广东省深圳市光明区光明中学2025-2026学年高二上学期语文期末练习试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议。那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了，但是已在人民中留下了不可磨灭的记忆。那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道，是不能完成任何有利于人民的任务的。即使勉强地做了决议也是无益的，一旦时机成熟他们就要撕毁一切决议，并以残酷的战争反对人民。那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育，使人民懂得：和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者是被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的。中国人民在中国共产党的领导之下，在三年多的时间内，很快地觉悟起来，并且把自己组织起来，形成了全国规模的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义及其集中的代表者国民党反动政府的统一战线，援助人民解放战争，基本上打倒了国民党反动政府，推翻了帝国主义在中国的统治，恢复了政治协商会议。
（摘编自毛泽东《中国人民站起来了》）
材料二：
中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，为形成中国特色社会主义民主政治制度奠基。
1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平中南海怀仁堂隆重开幕。来自中国共产党、各民主党派、各人民团体等45个单位及特邀人士的代表（包括候补代表）共662人参加了会议。毛泽东在大会上所作的开幕词中，坚定地说出了那一句标志着新中国成立的名言：“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了！”
1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和国民大会等和平建国、民主建国意向，很快就被蒋介石国民党军队大举进攻我方解放区、发动全面内战的炮火无情摧毁。在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议（史称“新政协会议”），意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线，在此基础上建立起新民主主义革命的“民主联合政府”，进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度。
事关国家性质的这个开会共识，早在筹备召开新政协会议的过程当中，就由中国共产党召集的会议筹备会多次组织各党派负责人和各界代表人士学习讨论、民主协商、达成一致。正如在新政协会议上通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》所记载和昭示的：各党派和各界人士“一致同意以新民主主义即人民民主主义为中华人民共和国成立的政治基础”，“中国人民民主专政，是以工农联盟为基础、以工人阶级为领导的人民民主统一战线的政权”。
毛泽东在为1949年元旦而撰写的《将革命进行到底》一文中就明确提出：在全国范围内推翻国民党的反动统治后，要建立一个“无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的共和国”。再上溯至1940年1月发表的《新民主主义论》，1945年4月发表的《论联合政府》，再到1949年6月为庆祝中国共产党诞生28周年而发表的《论人民民主专政》，毛泽东在延安时期就开启了建国大业的理论思考，并逐步为迎接中华人民共和国成立奠定了坚实的理论基础。这些长篇著述，明确阐述了新民主主义革命与社会主义革命的关系，明确地提出唤起民众，结成国内的爱国统一战线，建立工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家这一历史性的结论，从建国意义上延续着为历史所证明的统一战线、武装斗争、党的建设“三大法宝”思想。
中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，既顺应了时势，也是在充分的思想准备和组织准备下的制度性安排，是一个历史必然。
人民政协促成了新中国政治制度的建立，进而推动了中国特色社会主义民主政治制度及其基本格局的形成，蕴含着中国特色社会主义民主政治制度的全部基因和基本内容。也正是在此意义上，我们可以说，第一届中国人民政治协商会议的召开为形成中国特色社会主义民主政治制度奠定了坚实基础。伴随新中国的历史发展，中国特色社会主义民主政治制度的总体格局也进一步完善：在中国共产党的统一领导下，实行人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。其中，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，其制度安排意在实现党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一。
习近平总书记指出：“协商民主是中国社会主义民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式。”中国特色新型政党制度和社会主义民主政治制度，在中国特色社会主义建设事业和实现中华民族伟大复兴的历史进程中，不断彰显出自身的强大生命力和制度优越性。我们要“不忘合作初心，继续携手前进”，推进事业发展。
（摘编自《中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位述略》）
1．下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（ ）
A．旧政协会议毫无价值，给人民留下难以磨灭的印象，核心原因是蒋介石国民党及其帮凶们的反人民属性。
B．旧政协会议是在国共重庆谈判基础上召开的，形成了改组政府和召开国民大会等和平、民主建国的意向。
C．新政协会议虽然沿用了“政治协商会议”的名称，但和旧政协会议在建国理念和目标的设计上截然不同。
D．新政协会议召开的任务是建立人民民主统一战线和“民主联合政府”，并最终形成新中国的国体和政体。
2．根据材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A．毛泽东同志阐述了“统一战线”的重要性，这不仅体现了对历史事实的尊重，也紧扣住了“政治协商”这一主题。
B．“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了！”这是毛泽东同志在开幕词中的语句，它标志着新中国的成立。
C．新中国的国家性质是在新政协会议的筹备过程中，由各党派负责人和各界代表人士共同提出、讨论并达成共识的。
D．第一届中国人民政治协商会议的召开为新中国基本政治制度的初步建立奠定基础，其制度成果至今仍发挥着作用。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
中国人民政治协商会议的召开有着深刻的历史渊源和坚实的实践基础。1946年的政治协商会议虽曾达成和平建国的意向， 。这一结局深刻证明，与国民党反动派无妥协余地，唯有推翻反动统治才能实现人民利益。而1949年召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议，却开启了中国民主政治的新篇章。这一转变绝非偶然， ：早在延安时期，毛泽东就通过《新民主主义论》《论联合政府》等著作，为建国大业奠定了深厚的理论根基；筹备过程中，各党派、各界代表通过反复学习讨论、民主协商，就国家性质等核心问题达成高度共识。 ，不仅在于通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，确立了新民主主义的建国基础，更在于促成了新中国政治制度的建立，为人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等中国特色社会主义民主政治制度的形成埋下了伏笔。正如习近平总书记所言，协商民主是中国社会主义民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式，这一制度优势在历史进程中不断彰显。
4．请简要梳理材料二的行文思路。
5．两则材料都提及1946年的旧政协会议，各自的表达意图是什么？
【答案】1．B
2．C
3．却被国民党武力破坏；而是有着充分的思想准备；第一届人民政协会议的价值
4．①采用的是总分总结构。
②先提出中国人民政治协商会议第一届全体会议为中国特色社会主义民主政治制度奠基的观点，然后从新政协会议的目标和共识，以及毛泽东同志之前的理论思考和理论贡献两个方面进行论证，最后总结其制度性安排的特点。
5．①材料一是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源；
②材料二中是将两次政协会议进行比较，论述中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。阅读整体语段，把握语段大意；根据本题横线前后句子内容，确定大概的答题区间，从文本中找现成句子，或者根据内容自己组织语言填写。注意字数限制。
（4） 本题考查学生分析文章结构的能力。 材料二则系统阐述新政协的历史意义，突出其制度奠基作用。两则材料共同构建了从革命到建国的完整叙事，彰显中国特色社会主义民主政治的理论自信和制度优势。
（5）本题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。 这两篇文章以历史视角对比了新旧政协会议，展现了中国共产党领导下的民主政治建设历程。材料一通过批判旧政协的失败，强调人民革命的必然性。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A.“旧政协会议毫无价值”错，原文是“那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育，使人民懂得……”，旧政协会议“给了人民以深刻的教育”，并非毫无价值。
C.“在建国理念和目标上截然不同”错，材料二第3段“在那次会议上所达成的改组政府和国民大会等和平建国、民主建国意向……”“意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线……”，说明新旧两次政协会议建国理念和目标是有相同之处的。
D.“最终形成新中国国体和政体”错，材料二第3段说的是“……进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度”可知，形成的是“全新的民主政治制度”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“共同提出”错误，根据材料二“事关国家性质的这个开会共识，早在筹备召开新政协会议的过程当中，就由中国共产党召集的会议筹备会多次组织各党派负责人和各界代表人士学习讨论、民主协商、达成一致”可知，非“共同提出”。
故答案为：C。
3．本题考查学生情景式补写的能力。
①材料二明确，1946年政协会议的和平建国意向，被蒋介石国民党军队发动全面内战的炮火摧毁。题干中“虽”表转折，补写内容需体现失败结果，故可概括为“却被国民党武力破坏”。
②材料二显示，毛泽东延安时期的著作奠定了建国理论基础，新政协筹备中各方面就核心问题达成共识。题干“绝非偶然”提示有必然前提，此处可概括为“而是有着充分的思想准备”。
③材料二指出，第一届政协通过《共同纲领》、促成新中国政治制度建立。题干后文“不仅在于……更在于……”的句式，明确阐述了1949年第一届中国人民政治协商会议的重要意义，包括确立建国基础、促成新中国政治制度建立等，这些均属于该会议的核心价值。补写句需总领后文成果，因此此处可概括为“第一次人民政协会议的价值”。
故答案为：却被国民党武力破坏
而是有着充分的思想准备
第一届人民政协会议的价值
4．本题考查学生分析文章结构的能力。
①材料二共有六段，整体遵循 “总—分—总”的逻辑框架，层次清晰，论证严谨。
②文章以总起句开宗明义，直接点明核心论点，即第一届政协会议的召开，为我国特色社会主义民主政治制度的形成奠定了根基。
主体部分从两个维度展开论述。其一，阐述新政协会议旨在构建人民民主统一战线，并通过民主协商就建国的政治基础达成共识；其二，追溯历史，说明毛泽东同志在延安时期的系列著作，已为新中国的建立完成了充分的理论铺垫。
结尾部分对全文进行收束，指出此次会议的召开是顺应时势的制度性安排，并高度评价其深远意义，即它不仅促成了新中国政治制度的建立，更孕育了中国特色社会主义民主政治制度的核心基因。
故答案为： ①采用的是总分总结构。
②先提出中国人民政治协商会议第一届全体会议为中国特色社会主义民主政治制度奠基的观点，然后从新政协会议的目标和共识，以及毛泽东同志之前的理论思考和理论贡献两个方面进行论证，最后总结其制度性安排的特点。
5．本题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
①材料一中，由“我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议”“那次会议的结果……”“那次会议证明……”“那次会议的唯一收获是……”可知，主要是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源。
②材料二选自《中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位述略》一文，由第3段“相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议……在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议（史称‘新政协会议’），意在……”可知，材料二将两次政协会议进行比较，意在阐述新政协会议的理念、目标及其历史地位。
故答案为： ①材料一是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源；
②材料二中是将两次政协会议进行比较，论述中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
在旷野里（节选）
柳青
人们自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮。但是在整个悠久的历史上，这里不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是充满了征战、掠夺、压迫、剥削、痛苦和饥饿……各种矛盾的现象好像是跟随着空气遍布到每一个村庄，以至于在老革命根据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、那么凶狠又那么可怜而大吃一惊。
新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈论的一个严重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边的朱明山，光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性，好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。早饭时，青年团县工委副书记李瑛又说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府赶写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地干部反馈：“连个群众会都召集不起来，群众都说‘咳！人还能把那虫给治了？’”
“昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……”
“翻了棉花地种晚包谷的人一天比一天多了……”
“群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜溜地躲走了。”
“群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。你们能有啥办法哩嘛’……”
“写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告转来转去转到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。”
吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有一个植棉能手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱都可以杀虫。人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的：他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合剂”——烟叶半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两，加水八十斤溶化调匀；煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶化调匀……这些“合剂”比单独一样东西杀虫的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验。
“所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部嘱咐，“以后再提出来的法，也要试验。试验成功就请大家参观。”
李瑛报告：“药械已经准备好了。”
“准备好了就出动。”
经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。
在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的新气象，好像土地改革的浪潮一样，变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不见几个人了，很多大门锁了，大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。遍地都是男人、女人、老汉和小孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前刷……
朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。
他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去，见柜台上摆了许多竹篮子和瓶子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子磕碰的声音在柜台后面混杂成一片。
“你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们说，“你们那里的工作组没有帮助你们组织吗？”
“嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼睛一大一小的中年农民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句，然后把他的竹篮子又往前边推一推。
朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。
有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至于可以使你暂时忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。要不然，路两旁的树丛挡住你的视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。
朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要往渭河南岸去了。
（节选自柳青《在旷野里》，1953年，有删改）
材料二：
县委书记的榜样——焦裕禄
穆青 冯建 周原
焦裕禄深深地了解，理想和规划并不等于现实，这涝、沙、碱三害，自古以来害了兰考人民多少年啊！今天，要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。
他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究，“没有调查就没有发言权”。要想战胜灾害，单靠一时的热情，单靠主观愿望，事情断然是办不好的。即使硬干，也要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误。要想战胜灾害，必须照毛主席的指示办事，详尽地掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，然后作出正确的判断和部署。
他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。
根据这一想法，县委先后抽调了120名干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队，在全县展开了大规模的追洪水、查风口、探流沙的调查研究工作。焦裕禄和县委其他领导干部都参加了这场战斗。那时候，焦裕禄正患着慢性的肝病，许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作，说完就背着干粮，拿起雨伞和大家一起出发了。
每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候；雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水，观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。为了弄清一个大风口、一条主干河道的来龙去脉，他经常不辞劳苦地跟着调查队，追寻风沙和洪水的去向，从黄河故道开始，越过县界省界，一直追到沙落尘埃，水入河道，方肯罢休。在这场艰苦的斗争中，县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息……
（选自《县委书记——焦裕禄》中“吃别人嚼过的馍没味道”）
6．关于材料一中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说先用“新气象”一词展现治虫的初步成效，再对村里男女老幼参与治虫的场面展开细节描写。
B．棉花地这一场景里的人物塑造，着眼于群像，大伙儿各尽所能又互帮互助，热火朝天，干劲十足。
C．合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物件，具有象征含义，有助于强化小说中的人物性格特点。
D．朱明山看到的合作社里的火爆场面，与前文田地里的奋战相呼应，全面反映出治虫工作的喜人形势。
7．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇描绘了解放前渭河平原动荡凋敝的惨状，与“八百里秦川”历史悠久、往日安定富庶的盛况形成对比，令人震撼。
B．合作社里“眼睛一大一小”的中年农民，其极具代表性的语言与神态，鲜明地体现了群众对朱明山组织的治虫工作的不满。
C．小说结尾写朱明山与赵副书记骑着自行车往渭河南岸奔去，令读者想见他们星夜兼程地踏上工作新征程，言有尽而意无穷。
D．材料一标题与孙犁《荷花淀》相似，意蕴丰厚，既指出各自地域的风土风貌和特质，也凝聚着积极乐观的精神和家国情怀。
8．材料一中画横线的内容，看似闲笔，实则独具匠心，请加以赏析。
9．两则材料中的两位县委书记在工作中都体现了‘吃别人嚼过的馍没味道’的工作理念，请结合两则材料的相关情节，谈谈这一工作理念的具体内涵。
【答案】6．C
7．B
8．①描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围。
②强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。
③与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。
④为下文奔赴南岸工作做铺垫。
⑤丰富人物形象。侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱。
9．①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害后，不坐等书面报告，亲自前往农业工作站和蔡家庄了解真实情况；焦裕禄拒绝依靠他人汇报开展工作，带病带头深入一线，跨县界摸清“三害”来龙去脉。
②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村参与商讨治虫办法，安排试验新方法并要求推广；焦裕禄全程参与“三害”调查，与队员一起在泥水中吃干粮、蹲守歇息，亲自追寻风沙、洪水去向。
③主动破解难题：朱明山意识到虫害危险性后，迅速安排药械准备并下令出动，推动治虫工作落地；焦裕禄主动组建调查队，主动发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生对重要语句分析鉴赏的能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“具有象征含义”错误，合作社里“煤油”“算盘”“柜台”等是生活与生产的常见物件，用于交代场景、推动情节，并无强化人物性格的象征含义。
故答案为：C。
7．本题考查学生对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“鲜明地体现了群众对朱明山组织的治虫工作的不满”错误，文中“眼睛一大一小”的中年农民语言神态，体现的是群众对治虫工作从怀疑到信任的转变，而非不满。
故答案为：B。
8．本题考查学生对重要语句分析鉴赏的能力。
①营造氛围：画线句以细腻笔触描绘渭河平原夏夜“月亮”“风”“炊烟味”“牛粪味”等景物，勾勒出宁静迷人的乡村夜景，营造出祥和舒缓的氛围。
②提供典型环境：句中“炊烟味”“牛粪味”等意象充满浓郁的农村生活气息，为朱明山等干部的活动提供了真实可感的典型环境，增强故事的真实感与代入感。
③节奏张弛有度：画线句的宁静景色与紧张的治虫场面形成鲜明对比，使叙事节奏有张有弛，避免行文单调，让读者在紧张之后得到情绪舒缓。
④铺垫下文情节：优美宁静的夏夜景色，为朱明山与赵振国骑车上路、奔赴渭河南岸开展新工作的情节作铺垫。
⑤丰富人物形象：画线句写干部在自然中“忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉”，侧面展现干部在高强度工作后享受自然抚慰的状态，体现他们对这片土地的热爱，让形象更立体丰满。
故答案为： ①描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围。
②强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。
③与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。
④为下文奔赴南岸工作做铺垫。
⑤丰富人物形象。侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害严重，他亲自前往农业工作站和蔡家庄，与植棉能手蔡治良等人交流，掌握虫害与群众态度的真实情况，为后续治虫工作奠定基础。焦裕禄面对兰考“三害”，他带病带领调查队深入一线获取第一手资料，为治理工作提供科学依据。
②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村与干部、群众商讨治虫办法，提出“科学最有力量的宣传是实验”，全程参与治虫方案的制定与推进。焦裕禄全程参与“三害”调查工作，亲力亲为，不搞特殊化。
③主动破解难题：朱明山意识到棉蚜虫繁殖的惊人数量及危害后，迅速安排，推动治虫工作快速落地，主动解决群众难题。焦裕禄发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解，积极主动寻求解决之道。
故答案为：①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害后，不坐等书面报告，亲自前往农业工作站和蔡家庄了解真实情况；焦裕禄拒绝依靠他人汇报开展工作，带病带头深入一线，跨县界摸清“三害”来龙去脉。②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村参与商讨治虫办法，安排试验新方法并要求推广；焦裕禄全程参与“三害”调查，与队员一起在泥水中吃干粮、蹲守歇息，亲自追寻风沙、洪水去向。
③主动破解难题：朱明山意识到虫害危险性后，迅速安排药械准备并下令出动，推动治虫工作落地；焦裕禄主动组建调查队，主动发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
众人皆知利利而病病也，唯圣人知病之为利，知利之为病也。为再实之木根必伤，掘藏之家必有殃，以言大利而反为害也。何谓欲利之而反害之？楚恭王与晋人战于鄢陵，战酣，恭王伤而休，司马子反渴而求饮，竖阳谷奉酒而进之。子反之为人也，嗜酒而甘之，不能绝于口，遂醉而卧。恭王欲复战，使人召司马，子反辞以心痛。王驾而往视之，入幄中而闻酒臭。恭王大怒曰：“今日之战，不穀亲伤，所恃者，司马也，而司马又若此，是亡楚国之社稷，而不率吾众也。不穀无与复战矣！”于是罢师而去之，斩司马子反为僇。故竖阳谷之进酒也，非欲祸子反也，诚爱而欲快之也，而适足以杀之。夫病湿而强食之热，病渴而强饮之寒，此众人之所以为养也，而良医之所以为病也。悦于目，悦于心，愚者之所利也，然而有道者之所辟也。故圣人先忤而后合，众人先合而后忤。
（节选自《淮南子·人间训》）
材料二：
田子为相，三年归休，得金百镒奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚。不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。
夫利为害本，而福为祸先，唯不求利者无害，不求福者无祸。聪者自闻，明者自见，聪明则仁爱著而廉耻分矣。故非道而行之虽劳不至非其有而求之虽强不得。故智者不为非其事，廉者不求非其有，是以害远而名彰也。
（节选自《韩诗外传》）
材料三：
齐之国氏大富，宋之向氏大贫，自宋之齐请其术。国氏告之曰：“吾善为盗，始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰，自此以往，施及州闾。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及亡不探也，未及时，以赃获罪，没其先居之财。
（节选自《列子·天瑞》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故A非道B而行之C虽劳D不至E非其有F而求之G虽强H不得
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“病病”此处指“遭受灾祸”，与《屈原列传》中“使使如秦受地”的“使使”用法相同。
B．“致”意为“做到，表达”与《大学之道》中“欲诚其意者，先致其知”的“致”意思相同。
C．“其”此处表祈使语气与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“其”用法相同。
D．“喻”意为“知晓，明白”与《论语》中“君子喻于义，小人喻于利”的“喻”意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中竖阳谷出于对司马子反的爱护，向其进酒，却没想到这一行为导致子反被楚恭王斩杀，这体现了“欲利之而反害之”的道理。
B．材料一中谈及良医反对像常人那样喂内湿病人吃热食，给中暑病人喝冷饮。这与有德之人拒绝接受愚人所谓之“利”，构成了类比关系。
C．田子为相三年后带回家百镒黄金，其母询问来源，即便田子称是俸禄，母亲仍不接受，认为不义之财不应收取，不忠的臣子算不上孝子。
D．向氏羡慕国氏富有，跟国氏学习盗窃之术，却因此被捕，甚至连之前的财物也被没收。其悲剧的根本原因在于向氏不择手段，贪得无厌。
13．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故竖阳谷之进酒也，非欲祸子反也，诚爱而欲快之也，而适足以杀之。
（2）夫利为害本，而福为祸先，唯不求利者无害，不求福者无祸。
14．尽管材料二、材料三都认可“不义之财会带来祸患”，但两者的核心主张却有所不同。请分别简要概括。
【答案】10．CEG
11．B
12．D
13．（1）所以童仆阳谷献酒，并不是想要给子反带来灾祸，确实是出于爱护他而想让他高兴，然而却恰好害了他。
（2）利益是祸害的根源，而福分是灾祸的先导，只有不追求利益的人才不会受到祸害，不追求福分的人才不会遭遇灾祸。
14．（1）材料二：福祸相生，不必刻意求取好处；严格遵循道德准绳，不求非分之财。
（2）材料三：不反对“为盗”求财，但须“盗亦有道”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
一般人都只知道贪图利益是好事，而认为遭受灾祸是坏事，只有圣人懂得灾祸也可以转化为利益，利益也可以引发灾祸。那果实结了两次的树木，它的根一定会受到损伤，挖掘别人财宝的人家，必定会遭到灾祸，这是说追求大的利益反而会成为祸害。什么叫做想要得到利益却反而遭受祸害呢？楚恭王和晋国人在鄢陵交战，战斗正激烈的时候，楚恭王受了伤，便退下来休息。司马子反口渴了，想找水喝，童仆阳谷捧了一杯酒献给他。子反这个人，喜好喝酒，觉得这酒很甘美，便不停地喝，于是喝醉后就躺下睡着了。楚恭王想重新出战，派人去召见司马子反，子反以心口疼痛为由推辞不去。楚恭王亲自驾车去看望他，进入帐篷后闻到了酒气。楚恭王大怒道：“今天这场战斗，我自己受了伤，所依靠的人就是司马你了，可司马你却做出这样的事，这是要使楚国的社稷灭亡，而且是不率领我的军队尽力作战啊。我不会再和晋国交战了！”于是就收兵离去，并将司马子反斩首示众。所以童仆阳谷献酒，并不是想要给子反带来灾祸，确实是出于爱护他而想让他高兴，然而却恰好害了他。就如同患了湿气病却硬要让他吃热性的食物，患了口渴病却硬要让他喝寒性的饮料，这是一般人用来养护身体的方法，却是良医认为会使病情加重的做法。那些能让人眼睛愉悦、心里高兴的东西，是愚蠢的人所认为的利益，然而却是有道之人所躲避的。所以圣人做事先违背人意，而后却能与人相投合；一般人做事开始时投合人意，而后来却会与人相抵触。
材料二：
田子担任宰相，三年后休假回家，得到了百镒黄金，他把这些黄金献给了母亲。母亲问他：“你是怎么得到这些黄金的？”田子回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭吗？像这样做官，不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母，应该竭尽全力做到诚心诚意。不应该得到的东西，不要拿进家门。作为臣子不忠诚，这就是作为儿子不孝顺啊。你一定要把这些黄金拿走。”田子惭愧地走了出去，到朝堂上退还了黄金，然后回来请求进入监狱。齐宣王认为他母亲很贤德，赞赏她的深明大义，于是就赦免了田子的罪过，叫他重新担任宰相，并把那些黄金赐给了他的母亲。
利益是祸害的根源，而福分是灾祸的先导，只有不追求利益的人才不会受到祸害，不追求福分的人才不会遭遇灾祸。聪明的人自己能听到该听的，明智的人自己能看到该看的，既聪明又明智，那么仁爱之心就会显著，廉耻的界限就会分明。所以不按照正确的方法去做事，即使再努力也达不到目的；不该属于自己的东西却去追求，即使再勉强也得不到。因此，明智的人不做不该做的事，廉洁的人不贪求不该有的东西，这样就能够使祸害远离而且名声彰显。
材料三：
齐国的国氏非常富有，宋国的向氏非常贫穷，向氏从宋国到齐国，向国氏请教致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长盗窃。当初我开始盗窃的时候，一年就够自用了，两年就富足了，三年就有了很多盈余，从那以后，我所施舍的财物遍及周围的乡里。”向氏听了非常高兴，他只明白了国氏所说的“盗窃”的话，却不明白国氏“盗窃”的方法，于是就翻墙挖洞，凡是手能摸到的、眼睛能看到的东西，没有不偷的。没过多久，他就因为盗窃财物而被判罪，还没收了他先前所拥有的财产。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所以不按照正确的方法去做事，即使再努力也达不到目的；不该属于自己的东西却去追求，即使再勉强也得不到。
“故非道而行之”是完整的条件分句，“非道”作状语，“行之”为动宾结构，故在C处断开；
“虽劳不至”与前句形成转折关系，“虽”表让步，“不至”为结果，故在E处断开；
“非其有而求之”与“故非道而行之”形成对称结构；“虽强不得”与“虽劳不至”形成对仗，故在处断G句。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生理解文言文一词多义现象的能力。
A.正确。句意：一般人都只知道贪图利益是好事，而认为遭受灾祸是坏事。/派遣使者前往秦国接受土地。
B.“意思相同”错误。做到，表达/获得、求得。句意：应该竭尽全力做到诚心诚意。/想要使自己的心意真诚，先要使自己获得知识。
C.正确。句意：你一定要把这些黄金拿走。/你一定不要忘记你父亲的志向。
D.正确。句意：他只明白了国氏所说的“盗窃”的话。/君子懂得道义，小人懂得利益。
故答案为：B。
12．本题考查学生概述文言文内容的能力。
D.“其悲剧根本原因在于向氏不择手段，贪得无厌”错误。向氏悲剧的根本原因是只理解了国氏“为盗”的表面意思，不明白“为盗之道”，即没有正确理解国氏获取财富的正当方式，而不是“不择手段，贪得无厌”，国氏的“为盗”是有其合理方式致富，向氏没有领悟到。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“故”，所以；“祸”“快”，都是使动用法，使……遭受灾祸/使……高兴；“适”，恰好。
（2）“本”，根本；“先”，先导；“唯”，只有。
故答案为： （1）所以童仆阳谷献酒，并不是想要给子反带来灾祸，确实是出于爱护他而想让他高兴，然而却恰好害了他。
（2）利益是祸害的根源，而福分是灾祸的先导，只有不追求利益的人才不会受到祸害，不追求福分的人才不会遭遇灾祸。
14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①材料二：从“夫利为害本，而福为祸先，唯不求利者为无害，不求福者为无祸”可知，强调福祸相生，不必刻意求取好处；“不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”表明要严格遵循道德准绳，不贪求不义之财，不求非分之财。
②材料三：国氏“吾善为盗，始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰，自此以往，施及州闾”，说明国氏通过合理的“为盗”方式致富，而向氏“喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及亡不探也”，从反面表明不反对“为盗”求财，但须“盗亦有道”，要明白并遵循正确的获取财富的方式。
故答案为：（1）材料二：福祸相生，不必刻意求取好处；严格遵循道德准绳，不求非分之财。（2）材料三：不反对“为盗”求财，但须“盗亦有道”。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面这首词，完成小题。
八声甘州
[宋]柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片“暮雨”“霜风”“残照”“红衰翠减”等意象勾勒出萧瑟冷落的秋景，为下片“归思”奠定了沉郁的情感基调。
B．“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”中“渐”字极具表现力，既暗合时间推移，又写出秋寒从轻柔到凛冽的递进过程。
C．“是处红衰翠减，苒苒物华休”运用借代手法勾勒出花叶凋零、万物衰退的深秋图景，暗衬游子漂泊无依、归期无望的怅惘。
D．“正恁凝愁”既与开篇萧瑟的秋景形成呼应，也暗含对仕途失意的愤懑与不甘，而“仕途失意”更是贯穿全词的情感线索。
16．词的下片情感深沉动人，请结合具体词句，分析作者是如何抒发游子的羁旅之思与怀人之情的？
【答案】15．D
16．①直抒胸臆。“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”直白倾诉游子对故乡的深切牵挂与归乡无门的无奈。
②反问或诘问。“叹年来踪迹，何事苦淹留？”以反问语气感慨自身漂泊无定的境遇。
③对写或想象。“想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟”，词人不直接写自己思念佳人，而是想象故乡佳人登楼远眺的，表现游子漂泊时间之久，怀人之思更深。
④虚实结合。“妆楼颙望”是虚景，游子“倚阑干凝愁”是实景。虚实结合让前文的归思、怀人之情落到实处。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“暗含对仕途失意的愤懑与不甘，而“仕途失意”更是贯穿全词的情感线索”错误。“正恁凝愁”呼应开篇的秋景，但全词的情感线索是“羁旅之思”与“怀人之情”，而非“仕途失意”；词中并未直接体现对仕途的愤懑与不甘。
故答案为：D。
16．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
①直抒胸臆。“不忍登高”三句，“不忍”二字强化了内心矛盾，“难收”突出归思的不可遏制。诗句直接表达对故乡的思念和难以抑制的归家之情，以及归乡无门的无奈。
②反问或诘问。“叹年来”两句以反问形式，感慨自己常年漂泊、滞留他乡的无奈。“苦”字道尽羁旅无奈，体现对自我命运的叩问。
③对写或想象。“想佳人”几句，词人从对方（佳人）的角度写盼归之情，想象故乡佳人登楼远眺的情景，更显游子羁旅之痛。
④虚实结合。“妆楼颙望”虚写故乡佳人翘首盼归的画面，“误几回”的细节生动展现对方期盼落空的失望；游子“倚阑干凝愁”是实景。虚实结合手法通过对方视角反衬自己思归心切，情感表达更显曲折深婉。
故答案为：①直抒胸臆。“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”直白倾诉游子对故乡的深切牵挂与归乡无门的无奈。②反问或诘问。“叹年来踪迹，何事苦淹留？”以反问语气感慨自身漂泊无定的境遇。
③对写或想象。“想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟”，词人不直接写自己思念佳人，而是想象故乡佳人登楼远眺的，表现游子漂泊时间之久，怀人之思更深。
④虚实结合。“妆楼颙望”是虚景，游子“倚阑干凝愁”是实景。虚实结合让前文的归思、怀人之情落到实处。
五、古诗词默写（本题共1小题，10分）
17．（2026高二上·宝安期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《屈原列传节选》中，作者司马迁连用“ ， ”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》作铺垫。
（2）《过秦论》中，秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“ ， ”两句就是对此事件效果的概括。
（3）欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“ ， ”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。
（4）《将进酒》开篇气势惊人，先对空间范畴进行夸张，再用“ ， ”两句对时间范畴进行夸张，黄河的永恒伟大恰恰反衬了生命的短暂渺小。
（5）学校将举办“月满情长——古典诗文中的月亮意象”主题朗诵会。请你选取两句诗文题写在宣传海报上，要求能贴合“自然之美”或“相思之情”的朗诵主题，如“ ， ”。
【答案】信而见疑；忠而被谤；胡人不敢南下而牧马；士不敢弯弓而报怨；举天下之豪杰；莫能与之争；君不见高堂明镜悲白发；朝如青丝暮成雪；但愿人长久；千里共婵娟（海上生明月，天涯共此时/明月松间照，清泉石上流）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 两个被动句 ”，填入“信而见疑 忠而被谤”。
默写易错的字词有：谤。
（2）本题根据题干关键信息“ 对此事件效果的概括 ”，填入“胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨”。
默写易错的字词有：报。
（3）本题根据题干关键信息“ 当李存勖强盛的时候 ”，填入“ 举天下之豪杰 莫能与之争 ”。
默写易错的字词有：豪。
（4）本题根据题干关键信息“ 对时间范畴进行夸张 ”，填入“君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪”。
默写易错的字词有：镜、暮。
（5）本题根据题干关键信息“ 古典诗文中的月亮意象 ”，填入“但愿人长久 千里共婵娟（海上生明月，天涯共此时/明月松间照，清泉石上流”。
默写易错的字词有：婵娟。
故答案为：（1） 信而见疑 忠而被谤 （2） 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 （3）举天下之豪杰 莫能与之争（4） 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 （5） 但愿人长久 千里共婵娟（海上生明月，天涯共此时/明月松间照，清泉石上流）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用（16分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
散点透视是中国画“透视理论”的一个特定术语，它是指在有两个或两个以上的视点状态下，人们对景物的综合透视观察方法和表现方法，也称多点透视，它是相对于一个视点的焦点透视而言的。
中国画以散点透视组成画面，形成了其独特的构图形式。这是受本民族的艺术风尚与欣赏习惯影响的必然结果， 。
首先，①中国画家喜欢在生活中进行观察，②在全面观察了解对象之后，③概略地勾描一些草图，④然后根据形象记忆为基础进行创作。⑤郭熙据此提出了“步步移”“面面观”的视点流动观察理论，⑥这就给中国画构图法中的透视运用提示了理论依据。
其次，散点透视的构图方法打破了人们时空认识上的局限性，使画面的构成具有了某种运动性因素。正因为如此，在描绘历史故事或多种情节时，就可以用散点透视的方法，分段、分区地把它们有机地组织在同一幅画面中。
散点透视的构图方法，突破了透视学的视野范围，使中国画在构图取景上更加（ ）。同时，这种构图形式是谋求更好地服从绘画主题内容的要求而产生的，体现了中国画家始终把内容的表达放在第一位的创作态度。
18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．其取决于观察方法和表现方法的特殊性，中国画构图发展中一个重要的美学问题就来源于它。
B．是由观察方法和表现方法的特殊性决定的，也是中国画构图发展中一个重要的美学问题。
C．其取决于观察方法和表现方法的特殊性，也是中国画构图发展中一个重要的美学问题。
D．是由观察方法和表现方法的特殊性决定的，中国画构图发展中一个重要的美学问题就来源于它。
19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密可少量增删词语，不得改变原意。
20．下列填入文中最后一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．灵活多变 B．严谨周密 C．宏大壮观 D．飘逸灵动
21．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。
【答案】18．B
19．语句④修改为：“然后以形象记忆为基础进行创作”或“然后根据形象记忆进行创作”；
语句⑥修改为：“这就给中国画构图法中的透视运用提供了理论依据”。
20．A
21．示例：①散点透视的内涵是什么？
②散点透视形成的原因是什么？
③散点透视对中国画有什么意义？
【知识点】压缩语段；语句连贯；成语的使用；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（4）本题考查学生语言表达之概括要点的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
18．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
前文提到“中国画以散点透视组成画面，形成了其独特的构图形式。这是受本民族的艺术风尚与欣赏习惯影响的必然结果”，强调了中国画散点透视构图形式形成的原因，后面应进一步阐述这种特殊性与中国画构图的关系。
“是由观察方法和表现方法的特殊性决定的”承接前文，说明了中国画散点透视构图形式形成的原因；“也是中国画构图发展中一个重要的美学问题”进一步阐述了这种特殊性的重要意义，与后文关于中国画构图特点的阐述衔接紧密，所以恰当。
故答案为：B。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句④，结构混乱，“根据……”和“以……为基础”两种句式杂糅在一起。应改为“以形象记忆为基础”或“根据形象记忆”。
语句⑥，搭配不当，“提示”与“理论依据”不搭配，应将“提示”改为“提供”。
故答案为：语句④修改为：“然后以形象记忆为基础进行创作”或“然后根据形象记忆进行创作”；语句⑥修改为：“这就给中国画构图法中的透视运用提供了理论依据”。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.灵活多变：在面对不同的情况、问题时，能够迅速、巧妙地做出反应和调整，不拘泥于固定的模式或方法，具有灵活性和适应性。符合散点透视构图方法不受固定视野限制，能够根据不同情况灵活调整取景的特点，与语境契合。
B.严谨周密：形容做事认真细致，考虑周全，没有疏漏。文中并未强调中国画构图取景在严谨细致、考虑周全方面的特点，该词与语境不符。
C.宏大壮观：主要用来形容规模、气势等宏大雄伟，让人感到震撼，侧重于外在的规模和气势方面的表现。文段重点强调的是构图取景的灵活性，而非规模和气势的宏大，该词不符合语境。
D.飘逸灵动：通常用于形容姿态轻盈、优美，行动自如、洒脱，富有活力和动感，多用来形容人的姿态、气质或艺术作品所呈现出的轻盈、灵动的风格。一般用于形容姿态、风格等方面的轻盈优美，与构图取景的特点不直接相关，该词不合适。
故答案为：A。
21．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
①由材料“散点透视是中国画‘透视理论’的一个特定术语……人们对景物的综合透视观察方法和表现方法”可知，第一问要明确“散点透视”与焦点透视的区别，界定这一术语的核心定义。可提出“散点透视的内涵是什么？”。
②由材料“这是受本民族的艺术风尚与欣赏习惯影响的必然结果”“郭熙据此提出了‘步步移’‘面面观’的视点流动观察理论”可知，第二问要探究民族审美、画家观察方式对其产生的影响。可提出“散点透视形成的原因是什么？”。
③由材料“散点透视的构图方法打破了人们时空认识上的局限性”“使中国画在构图取景上更加（灵活多变）”可知，第三问要深入分析其在构图创新、主题表达上的独特价值。可提出“散点透视对中国画有什么意义？”。
故答案为： 示例：①散点透视的内涵是什么？
②散点透视形成的原因是什么？
③散点透视对中国画有什么意义？
七、作文（60分）
22．（2026高二上·宝安期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
欧阳修说：“智勇多困于所溺。”
林语堂说：“人生必有痴，而后有成。”
作为新时代青年，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
在痴迷与沉溺间寻找平衡
在历史的长河中，先贤们的智慧如同璀璨星辰，照亮着后人前行的道路。欧阳修曾言：“智勇多困于所溺。”它警示我们不可沉溺于所爱之物，以免迷失自我；而林语堂则提出“人生必有痴，而后有成”，鼓励我们要有痴迷之心，方能有所精进。作为新时代青年，我们该如何在这两者之间找到平衡，既不失热爱，又不至沉溺？
从本质上看，痴迷与沉溺都源于对某一事物的强烈兴趣或热爱。然而，它们所引发的行为和结果却大相径庭。痴迷，是一种积极的、建设性的情感投入。它驱使我们不断探索、学习，激发内在潜能，助力个人成长。痴迷者往往能够保持理性，将热爱转化为实际行动，不断提升自我，实现个人价值。比如，艺术家对美的追求，科学家对真理的探索，都是痴迷精神的体现。
相比之下，沉溺则是一种消极的、破坏性的情感依赖。它让人陷入一种无法自拔的状态，忽视现实，丧失理智，甚至损害身心健康。沉溺者往往被短暂的快乐或逃避现实的欲望所迷惑，无法自我约束，最终陷入困境。比如某些青少年，沉迷于网络游戏、过度追星等，都是沉溺的典型表现。沉溺不仅无法带来真正的成长，反而可能让人陷入困境，甚至毁掉一生。
痴迷与沉溺在行为模式上也存在显著差异。痴迷者往往能够保持自律和节制，他们知道如何合理安排时间，平衡学习、工作、娱乐等各方面的需求。他们不会因为热爱某一事物而忽视其他方面的发展，而是将热爱转化为前进的动力，不断追求更高的目标。而沉溺者则往往缺乏自我约束能力，他们无法抵制诱惑，容易陷入一种“无法自拔”的状态。他们可能会因为追求短暂的快乐而牺牲其他方面的利益，甚至不惜损害身心健康。这种行为模式不仅无法带来真正的成长，反而可能让人陷入恶性循环，无法自拔。
综上所述，痴迷与沉溺虽然都源于对某一事物的热爱，但它们在本质、行为和结果上存在着显著的差异。作为新时代青年，我们应当以痴迷之心追求梦想，以自我约束之力避免沉溺。在痴迷与沉溺之间找到平衡，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。让我们以青春之名，拥抱热爱，拒绝沉溺，共同书写属于我们的精彩篇章！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道关于“沉迷”的材料作文题。
【题干分析】
材料提供的两句话在一定程度上有对立关系，所以这道题也带有很强的思辨性。第一种观点以选择性必修中册的《五代史伶官传序》为素材，重在强调文中欧阳修认为后唐庄宗亡国的原因在于沉迷听戏，偏爱伶人，以此论证“智勇多困于所溺”的道理，由此可见，欧阳修对“沉迷”享乐持反对态度。第二种观点则借助林语堂的话，辩证地强调对于另一些人而言，沉迷于心爱之事，努力精进钻研，反而能让我们有所收获，有所成就。两者都以“沉迷”为中心，却形成了鲜明的对比，虽然都“沉迷”，但区别在于：①“沉迷”的对象不同。后唐庄宗身为帝王，沉迷的是玩乐之事，而林语堂所说沉迷的事，是自己喜爱的并且能让自己有收获之事。②“沉迷”的目的不同。前者沉迷是为了享乐，而后者则可以是为了个人提升和国家发展。③“沉迷”的结果不同。后唐庄宗因为沉迷导致国家覆灭，而后者却在不同领域做出了重要贡献。由此可见，试题核心话题是让学生讨论如何正确看待对外事外物“痴迷”的问题。高中生正处青春期，也是人生观、价值观形成的最重要一个时期，他们很难免地对一个人、一个物或是一项活动陷入深深的喜爱之中，甚至“痴迷”之中，那么如何解决这个问题，显然就具有很强的现实意义。因此在审题时，必须回答题目隐含的如何面对“痴迷外物”的问题，赞同欧阳修的话，或者赞同林语堂的话，或者是在二者之间确立折中的看法都是可以的，只要言之有理即可。当然较为合适的观点是我们应沉迷于令自己成长之事，从中提升自我，做出贡献。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“沉迷”的内涵，沉迷不同事物对个人及国家的影响，该如何正确对待“沉迷”一事等角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举“京城第一玩家”王世襄一辈子在玩，有业无业、有名堂无名堂地玩，玩醉了，玩透了。他玩出了古鉴成就、收藏成就、学术成就、美食成就的事例，论证应选择健康的、积极的、对自己有利的事物，才能“玩”出成就。也可以引用现代画家兼作家木心“玩物丧志，其志小，志大者玩物养志”的名言，论证应以崇高的志向沉迷于高雅的事物。在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用“先有兴趣，而后广博，广博而后深邃，深邃而后学有所用”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性。也可以立足于当下，着眼于社会热点话题，如“中学生沉迷游戏”“外卖小哥醉心诗词，终获诗词大会冠军”等，以此辩证分析“玩物”的利弊及正确的对待方式，使文章更具有现实意义。
【立意提取】
1．以理性驾驭热爱，方得始终。
2．因为痴迷，所以精进。
3．热爱有度，痴而不迷。
4．莫让所爱困你行。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文立意辩证深刻，以欧阳修与林语堂的名言为引，清晰辨析痴迷与沉溺的本质差异，结合现实事例强化论证，逻辑链条完整。对新时代青年的成长具有现实指引意义，语言平实恳切，只是部分论述稍显直白，若能增加些文采会更出彩。
1 / 1广东省深圳市光明区光明中学2025-2026学年高二上学期语文期末练习试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议。那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了，但是已在人民中留下了不可磨灭的记忆。那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道，是不能完成任何有利于人民的任务的。即使勉强地做了决议也是无益的，一旦时机成熟他们就要撕毁一切决议，并以残酷的战争反对人民。那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育，使人民懂得：和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者是被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的。中国人民在中国共产党的领导之下，在三年多的时间内，很快地觉悟起来，并且把自己组织起来，形成了全国规模的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义及其集中的代表者国民党反动政府的统一战线，援助人民解放战争，基本上打倒了国民党反动政府，推翻了帝国主义在中国的统治，恢复了政治协商会议。
（摘编自毛泽东《中国人民站起来了》）
材料二：
中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，为形成中国特色社会主义民主政治制度奠基。
1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平中南海怀仁堂隆重开幕。来自中国共产党、各民主党派、各人民团体等45个单位及特邀人士的代表（包括候补代表）共662人参加了会议。毛泽东在大会上所作的开幕词中，坚定地说出了那一句标志着新中国成立的名言：“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了！”
1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和国民大会等和平建国、民主建国意向，很快就被蒋介石国民党军队大举进攻我方解放区、发动全面内战的炮火无情摧毁。在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议（史称“新政协会议”），意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线，在此基础上建立起新民主主义革命的“民主联合政府”，进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度。
事关国家性质的这个开会共识，早在筹备召开新政协会议的过程当中，就由中国共产党召集的会议筹备会多次组织各党派负责人和各界代表人士学习讨论、民主协商、达成一致。正如在新政协会议上通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》所记载和昭示的：各党派和各界人士“一致同意以新民主主义即人民民主主义为中华人民共和国成立的政治基础”，“中国人民民主专政，是以工农联盟为基础、以工人阶级为领导的人民民主统一战线的政权”。
毛泽东在为1949年元旦而撰写的《将革命进行到底》一文中就明确提出：在全国范围内推翻国民党的反动统治后，要建立一个“无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的共和国”。再上溯至1940年1月发表的《新民主主义论》，1945年4月发表的《论联合政府》，再到1949年6月为庆祝中国共产党诞生28周年而发表的《论人民民主专政》，毛泽东在延安时期就开启了建国大业的理论思考，并逐步为迎接中华人民共和国成立奠定了坚实的理论基础。这些长篇著述，明确阐述了新民主主义革命与社会主义革命的关系，明确地提出唤起民众，结成国内的爱国统一战线，建立工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家这一历史性的结论，从建国意义上延续着为历史所证明的统一战线、武装斗争、党的建设“三大法宝”思想。
中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，既顺应了时势，也是在充分的思想准备和组织准备下的制度性安排，是一个历史必然。
人民政协促成了新中国政治制度的建立，进而推动了中国特色社会主义民主政治制度及其基本格局的形成，蕴含着中国特色社会主义民主政治制度的全部基因和基本内容。也正是在此意义上，我们可以说，第一届中国人民政治协商会议的召开为形成中国特色社会主义民主政治制度奠定了坚实基础。伴随新中国的历史发展，中国特色社会主义民主政治制度的总体格局也进一步完善：在中国共产党的统一领导下，实行人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。其中，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，其制度安排意在实现党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一。
习近平总书记指出：“协商民主是中国社会主义民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式。”中国特色新型政党制度和社会主义民主政治制度，在中国特色社会主义建设事业和实现中华民族伟大复兴的历史进程中，不断彰显出自身的强大生命力和制度优越性。我们要“不忘合作初心，继续携手前进”，推进事业发展。
（摘编自《中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位述略》）
1．下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（ ）
A．旧政协会议毫无价值，给人民留下难以磨灭的印象，核心原因是蒋介石国民党及其帮凶们的反人民属性。
B．旧政协会议是在国共重庆谈判基础上召开的，形成了改组政府和召开国民大会等和平、民主建国的意向。
C．新政协会议虽然沿用了“政治协商会议”的名称，但和旧政协会议在建国理念和目标的设计上截然不同。
D．新政协会议召开的任务是建立人民民主统一战线和“民主联合政府”，并最终形成新中国的国体和政体。
2．根据材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A．毛泽东同志阐述了“统一战线”的重要性，这不仅体现了对历史事实的尊重，也紧扣住了“政治协商”这一主题。
B．“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了！”这是毛泽东同志在开幕词中的语句，它标志着新中国的成立。
C．新中国的国家性质是在新政协会议的筹备过程中，由各党派负责人和各界代表人士共同提出、讨论并达成共识的。
D．第一届中国人民政治协商会议的召开为新中国基本政治制度的初步建立奠定基础，其制度成果至今仍发挥着作用。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
中国人民政治协商会议的召开有着深刻的历史渊源和坚实的实践基础。1946年的政治协商会议虽曾达成和平建国的意向， 。这一结局深刻证明，与国民党反动派无妥协余地，唯有推翻反动统治才能实现人民利益。而1949年召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议，却开启了中国民主政治的新篇章。这一转变绝非偶然， ：早在延安时期，毛泽东就通过《新民主主义论》《论联合政府》等著作，为建国大业奠定了深厚的理论根基；筹备过程中，各党派、各界代表通过反复学习讨论、民主协商，就国家性质等核心问题达成高度共识。 ，不仅在于通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，确立了新民主主义的建国基础，更在于促成了新中国政治制度的建立，为人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等中国特色社会主义民主政治制度的形成埋下了伏笔。正如习近平总书记所言，协商民主是中国社会主义民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式，这一制度优势在历史进程中不断彰显。
4．请简要梳理材料二的行文思路。
5．两则材料都提及1946年的旧政协会议，各自的表达意图是什么？
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
在旷野里（节选）
柳青
人们自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮。但是在整个悠久的历史上，这里不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是充满了征战、掠夺、压迫、剥削、痛苦和饥饿……各种矛盾的现象好像是跟随着空气遍布到每一个村庄，以至于在老革命根据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、那么凶狠又那么可怜而大吃一惊。
新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈论的一个严重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边的朱明山，光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性，好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。早饭时，青年团县工委副书记李瑛又说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府赶写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地干部反馈：“连个群众会都召集不起来，群众都说‘咳！人还能把那虫给治了？’”
“昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……”
“翻了棉花地种晚包谷的人一天比一天多了……”
“群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜溜地躲走了。”
“群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。你们能有啥办法哩嘛’……”
“写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告转来转去转到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。”
吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有一个植棉能手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱都可以杀虫。人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的：他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合剂”——烟叶半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两，加水八十斤溶化调匀；煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶化调匀……这些“合剂”比单独一样东西杀虫的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验。
“所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部嘱咐，“以后再提出来的法，也要试验。试验成功就请大家参观。”
李瑛报告：“药械已经准备好了。”
“准备好了就出动。”
经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。
在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的新气象，好像土地改革的浪潮一样，变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不见几个人了，很多大门锁了，大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。遍地都是男人、女人、老汉和小孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前刷……
朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。
他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去，见柜台上摆了许多竹篮子和瓶子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子磕碰的声音在柜台后面混杂成一片。
“你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们说，“你们那里的工作组没有帮助你们组织吗？”
“嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼睛一大一小的中年农民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句，然后把他的竹篮子又往前边推一推。
朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。
有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至于可以使你暂时忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。要不然，路两旁的树丛挡住你的视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。
朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要往渭河南岸去了。
（节选自柳青《在旷野里》，1953年，有删改）
材料二：
县委书记的榜样——焦裕禄
穆青 冯建 周原
焦裕禄深深地了解，理想和规划并不等于现实，这涝、沙、碱三害，自古以来害了兰考人民多少年啊！今天，要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。
他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究，“没有调查就没有发言权”。要想战胜灾害，单靠一时的热情，单靠主观愿望，事情断然是办不好的。即使硬干，也要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误。要想战胜灾害，必须照毛主席的指示办事，详尽地掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，然后作出正确的判断和部署。
他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。
根据这一想法，县委先后抽调了120名干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队，在全县展开了大规模的追洪水、查风口、探流沙的调查研究工作。焦裕禄和县委其他领导干部都参加了这场战斗。那时候，焦裕禄正患着慢性的肝病，许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作，说完就背着干粮，拿起雨伞和大家一起出发了。
每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候；雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水，观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。为了弄清一个大风口、一条主干河道的来龙去脉，他经常不辞劳苦地跟着调查队，追寻风沙和洪水的去向，从黄河故道开始，越过县界省界，一直追到沙落尘埃，水入河道，方肯罢休。在这场艰苦的斗争中，县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息……
（选自《县委书记——焦裕禄》中“吃别人嚼过的馍没味道”）
6．关于材料一中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说先用“新气象”一词展现治虫的初步成效，再对村里男女老幼参与治虫的场面展开细节描写。
B．棉花地这一场景里的人物塑造，着眼于群像，大伙儿各尽所能又互帮互助，热火朝天，干劲十足。
C．合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物件，具有象征含义，有助于强化小说中的人物性格特点。
D．朱明山看到的合作社里的火爆场面，与前文田地里的奋战相呼应，全面反映出治虫工作的喜人形势。
7．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇描绘了解放前渭河平原动荡凋敝的惨状，与“八百里秦川”历史悠久、往日安定富庶的盛况形成对比，令人震撼。
B．合作社里“眼睛一大一小”的中年农民，其极具代表性的语言与神态，鲜明地体现了群众对朱明山组织的治虫工作的不满。
C．小说结尾写朱明山与赵副书记骑着自行车往渭河南岸奔去，令读者想见他们星夜兼程地踏上工作新征程，言有尽而意无穷。
D．材料一标题与孙犁《荷花淀》相似，意蕴丰厚，既指出各自地域的风土风貌和特质，也凝聚着积极乐观的精神和家国情怀。
8．材料一中画横线的内容，看似闲笔，实则独具匠心，请加以赏析。
9．两则材料中的两位县委书记在工作中都体现了‘吃别人嚼过的馍没味道’的工作理念，请结合两则材料的相关情节，谈谈这一工作理念的具体内涵。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
众人皆知利利而病病也，唯圣人知病之为利，知利之为病也。为再实之木根必伤，掘藏之家必有殃，以言大利而反为害也。何谓欲利之而反害之？楚恭王与晋人战于鄢陵，战酣，恭王伤而休，司马子反渴而求饮，竖阳谷奉酒而进之。子反之为人也，嗜酒而甘之，不能绝于口，遂醉而卧。恭王欲复战，使人召司马，子反辞以心痛。王驾而往视之，入幄中而闻酒臭。恭王大怒曰：“今日之战，不穀亲伤，所恃者，司马也，而司马又若此，是亡楚国之社稷，而不率吾众也。不穀无与复战矣！”于是罢师而去之，斩司马子反为僇。故竖阳谷之进酒也，非欲祸子反也，诚爱而欲快之也，而适足以杀之。夫病湿而强食之热，病渴而强饮之寒，此众人之所以为养也，而良医之所以为病也。悦于目，悦于心，愚者之所利也，然而有道者之所辟也。故圣人先忤而后合，众人先合而后忤。
（节选自《淮南子·人间训》）
材料二：
田子为相，三年归休，得金百镒奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚。不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。
夫利为害本，而福为祸先，唯不求利者无害，不求福者无祸。聪者自闻，明者自见，聪明则仁爱著而廉耻分矣。故非道而行之虽劳不至非其有而求之虽强不得。故智者不为非其事，廉者不求非其有，是以害远而名彰也。
（节选自《韩诗外传》）
材料三：
齐之国氏大富，宋之向氏大贫，自宋之齐请其术。国氏告之曰：“吾善为盗，始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰，自此以往，施及州闾。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及亡不探也，未及时，以赃获罪，没其先居之财。
（节选自《列子·天瑞》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故A非道B而行之C虽劳D不至E非其有F而求之G虽强H不得
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“病病”此处指“遭受灾祸”，与《屈原列传》中“使使如秦受地”的“使使”用法相同。
B．“致”意为“做到，表达”与《大学之道》中“欲诚其意者，先致其知”的“致”意思相同。
C．“其”此处表祈使语气与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“其”用法相同。
D．“喻”意为“知晓，明白”与《论语》中“君子喻于义，小人喻于利”的“喻”意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中竖阳谷出于对司马子反的爱护，向其进酒，却没想到这一行为导致子反被楚恭王斩杀，这体现了“欲利之而反害之”的道理。
B．材料一中谈及良医反对像常人那样喂内湿病人吃热食，给中暑病人喝冷饮。这与有德之人拒绝接受愚人所谓之“利”，构成了类比关系。
C．田子为相三年后带回家百镒黄金，其母询问来源，即便田子称是俸禄，母亲仍不接受，认为不义之财不应收取，不忠的臣子算不上孝子。
D．向氏羡慕国氏富有，跟国氏学习盗窃之术，却因此被捕，甚至连之前的财物也被没收。其悲剧的根本原因在于向氏不择手段，贪得无厌。
13．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故竖阳谷之进酒也，非欲祸子反也，诚爱而欲快之也，而适足以杀之。
（2）夫利为害本，而福为祸先，唯不求利者无害，不求福者无祸。
14．尽管材料二、材料三都认可“不义之财会带来祸患”，但两者的核心主张却有所不同。请分别简要概括。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面这首词，完成小题。
八声甘州
[宋]柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片“暮雨”“霜风”“残照”“红衰翠减”等意象勾勒出萧瑟冷落的秋景，为下片“归思”奠定了沉郁的情感基调。
B．“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”中“渐”字极具表现力，既暗合时间推移，又写出秋寒从轻柔到凛冽的递进过程。
C．“是处红衰翠减，苒苒物华休”运用借代手法勾勒出花叶凋零、万物衰退的深秋图景，暗衬游子漂泊无依、归期无望的怅惘。
D．“正恁凝愁”既与开篇萧瑟的秋景形成呼应，也暗含对仕途失意的愤懑与不甘，而“仕途失意”更是贯穿全词的情感线索。
16．词的下片情感深沉动人，请结合具体词句，分析作者是如何抒发游子的羁旅之思与怀人之情的？
五、古诗词默写（本题共1小题，10分）
17．（2026高二上·宝安期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《屈原列传节选》中，作者司马迁连用“ ， ”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》作铺垫。
（2）《过秦论》中，秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“ ， ”两句就是对此事件效果的概括。
（3）欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“ ， ”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。
（4）《将进酒》开篇气势惊人，先对空间范畴进行夸张，再用“ ， ”两句对时间范畴进行夸张，黄河的永恒伟大恰恰反衬了生命的短暂渺小。
（5）学校将举办“月满情长——古典诗文中的月亮意象”主题朗诵会。请你选取两句诗文题写在宣传海报上，要求能贴合“自然之美”或“相思之情”的朗诵主题，如“ ， ”。
六、语言文字运用（16分）
（2026高二上·宝安期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
散点透视是中国画“透视理论”的一个特定术语，它是指在有两个或两个以上的视点状态下，人们对景物的综合透视观察方法和表现方法，也称多点透视，它是相对于一个视点的焦点透视而言的。
中国画以散点透视组成画面，形成了其独特的构图形式。这是受本民族的艺术风尚与欣赏习惯影响的必然结果， 。
首先，①中国画家喜欢在生活中进行观察，②在全面观察了解对象之后，③概略地勾描一些草图，④然后根据形象记忆为基础进行创作。⑤郭熙据此提出了“步步移”“面面观”的视点流动观察理论，⑥这就给中国画构图法中的透视运用提示了理论依据。
其次，散点透视的构图方法打破了人们时空认识上的局限性，使画面的构成具有了某种运动性因素。正因为如此，在描绘历史故事或多种情节时，就可以用散点透视的方法，分段、分区地把它们有机地组织在同一幅画面中。
散点透视的构图方法，突破了透视学的视野范围，使中国画在构图取景上更加（ ）。同时，这种构图形式是谋求更好地服从绘画主题内容的要求而产生的，体现了中国画家始终把内容的表达放在第一位的创作态度。
18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．其取决于观察方法和表现方法的特殊性，中国画构图发展中一个重要的美学问题就来源于它。
B．是由观察方法和表现方法的特殊性决定的，也是中国画构图发展中一个重要的美学问题。
C．其取决于观察方法和表现方法的特殊性，也是中国画构图发展中一个重要的美学问题。
D．是由观察方法和表现方法的特殊性决定的，中国画构图发展中一个重要的美学问题就来源于它。
19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密可少量增删词语，不得改变原意。
20．下列填入文中最后一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．灵活多变 B．严谨周密 C．宏大壮观 D．飘逸灵动
21．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。
七、作文（60分）
22．（2026高二上·宝安期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
欧阳修说：“智勇多困于所溺。”
林语堂说：“人生必有痴，而后有成。”
作为新时代青年，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．却被国民党武力破坏；而是有着充分的思想准备；第一届人民政协会议的价值
4．①采用的是总分总结构。
②先提出中国人民政治协商会议第一届全体会议为中国特色社会主义民主政治制度奠基的观点，然后从新政协会议的目标和共识，以及毛泽东同志之前的理论思考和理论贡献两个方面进行论证，最后总结其制度性安排的特点。
5．①材料一是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源；
②材料二中是将两次政协会议进行比较，论述中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。阅读整体语段，把握语段大意；根据本题横线前后句子内容，确定大概的答题区间，从文本中找现成句子，或者根据内容自己组织语言填写。注意字数限制。
（4） 本题考查学生分析文章结构的能力。 材料二则系统阐述新政协的历史意义，突出其制度奠基作用。两则材料共同构建了从革命到建国的完整叙事，彰显中国特色社会主义民主政治的理论自信和制度优势。
（5）本题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。 这两篇文章以历史视角对比了新旧政协会议，展现了中国共产党领导下的民主政治建设历程。材料一通过批判旧政协的失败，强调人民革命的必然性。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A.“旧政协会议毫无价值”错，原文是“那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育，使人民懂得……”，旧政协会议“给了人民以深刻的教育”，并非毫无价值。
C.“在建国理念和目标上截然不同”错，材料二第3段“在那次会议上所达成的改组政府和国民大会等和平建国、民主建国意向……”“意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线……”，说明新旧两次政协会议建国理念和目标是有相同之处的。
D.“最终形成新中国国体和政体”错，材料二第3段说的是“……进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度”可知，形成的是“全新的民主政治制度”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“共同提出”错误，根据材料二“事关国家性质的这个开会共识，早在筹备召开新政协会议的过程当中，就由中国共产党召集的会议筹备会多次组织各党派负责人和各界代表人士学习讨论、民主协商、达成一致”可知，非“共同提出”。
故答案为：C。
3．本题考查学生情景式补写的能力。
①材料二明确，1946年政协会议的和平建国意向，被蒋介石国民党军队发动全面内战的炮火摧毁。题干中“虽”表转折，补写内容需体现失败结果，故可概括为“却被国民党武力破坏”。
②材料二显示，毛泽东延安时期的著作奠定了建国理论基础，新政协筹备中各方面就核心问题达成共识。题干“绝非偶然”提示有必然前提，此处可概括为“而是有着充分的思想准备”。
③材料二指出，第一届政协通过《共同纲领》、促成新中国政治制度建立。题干后文“不仅在于……更在于……”的句式，明确阐述了1949年第一届中国人民政治协商会议的重要意义，包括确立建国基础、促成新中国政治制度建立等，这些均属于该会议的核心价值。补写句需总领后文成果，因此此处可概括为“第一次人民政协会议的价值”。
故答案为：却被国民党武力破坏
而是有着充分的思想准备
第一届人民政协会议的价值
4．本题考查学生分析文章结构的能力。
①材料二共有六段，整体遵循 “总—分—总”的逻辑框架，层次清晰，论证严谨。
②文章以总起句开宗明义，直接点明核心论点，即第一届政协会议的召开，为我国特色社会主义民主政治制度的形成奠定了根基。
主体部分从两个维度展开论述。其一，阐述新政协会议旨在构建人民民主统一战线，并通过民主协商就建国的政治基础达成共识；其二，追溯历史，说明毛泽东同志在延安时期的系列著作，已为新中国的建立完成了充分的理论铺垫。
结尾部分对全文进行收束，指出此次会议的召开是顺应时势的制度性安排，并高度评价其深远意义，即它不仅促成了新中国政治制度的建立，更孕育了中国特色社会主义民主政治制度的核心基因。
故答案为： ①采用的是总分总结构。
②先提出中国人民政治协商会议第一届全体会议为中国特色社会主义民主政治制度奠基的观点，然后从新政协会议的目标和共识，以及毛泽东同志之前的理论思考和理论贡献两个方面进行论证，最后总结其制度性安排的特点。
5．本题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
①材料一中，由“我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议”“那次会议的结果……”“那次会议证明……”“那次会议的唯一收获是……”可知，主要是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源。
②材料二选自《中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位述略》一文，由第3段“相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议……在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议（史称‘新政协会议’），意在……”可知，材料二将两次政协会议进行比较，意在阐述新政协会议的理念、目标及其历史地位。
故答案为： ①材料一是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源；
②材料二中是将两次政协会议进行比较，论述中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位。
【答案】6．C
7．B
8．①描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围。
②强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。
③与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。
④为下文奔赴南岸工作做铺垫。
⑤丰富人物形象。侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱。
9．①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害后，不坐等书面报告，亲自前往农业工作站和蔡家庄了解真实情况；焦裕禄拒绝依靠他人汇报开展工作，带病带头深入一线，跨县界摸清“三害”来龙去脉。
②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村参与商讨治虫办法，安排试验新方法并要求推广；焦裕禄全程参与“三害”调查，与队员一起在泥水中吃干粮、蹲守歇息，亲自追寻风沙、洪水去向。
③主动破解难题：朱明山意识到虫害危险性后，迅速安排药械准备并下令出动，推动治虫工作落地；焦裕禄主动组建调查队，主动发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生对重要语句分析鉴赏的能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“具有象征含义”错误，合作社里“煤油”“算盘”“柜台”等是生活与生产的常见物件，用于交代场景、推动情节，并无强化人物性格的象征含义。
故答案为：C。
7．本题考查学生对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“鲜明地体现了群众对朱明山组织的治虫工作的不满”错误，文中“眼睛一大一小”的中年农民语言神态，体现的是群众对治虫工作从怀疑到信任的转变，而非不满。
故答案为：B。
8．本题考查学生对重要语句分析鉴赏的能力。
①营造氛围：画线句以细腻笔触描绘渭河平原夏夜“月亮”“风”“炊烟味”“牛粪味”等景物，勾勒出宁静迷人的乡村夜景，营造出祥和舒缓的氛围。
②提供典型环境：句中“炊烟味”“牛粪味”等意象充满浓郁的农村生活气息，为朱明山等干部的活动提供了真实可感的典型环境，增强故事的真实感与代入感。
③节奏张弛有度：画线句的宁静景色与紧张的治虫场面形成鲜明对比，使叙事节奏有张有弛，避免行文单调，让读者在紧张之后得到情绪舒缓。
④铺垫下文情节：优美宁静的夏夜景色，为朱明山与赵振国骑车上路、奔赴渭河南岸开展新工作的情节作铺垫。
⑤丰富人物形象：画线句写干部在自然中“忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉”，侧面展现干部在高强度工作后享受自然抚慰的状态，体现他们对这片土地的热爱，让形象更立体丰满。
故答案为： ①描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围。
②强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。
③与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。
④为下文奔赴南岸工作做铺垫。
⑤丰富人物形象。侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害严重，他亲自前往农业工作站和蔡家庄，与植棉能手蔡治良等人交流，掌握虫害与群众态度的真实情况，为后续治虫工作奠定基础。焦裕禄面对兰考“三害”，他带病带领调查队深入一线获取第一手资料，为治理工作提供科学依据。
②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村与干部、群众商讨治虫办法，提出“科学最有力量的宣传是实验”，全程参与治虫方案的制定与推进。焦裕禄全程参与“三害”调查工作，亲力亲为，不搞特殊化。
③主动破解难题：朱明山意识到棉蚜虫繁殖的惊人数量及危害后，迅速安排，推动治虫工作快速落地，主动解决群众难题。焦裕禄发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解，积极主动寻求解决之道。
故答案为：①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害后，不坐等书面报告，亲自前往农业工作站和蔡家庄了解真实情况；焦裕禄拒绝依靠他人汇报开展工作，带病带头深入一线，跨县界摸清“三害”来龙去脉。②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村参与商讨治虫办法，安排试验新方法并要求推广；焦裕禄全程参与“三害”调查，与队员一起在泥水中吃干粮、蹲守歇息，亲自追寻风沙、洪水去向。
③主动破解难题：朱明山意识到虫害危险性后，迅速安排药械准备并下令出动，推动治虫工作落地；焦裕禄主动组建调查队，主动发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解。
【答案】10．CEG
11．B
12．D
13．（1）所以童仆阳谷献酒，并不是想要给子反带来灾祸，确实是出于爱护他而想让他高兴，然而却恰好害了他。
（2）利益是祸害的根源，而福分是灾祸的先导，只有不追求利益的人才不会受到祸害，不追求福分的人才不会遭遇灾祸。
14．（1）材料二：福祸相生，不必刻意求取好处；严格遵循道德准绳，不求非分之财。
（2）材料三：不反对“为盗”求财，但须“盗亦有道”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
一般人都只知道贪图利益是好事，而认为遭受灾祸是坏事，只有圣人懂得灾祸也可以转化为利益，利益也可以引发灾祸。那果实结了两次的树木，它的根一定会受到损伤，挖掘别人财宝的人家，必定会遭到灾祸，这是说追求大的利益反而会成为祸害。什么叫做想要得到利益却反而遭受祸害呢？楚恭王和晋国人在鄢陵交战，战斗正激烈的时候，楚恭王受了伤，便退下来休息。司马子反口渴了，想找水喝，童仆阳谷捧了一杯酒献给他。子反这个人，喜好喝酒，觉得这酒很甘美，便不停地喝，于是喝醉后就躺下睡着了。楚恭王想重新出战，派人去召见司马子反，子反以心口疼痛为由推辞不去。楚恭王亲自驾车去看望他，进入帐篷后闻到了酒气。楚恭王大怒道：“今天这场战斗，我自己受了伤，所依靠的人就是司马你了，可司马你却做出这样的事，这是要使楚国的社稷灭亡，而且是不率领我的军队尽力作战啊。我不会再和晋国交战了！”于是就收兵离去，并将司马子反斩首示众。所以童仆阳谷献酒，并不是想要给子反带来灾祸，确实是出于爱护他而想让他高兴，然而却恰好害了他。就如同患了湿气病却硬要让他吃热性的食物，患了口渴病却硬要让他喝寒性的饮料，这是一般人用来养护身体的方法，却是良医认为会使病情加重的做法。那些能让人眼睛愉悦、心里高兴的东西，是愚蠢的人所认为的利益，然而却是有道之人所躲避的。所以圣人做事先违背人意，而后却能与人相投合；一般人做事开始时投合人意，而后来却会与人相抵触。
材料二：
田子担任宰相，三年后休假回家，得到了百镒黄金，他把这些黄金献给了母亲。母亲问他：“你是怎么得到这些黄金的？”田子回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭吗？像这样做官，不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母，应该竭尽全力做到诚心诚意。不应该得到的东西，不要拿进家门。作为臣子不忠诚，这就是作为儿子不孝顺啊。你一定要把这些黄金拿走。”田子惭愧地走了出去，到朝堂上退还了黄金，然后回来请求进入监狱。齐宣王认为他母亲很贤德，赞赏她的深明大义，于是就赦免了田子的罪过，叫他重新担任宰相，并把那些黄金赐给了他的母亲。
利益是祸害的根源，而福分是灾祸的先导，只有不追求利益的人才不会受到祸害，不追求福分的人才不会遭遇灾祸。聪明的人自己能听到该听的，明智的人自己能看到该看的，既聪明又明智，那么仁爱之心就会显著，廉耻的界限就会分明。所以不按照正确的方法去做事，即使再努力也达不到目的；不该属于自己的东西却去追求，即使再勉强也得不到。因此，明智的人不做不该做的事，廉洁的人不贪求不该有的东西，这样就能够使祸害远离而且名声彰显。
材料三：
齐国的国氏非常富有，宋国的向氏非常贫穷，向氏从宋国到齐国，向国氏请教致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长盗窃。当初我开始盗窃的时候，一年就够自用了，两年就富足了，三年就有了很多盈余，从那以后，我所施舍的财物遍及周围的乡里。”向氏听了非常高兴，他只明白了国氏所说的“盗窃”的话，却不明白国氏“盗窃”的方法，于是就翻墙挖洞，凡是手能摸到的、眼睛能看到的东西，没有不偷的。没过多久，他就因为盗窃财物而被判罪，还没收了他先前所拥有的财产。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所以不按照正确的方法去做事，即使再努力也达不到目的；不该属于自己的东西却去追求，即使再勉强也得不到。
“故非道而行之”是完整的条件分句，“非道”作状语，“行之”为动宾结构，故在C处断开；
“虽劳不至”与前句形成转折关系，“虽”表让步，“不至”为结果，故在E处断开；
“非其有而求之”与“故非道而行之”形成对称结构；“虽强不得”与“虽劳不至”形成对仗，故在处断G句。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生理解文言文一词多义现象的能力。
A.正确。句意：一般人都只知道贪图利益是好事，而认为遭受灾祸是坏事。/派遣使者前往秦国接受土地。
B.“意思相同”错误。做到，表达/获得、求得。句意：应该竭尽全力做到诚心诚意。/想要使自己的心意真诚，先要使自己获得知识。
C.正确。句意：你一定要把这些黄金拿走。/你一定不要忘记你父亲的志向。
D.正确。句意：他只明白了国氏所说的“盗窃”的话。/君子懂得道义，小人懂得利益。
故答案为：B。
12．本题考查学生概述文言文内容的能力。
D.“其悲剧根本原因在于向氏不择手段，贪得无厌”错误。向氏悲剧的根本原因是只理解了国氏“为盗”的表面意思，不明白“为盗之道”，即没有正确理解国氏获取财富的正当方式，而不是“不择手段，贪得无厌”，国氏的“为盗”是有其合理方式致富，向氏没有领悟到。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“故”，所以；“祸”“快”，都是使动用法，使……遭受灾祸/使……高兴；“适”，恰好。
（2）“本”，根本；“先”，先导；“唯”，只有。
故答案为： （1）所以童仆阳谷献酒，并不是想要给子反带来灾祸，确实是出于爱护他而想让他高兴，然而却恰好害了他。
（2）利益是祸害的根源，而福分是灾祸的先导，只有不追求利益的人才不会受到祸害，不追求福分的人才不会遭遇灾祸。
14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①材料二：从“夫利为害本，而福为祸先，唯不求利者为无害，不求福者为无祸”可知，强调福祸相生，不必刻意求取好处；“不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”表明要严格遵循道德准绳，不贪求不义之财，不求非分之财。
②材料三：国氏“吾善为盗，始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰，自此以往，施及州闾”，说明国氏通过合理的“为盗”方式致富，而向氏“喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及亡不探也”，从反面表明不反对“为盗”求财，但须“盗亦有道”，要明白并遵循正确的获取财富的方式。
故答案为：（1）材料二：福祸相生，不必刻意求取好处；严格遵循道德准绳，不求非分之财。（2）材料三：不反对“为盗”求财，但须“盗亦有道”。
【答案】15．D
16．①直抒胸臆。“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”直白倾诉游子对故乡的深切牵挂与归乡无门的无奈。
②反问或诘问。“叹年来踪迹，何事苦淹留？”以反问语气感慨自身漂泊无定的境遇。
③对写或想象。“想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟”，词人不直接写自己思念佳人，而是想象故乡佳人登楼远眺的，表现游子漂泊时间之久，怀人之思更深。
④虚实结合。“妆楼颙望”是虚景，游子“倚阑干凝愁”是实景。虚实结合让前文的归思、怀人之情落到实处。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“暗含对仕途失意的愤懑与不甘，而“仕途失意”更是贯穿全词的情感线索”错误。“正恁凝愁”呼应开篇的秋景，但全词的情感线索是“羁旅之思”与“怀人之情”，而非“仕途失意”；词中并未直接体现对仕途的愤懑与不甘。
故答案为：D。
16．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
①直抒胸臆。“不忍登高”三句，“不忍”二字强化了内心矛盾，“难收”突出归思的不可遏制。诗句直接表达对故乡的思念和难以抑制的归家之情，以及归乡无门的无奈。
②反问或诘问。“叹年来”两句以反问形式，感慨自己常年漂泊、滞留他乡的无奈。“苦”字道尽羁旅无奈，体现对自我命运的叩问。
③对写或想象。“想佳人”几句，词人从对方（佳人）的角度写盼归之情，想象故乡佳人登楼远眺的情景，更显游子羁旅之痛。
④虚实结合。“妆楼颙望”虚写故乡佳人翘首盼归的画面，“误几回”的细节生动展现对方期盼落空的失望；游子“倚阑干凝愁”是实景。虚实结合手法通过对方视角反衬自己思归心切，情感表达更显曲折深婉。
故答案为：①直抒胸臆。“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”直白倾诉游子对故乡的深切牵挂与归乡无门的无奈。②反问或诘问。“叹年来踪迹，何事苦淹留？”以反问语气感慨自身漂泊无定的境遇。
③对写或想象。“想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟”，词人不直接写自己思念佳人，而是想象故乡佳人登楼远眺的，表现游子漂泊时间之久，怀人之思更深。
④虚实结合。“妆楼颙望”是虚景，游子“倚阑干凝愁”是实景。虚实结合让前文的归思、怀人之情落到实处。
17．【答案】信而见疑；忠而被谤；胡人不敢南下而牧马；士不敢弯弓而报怨；举天下之豪杰；莫能与之争；君不见高堂明镜悲白发；朝如青丝暮成雪；但愿人长久；千里共婵娟（海上生明月，天涯共此时/明月松间照，清泉石上流）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 两个被动句 ”，填入“信而见疑 忠而被谤”。
默写易错的字词有：谤。
（2）本题根据题干关键信息“ 对此事件效果的概括 ”，填入“胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨”。
默写易错的字词有：报。
（3）本题根据题干关键信息“ 当李存勖强盛的时候 ”，填入“ 举天下之豪杰 莫能与之争 ”。
默写易错的字词有：豪。
（4）本题根据题干关键信息“ 对时间范畴进行夸张 ”，填入“君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪”。
默写易错的字词有：镜、暮。
（5）本题根据题干关键信息“ 古典诗文中的月亮意象 ”，填入“但愿人长久 千里共婵娟（海上生明月，天涯共此时/明月松间照，清泉石上流”。
默写易错的字词有：婵娟。
故答案为：（1） 信而见疑 忠而被谤 （2） 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 （3）举天下之豪杰 莫能与之争（4） 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 （5） 但愿人长久 千里共婵娟（海上生明月，天涯共此时/明月松间照，清泉石上流）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．B
19．语句④修改为：“然后以形象记忆为基础进行创作”或“然后根据形象记忆进行创作”；
语句⑥修改为：“这就给中国画构图法中的透视运用提供了理论依据”。
20．A
21．示例：①散点透视的内涵是什么？
②散点透视形成的原因是什么？
③散点透视对中国画有什么意义？
【知识点】压缩语段；语句连贯；成语的使用；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（4）本题考查学生语言表达之概括要点的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
18．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
前文提到“中国画以散点透视组成画面，形成了其独特的构图形式。这是受本民族的艺术风尚与欣赏习惯影响的必然结果”，强调了中国画散点透视构图形式形成的原因，后面应进一步阐述这种特殊性与中国画构图的关系。
“是由观察方法和表现方法的特殊性决定的”承接前文，说明了中国画散点透视构图形式形成的原因；“也是中国画构图发展中一个重要的美学问题”进一步阐述了这种特殊性的重要意义，与后文关于中国画构图特点的阐述衔接紧密，所以恰当。
故答案为：B。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句④，结构混乱，“根据……”和“以……为基础”两种句式杂糅在一起。应改为“以形象记忆为基础”或“根据形象记忆”。
语句⑥，搭配不当，“提示”与“理论依据”不搭配，应将“提示”改为“提供”。
故答案为：语句④修改为：“然后以形象记忆为基础进行创作”或“然后根据形象记忆进行创作”；语句⑥修改为：“这就给中国画构图法中的透视运用提供了理论依据”。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.灵活多变：在面对不同的情况、问题时，能够迅速、巧妙地做出反应和调整，不拘泥于固定的模式或方法，具有灵活性和适应性。符合散点透视构图方法不受固定视野限制，能够根据不同情况灵活调整取景的特点，与语境契合。
B.严谨周密：形容做事认真细致，考虑周全，没有疏漏。文中并未强调中国画构图取景在严谨细致、考虑周全方面的特点，该词与语境不符。
C.宏大壮观：主要用来形容规模、气势等宏大雄伟，让人感到震撼，侧重于外在的规模和气势方面的表现。文段重点强调的是构图取景的灵活性，而非规模和气势的宏大，该词不符合语境。
D.飘逸灵动：通常用于形容姿态轻盈、优美，行动自如、洒脱，富有活力和动感，多用来形容人的姿态、气质或艺术作品所呈现出的轻盈、灵动的风格。一般用于形容姿态、风格等方面的轻盈优美，与构图取景的特点不直接相关，该词不合适。
故答案为：A。
21．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
①由材料“散点透视是中国画‘透视理论’的一个特定术语……人们对景物的综合透视观察方法和表现方法”可知，第一问要明确“散点透视”与焦点透视的区别，界定这一术语的核心定义。可提出“散点透视的内涵是什么？”。
②由材料“这是受本民族的艺术风尚与欣赏习惯影响的必然结果”“郭熙据此提出了‘步步移’‘面面观’的视点流动观察理论”可知，第二问要探究民族审美、画家观察方式对其产生的影响。可提出“散点透视形成的原因是什么？”。
③由材料“散点透视的构图方法打破了人们时空认识上的局限性”“使中国画在构图取景上更加（灵活多变）”可知，第三问要深入分析其在构图创新、主题表达上的独特价值。可提出“散点透视对中国画有什么意义？”。
故答案为： 示例：①散点透视的内涵是什么？
②散点透视形成的原因是什么？
③散点透视对中国画有什么意义？
22．【答案】例文：
在痴迷与沉溺间寻找平衡
在历史的长河中，先贤们的智慧如同璀璨星辰，照亮着后人前行的道路。欧阳修曾言：“智勇多困于所溺。”它警示我们不可沉溺于所爱之物，以免迷失自我；而林语堂则提出“人生必有痴，而后有成”，鼓励我们要有痴迷之心，方能有所精进。作为新时代青年，我们该如何在这两者之间找到平衡，既不失热爱，又不至沉溺？
从本质上看，痴迷与沉溺都源于对某一事物的强烈兴趣或热爱。然而，它们所引发的行为和结果却大相径庭。痴迷，是一种积极的、建设性的情感投入。它驱使我们不断探索、学习，激发内在潜能，助力个人成长。痴迷者往往能够保持理性，将热爱转化为实际行动，不断提升自我，实现个人价值。比如，艺术家对美的追求，科学家对真理的探索，都是痴迷精神的体现。
相比之下，沉溺则是一种消极的、破坏性的情感依赖。它让人陷入一种无法自拔的状态，忽视现实，丧失理智，甚至损害身心健康。沉溺者往往被短暂的快乐或逃避现实的欲望所迷惑，无法自我约束，最终陷入困境。比如某些青少年，沉迷于网络游戏、过度追星等，都是沉溺的典型表现。沉溺不仅无法带来真正的成长，反而可能让人陷入困境，甚至毁掉一生。
痴迷与沉溺在行为模式上也存在显著差异。痴迷者往往能够保持自律和节制，他们知道如何合理安排时间，平衡学习、工作、娱乐等各方面的需求。他们不会因为热爱某一事物而忽视其他方面的发展，而是将热爱转化为前进的动力，不断追求更高的目标。而沉溺者则往往缺乏自我约束能力，他们无法抵制诱惑，容易陷入一种“无法自拔”的状态。他们可能会因为追求短暂的快乐而牺牲其他方面的利益，甚至不惜损害身心健康。这种行为模式不仅无法带来真正的成长，反而可能让人陷入恶性循环，无法自拔。
综上所述，痴迷与沉溺虽然都源于对某一事物的热爱，但它们在本质、行为和结果上存在着显著的差异。作为新时代青年，我们应当以痴迷之心追求梦想，以自我约束之力避免沉溺。在痴迷与沉溺之间找到平衡，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。让我们以青春之名，拥抱热爱，拒绝沉溺，共同书写属于我们的精彩篇章！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道关于“沉迷”的材料作文题。
【题干分析】
材料提供的两句话在一定程度上有对立关系，所以这道题也带有很强的思辨性。第一种观点以选择性必修中册的《五代史伶官传序》为素材，重在强调文中欧阳修认为后唐庄宗亡国的原因在于沉迷听戏，偏爱伶人，以此论证“智勇多困于所溺”的道理，由此可见，欧阳修对“沉迷”享乐持反对态度。第二种观点则借助林语堂的话，辩证地强调对于另一些人而言，沉迷于心爱之事，努力精进钻研，反而能让我们有所收获，有所成就。两者都以“沉迷”为中心，却形成了鲜明的对比，虽然都“沉迷”，但区别在于：①“沉迷”的对象不同。后唐庄宗身为帝王，沉迷的是玩乐之事，而林语堂所说沉迷的事，是自己喜爱的并且能让自己有收获之事。②“沉迷”的目的不同。前者沉迷是为了享乐，而后者则可以是为了个人提升和国家发展。③“沉迷”的结果不同。后唐庄宗因为沉迷导致国家覆灭，而后者却在不同领域做出了重要贡献。由此可见，试题核心话题是让学生讨论如何正确看待对外事外物“痴迷”的问题。高中生正处青春期，也是人生观、价值观形成的最重要一个时期，他们很难免地对一个人、一个物或是一项活动陷入深深的喜爱之中，甚至“痴迷”之中，那么如何解决这个问题，显然就具有很强的现实意义。因此在审题时，必须回答题目隐含的如何面对“痴迷外物”的问题，赞同欧阳修的话，或者赞同林语堂的话，或者是在二者之间确立折中的看法都是可以的，只要言之有理即可。当然较为合适的观点是我们应沉迷于令自己成长之事，从中提升自我，做出贡献。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“沉迷”的内涵，沉迷不同事物对个人及国家的影响，该如何正确对待“沉迷”一事等角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举“京城第一玩家”王世襄一辈子在玩，有业无业、有名堂无名堂地玩，玩醉了，玩透了。他玩出了古鉴成就、收藏成就、学术成就、美食成就的事例，论证应选择健康的、积极的、对自己有利的事物，才能“玩”出成就。也可以引用现代画家兼作家木心“玩物丧志，其志小，志大者玩物养志”的名言，论证应以崇高的志向沉迷于高雅的事物。在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用“先有兴趣，而后广博，广博而后深邃，深邃而后学有所用”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性。也可以立足于当下，着眼于社会热点话题，如“中学生沉迷游戏”“外卖小哥醉心诗词，终获诗词大会冠军”等，以此辩证分析“玩物”的利弊及正确的对待方式，使文章更具有现实意义。
【立意提取】
1．以理性驾驭热爱，方得始终。
2．因为痴迷，所以精进。
3．热爱有度，痴而不迷。
4．莫让所爱困你行。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文立意辩证深刻，以欧阳修与林语堂的名言为引，清晰辨析痴迷与沉溺的本质差异，结合现实事例强化论证，逻辑链条完整。对新时代青年的成长具有现实指引意义，语言平实恳切，只是部分论述稍显直白，若能增加些文采会更出彩。
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