【接力版】音乐二年级下册第二单元 3《咏鹅》教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐二年级下册第二单元 3《咏鹅》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 340.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2026-03-19 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学二年级下册《咏鹅》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 下学期
课题 《咏鹅》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，二年级学生应能感知 2/4 拍韵律，用自然、轻快的声音演唱古诗歌曲；能参与 “e” 音发音练习、节奏训练与动作编创活动；在情境表演中感受古诗与音乐的融合，提升音乐表现力与审美感知。
教材分析 《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王同名古诗创作的 2/4 拍歌曲，1=D 调，中速稍慢，旋律悠扬质朴，将古诗意境与音乐韵律完美结合。教材配套了白鹅戏水情境图、“e” 音发音提示、节奏练习模板，还引导学生用自然声音演唱、编创动作表演，贴合二年级学生认知特点，能让学生在唱、诵、演中感受古诗与音乐的魅力。
学情分析 二年级学生已具备基本的歌唱与节奏感知能力，对古诗、动物主题充满兴趣，但对 “e” 音自然轻快的发音技巧、2/4 拍强弱规律的精准把握仍需练习。他们喜欢情境化、游戏化的活动，适合通过模拟鹅叫、动作编创、节奏诵读等方式开展学习。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍 “强 - 弱” 的韵律美，体会歌曲质朴悠扬的情绪，感知白鹅戏水的古诗意境。艺术表现：能用自然轻快的声音演唱歌曲，准确发好 “e” 音；能跟随节奏编创动作，完整表演歌曲。创意实践：尝试改编动作或节奏，拓展古诗音乐表现，发展音乐想象力与创造力。文化理解：感受古诗与音乐融合的魅力，体会中华传统文化的韵味，培养热爱传统文化的情感。
教学重点 用自然轻快的声音演唱歌曲，把握 2/4 拍韵律，准确发好 “e” 音；编创动作表演歌曲。
教学难点 精准把握 “e” 音的自然轻快发音，节奏与古诗韵律的精准配合。
课前准备 多媒体课件：《咏鹅》音频、白鹅戏水情境图、歌谱、“e” 音与节奏练习模板。道具：白鹅手偶、节奏拍手板（可选）。板书卡片：“2/4 拍”“e 音练习”“咏鹅” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课程导入探究新知 第一部分：情境导入1.情境导入 —— 白鹅戏水教师语言：小朋友们，看视频里的白鹅，它们在水里游得多开心呀，你看到这幅画面是否能想起一首古诗？2.节奏感知 —— 初识 2/4 拍韵律教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们跟着 “强 - 弱” 的规律，拍一拍手感受节奏。3.课题揭示 —— 认识《咏鹅》教师语言：这首优美的歌曲是根据古诗《咏鹅》创作的，今天我们就一起学唱这首充满诗意的歌。第二部分：发音与节奏练习1.“e” 音发音练习 —— 自然轻快训练教师语言：演唱带 “e” 音的字时，声音要自然、轻快，我们跟着练习 “河、鹅、歌”。2.节奏拓展 —— 跟着老师练节奏教师语言：我们练习教材里的节奏模板，跟着拍一拍。3.节奏跟读 —— 熟悉歌曲节奏教师语言：我们跟着歌谱节奏读一读古诗，感受 2/4 拍的韵律。4.模唱练习 —— 哼唱歌曲旋律教师语言：我们跟着音频哼唱歌曲旋律，注意 “e” 音要自然、轻快。5.咬字练习 ——“鹅、河、歌” 发音强化教师语言：歌词里的 “e” 音，我们把声音放自然，像白鹅叫一样轻快。第三部分：歌曲学唱与动作编创分句学唱 —— 学习歌曲片段教师语言：我们一句一句学唱，老师唱 “鹅鹅鹅，曲项向天歌”，你们跟着唱，注意 2/4 拍节奏。完整聆听 —— 感受歌曲全貌教师语言：现在我们完整听一遍《咏鹅》，感受白鹅戏水的诗意氛围。动作启发 —— 编创动作演一演教师语言：教材提示我们编创动作演一演，唱 “曲项向天歌” 就做伸脖子动作，唱 “浮绿水” 就做划水动作。动作练习 —— 跟着节拍演一演教师语言：我们踏着音乐节拍，边唱边做编创的动作，注意动作要跟上 2/4 拍节奏。节奏伴奏 —— 用拍手为歌曲伴奏教师语言：我们用拍手为歌曲伴奏，强拍拍手、弱拍轻拍腿，模拟白鹅游水的节奏。难点突破 —— 临时升号与休止符练习教师语言：歌曲里#4和 “0” 休止符要唱准，我们先拍一拍、再唱一唱。完整演唱 —— 展现歌曲魅力教师语言：我们完整演唱《咏鹅》，带上编创的动作和拍手伴奏，把白鹅的优雅唱出来。第四部分：创意拓展与巩固1.古诗诵读 —— 配乐朗诵古诗教师语言：我们跟着歌曲旋律，配乐朗诵《咏鹅》古诗，感受诗与乐的融合。小组展示 —— 分享表演成果教师语言：哪个小组愿意把《咏鹅》的歌表演唱给大家听？第五部分：总结提升与拓展延伸总结提升 —— 梳理课堂收获教师语言：今天我们学会了古诗歌曲《咏鹅》，掌握了 2/4 拍韵律和 “e” 音自然发音，还编创了优雅的动作，大家都很棒！拓展延伸 —— 古诗歌曲小拓展教师语言：除了《咏鹅》，还有很多古诗被编成了歌曲，课后我们可以找一找，感受更多古诗与音乐的魅力。教师结语 同学们，今天我们跟着古诗《咏鹅》走进了音乐的诗意世界，学会了悠扬的 2/4 拍歌曲，练好了自然轻快的 “e” 发音，还为白鹅编创了优雅的动作。大家在歌声里感受到了白鹅戏水的美好，在表演里收获了诗与乐的快乐。希望课后你们能把这首歌唱给更多人听，继续在音乐里发现中华传统文化的更多精彩！ 观察教材右侧白鹅戏水情境图或者课件视频，分享白鹅、荷花、河水的画面，感受古诗意境。跟随教师示范，拍手练习 2/4 拍节奏，感受 “强 - 弱” 的韵律。齐读课题，初步了解歌曲与古诗的关联。跟随教材发音练习模板，朗读 “东边一条河” 等句子，练习 “e” 音自然轻快发音。跟随教材节奏模板，拍手练习节奏，感受不同节拍的组合。分句朗读古诗，配合 2/4 拍节奏拍手，熟悉歌曲节奏框架。跟随音频模唱旋律，感受歌曲质朴悠扬的情绪。重点练习 “鹅、河、歌” 的发音，模仿自然轻快的音色。分句跟唱歌曲，模仿自然轻快的音色，把握旋律与节奏。安静聆听歌曲，跟随节奏轻轻晃动身体，感受 2/4 拍韵律。观察教材提示，尝试为古诗编创简单动作，感受动作与歌词的关联。跟随歌曲演唱，配合编创动作表演，感受动作与节拍的配合。跟随歌曲，用拍手伴奏，精准配合 2/4 拍节奏，感受伴奏与歌曲的融合。重点练习#4与休止符，通过拍手模唱突破难点，精准把握旋律细节。完整演唱歌曲，配合动作与伴奏表演，展现质朴悠扬的情绪。跟随旋律朗诵古诗，体会韵律与诗意的结合。小组上台展示，演唱歌曲并配合动作与伴奏，其他学生鼓掌欣赏。回顾课堂内容，分享最喜欢的环节，梳理学习收获。倾听拓展介绍，激发对传统文化与音乐的兴趣。 借助教材情境图、课件视频吸引注意力，唤醒对白鹅的喜爱，自然引入课题。建立 2/4 拍节奏感知，为歌曲演唱铺垫。明确课堂学习内容，激发学唱与文化学习兴趣。落实教材发音要求，解决歌唱吐字难点。拓展节奏感知，提升节奏把控能力。熟悉古诗与节奏，为学唱做准备。初步熟悉旋律，降低学唱难度。强化歌曲核心发音难点，提升演唱准确性。逐步掌握歌曲旋律与演唱技巧。建立整体审美体验，感受歌曲情感与古诗意境。落实教材编创要求，提升肢体表现力。深化对古诗的理解，提升音乐与肢体的协调能力。落实教材伴奏要求，培养学生协作能力与节奏配合能力。解决歌曲节奏难点，提升演唱准确性。整合学习成果，完整呈现歌曲表演。深化对古诗与音乐关联的理解，提升文化感知。提供展示平台，增强自信心与表达欲。强化核心素养，提升音乐与文化学习成就感。拓宽音乐视野，培养热爱传统文化的情感。
课堂练习 发音练习：念 “东边一条河” 等儿歌，准确发好 “e” 音，声音自然、轻快。节奏练习：跟随教材节奏模板，拍手练习教材节奏。表演练习：边唱《咏鹅》边编创动作，踏着 2/4 拍节拍完整表演。
总结提升 本节课以教材白鹅情境图、“e” 音与节奏模板、动作编创提示为核心素材，通过情境导入、发音训练、学唱表演、创意拓展等活动，让学生掌握了 2/4 拍韵律与 “e” 音自然发音技巧，能用自然声音演唱《咏鹅》并编创动作表演，在诗意氛围中提升了歌唱与表现能力，感受了中华传统文化的韵味。
作业布置 跟家人演唱《咏鹅》，展示编创的动作，教家人唱。为《咏鹅》再编 1 个新动作，下次课分享。找一首其他古诗主题的儿童歌曲，聆听并感受节奏。
板书设计 咏鹅（2/4拍 中速稍慢）节拍：2/4拍（强-弱）发音：“e”音——自然、轻快（河、鹅、歌）学习活动：发音练习 → 节奏练习 → 学唱 → 动作编创 → 表演
教学反思 本节课以教材内容为核心，通过诗意化、游戏化活动充分调动了二年级学生的学习兴趣，大部分学生能掌握 2/4 拍韵律与 “e” 音发音，完成歌曲演唱与动作编创。但在附点节奏与休止符的把握上，部分学生仍需加强练习；后续可增加更多节奏游戏与个别指导，同时进一步挖掘古诗与音乐融合的素材，让学生更深入感受中华传统文化的魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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接力版（2024）小学二年级下册《咏鹅》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 下学期
课题 《咏鹅》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，二年级学生应能感知 2/4 拍韵律，用自然、轻快的声音演唱古诗歌曲；能参与 “e” 音发音练习、节奏训练与动作编创活动；在情境表演中感受古诗与音乐的融合，提升音乐表现力与审美感知。
教材分析 《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王同名古诗创作的 2/4 拍歌曲，1=D 调，中速稍慢，旋律悠扬质朴，将古诗意境与音乐韵律完美结合。教材配套了白鹅戏水情境图、“e” 音发音提示、节奏练习模板，还引导学生用自然声音演唱、编创动作表演，贴合二年级学生认知特点，能让学生在唱、诵、演中感受古诗与音乐的魅力。
学情分析 二年级学生已具备基本的歌唱与节奏感知能力，对古诗、动物主题充满兴趣，但对 “e” 音自然轻快的发音技巧、2/4 拍强弱规律的精准把握仍需练习。他们喜欢情境化、游戏化的活动，适合通过模拟鹅叫、动作编创、节奏诵读等方式开展学习。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍 “强 - 弱” 的韵律美，体会歌曲质朴悠扬的情绪，感知白鹅戏水的古诗意境。艺术表现：能用自然轻快的声音演唱歌曲，准确发好 “e” 音；能跟随节奏编创动作，完整表演歌曲。创意实践：尝试改编动作或节奏，拓展古诗音乐表现，发展音乐想象力与创造力。文化理解：感受古诗与音乐融合的魅力，体会中华传统文化的韵味，培养热爱传统文化的情感。
教学重点 用自然轻快的声音演唱歌曲，把握 2/4 拍韵律，准确发好 “e” 音；编创动作表演歌曲。
教学难点 精准把握 “e” 音的自然轻快发音，节奏与古诗韵律的精准配合。
课前准备 多媒体课件：《咏鹅》音频、白鹅戏水情境图、歌谱、“e” 音与节奏练习模板。道具：白鹅手偶、节奏拍手板（可选）。板书卡片：“2/4 拍”“e 音练习”“咏鹅” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课程导入探究新知 第一部分：情境导入1.情境导入 —— 白鹅戏水教师语言：小朋友们，看视频里的白鹅，它们在水里游得多开心呀，你看到这幅画面是否能想起一首古诗？2.节奏感知 —— 初识 2/4 拍韵律教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们跟着 “强 - 弱” 的规律，拍一拍手感受节奏。3.课题揭示 —— 认识《咏鹅》教师语言：这首优美的歌曲是根据古诗《咏鹅》创作的，今天我们就一起学唱这首充满诗意的歌。第二部分：发音与节奏练习1.“e” 音发音练习 —— 自然轻快训练教师语言：演唱带 “e” 音的字时，声音要自然、轻快，我们跟着练习 “河、鹅、歌”。2.节奏拓展 —— 跟着老师练节奏教师语言：我们练习教材里的节奏模板，跟着拍一拍。3.节奏跟读 —— 熟悉歌曲节奏教师语言：我们跟着歌谱节奏读一读古诗，感受 2/4 拍的韵律。4.模唱练习 —— 哼唱歌曲旋律教师语言：我们跟着音频哼唱歌曲旋律，注意 “e” 音要自然、轻快。5.咬字练习 ——“鹅、河、歌” 发音强化教师语言：歌词里的 “e” 音，我们把声音放自然，像白鹅叫一样轻快。第三部分：歌曲学唱与动作编创分句学唱 —— 学习歌曲片段教师语言：我们一句一句学唱，老师唱 “鹅鹅鹅，曲项向天歌”，你们跟着唱，注意 2/4 拍节奏。完整聆听 —— 感受歌曲全貌教师语言：现在我们完整听一遍《咏鹅》，感受白鹅戏水的诗意氛围。动作启发 —— 编创动作演一演教师语言：教材提示我们编创动作演一演，唱 “曲项向天歌” 就做伸脖子动作，唱 “浮绿水” 就做划水动作。动作练习 —— 跟着节拍演一演教师语言：我们踏着音乐节拍，边唱边做编创的动作，注意动作要跟上 2/4 拍节奏。节奏伴奏 —— 用拍手为歌曲伴奏教师语言：我们用拍手为歌曲伴奏，强拍拍手、弱拍轻拍腿，模拟白鹅游水的节奏。难点突破 —— 临时升号与休止符练习教师语言：歌曲里#4和 “0” 休止符要唱准，我们先拍一拍、再唱一唱。完整演唱 —— 展现歌曲魅力教师语言：我们完整演唱《咏鹅》，带上编创的动作和拍手伴奏，把白鹅的优雅唱出来。第四部分：创意拓展与巩固1.古诗诵读 —— 配乐朗诵古诗教师语言：我们跟着歌曲旋律，配乐朗诵《咏鹅》古诗，感受诗与乐的融合。小组展示 —— 分享表演成果教师语言：哪个小组愿意把《咏鹅》的歌表演唱给大家听？第五部分：总结提升与拓展延伸总结提升 —— 梳理课堂收获教师语言：今天我们学会了古诗歌曲《咏鹅》，掌握了 2/4 拍韵律和 “e” 音自然发音，还编创了优雅的动作，大家都很棒！拓展延伸 —— 古诗歌曲小拓展教师语言：除了《咏鹅》，还有很多古诗被编成了歌曲，课后我们可以找一找，感受更多古诗与音乐的魅力。教师结语 同学们，今天我们跟着古诗《咏鹅》走进了音乐的诗意世界，学会了悠扬的 2/4 拍歌曲，练好了自然轻快的 “e” 发音，还为白鹅编创了优雅的动作。大家在歌声里感受到了白鹅戏水的美好，在表演里收获了诗与乐的快乐。希望课后你们能把这首歌唱给更多人听，继续在音乐里发现中华传统文化的更多精彩！ 观察教材右侧白鹅戏水情境图或者课件视频，分享白鹅、荷花、河水的画面，感受古诗意境。跟随教师示范，拍手练习 2/4 拍节奏，感受 “强 - 弱” 的韵律。齐读课题，初步了解歌曲与古诗的关联。跟随教材发音练习模板，朗读 “东边一条河” 等句子，练习 “e” 音自然轻快发音。跟随教材节奏模板，拍手练习节奏，感受不同节拍的组合。分句朗读古诗，配合 2/4 拍节奏拍手，熟悉歌曲节奏框架。跟随音频模唱旋律，感受歌曲质朴悠扬的情绪。重点练习 “鹅、河、歌” 的发音，模仿自然轻快的音色。分句跟唱歌曲，模仿自然轻快的音色，把握旋律与节奏。安静聆听歌曲，跟随节奏轻轻晃动身体，感受 2/4 拍韵律。观察教材提示，尝试为古诗编创简单动作，感受动作与歌词的关联。跟随歌曲演唱，配合编创动作表演，感受动作与节拍的配合。跟随歌曲，用拍手伴奏，精准配合 2/4 拍节奏，感受伴奏与歌曲的融合。重点练习#4与休止符，通过拍手模唱突破难点，精准把握旋律细节。完整演唱歌曲，配合动作与伴奏表演，展现质朴悠扬的情绪。跟随旋律朗诵古诗，体会韵律与诗意的结合。小组上台展示，演唱歌曲并配合动作与伴奏，其他学生鼓掌欣赏。回顾课堂内容，分享最喜欢的环节，梳理学习收获。倾听拓展介绍，激发对传统文化与音乐的兴趣。 借助教材情境图、课件视频吸引注意力，唤醒对白鹅的喜爱，自然引入课题。建立 2/4 拍节奏感知，为歌曲演唱铺垫。明确课堂学习内容，激发学唱与文化学习兴趣。落实教材发音要求，解决歌唱吐字难点。拓展节奏感知，提升节奏把控能力。熟悉古诗与节奏，为学唱做准备。初步熟悉旋律，降低学唱难度。强化歌曲核心发音难点，提升演唱准确性。逐步掌握歌曲旋律与演唱技巧。建立整体审美体验，感受歌曲情感与古诗意境。落实教材编创要求，提升肢体表现力。深化对古诗的理解，提升音乐与肢体的协调能力。落实教材伴奏要求，培养学生协作能力与节奏配合能力。解决歌曲节奏难点，提升演唱准确性。整合学习成果，完整呈现歌曲表演。深化对古诗与音乐关联的理解，提升文化感知。提供展示平台，增强自信心与表达欲。强化核心素养，提升音乐与文化学习成就感。拓宽音乐视野，培养热爱传统文化的情感。
课堂练习 发音练习：念 “东边一条河” 等儿歌，准确发好 “e” 音，声音自然、轻快。节奏练习：跟随教材节奏模板，拍手练习教材节奏。表演练习：边唱《咏鹅》边编创动作，踏着 2/4 拍节拍完整表演。
总结提升 本节课以教材白鹅情境图、“e” 音与节奏模板、动作编创提示为核心素材，通过情境导入、发音训练、学唱表演、创意拓展等活动，让学生掌握了 2/4 拍韵律与 “e” 音自然发音技巧，能用自然声音演唱《咏鹅》并编创动作表演，在诗意氛围中提升了歌唱与表现能力，感受了中华传统文化的韵味。
作业布置 跟家人演唱《咏鹅》，展示编创的动作，教家人唱。为《咏鹅》再编 1 个新动作，下次课分享。找一首其他古诗主题的儿童歌曲，聆听并感受节奏。
板书设计 咏鹅（2/4拍 中速稍慢）节拍：2/4拍（强-弱）发音：“e”音——自然、轻快（河、鹅、歌）学习活动：发音练习 → 节奏练习 → 学唱 → 动作编创 → 表演
教学反思 本节课以教材内容为核心，通过诗意化、游戏化活动充分调动了二年级学生的学习兴趣，大部分学生能掌握 2/4 拍韵律与 “e” 音发音，完成歌曲演唱与动作编创。但在附点节奏与休止符的把握上，部分学生仍需加强练习；后续可增加更多节奏游戏与个别指导，同时进一步挖掘古诗与音乐融合的素材，让学生更深入感受中华传统文化的魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
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