1.中古时期：公元5—15世纪。这一时期是欧洲的封建社会时期，也是欧洲社会实现重大转型的时期。
2.文明遍布：西欧文明、印度文明、中华文明、班图文明、玛雅文明等。
3.多元面貌：西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园和农奴制度；拜占庭帝国和俄罗斯实施中央集权；阿拉伯人通过扩张建立的大帝国，在东西方交流中扮演了重要角色；奥斯曼人灭亡拜占庭帝国，深刻影响了欧洲和亚洲的历史发展进程；印度先后建立了笈多帝国和德里苏丹国；古代日本和朝鲜模仿中国建立中央集权制度；东非出现一系列国家，西非的马里和桑海一度强大；玛雅文明等展示了美洲人民的强大创造能力。
1 / 1
东非沿海国家形成
津巴布韦鼎盛
桑海鼎盛
(10一15世纪)
(14—15世纪)
(16世纪)
奥斯曼帝国兴起
阿拉伯
阿克苏姆王国鼎盛
俄罗斯兴起、扩张
帝国扩张
伊凡四世加冕沙皇
9
101113
1295
141453
154716世纪17世纪
4世纪
5世纪
6世纪
7世纪646年8世纪世纪世纪世纪世纪年世纪末年
年后期
末
笈多帝国兴盛、
西罗马
查士丁伊斯兰日本大封君封
西欧
德印英国
朝拜占庭
印加鼎盛
罗马帝国分裂
帝国灭亡尼扩张教创立化改新臣制度
城市
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鲜
帝国
(15世纪末16世纪初)
兴起
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国
拜占庭帝国
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第二单元
中古时期的世界
D时空尺度”专题一 中古时期的世界（5—15世纪）的阶段特征
1.政治：西欧实行封君封臣制度，王权、城市自治和教权并存，拜占庭和俄罗斯两大帝国得以发展。西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨亚非欧三洲的大帝国；南亚的笈多帝国和德里苏丹国先后兴起；东亚的日本和朝鲜学习唐制，建立了中央集权的国家。以加纳、马里和桑海为代表的非洲古国先后兴起。玛雅、阿兹特克和印加文明则是美洲印第安文明的代表。
2.经济：西欧封建庄园盛行，城市工商业经济繁荣，天主教会是最大的封建主。亚欧帝国工商业经济发达，城市繁荣，商贸往来频繁。古代非洲和美洲均培育了一些重要的农作物，但经济总体落后。
3.文化：西欧天主教会控制着人们的精神生活，城市大学得以发展。亚非欧帝国文化各有特色，都城往往成为文化交流中心。东亚的日本和朝鲜逐渐成为“中华文化圈”的组成部分。美洲的三大印第安文明均创造了辉煌的文化成就。
专题二 古代地跨亚非欧三大洲的六大帝国
帝国名称 存在时间 兴起 衰落 特征
波斯帝国 公元前550—前330年 公元前550年崛起，在大流士一世时期成为地跨三洲的大帝国 希波战争后走向衰落，后被亚历山大所灭 建立君主专制中央集权制度和完善的税收系统
亚历山大帝国 公元前336—前323年 马其顿国王亚历山大通过征服战争，建立起地跨三洲的大帝国 伴随着亚历山大英年早逝，帝国迅速解体 继承波斯帝国的基本制度；推广希腊文化
帝国名称 存在时间 兴起 衰落 特征
罗马帝国 公元前27—公元476年 公元前27年屋大维建立帝国，公元2世纪成为地跨三洲的大帝国 395年帝国分裂，476年，西罗马帝国被日耳曼人所灭 罗马法影响深远；将基督教定为国教
阿拉伯帝国 632—1258年 7世纪穆罕默德领导建立政权；8世纪中期成为地跨三洲的大帝国 9世纪下半叶帝国走向分裂与衰亡；1258年被蒙古汗国所灭 都城巴格达是当时世界上最大的城市之一；阿拉伯人对东西方文化交流贡献巨大
拜占庭帝国 395—1453年 395年拜占庭帝国建立；查士丁尼时期成为地跨三洲的大帝国 6世纪中期后，帝国陷入混乱；1453年被奥斯曼帝国所灭 都城君士坦丁堡是沟通东西方的桥梁；《查士丁尼法典》影响深远
奥斯曼帝国 1299—1922年 1299年，奥斯曼一世建立帝国；16世纪后期，成为地跨三洲的大帝国 17世纪后帝国逐渐走向衰落；1922年被推翻 政教合一；控制传统商路，影响了东西方商贸
专题三 东西方封建庄园制度
项目 东汉田庄 日本庄园 西欧庄园
形成时间 东汉后期 10世纪 8世纪后
背景 中央集权衰弱，豪强势力膨胀 中央集权体制开始瓦解 封建制形成时期
土地来源 世袭、朝廷封赐、购买、兼并 7世纪仿唐朝均田制分配、世袭，贵族、神社、佛寺侵占公用土地 受封、世袭、联姻等方式
剥削方式 土地全部归庄园主 土地属于庄园主，庄民以家族为单位生产 土地分领主自营地和农民份地
主要特点 建立起拥有一定政治、经济、军事权势的坞堡庄园；自给自足 贵族及庄园领主为保护财产豢养武士 庄园主拥有多处庄园，管理采用层层管理模式
1.（2023·北京第一次学业水平28题）8世纪后，西欧领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，领取土地者对领主履行忠诚、服从、尊重、劝告、提供军事服务的义务，各级封建主构成了一个世袭的贵族阶层。这反映的是（ ）
A.种姓制度 B.封君封臣制度
C.城市自治制度 D.农奴制度
2.（2024·北京学业水平27题）8世纪中期，阿拉伯人建立起疆域辽阔的帝国。下列关于阿拉伯帝国描述正确的是（ ）
A.将地中海变成了自己的内海
B.成功编订《查士丁尼法典》
C.促进了东西方经济文化交流
D.以将军为首的幕府掌握实权
3.（2023·广东第一次学业水平22题）灭亡拜占庭帝国，地跨欧亚非三洲，并控制了连接亚欧商路的帝国是（ ）
A.波斯帝国 B.罗马帝国
C.奥斯曼帝国 D.阿拉伯帝国
4.（2024·北京学业水平28题）下列图片反映的文明成果应属于（ ）
A.中古欧洲文明 B.中古亚洲文明
C.古代非洲文明 D.古代美洲文明
2 / 3第4课 中古时期的亚洲
本课目标定位 课程标准 学习目标
通过了解中古时期亚洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲文明的特点 1.时空观念：认识文明的多样性。 2.唯物史观：认识阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的扩张对东西方文化交流的重要作用。 3.史料实证：了解中古时期南亚文明的发展成就。 4.历史解释：了解古代日本、朝鲜的政治制度，理解人类政治文明的多样性
知识点一 阿拉伯帝国
1.建立
建立政权 622年，伊斯兰教创立者穆罕默德在 建立政权，势力范围逐渐扩大
半岛统一 穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一
帝国形成 7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，到 建立起地跨亚非欧三洲的大帝国
2.统治
政治 最高统治者 掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务，其中以掌管 的部门最为重要
经济 手工业和商业得到很大发展，陆上和海上贸易繁荣；都城 是当时世界上最大的城市之一
文化 ①阿拉伯人融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。 ②阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字（阿拉伯数字）等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展
思维点拨
阿拉伯商人和旅行家是东西方文化交流的桥梁
（1）重视吸收被征服地区的文化。
（2）注重保护古代波斯、印度、希腊和罗马的文化。
（3）将中国的造纸术、印度发明的数字等传入欧洲，有力地推动了西欧文化的发展。
知识点二 奥斯曼帝国的兴起
1.兴起
（1）帝国兴起：13世纪，奥斯曼人在 发展起来。1453年，攻占君士坦丁堡，将其改名为伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。
（2）疆域扩大：到 世纪后期，先后征服西亚和 部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。
2.统治
（1）政治（继承了阿拉伯帝国的政治体制）
①最高统治者 是宗教领袖、国家和军队的主宰和全国土地的最高所有者。
②宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。
（2）经济
①15—16世纪，帝国一度经济繁荣，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。
②帝国控制了连接 的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。
概念阐释
政教合一
政教合一是指政权和教权合二为一的政治制度。在政教合一的国家中，国家元首和宗教领袖为同一人，政权和教权由一人执掌；国家法律以宗教教义为依据，宗教教义是处理一切民间事务的准则。
知识点三 南亚与东亚的国家
1.南亚（宗教色彩浓厚）
国家 兴起时间 统治措施
笈多 帝国 4世纪初 ①帝国政局稳定，经济繁荣。 ②国王直接控制的地区主要为 ，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一。 ③由婆罗门教演变而来的 发展为印度的主要宗教
德里苏 丹国 13世纪初 ①以伊斯兰教为国教。 ②最高统治者苏丹握有最高行政、立法、司法和军事权力（实行政教合一的统治）。 ③地方划分为 ，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任
2.东亚
国家 概况
日本 大 化 改 新 ①原因：6—7世纪，日本出现严重社会危机。 ②结果：从646年开始，孝德天皇进行大化改新，经过约半个世纪的改革，模仿中国建立了中央集权国家
幕 府 统 治 ①建立：12世纪末， 建立镰仓幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。 ②特征：以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以 为首的幕府掌握实权。将军与武士（职业军人，效忠于其主公而非国家）结成主从关系，武士成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄；武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。 ③危机：17世纪建立的德川幕府意图以 加强统治，抵御外来影响
续表
国家 概况
朝鲜 新罗 7世纪末，新罗初步统一了朝鲜半岛，模仿中国建立了 国家 ①10世纪初，新罗人 建立高丽王朝。 ②仿效中国唐朝制度，在中央设 ，将地方划分为十道，推行土地国有，引入 选拔官员，中国的儒家经典和辞章之学广为传播
高丽 王朝
朝鲜 ①14世纪末，高丽大将 自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜。 ②16世纪末，日本丰臣秀吉派20万大军侵略朝鲜，明朝派军队赴朝鲜作战，明朝大将 、朝鲜大将李舜臣在战斗中壮烈牺牲，经过7年的艰苦战斗，中朝军民取得抗击日本侵略的胜利
概念阐释
印度教
印度教是随着印度封建社会形成，种姓制度发生新变化而出现的。印度教不是某位教主（或先知）创立的思想体系，而是在长期社会发展过程中形成的，它是广泛吸收婆罗门教、佛教等教义以及民间信仰、风俗习惯、哲学思想等的综合产物。
知识拓展
大化改新的内容及意义
（1）内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
（2）意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。它建立了以天皇为中心的中央集权体制，使日本社会政治稳定，经济发展，但也存有一定的局限。
主题一 帝国崛起——阿拉伯帝国和奥斯曼帝国
视角1 阿拉伯文化的特点
史料一 《一千零一夜》从公元8、9世纪之交开始流传，直至16世纪初定型成书，经历了七八个世纪的漫长过程，在传述过程中又吸收了波斯、印度、希腊、中国等民族的故事，最终形成一部具有阿拉伯民族统一的文化特征和民族精神的民间故事集。全书共25卷，题材广泛，包括历史、政治、社会、伦理、文学、医学乃至音乐等各方面的内容；辑录有诗歌、演讲辞、谚语以及贤者学者的格言警句和各种趣闻轶事等。它被认为是文学、语言学、诗韵格律学等方面的重要参考书，是阿拉伯古代珍贵的文史资料，对后世的一些学者颇有影响。
——摘编自陆培勇《从＜一千零一夜＞
看中世纪阿拉伯社会主流价值观》
探究 根据史料一并结合所学知识，分析《一千零一夜》能够成书的原因。
我的思考：
视角2 奥斯曼帝国的扩张
史料二 奥斯曼帝国臻于鼎盛时，确是一个十分庞大的帝国。它地跨三大洲，拥有人口5 000万，而那时英国只有人口500万。无怪当时的基督教徒对这一不断扩张的奥斯曼帝国都很敬畏，把它形容成是“一团日益增长的火焰，不管遇上什么，都紧紧抓住，并进一步燃烧下去”。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
探究 史料二探讨的问题是什么？该问题对欧洲产生的影响是什么？
我的思考：
阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的比较
阿拉伯帝国 奥斯曼帝国
兴起区域 阿拉伯半岛 小亚细亚
侵略扩张 先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区 逐步征服小亚细亚、巴尔干和东南欧部分地区
定都 先以麦地那为都城，后都城为巴格达 君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为首都
建立帝国 8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 16世纪后期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国
统治措施 最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设官僚机构辅助 最高统治者苏丹既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者
政治体制 政教合一 政教合一
对外来文 化的态度 交流、吸收和融合外来文化，具有沟通东西、承上启下的作用 控制亚欧商路，对过往商旅强征苛捐杂税，破坏地中海地区原来的商业秩序和环境，阻碍了东西方文化的传播与交流
1.公元8—9世纪，许多哈里发派遣使者到希腊去搜集各种书籍，特别是数学和医学方面的书籍。10世纪时，阿拉伯统治者曾派人到埃及和两河流域购买古籍或其手抄本。这些做法（ ）
A.体现阿拉伯帝国实行政教合一
B.意在搭建起东西文明交流的桥梁
C.推动了阿拉伯帝国文化的勃兴
D.旨在传播古希腊的人文主义精神
2.奥斯曼帝国的苏丹被认为是贵族生命和财产的保护者，而贵族是苏丹的奴仆；苏丹是农民的“牧羊人”，农民则是苏丹圈养的“羊群”；苏丹还是宗教领袖。这说明（ ）
A.苏丹成为凝聚社会的重要力量
B.苏丹的地位高于宗教领袖
C.苏丹是各界共同推举产生的
D.苏丹只是象征性的国家元首
主题二 社会飞跃——日本大化改新
视角1 日本大化改新的背景
史料一 六七世纪之交，中国重新实现统一，隋、唐两朝相继崛起。唐朝……建立了法制完备的强大的中央集权制国家。高度发达的中国封建文化对周边国家和东亚世界产生了强烈的影响……东亚政治形势的变化给日本带来巨大压力……统治阶级在国内的争夺加剧起来，他们“各置己民，恣情驱使，又割国县山海林野田池，以为己财，争战不已。或者兼并万顷田，或者全无容身之地”。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》
探究 根据史料一，概括说明日本大化改新的背景。
我的思考：
视角2 日本大化改新的特点
史料二
唐朝制度 日本制度
内容 ①凡天下丁男，给田一顷……所授之田，十分之二分为世业（又称永业），余以为口分。 ②凡授田，先课后不课，先贫后富，先无后少。凡州县界内，所部受田悉足者为宽乡，不足者为狭乡。 ③凡官人受永业田，亲王一百顷，职事官正一品六十顷，郡王及职事官从一品五十顷……职事官从五品五顷 ①凡给口分田者，男二段（段、町是日本的面积计量单位。长30步、宽20步为段，十段为町）。 ②凡国郡界内，所部受田悉足者为宽乡，不足者为狭乡。凡给田，先课役后不课役，先无后少，先贫后富。 ③凡职分田，太政大臣四十町，左右大臣三十町，大纳言二十町
出处 《唐会要·租税》《大唐六典·尚书户部》 《大宝律令·田令》
探究 史料二反映了日本怎样的特点？这一特点对当时日本历史发展起到了怎样的作用？
我的思考：
日本大化改新取得成功的原因和评价
（1）取得成功的原因：①改革适应了社会需要，顺应了历史发展的潮流。②积极引进了中国先进文化，加以继承与创新。③改革派建立了新政权，推行行之有效的改革措施。
（2）评价：①积极方面：促进了新的生产关系，即封建制生产关系的发展；为日本历史开创了不发动大规模流血事件而进行改革的先例；维护了主权，防止了社会的分裂；使日本从东亚的后发展国家，迅速成为东亚强国。②局限性：大化改新未从根本上彻底摧毁氏姓贵族势力，仍然让他们参与国家的决策，这就使得国家统治仍然存在隐患。
1.唐朝初年，日本遣唐使来到中国，学习中国的文化和典章制度，对646年日本的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是（ ）
A.确立君主立宪制度
B.引进中国先进的政治制度
C.幕府掌握国家实权
D.建立中央集权的封建国家
2.大化五年（649年），孝德天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”，并建立“置八省百官”的中央机构和地方行政机构（国、郡、里）。材料中这项改革措施的作用是（ ）
A.建立起完善的法律体系 B.促使武士集团的形成
C.调动了农民生产积极性 D.加强了中央集权
唐文化的深远影响
材料 隋唐文化在日本留下了深深的烙印，促进了古代日本的社会发展。有学者指出：如果“离开中国文化，明治以前的日本，将没有文化可言”。日本学者对此也毫无讳言，如日本著名历史学家井上清就指出：“日本人到目前为止，并未做出什么巨大的系统的超越世界文明的成就，而常常是模仿先进的文明。由于当时的日本人贪婪地学到了朝鲜、中国以及后来的欧洲的先进文明，就使得日本历史的发展异常迅速。”
——孙顺华《隋唐文化在日本的传播及影响》
【思维升华】
1.核心价值：文化魅力
唐朝是中国封建历史最辉煌最繁盛的时期，在当时的世界背景下，它的文化繁荣程度可以说是遥遥领先，对周边各国形成强烈的辐射带动作用。唐王朝时期， 通过中国与周边国家的文化交流，包括中国、日本、朝鲜、越南在内的“儒家文化圈”得到确立和基本巩固，“儒家文化圈”因为具有巨大的包容性，具有对和谐的传统追求，在当代现实中仍然有较强的适应性。
2.命题价值：古代中国的唐文化对亚洲周边国家的影响
途径 各国派学者或使者来华学习
内容 涉及政治、经济、文化、教育、科技和习俗等方面
关系 宽容、开放的唐文化正是在广泛吸收、融汇外域文化的基础上更显其博大恢宏，同时，唐文化又以强大的力度向外辐射，在世界舞台上展示出独特魅力
1.巴格达城的市场上充斥着来自世界各地的商品，《一千零一夜》中的几百个故事分别来自印度、埃及、波斯和两河流域等地。这体现出阿拉伯帝国（ ）
A.促进各大洲商贸的发展 B.吸收被征服地区的文化
C.建立了稳定的统治秩序 D.成为东西方交流的桥梁
2.如图所示的符号，在我们的学习、生活和工作中运用相当广泛，它的发明者和传播者分别是（ ）
A.古代印度人、巴比伦人
B.古代阿拉伯人、罗马人
C.古代印度人、阿拉伯人
D.古代阿拉伯人、埃及人
3.“这个新的巨人，征服了君士坦丁堡，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国，控制了连接亚欧的商路”。“新的巨人”是（ ）
A.波斯帝国 B.拜占庭帝国
C.阿拉伯帝国 D.奥斯曼帝国
4.据统计，自646年“大化改新”颁行后到8世纪中叶，日本与唐朝律令相仿处达420余条之多。由此可知，这些律令（ ）
A.保障了武士集团的地位
B.促进了日本体制的完善
C.推动了幕府统治的建立
D.削弱了中央政府的权力
5. 公元7世纪日本革新派以唐制为榜样一步一步实施改革，把国家改造成为集权国家。由此说明这场改革使日本（ ）
A.走上封建化道路 B.开启近代化道路
C.废除封建农奴制 D.建立起幕府统治
6. 8世纪中叶，新罗（今朝鲜）在中央设执事省，地方设州、郡、县、乡，采用科举制选拔官吏，以《左传》《礼记》《孝经》为主考科目。这反映当时的朝鲜（ ）
A.民族意识淡薄 B.仿效唐朝制度
C.重视制度创新 D.对外交往频繁
提示：完成课后作业 第二单元 第4课
7 / 7第5课 古代非洲与美洲
本课目标定位 课程标准 学习目标
通过了解中古时期非洲、美洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期非洲、美洲文明的特点 1.时空观念：了解古代非洲、美洲文明分布地域及基本特征。 2.史料实证：了解古代非洲、美洲文明取得的成就。 3.唯物史观：理解古代文明形成的自然和社会因素。 4.家国情怀：认识到世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的
知识点一 古代非洲（指撒哈拉沙漠以南的非洲）文明
1.班图文明
（1）农业：培育出了甜高粱、西瓜和 等重要农作物。
（2）畜牧业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊等。
（3）手工业：掌握了 技术。
（4）扩展：活动区域由西非逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪， 成为当地的主要居民；农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2.东非
（1）阿克苏姆王国：公元前后，在今 地区兴起了阿克苏姆王国（地处连接地中海与印度洋水路的交通要冲，对外贸易发达），4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
（2）东非沿海地区
①背景：农业进步；环印度洋贸易发展；伊斯兰教传入。
②概况：10—15世纪，产生了一系列国家，如桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等。
③社会状况：广泛使用奴隶，以种植瓜果蔬菜的 为主，对外贸易发达，城市繁荣。通过阿拉伯商人进口印度、波斯和中国的瓷器、纺织品等各种手工业品，出口当地的黄金、象牙和奴隶等。
3.西非
（1）整体概况：8—15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起。这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越 的商路和黄金交易，极其富有。它们出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。
（2）具体发展
国家 崛起 成就 衰落
马里 征服加纳后，进一步扩张，逐步把 和尼日尔河流域纳入版图，成为西非最强大的国家 ①继承并扩大了 的贸易。 ②城市和文化相当繁荣，廷巴克图（古代西非和北非骆驼商队的必经之地，也是伊斯兰文化向非洲传播的中心）成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问 后因内乱走向衰落，被桑海击败
桑海 原为马里属国，后击败马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛 ①实行中央集权，官吏直接由国王任免。 ②扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量。 ③兴建学校，鼓励文化发展 16世纪末，桑海因遭遇外来入侵逐渐衰落
4.南非
（1）兴起：11世纪末，班图人建立了 国家。
（2）发展：14—15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它的统治之下。
【教材开发】
阅读教材P27“中国瓷器”图片及文字说明，思考这幅图片有什么史料价值？
我的思考：
思维点拨
古代北非地区更多地被视为亚欧大陆文明区的一部分的原因
地中海南岸的北非地区与亚欧大陆联系紧密。古代埃及是人类早期文明的发祥地之一，对外主要与西亚和欧洲发生联系。古埃及文明扩张的主要方向是巴勒斯坦和叙利亚；亚述帝国以来，波斯、马其顿、罗马和阿拉伯人先后征服了包括古埃及在内的北非地区，因此这里更多地被视为亚欧大陆文明区的一部分。
知识点二 古代美洲文明
1.农作物：古代美洲的印第安人独立培育出很多其他大陆没有的农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。
2.文明发展
名称 兴起 概况
玛雅文明（有“美洲的希腊”之称） 在中美洲的 半岛，玛雅人建立了众多城市国家 ①政治：氏族首领、贵族和 构成了统治阶级；一般氏族成员成为 ，从事农业和手工业。 ②经济：发展以种植 为主的农业；制造出精美陶器。 ③文化：城市建筑精美，城内有多座用于祭祀的 庙宇；发明了独特的文字；用复杂的历法纪年；采用 进制，知道“零”的概念。 ④衰落： 世纪中期，玛雅文明衰落
阿兹特克文明 14世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区。16世纪初，阿兹特克人国家（结构松散的王国）进入鼎盛时期 ①政治：上层阶级垄断官职，掌握军队。被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋。 ②经济：农业是经济基础，发明了“ ”，扩大了耕地面积。 ③城市：都城 ，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输
印加文明（南美印第安文明的集大成者） 12世纪，印加人以 为都城建立国家，13世纪逐渐崛起。15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期 ①政治：国王世袭继承，拥有行政、立法和军事大权。将全国划分为四大政区，由贵族充任长官；政区之下，按照人口多少设置各级官员；为征税和征兵，政府编制了详细的 ；将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区，以防止他们反抗。 ②经济：土地、矿藏和牲畜归国家所有。 ③交通：修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队
误区警示
古代美洲文明
玛雅文明和阿兹特克文明属于中美洲的印第安文明，印加文明属于南美洲的印第安文明。玛雅文明被称为“美洲的希腊”，而印加文明则是印第安文明的集大成者。
拓展延伸
印第安文明的成果对现代人类的生活产生的影响
（1）玉米是重要的高产粮食作物，马铃薯、番茄是常用蔬菜，可可是世界三大饮料之一，烟草目前还拥有广泛的消费人群。奎宁为各国医药界普遍使用。这些都极大地丰富了人类的物质生活。
（2）印第安人修筑的神庙、道路、城墙等建筑物遗址成为人类共同的文化遗产，丰富了人类的精神生活。
主题一 个性鲜明——古代非洲文明
视角1 古代东非文明的特点
史料一 东非沿海的斯瓦希里文化，是由环西北印度洋周边地区亚非各民族的文化在长期的跨洋交往与联系的过程中逐渐融合而成的，受到了非洲大陆、阿拉伯、波斯、印度西海岸、东南亚，甚至中国文化的影响。纪元以前，东非就有原住民生活。后来，西非居民班图人来到这里，赶走或同化当地居民。7世纪后，班图人遍布东非沿海。历史上，阿拉伯人因其生存环境恶化而迁居东非沿海，形成当时世界上最大的移民浪潮，他们带来新的生活方式。
——摘编自杨天林《古代文明史》下册
探究 根据史料一，概括斯瓦希里文化的主要特点，并结合所学知识分析其成因。
我的思考：
视角2 古代西非文明的特点
史料二 马里同北非各国进行频繁的贸易，从北方输入高级纺织品、服装和马匹，输出食盐、黄金和奴隶。随着大规模贸易的发展，马里出现了一些繁荣的城市，重要的如廷巴克图、瓦拉塔、迭内……国王不仅富有，并且享有极大权威。他拥有一支10万人的军队，包括1万名的骑兵，还有水军。马里君主致力于极权统治，他亲自向地方派遣行政长官，农村则由传统的部落首领负责。各地藩属都须对他效忠、纳贡。
——摘编自马克垚、朱寰《世界古代史》
探究 根据史料二，概括西非国家的特点。
我的思考：
古代非洲文明的特点
特点 依据
世界上最早的文明起源地之一 非洲发现了最为全面的人类形成化石系列。在撒哈拉沙漠深处，发现了大量的农牧业生产的岩画与雕刻，这一生产要早于北非的埃及及西亚地区至少2 000年
地理环境对文明影 响巨大 非洲的土壤容易风化流失，东高西低，高原众多，难以形成大的冲积平原，限制了非洲农业的发展
具有明显的区域延续性和一定的扩散性 古埃及文明到阿克苏姆文明，再到桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等，体现了东非文明的延续性和逐渐从北向南的扩散性；西非的加纳、马里和桑海等国家先后兴起，体现了西非文明的延续性和逐渐从西向东的扩散性
发展进程 相对缓慢 由于交通不便，古代非洲一般只能通过东北非与外界进行联系，大多数部族处于孤立封闭的状态，社会发展进程非常缓慢
1.著名的东非阿克苏姆巨石碑，据称已有1 700年历史。不少石碑上刻有文字，记载着过往国王的丰功伟绩，最高的一座石碑高33米。这反映了（ ）
A.古代东非文明具有封闭性特点
B.阿克苏姆王国国势强盛和王权强大
C.古代东非地区建筑业较为发达
D.阿克苏姆王国王权统治有神秘色彩
2.桑海帝国的统治者把帝国分成十个省，各省均委派自己的亲信治理，同时还指定一些长官负责全国各个方面的行政管理。这表明当时的桑海帝国（ ）
A.君主专制强化 B.城市治理先进
C.中央集权确立 D.政治秩序稳定
主题二 独立发展——古代美洲文明
视角1 古代玛雅文明的成就
史料一 我们在密林中披荆斩棘，开辟通路，发现一座方形石柱，高约14英尺，各边宽约3英尺，四面从上到下都刻有非常醒目的浮雕。前面是一位衣着奇异富丽的人物形象，脸部明显是在表现一幅肖像，凝重、肃穆，令人极其震慑。背面是不同的图案，不同于我们以前见过的任何东西，侧面刻满象形文字。它前面3英尺远处，是一块同样刻有人物形象和装饰图案的大石块，在这些不期而遇的纪念碑刻前，我们心中立即升腾起对美洲文化遗存的神秘莫测之感，真是刻骨铭心。
——[美]诺曼·哈蒙德《寻找玛雅文明》
探究 根据史料一，指出作者发现了玛雅人留下的哪几方面的文化遗存，各反映了哪方面的成就？
我的思考：
视角2 古代印第安文明的特点
史料二 印第安人认为，整个世界都由各种各样的神统治，他们必须小心侍奉这些神灵，方能得到神对他们这些弱小生灵的保护，这种多神崇拜的原始宗教思想，本身便反映出印第安人对于自然界的无可奈何。同时，宗教信仰上的极度混乱状态，从侧面反映印第安人各文明之间的交往极度缺乏，加上几乎没有文字，语言杂乱，交通工具缺少，更加剧了各文明的孤立，生产力也就难以迅速发展。
——程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》
探究 从史料二中，你能看出古代印第安文明主要有哪些特点？
我的思考：
古代美洲文明的特点
孤立封闭 状态 长期处于独立形成、独立发展的状态，与外界缺乏交流，三大文明之间也少有交流，文明的发展进程缓慢艰难
培植农作物 独立培育农作物，农业生产技术达到较高水平
科学技术 畸形发展 与宗教信仰有关系的科学技术发达，而与生产生活密切相关的科学技术落后。印第安人在天文、历法、建筑等诸多方面取得了巨大成就，但在物质生产方面却相对匮乏
产生于氏族 制度向国家 过渡的时期 生产力落后，经济基础薄弱，导致社会发展进程缓慢，社会结构脆弱和落后，最终在外来冲击下，印第安文明迅速土崩瓦解
1. 据考察，一个玛雅家庭平均有五口人，如果一个玛雅农民一个家畜都不养，那么他用四十八天的劳动时间就能生产出他和全家全年食用的玉米。材料表明（ ）
A.玛雅文明在美洲发展程度最高
B.玛雅人的农业劳动生产率较高
C.农业发展为手工业提供了原料
D.畜牧业影响玛雅人的劳动生产
2.印加帝国的国王被称为“萨帕印加”，他不仅是军事上和行政上的领袖，而且在宗教上处于至高无上的地位。印加王自诩是太阳的子孙，是太阳神的化身。这体现了印加帝国（ ）
A.借助神权进行统治
B.国王权力受到制约
C.封建迷信思想盛行
D.中央集权得到加强
印第安文明
材料 由于自然地理条件的限制和当时人们的生产、交往能力有限，美洲的印第安人不仅与旧大陆长期隔绝，而且不同部族之间也相对处于封闭状态。由此，印第安文明的演进没有受到欧亚大陆的先进文明的影响，具有鲜明的独特性，也始终缺乏拓展与更新的强大张力。
——孟广林《世界中世纪史》
【思维升华】
1.核心价值：文明多样性
多样性是世界的基本特征，也是人类进步的源泉。文明只有特色地域之别，绝无高低优劣之分。在一个相互依存的世界里，各国既要有让自身文明焕发勃勃生机的豪情，也要有容得下其他文明发展的雅量，还要有促进不同文明交流互鉴的远见。文明具有多样性，所有国家都应该根据自身文化、文明和地理位置等特点实现发展。
2.命题价值：准确认识古代美洲文明
（1）在评价古代美洲印第安人的物质生产和精神文化方面的成就时，需要注意他们是在没有大牲畜、没有使用车轮、不知道铁器，而且处在与世界其他地区隔绝的孤立条件下创造财富，发展起具有独特风格的文化的。从这个意义上讲，古代印第安人的文化成就是十分辉煌的。
（2）新旧大陆存在着自然条件的差异，却都遵循着人类社会的发展规律向前发展。只是西方殖民者产生的黄金贪欲和野蛮的征服，破坏了古代印第安人的社会制度和文化，打断了他们进一步独立发展。
1.班图人具有强大的生产能力，当许多非洲土著居民还在以狩猎、采集为主时，他们已经农业和畜牧业并进。班图人最早培育的农业作物是（ ）
A.大麦、小麦 B.甜高粱、西瓜
C.水稻、芋头 D.玉米、马铃薯
2.凭借西非最庞大的常备军，他志得意满地享受“众王之王”的尊号，而挥金如土的排场，令他被外国人称为“金矿之王”。材料中的“他”是以下哪一政权的统治者（ ）
A.津巴布韦 B.马里帝国
C.阿克苏姆 D.桑海帝国
3.“在桑海帝国阿斯基亚王朝时期，它是西非的文化和宗教中心，享有‘尼日尔河畔的明珠’‘撒哈拉以南的利物浦’等美誉。”材料中的“它”最有可能是下列哪座城市（ ）
A.开罗 B.廷巴克图
C.巴格达 D.大马士革
4.在欧洲人来到美洲之前，印第安人基本上靠人力耕作，工具仅限于木、石、骨器及少量青铜器。这可用于说明，古代美洲（ ）
A.农业经济结构亟待调整
B.殖民扩张破坏农业发展
C.社会转型亟须农具革新
D.农业生产水平较为滞后
5.西班牙殖民者曾对某一文明这样描述：“我们看到通往墨西哥的笔直而平坦的堤道，我们感到震惊……因为巨大的塔楼、庙宇和建筑物都是从水上升起的，而且都是用石头建造的。”该文明指的是（ ）
A.桑海文明 B.阿克苏姆文明
C.印加文明 D.阿兹特克文明
6.古老而神秘的玛雅人每到春季就要举行盛大的仪式祭奠雨神，同时还将各种珠宝等撒入圣井，向雨神祈求风调雨顺。据此可知，玛雅（ ）
A.农业生产比较发达 B.经常干旱少雨
C.农业生态环境恶劣 D.对雨神极为崇拜
提示：完成课后作业 第二单元 第5课
7 / 7学习讲义部分
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）①西亚地区 （2）②贸易 ④居住点
2.（1）私有制 （2）奴隶制 （3）国家 （4）文字
教材开发
提示：原始农业和畜牧业产生，人类向文明迈进。
知识点二
1.尼罗河
2.（2）多元
3.古代西亚文明：苏美尔 古巴比伦 君主专制 楔形 吉尔伽美什 60
古代埃及文明：象形 太阳历 数学 莎草纸
古代印度文明：婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 贱民 婆罗门教 摩诃婆罗多 罗摩衍那
古代希腊文明：克里特 迈锡尼 小国寡民 寡头政治 民主政治 希罗多德 修昔底德 亚里士多德
教材开发
提示：绘画作品和洪水传说分别属于图片和文献史料，史料价值高；对研究古代西亚的灌溉农业发展、战争、文字、神话传说以及文明交流具有重要价值。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
标志：国家、城市、文字、冶炼金属。
符合。例如古巴比伦，文明成果有君主专制制度、《汉谟拉比法典》、楔形文字、60进制；古埃及，文明成果有比较完善的官僚系统、象形文字、太阳历、金字塔等。
视角2 提示：
同：大河文明。国家统一，君主专制，君权神授。农业发达，重视天文历法、数学等。
异：两河流域频遭外族入侵，重视法律；洪水与方舟传说，恐惧、悲观色彩的人生观。古埃及政权比较稳固，长期统一，法老至上；自信而乐观等。
活学活用
1.C 亚非文明古国兴起于大河流域，以农业为主，尼罗河流域的古代埃及、两河流域的古巴比伦王国、黄河流域的中国都是中央集权的奴隶制国家，故选C项。
2.A 芬利认为农耕文明中“善”的价值观来源于人们对于土地的认识，这是芬利对于古代农耕文明基本特征的认识，A项正确；芬利强调的是价值观念，而非财富的来源，排除B项；芬利分析了农耕文明中“善”这一观念的来源，而非强调“善”这一价值观念的导向，排除C项；芬利只分析了农耕文明，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
南亚文明：实行种姓制度，四大种姓职业世袭、内部联姻、排斥外人，各自的法律地位、社会权利和宗教生活均不相同。
东亚文明：分封等级秩序走向解体，自耕农及新兴地主产生。
视角2 提示：
特点：人民主权。
限制：参加者是成年男性公民，广大妇女、外邦人和奴隶被剥夺了公民权。
说明：雅典民主政治实质是少数人的、奴隶主阶级的民主。
活学活用
1.D 图示描述了古巴比伦王国统治时期修建了尼普尔城邦及一些利用幼发拉底河的水利设施，这需要集中大量人力、物力和财力，由此可知，古巴比伦的国家组织能力强大，故选D项；由材料无法得出尼普尔的农业灌溉系统发达的结论，排除A项；B、C两项材料未涉及，均排除。
2.C 材料体现的是雅典的力量来源于公民的热忱与爱国者的兴奋，强调公民是国家政治的中坚力量，鼓励公民关心国家政治，故选C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 农业和畜牧业产生后，人类从食物采集者转变为食物生产者，社会生产力不断发展和进步，催生出了众多璀璨的文明，故选B项；私有制和剥削的产生是国家出现的重要前提，而不是人类文明产生的重要前提，排除A项；以采集和狩猎为生说明生产力低下，不是人类文明产生的重要前提，排除C项；社会分工初步形成是在我国原始社会晚期，这不属于人类文明产生的前提，排除D项。
2.B 私有制是社会生产力发展的产物，不仅促进了社会生产的发展，还导致了父权制确立和氏族制度瓦解，加速了阶级的形成， 故选B项；材料强调的是私有制的出现和发展，而不是原始社会的瓦解、早期国家的出现， 排除A、C两项；虽然私有制推动了人类文明的发展，但D项不能完全概括材料主旨， 排除。
3.A 材料“苏美尔、阿卡德、巴比伦、亚述等众多文明”都是出现在古代两河流域的文明，即古代西亚文明，故选A项；B、C、D三项不符合材料，排除。
4.A 根据材料可知，古代埃及的社会经济结构依赖于尼罗河定期泛滥的洪水冲积平原，以及与之相关的灌溉系统，结合所学知识可知，这个系统需要高度的组织和协调，以确保水资源的有效利用，并且需要一个强大的中央政府来管理与分配资源，故选A项；B项与材料主旨不符，排除；古代埃及的主要农作物是大麦和小麦，而不是玉米，排除C项；古代埃及的经济和社会生活深受尼罗河的影响，尼罗河定期泛滥的洪水冲积平原是他们农业生产的基础，排除D项。
5.C 根据材料可知，城市建设的需要催生了计数符号，说明社会需求助推科学发展，故选C项；计数符号发明属于科技而非艺术的范畴，排除A项；材料反映的是古代印度发明计数符号，且没有与其他文明的比较，不能得出古代印度文明领先世界的结论，排除B项；种姓制度是阶级差别和阶级压迫的一种形式，种姓制度在印度长期存在，严重阻碍了印度社会的发展与进步，仅凭婆罗门发明计数符号不能说明种姓制度具有优越性，排除D项。
6.D 根据材料“个人要融会于城邦，为城邦服务终身，甚至为了城邦的利益不惜牺牲生命”可知，个人必须为城邦承担责任，有集体主义思想，故选D项，排除A项；材料不能体现尊崇思想自由，排除B项；在希腊城邦制中，不是所有城邦都倡导民主政治，排除C项。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
【基础知识·准落实】
知识点一
1.社会分工
2.叙利亚 两河流域 两河流域 埃及 移民 城邦
教材开发
提示：亚述帝国能够征服西亚和埃及，依赖于强大的军队和良好的组织。亚述人建立了完备的兵种和军制，各兵种协同作战，战斗力大大增强，进而纵横驰骋，建立了庞大的帝国。
知识点二
1.赫梯 亚述
2.波斯帝国：君主专制 国王 行省 税收 波斯人
亚历山大帝国：亚历山大 波斯 希腊
罗马帝国：意大利 整个地中海周边 奴隶制 基督教 西罗马
知识点三
2.西亚 埃及 印度 拉丁字母 欧洲 丝绸之路 甘英
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：通过对外扩张，促进奴隶制度的发展；促进生产技术和文化的交流；促进农耕经济的发展。
视角2 提示：
措施：通过法律协调不同民族的关系；建立专制制度和官僚制度来贯彻统治者的意志。
效果：稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益；未能长久地维持统一的帝国政权，最终走向分裂。
活学活用
1.B 为了提高罗马军团的机动性，罗马建了许多公路通向远方，公路的建设方便了军团的作战和流动，有利于维护帝国的稳定与统一，故选B项，排除D项；公路的建设和公民与非公民的距离无关，排除A项；公路的建设有助于帝国商业繁荣与市场运转，排除C项。
2.D 据图示信息可以看出其存在一定的君权神授思想，波斯王大流士是上承神意进行统治，是政权的最高主宰，故选D项；波斯帝国仍是奴隶社会，并不是封建社会，排除A项；仅从材料无法得出其对希腊的征服，排除B项；材料并未提及地方行政制度的信息，排除C项。
主题二
史料探究
视角1 提示：表面上看，希腊化指希腊文明对东方的影响，其实这一时期地中海地区和西亚、北非历史的基本特点是东西方文明的大交会，以及东方各文明之间更加密切的交往；“希腊化”反映出强烈的西方中心倾向。
视角2 提示：罗马帝国对外交往主动性强，汉朝对外经济文化交流缺乏动力；罗马帝国对汉朝物品需求度较高，而汉朝对罗马帝国物品需求有限；罗马帝国对外武力交往较多，汉朝更倾向于和平交往。
活学活用
1.B 亚历山大东征客观上促进了东西方之间的联系，希腊获得了与东方文化直接交流和融合的机会，造成了不同文化交织的混合文化产生，故选B项；材料没有体现“稳固”的作用，排除A项；C项“消亡”说法绝对，排除；“开启”说法不符合史实，排除D项。
2.A 结合所学知识可知，东汉时期，班超为经营西域，为了加强与西域各国的联系，曾派遣甘英出使大秦，②符合题目要求；在公元2世纪时，有罗马商人通过丝绸之路来到中国，与汉朝进行贸易和文化交流，这些商人到过洛阳等汉朝的重要城市，④符合题目要求；A项正确。虽然丝绸之路是汉朝与外界交往的重要通道，但并没有明确的证据表明汉朝和罗马帝国之间通过丝绸之路进行直接的经贸往来，①不符合题目要求；中国的造纸术在唐朝时才外传到阿拉伯地区，③不符合题目要求；排除B、C、D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 根据材料可知，亚述王猎狮的浮雕反映出亚述帝国重视培养尚武精神，故选D项；仅凭亚述王猎狮的浮雕，不能得出“骑兵装备渐趋完善”的结论，排除A项；材料反映的是亚述王的勇敢与威武，未体现亚述帝国奉行对外扩张政策，排除B项；材料没有与其他国家的对比，无法体现亚述帝国军力领先周边地区，排除C项。
2.B 根据材料并结合所学知识可知，大流士一世采用的地方管理制度是行省制，故选B项；郡县制度是中国的地方管理制度，排除A项；种姓制度是印度的制度，排除C项；城邦制度普遍存在于古希腊，排除D项。
3.C 公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国，征服了亚洲的小亚细亚、两河流域、波斯和中亚及印度部分地区，掠夺了当地财富，故选C项；汉谟拉比是两河流域古巴比伦王国的国王，与希腊无关，排除A项；苏格拉底是哲学家，与战争无关，排除B项；大流士一世是波斯帝国君主，并不会“把财富带回希腊”，排除D项。
4.D 根据材料“一定程度上与当代道路的位置和经济活动活跃程度相吻合”可知，古罗马的道路对现代产生了影响，道路建设影响深远，故选D项；罗马疆域辽阔并非材料主旨，排除A项；材料强调的是古罗马的道路建设对后世的影响，未体现交通设施日益完善，排除B项；材料未提及古罗马的筑路技术，排除C项。
5.A 根据材料“在东方演化为阿拉马字母；向西传入希腊，形成希腊字母”可知，腓尼基文字经过传播，促进了字母文字的产生和发展，说明不同文明间相互交流与影响，故选A项；材料没有涉及人口增加，排除B项；腓尼基文字传播与宗教无关，排除C项；材料没有涉及文字传播是通过战争，排除D项。
6.C 汉朝和罗马帝国之间的交往主要得益于丝绸之路的开通，故选C项；汉朝和罗马帝国之间存在交流不是因为罗马帝国的征服和两国的政治清明，排除A、D两项；中国在春秋战国时期就已经开始使用铁犁牛耕，排除B项。
单元总结提升
真题演练
1.C 据材料可知，在地理和历史条件影响下，受当时生产力发展水平和交通条件的限制，早期文明基本独立发展，古代文明表现出明显的多元特征，故选C项；材料未提及多个文明地区时间上的继承性，排除A项；古代文明呈现出多样化的独立发展态势，不是统一性的，排除B项；除中国外，其他几大文明古国的发展都中断了，排除D项。
2.B 材料“口为婆罗门，双臂造成刹帝利，双腿变成吠舍，双脚生出首陀罗”是对古印度种姓制度的描述，故选B项；该神话与埃及、希腊和罗马无关，排除A、C、D三项。
3.A 古埃及文明是位于非洲的尼罗河流域的文明，A项正确；古印度文明位于恒河流域，排除B项；古希腊文明位于地中海地区，排除C项；古代西亚文明位于两河流域，排除D项。
4.A “两河”是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河，两河流域孕育了古代西亚文明，A项正确；北非尼罗河流域孕育了古代埃及文明，排除B项；南亚的印度河和恒河流域孕育了古代印度文明，排除C项；欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区是古代希腊文明的中心区域，排除D项。
5.B 神把法典交给人间的统治者汉谟拉比，说明汉谟拉比是受到神的委托而进行统治的，宣扬了君权神授，B项正确；《汉谟拉比法典》维护奴隶主贵族利益，排除A项；材料未体现对经济发展的重视，排除C项；材料未体现人文主义，排除D项。
6.A 雅典最高权力机关是每个成年男性公民都可以出席的公民大会，国家的重大事务都由公民大会讨论和决定，A项正确；四百人议事会是梭伦改革后创立的议会机关，排除B项；五百人议事会职责是落实公民大会的决策，排除C项；民众法庭是雅典民主政治的主要机构和最高司法机关，排除D项。
7.A 材料反映的是技术方面的交流，A项正确；B、C、D三项在材料中都没有体现，排除。
第二单元 中古时期的世界
第3课 中古时期的欧洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.罗马帝国
2.（1）自然经济 行政 服兵役 名义上 分裂割据
（2）庄园 农奴 自由农 非自由人 自备工具 庄园法庭
教材开发
提示：庄园以自给自足的自然经济为主，掌管着从生产到精神等与庄园里生活有关的几乎所有方面；封建主在各自的领地内独立行使权力。
知识点二
1.都铎 征服 西班牙 葡萄牙
2.封建经济 工商业 西欧 自治权 大学 统一
3.（1）什一税 （2）等级 （3）精神
教材开发
提示：中古西欧社会呈现明显的等级化特征，基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位，农民社会地位低下；忽略了城市以及城市居民的存在，这成为城市自治兴起的重要因素。
知识点三
1.君士坦丁堡 工商业 查士丁尼 查士丁尼法典 罗马民法大全 游牧部族的冲击
2.伊凡四世
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
趋势：教权由盛转衰，依附于世俗政权，王权逐步加强。
原因：商品经济的发展；国家统一稳定的需要。
视角2 提示：
特点：以新兴市民阶层为主体；斗争形式多样；争取自由和法治；在斗争中形成了新的市民文化。
影响：有利于商品经济发展和资本主义萌芽；促进封建主义的瓦解；形成近代市民阶级精神即现代法治精神；推动了人类社会的转型。
活学活用
1.B 饰有三朵百合的徽章从王室都可以佩戴到只有国王可以佩戴，说明王权有所加强，B项正确；材料没有体现教会权力的信息，排除A项；百合徽章的佩戴变化并不能瓦解封君封臣制度，排除C项；材料与城市经济的发展无关，排除D项。
2.D 西欧中世纪后期，随着商品经济的发展繁荣，城市兴起，而随着城市的发展，城市逐渐取得一定的自治权，这推动大量的人口涌入城市，故选D项；A项是商品经济发展的结果，但不是城市崛起的根本原因，排除；B项不是题干现象的原因，而是其结果，排除；C项能促进城市的发展，但其不是根本原因，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：在一定程度上改善了奴隶的地位，承认奴隶具有人的地位。
视角2 提示：
特点：包容性、开放性；与宗教密切联系；融会东西方文化。
原因：特殊的地理位置，促进了多种文化间的交流；活跃的商业和频繁的军事活动；统治阶层的重视和努力。
活学活用
1.C 法律是维护国家统治的机器，因此查士丁尼一世组织法典编纂的根本目的是巩固东罗马帝国的统治，故选C项；维护社会公平、协调社会关系是法律制定的目的之一，非根本目的，排除A、B两项；罗马法的编纂与提高公民素养无关，排除D项。
2.B 根据材料“来自欧亚各地的学者汇聚于此进行学术和宗教论争，皇帝也时常亲临现场”可知，拜占庭与欧亚各地学者进行学术和宗教论争有利于东西方文化的交流，故选B项；材料未涉及经济方面，排除A项；欧亚大陆没有实现统一，排除C项；材料内容和君主专制无关，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.C 据材料可知，封君封臣制度由于有效忠关系、经济联系，使这种关系十分紧密，虽然会造成权力的分散，但确实给地方上带来了安定，并通过配合庄园的生产制度，形成了一个很有序的社会，而其中的关键就是对土地的封赐，故选C项；城市自治是对封君封臣制度的冲击，排除A项；西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，与封君封臣的链条无关，排除B项；封君封臣是通过封赐土地建立联系，而非金钱赎买，排除D项。
2.C 根据材料可知，庄园法庭一方面是维护庄园主统治的工具，另一方面在一定程度上也维护了农民的利益，说明庄园法庭具有二重性，C项正确；自给自足属于庄园经济的特点，但材料强调的是庄园法庭，排除A项；材料强调庄园法庭的作用，B项属于庄园法庭的特点，排除；庄园法庭只是在一定程度上维护了农民利益，最终维护的是领主利益，排除D项。
3.C 根据材料可知，英国女王的态度认为贵族之间的决斗有助于社会凝聚力的增强，即可以强化国家认同，故选C项；材料未涉及城市发展，排除A项；英国女王支持贵族间决斗无法起到增强国王权力作用，排除B项；D项与“增强社会凝聚力”不相关，排除。
4.C 根据材料并结合所学知识可知，10—11世纪，西欧封建商品经济获得一定发展，促进了城市的兴起，故选C项；材料未涉及城市拥有自治权的相关信息，排除A项；材料体现不出城市与国王之间的关系，排除B项；材料未涉及雇佣劳动关系的内容，无法得出西欧城市出现了资本主义萌芽的结论，排除D项。
5.C 由材料可知，《查士丁尼法典》的核心在于强调君权神授，突出帝王的权力，鼓吹“皇帝的意志就是法律的本源”，规定人民必须无条件服从和安分守己，强化了查士丁尼的专制权威，故选C项；A项材料未体现，排除；B、D两项均与材料主旨不符，排除。
第4课 中古时期的亚洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.麦地那 8世纪中期
2.哈里发 财政和税务 巴格达
知识点二
1.（1）小亚细亚 （2）16 北非
2.（1）①苏丹 （2）②亚欧
知识点三
1.恒河中下游 印度教 行省
2.源赖朝 将军 锁国 中央集权 王建 三省六部 科举考试 李成桂 邓子龙
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：过程漫长；吸收多国文化；题材广泛。
视角2 提示：
问题：奥斯曼帝国对欧洲的威胁。
影响：当欧洲对奥斯曼帝国的威胁无力解除时，就不得不将视线向西转移并谋求海外发展，促进了新航路的开辟。
活学活用
1.C 阿拉伯帝国的哈里发到东西方搜集文化典籍，这些做法有利于吸取外来文化，推动阿拉伯帝国文化的勃兴，故选C项；材料强调的是搜集其他地区的文化典籍，不能说明阿拉伯帝国实行政教合一，排除A项；这些做法客观上促进了东西文明的交流，但不是哈里发的根本目的，排除B项；哈里发的目的并不是传播希腊的人文主义精神，排除D项。
2.A 根据材料并结合所学可知，奥斯曼帝国中苏丹是凝聚社会的重要力量，故选A项；奥斯曼帝国的苏丹就是宗教领袖，排除B项；材料未涉及苏丹的选任，排除C项；奥斯曼帝国的苏丹是有实权的，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：隋唐先进的文化和强盛的国力产生了巨大影响；日本统治阶级争权夺利，政局动荡不安，土地兼并严重，阶级矛盾尖锐，以上因素严重影响了日本社会的发展。
视角2 提示：
特点：日本是一个善于模仿、积极学习其他民族长处的民族。
作用：把中国的先进制度和文化带回日本，促进了日本的变革和经济文化的发展，日本经过大化改新，建立起中央集权的国家，实现了从奴隶社会向封建社会的转变。
活学活用
1.D 646年，大化改新使日本进入封建社会，建立中央集权的封建国家，故选D项；日本确立君主立宪制度的标志是1889年《大日本帝国宪法》的颁布，排除A项；引进中国先进的政治制度是日本大化改新的条件，不是其实质性变化，排除B项；直到12世纪末，幕府才掌握了日本国家实权，排除C项。
2.D 根据材料“建立‘置八省百官’的中央机构和地方行政机构（国、郡、里）”可知，此时的日本建立起了中央到地方的行政机构，从而有助于加强中央集权，故选D项；材料反映的是日本中央集权的加强，并不是建立起完善的法律体系，排除A项；大化五年的日本还没有形成武士集团，排除B项；这项改革措施是为了加强中央集权，并不是调动农民生产的积极性，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 材料体现的是阿拉伯帝国对东西方的经济文化交流作出了巨大贡献，故选D项；当时各大洲基本上处于孤立隔绝的状态，排除A项；材料也有体现经济交流的一面，排除B项；材料与阿拉伯帝国的统治秩序无关，排除C项。
2.C 图中的符号是从“0”到“9”的阿拉伯数字，这是古代印度人发明的，后来经阿拉伯人传播到世界各地，被称为阿拉伯数字，故选C项；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.D 奥斯曼人征服了君士坦丁堡，灭掉了拜占庭帝国，并建立了地跨亚非欧三洲的大帝国，还控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，使东西方之间的贸易受到一定影响，故选D项；公元前4世纪晚期波斯帝国已经灭亡，与“征服了君士坦丁堡”无关，排除A项；拜占庭帝国的首都是君士坦丁堡，排除B项；阿拉伯帝国没有灭亡拜占庭帝国，与“征服了君士坦丁堡”无关，排除C项。
4.B 材料“日本与唐朝律令相仿处达420余条之多”说明日本对唐朝进行了大量的效仿，通过“大化改新”，日本从奴隶制社会过渡到封建社会，所以这些律令促进了日本体制的完善，故选B项；这些律令涉及日本社会的各个方面，不仅仅是保障武士集团的地位，排除A项；这些律令和幕府统治的建立没有必然联系，排除C项；这些律令加强了日本中央政府的权力，而非削弱，排除D项。
5.A 公元7世纪日本革新派以唐制为榜样进行了大化改新，建立了中央集权国家，使日本过渡到了封建社会，故选A项；1868年日本明治维新开启了日本近代化道路，排除B项；中世纪并没有废除农奴制，排除C项；12 世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，日本进入幕府统治时期，排除D项。
6.B 据材料可知，朝鲜仿效唐朝的地方行政管理制度和科举制度，说明其仿效唐朝制度，故选B项；材料主旨是朝鲜学习唐朝先进制度，与民族意识无关，排除A项；材料未体现重视制度创新，排除C项；材料未体现对外交往是否频繁，排除D项。
第5课 古代非洲与美洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）棉花 （3）冶铁 （4）班图人
2.（1）埃塞俄比亚 （2）③园艺业
3.（1）撒哈拉沙漠 （2）塞内加尔河 加纳
4.（1）津巴布韦
教材开发
提示：此图片印证了中国古代瓷器曾远销非洲，同时说明了东非对外贸易发达。
知识点二
2.尤卡坦 祭司 平民 玉米 金字塔 20 15 浮动园地 特诺奇蒂特兰 库斯科 人口调查表
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
主要特点：多元化、多样性。
原因：阿拉伯人迁居东非沿海，带来新的生活方式；班图人遍布东非沿海；环印度洋贸易发达，与阿拉伯国家、印度、波斯和中国都有贸易往来。
视角2 提示：重视发展对外贸易；城市繁荣；注重对外扩张；君主专制；因地制宜，行政管理先进。
活学活用
1.B 从石碑上记载国王的功绩可以反映当时国势的强盛，从石碑的高度可以推测出当时王权的强大，故选B项；A、D两项材料没有体现，排除；材料没有强调古代东非地区建筑业较为发达，排除C项。
2.C 材料“各省均委派自己的亲信治理，同时还指定一些长官负责全国各个方面的行政管理”体现的是桑海帝国通过直接任免地方官员强化了对地方的控制，是中央集权确立的表现，故选C项；A、B、D三项与材料无关，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：发现了玛雅人留下的醒目的浮雕，反映了玛雅人的艺术成就。发现了方形石柱侧面刻满象形文字，反映了玛雅人发明了独特的表意文字。
视角2 提示：农业生产力落后；多神崇拜的原始宗教思想盛行；各文明间交往极度缺乏；社会文明发展水平较低。
活学活用
1.B 据材料可知，一个玛雅农民用四十八天的劳动时间就能生产出他和全家全年食用的玉米，说明玛雅人的农业劳动生产率较高，故选B项；材料中没有玛雅文明与其他文明的对比，无法得出发展程度的高低，排除A项；材料中没有描述手工业发展的信息，排除C项；材料描述的是在没有畜牧养殖的情况下，通过农业仍可以保证正常生活，所以不能说明畜牧业影响玛雅人的劳动生产，排除D项。
2.A 根据材料“他不仅是军事上和行政上的领袖”“自诩是太阳的子孙，是太阳神的化身”可以看出，这体现一定的君权神授思想，维护国王的至高无上，即借助神权进行统治，故选A项；国王的权力是借助神权得到加强，而不是受到制约，排除B项；材料中只涉及国王利用神权进行统治，未涉及整个社会的状况，无法得出“封建迷信思想盛行”的结论，排除C项；材料中未涉及中央与地方的关系，无法得出“中央集权得到加强”的结论，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 结合所学知识可知，古代班图人最早培育的农作物是甜高粱和西瓜，故选B项；小麦是西亚人最早培育的，水稻是中国人最早培育的，玉米和马铃薯是美洲的印第安人最早培育的，排除A、C、D三项。
2.B 根据材料“西非”“众王之王”并结合所学知识可知，马里征服加纳后，进一步扩张，成为西非最强大的国家，故选B项；津巴布韦是南部非洲重要的文明发源地，排除A项；公元4世纪至6世纪是阿克苏姆王国的鼎盛时期，成为非洲政治、经济和文化中心之一，阿克苏姆王国属于非洲东部，排除C项；桑海帝国是西非的古国，15世纪至16世纪最盛，但它并不是最强的国家，统治者也没有被称为“众王之王”，排除D项。
3.B 根据材料“西非的文化和宗教中心，享有‘尼日尔河畔的明珠’‘撒哈拉以南的利物浦’等美誉”的描述并结合所学知识可知这座城市是廷巴克图，故选B项；开罗位于北非，排除A项；巴格达和大马士革都位于亚洲，排除C、D两项。
4.D 依据材料“印第安人基本上靠人力耕作，工具仅限于木、石、骨器及少量青铜器”可知，美洲农业生产工具落后，生产力水平较为滞后，故选D项；A项材料未涉及，排除；材料时间是在欧洲人来到美洲之前，尚未发生殖民扩张，排除B项；材料未涉及社会转型，排除C项。
5.D 根据材料并结合所学可知，14世纪，阿兹特克人兴起于今天的墨西哥地区，其中阿兹特克人国家的都城位于特斯科科湖的岛上，它有3条堤道与陆地相连，并用引水渠供应全城淡水，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输，D项符合题意；桑海文明和阿克苏姆文明属于非洲文明，排除A、B两项；印加文明属于南美洲古代印第安人文明，墨西哥位于北美洲，排除C项。
6.D 玛雅人举行盛大仪式祭奠雨神，祈求风调雨顺，反映玛雅对雨神极为尊崇，D项正确；材料未体现农业生产的具体情况，排除A项；祈求风调雨顺，不能得出玛雅经常干旱少雨的结论，排除B项；材料未体现农业生态环境的具体情况，排除C项。
单元总结提升
真题演练
1.B 领主提供土地，其家族和亲兵受封后，履行服从和提供军事服务等义务，各级封建主构成世袭的贵族阶层，反映的是封君封臣制度，B项正确；种姓制度是印度的制度，排除A项；城市自治制度与各级封建主通过土地和相关义务组成贵族阶层不符，排除C项；D项材料未体现，排除。
2.C 阿拉伯帝国在东西方经济文化交流中扮演了重要角色，中国的造纸术、印度的数字符号等先后经阿拉伯人传入欧洲，故选C项；罗马帝国征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，把整个地中海变成了罗马的内海，排除A项；拜占庭帝国皇帝查士丁尼在位期间编订的《查士丁尼法典》，剔除了法律中那些矛盾和过时的内容，使罗马法成为系统、完整的法律体系，排除B项；12世纪末，日本进入幕府政治时期。在这种体制下，以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以将军为首的幕府掌握实权，排除D项。
3.C 1453年，奥斯曼人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国。16世纪后期，奥斯曼帝国成为地跨亚非欧三洲的大帝国，C项正确；A、B、D三项均与材料无关，排除。
4.D 根据所学知识可知，图片涉及的“玛雅波南帕克神庙壁画”是玛雅文明的反映，“墨西哥‘浮动园地’”是阿兹特克文明的反映，“印加马丘比丘城遗址”是印加文明的反映，三大文明均属于古代美洲文明，故选D项；三幅图没有涉及中古欧洲文明、中古亚洲文明与古代非洲文明，排除A、B、C三项。
第三单元 走向整体的世界
第6课 全球航路的开辟
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）大西洋 （2）资本主义萌芽 商品经济 （3）马可·波罗行纪 （4）亚洲 （5）人文主义 基督教
2.（2）葡萄牙
教材开发
提示：《马可·波罗行纪》中有关富丽堂皇的藩王宫殿的描述，说明当时中国的富有和中国对西方人的吸引力，这诱导了西方航海家去东方发财致富。
知识点二
好望角 哥伦布 印度 菲律宾
教材开发
提示：材料说明了航海家们勇于冒险的积极进取精神和吃苦耐劳的坚韧品格。这次航行，证明了地球是一个球体，大大加强了世界各地的交流。但在开辟新航路的同时进行殖民扩张，破坏了当地的文明，给当地人民带来巨大的灾难。
知识点三
1.（2）荷兰
2.（1）卡伯特父子 （4）哈得逊 （6）德雷克
教材开发
提示：参与国家更多；覆盖范围更广，从中低纬度到高纬度，从“新”航路到“全球”航路；对地域的认识逐渐深入，到最后精确掌握各地区的基本地理情况。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
经济原因：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。
社会原因：西欧各国对黄金的狂热追求。
视角2 提示：政府的支持；西欧各国合作的推动；大量航海人才的出现；航海、造船技术的发展。
活学活用
1.B 西班牙的僧侣、骑士、商人、银行家、贵族、国王等多阶级都支持哥伦布的远航计划，表明其符合社会众多阶层的利益，B项正确；材料只有一名僧侣支持，无法得出教会的支持，排除A项；材料没有涉及宗教狂热，排除C项；材料没有涉及其对封建专制统治的影响，排除D项。
2.A 由材料“但若没有国王和政府的领导、支持及贵族的参与，同样也不会有地理大发现”可知新航路的开辟很重要的一个条件是封建势力的参与。远洋航行需要投入很大成本，非一般势力所能做到，需要封建王室或政府的支持才能实现，说明了商业等因素的共同作用，故选A项；新航路的开辟是加速了封建统治的瓦解，排除B项；C、D两项在材料中没有体现，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：
不同目的：达·伽马传教和寻求金银财富，以经济目的为主；郑和展示天国德威，以政治目的为主。
根本原因：支撑航海的经济形态不同，西方为商品经济，中国为传统农业经济。
视角2 提示：
观点1：哥伦布开启了美洲的新时代。
理由：西方殖民者把先进的生产方式、技术和思想传入美洲，促进了美洲的开发，加强了世界各地与美洲的交流和联系。
观点2：哥伦布抵达美洲对原住民是一种灾难。
理由：西方殖民者走上了殖民掠夺和屠杀原住民的道路，给美洲带来了深重的灾难。
活学活用
1.D 根据材料可知，西班牙船队的航行以经济为目的，即资本主义萌芽发展的需要，需要对外殖民扩张，此协定的本质是对所发现的地区进行殖民掠夺，故选D项；新航路开辟有自由冒险的成分，但不是本质，排除A项；新航路开辟并不是和平友好的交往，排除B项；从材料的内容来看，这并不平等，新航路开辟的实质是对外的殖民掠夺，排除C项。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，朝贡体系是以中国为主要核心的等级制网状政治秩序体系，是为了展示天朝上国和皇帝的权威。因此，郑和的航海活动只应用于朝贡体系的实施，是由于君主专制的阻碍，故选C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 新航路的开辟被称为是“世界被发现的时代”，通过新航路的开辟，才使世界连为一个整体，并促进了世界以及资本主义的发展，导致新航路开辟的根本原因与生产力有关，即资本主义因素的出现，故选D项；A、B、C三项属于新航路开辟的必要条件，但不是起决定性的因素，排除。
2.D 根据材料可知，欧洲人开辟新航路的原因之一是希望突破地中海的束缚，即传统商路受阻，故选D项；A、B、C三项材料未体现，排除。
3.C 从表中可以看出，远航船队分工细致，部门齐全，这极大地提升了远洋航行能力，故选C项；A、D两项材料未体现，排除；表格信息与国际劳动分工没有关系，排除B项。
4.A 结合所学知识可知，1497年达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，横渡印度洋到达印度，故A项正确；B、C、D三项皆与达·伽马无关，排除。
5.D 材料反映了新航路开辟中某航海家的航海行为推翻了“天圆地方”的观点，证明了“地圆学说”的正确性，据所学可知，麦哲伦船队完成了环球航行，证明了“地圆学说”的正确性，故选D项；迪亚士航行足迹仅到达好望角，不足以支撑“地圆学说”的正确性，排除A项；达·伽马的航行足迹仅到达印度洋，也不足以支撑“地圆学说”的正确性，排除B项；哥伦布航行仅是横渡大西洋，排除C项。
6.C 这些航线的开辟进一步丰富了人类的地理知识，建立了各大洲的海上直接联系，并非无功而返，故选C项，排除B项；从这些航海活动的地理空间看，主要集中在欧洲至北美、环澳大利亚的航线上，排除A、D两项。
第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变
【基础知识·准落实】
知识点一
2.（1）①非洲黑人 印第安人 美洲 （2）①美洲 ②玉米 花生
3.原有社会的解体
知识点二
1.海路
2.（1）印度洋 （2）①南美洲 ②三角贸易 （3）澳门 果阿 丝银 马尼拉大帆船 墨西哥 中国
教材开发
提示：
现象：西班牙横跨太平洋的贸易，主要在菲律宾和墨西哥之间进行。
背景：新航路开辟加强了东西方联系；中国商品对西方人有吸引力。
知识点三
2.（1）巴西 （2）美洲
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：欧洲具有主导性；内容具有丰富性；范围具有全球性；结果具有两重性（积极和消极）；时间具有长期性。
视角2 提示：国际分工格局基本形成；世界市场初具规模；贩卖奴隶；欧洲主导。
活学活用
1.D 材料体现了全球范围内物种的交流，说明新航路开辟扩大了物种交换的范围，故选D项；材料主要说明新航路开辟扩大了物种交换的范围，A、B、C三项材料没有涉及，排除。
2.C 据材料“新航路开辟后，东方商品充斥于欧洲市场，欧洲商品也大量销往东方市场”“输入欧洲的东方香料数量急剧地扩大了30倍”可知，新航路开辟促进商品的世界性流动空前加强，故选C项；第二次工业革命后资本主义世界市场最终形成，排除A项；材料无法体现世界人文地理格局的改变，排除B项；新航路开辟沟通了世界各大洲的联系，世界由分散逐步走向整体，而材料反映的是世界商品贸易的发展，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
扩张方向：葡萄牙向“教皇子午线”以东；西班牙向“教皇子午线”以西。
影响：在地理上将世界连成一片，促使世界由分散向整体发展。
视角2 提示：使非洲丧失了大量精壮劳力，家园遭到破坏；社会经济倒退，更加贫困落后。
活学活用
1.A 据材料可知，西班牙、葡萄牙为争夺殖民地，矛盾尖锐。1493年罗马教皇作出裁决，从北极到南极画一条分界线。教皇子午线是西方列强瓜分世界、划分势力范围的开始，A项正确；B项指的是麦哲伦的航海，不符合材料瓜分世界的主旨，排除；大西洋“三角贸易”是商业贸易，不属于瓜分世界，排除C项；D项是新航线的开辟，不属于瓜分世界，排除。
2.A 据所学可知，16世纪至19世纪欧洲通过向美洲贩运大量的奴隶完成资本的原始积累，黑奴贸易成为早期资本主义扩张的手段，A项正确；西欧的殖民侵略导致美洲原住民印第安人大量死亡，不得不从非洲贩卖黑奴补充劳动力，B项说法本末倒置，排除；西欧掠夺大量美洲的贵金属，加速了欧洲早期资本原始积累，排除C项；黑奴贸易导致非洲青壮年人口大量流失，中断了非洲原有社会的发展，进而导致非洲的落后，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 白种人活动范围的扩大是伴随着西欧国家殖民扩张进行的，故选A项；B、C、D三项不符合材料主旨，排除。
2.C 根据材料“欧洲商人的远航不仅刺激了东半球的商业发展，还促进了真正意义上的全球贸易体系的诞生”并结合所学知识可知，这里的“远航”是指新航路的开辟。由于新航路的开辟，欧洲贸易范围空前扩大，西欧与世界各地区各民族之间的联系加强，世界市场开始形成，故选C项；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.A 据材料可知，澳门的葡萄牙人将日本白银载回澳门，用来在广州购买输日的中国生丝及其他商品，属于中转贸易，葡萄牙人扮演了中介人的角色，从事中介贸易，故选A项；第一次工业革命之后，世界市场初步形成，排除B项；马尼拉大帆船是西班牙人主导的，与材料无关，排除C项；材料描述的并非殖民贸易，而且当时中国和日本之间的贸易，也并非由葡萄牙人垄断，排除D项。
4.D 通过16、17世纪的世界贸易体系图可以看出，欧洲人需要中国大量的茶叶、生丝，将从美洲掠夺的黄金、白银流入中国市场，促使中国大额贸易得到发展，故选D项；中国此时贸易处于顺差，排除A项；16、17世纪，英国逐步成为世界市场雏形的中心，材料未涉及，排除B项；中国的专制空前强化与世界贸易没有直接关系，排除C项。
5.C 据材料及漫画可知，殖民者把纺织品、枪支弹药和手工制品等运到非洲，从当地部落酋长手里换取黑人，共同参与贩卖黑人的罪恶贸易，所以漫画反映了殖民者挑动土著内斗获取黑奴，故选C项；据材料中的场景可知奴隶贸易的产生，但不符合材料主旨，排除A项；该场景反映的是黑奴贸易，不是倾销商品，排除B项；材料没有反映宗主国推行种族灭绝政策。
6.D 新航路开辟以来，西欧殖民者对美洲、非洲殖民掠夺破坏，打破了原本相对平衡的多元文明格局，给当地人民带来了巨大灾难。因此这段话阐述了早期殖民扩张的影响，D项正确；材料与原因、条件、过程都无关，排除A、B、C三项。
单元总结提升
真题演练
1.A 材料反映出人们为了寻求财富以及传统商路受阻，纷纷向海外寻求新的到达东方的航路，所以这是新航路开辟的背景，故选A项；过程应是哥伦布、达·伽马等几位航海家的海外航行历程，排除B项；结果应是通过几位航海家的不懈努力开辟了到达非洲、亚洲、美洲的新航路，排除C项；影响应是通过新航路的开辟发现了美洲新大陆，密切了世界各地的联系，加强了世界范围内的物种交流，排除D项。
2.C 结合所学知识可知，最早开辟新航路的两个国家是西班牙、葡萄牙，C项正确；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.A 根据材料并结合所学可知，新航路的开辟推动了物种交换，促进了美洲农作物向欧洲及世界的传播，故选A项；19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成，与材料时间不符，排除B项；马尼拉大帆船航线指的是1565—1815年西班牙殖民地墨西哥与菲律宾之间的垄断贸易航线，排除C项；新航路开辟推动了物种的交换，从而使欧洲的饮食习惯发生了变化，D项不符合题意，排除。
4.C 新航路开辟后，欧洲殖民者将传染病带入了殖民地区，造成当地原住居民大量死亡，C项正确；材料现象对自然环境影响不大，排除A项；材料没有涉及粮食作物的传播，排除B项；材料反映的是新航路开辟对殖民地的影响，排除D项。
5.C 三角贸易中，奴隶贩子从欧洲出发，乘船到非洲，携带枪支、杂物等换买黑奴，这是“出程”。接着，满载黑人的运奴船到达美洲，这叫“中程”。最后，满载金银和原料的船只返回欧洲，这叫“归程”，故选C项；瓷器不是三角贸易运输的货物，排除A项；枪支是出程运输的货物，排除B项；贵金属是归程运输的货物，排除D项。
6.C 价格革命的出现使货币贬值，以收取货币地租为主的封建地主阶层势力走向衰落，加速了西欧封建制度的衰落，C项正确；货币贬值并没有提高普通民众的生活水平，排除A项；价格革命加速了封建贵族的衰落，实际上有利于推动世界市场的形成，排除B项；价格革命使封建贵族的实际收入减少了，排除D项。
第四单元 资本主义制度的确立
第8课 欧洲的思想解放运动
【基础知识·准落实】
知识点一
2.（1）资本主义 （2）②古希腊罗马
3.新兴资产阶级
4.人文主义 （2）理性 （4）自然
5.彼特拉克 人性 拉斐尔 现世生活 人文主义
6.封建秩序
知识点二
1.罗马教廷
2.（1）九十五条论纲 赎罪券 （2）③民族语言
4.国教
5.（1）人文主义 （2）民族国家
知识点三
1.科学革命
2.（1）日心说 （2）万有引力定律
3.（1）理性化思维 （2）思想解放
教材开发
提示：近代科学的理性精神来源于基督教神学对古希腊罗马文化中理性的传承；近代自然科学的发展又削弱了基督教世界观所笼罩的意识形态和神学体系，促进了思想解放。
知识点四
1.（2）专制王权
2.科学
3.英国
4.理性
5.君主立宪制 主权在民 劳动 自由 理性
6.（1）资本主义制度 （2）法国大革命
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
特点：资产阶级用古典文化为现实政治服务。
实质：资产阶级文化运动。
视角2 提示：
表现：“印记”——其主张因信称义明显带有人文主义倾向；“深化”——主张由各国政府管理教会。
意义：传播和发展了人文主义思想，有利于西欧民族国家的兴起和发展。
活学活用
1.D 诗句描写了一位世俗女子，呈现在我们面前的是一位美丽非凡而又生动活泼、栩栩如生的女子形象，渗透了浓厚的人文主义思想，故选D项；彼特拉克是文艺复兴代表人物，追求现世生活，排除A项；浪漫主义出现在启蒙运动后，排除B项；材料未体现宗教色彩，排除C项。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，马丁·路德将《圣经》翻译成德文和创建德国独立的教会，冲击了教会在德国的权威，唤醒德国的民族意识，推动民族国家形成，故选C项；材料主旨为“民族意识”，A项与材料主旨不符，排除；B、D两项在材料中没有体现，均排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：商品经济发展和资本主义萌芽的产生刺激了对科技的需求；人文主义的宣扬促进了思想解放；工匠社会地位的提高，推动了科学技术的发展。
视角2 提示：提倡理性与科学；反对宗教神权统治，主张宗教信仰自由；批判封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法治；倡导建立“理性王国”，提出社会契约论、人民主权说。
活学活用
1.A 伽利略提出了相对性原理，成为狭义相对论的先导，对近现代物理学的发展作出了重大贡献，故选A项；哥白尼开辟了天文学的新时代，排除B项；牛顿力学为启蒙运动的兴起奠定了基础，排除C项；“打倒了”说法绝对，排除D项。
2.D 早期的藏书票图案，明显受到基督教的影响，但17—18世纪的藏书票风格体现了“理性”和“科学”，更多受到启蒙运动理性主义的影响，反映了资产阶级的时代要求，故选D项；人文主义在文艺复兴时期已经兴起，排除A项；“普及”说法绝对，而且材料不仅体现理性，也有科学，排除B项；文艺复兴时期已经催生了近代自然科学，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 根据材料并结合所学可知，文艺复兴最先在意大利各城邦兴起，指的是“希腊思想之复活”，其实质是一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动，故选A项；1517年，马丁·路德撰写《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，兴起于德国，排除B项；启蒙运动指发生在17—18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建、反教会的思想文化运动，是继文艺复兴后的又一次伟大的反封建的思想解放运动。以法国为中心，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗，排除C项；近代科学革命与材料主旨不符，排除D项。
2.C 据图片信息可知，亚里士多德是古希腊的哲学家，彼特拉克是文艺复兴时期的“文学三杰”之一，马丁·路德是宗教改革的推动者，三者共同的交集是对人文主义的发展，所以该小组最有可能研究的是人文主义的发展，故选C项；古典文化的复兴是指文艺复兴，排除A项；对现世幸福的追求是文艺复兴人文主义的表现，排除B项；这三幅历史图片都与人文主义有关，亚里士多德生活时期还没有出现封建秩序，不能说明对封建秩序的冲击，排除D项。
3.D 加尔文认为，人们经商致富，积蓄资产，是上帝赋予的权利。这是加尔文在天主教宗教外衣掩护下宣扬宗教改革思想，故选D项；材料强调的是经商致富是神圣的，是受命于上帝的行为，A项与材料主旨不符，排除；B项材料未体现，排除；加尔文的宗教改革矛头指向罗马教会，不可能“稳固罗马教会统治”，排除C项。
4.A 根据题干柱状图可知，17世纪英格兰精英人士对宗教的兴趣呈不断下降的趋势，对科学的兴趣总体上呈增长趋势，再据题干时间17世纪和空间英格兰地区并结合所学知识可知，呈现这种趋势的主要原因是17世纪英国自然科学的发展冲击了天主教神学，促进了人们的思想解放，故选A项；宗教改革不会使人们对宗教兴趣下降，材料也没有体现宗教改革取得了巨大成就，排除B项；文艺复兴对教会神学虽然产生了冲击作用，但无法瓦解神学的地位，排除C项；理性主义是启蒙运动的核心思想，且对宗教持宽容态度，它并不否定宗教信仰的存在，排除D项。
5.C 根据材料可知，这是开明君主制的主张，即想要建立君主立宪制，根据所学知识可知，伏尔泰是这一主张的代表人物，故选C项；根据材料“许多启蒙哲人几乎都毫不赞成民主和社会平等”可知这是在启蒙运动时期的主张，柏拉图处于古希腊时期，不符合材料时间，排除A项；洛克认为在自然状态下所有人都是平等而独立的，没有人有权利侵犯其他人的“生命、自由或财产”，也主张应该对政府权力实行监督与制衡，排除B项；康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等，排除D项。
6.B 由材料可知，康德提出了人是目的而非工具，将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来，肯定了对人自身解放的追求，故选B项；西方理性主义的萌芽根植于古希腊哲学，排除A项；启蒙运动开始于17世纪，材料体现的是理性主义对人的思想的解放，没有涉及限制君权扩大民权的相关论述，排除C项；奠定人民主权说理论基础的是卢梭的社会契约论，不符合材料主旨，排除D项。
第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）议会 （2）③共和国 ④光荣革命 （3）君主立宪制
①权利法案 ②王位继承法
2.（2）①来克星顿 ②独立宣言
3.（1）①资本主义 ②等级制度 ③启蒙思想 （2）①巴士底狱 ②人权宣言 ④军事独裁
知识点二
1.（1）雇佣劳动
2.（1）议会 三权分立 联邦制 （2）两党制
知识点三
1.（2）人身自由 义务兵役制 （3）沙皇专制
2.（1）奴隶制 （2）宅地法
3.（2）君主立宪制
4.（1）铁血政策 （2）奥地利
5.（1）半殖民地 （2）富国强兵 文明开化 天皇 （3）军国主义
6.（2）殖民扩张
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：政治上，不能容忍专制制度的恢复，统治阶层内部达成妥协；宗教上，天主教的复辟，会迫害清教徒；社会上，不愿下层民众的参与；经济上，处于工场手工业阶段，资本主义发展相对缓慢，资产阶级实力比较薄弱。
视角2 提示：
说明：天赋人权（人人生而平等；人人拥有生命权、自由权和追求幸福的权利）；人民主权。
相互影响：法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器；美国《独立宣言》的发表鼓舞了法国人民的斗志；法国大革命的爆发及《人权宣言》的颁布进一步影响美国。
活学活用
1.B 据材料可知，詹姆士二世的信奉新教的女儿不能继位，推动了“光荣革命”的爆发，这说明“光荣革命”伴随着新教与天主教的教派斗争，故选B项；“光荣革命”虽具有偶然性，但也是英国资本主义发展的必然结果，排除A项；“光荣革命”以确立议会权力至上为目的，排除C项；材料没有体现“光荣革命”具有渐进性，排除D项。
2.B 法国大革命强化了民族国家意识，从而促进了民族主义的形成，故选B项；材料主要体现法国民族主义的形成，不能体现民主共和制度形成，排除A项；法国本身就处于统一状态，排除C项；法国大革命出现于启蒙运动之后，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
认识：推动俄国的近代化进程，使其走上了资本主义的发展道路；改变阶级关系；推动工人运动兴起。
原因：农奴制的存在引发尖锐的社会矛盾，打击了沙皇专制统治，阻碍了资本主义的发展。
视角2 提示：正确。
理由：因为实现了统一，国内市场广阔，原料供应充足；奴隶制的废除，为资本主义发展提供了大量的自由劳动力。
视角3 提示：主动学习；学习领域广；选择西方各国最先进的领域学习。
活学活用
1.C 1861年美国内战爆发，林肯领导的联邦政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，废除了奴隶制，维护了国家统一，美国内战北方的胜利推动了黑人权益的提升，故选C项；美国1787年宪法并没有废除奴隶制，带有种族歧视色彩，排除A项；B项是权力的分配，与材料主旨无关，排除；美国南方诸州面对奴隶制问题并未妥协，而是与北方展开激烈的战争，在战争中战败，南方被迫同意废除奴隶制，排除D项。
2.A 明治政府的这一改革减少了地方行政的层级，有利于中央政令的贯彻，从而加强中央集权，强化政令统一，故选A项；这一改革的最终目的是加强中央集权，不是为了促进国内统一市场的形成和确立明治天皇政府的权威，排除B、D两项；C项是表现，不是目的，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 根据材料“光荣革命”“《权利法案》”“克伦威尔”可得出这些都与英国资产阶级革命有关，故选A项；B、C、D三项与材料无关，排除。
2.D 据所学知识可知，《独立宣言》阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立，阐述了人民主权的理念，故选D项；美国1787年宪法体现了民主共和、权力制衡的思想，《独立宣言》没有体现，排除A、B两项；美国并没有建立君主立宪制，排除C项。
3.A 结合所学知识可知，法国大革命时期，法国废除了贵族特权，成立了法兰西第一共和国，削弱了封建势力，冲击了封建制度，故选A项；材料中的措施有利于工业的发展，排除B项；拿破仑确立了军事独裁，排除C项；当时法国大革命尚未结束，未实现社会的稳定，排除D项。
4.D 结合所学知识可知，“俄国亚历山大二世改革”“美国内战”“日本明治维新”等事件都是具有资本主义性质的改革或革命，体现的是19世纪资本主义制度在世界范围内的扩展，故选D项；17—18世纪，英国资产阶级革命的胜利和美国独立战争使得英国和美国成为最早确立资本主义制度的国家，排除A项；日本不属于西欧国家，排除B项；西方近代化的萌发是在14—16世纪，排除C项。
5.A 据材料并结合所学可知，日本明治维新提倡“文明开化”，引领国民生活向现代社会革新，故选A项；B、C、D三项材料未体现，排除。
单元总结提升
真题演练
1.A 14世纪到17世纪初，从意大利兴起的文艺复兴运动，产生了但丁等“文学三杰”，A项正确；宗教改革首先发生在16世纪早期的德意志，是一场社会政治运动，排除B项；科学革命与“文学三杰”的出现不符，排除C项；启蒙运动发生在17至18世纪，并且其高潮在法国，排除D项。
2.B 马丁·路德主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会等的说教，实际是否定了教皇的权威，B项正确；材料反映的是马丁·路德反对天主教的统治，主张建立不受教皇控制的新教，与“科学精神”“社会公平”无关，排除A、C两项；马丁·路德维护《圣经》权威，排除D项。
3.B 16世纪末至17世纪，这个时期是欧洲近代科学的高峰，伽利略、牛顿等科学家在力学、天文学、光学等领域的重大贡献和发现，打开了现代科学的大门。因此，哥白尼的“日心说”、牛顿的“万有引力定律”都是近代科学革命的重要成果，B项正确；文艺复兴时期欧洲主要是在文艺领域取得成就，并非是在科学领域，排除A项；宗教改革主要涉及宗教领域，不涉及科学领域，排除C项；材料与民族解放无关，排除D项。
4.A 根据材料得出主要结论：伏尔泰认为个人自由、人人平等才是真正的自然生活，这体现了天赋人权的理念，A项正确；权力制衡是孟德斯鸠的主张，排除B项；材料反映的是自由、平等思想，无法体现竞争，排除C项；主权在民强调的是政治权力的归属，与材料主旨无关，排除D项。
5.A 议会反对王权，但害怕人民力量的壮大，不敢发动依靠人民，因此对议员的选举有财产限制，把大部分人民拒之门外，说明英国革命的保守性，而非进步性，A项正确，排除C项；材料没有体现主权在民理念，排除B项；D项与材料无关，排除。
6.D 法国大革命时期，明确提出人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则的纲领性文件是《人权宣言》，是在法国大革命时期颁布的纲领性文件，故选D项；《权利法案》是英国资产阶级革命的产物，并非法国大革命的纲领，排除A项；《王位继承法》是英国的文件，并且与“提出人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则”不符，排除B项；美国独立战争时期颁布的《独立宣言》并未强调保护私有财产等原则，排除C项。
第五单元 工业革命与马克思主义的诞生
第10课 影响世界的工业革命
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）光荣革命
（2）①农业资本主义 ②资本原始积累 （3）手工工场
教材开发
提示：圈地运动的推行，促进了英国资本主义农牧业的迅速发展，并为英国的工业革命准备了较为充足的资本、国内市场和自由劳动力。
知识点二
1.（2）①珍妮纺纱机 棉纺织业 ②近代工厂 ③复动式蒸汽机
棉纺织工厂 ④蒸汽时代 （3）机械化 （4）①北美 ②税收
2.（2）①经济 （3）电气时代 飞机 化学工业 机器制造
（4）①生产 ②德国
知识点三
1.（1）①工业化 ②农业变革 （2）①大工厂 ②垄断组织
2.（1）工业无产阶级 （2）工业资产阶级
3.（1）工厂 （3）文化素养
4.（1）环境污染
教材开发
提示：
现象：工业革命后从事工业的人口增加。
影响：工业革命促进了产业结构的变化，推动了工业化和城市化进程。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
原因：以煤为原料的蒸汽动力是工业革命所必需的动力；海外殖民是资本原始积累和开拓市场的重要手段，这些都促进了工业革命的发生。
评述：工业革命的发生是多种因素起作用的结果，史料一忽视了制度、科技、政策等方面的因素，是片面的。
视角2 提示：第一次工业革命中的技术发明主要是由具有实践经验的工匠、技师完成的，而第二次工业革命中的技术发明是由科学家、工程师完成的；第二次工业革命中的技术发明科技含量更高。
活学活用
1.D 根据图示可知，殖民地为英国提供了原料、资金等，这些也为工业革命的开展提供了基础，故选D项；英国成为“日不落帝国”是在18世纪中叶后，排除A项；B、C两项材料未涉及，排除。
2.D 根据材料“出现了技术进步的制度化……通过精心的有计划的实验来追寻这种技术创新”可知，第二次工业革命的特点是科学与技术紧密结合，故选D项；A、B、C三项材料未体现，均排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：进入“蒸汽时代”；工厂制度建立；人民生活水平提高；推动基础设施建设和城市化进程；世界各地联系更加密切。
视角2 提示：
生产力：生产力极大发展，世界主要资本主义国家开始进入“电气时代”。
生产关系：生产和资本日益集中，进入垄断资本主义时代。
全球化：资本主义世界经济体系基本形成。
活学活用
1.C 据材料可知，18世纪中期以来，随着工业革命的开展，越来越多的英国人从乡村走向城市，说明工业化推动了城市化发展，故选C项；A项说法绝对，排除；材料中描述的是工业革命的影响，而非启蒙运动，排除B项；材料描述的是工业革命推动城市化的发展，而非是贫富分化加剧，排除D项。
2.C 塞尔福里奇百货大楼是伦敦第一座按销售需求来建设的百货大楼，建筑内部功能齐全，体现了商业经营理念变革，故选C项；材料反映的是商业经营理念变革，与城市管理水平和城市经济功能无关，排除A、B两项；材料未涉及商品种类，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 根据材料可知，英国制造商面对消费者的新需求，改进技术，从而推动了工业革命，强调了技术革新的重要性，故选B项；材料强调技术革新的重要性，未体现开拓市场的必要性，排除A项；市场需求推动了技术革新，C项不符合材料主旨，排除；材料未体现政府指导，排除D项。
2.B 1840—1850年德国机车自产量低，主要依赖进口，但到了1851年，德国机车自产量超过了进口总量，反映出德国铁路建设推动了制造业的发展，B项正确；A项与史实不符，排除；1851年，德国依然进口了大量机车，排除C项；D项与材料主旨无关，排除。
3.C 企业竞争、兼并，优胜劣汰最终产生了垄断组织，故选C项；股份制公司的发展壮大促使垄断组织的产生，和维护国家关系无关，更不是推动“电气时代”到来的原因，排除A、B两项；英国在19世纪前期就已经成为“世界工厂”，排除D项。
4.C 材料中马克思认为工业革命提高了人类征服自然的能力，使机器生产取代手工劳动，推动交通、通信等领域的进步，这些说明了工业革命极大提高了社会生产力，故选C项；新航路开辟过程中，哥伦布发现了美洲大陆，排除A项；B、D两项都是对材料的片面解读，与材料“自然力的征服”“整个大陆的开垦”等信息不符，排除。
5.B 材料体现了1830年英格兰的大城市居民的生活环境非常恶劣，这是因为工业革命造成环境恶化，故选B项；英格兰大城市居民的生活环境恶劣，主要是缘于当时工业革命造成的环境恶化，A、C、D三项与此无关，排除。
6.C 德国铁路建设将分裂的各邦联系起来，“它开发了德国地下煤铁矿藏的财富，因而大力促进了工业的发展”说明铁路兴建促进了德国经济振兴，这些都为德国政治统一奠定了重要基础，故选C项；A项材料未体现，排除；1871年德国完成政治统一后才形成国内统一市场，排除B项；D项与材料主旨不符，排除。
第11课 马克思主义的诞生与传播
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）②工人阶级 （3）政治权利 （4）里昂 西里西亚
2.傅立叶 平等
教材开发
提示：空想社会主义没有揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，没有看到无产阶级自身蕴含的革命性，并不懂得社会主义代替资本主义的客观规律，因而是空想。
知识点二
2.（2）①资本主义 ②共产主义 ③阶级斗争 无产阶级
④共产党
3.（1）①德国 ②英国 （2）剩余价值 人民群众
4.（1）自身解放 （2）民族民主运动
教材开发
提示：资本主义不适应社会化大生产的需要。资产阶级在积累财富和资本的同时对工人阶级的残酷剥削必将引起工人阶级的反抗。
知识点三
1.（1）工人阶级 （2）伦敦
2.（1）普法战争 （3）行政 国民自卫军 工人合作社
（4）资产阶级
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
经济基础：资本主义迅速发展和其固有的基本矛盾逐渐暴露。
阶级基础：欧洲三大工人运动的爆发，工人阶级登上政治舞台。
思想基础：德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义。
个人作用：马克思、恩格斯深入工人群众，总结工人运动经验，致力于理论研究，广泛吸取优秀的思想成果。
视角2 提示：促进国际工人运动蓬勃开展；推动社会主义政党和社会主义事业的发展；推动资产阶级政府改革，为工人阶级提供保障。
活学活用
1.D 由材料圣西门、傅立叶的做法可知，空想社会主义者实现社会主义的途径不切实际，这是空想的主要体现，D项正确；A项材料未体现，排除；空想社会主义者没有发现资本主义的发展规律，排除B项；C项说法错误，排除。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，《共产党宣言》是马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领，系统阐述了科学社会主义的基本原理，成为世界无产阶级的尖锐武器，指明了无产阶级解放的道路，故选C项；马克思主义的诞生有助于推翻资产阶级的统治，排除A项；《资本论》揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密，排除B项；欧洲三大工人运动为马克思主义的创立奠定了实践基础，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：巴黎公社规定公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免；所有公职人员的工资不得超过熟练工人的工资；由工人合作社管理工厂；实行八小时工作日；等等。
视角2 提示：暴力革命；打碎旧的国家机器，建立无产阶级专政；自发性，偶然性。
活学活用
1.C 材料中推倒凯旋柱表明巴黎公社反对狭隘的民族主义，不主张对外扩张，具有国际主义精神，故选C项；A、B两项与材料无关，排除；巴黎公社并未实现世界无产阶级联合，排除D项。
2.B 巴黎公社建立后，国民自卫军急切地把权力移交给公社，没有对资本主义势力乘胜追击，也没有没收法兰西银行等，以至于被反动派镇压，为此马克思强调巴黎公社缺乏阶级斗争经验，B项正确；巴黎公社革命发生于十月革命之前，排除A项；C、D两项不是材料主旨，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 材料反映的是工业革命对马克思主义诞生的影响，即马克思主义诞生的经济基础，故选A项；B、C、D三项材料未涉及，排除。
2.A 根据材料并结合所学知识可知，以圣西门、欧文为代表的有识之士虽然揭露和批判资本主义制度的种种弊端，但他们并没有找到实现理想社会的现实力量和正确有效的途径，体现了时代局限性，故选A项；仅凭“批判私有制”不能反映出私有制是阶级压迫的根源，排除B项；材料反映出当时社会需要进行社会变革，但没有体现其与工业革命的关系，排除C项；材料没有体现工人运动情况，排除D项。
3.A 题干所说的是《共产党宣言》，揭示了人类社会发展的基本规律，阐释了资本主义必然灭亡的历史趋势，并提出无产阶级的使命是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，标志着马克思主义的诞生，故选A项；十月革命使科学社会主义由理论变为现实，排除B项；《资本论》论述了资本主义社会的经济运行规律，排除C项；空想社会主义率先对资本主义制度进行揭露和批判，排除D项。
4.A 据材料并结合所学知识可知，在哲学层面，马克思提出了唯物主义理论，他在《资本论》中分析了资本家剥削工人的秘密，提出了剩余价值学说，故选A项；阶级斗争学说不属于哲学层面，排除B项；历史唯物主义和辩证唯物主义都是唯物主义理论的一部分，排除C项；马克思未提出浪漫主义学说，排除D项。
5.B 根据材料“在巴黎公社64名委员中，第一国际巴黎支部联合会的成员占37名”可知，第一国际巴黎支部为巴黎公社提供了大部分的成员，由此说明第一国际为巴黎公社奠定了组织基础，故选B项；第一国际是为巴黎公社提供了人员，而不是准备了指导思想和指明正确方向，排除A、C两项；第一国际没有为巴黎公社提供工人政党，巴黎公社自身也没有组建工人政党，排除D项。
6.B 根据材料并结合所学可知，此处“劳动的人”指的是无产阶级，意思是无产阶级成为巴黎公社政权的领导者，因此主要阐述了巴黎公社无产阶级政权的性质，故选B项；A、C、D三项材料未体现，排除。
7.A 根据材料分析可知，马克思以序言的形式对《共产党宣言》不断进行修改和补充，材料所引序言对所写内容进行了自我反思和否定，体现了自我批评和不断革新的精神，A项正确；B项与材料主旨不符，排除；材料未强调马克思对科学社会主义运动的关注，排除C项；材料强调马克思对理论的不断修补完善，未提及历史实践活动，排除D项。
8.A 据材料分析可知，马克思对人类哲学思想的伟大贡献在于发表了《共产党宣言》，创立了科学社会主义，其阐述的社会主义基本原理具有广泛适用性，A项正确；马克思主义是马克思、恩格斯批判地继承德意志古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义，进行大量革命实践和理论研究的结晶，不是一个人的政治智慧，排除B项；赋予国际工人运动强大推动力的是马克思主义，不是马克思个人，排除C项；资本主义制度面临转型并非马克思是“古今最伟大哲学家”的理由，排除D项。
单元总结提升
真题演练
1.A 据材料可知，马克思认为世界市场的扩大使得技术革新，促成了工业革命，故选A项；材料“工场手工业也不再能满足需要了”反映的是手工工场落后，排除B项；材料是市场需求使得技术革新，促成了工业革命，所以主要条件是市场需求，不是科技革命，排除C项；机器发明是工业革命的成就，而不是条件，排除D项。
2.A 1770年至1850年英国煤产量大幅上升，主要是由于工业革命时期蒸汽机的广泛运用，需要煤炭作为燃料，A项正确；内燃机的普遍使用、石油工业的发展都出现在第二次工业革命时期，排除B、C两项；D项材料未涉及，排除。
3.C 据所学可知，第一次工业革命期间，出现了工厂，建立了工厂制度，故选C项；第二次工业革命创制了内燃机，出现了垄断组织，电力广泛应用是第二次工业革命的典型标志，排除A、B、D三项。
4.C 工业革命后兴起大量工厂，商品丰富，娱乐和群众性体育运动兴起，女性也获得了更多受教育的机会，这说明工业革命改变了社会生活，C项正确。
5.C 根据材料可知，《共产党宣言》主张用暴力推翻资产阶级，进行无产阶级革命，它使无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来，故选C项；材料内容号召进行无产阶级革命，A项材料未涉及，排除；B项材料未体现，排除；马克思在《资本论》中提出“剩余价值论”，排除D项。
6.B 剩余价值是指在剥削制度下，被统治阶级剥削的，劳动者所生产的新价值中，劳动创造的价值和劳动报酬之间的差额，即“由劳动者创造的被资产阶级无偿占有的劳动”，B项正确；A、C两项属于哲学范围，D项属于科学社会主义内容，均排除。
第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第12课 资本主义世界殖民体系的形成
【基础知识·准落实】
知识点一
1.海地 巴西
知识点二
1.（1）商站 中国澳门 （2）菲律宾
2.巴达维亚 缅甸 西班牙 奥斯曼帝国 伊朗 朝鲜
教材开发
提示：英国对印度的殖民侵略是英国资本原始积累的主要来源之一，极大地推动了英国资本主义经济的发展；扩大了英国的海外市场，客观上推动了英国生产力的提高和技术的革新。
知识点三
1.（2）奴隶贸易
2.（1）①苏伊士运河 ②苏丹 （3）③有效占领
教材开发
提示：
特点：几何方法划分，边界一般为直线，并非地理标志。
问题：欧洲列强瓜分非洲，人为划定疆界，无视非洲国家主权。
知识点四
3.垄断资本主义
4.（1）帝国主义 （2）资本主义世界市场
教材开发
提示：
问题：欧洲列强占有的殖民地不平衡。
后果：使得主要资本主义国家之间矛盾冲突不断，随着资本主义的发展，这种政治经济发展的不平衡加剧，为世界范围内大规模的冲突埋下了祸根。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
表现：亚、非、拉美的绝大多数地区沦为殖民地或半殖民地，被迫卷入资本主义世界市场。
因素：工业革命后，为了扩大原料产地和商品市场，西方列强掀起了第二次殖民高潮。
视角2 提示：根据“有效占领”原则，列强最终完成了对世界的瓜分，形成了一个连为一体的世界体系，世界殖民体系最终形成。
活学活用
1.B 根据材料中“英国”“恒河”“泰晤士河”可知，这里描述的是英国对印度的殖民掠夺，故选B项；北美与材料中“恒河”无关，排除A项；材料涉及的殖民国家是英国而非法国，排除C项；D项与材料无关，排除。
2.D 1884年，西方列强通过柏林会议协议，强调“占领方为有效”和“划定彼此的势力范围”，体现出柏林会议的实质是列强瓜分非洲的会议，导致列强瓜分非洲的速度加快，故选D项；A项不是柏林会议导致的主要结果，排除；非洲一些国家的边界是用尺子画出来的，破坏了非洲国家的主权独立，排除B项；“完全”表述绝对，排除C项。
主题二
史料探究
视角1 提示：促进了欧洲资本主义经济的发展；推动了欧洲政治近代化的进程；英国等国崛起，引起了国际关系的变化。
视角2 提示：破坏了当地的社会结构和经济结构，使得当地经济卷入资本主义世界市场；为宗主国服务的单一种植园经济的开展，限制了以后该地的长期发展。
活学活用
1.C 黑斯廷斯作为殖民者，对印度进行了血腥的统治和贪婪的剥削，反映了殖民者的贪婪与罪恶，故选C项；材料没有体现殖民活动的积极意义，排除A项；材料没有涉及英国财源，排除B项；材料没有反映印度争取独立的诉求，排除D项。
2.D 新航路开辟后，欧洲殖民者对非洲进行殖民掠夺，大肆掠夺象牙、黄金、胡椒等原料，并根据出产货物对非洲西海岸地区进行命名，故选D项；“象牙海岸”“黄金海岸”“胡椒海岸”等名称体现了欧洲殖民者对非洲的殖民侵略，而非区域性特色产业，排除A项；材料强调的是名字中的殖民色彩，与世界一体化无关，排除B项；材料无法说明殖民地经济已得到快速发展，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 由所学知识可知，到18世纪晚期，拉丁美洲已完全处于西方列强的殖民统治之下，其中绝大部分土地沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，小部分土地被荷兰、英国和法国占据，故选A项。
2.D 根据材料并结合所学可知，殖民者在拉丁美洲实行专制统治，推行农奴制，发展种植园经济，为弥补劳动力不足，发展起罪恶的黑奴贸易，故选D项。
3.C 据所学知识可知，18世纪末19世纪初，俄国和英国不但控制了伊朗的经济和内政，而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围，故选C项。
4.C 据材料可知，英、法、德等西方殖民国家在地图上划分势力范围再进行占领，该做法在殖民国家之间减少了冲突和摩擦，形成了共同瓜分世界的格局，列强加快了瓜分非洲的进程，故选C项；A项说法绝对，排除；在世界殖民体系中英国占据了优势地位，其霸主地位并未动摇，排除B项；世界经济发展在此阶段处于失衡阶段，亚非拉国家经济发展明显落后于西方欧美国家，排除D项。
5.C 英国的做法是从交通领域控制印度，加大了对印度的经济掠夺，C项正确；英国的做法阻碍了印度民族工业的发展，排除A项；这些做法并不是印度完全沦为殖民地的标志，排除B项；材料强调的是对印度的掠夺，而不是传播了英国先进的生产方式，排除D项。
6.A 第一次工业革命推动了新的交通工具的改进，出现了汽船和火车机车，第二次工业革命使人类进入“电气时代”，推动了生产力的发展，促进了世界市场的形成，可见两次工业革命推动了世界市场的形成，故选A项；材料未强调商业信息的传播，排除B项；社会生产力和国际分工的发展是世界市场形成的根本原因，也是世界市场形成的根本动力，排除C项；第二次工业革命后，世界市场最终形成，排除D项。
第13课 亚非拉民族独立运动
【基础知识·准落实】
知识点一
1.启蒙思想 美国
2.（2）圣马丁
3.（3）金元外交
4.（1）君主制 （2）②民主
知识点二
2.（2）封建经济
3.反帝反封建
4.国民大会党 提拉克 无产阶级 君主立宪 君主专制 民主共和
知识点三
2.祖国党 阿拉比 告人民诏书
3.民族独立
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：政治上的殖民压迫；经济上严重的奴役剥削；思想上受天主教会的束缚。
视角2 提示：斗争的性质不同，拉美是资产阶级性质的革命或民族独立运动，非洲主要是封建性质的自发起义。
活学活用
1.C 从材料可以看出，玻利瓦尔在欧洲学习时受到洛克、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰等启蒙思想家的思想影响，由此可见，启蒙思想的广泛传播是拉美独立运动兴起的重要原因之一，故选C项；A、B、D三项与材料主旨不符，均排除。
2.C 依据材料并结合所学知识可知， 19世纪末20世纪初，埃塞俄比亚进行了反抗意大利入侵的斗争，捍卫了国家独立，故选C项；埃塞俄比亚的抗争没有揭开非洲民族独立运动的序幕，揭开拉丁美洲民族独立运动的序幕的事件是海地独立运动，排除A项；埃塞俄比亚没有实行民主政治，排除B项；埃塞俄比亚没有领导非洲各国进行联合斗争，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：材料认为东方觉醒主要是受日本和俄国革命的影响，这种说法不全面。东方觉醒最主要的原因是帝国主义的侵略加深了东方各国的民族危机，东方国家民族资本主义兴起，民族资产阶级形成，民族民主意识增强。
视角2 提示：由资产阶级民族主义者领导；斗争目标明确，要求实现印度自治；斗争形式多样，出现暴力斗争。
活学活用
1.A 据材料可知，提拉克把英国统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统一的黄金时代，说明其意在表明英国的殖民侵略，造成了印度社会以及民众的灾难，应当推翻，故选A项；材料强调的是推翻英国的殖民统治，并不是重现历史恢复封建制度，也不是发展印度民族资本主义，排除B、C两项；材料突出的是反对殖民统治，并不是积极宣传召开国民大会，排除D项。
2.D 材料体现了中国、印度、伊朗、菲律宾等国革命者的相互声援，说明亚洲的觉醒具有自觉互助与支持的特征，D项正确；A、B两项材料未涉及，排除；C项与材料主旨不符，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 据材料可知，拉丁美洲独立运动爆发于18世纪末19世纪初，经过30多年的斗争，拉美许多国家摆脱了西班牙、葡萄牙的殖民统治，获得了独立，故选A项；B、C、D三项与材料描述的信息不符，排除。
2.B 根据材料并结合所学知识可知，1791年，法属殖民地海地爆发武装起义，经过十几年的艰苦战斗，海地终于在1804年建立了拉丁美洲第一个独立的国家，故选B项；1810年，墨西哥独立，赶走的是西班牙殖民者，排除A项；1825年，巴西独立，赶走的是葡萄牙殖民者，排除C项；1816年，阿根廷独立，赶走的是西班牙殖民者，排除D项。
3.B 19世纪末20世纪初，亚洲国家的封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发展，民族忧患意识和民主改革意识觉醒。在这种情况下，亚洲各国人民掀起了反帝反封建的民族民主运动的新高潮。印度的民族解放运动、伊朗的立宪革命和中国的辛亥革命是其中的代表，都属于资产阶级领导的民族民主革命，故选B项；19世纪末20世纪初亚洲各国民族资本主义发展水平不高，无产阶级力量有限，无产阶级登上政治舞台并发挥作用尚不普遍，排除A项；“亚洲的觉醒”指的是民族忧患意识和民主改革意识觉醒，集中表现是民族民主革命兴起，斗争目标是追求民族独立和自由民主，C项说法不准确，排除；世界殖民体系瓦解是在二战后，排除D项。
4.C 据材料并结合所学知识可知，随着民族民主意识的提高，印度掀起了反对英国殖民统治的解放运动，故选C项；主张进行立宪革命的是伊朗，排除A项；要求推翻封建王朝的是中国的辛亥革命，排除B项；甘地领导了非暴力不合作运动，排除D项。
5.B 据材料“埃及人民在亚历山大港抗击外国侵略军”并结合所学可知，英国为了同法国争夺埃及，派遣海军入侵埃及的亚历山大港，埃及人民展开了英勇的抗击，故选B项；A、C、D三项不符合题意，排除。
6.C 结合所学知识可知，马赫迪起义以宗教为旗帜，符合材料主旨，故选C项；印度、埃及和中国的反殖民侵略斗争都没有以宗教为旗帜，排除A、B、D三项。
单元总结提升
真题演练
1.A 根据材料可知，殖民强盗科尔特斯宣称要依靠武力来掠夺财富，A项正确；B、C、D三项材料未体现，排除。
2.D 19世纪后期，英国率先完成了工业革命，将工业制成品运销至印度等海外殖民地，并且加强对殖民地的原料掠夺，从而导致了印度的出口产品主要是原棉、茶叶、小麦等，这说明此时印度沦为英国的原料产地，D项正确；19世纪后期，整个亚洲并未被西方列强完全瓜分，与史实不符，排除A项；B项材料未涉及，排除；C项与材料无关，排除。
3.B 19世纪末20世纪初，大部分亚非拉美国家沦为欧美国家的半殖民地或殖民地，标志着资本主义世界殖民体系最终形成，故选B项；资本主义世界市场初步形成是在工业革命完成后，A项与题意不符，排除；本题主旨为“世界殖民体系”，而“资本主义政治制度”与材料主旨不符，排除C项；“两大敌对军事集团”在材料中没有体现，排除D项。
4.D 1804年海地的独立，拉开了拉丁美洲民族独立运动的序幕，D项正确；A、B、C三项都是在海地独立之后，排除。
5.D 巴西摆脱葡萄牙的统治、埃塞俄比亚抗击意大利的侵略、印度的抗英斗争，这些都反映了被殖民地人民的反抗斗争，体现了被殖民地人民的民族独立运动，故选D项；A、C、D三项不符合材料主旨，排除。
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）垄断组织 （2）殖民扩张
2.（1）经济政治 （2）北非 巴尔干半岛 （3）意大利 英国 （4）普林西普
3.塞尔维亚
4.帝国主义
知识点二
1.德军 俄军
2.阵地战
3.（1）①马恩河 ②二十一条 （2）①意大利 ②索姆河
③日德兰
教材开发
提示：第一次世界大战以极其残酷的杀戮为主要特点，对人类造成了巨大灾难。
知识点三
1.（1）九国公约 （2）②波兰 ④山东主权
2.（2）主权国家 （4）①全体一致
3.（1）殖民主义
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
历史原因：德国保留了普鲁士王国的军国主义传统，侵略性较强。
现实原因：德国名义上是君主立宪制国家，实质上德皇权力至高无上，德皇威廉二世好大喜功，热衷于争夺世界霸权。
视角2 提示：
认识：陈独秀认为第一次世界大战是德国发动的侵略战争，对法国等欧洲国家来说属于自卫战争，是正义之举。
观点：不完全赞同。原因：第一次世界大战对战争双方来说都是非正义的，都是掠夺性的帝国主义战争。
活学活用
1.D 据材料可知，伴随第二次工业革命的推动，德国经济取得了较大的发展，国家实力增强，积极推行对外扩张的政策，加剧了与西方列强的矛盾，故选D项；德国此时并没有占据大片的殖民地，排除A项；“直接引发了一战”表述夸大，排除B项；材料强调的是德国的“世界政策”，并不仅仅局限于欧洲大陆，排除C项。
2.B 根据材料可知，德国希望重新瓜分世界，而英国等希望维持现状，第一次世界大战是帝国主义列强为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆发的一场帝国主义战争，故选B项；第一次世界大战是两大军事集团的争夺战争，并不是参战双方综合国力的较量，排除A项；材料只是强调德国与英国之间的争夺，不能体现帝国主义间的非正义战争，排除C项；材料未涉及德国重构国际秩序，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：根据民族原则建国；建立国际组织协调国际关系；美日崛起；限制军备竞赛等。
视角2 提示：
矛盾：图1反映了战败国与战胜国之间的矛盾；图2反映了被压迫国家和民族与帝国主义列强之间的矛盾。
还包含：战胜国之间的矛盾；资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾。
活学活用
1.A 《凡尔赛条约》是战胜国对战败国的掠夺，激起战败国的愤怒和复仇的情绪；帝国主义的侵略特征和战胜国内部分赃不均，势必引起国际政治力量的重新组合，为新的国际冲突埋下祸根，A项正确；二战后改变以欧洲为中心的国际格局，排除B项；战争使反战运动日益高涨，排除C项；D项并非材料主旨，排除。
2.B 通过华盛顿会议上签订的三大条约，美国获得了和英国同等的制海权，实现了其在中国“门户开放”“机会均等”的原则，打破了日本独霸中国的局面，推动了国际政治力量新的分化组合，故选B项；《九国公约》使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，并没有满足中国作为战胜国所提要求，排除A项；二战后美国确立了超级大国的地位，排除C项；《九国公约》实质上是在美国占优势的基础上，帝国主义列强建立的对中国的联合统治，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 第一次世界大战时期，以德国为中心形成了同盟国集团，以英国为中心形成了协约国集团，A项正确；奥匈帝国、意大利、俄国不是两大军事侵略集团的中心，排除B、C、D三项。
2.B 一战促进了华工的民族国家意识，而一战后的巴黎和会损害了我国权益，使华工爱国意识增强，故选B项；材料主旨是强调华工的“民族国家意识的增强”，故A项不符合题意，排除；C、D两项材料未涉及，排除。
3.D 1919年1月在法国巴黎召开的“和平会议”上，中国代表提出的要求，遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝，会议无理决定把德国在山东攫取的一切权益转让给日本。巴黎和会后，英国关心自己在亚太地区的既得利益，美国把自己的外交重点转移到亚太地区，这时它们要竭尽全力去削弱借第一次世界大战之机而膨胀起来的日本势力，反对日本独霸中国，故选D项；英美等国家意图进一步侵略中国，排除A项；这一时期日本国力在不断提升，排除B项；这一时期中国处于北洋军阀执政时期，社会动乱，综合国力没有增强，排除C项。
第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
【基础知识·准落实】
知识点一
1.资本主义 社会民主工党 火星报
2.布尔什维主义
3.（1）帝国主义 （2）俄国 （4）无产阶级专政
4.（2）无产阶级革命
教材开发
提示：1903年，俄国社会民主工党举行第二次代表大会，布尔什维主义的出现，标志着新型无产阶级政党在俄国的建立，标志着列宁主义的诞生。
知识点二
2.（3）②社会主义
3.（1）无产阶级 （2）帝国主义
知识点三
1.（3）余粮收集制 （4）②农民
2.（2）①粮食税 ②租让制
3.（3）①五年计划 （4）公有制 （5）①工业化 卫国战争 ②重工业
教材开发
提示：
时期：从第一次世界大战起、经十月革命、国内战争到经济恢复时期。
形象：保尔是一个自觉的、无私的革命战士，把党和祖国的利益放在第一位；充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：西方帝国主义忙于第一次世界大战，给十月革命提供了良机；俄国资产阶级临时政府力量相对弱小、没有满足人民对“和平、面包和土地”的要求；列宁主义的诞生，为无产阶级革命提供了强大的思想武器；列宁审时度势，断然决策，保证了布尔什维克党及时夺权并取得胜利；布尔什维克党顺应了俄国民意和愿望。
视角2 提示：
探索：社会主义可能在一国或数国首先取得胜利。理由：建立了世界上第一个社会主义国家；为国际无产阶级革命树立了斗争榜样；为民族解放运动提供了思想武器和实践指导；提供了实现现代化的新范式。
活学活用
1.B 该观点认为十月革命的成功是因为布尔什维克党得到了人民群众的支持，这体现了俄国革命立足于人民的显著特征，故选B项；该观点主要强调俄国革命取得胜利的原因，没有强调其影响和意识形态方面的特征，也没有对比新旧社会制度的差异，排除A、C、D三项。
2.C 十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，开创了国际社会主义运动的新局面，故选C项；A项是巴黎公社，排除；B项与材料主旨不符，排除；十月革命是由理论变成了现实，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
变化：用新经济政策代替战时共产主义政策。
实质：苏俄开始从本国国情出发，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义。
视角2 提示：
特点：优先发展重工业；强调高速度；农业服务于工业。
影响：有利于集中人力、物力、财力，使苏联迅速实现工业化；造成经济比例失调，人民生活水平提高缓慢，压抑地方和企业积极性，成为苏联解体的重要原因。
活学活用
1.D 据材料可知，1918年春夏之交至1921年春，商业广告在苏俄一度近乎消失，而到了1921年3月报刊上又有了大量的与社会生产生活密切相关的各类广告，这是因为1921年3月开始，苏俄实行新经济政策，允许自由贸易，商品经济逐渐恢复与发展，D项正确；战时共产主义政策取消了商品贸易，因而不会有与社会生产生活密切相关的各类广告，排除A项；1921年3月开始，苏俄开始实行新经济政策，而不是进行调整，排除B项；苏联模式是高度集中的计划经济体制，与材料主旨不符，排除C项。
2.C 据材料可知，1928—1937年为苏联两个五年计划时期，工业化取得了巨大成就，故选C项；战时共产主义政策在1921年后不再实行，排除A项；新经济政策实施的时间为1921—1928年，排除B项；“农业集体化”的成就主要体现在农业方面，而材料主要体现的是工业方面的成就，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.C 西欧社会民主党代表资产阶级第3课 中古时期的欧洲
本课目标定位 课程标准 学习目标
通过了解中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的特点 1.历史解释：认识中世纪西欧封建社会在政治、经济和宗教方面的基本特征。 2.唯物史观：理解中古西欧城市兴起和王权加强对社会发展的推动作用。 3.史料实证：理解基督教对中世纪欧洲社会的影响。 4.家国情怀：认识拜占庭和俄罗斯之间文明继承与多元发展的关系
知识点一 西欧封建社会
1.产生：5世纪后期，在 的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础之上，西欧封建社会（罗马帝国生产力发展与日耳曼人相对温和的奴隶制和亲兵制等结合的产物）产生。
2.基本特征
（1）封君封臣制度（特点：以封土为纽带，层级相对独立，双向权利义务，契约意识等）
原因 社会动荡和 的产物
内容 内涵 授予土地者为封君，领取土地者为封臣
权力 各级封建主事实上占有土地，享有土地上的司法、 和经济等各种权力
义务 封臣必须效忠封君，主要义务是
影响 ①国王或皇帝是 的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。 ②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的 局面
（2）庄园与农奴制度
地位 是中古西欧基本的农业经济组织（自给自足，基本的社会政治单位）
耕地 类型 ①领主自营地：由领主直接经营，由 耕种，收入归领主所有。 ②农民份地：农民从领主处领有的土地，分为农奴份地和 份地
统治 秩序 ①农奴在法律上是 ，被固着于土地上， 为领主服一定时间的劳役。 ②自由农民也要为领主服一定时间的劳役，农奴和自由农民还要向领主缴纳租税。 ③领主或其管家主持的 审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序
概念阐释
中世纪
是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），是指自476年西罗马帝国灭亡到1453年东罗马帝国灭亡的这段时期。
【教材开发】
阅读教材P16“西欧封建庄园示意图”，结合图示信息，说明西欧封建庄园的基本特征。
我的思考：
知识点二 中古西欧的王权、城市与教会
1.王权的加强
背景 ①封建制初期，权力分散，王权软弱。 ②国王作为国家名义上的最高统治者，拥有高于一般封臣的权力
表现 英格兰国王在与贵族的斗争中强化权力，到15世纪晚期 王朝建立后，英格兰逐渐形成了较为强大的王权（议会制的有限王权）
法兰西国王借助通婚和 等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室领地。到15世纪晚期，基本完成了法兰西的统一
15世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有 和
影响 为西欧民族国家的发展奠定了基础
2.城市的兴起和自治（根本原因是生产力的发展）
兴起原因 西欧封建社会走向稳定， 获得一定发展；耕地面积增加，风力、水力和畜力得到比较有效的利用； 逐渐复兴和繁荣
兴起时间 10—11世纪起， 各地兴起了众多城市
主要 特征 居民 主要是手工业者和商人，他们以工商业为基本谋生手段
阶级 关系 ①封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。 ②一些城市通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的
历史 作用 ①自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办 。 ②城市以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的 事业
3.教会的神权统治（中古西欧是二元社会，王权与教权相互依存，又相互斗争）
（1）经济：基督教会拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收 。
（2）政治：基督教会是最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的 制度。
（3）精神：整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，教会控制着他们的 生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展。
【教材开发】
阅读教材P17“中古西欧的‘三种人’（绘画作品）”，从材料中能够得出什么信息？
我的思考：
轻巧识记
西欧封建社会出现的新变化
（1）一大变化趋势：中古西欧孕育着统一的力量。
（2）两大变化动因：中古西欧封建社会走向稳定；封建经济获得一定发展。
（3）三大变化表现：中古西欧逐步形成王权比较强大的国家；西欧各地兴起了众多城市；基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位。
知识点三 拜占庭与俄罗斯（君主独尊、中央集权的一元文明体制）
1.拜占庭帝国
名称 来历 东罗马帝国的首都 为古希腊殖民城邦拜占庭旧址，又称拜占庭帝国
发展 概况 经济 帝国境内 发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁
政治 ①6世纪 在位时，拜占庭一度扩张，先后占领北非和意大利等地。 ②《 》使罗马法成为系统、完整的法律体系，它与《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，合称《 》
走向 衰落 ①原因：连年征服战争严重消耗了自身的资源； 和内部矛盾使拜占庭帝国陷入混乱；奥斯曼人兴起后，逐步蚕食小亚细亚和巴尔干地区。 ②灭亡：1453年，拜占庭首都君士坦丁堡被奥斯曼人攻陷，帝国灭亡
思维点拨
查士丁尼时期罗马法发展的主要原因
（1）欧洲中西部商品经济的复苏需要更灵活、更都市化的法律。
（2）随着拜占庭帝国的扩张，需要适用范围更广、普及程度更高的法律。
（3）罗马法自身法权观念的完善，更加系统和缜密，适应了时势需要。
2.俄罗斯
政权 概况
基辅 罗斯 ①9世纪建立的基辅罗斯一度是东欧最强大的国家。 ②13世纪上半期，被蒙古征服
莫斯科 公国 16世纪初，以莫斯科公国为中心的统一国家建立，并向周围扩张
俄罗斯 帝国 ①1547年， 正式加冕为沙皇。他颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权。 ②继续扩张，到17世纪末，俄罗斯成为地跨欧亚两洲的庞大帝国
主题一 “暗中有光”——中古西欧封建社会的发展
视角1 中世纪时期王权的加强
史料一 封建割据制约了商业的发展，领主之间的私战导致了社会的不安定。因此，适应经济发展的趋势，消除封建割据，在政治上实现国家的统一，（必须）建立以王权为代表的中央集权的政府……王权也就理所当然地被推到了权力的中心。
——摘编自吕嘉《世界中世纪政治史》
探究 依据史料一，指出王权与教权的发展趋势，并分析其原因。
我的思考：
视角2 中世纪西欧城市的自治运动
史料二 12世纪，西欧具备了自治城市形成的必要条件，更多的行业集中到城市，这刺激了商业和贸易的繁荣。工商业的发展造就了一个新的市民阶级，这使得争取人身自由开始成为城市斗争的主要内容。许多已形成的城市通过举行起义、成立公社、谈判妥协，开始实行城市自治。西欧的商人打破了封建等级依附关系的纽带，在城市中建立起全新的个人法律地位，逐步形成了与封建社会有很大反差的市民文化。
——摘编自鲁蒙娜《中国与西欧城市发展
影响因素浅析》
探究 根据史料二并结合所学知识，指出西欧城市自治运动的特点及影响。
我的思考：
中古时期西欧文明的特征
多元的社 会结构 基督教会、封建领主与自治城市鼎立，农奴经济、小农经济与商品经济并存，基督教神学、日耳曼文化、古希腊罗马文化、民族国家文化以及人文精神共处
封君封臣制 和封土制 封君和封臣的关系以封土为纽带，随着封土成为世袭领地，君臣关系也就世代相传
相对独立的 庄园 自给自足是中古西欧庄园经济的显著特征，以领主为中心形成了相对独立的政治集体，领主在自己的庄园里行使着某种程度的统治权
追逐自由 的城市 城市的“自治”和市民的“自由”成为中古时期西欧城市发展的突出特点，虽然城市自治政府并不能完全排斥领主的权力，但已有相当大的独立性
1.1376年，查理五世规定饰有三朵百合的徽章为王室徽章，具有王室血统的所有成员均须佩戴百合徽章。15世纪晚期，查理八世规定只有国王才有资格佩戴三朵百合徽章，王室普通成员只能佩戴饰有两朵或一朵百合的徽章。这一现象（ ）
A.削弱了基督教会权力
B.反映了国王权力的加强
C.瓦解了封君封臣制度
D.促进了城市经济的发展
2.到了12世纪，从意大利到法兰西和西班牙的海岸，城市的数量增加，大量人口涌入城市，甚至有人宣称：“只有城市的空气使人自由。”这一现象的出现源于（ ）
A.资本主义萌芽的出现
B.市民阶层的快速崛起
C.大学教育的兴盛发达
D.商品经济的发展繁荣
主题二 兼收并蓄——东西方文明汇融的拜占庭
视角1 拜占庭帝国的法律贡献
史料一 由于它是欧洲历史上第一部系统完整的法典，因此它不仅成为拜占庭帝国此后历代皇帝编纂法典的依据和蓝本，而且成为欧洲各国的法律范本。……该法继续承认奴隶制，但是规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶的地位，承认奴隶具有人的地位。
——摘编自陈志强《拜占庭帝国通史》
探究 根据史料一并结合所学知识，说明《罗马民法大全》的进步性。
我的思考：
视角2 拜占庭文明的特点及原因
史料二 拜占庭文明是亚欧中世纪文明中一枝独具特色的奇葩。首先，它立足于东方希腊化地区文化的肥田沃土之上，从其产生的那一时刻起就带有明显的东方色彩。其次，它又是典型的基督教文明……最后，拜占庭文明还具有明显的罗马因素。在许多方面，特别是在政治法律体系及官僚统治体系方面，拜占庭几乎全面继承了罗马帝国的传统，使之成为中世纪拜占庭政治制度的骨架。
——摘编自徐家玲《走进拜占庭文明》
探究 根据史料二并结合所学知识，概括拜占庭文明的特点，并分析原因。
我的思考：
拜占庭文明的影响
（1）政治
①拜占庭帝国严密的社会组织、完善的政治制度（中央集权制度）对亚洲国家，特别是对阿拉伯帝国政治文明的进步具有重要影响。
②《罗马民法大全》不仅是《拿破仑法典》的范本，而且也是现代资本主义国家制定法律的依据。
（2）经济：拜占庭商业活动的繁荣不仅推动了它本身的经济文化发展和物质进步，而且促进了整个地中海乃至整个欧洲范围内的商业复兴。
（3）文化
①对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。
②它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。
③拜占庭文化对东欧文化的影响更为巨大。加速了斯拉夫民族国家的形成和发展，推动了以君士坦丁堡为中心的东正教世界的逐渐形成，奠定了近现代东欧文化区域的基本格局。
1.查士丁尼一世深刻认识到“威严和光荣不仅依靠兵器”，因此，他组织法学家整理罗马法律，汇编了《罗马民法大全》。查士丁尼一世组织法典编纂的根本目的是（ ）
A.维护社会公平 B.协调社会关系
C.巩固帝国统治 D.提高公民素养
2.12世纪时，意大利和拜占庭的交往相当广泛而频繁，君士坦丁堡经常举行学术讨论会，来自欧亚各地的学者汇聚于此进行学术和宗教论争，皇帝也时常亲临现场。由此可知，拜占庭推动了（ ）
A.地中海地区的经济交流
B.东西方文化交流
C.欧亚大陆的统一
D.君主专制的发展
古代罗马文明的辉煌
材料 黑格尔曾将人类历史分为四个时期，即“幼年时代”“青年时代”“壮年时代”和“老年时代”，其中的“青年时代”和“壮年时代”分别代表着希腊文明和罗马文明。兰奇光认为罗马文明比希腊文明更厚实和更成熟，原因在于制度文明和社会伦理文明在罗马文明中已经开始形成，并最终决定着日后西方文明发展的趋势。
——据兰奇光《罗马文明历史地位的重新评价》
【思维升华】
1.核心价值：法制文明
从法律文化史的角度看，古罗马社会的法律文化是一种惊人的奇观。古罗马人富于创造性，他们不仅创建了“商品生产者社会的第一个世界性的法律”，这是古代西方法律文化的最高成就，而且在法律思想上也超越了古希腊人狭隘的城邦观念，给人类留下了珍贵的精神遗产。数千年的时间过去了，人们对古罗马法律文化追思和探索的热情未减，这完全是古罗马法律文化本身的魅力所决定的。
2.命题价值：中国古代法律与罗马法的差异
中国古代法律 罗马法
法律 性质 包括奴隶制及封建制两种性质 只有奴隶制的性质
法律 结构 以公法为主，私法从属于公法，重刑轻民，民刑不分 私法高度发达，并且独立于公法
法律 文化 以家族本位的宗法群体理念为根本指导思想，以礼为灵魂 以自然法为核心，特别注意从法律上确认公民个人的权利
法学家 地位 完全以官方为主导 法学家地位高，部分法学家的法律学说有官方效力
历史 影响 影响了日本、朝鲜、越南等东亚、东南亚国家，从而形成了中华法系 影响了中世纪欧洲许多国家，也对近代以来法律和法学产生了重大影响
1.“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体。从上到下形成了所谓责任的‘链条’”。材料中的“链条”是指（ ）
A.城市自治 B.西欧庄园
C.封赐土地 D.金钱赎买
2.中世纪时期，庄园法庭之于领主，是其对农民进行统治和剥削的工具，他们通过在庄园法庭上享有的司法审判权来实现维护自己利益并达到对庄园内的农民进行人身限制的目的；农民则通过在庄园法庭上的合法斗争，限定了劳役量，以防止领主任意增加负担。这反映出西欧（ ）
A.庄园实现了自给自足
B.庄园法庭拥有独立司法权
C.庄园法庭具有二重性
D.庄园法庭维护了农民利益
3.16世纪晚期，英国伊丽莎白一世女王认为贵族之间的决斗有利于尚武精神，还有助于统治集团内部新老贵族的联合，还可以增强社会凝聚力。英国女王的态度旨在（ ）
A.推动城市崛起 B.增强国王权力
C.强化国家认同 D.维护贵族利益
4.“（西欧）11世纪以后出现了真正的城市。手工业是城市的基础，手工业品往往由买主定做，手工业者既是生产者又是商人。”材料表明西欧城市（ ）
A.有一定程度自治权 B.支持国王统一事业
C.商品经济发展产物 D.出现资本主义萌芽
5.《查士丁尼法典》歌颂君权神授，规定：“皇帝的意志就是法律的本源。”这一规定（ ）
A.缓和了罗马帝国的社会矛盾
B.使罗马法成为完整的法律体系
C.强化了查士丁尼的专制权威
D.肯定了拜占庭帝国扩张的成果
提示：完成课后作业 第二单元 第3课
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