专题一 当今世界的发展（20世纪90年代初至今）阶段特征
1.政治：当今世界格局的基本特点是多极化趋势加强，国际力量对比更趋平衡；和平发展合作共赢是历史潮流，同时人类面临许多共同的挑战，中国对全球治理体系改革和建设提供了中国方案和中国智慧。
2.经济：20世纪八九十年代以来，区域经济集团化和经济全球化成为世界经济两大发展趋势。
3.文化：社会信息化成为不可逆转的时代潮流；文化多样性是世界文化的基本特征。
专题二 冷战结束后国际关系变化的原因
1.动荡原因
（1）冷战结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发（恐怖主义、民族分离活动等）。
（2）在两极格局瓦解后，美国力图构筑以自己为主导的单极世界，不断推行其霸权政策，并根据自己国家的发展战略规划插手别国内政、外交，甚至不惜付诸武力（霸权主义）。
（3）东西方力量对比出现失衡，导致国际上出现了一系列新矛盾和新冲突。
2.和平原因
（1）进入21世纪，世界各国人民追求和平与发展的共同愿望更加强烈。和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流。
（2）世界朝着多极化方向发展，多方政治经济力量的崛起，必然对美国的霸权主义有所遏制。多方力量的制约，使各国在处理国际关系中不得不遵守秩序，不敢贸然发动战争。
专题三 近现代以来经济全球化的发展历程
基本 历程 时间 推动因素 主要表现 大国兴衰
世界市场开始形成 15世纪至18世纪中期 欧洲资本主义产生、发展；新航路开辟和殖民扩张 欧洲商路和贸易中心转移 意大利衰落；葡萄牙、西班牙、荷兰、英国崛起
世界市场初步形成 18世纪中期至19世纪中期 工业革命；商品输出 英国成为“世界工厂” 英国确立世界霸主地位
基本 历程 时间 推动因素 主要表现 大国兴衰
世界市场最终形成 19世纪末20世纪初 第二次工业革命；资本输出和商品输出 世界经济一体化程度加深，整体世界形成 美国、德国崛起，冲击英国霸主地位
世界市场陷入困境 一战至二战结束 两次世界大战和经济危机 贸易保护主义盛行
战后资本主义世界经济体系形成 第二次世界大战后至20世纪90年代 经济大危机和第二次世界大战的教训；科学技术的新发展 布雷顿森林体系（世界货币体系）、关贸总协定（世界贸易体系）建立 美国确立经济霸主地位，西欧、日本重新崛起，苏联（俄罗斯）影响力增强，中国崛起和富强
经济全球化趋势加强 20世纪90年代以来 科技革命；两极格局结束；跨国公司；市场经济体制广泛建立 区域性经济组织建立；跨国公司国际贸易大增
1.（2022·广东学业水平20题）2007年有英国学者认为：“冷战让美国变成西方世界的霸主，所谓的霸主，指的是联盟的首脑。”“欧洲以某种方式承认美利坚世界帝国这个必然结果。然而如今，美国政府不得不面对这样的事实：美利坚帝国和其目标不再是众所接受的真理。”材料描述的现象反映了（ ）
A.美欧矛盾无法调和
B.世界殖民体系的崩溃
C.经济全球化的加快
D.世界多极化趋势的发展
2.（2024·北京学业水平40题）20世纪90年代以来，跨国公司迅猛发展，它们通过把世界各国纳入全新的国际生产分工体系，使各国的生产活动密切联系，相互依赖，相互渗透，连成一体。这突出反映当代世界发展的特点是（ ）
A.世界多极化 B.经济全球化
C.社会信息化 D.文化多样性
3.（2023·北京学业水平40题）某班同学举行历史辩论会，围绕同一历史主题，正反方展开激烈辩论，其辩论的主题应是（ ）
正方 反方
互联网带给人们便利的生活，如电子商务、移动支付、共享经济等。“一部手机走天下”成为很多人出行时选择的方式 手机病毒让人防不胜防。网络安全成为社会问题。保护个人隐私变得越来越困难
A.社会信息化的利弊 B.文化多样性的影响
C.经济全球化的表现 D.世界多极化的趋势
4.（2023·浙江学业水平24题）一位法国学者在一次报告中提到：“应该说现在的趋势非常危险，我敢肯定我们的后代所拥有的世界文化是以美国文化为主。我不愿看到Google成为唯一的搜索引擎这个现象。我认为任何一种创造和传播信息的能力都应基于一种批评的精神。”这位学者意在强调（ ）
A.维护文化多样性 B.推动世界多极化
C.融入经济全球化 D.提高社会信息化
5.（2023·北京第二次学业水平40题）据统计，20世纪70年代初，西方发达国家仅从投资、债务和贸易三方面对发展中国家的年剥削量，就在240亿美元左右。到80年代后期，每年榨取的利润至少为2 500亿至3 000亿美元。这说明发展中国家面临的一个挑战是（ ）
A.自然资源的匮乏
B.人口压力和社会两极分化严重
C.劳动力严重不足
D.存在不平等的国际经济旧秩序
6.（2023·江苏学业水平40题）20世纪末以来，在应对各种全球性问题中，出现了一些国际治理组织。其中组成于1999年、在协调各国宏观经济政策、推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用的是（ ）
A.欧洲共同体 B.二十国集团
C.关贸总协定 D.上海合作组织
2 / 3学习讲义部分
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）①西亚地区 （2）②贸易 ④居住点
2.（1）私有制 （2）奴隶制 （3）国家 （4）文字
教材开发
提示：原始农业和畜牧业产生，人类向文明迈进。
知识点二
1.尼罗河
2.（2）多元
3.古代西亚文明：苏美尔 古巴比伦 君主专制 楔形 吉尔伽美什 60
古代埃及文明：象形 太阳历 数学 莎草纸
古代印度文明：婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 贱民 婆罗门教 摩诃婆罗多 罗摩衍那
古代希腊文明：克里特 迈锡尼 小国寡民 寡头政治 民主政治 希罗多德 修昔底德 亚里士多德
教材开发
提示：绘画作品和洪水传说分别属于图片和文献史料，史料价值高；对研究古代西亚的灌溉农业发展、战争、文字、神话传说以及文明交流具有重要价值。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
标志：国家、城市、文字、冶炼金属。
符合。例如古巴比伦，文明成果有君主专制制度、《汉谟拉比法典》、楔形文字、60进制；古埃及，文明成果有比较完善的官僚系统、象形文字、太阳历、金字塔等。
视角2 提示：
同：大河文明。国家统一，君主专制，君权神授。农业发达，重视天文历法、数学等。
异：两河流域频遭外族入侵，重视法律；洪水与方舟传说，恐惧、悲观色彩的人生观。古埃及政权比较稳固，长期统一，法老至上；自信而乐观等。
活学活用
1.C 亚非文明古国兴起于大河流域，以农业为主，尼罗河流域的古代埃及、两河流域的古巴比伦王国、黄河流域的中国都是中央集权的奴隶制国家，故选C项。
2.A 芬利认为农耕文明中“善”的价值观来源于人们对于土地的认识，这是芬利对于古代农耕文明基本特征的认识，A项正确；芬利强调的是价值观念，而非财富的来源，排除B项；芬利分析了农耕文明中“善”这一观念的来源，而非强调“善”这一价值观念的导向，排除C项；芬利只分析了农耕文明，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
南亚文明：实行种姓制度，四大种姓职业世袭、内部联姻、排斥外人，各自的法律地位、社会权利和宗教生活均不相同。
东亚文明：分封等级秩序走向解体，自耕农及新兴地主产生。
视角2 提示：
特点：人民主权。
限制：参加者是成年男性公民，广大妇女、外邦人和奴隶被剥夺了公民权。
说明：雅典民主政治实质是少数人的、奴隶主阶级的民主。
活学活用
1.D 图示描述了古巴比伦王国统治时期修建了尼普尔城邦及一些利用幼发拉底河的水利设施，这需要集中大量人力、物力和财力，由此可知，古巴比伦的国家组织能力强大，故选D项；由材料无法得出尼普尔的农业灌溉系统发达的结论，排除A项；B、C两项材料未涉及，均排除。
2.C 材料体现的是雅典的力量来源于公民的热忱与爱国者的兴奋，强调公民是国家政治的中坚力量，鼓励公民关心国家政治，故选C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 农业和畜牧业产生后，人类从食物采集者转变为食物生产者，社会生产力不断发展和进步，催生出了众多璀璨的文明，故选B项；私有制和剥削的产生是国家出现的重要前提，而不是人类文明产生的重要前提，排除A项；以采集和狩猎为生说明生产力低下，不是人类文明产生的重要前提，排除C项；社会分工初步形成是在我国原始社会晚期，这不属于人类文明产生的前提，排除D项。
2.B 私有制是社会生产力发展的产物，不仅促进了社会生产的发展，还导致了父权制确立和氏族制度瓦解，加速了阶级的形成， 故选B项；材料强调的是私有制的出现和发展，而不是原始社会的瓦解、早期国家的出现， 排除A、C两项；虽然私有制推动了人类文明的发展，但D项不能完全概括材料主旨， 排除。
3.A 材料“苏美尔、阿卡德、巴比伦、亚述等众多文明”都是出现在古代两河流域的文明，即古代西亚文明，故选A项；B、C、D三项不符合材料，排除。
4.A 根据材料可知，古代埃及的社会经济结构依赖于尼罗河定期泛滥的洪水冲积平原，以及与之相关的灌溉系统，结合所学知识可知，这个系统需要高度的组织和协调，以确保水资源的有效利用，并且需要一个强大的中央政府来管理与分配资源，故选A项；B项与材料主旨不符，排除；古代埃及的主要农作物是大麦和小麦，而不是玉米，排除C项；古代埃及的经济和社会生活深受尼罗河的影响，尼罗河定期泛滥的洪水冲积平原是他们农业生产的基础，排除D项。
5.C 根据材料可知，城市建设的需要催生了计数符号，说明社会需求助推科学发展，故选C项；计数符号发明属于科技而非艺术的范畴，排除A项；材料反映的是古代印度发明计数符号，且没有与其他文明的比较，不能得出古代印度文明领先世界的结论，排除B项；种姓制度是阶级差别和阶级压迫的一种形式，种姓制度在印度长期存在，严重阻碍了印度社会的发展与进步，仅凭婆罗门发明计数符号不能说明种姓制度具有优越性，排除D项。
6.D 根据材料“个人要融会于城邦，为城邦服务终身，甚至为了城邦的利益不惜牺牲生命”可知，个人必须为城邦承担责任，有集体主义思想，故选D项，排除A项；材料不能体现尊崇思想自由，排除B项；在希腊城邦制中，不是所有城邦都倡导民主政治，排除C项。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
【基础知识·准落实】
知识点一
1.社会分工
2.叙利亚 两河流域 两河流域 埃及 移民 城邦
教材开发
提示：亚述帝国能够征服西亚和埃及，依赖于强大的军队和良好的组织。亚述人建立了完备的兵种和军制，各兵种协同作战，战斗力大大增强，进而纵横驰骋，建立了庞大的帝国。
知识点二
1.赫梯 亚述
2.波斯帝国：君主专制 国王 行省 税收 波斯人
亚历山大帝国：亚历山大 波斯 希腊
罗马帝国：意大利 整个地中海周边 奴隶制 基督教 西罗马
知识点三
2.西亚 埃及 印度 拉丁字母 欧洲 丝绸之路 甘英
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：通过对外扩张，促进奴隶制度的发展；促进生产技术和文化的交流；促进农耕经济的发展。
视角2 提示：
措施：通过法律协调不同民族的关系；建立专制制度和官僚制度来贯彻统治者的意志。
效果：稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益；未能长久地维持统一的帝国政权，最终走向分裂。
活学活用
1.B 为了提高罗马军团的机动性，罗马建了许多公路通向远方，公路的建设方便了军团的作战和流动，有利于维护帝国的稳定与统一，故选B项，排除D项；公路的建设和公民与非公民的距离无关，排除A项；公路的建设有助于帝国商业繁荣与市场运转，排除C项。
2.D 据图示信息可以看出其存在一定的君权神授思想，波斯王大流士是上承神意进行统治，是政权的最高主宰，故选D项；波斯帝国仍是奴隶社会，并不是封建社会，排除A项；仅从材料无法得出其对希腊的征服，排除B项；材料并未提及地方行政制度的信息，排除C项。
主题二
史料探究
视角1 提示：表面上看，希腊化指希腊文明对东方的影响，其实这一时期地中海地区和西亚、北非历史的基本特点是东西方文明的大交会，以及东方各文明之间更加密切的交往；“希腊化”反映出强烈的西方中心倾向。
视角2 提示：罗马帝国对外交往主动性强，汉朝对外经济文化交流缺乏动力；罗马帝国对汉朝物品需求度较高，而汉朝对罗马帝国物品需求有限；罗马帝国对外武力交往较多，汉朝更倾向于和平交往。
活学活用
1.B 亚历山大东征客观上促进了东西方之间的联系，希腊获得了与东方文化直接交流和融合的机会，造成了不同文化交织的混合文化产生，故选B项；材料没有体现“稳固”的作用，排除A项；C项“消亡”说法绝对，排除；“开启”说法不符合史实，排除D项。
2.A 结合所学知识可知，东汉时期，班超为经营西域，为了加强与西域各国的联系，曾派遣甘英出使大秦，②符合题目要求；在公元2世纪时，有罗马商人通过丝绸之路来到中国，与汉朝进行贸易和文化交流，这些商人到过洛阳等汉朝的重要城市，④符合题目要求；A项正确。虽然丝绸之路是汉朝与外界交往的重要通道，但并没有明确的证据表明汉朝和罗马帝国之间通过丝绸之路进行直接的经贸往来，①不符合题目要求；中国的造纸术在唐朝时才外传到阿拉伯地区，③不符合题目要求；排除B、C、D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 根据材料可知，亚述王猎狮的浮雕反映出亚述帝国重视培养尚武精神，故选D项；仅凭亚述王猎狮的浮雕，不能得出“骑兵装备渐趋完善”的结论，排除A项；材料反映的是亚述王的勇敢与威武，未体现亚述帝国奉行对外扩张政策，排除B项；材料没有与其他国家的对比，无法体现亚述帝国军力领先周边地区，排除C项。
2.B 根据材料并结合所学知识可知，大流士一世采用的地方管理制度是行省制，故选B项；郡县制度是中国的地方管理制度，排除A项；种姓制度是印度的制度，排除C项；城邦制度普遍存在于古希腊，排除D项。
3.C 公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国，征服了亚洲的小亚细亚、两河流域、波斯和中亚及印度部分地区，掠夺了当地财富，故选C项；汉谟拉比是两河流域古巴比伦王国的国王，与希腊无关，排除A项；苏格拉底是哲学家，与战争无关，排除B项；大流士一世是波斯帝国君主，并不会“把财富带回希腊”，排除D项。
4.D 根据材料“一定程度上与当代道路的位置和经济活动活跃程度相吻合”可知，古罗马的道路对现代产生了影响，道路建设影响深远，故选D项；罗马疆域辽阔并非材料主旨，排除A项；材料强调的是古罗马的道路建设对后世的影响，未体现交通设施日益完善，排除B项；材料未提及古罗马的筑路技术，排除C项。
5.A 根据材料“在东方演化为阿拉马字母；向西传入希腊，形成希腊字母”可知，腓尼基文字经过传播，促进了字母文字的产生和发展，说明不同文明间相互交流与影响，故选A项；材料没有涉及人口增加，排除B项；腓尼基文字传播与宗教无关，排除C项；材料没有涉及文字传播是通过战争，排除D项。
6.C 汉朝和罗马帝国之间的交往主要得益于丝绸之路的开通，故选C项；汉朝和罗马帝国之间存在交流不是因为罗马帝国的征服和两国的政治清明，排除A、D两项；中国在春秋战国时期就已经开始使用铁犁牛耕，排除B项。
单元总结提升
真题演练
1.C 据材料可知，在地理和历史条件影响下，受当时生产力发展水平和交通条件的限制，早期文明基本独立发展，古代文明表现出明显的多元特征，故选C项；材料未提及多个文明地区时间上的继承性，排除A项；古代文明呈现出多样化的独立发展态势，不是统一性的，排除B项；除中国外，其他几大文明古国的发展都中断了，排除D项。
2.B 材料“口为婆罗门，双臂造成刹帝利，双腿变成吠舍，双脚生出首陀罗”是对古印度种姓制度的描述，故选B项；该神话与埃及、希腊和罗马无关，排除A、C、D三项。
3.A 古埃及文明是位于非洲的尼罗河流域的文明，A项正确；古印度文明位于恒河流域，排除B项；古希腊文明位于地中海地区，排除C项；古代西亚文明位于两河流域，排除D项。
4.A “两河”是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河，两河流域孕育了古代西亚文明，A项正确；北非尼罗河流域孕育了古代埃及文明，排除B项；南亚的印度河和恒河流域孕育了古代印度文明，排除C项；欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区是古代希腊文明的中心区域，排除D项。
5.B 神把法典交给人间的统治者汉谟拉比，说明汉谟拉比是受到神的委托而进行统治的，宣扬了君权神授，B项正确；《汉谟拉比法典》维护奴隶主贵族利益，排除A项；材料未体现对经济发展的重视，排除C项；材料未体现人文主义，排除D项。
6.A 雅典最高权力机关是每个成年男性公民都可以出席的公民大会，国家的重大事务都由公民大会讨论和决定，A项正确；四百人议事会是梭伦改革后创立的议会机关，排除B项；五百人议事会职责是落实公民大会的决策，排除C项；民众法庭是雅典民主政治的主要机构和最高司法机关，排除D项。
7.A 材料反映的是技术方面的交流，A项正确；B、C、D三项在材料中都没有体现，排除。
第二单元 中古时期的世界
第3课 中古时期的欧洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.罗马帝国
2.（1）自然经济 行政 服兵役 名义上 分裂割据
（2）庄园 农奴 自由农 非自由人 自备工具 庄园法庭
教材开发
提示：庄园以自给自足的自然经济为主，掌管着从生产到精神等与庄园里生活有关的几乎所有方面；封建主在各自的领地内独立行使权力。
知识点二
1.都铎 征服 西班牙 葡萄牙
2.封建经济 工商业 西欧 自治权 大学 统一
3.（1）什一税 （2）等级 （3）精神
教材开发
提示：中古西欧社会呈现明显的等级化特征，基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位，农民社会地位低下；忽略了城市以及城市居民的存在，这成为城市自治兴起的重要因素。
知识点三
1.君士坦丁堡 工商业 查士丁尼 查士丁尼法典 罗马民法大全 游牧部族的冲击
2.伊凡四世
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
趋势：教权由盛转衰，依附于世俗政权，王权逐步加强。
原因：商品经济的发展；国家统一稳定的需要。
视角2 提示：
特点：以新兴市民阶层为主体；斗争形式多样；争取自由和法治；在斗争中形成了新的市民文化。
影响：有利于商品经济发展和资本主义萌芽；促进封建主义的瓦解；形成近代市民阶级精神即现代法治精神；推动了人类社会的转型。
活学活用
1.B 饰有三朵百合的徽章从王室都可以佩戴到只有国王可以佩戴，说明王权有所加强，B项正确；材料没有体现教会权力的信息，排除A项；百合徽章的佩戴变化并不能瓦解封君封臣制度，排除C项；材料与城市经济的发展无关，排除D项。
2.D 西欧中世纪后期，随着商品经济的发展繁荣，城市兴起，而随着城市的发展，城市逐渐取得一定的自治权，这推动大量的人口涌入城市，故选D项；A项是商品经济发展的结果，但不是城市崛起的根本原因，排除；B项不是题干现象的原因，而是其结果，排除；C项能促进城市的发展，但其不是根本原因，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：在一定程度上改善了奴隶的地位，承认奴隶具有人的地位。
视角2 提示：
特点：包容性、开放性；与宗教密切联系；融会东西方文化。
原因：特殊的地理位置，促进了多种文化间的交流；活跃的商业和频繁的军事活动；统治阶层的重视和努力。
活学活用
1.C 法律是维护国家统治的机器，因此查士丁尼一世组织法典编纂的根本目的是巩固东罗马帝国的统治，故选C项；维护社会公平、协调社会关系是法律制定的目的之一，非根本目的，排除A、B两项；罗马法的编纂与提高公民素养无关，排除D项。
2.B 根据材料“来自欧亚各地的学者汇聚于此进行学术和宗教论争，皇帝也时常亲临现场”可知，拜占庭与欧亚各地学者进行学术和宗教论争有利于东西方文化的交流，故选B项；材料未涉及经济方面，排除A项；欧亚大陆没有实现统一，排除C项；材料内容和君主专制无关，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.C 据材料可知，封君封臣制度由于有效忠关系、经济联系，使这种关系十分紧密，虽然会造成权力的分散，但确实给地方上带来了安定，并通过配合庄园的生产制度，形成了一个很有序的社会，而其中的关键就是对土地的封赐，故选C项；城市自治是对封君封臣制度的冲击，排除A项；西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，与封君封臣的链条无关，排除B项；封君封臣是通过封赐土地建立联系，而非金钱赎买，排除D项。
2.C 根据材料可知，庄园法庭一方面是维护庄园主统治的工具，另一方面在一定程度上也维护了农民的利益，说明庄园法庭具有二重性，C项正确；自给自足属于庄园经济的特点，但材料强调的是庄园法庭，排除A项；材料强调庄园法庭的作用，B项属于庄园法庭的特点，排除；庄园法庭只是在一定程度上维护了农民利益，最终维护的是领主利益，排除D项。
3.C 根据材料可知，英国女王的态度认为贵族之间的决斗有助于社会凝聚力的增强，即可以强化国家认同，故选C项；材料未涉及城市发展，排除A项；英国女王支持贵族间决斗无法起到增强国王权力作用，排除B项；D项与“增强社会凝聚力”不相关，排除。
4.C 根据材料并结合所学知识可知，10—11世纪，西欧封建商品经济获得一定发展，促进了城市的兴起，故选C项；材料未涉及城市拥有自治权的相关信息，排除A项；材料体现不出城市与国王之间的关系，排除B项；材料未涉及雇佣劳动关系的内容，无法得出西欧城市出现了资本主义萌芽的结论，排除D项。
5.C 由材料可知，《查士丁尼法典》的核心在于强调君权神授，突出帝王的权力，鼓吹“皇帝的意志就是法律的本源”，规定人民必须无条件服从和安分守己，强化了查士丁尼的专制权威，故选C项；A项材料未体现，排除；B、D两项均与材料主旨不符，排除。
第4课 中古时期的亚洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.麦地那 8世纪中期
2.哈里发 财政和税务 巴格达
知识点二
1.（1）小亚细亚 （2）16 北非
2.（1）①苏丹 （2）②亚欧
知识点三
1.恒河中下游 印度教 行省
2.源赖朝 将军 锁国 中央集权 王建 三省六部 科举考试 李成桂 邓子龙
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：过程漫长；吸收多国文化；题材广泛。
视角2 提示：
问题：奥斯曼帝国对欧洲的威胁。
影响：当欧洲对奥斯曼帝国的威胁无力解除时，就不得不将视线向西转移并谋求海外发展，促进了新航路的开辟。
活学活用
1.C 阿拉伯帝国的哈里发到东西方搜集文化典籍，这些做法有利于吸取外来文化，推动阿拉伯帝国文化的勃兴，故选C项；材料强调的是搜集其他地区的文化典籍，不能说明阿拉伯帝国实行政教合一，排除A项；这些做法客观上促进了东西文明的交流，但不是哈里发的根本目的，排除B项；哈里发的目的并不是传播希腊的人文主义精神，排除D项。
2.A 根据材料并结合所学可知，奥斯曼帝国中苏丹是凝聚社会的重要力量，故选A项；奥斯曼帝国的苏丹就是宗教领袖，排除B项；材料未涉及苏丹的选任，排除C项；奥斯曼帝国的苏丹是有实权的，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：隋唐先进的文化和强盛的国力产生了巨大影响；日本统治阶级争权夺利，政局动荡不安，土地兼并严重，阶级矛盾尖锐，以上因素严重影响了日本社会的发展。
视角2 提示：
特点：日本是一个善于模仿、积极学习其他民族长处的民族。
作用：把中国的先进制度和文化带回日本，促进了日本的变革和经济文化的发展，日本经过大化改新，建立起中央集权的国家，实现了从奴隶社会向封建社会的转变。
活学活用
1.D 646年，大化改新使日本进入封建社会，建立中央集权的封建国家，故选D项；日本确立君主立宪制度的标志是1889年《大日本帝国宪法》的颁布，排除A项；引进中国先进的政治制度是日本大化改新的条件，不是其实质性变化，排除B项；直到12世纪末，幕府才掌握了日本国家实权，排除C项。
2.D 根据材料“建立‘置八省百官’的中央机构和地方行政机构（国、郡、里）”可知，此时的日本建立起了中央到地方的行政机构，从而有助于加强中央集权，故选D项；材料反映的是日本中央集权的加强，并不是建立起完善的法律体系，排除A项；大化五年的日本还没有形成武士集团，排除B项；这项改革措施是为了加强中央集权，并不是调动农民生产的积极性，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 材料体现的是阿拉伯帝国对东西方的经济文化交流作出了巨大贡献，故选D项；当时各大洲基本上处于孤立隔绝的状态，排除A项；材料也有体现经济交流的一面，排除B项；材料与阿拉伯帝国的统治秩序无关，排除C项。
2.C 图中的符号是从“0”到“9”的阿拉伯数字，这是古代印度人发明的，后来经阿拉伯人传播到世界各地，被称为阿拉伯数字，故选C项；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.D 奥斯曼人征服了君士坦丁堡，灭掉了拜占庭帝国，并建立了地跨亚非欧三洲的大帝国，还控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，使东西方之间的贸易受到一定影响，故选D项；公元前4世纪晚期波斯帝国已经灭亡，与“征服了君士坦丁堡”无关，排除A项；拜占庭帝国的首都是君士坦丁堡，排除B项；阿拉伯帝国没有灭亡拜占庭帝国，与“征服了君士坦丁堡”无关，排除C项。
4.B 材料“日本与唐朝律令相仿处达420余条之多”说明日本对唐朝进行了大量的效仿，通过“大化改新”，日本从奴隶制社会过渡到封建社会，所以这些律令促进了日本体制的完善，故选B项；这些律令涉及日本社会的各个方面，不仅仅是保障武士集团的地位，排除A项；这些律令和幕府统治的建立没有必然联系，排除C项；这些律令加强了日本中央政府的权力，而非削弱，排除D项。
5.A 公元7世纪日本革新派以唐制为榜样进行了大化改新，建立了中央集权国家，使日本过渡到了封建社会，故选A项；1868年日本明治维新开启了日本近代化道路，排除B项；中世纪并没有废除农奴制，排除C项；12 世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，日本进入幕府统治时期，排除D项。
6.B 据材料可知，朝鲜仿效唐朝的地方行政管理制度和科举制度，说明其仿效唐朝制度，故选B项；材料主旨是朝鲜学习唐朝先进制度，与民族意识无关，排除A项；材料未体现重视制度创新，排除C项；材料未体现对外交往是否频繁，排除D项。
第5课 古代非洲与美洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）棉花 （3）冶铁 （4）班图人
2.（1）埃塞俄比亚 （2）③园艺业
3.（1）撒哈拉沙漠 （2）塞内加尔河 加纳
4.（1）津巴布韦
教材开发
提示：此图片印证了中国古代瓷器曾远销非洲，同时说明了东非对外贸易发达。
知识点二
2.尤卡坦 祭司 平民 玉米 金字塔 20 15 浮动园地 特诺奇蒂特兰 库斯科 人口调查表
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
主要特点：多元化、多样性。
原因：阿拉伯人迁居东非沿海，带来新的生活方式；班图人遍布东非沿海；环印度洋贸易发达，与阿拉伯国家、印度、波斯和中国都有贸易往来。
视角2 提示：重视发展对外贸易；城市繁荣；注重对外扩张；君主专制；因地制宜，行政管理先进。
活学活用
1.B 从石碑上记载国王的功绩可以反映当时国势的强盛，从石碑的高度可以推测出当时王权的强大，故选B项；A、D两项材料没有体现，排除；材料没有强调古代东非地区建筑业较为发达，排除C项。
2.C 材料“各省均委派自己的亲信治理，同时还指定一些长官负责全国各个方面的行政管理”体现的是桑海帝国通过直接任免地方官员强化了对地方的控制，是中央集权确立的表现，故选C项；A、B、D三项与材料无关，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：发现了玛雅人留下的醒目的浮雕，反映了玛雅人的艺术成就。发现了方形石柱侧面刻满象形文字，反映了玛雅人发明了独特的表意文字。
视角2 提示：农业生产力落后；多神崇拜的原始宗教思想盛行；各文明间交往极度缺乏；社会文明发展水平较低。
活学活用
1.B 据材料可知，一个玛雅农民用四十八天的劳动时间就能生产出他和全家全年食用的玉米，说明玛雅人的农业劳动生产率较高，故选B项；材料中没有玛雅文明与其他文明的对比，无法得出发展程度的高低，排除A项；材料中没有描述手工业发展的信息，排除C项；材料描述的是在没有畜牧养殖的情况下，通过农业仍可以保证正常生活，所以不能说明畜牧业影响玛雅人的劳动生产，排除D项。
2.A 根据材料“他不仅是军事上和行政上的领袖”“自诩是太阳的子孙，是太阳神的化身”可以看出，这体现一定的君权神授思想，维护国王的至高无上，即借助神权进行统治，故选A项；国王的权力是借助神权得到加强，而不是受到制约，排除B项；材料中只涉及国王利用神权进行统治，未涉及整个社会的状况，无法得出“封建迷信思想盛行”的结论，排除C项；材料中未涉及中央与地方的关系，无法得出“中央集权得到加强”的结论，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 结合所学知识可知，古代班图人最早培育的农作物是甜高粱和西瓜，故选B项；小麦是西亚人最早培育的，水稻是中国人最早培育的，玉米和马铃薯是美洲的印第安人最早培育的，排除A、C、D三项。
2.B 根据材料“西非”“众王之王”并结合所学知识可知，马里征服加纳后，进一步扩张，成为西非最强大的国家，故选B项；津巴布韦是南部非洲重要的文明发源地，排除A项；公元4世纪至6世纪是阿克苏姆王国的鼎盛时期，成为非洲政治、经济和文化中心之一，阿克苏姆王国属于非洲东部，排除C项；桑海帝国是西非的古国，15世纪至16世纪最盛，但它并不是最强的国家，统治者也没有被称为“众王之王”，排除D项。
3.B 根据材料“西非的文化和宗教中心，享有‘尼日尔河畔的明珠’‘撒哈拉以南的利物浦’等美誉”的描述并结合所学知识可知这座城市是廷巴克图，故选B项；开罗位于北非，排除A项；巴格达和大马士革都位于亚洲，排除C、D两项。
4.D 依据材料“印第安人基本上靠人力耕作，工具仅限于木、石、骨器及少量青铜器”可知，美洲农业生产工具落后，生产力水平较为滞后，故选D项；A项材料未涉及，排除；材料时间是在欧洲人来到美洲之前，尚未发生殖民扩张，排除B项；材料未涉及社会转型，排除C项。
5.D 根据材料并结合所学可知，14世纪，阿兹特克人兴起于今天的墨西哥地区，其中阿兹特克人国家的都城位于特斯科科湖的岛上，它有3条堤道与陆地相连，并用引水渠供应全城淡水，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输，D项符合题意；桑海文明和阿克苏姆文明属于非洲文明，排除A、B两项；印加文明属于南美洲古代印第安人文明，墨西哥位于北美洲，排除C项。
6.D 玛雅人举行盛大仪式祭奠雨神，祈求风调雨顺，反映玛雅对雨神极为尊崇，D项正确；材料未体现农业生产的具体情况，排除A项；祈求风调雨顺，不能得出玛雅经常干旱少雨的结论，排除B项；材料未体现农业生态环境的具体情况，排除C项。
单元总结提升
真题演练
1.B 领主提供土地，其家族和亲兵受封后，履行服从和提供军事服务等义务，各级封建主构成世袭的贵族阶层，反映的是封君封臣制度，B项正确；种姓制度是印度的制度，排除A项；城市自治制度与各级封建主通过土地和相关义务组成贵族阶层不符，排除C项；D项材料未体现，排除。
2.C 阿拉伯帝国在东西方经济文化交流中扮演了重要角色，中国的造纸术、印度的数字符号等先后经阿拉伯人传入欧洲，故选C项；罗马帝国征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，把整个地中海变成了罗马的内海，排除A项；拜占庭帝国皇帝查士丁尼在位期间编订的《查士丁尼法典》，剔除了法律中那些矛盾和过时的内容，使罗马法成为系统、完整的法律体系，排除B项；12世纪末，日本进入幕府政治时期。在这种体制下，以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以将军为首的幕府掌握实权，排除D项。
3.C 1453年，奥斯曼人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国。16世纪后期，奥斯曼帝国成为地跨亚非欧三洲的大帝国，C项正确；A、B、D三项均与材料无关，排除。
4.D 根据所学知识可知，图片涉及的“玛雅波南帕克神庙壁画”是玛雅文明的反映，“墨西哥‘浮动园地’”是阿兹特克文明的反映，“印加马丘比丘城遗址”是印加文明的反映，三大文明均属于古代美洲文明，故选D项；三幅图没有涉及中古欧洲文明、中古亚洲文明与古代非洲文明，排除A、B、C三项。
第三单元 走向整体的世界
第6课 全球航路的开辟
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）大西洋 （2）资本主义萌芽 商品经济 （3）马可·波罗行纪 （4）亚洲 （5）人文主义 基督教
2.（2）葡萄牙
教材开发
提示：《马可·波罗行纪》中有关富丽堂皇的藩王宫殿的描述，说明当时中国的富有和中国对西方人的吸引力，这诱导了西方航海家去东方发财致富。
知识点二
好望角 哥伦布 印度 菲律宾
教材开发
提示：材料说明了航海家们勇于冒险的积极进取精神和吃苦耐劳的坚韧品格。这次航行，证明了地球是一个球体，大大加强了世界各地的交流。但在开辟新航路的同时进行殖民扩张，破坏了当地的文明，给当地人民带来巨大的灾难。
知识点三
1.（2）荷兰
2.（1）卡伯特父子 （4）哈得逊 （6）德雷克
教材开发
提示：参与国家更多；覆盖范围更广，从中低纬度到高纬度，从“新”航路到“全球”航路；对地域的认识逐渐深入，到最后精确掌握各地区的基本地理情况。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
经济原因：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。
社会原因：西欧各国对黄金的狂热追求。
视角2 提示：政府的支持；西欧各国合作的推动；大量航海人才的出现；航海、造船技术的发展。
活学活用
1.B 西班牙的僧侣、骑士、商人、银行家、贵族、国王等多阶级都支持哥伦布的远航计划，表明其符合社会众多阶层的利益，B项正确；材料只有一名僧侣支持，无法得出教会的支持，排除A项；材料没有涉及宗教狂热，排除C项；材料没有涉及其对封建专制统治的影响，排除D项。
2.A 由材料“但若没有国王和政府的领导、支持及贵族的参与，同样也不会有地理大发现”可知新航路的开辟很重要的一个条件是封建势力的参与。远洋航行需要投入很大成本，非一般势力所能做到，需要封建王室或政府的支持才能实现，说明了商业等因素的共同作用，故选A项；新航路的开辟是加速了封建统治的瓦解，排除B项；C、D两项在材料中没有体现，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：
不同目的：达·伽马传教和寻求金银财富，以经济目的为主；郑和展示天国德威，以政治目的为主。
根本原因：支撑航海的经济形态不同，西方为商品经济，中国为传统农业经济。
视角2 提示：
观点1：哥伦布开启了美洲的新时代。
理由：西方殖民者把先进的生产方式、技术和思想传入美洲，促进了美洲的开发，加强了世界各地与美洲的交流和联系。
观点2：哥伦布抵达美洲对原住民是一种灾难。
理由：西方殖民者走上了殖民掠夺和屠杀原住民的道路，给美洲带来了深重的灾难。
活学活用
1.D 根据材料可知，西班牙船队的航行以经济为目的，即资本主义萌芽发展的需要，需要对外殖民扩张，此协定的本质是对所发现的地区进行殖民掠夺，故选D项；新航路开辟有自由冒险的成分，但不是本质，排除A项；新航路开辟并不是和平友好的交往，排除B项；从材料的内容来看，这并不平等，新航路开辟的实质是对外的殖民掠夺，排除C项。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，朝贡体系是以中国为主要核心的等级制网状政治秩序体系，是为了展示天朝上国和皇帝的权威。因此，郑和的航海活动只应用于朝贡体系的实施，是由于君主专制的阻碍，故选C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 新航路的开辟被称为是“世界被发现的时代”，通过新航路的开辟，才使世界连为一个整体，并促进了世界以及资本主义的发展，导致新航路开辟的根本原因与生产力有关，即资本主义因素的出现，故选D项；A、B、C三项属于新航路开辟的必要条件，但不是起决定性的因素，排除。
2.D 根据材料可知，欧洲人开辟新航路的原因之一是希望突破地中海的束缚，即传统商路受阻，故选D项；A、B、C三项材料未体现，排除。
3.C 从表中可以看出，远航船队分工细致，部门齐全，这极大地提升了远洋航行能力，故选C项；A、D两项材料未体现，排除；表格信息与国际劳动分工没有关系，排除B项。
4.A 结合所学知识可知，1497年达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，横渡印度洋到达印度，故A项正确；B、C、D三项皆与达·伽马无关，排除。
5.D 材料反映了新航路开辟中某航海家的航海行为推翻了“天圆地方”的观点，证明了“地圆学说”的正确性，据所学可知，麦哲伦船队完成了环球航行，证明了“地圆学说”的正确性，故选D项；迪亚士航行足迹仅到达好望角，不足以支撑“地圆学说”的正确性，排除A项；达·伽马的航行足迹仅到达印度洋，也不足以支撑“地圆学说”的正确性，排除B项；哥伦布航行仅是横渡大西洋，排除C项。
6.C 这些航线的开辟进一步丰富了人类的地理知识，建立了各大洲的海上直接联系，并非无功而返，故选C项，排除B项；从这些航海活动的地理空间看，主要集中在欧洲至北美、环澳大利亚的航线上，排除A、D两项。
第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变
【基础知识·准落实】
知识点一
2.（1）①非洲黑人 印第安人 美洲 （2）①美洲 ②玉米 花生
3.原有社会的解体
知识点二
1.海路
2.（1）印度洋 （2）①南美洲 ②三角贸易 （3）澳门 果阿 丝银 马尼拉大帆船 墨西哥 中国
教材开发
提示：
现象：西班牙横跨太平洋的贸易，主要在菲律宾和墨西哥之间进行。
背景：新航路开辟加强了东西方联系；中国商品对西方人有吸引力。
知识点三
2.（1）巴西 （2）美洲
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：欧洲具有主导性；内容具有丰富性；范围具有全球性；结果具有两重性（积极和消极）；时间具有长期性。
视角2 提示：国际分工格局基本形成；世界市场初具规模；贩卖奴隶；欧洲主导。
活学活用
1.D 材料体现了全球范围内物种的交流，说明新航路开辟扩大了物种交换的范围，故选D项；材料主要说明新航路开辟扩大了物种交换的范围，A、B、C三项材料没有涉及，排除。
2.C 据材料“新航路开辟后，东方商品充斥于欧洲市场，欧洲商品也大量销往东方市场”“输入欧洲的东方香料数量急剧地扩大了30倍”可知，新航路开辟促进商品的世界性流动空前加强，故选C项；第二次工业革命后资本主义世界市场最终形成，排除A项；材料无法体现世界人文地理格局的改变，排除B项；新航路开辟沟通了世界各大洲的联系，世界由分散逐步走向整体，而材料反映的是世界商品贸易的发展，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
扩张方向：葡萄牙向“教皇子午线”以东；西班牙向“教皇子午线”以西。
影响：在地理上将世界连成一片，促使世界由分散向整体发展。
视角2 提示：使非洲丧失了大量精壮劳力，家园遭到破坏；社会经济倒退，更加贫困落后。
活学活用
1.A 据材料可知，西班牙、葡萄牙为争夺殖民地，矛盾尖锐。1493年罗马教皇作出裁决，从北极到南极画一条分界线。教皇子午线是西方列强瓜分世界、划分势力范围的开始，A项正确；B项指的是麦哲伦的航海，不符合材料瓜分世界的主旨，排除；大西洋“三角贸易”是商业贸易，不属于瓜分世界，排除C项；D项是新航线的开辟，不属于瓜分世界，排除。
2.A 据所学可知，16世纪至19世纪欧洲通过向美洲贩运大量的奴隶完成资本的原始积累，黑奴贸易成为早期资本主义扩张的手段，A项正确；西欧的殖民侵略导致美洲原住民印第安人大量死亡，不得不从非洲贩卖黑奴补充劳动力，B项说法本末倒置，排除；西欧掠夺大量美洲的贵金属，加速了欧洲早期资本原始积累，排除C项；黑奴贸易导致非洲青壮年人口大量流失，中断了非洲原有社会的发展，进而导致非洲的落后，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 白种人活动范围的扩大是伴随着西欧国家殖民扩张进行的，故选A项；B、C、D三项不符合材料主旨，排除。
2.C 根据材料“欧洲商人的远航不仅刺激了东半球的商业发展，还促进了真正意义上的全球贸易体系的诞生”并结合所学知识可知，这里的“远航”是指新航路的开辟。由于新航路的开辟，欧洲贸易范围空前扩大，西欧与世界各地区各民族之间的联系加强，世界市场开始形成，故选C项；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.A 据材料可知，澳门的葡萄牙人将日本白银载回澳门，用来在广州购买输日的中国生丝及其他商品，属于中转贸易，葡萄牙人扮演了中介人的角色，从事中介贸易，故选A项；第一次工业革命之后，世界市场初步形成，排除B项；马尼拉大帆船是西班牙人主导的，与材料无关，排除C项；材料描述的并非殖民贸易，而且当时中国和日本之间的贸易，也并非由葡萄牙人垄断，排除D项。
4.D 通过16、17世纪的世界贸易体系图可以看出，欧洲人需要中国大量的茶叶、生丝，将从美洲掠夺的黄金、白银流入中国市场，促使中国大额贸易得到发展，故选D项；中国此时贸易处于顺差，排除A项；16、17世纪，英国逐步成为世界市场雏形的中心，材料未涉及，排除B项；中国的专制空前强化与世界贸易没有直接关系，排除C项。
5.C 据材料及漫画可知，殖民者把纺织品、枪支弹药和手工制品等运到非洲，从当地部落酋长手里换取黑人，共同参与贩卖黑人的罪恶贸易，所以漫画反映了殖民者挑动土著内斗获取黑奴，故选C项；据材料中的场景可知奴隶贸易的产生，但不符合材料主旨，排除A项；该场景反映的是黑奴贸易，不是倾销商品，排除B项；材料没有反映宗主国推行种族灭绝政策。
6.D 新航路开辟以来，西欧殖民者对美洲、非洲殖民掠夺破坏，打破了原本相对平衡的多元文明格局，给当地人民带来了巨大灾难。因此这段话阐述了早期殖民扩张的影响，D项正确；材料与原因、条件、过程都无关，排除A、B、C三项。
单元总结提升
真题演练
1.A 材料反映出人们为了寻求财富以及传统商路受阻，纷纷向海外寻求新的到达东方的航路，所以这是新航路开辟的背景，故选A项；过程应是哥伦布、达·伽马等几位航海家的海外航行历程，排除B项；结果应是通过几位航海家的不懈努力开辟了到达非洲、亚洲、美洲的新航路，排除C项；影响应是通过新航路的开辟发现了美洲新大陆，密切了世界各地的联系，加强了世界范围内的物种交流，排除D项。
2.C 结合所学知识可知，最早开辟新航路的两个国家是西班牙、葡萄牙，C项正确；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.A 根据材料并结合所学可知，新航路的开辟推动了物种交换，促进了美洲农作物向欧洲及世界的传播，故选A项；19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成，与材料时间不符，排除B项；马尼拉大帆船航线指的是1565—1815年西班牙殖民地墨西哥与菲律宾之间的垄断贸易航线，排除C项；新航路开辟推动了物种的交换，从而使欧洲的饮食习惯发生了变化，D项不符合题意，排除。
4.C 新航路开辟后，欧洲殖民者将传染病带入了殖民地区，造成当地原住居民大量死亡，C项正确；材料现象对自然环境影响不大，排除A项；材料没有涉及粮食作物的传播，排除B项；材料反映的是新航路开辟对殖民地的影响，排除D项。
5.C 三角贸易中，奴隶贩子从欧洲出发，乘船到非洲，携带枪支、杂物等换买黑奴，这是“出程”。接着，满载黑人的运奴船到达美洲，这叫“中程”。最后，满载金银和原料的船只返回欧洲，这叫“归程”，故选C项；瓷器不是三角贸易运输的货物，排除A项；枪支是出程运输的货物，排除B项；贵金属是归程运输的货物，排除D项。
6.C 价格革命的出现使货币贬值，以收取货币地租为主的封建地主阶层势力走向衰落，加速了西欧封建制度的衰落，C项正确；货币贬值并没有提高普通民众的生活水平，排除A项；价格革命加速了封建贵族的衰落，实际上有利于推动世界市场的形成，排除B项；价格革命使封建贵族的实际收入减少了，排除D项。
第四单元 资本主义制度的确立
第8课 欧洲的思想解放运动
【基础知识·准落实】
知识点一
2.（1）资本主义 （2）②古希腊罗马
3.新兴资产阶级
4.人文主义 （2）理性 （4）自然
5.彼特拉克 人性 拉斐尔 现世生活 人文主义
6.封建秩序
知识点二
1.罗马教廷
2.（1）九十五条论纲 赎罪券 （2）③民族语言
4.国教
5.（1）人文主义 （2）民族国家
知识点三
1.科学革命
2.（1）日心说 （2）万有引力定律
3.（1）理性化思维 （2）思想解放
教材开发
提示：近代科学的理性精神来源于基督教神学对古希腊罗马文化中理性的传承；近代自然科学的发展又削弱了基督教世界观所笼罩的意识形态和神学体系，促进了思想解放。
知识点四
1.（2）专制王权
2.科学
3.英国
4.理性
5.君主立宪制 主权在民 劳动 自由 理性
6.（1）资本主义制度 （2）法国大革命
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
特点：资产阶级用古典文化为现实政治服务。
实质：资产阶级文化运动。
视角2 提示：
表现：“印记”——其主张因信称义明显带有人文主义倾向；“深化”——主张由各国政府管理教会。
意义：传播和发展了人文主义思想，有利于西欧民族国家的兴起和发展。
活学活用
1.D 诗句描写了一位世俗女子，呈现在我们面前的是一位美丽非凡而又生动活泼、栩栩如生的女子形象，渗透了浓厚的人文主义思想，故选D项；彼特拉克是文艺复兴代表人物，追求现世生活，排除A项；浪漫主义出现在启蒙运动后，排除B项；材料未体现宗教色彩，排除C项。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，马丁·路德将《圣经》翻译成德文和创建德国独立的教会，冲击了教会在德国的权威，唤醒德国的民族意识，推动民族国家形成，故选C项；材料主旨为“民族意识”，A项与材料主旨不符，排除；B、D两项在材料中没有体现，均排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：商品经济发展和资本主义萌芽的产生刺激了对科技的需求；人文主义的宣扬促进了思想解放；工匠社会地位的提高，推动了科学技术的发展。
视角2 提示：提倡理性与科学；反对宗教神权统治，主张宗教信仰自由；批判封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法治；倡导建立“理性王国”，提出社会契约论、人民主权说。
活学活用
1.A 伽利略提出了相对性原理，成为狭义相对论的先导，对近现代物理学的发展作出了重大贡献，故选A项；哥白尼开辟了天文学的新时代，排除B项；牛顿力学为启蒙运动的兴起奠定了基础，排除C项；“打倒了”说法绝对，排除D项。
2.D 早期的藏书票图案，明显受到基督教的影响，但17—18世纪的藏书票风格体现了“理性”和“科学”，更多受到启蒙运动理性主义的影响，反映了资产阶级的时代要求，故选D项；人文主义在文艺复兴时期已经兴起，排除A项；“普及”说法绝对，而且材料不仅体现理性，也有科学，排除B项；文艺复兴时期已经催生了近代自然科学，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 根据材料并结合所学可知，文艺复兴最先在意大利各城邦兴起，指的是“希腊思想之复活”，其实质是一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动，故选A项；1517年，马丁·路德撰写《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，兴起于德国，排除B项；启蒙运动指发生在17—18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建、反教会的思想文化运动，是继文艺复兴后的又一次伟大的反封建的思想解放运动。以法国为中心，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗，排除C项；近代科学革命与材料主旨不符，排除D项。
2.C 据图片信息可知，亚里士多德是古希腊的哲学家，彼特拉克是文艺复兴时期的“文学三杰”之一，马丁·路德是宗教改革的推动者，三者共同的交集是对人文主义的发展，所以该小组最有可能研究的是人文主义的发展，故选C项；古典文化的复兴是指文艺复兴，排除A项；对现世幸福的追求是文艺复兴人文主义的表现，排除B项；这三幅历史图片都与人文主义有关，亚里士多德生活时期还没有出现封建秩序，不能说明对封建秩序的冲击，排除D项。
3.D 加尔文认为，人们经商致富，积蓄资产，是上帝赋予的权利。这是加尔文在天主教宗教外衣掩护下宣扬宗教改革思想，故选D项；材料强调的是经商致富是神圣的，是受命于上帝的行为，A项与材料主旨不符，排除；B项材料未体现，排除；加尔文的宗教改革矛头指向罗马教会，不可能“稳固罗马教会统治”，排除C项。
4.A 根据题干柱状图可知，17世纪英格兰精英人士对宗教的兴趣呈不断下降的趋势，对科学的兴趣总体上呈增长趋势，再据题干时间17世纪和空间英格兰地区并结合所学知识可知，呈现这种趋势的主要原因是17世纪英国自然科学的发展冲击了天主教神学，促进了人们的思想解放，故选A项；宗教改革不会使人们对宗教兴趣下降，材料也没有体现宗教改革取得了巨大成就，排除B项；文艺复兴对教会神学虽然产生了冲击作用，但无法瓦解神学的地位，排除C项；理性主义是启蒙运动的核心思想，且对宗教持宽容态度，它并不否定宗教信仰的存在，排除D项。
5.C 根据材料可知，这是开明君主制的主张，即想要建立君主立宪制，根据所学知识可知，伏尔泰是这一主张的代表人物，故选C项；根据材料“许多启蒙哲人几乎都毫不赞成民主和社会平等”可知这是在启蒙运动时期的主张，柏拉图处于古希腊时期，不符合材料时间，排除A项；洛克认为在自然状态下所有人都是平等而独立的，没有人有权利侵犯其他人的“生命、自由或财产”，也主张应该对政府权力实行监督与制衡，排除B项；康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等，排除D项。
6.B 由材料可知，康德提出了人是目的而非工具，将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来，肯定了对人自身解放的追求，故选B项；西方理性主义的萌芽根植于古希腊哲学，排除A项；启蒙运动开始于17世纪，材料体现的是理性主义对人的思想的解放，没有涉及限制君权扩大民权的相关论述，排除C项；奠定人民主权说理论基础的是卢梭的社会契约论，不符合材料主旨，排除D项。
第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）议会 （2）③共和国 ④光荣革命 （3）君主立宪制
①权利法案 ②王位继承法
2.（2）①来克星顿 ②独立宣言
3.（1）①资本主义 ②等级制度 ③启蒙思想 （2）①巴士底狱 ②人权宣言 ④军事独裁
知识点二
1.（1）雇佣劳动
2.（1）议会 三权分立 联邦制 （2）两党制
知识点三
1.（2）人身自由 义务兵役制 （3）沙皇专制
2.（1）奴隶制 （2）宅地法
3.（2）君主立宪制
4.（1）铁血政策 （2）奥地利
5.（1）半殖民地 （2）富国强兵 文明开化 天皇 （3）军国主义
6.（2）殖民扩张
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：政治上，不能容忍专制制度的恢复，统治阶层内部达成妥协；宗教上，天主教的复辟，会迫害清教徒；社会上，不愿下层民众的参与；经济上，处于工场手工业阶段，资本主义发展相对缓慢，资产阶级实力比较薄弱。
视角2 提示：
说明：天赋人权（人人生而平等；人人拥有生命权、自由权和追求幸福的权利）；人民主权。
相互影响：法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器；美国《独立宣言》的发表鼓舞了法国人民的斗志；法国大革命的爆发及《人权宣言》的颁布进一步影响美国。
活学活用
1.B 据材料可知，詹姆士二世的信奉新教的女儿不能继位，推动了“光荣革命”的爆发，这说明“光荣革命”伴随着新教与天主教的教派斗争，故选B项；“光荣革命”虽具有偶然性，但也是英国资本主义发展的必然结果，排除A项；“光荣革命”以确立议会权力至上为目的，排除C项；材料没有体现“光荣革命”具有渐进性，排除D项。
2.B 法国大革命强化了民族国家意识，从而促进了民族主义的形成，故选B项；材料主要体现法国民族主义的形成，不能体现民主共和制度形成，排除A项；法国本身就处于统一状态，排除C项；法国大革命出现于启蒙运动之后，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
认识：推动俄国的近代化进程，使其走上了资本主义的发展道路；改变阶级关系；推动工人运动兴起。
原因：农奴制的存在引发尖锐的社会矛盾，打击了沙皇专制统治，阻碍了资本主义的发展。
视角2 提示：正确。
理由：因为实现了统一，国内市场广阔，原料供应充足；奴隶制的废除，为资本主义发展提供了大量的自由劳动力。
视角3 提示：主动学习；学习领域广；选择西方各国最先进的领域学习。
活学活用
1.C 1861年美国内战爆发，林肯领导的联邦政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，废除了奴隶制，维护了国家统一，美国内战北方的胜利推动了黑人权益的提升，故选C项；美国1787年宪法并没有废除奴隶制，带有种族歧视色彩，排除A项；B项是权力的分配，与材料主旨无关，排除；美国南方诸州面对奴隶制问题并未妥协，而是与北方展开激烈的战争，在战争中战败，南方被迫同意废除奴隶制，排除D项。
2.A 明治政府的这一改革减少了地方行政的层级，有利于中央政令的贯彻，从而加强中央集权，强化政令统一，故选A项；这一改革的最终目的是加强中央集权，不是为了促进国内统一市场的形成和确立明治天皇政府的权威，排除B、D两项；C项是表现，不是目的，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 根据材料“光荣革命”“《权利法案》”“克伦威尔”可得出这些都与英国资产阶级革命有关，故选A项；B、C、D三项与材料无关，排除。
2.D 据所学知识可知，《独立宣言》阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立，阐述了人民主权的理念，故选D项；美国1787年宪法体现了民主共和、权力制衡的思想，《独立宣言》没有体现，排除A、B两项；美国并没有建立君主立宪制，排除C项。
3.A 结合所学知识可知，法国大革命时期，法国废除了贵族特权，成立了法兰西第一共和国，削弱了封建势力，冲击了封建制度，故选A项；材料中的措施有利于工业的发展，排除B项；拿破仑确立了军事独裁，排除C项；当时法国大革命尚未结束，未实现社会的稳定，排除D项。
4.D 结合所学知识可知，“俄国亚历山大二世改革”“美国内战”“日本明治维新”等事件都是具有资本主义性质的改革或革命，体现的是19世纪资本主义制度在世界范围内的扩展，故选D项；17—18世纪，英国资产阶级革命的胜利和美国独立战争使得英国和美国成为最早确立资本主义制度的国家，排除A项；日本不属于西欧国家，排除B项；西方近代化的萌发是在14—16世纪，排除C项。
5.A 据材料并结合所学可知，日本明治维新提倡“文明开化”，引领国民生活向现代社会革新，故选A项；B、C、D三项材料未体现，排除。
单元总结提升
真题演练
1.A 14世纪到17世纪初，从意大利兴起的文艺复兴运动，产生了但丁等“文学三杰”，A项正确；宗教改革首先发生在16世纪早期的德意志，是一场社会政治运动，排除B项；科学革命与“文学三杰”的出现不符，排除C项；启蒙运动发生在17至18世纪，并且其高潮在法国，排除D项。
2.B 马丁·路德主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会等的说教，实际是否定了教皇的权威，B项正确；材料反映的是马丁·路德反对天主教的统治，主张建立不受教皇控制的新教，与“科学精神”“社会公平”无关，排除A、C两项；马丁·路德维护《圣经》权威，排除D项。
3.B 16世纪末至17世纪，这个时期是欧洲近代科学的高峰，伽利略、牛顿等科学家在力学、天文学、光学等领域的重大贡献和发现，打开了现代科学的大门。因此，哥白尼的“日心说”、牛顿的“万有引力定律”都是近代科学革命的重要成果，B项正确；文艺复兴时期欧洲主要是在文艺领域取得成就，并非是在科学领域，排除A项；宗教改革主要涉及宗教领域，不涉及科学领域，排除C项；材料与民族解放无关，排除D项。
4.A 根据材料得出主要结论：伏尔泰认为个人自由、人人平等才是真正的自然生活，这体现了天赋人权的理念，A项正确；权力制衡是孟德斯鸠的主张，排除B项；材料反映的是自由、平等思想，无法体现竞争，排除C项；主权在民强调的是政治权力的归属，与材料主旨无关，排除D项。
5.A 议会反对王权，但害怕人民力量的壮大，不敢发动依靠人民，因此对议员的选举有财产限制，把大部分人民拒之门外，说明英国革命的保守性，而非进步性，A项正确，排除C项；材料没有体现主权在民理念，排除B项；D项与材料无关，排除。
6.D 法国大革命时期，明确提出人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则的纲领性文件是《人权宣言》，是在法国大革命时期颁布的纲领性文件，故选D项；《权利法案》是英国资产阶级革命的产物，并非法国大革命的纲领，排除A项；《王位继承法》是英国的文件，并且与“提出人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则”不符，排除B项；美国独立战争时期颁布的《独立宣言》并未强调保护私有财产等原则，排除C项。
第五单元 工业革命与马克思主义的诞生
第10课 影响世界的工业革命
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）光荣革命
（2）①农业资本主义 ②资本原始积累 （3）手工工场
教材开发
提示：圈地运动的推行，促进了英国资本主义农牧业的迅速发展，并为英国的工业革命准备了较为充足的资本、国内市场和自由劳动力。
知识点二
1.（2）①珍妮纺纱机 棉纺织业 ②近代工厂 ③复动式蒸汽机
棉纺织工厂 ④蒸汽时代 （3）机械化 （4）①北美 ②税收
2.（2）①经济 （3）电气时代 飞机 化学工业 机器制造
（4）①生产 ②德国
知识点三
1.（1）①工业化 ②农业变革 （2）①大工厂 ②垄断组织
2.（1）工业无产阶级 （2）工业资产阶级
3.（1）工厂 （3）文化素养
4.（1）环境污染
教材开发
提示：
现象：工业革命后从事工业的人口增加。
影响：工业革命促进了产业结构的变化，推动了工业化和城市化进程。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
原因：以煤为原料的蒸汽动力是工业革命所必需的动力；海外殖民是资本原始积累和开拓市场的重要手段，这些都促进了工业革命的发生。
评述：工业革命的发生是多种因素起作用的结果，史料一忽视了制度、科技、政策等方面的因素，是片面的。
视角2 提示：第一次工业革命中的技术发明主要是由具有实践经验的工匠、技师完成的，而第二次工业革命中的技术发明是由科学家、工程师完成的；第二次工业革命中的技术发明科技含量更高。
活学活用
1.D 根据图示可知，殖民地为英国提供了原料、资金等，这些也为工业革命的开展提供了基础，故选D项；英国成为“日不落帝国”是在18世纪中叶后，排除A项；B、C两项材料未涉及，排除。
2.D 根据材料“出现了技术进步的制度化……通过精心的有计划的实验来追寻这种技术创新”可知，第二次工业革命的特点是科学与技术紧密结合，故选D项；A、B、C三项材料未体现，均排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：进入“蒸汽时代”；工厂制度建立；人民生活水平提高；推动基础设施建设和城市化进程；世界各地联系更加密切。
视角2 提示：
生产力：生产力极大发展，世界主要资本主义国家开始进入“电气时代”。
生产关系：生产和资本日益集中，进入垄断资本主义时代。
全球化：资本主义世界经济体系基本形成。
活学活用
1.C 据材料可知，18世纪中期以来，随着工业革命的开展，越来越多的英国人从乡村走向城市，说明工业化推动了城市化发展，故选C项；A项说法绝对，排除；材料中描述的是工业革命的影响，而非启蒙运动，排除B项；材料描述的是工业革命推动城市化的发展，而非是贫富分化加剧，排除D项。
2.C 塞尔福里奇百货大楼是伦敦第一座按销售需求来建设的百货大楼，建筑内部功能齐全，体现了商业经营理念变革，故选C项；材料反映的是商业经营理念变革，与城市管理水平和城市经济功能无关，排除A、B两项；材料未涉及商品种类，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 根据材料可知，英国制造商面对消费者的新需求，改进技术，从而推动了工业革命，强调了技术革新的重要性，故选B项；材料强调技术革新的重要性，未体现开拓市场的必要性，排除A项；市场需求推动了技术革新，C项不符合材料主旨，排除；材料未体现政府指导，排除D项。
2.B 1840—1850年德国机车自产量低，主要依赖进口，但到了1851年，德国机车自产量超过了进口总量，反映出德国铁路建设推动了制造业的发展，B项正确；A项与史实不符，排除；1851年，德国依然进口了大量机车，排除C项；D项与材料主旨无关，排除。
3.C 企业竞争、兼并，优胜劣汰最终产生了垄断组织，故选C项；股份制公司的发展壮大促使垄断组织的产生，和维护国家关系无关，更不是推动“电气时代”到来的原因，排除A、B两项；英国在19世纪前期就已经成为“世界工厂”，排除D项。
4.C 材料中马克思认为工业革命提高了人类征服自然的能力，使机器生产取代手工劳动，推动交通、通信等领域的进步，这些说明了工业革命极大提高了社会生产力，故选C项；新航路开辟过程中，哥伦布发现了美洲大陆，排除A项；B、D两项都是对材料的片面解读，与材料“自然力的征服”“整个大陆的开垦”等信息不符，排除。
5.B 材料体现了1830年英格兰的大城市居民的生活环境非常恶劣，这是因为工业革命造成环境恶化，故选B项；英格兰大城市居民的生活环境恶劣，主要是缘于当时工业革命造成的环境恶化，A、C、D三项与此无关，排除。
6.C 德国铁路建设将分裂的各邦联系起来，“它开发了德国地下煤铁矿藏的财富，因而大力促进了工业的发展”说明铁路兴建促进了德国经济振兴，这些都为德国政治统一奠定了重要基础，故选C项；A项材料未体现，排除；1871年德国完成政治统一后才形成国内统一市场，排除B项；D项与材料主旨不符，排除。
第11课 马克思主义的诞生与传播
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）②工人阶级 （3）政治权利 （4）里昂 西里西亚
2.傅立叶 平等
教材开发
提示：空想社会主义没有揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，没有看到无产阶级自身蕴含的革命性，并不懂得社会主义代替资本主义的客观规律，因而是空想。
知识点二
2.（2）①资本主义 ②共产主义 ③阶级斗争 无产阶级
④共产党
3.（1）①德国 ②英国 （2）剩余价值 人民群众
4.（1）自身解放 （2）民族民主运动
教材开发
提示：资本主义不适应社会化大生产的需要。资产阶级在积累财富和资本的同时对工人阶级的残酷剥削必将引起工人阶级的反抗。
知识点三
1.（1）工人阶级 （2）伦敦
2.（1）普法战争 （3）行政 国民自卫军 工人合作社
（4）资产阶级
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
经济基础：资本主义迅速发展和其固有的基本矛盾逐渐暴露。
阶级基础：欧洲三大工人运动的爆发，工人阶级登上政治舞台。
思想基础：德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义。
个人作用：马克思、恩格斯深入工人群众，总结工人运动经验，致力于理论研究，广泛吸取优秀的思想成果。
视角2 提示：促进国际工人运动蓬勃开展；推动社会主义政党和社会主义事业的发展；推动资产阶级政府改革，为工人阶级提供保障。
活学活用
1.D 由材料圣西门、傅立叶的做法可知，空想社会主义者实现社会主义的途径不切实际，这是空想的主要体现，D项正确；A项材料未体现，排除；空想社会主义者没有发现资本主义的发展规律，排除B项；C项说法错误，排除。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，《共产党宣言》是马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领，系统阐述了科学社会主义的基本原理，成为世界无产阶级的尖锐武器，指明了无产阶级解放的道路，故选C项；马克思主义的诞生有助于推翻资产阶级的统治，排除A项；《资本论》揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密，排除B项；欧洲三大工人运动为马克思主义的创立奠定了实践基础，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：巴黎公社规定公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免；所有公职人员的工资不得超过熟练工人的工资；由工人合作社管理工厂；实行八小时工作日；等等。
视角2 提示：暴力革命；打碎旧的国家机器，建立无产阶级专政；自发性，偶然性。
活学活用
1.C 材料中推倒凯旋柱表明巴黎公社反对狭隘的民族主义，不主张对外扩张，具有国际主义精神，故选C项；A、B两项与材料无关，排除；巴黎公社并未实现世界无产阶级联合，排除D项。
2.B 巴黎公社建立后，国民自卫军急切地把权力移交给公社，没有对资本主义势力乘胜追击，也没有没收法兰西银行等，以至于被反动派镇压，为此马克思强调巴黎公社缺乏阶级斗争经验，B项正确；巴黎公社革命发生于十月革命之前，排除A项；C、D两项不是材料主旨，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 材料反映的是工业革命对马克思主义诞生的影响，即马克思主义诞生的经济基础，故选A项；B、C、D三项材料未涉及，排除。
2.A 根据材料并结合所学知识可知，以圣西门、欧文为代表的有识之士虽然揭露和批判资本主义制度的种种弊端，但他们并没有找到实现理想社会的现实力量和正确有效的途径，体现了时代局限性，故选A项；仅凭“批判私有制”不能反映出私有制是阶级压迫的根源，排除B项；材料反映出当时社会需要进行社会变革，但没有体现其与工业革命的关系，排除C项；材料没有体现工人运动情况，排除D项。
3.A 题干所说的是《共产党宣言》，揭示了人类社会发展的基本规律，阐释了资本主义必然灭亡的历史趋势，并提出无产阶级的使命是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，标志着马克思主义的诞生，故选A项；十月革命使科学社会主义由理论变为现实，排除B项；《资本论》论述了资本主义社会的经济运行规律，排除C项；空想社会主义率先对资本主义制度进行揭露和批判，排除D项。
4.A 据材料并结合所学知识可知，在哲学层面，马克思提出了唯物主义理论，他在《资本论》中分析了资本家剥削工人的秘密，提出了剩余价值学说，故选A项；阶级斗争学说不属于哲学层面，排除B项；历史唯物主义和辩证唯物主义都是唯物主义理论的一部分，排除C项；马克思未提出浪漫主义学说，排除D项。
5.B 根据材料“在巴黎公社64名委员中，第一国际巴黎支部联合会的成员占37名”可知，第一国际巴黎支部为巴黎公社提供了大部分的成员，由此说明第一国际为巴黎公社奠定了组织基础，故选B项；第一国际是为巴黎公社提供了人员，而不是准备了指导思想和指明正确方向，排除A、C两项；第一国际没有为巴黎公社提供工人政党，巴黎公社自身也没有组建工人政党，排除D项。
6.B 根据材料并结合所学可知，此处“劳动的人”指的是无产阶级，意思是无产阶级成为巴黎公社政权的领导者，因此主要阐述了巴黎公社无产阶级政权的性质，故选B项；A、C、D三项材料未体现，排除。
7.A 根据材料分析可知，马克思以序言的形式对《共产党宣言》不断进行修改和补充，材料所引序言对所写内容进行了自我反思和否定，体现了自我批评和不断革新的精神，A项正确；B项与材料主旨不符，排除；材料未强调马克思对科学社会主义运动的关注，排除C项；材料强调马克思对理论的不断修补完善，未提及历史实践活动，排除D项。
8.A 据材料分析可知，马克思对人类哲学思想的伟大贡献在于发表了《共产党宣言》，创立了科学社会主义，其阐述的社会主义基本原理具有广泛适用性，A项正确；马克思主义是马克思、恩格斯批判地继承德意志古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义，进行大量革命实践和理论研究的结晶，不是一个人的政治智慧，排除B项；赋予国际工人运动强大推动力的是马克思主义，不是马克思个人，排除C项；资本主义制度面临转型并非马克思是“古今最伟大哲学家”的理由，排除D项。
单元总结提升
真题演练
1.A 据材料可知，马克思认为世界市场的扩大使得技术革新，促成了工业革命，故选A项；材料“工场手工业也不再能满足需要了”反映的是手工工场落后，排除B项；材料是市场需求使得技术革新，促成了工业革命，所以主要条件是市场需求，不是科技革命，排除C项；机器发明是工业革命的成就，而不是条件，排除D项。
2.A 1770年至1850年英国煤产量大幅上升，主要是由于工业革命时期蒸汽机的广泛运用，需要煤炭作为燃料，A项正确；内燃机的普遍使用、石油工业的发展都出现在第二次工业革命时期，排除B、C两项；D项材料未涉及，排除。
3.C 据所学可知，第一次工业革命期间，出现了工厂，建立了工厂制度，故选C项；第二次工业革命创制了内燃机，出现了垄断组织，电力广泛应用是第二次工业革命的典型标志，排除A、B、D三项。
4.C 工业革命后兴起大量工厂，商品丰富，娱乐和群众性体育运动兴起，女性也获得了更多受教育的机会，这说明工业革命改变了社会生活，C项正确。
5.C 根据材料可知，《共产党宣言》主张用暴力推翻资产阶级，进行无产阶级革命，它使无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来，故选C项；材料内容号召进行无产阶级革命，A项材料未涉及，排除；B项材料未体现，排除；马克思在《资本论》中提出“剩余价值论”，排除D项。
6.B 剩余价值是指在剥削制度下，被统治阶级剥削的，劳动者所生产的新价值中，劳动创造的价值和劳动报酬之间的差额，即“由劳动者创造的被资产阶级无偿占有的劳动”，B项正确；A、C两项属于哲学范围，D项属于科学社会主义内容，均排除。
第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第12课 资本主义世界殖民体系的形成
【基础知识·准落实】
知识点一
1.海地 巴西
知识点二
1.（1）商站 中国澳门 （2）菲律宾
2.巴达维亚 缅甸 西班牙 奥斯曼帝国 伊朗 朝鲜
教材开发
提示：英国对印度的殖民侵略是英国资本原始积累的主要来源之一，极大地推动了英国资本主义经济的发展；扩大了英国的海外市场，客观上推动了英国生产力的提高和技术的革新。
知识点三
1.（2）奴隶贸易
2.（1）①苏伊士运河 ②苏丹 （3）③有效占领
教材开发
提示：
特点：几何方法划分，边界一般为直线，并非地理标志。
问题：欧洲列强瓜分非洲，人为划定疆界，无视非洲国家主权。
知识点四
3.垄断资本主义
4.（1）帝国主义 （2）资本主义世界市场
教材开发
提示：
问题：欧洲列强占有的殖民地不平衡。
后果：使得主要资本主义国家之间矛盾冲突不断，随着资本主义的发展，这种政治经济发展的不平衡加剧，为世界范围内大规模的冲突埋下了祸根。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
表现：亚、非、拉美的绝大多数地区沦为殖民地或半殖民地，被迫卷入资本主义世界市场。
因素：工业革命后，为了扩大原料产地和商品市场，西方列强掀起了第二次殖民高潮。
视角2 提示：根据“有效占领”原则，列强最终完成了对世界的瓜分，形成了一个连为一体的世界体系，世界殖民体系最终形成。
活学活用
1.B 根据材料中“英国”“恒河”“泰晤士河”可知，这里描述的是英国对印度的殖民掠夺，故选B项；北美与材料中“恒河”无关，排除A项；材料涉及的殖民国家是英国而非法国，排除C项；D项与材料无关，排除。
2.D 1884年，西方列强通过柏林会议协议，强调“占领方为有效”和“划定彼此的势力范围”，体现出柏林会议的实质是列强瓜分非洲的会议，导致列强瓜分非洲的速度加快，故选D项；A项不是柏林会议导致的主要结果，排除；非洲一些国家的边界是用尺子画出来的，破坏了非洲国家的主权独立，排除B项；“完全”表述绝对，排除C项。
主题二
史料探究
视角1 提示：促进了欧洲资本主义经济的发展；推动了欧洲政治近代化的进程；英国等国崛起，引起了国际关系的变化。
视角2 提示：破坏了当地的社会结构和经济结构，使得当地经济卷入资本主义世界市场；为宗主国服务的单一种植园经济的开展，限制了以后该地的长期发展。
活学活用
1.C 黑斯廷斯作为殖民者，对印度进行了血腥的统治和贪婪的剥削，反映了殖民者的贪婪与罪恶，故选C项；材料没有体现殖民活动的积极意义，排除A项；材料没有涉及英国财源，排除B项；材料没有反映印度争取独立的诉求，排除D项。
2.D 新航路开辟后，欧洲殖民者对非洲进行殖民掠夺，大肆掠夺象牙、黄金、胡椒等原料，并根据出产货物对非洲西海岸地区进行命名，故选D项；“象牙海岸”“黄金海岸”“胡椒海岸”等名称体现了欧洲殖民者对非洲的殖民侵略，而非区域性特色产业，排除A项；材料强调的是名字中的殖民色彩，与世界一体化无关，排除B项；材料无法说明殖民地经济已得到快速发展，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 由所学知识可知，到18世纪晚期，拉丁美洲已完全处于西方列强的殖民统治之下，其中绝大部分土地沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，小部分土地被荷兰、英国和法国占据，故选A项。
2.D 根据材料并结合所学可知，殖民者在拉丁美洲实行专制统治，推行农奴制，发展种植园经济，为弥补劳动力不足，发展起罪恶的黑奴贸易，故选D项。
3.C 据所学知识可知，18世纪末19世纪初，俄国和英国不但控制了伊朗的经济和内政，而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围，故选C项。
4.C 据材料可知，英、法、德等西方殖民国家在地图上划分势力范围再进行占领，该做法在殖民国家之间减少了冲突和摩擦，形成了共同瓜分世界的格局，列强加快了瓜分非洲的进程，故选C项；A项说法绝对，排除；在世界殖民体系中英国占据了优势地位，其霸主地位并未动摇，排除B项；世界经济发展在此阶段处于失衡阶段，亚非拉国家经济发展明显落后于西方欧美国家，排除D项。
5.C 英国的做法是从交通领域控制印度，加大了对印度的经济掠夺，C项正确；英国的做法阻碍了印度民族工业的发展，排除A项；这些做法并不是印度完全沦为殖民地的标志，排除B项；材料强调的是对印度的掠夺，而不是传播了英国先进的生产方式，排除D项。
6.A 第一次工业革命推动了新的交通工具的改进，出现了汽船和火车机车，第二次工业革命使人类进入“电气时代”，推动了生产力的发展，促进了世界市场的形成，可见两次工业革命推动了世界市场的形成，故选A项；材料未强调商业信息的传播，排除B项；社会生产力和国际分工的发展是世界市场形成的根本原因，也是世界市场形成的根本动力，排除C项；第二次工业革命后，世界市场最终形成，排除D项。
第13课 亚非拉民族独立运动
【基础知识·准落实】
知识点一
1.启蒙思想 美国
2.（2）圣马丁
3.（3）金元外交
4.（1）君主制 （2）②民主
知识点二
2.（2）封建经济
3.反帝反封建
4.国民大会党 提拉克 无产阶级 君主立宪 君主专制 民主共和
知识点三
2.祖国党 阿拉比 告人民诏书
3.民族独立
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：政治上的殖民压迫；经济上严重的奴役剥削；思想上受天主教会的束缚。
视角2 提示：斗争的性质不同，拉美是资产阶级性质的革命或民族独立运动，非洲主要是封建性质的自发起义。
活学活用
1.C 从材料可以看出，玻利瓦尔在欧洲学习时受到洛克、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰等启蒙思想家的思想影响，由此可见，启蒙思想的广泛传播是拉美独立运动兴起的重要原因之一，故选C项；A、B、D三项与材料主旨不符，均排除。
2.C 依据材料并结合所学知识可知， 19世纪末20世纪初，埃塞俄比亚进行了反抗意大利入侵的斗争，捍卫了国家独立，故选C项；埃塞俄比亚的抗争没有揭开非洲民族独立运动的序幕，揭开拉丁美洲民族独立运动的序幕的事件是海地独立运动，排除A项；埃塞俄比亚没有实行民主政治，排除B项；埃塞俄比亚没有领导非洲各国进行联合斗争，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：材料认为东方觉醒主要是受日本和俄国革命的影响，这种说法不全面。东方觉醒最主要的原因是帝国主义的侵略加深了东方各国的民族危机，东方国家民族资本主义兴起，民族资产阶级形成，民族民主意识增强。
视角2 提示：由资产阶级民族主义者领导；斗争目标明确，要求实现印度自治；斗争形式多样，出现暴力斗争。
活学活用
1.A 据材料可知，提拉克把英国统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统一的黄金时代，说明其意在表明英国的殖民侵略，造成了印度社会以及民众的灾难，应当推翻，故选A项；材料强调的是推翻英国的殖民统治，并不是重现历史恢复封建制度，也不是发展印度民族资本主义，排除B、C两项；材料突出的是反对殖民统治，并不是积极宣传召开国民大会，排除D项。
2.D 材料体现了中国、印度、伊朗、菲律宾等国革命者的相互声援，说明亚洲的觉醒具有自觉互助与支持的特征，D项正确；A、B两项材料未涉及，排除；C项与材料主旨不符，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 据材料可知，拉丁美洲独立运动爆发于18世纪末19世纪初，经过30多年的斗争，拉美许多国家摆脱了西班牙、葡萄牙的殖民统治，获得了独立，故选A项；B、C、D三项与材料描述的信息不符，排除。
2.B 根据材料并结合所学知识可知，1791年，法属殖民地海地爆发武装起义，经过十几年的艰苦战斗，海地终于在1804年建立了拉丁美洲第一个独立的国家，故选B项；1810年，墨西哥独立，赶走的是西班牙殖民者，排除A项；1825年，巴西独立，赶走的是葡萄牙殖民者，排除C项；1816年，阿根廷独立，赶走的是西班牙殖民者，排除D项。
3.B 19世纪末20世纪初，亚洲国家的封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发展，民族忧患意识和民主改革意识觉醒。在这种情况下，亚洲各国人民掀起了反帝反封建的民族民主运动的新高潮。印度的民族解放运动、伊朗的立宪革命和中国的辛亥革命是其中的代表，都属于资产阶级领导的民族民主革命，故选B项；19世纪末20世纪初亚洲各国民族资本主义发展水平不高，无产阶级力量有限，无产阶级登上政治舞台并发挥作用尚不普遍，排除A项；“亚洲的觉醒”指的是民族忧患意识和民主改革意识觉醒，集中表现是民族民主革命兴起，斗争目标是追求民族独立和自由民主，C项说法不准确，排除；世界殖民体系瓦解是在二战后，排除D项。
4.C 据材料并结合所学知识可知，随着民族民主意识的提高，印度掀起了反对英国殖民统治的解放运动，故选C项；主张进行立宪革命的是伊朗，排除A项；要求推翻封建王朝的是中国的辛亥革命，排除B项；甘地领导了非暴力不合作运动，排除D项。
5.B 据材料“埃及人民在亚历山大港抗击外国侵略军”并结合所学可知，英国为了同法国争夺埃及，派遣海军入侵埃及的亚历山大港，埃及人民展开了英勇的抗击，故选B项；A、C、D三项不符合题意，排除。
6.C 结合所学知识可知，马赫迪起义以宗教为旗帜，符合材料主旨，故选C项；印度、埃及和中国的反殖民侵略斗争都没有以宗教为旗帜，排除A、B、D三项。
单元总结提升
真题演练
1.A 根据材料可知，殖民强盗科尔特斯宣称要依靠武力来掠夺财富，A项正确；B、C、D三项材料未体现，排除。
2.D 19世纪后期，英国率先完成了工业革命，将工业制成品运销至印度等海外殖民地，并且加强对殖民地的原料掠夺，从而导致了印度的出口产品主要是原棉、茶叶、小麦等，这说明此时印度沦为英国的原料产地，D项正确；19世纪后期，整个亚洲并未被西方列强完全瓜分，与史实不符，排除A项；B项材料未涉及，排除；C项与材料无关，排除。
3.B 19世纪末20世纪初，大部分亚非拉美国家沦为欧美国家的半殖民地或殖民地，标志着资本主义世界殖民体系最终形成，故选B项；资本主义世界市场初步形成是在工业革命完成后，A项与题意不符，排除；本题主旨为“世界殖民体系”，而“资本主义政治制度”与材料主旨不符，排除C项；“两大敌对军事集团”在材料中没有体现，排除D项。
4.D 1804年海地的独立，拉开了拉丁美洲民族独立运动的序幕，D项正确；A、B、C三项都是在海地独立之后，排除。
5.D 巴西摆脱葡萄牙的统治、埃塞俄比亚抗击意大利的侵略、印度的抗英斗争，这些都反映了被殖民地人民的反抗斗争，体现了被殖民地人民的民族独立运动，故选D项；A、C、D三项不符合材料主旨，排除。
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）垄断组织 （2）殖民扩张
2.（1）经济政治 （2）北非 巴尔干半岛 （3）意大利 英国 （4）普林西普
3.塞尔维亚
4.帝国主义
知识点二
1.德军 俄军
2.阵地战
3.（1）①马恩河 ②二十一条 （2）①意大利 ②索姆河
③日德兰
教材开发
提示：第一次世界大战以极其残酷的杀戮为主要特点，对人类造成了巨大灾难。
知识点三
1.（1）九国公约 （2）②波兰 ④山东主权
2.（2）主权国家 （4）①全体一致
3.（1）殖民主义
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
历史原因：德国保留了普鲁士王国的军国主义传统，侵略性较强。
现实原因：德国名义上是君主立宪制国家，实质上德皇权力至高无上，德皇威廉二世好大喜功，热衷于争夺世界霸权。
视角2 提示：
认识：陈独秀认为第一次世界大战是德国发动的侵略战争，对法国等欧洲国家来说属于自卫战争，是正义之举。
观点：不完全赞同。原因：第一次世界大战对战争双方来说都是非正义的，都是掠夺性的帝国主义战争。
活学活用
1.D 据材料可知，伴随第二次工业革命的推动，德国经济取得了较大的发展，国家实力增强，积极推行对外扩张的政策，加剧了与西方列强的矛盾，故选D项；德国此时并没有占据大片的殖民地，排除A项；“直接引发了一战”表述夸大，排除B项；材料强调的是德国的“世界政策”，并不仅仅局限于欧洲大陆，排除C项。
2.B 根据材料可知，德国希望重新瓜分世界，而英国等希望维持现状，第一次世界大战是帝国主义列强为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆发的一场帝国主义战争，故选B项；第一次世界大战是两大军事集团的争夺战争，并不是参战双方综合国力的较量，排除A项；材料只是强调德国与英国之间的争夺，不能体现帝国主义间的非正义战争，排除C项；材料未涉及德国重构国际秩序，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：根据民族原则建国；建立国际组织协调国际关系；美日崛起；限制军备竞赛等。
视角2 提示：
矛盾：图1反映了战败国与战胜国之间的矛盾；图2反映了被压迫国家和民族与帝国主义列强之间的矛盾。
还包含：战胜国之间的矛盾；资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾。
活学活用
1.A 《凡尔赛条约》是战胜国对战败国的掠夺，激起战败国的愤怒和复仇的情绪；帝国主义的侵略特征和战胜国内部分赃不均，势必引起国际政治力量的重新组合，为新的国际冲突埋下祸根，A项正确；二战后改变以欧洲为中心的国际格局，排除B项；战争使反战运动日益高涨，排除C项；D项并非材料主旨，排除。
2.B 通过华盛顿会议上签订的三大条约，美国获得了和英国同等的制海权，实现了其在中国“门户开放”“机会均等”的原则，打破了日本独霸中国的局面，推动了国际政治力量新的分化组合，故选B项；《九国公约》使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，并没有满足中国作为战胜国所提要求，排除A项；二战后美国确立了超级大国的地位，排除C项；《九国公约》实质上是在美国占优势的基础上，帝国主义列强建立的对中国的联合统治，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 第一次世界大战时期，以德国为中心形成了同盟国集团，以英国为中心形成了协约国集团，A项正确；奥匈帝国、意大利、俄国不是两大军事侵略集团的中心，排除B、C、D三项。
2.B 一战促进了华工的民族国家意识，而一战后的巴黎和会损害了我国权益，使华工爱国意识增强，故选B项；材料主旨是强调华工的“民族国家意识的增强”，故A项不符合题意，排除；C、D两项材料未涉及，排除。
3.D 1919年1月在法国巴黎召开的“和平会议”上，中国代表提出的要求，遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝，会议无理决定把德国在山东攫取的一切权益转让给日本。巴黎和会后，英国关心自己在亚太地区的既得利益，美国把自己的外交重点转移到亚太地区，这时它们要竭尽全力去削弱借第一次世界大战之机而膨胀起来的日本势力，反对日本独霸中国，故选D项；英美等国家意图进一步侵略中国，排除A项；这一时期日本国力在不断提升，排除B项；这一时期中国处于北洋军阀执政时期，社会动乱，综合国力没有增强，排除C项。
第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
【基础知识·准落实】
知识点一
1.资本主义 社会民主工党 火星报
2.布尔什维主义
3.（1）帝国主义 （2）俄国 （4）无产阶级专政
4.（2）无产阶级革命
教材开发
提示：1903年，俄国社会民主工党举行第二次代表大会，布尔什维主义的出现，标志着新型无产阶级政党在俄国的建立，标志着列宁主义的诞生。
知识点二
2.（3）②社会主义
3.（1）无产阶级 （2）帝国主义
知识点三
1.（3）余粮收集制 （4）②农民
2.（2）①粮食税 ②租让制
3.（3）①五年计划 （4）公有制 （5）①工业化 卫国战争 ②重工业
教材开发
提示：
时期：从第一次世界大战起、经十月革命、国内战争到经济恢复时期。
形象：保尔是一个自觉的、无私的革命战士，把党和祖国的利益放在第一位；充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：西方帝国主义忙于第一次世界大战，给十月革命提供了良机；俄国资产阶级临时政府力量相对弱小、没有满足人民对“和平、面包和土地”的要求；列宁主义的诞生，为无产阶级革命提供了强大的思想武器；列宁审时度势，断然决策，保证了布尔什维克党及时夺权并取得胜利；布尔什维克党顺应了俄国民意和愿望。
视角2 提示：
探索：社会主义可能在一国或数国首先取得胜利。理由：建立了世界上第一个社会主义国家；为国际无产阶级革命树立了斗争榜样；为民族解放运动提供了思想武器和实践指导；提供了实现现代化的新范式。
活学活用
1.B 该观点认为十月革命的成功是因为布尔什维克党得到了人民群众的支持，这体现了俄国革命立足于人民的显著特征，故选B项；该观点主要强调俄国革命取得胜利的原因，没有强调其影响和意识形态方面的特征，也没有对比新旧社会制度的差异，排除A、C、D三项。
2.C 十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，开创了国际社会主义运动的新局面，故选C项；A项是巴黎公社，排除；B项与材料主旨不符，排除；十月革命是由理论变成了现实，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
变化：用新经济政策代替战时共产主义政策。
实质：苏俄开始从本国国情出发，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义。
视角2 提示：
特点：优先发展重工业；强调高速度；农业服务于工业。
影响：有利于集中人力、物力、财力，使苏联迅速实现工业化；造成经济比例失调，人民生活水平提高缓慢，压抑地方和企业积极性，成为苏联解体的重要原因。
活学活用
1.D 据材料可知，1918年春夏之交至1921年春，商业广告在苏俄一度近乎消失，而到了1921年3月报刊上又有了大量的与社会生产生活密切相关的各类广告，这是因为1921年3月开始，苏俄实行新经济政策，允许自由贸易，商品经济逐渐恢复与发展，D项正确；战时共产主义政策取消了商品贸易，因而不会有与社会生产生活密切相关的各类广告，排除A项；1921年3月开始，苏俄开始实行新经济政策，而不是进行调整，排除B项；苏联模式是高度集中的计划经济体制，与材料主旨不符，排除C项。
2.C 据材料可知，1928—1937年为苏联两个五年计划时期，工业化取得了巨大成就，故选C项；战时共产主义政策在1921年后不再实行，排除A项；新经济政策实施的时间为1921—1928年，排除B项；“农业集体化”的成就主要体现在农业方面，而材料主要体现的是工业方面的成就，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.C 西欧社会民主党代表资产阶级第23课 和平发展合作共赢的历史潮流
本课目标定位 课程标准 学习目标
理解和平、发展、合作、共赢成为历史潮流。牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共同促进全球的和平与发展 1.历史解释：结合国际局势和世界发展状况，认识和平、发展、合作、共赢成为历史潮流。 2.家国情怀：知道当今世界全球治理的新现象和中国方案的提出，明确构建人类命运共同体的世界意义，认识现今中国的大国情怀和责任担当意识
知识点一 对世界和平与发展的追求
1.和平
（1）第二次世界大战结束后，没有发生过新的世界大战（雅尔塔体系为战后的和平与发展留下了空间），一些局部冲突也得到政治解决。
（2）联合国的维和行动，对控制局部战争扩大、解决 发挥了有效作用。
2.发展
（1）世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。
（2）发展中国家经过和平发展，在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。
3.历史潮流：人类进入21世纪， 继续发展，经济全球化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密。和平、发展（和平与发展是从世界的角度分析的，不排除一些局部地区的冲突）、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流。
构图解史
和平与发展的关系
概念阐释
东西问题与南北问题
东西问题是指两大集团的对峙，主要是指20世纪50年代到90年代初的国际关系中以美国、西欧为代表的西方资本主义阵营和以苏联为代表的东方社会主义阵营的对峙成为国际政治的主要内容。东西问题主要是和平问题。南北问题是指主要位于北半球的发达国家和主要位于南半球的发展中国家之间的经济发展不平衡、经济关系不平等的问题。南北问题主要是发展问题。
知识点二 人类发展面临的问题
1.发展方面
（1）世界经济增长的动力不足：发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。
（2）南北差距（主要是发达国家与发展中国家之间的差距）和贫富分化日益严重。
2.和平与安全方面
（1）地区热点问题此起彼伏：美国等西方国家的霸权主义和强权政治，导致世界局势动荡。第二次世界大战结束后发生的阿拉伯国家与以色列的争端，叙利亚内战，等等。
（2）人类面临许多共同的难题：大规模杀伤性武器扩散、恐怖主义、 、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延，海洋权益和 争夺等日趋激烈。
【教材开发】
阅读教材P142“历史纵横”气候变化《巴黎协定》，思考：应如何认识从“公约”到“协定”的历程？
我的思考：
知识点三 推动构建人类命运共同体
1.全球治理
（1）原有国际组织：联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等，仍然发挥着 的作用。
（2）新的国际治理组织及机制
①全球层面：1999年组成的 正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用。
②地区层面：2001年成立的 ，正在有效维护欧亚地区的安全；2009年首次召开的金砖国家领导人会晤，以及2015年成立的 ，是金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同利益的平台。
2.中国方案
（1）建设新型国际关系：中国坚持弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，坚持在 基础上同各国发展友好合作，坚持推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。
（2）构建人类命运共同体
理论 来源 是基于中国对当今世界和平、发展、合作、共赢的历史大势的准确把握，是源自中华文明“以和为贵”“ ”的和平思想与和谐理念，是中国为维护世界和平与促进共同发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案，是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展
具体 实践 ①2013年，中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（为中国与相关国家的经济合作、共同繁荣提供了新的平台与动力），简称“ ”的合作倡议。 ②2014年11月，中国设立丝路基金，对“一带一路”建设给以资金支持。 ③2015年12月，中国倡议设立的亚洲基础设施投资银行正式成立，简称“亚投行”（政府间的亚洲区域多边开发机构，重点支持基础设施建设）
【教材开发】
解读教材P143“史料阅读”。
我的思考：
拓展延伸
人类命运共同体的组成需要两个条件：一是共同利益，二是共同价值。在世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性深入发展的今天，必须要坚持“和而不同”，承认多元价值的合理性，反对单一主体思维和霸权主义；必须用“融突和合”的办法化解矛盾；必须坚持通过对话协商的方式达成价值共识，才是构建人类命运共同体的正确途径。
概念阐释
“一带一路”
“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的简称，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平与发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的人类命运共同体。
主题一 世界强音——和平与发展的历史潮流
视角1 威胁世界和平的因素
史料一
探究 根据史料一中图片提供的信息，分析威胁世界和平的因素有哪些。
我的思考：
视角2 和平与发展的关系
史料二 “在较长时期内不发生大规模的世界战争是有可能的，维护世界和平是有希望的。”正是基于这样的判断，我们党才作出了以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设的战略决策。（20世纪）80年代末90年代初，国际形势进一步趋向缓和。对此邓小平指出，我们过去对国际问题的许多提法，还是站得住的。
探究 根据史料二，分析邓小平针对当时的国际形势作出了怎样的判断，有何重大意义？
我的思考：
和平与发展是历史潮流的原因
（1）两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉痛教训，世界各国人民对和平的追求十分强烈，对霸权主义和世界大战形成越来越大的遏制力量，通过和平方式解决国际争端越来越受到国际社会的重视。
（2）世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依赖，冷战结束后多极化趋势的发展使世界各种主要力量彼此制衡，对霸权主义战争政策的牵制力量在增加。
（3）核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”，也成为制约战争的一个重要因素。
（4）广大发展中国家力量的发展。
（5）生存与发展是广大发展中国家的首要任务，继续发展和保持优势也是发达国家面临的问题，对内图稳，对外思和，是多数国家的政策取向，对抑制战争起到积极作用。
1.1999年4月，以美国为首的北约组织通过了一份“新战略概念”文件：除了重申集体防御外，提出北约将继续扩展，还可以在成员国领土之外采取行动。这一新战略（ ）
A.加剧了两极格局的崩溃
B.违背了和平发展的潮流
C.推动了经济全球化进程
D.杜绝了地区冲突的发生
2.下图是1950—2005年国家间战争和内战的死亡人数。据此可知（ ）
A.世界战争数量总体呈减少趋势
B.国家间战争成为和平最大威胁
C.战争对人类社会的破坏力减弱
D.和平与发展逐渐成为世界潮流
主题二 合作共赢——全球治理与中国方案
视角1 联合国与全球治理
史料一 1972年6月，联合国在瑞典召开人类环境会议，这次会议标志着联合国开始全面介入世界环境事务。自联合国将环境保护纳入其重要议事议程以来，联合国逐步设立了一些有关环境与发展问题的机构，为全球环境保护和可持续发展提供了世界各国间进行合作的机构和论坛。联合国大会在通过决议、召开立法会议和发起法典编纂上的权力，使它在与环境问题有关的许多方面的国际法发展上起中心作用。
——摘编自那力、郭静《联合国与环境保护》
探究 根据史料一并结合所学知识，指出联合国全面介入世界环境事务的措施及其作用。
我的思考：
视角2 中国的全球治理观
史料二 当今世界，“西方之乱”与“中国之治”并存。……治理赤字、信任赤字、发展赤字此起彼伏。……新时代的“哈姆雷特之问”，正悄然把引领世界的希望寄托中国。……中国给世界提供的真诚良方是：打造开放共赢合作模式，构建人类命运共同体，既独立自主搞好“自转”，又合作搞好“公转”。
——摘编自史鹏飞《让中国梦与世界梦在共同
命运中交相辉映》，人民网（2018年1月27日）
探究 根据史料二并结合所学知识，简析中国积极构建人类命运共同体的意义。
我的思考：
全球性问题的治理思路及其存在的问题
（1）治理思路
①加强国际组织的作用，建立健全国际合作机制。
②主权国家应采取积极措施控制和降低全球性问题的危机程度。
③重视跨国公司在全球环境问题中的作用，提出技术标准、技术支持、资金支持等方面的作用。
④加强社会团体及个人等在解决全球环境问题中的作用。
（2）存在问题
①各民族国家如富国与穷国、发达国家与发展中国家等在全球治理体系中极不平等的地位严重制约着全球治理目标的实现。
②美国奉行单边主义的国际战略，对公正而有效的全球治理造成了直接的影响。
③目前已有的国际治理规制一方面还远远不尽完善，另一方面也缺乏必要的权威性。
④目前全球性问题治理的主体都没有足够的普遍性国际权威，用以调节和约束各种国际性行为。
⑤各主权国家、全球公民社会和国际组织各有自己极不相同的利益和价值，很难在一些重大的全球性问题上达成共识。
⑥全球治理机制自身也存在着许多不足，如管理的不足、合理性的不足、协调性的不足、服从性的不足和民主性的不足等。
1.20世纪90年代以来，国际舞台上各种多边峰会纷纷涌现，如G20峰会、APEC峰会、欧盟峰会、金砖国家峰会、世界气候变化峰会等。这反映了（ ）
A.世界格局的多极化趋势日益明显
B.发展中国家谋求国际政治经济新秩序
C.国际协调机制的加强
D.区域集团化是实现全球化的步骤和途径
2.中国外交宗旨从“反对霸权主义、维护世界和平”转换到“维护世界和平、促进共同发展”，新时代下“推动构建人类命运共同体”成为中国外交的核心理念。中国外交宗旨的转变主要是为了（ ）
A.参与全球治理 B.维护国家利益
C.构建良好环境 D.增强友好往来
构建人类命运共同体
材料 人类命运共同体思想的提出，与当今世界面临的复杂混乱形势有关。这种复杂混乱的形势表现在全球化受挫、地区化逆转、民粹主义抬头，在这种国际形势下，中国的态度至关重要。
——摘编自张历历《习近平人类命运共同体思想的世界意义》
【思维升华】
1.核心价值：构建人类命运共同体的时代意义
（1）人类命运共同体思想汲取马克思主义和中华优秀传统文化思想，实现了理论的坚持和继承，将实现全人类的幸福作为终极目标。
（2）人类命运共同体思想提取人类价值认同的最大公约数，倡导建立公平合理的新型国际关系。
（3）人类命运共同体思想超越“文明冲突论”“文明优越论”，倡导全球新型文明观。
（4）人类命运共同体思想有利于提升中国的国际话语权，为塑造大国形象持续提供议题、设置空间。
2.命题价值：关于“百年未有之大变局”
围绕如何理解和阐述“百年未有之大变局”的思想，在国际政治层面，学者的主要看法包括：第一，“百年未有之大变局”是国家间加速权力再分配的国际权力结构的“大变局”。百年来国际主导权“西方化”的历史惯性有望发生改变。第二，“百年未有之大变局”是世界战略格局正在出现重大调整进程中的全球秩序“大变局”。后冷战时代的国际秩序正在出现“碎片化”特点，西方国家的民粹主义浪潮兴起，二战以来以自由、平等和人权为保障的世界政治秩序，有可能演变为以宗教、种族和传统为基础的全球性对抗。第三，“百年未有之大变局”是经济全球化、世界多极化和国际力量多元化引发的全球治理结构的“大变局”。全球治理体系面临空前挑战，中国和其他新兴市场国家积极倡导补充、修改、变革、完善现有国际秩序和全球治理机制，而不是推翻旧秩序。第四，新一轮科技革命加速重塑世界，正在给人类带来经济活动、生活方式和国家间竞争形态的“百年未有之大变局”；科技能力已经成为衡量一个国家综合实力的重要指标，更上升为大国竞争的主战场。第五，中国发展速度之快，影响之深远百年未有；中国已成为现行国际体系的参与者、建设者、贡献者，中国提出构建人类命运共同体，契合世界对新局的期待；与此同时，“大”也是对国内治理出现综合难度的重大判断。
1.人类命运共同体作为一种国际关系话语，要获得生命力，就必须提高我国在国际规则制定中的话语权，在制度和规则中寻求持久性、合法性和有效性。由此可知（ ）
A.人类命运共同体基于两极格局发展需要
B.人类命运共同体是世界大国的共同愿望
C.中国发展道路要求不断提升国际话语权
D.二战后国际秩序促进中国话语权持久性
2.如图是2001—2020年部分大国相对实力对比情况。这可以说明（ ）
A.经济全球化趋势日益加强
B.世界货币体系走向多元化
C.世界经济霸权的争夺激烈
D.国际上和平因素逐步增强
3.1999年和2003年，在没有联合国安理会授权的情况下，美国及其盟国分别对南斯拉夫和伊拉克发动了军事打击。这表明（ ）
A.霸权主义威胁世界和平
B.联合国改革宣告失败
C.冷战结束加剧世界危机
D.世界多极化趋势受阻
4.20世纪下半叶以来，全球气候变化成为国际社会关注热点。2018年12月，联合国气候变化大会通过《巴黎协定》实施细则，建立了一系列指导和帮助各方落实协定的机制和规则。这（ ）
A.反映出政治多极化趋势加强
B.说明了和平与发展是时代主题
C.推动了经济全球化纵深发展
D.体现出各国携手解决全球问题
5.据统计，在中东、南亚和非洲等地区，难民问题依然严峻。2009年世界难民日的主题是“活生生的人，活生生的需要”。由此可知（ ）
A.人类的生存环境日益恶化
B.安全问题仍是人类面临的重大课题
C.民族和宗教冲突愈演愈烈
D.恐怖主义是当今世界和平的头号敌人
6.意大利学者帕兰迪在接受记者采访时指出：“人类命运共同体理念正在不断得到认同，不仅是亚洲、非洲和拉丁美洲，在西方社会同样如此。”人类命运共同体理念能够获得全球认同，主要是因为（ ）
A.符合合作与共赢的发展需要
B.发展中国家的国际话语权增强
C.通过结盟消除国家间的分歧
D.可持续发展理念获得广泛认同
提示：完成课后作业 第九单元 第23课
6 / 7第22课 世界多极化与经济全球化
本课目标定位 课程标准 学习目标
通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战 1.史料实证：了解冷战结束后世界发展的新特点：世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性；认识新特点出现的原因及影响。 2.唯物史观：了解社会信息化和文化多样性，认识社会信息化和文化多样性的统一
知识点一 世界多极化发展趋势（根本原因是世界经济的多极化，也是两极格局内部矛盾发展的必然结果）
1.美国企图构建单极世界
（1）背景：随着冷战的结束和两极格局的消失，美国作为世界上唯一的超级大国，希望建立由美国主导的 。
（2）表现
①“9·11”事件之后，美国指责以本·拉登为首的“基地”组织是恐怖活动的策划者，迅速展开反恐行动。
②2001年10月，美国发动了 战争。
③2003年3月，美国发动了 战争。
2.世界多极化趋势继续发展
力量 表现
欧盟 1993年在欧洲共同体基础上成立，继续向经济和 迈进。到2013年，欧盟包括28个成员国，是世界上最大的区域性国际组织，主张在国际舞台上发挥独特作用，是一支不可轻视的力量
俄罗斯 联邦 取代了苏联在联合国的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量，推行 ，在国际事务中的作用举足轻重
日本 在保持经济大国的同时，将追求政治乃至军事大国作为国家的长远战略目标
中国 坚持 ，坚持对外开放的基本国策，坚定奉行互利共赢的开放战略，倡导践行真正的多边主义，反对单边主义、霸权主义和强权政治，推动构建新型国际关系，正在发挥并将继续发挥负责任大国的作用
广大发展 中国家 总体实力增强，成为推动 的重要力量
拓展延伸
多极化的“极”主要表现为吸引力和影响力（综合国力），其构成既有国家也有政治集团，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性的国家组织。两极格局虽然瓦解，但多极化的世界格局并未形成，而是处于向多极化演进的过程中，目前呈现出“一超多强”的局面。
图解历史
不平衡的跷跷板
图示反映了当今世界呈现“一超多强”的国际关系格局。主要表现为美国企图建立单极世界，同时欧盟、中国、俄罗斯和日本等力量不断发展壮大，制约了美国的“单边主义”，促使世界多极化趋势进一步增强。
知识点二 经济全球化进程加快（本质是发达资本主义国家主导下的资本在全球范围内的新一轮扩张）
1.经济全球化（表现为贸易自由化、生产国际化、资本全球化、科技全球化等）
（1）历程
①兴起：可以追溯到新航路的开辟和资本主义在 的兴起。
②发展：工业革命后，世界市场更加扩大， 和国际投资迅速发展。
③加速
第二次世 界大战后 建立的国际货币基金组织、世界银行和 ，进一步促进了经济全球化进程
20世纪70 年代以来 以 为代表的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动力量
进入 90年代 跨国公司迅猛发展，它们通过把世界各国纳入全新的国际生产分工体系，使各国的生产活动密切联系，相互依赖，相互渗透，连成一体。1995年 的诞生，把贸易、投资和服务的国际化提高到新的水平
进入21 世纪 随着以互联网、 等为代表的新一轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流
（2）问题
①世界经济发展面临的风险和不确定性增加。
②一国的经济波动或经济危机可能殃及其他国家，甚至影响全世界，造成世界性的经济危机或金融危机。
③出现逆全球化现象（如英国脱欧，美国要求重新谈判世界贸易组织规则等）。
（3）应对：坚持经济全球化的正确方向，以诚相待、普惠共享，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向。
2.区域经济集团化（是最终实现经济全球化的重要途径和步骤）
（1）欧洲联盟：是经济一体化程度最高的区域组织。
（2）北美自由贸易区：由美国、加拿大和墨西哥组成，是由发达国家和 组成的区域性经济集团。
（3）东南亚国家联盟：是东南亚地区以 为基础的政治、经济、安全一体化合作组织。
（4）亚太经合组织：是亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力的经济合作机制。
构图解史
经济全球化趋势加强的原因
拓展延伸
经济区域集团化对经济全球化的影响
（1）推动作用：促进成员之间自由贸易，促进世界经济增长；缩小了成员之间经济差距；提高集团在世界经济贸易中的地位；增强了世界多极化趋势，有利于世界和平与发展。
（2）阻碍作用：贸易保护，国际竞争加剧；国家间发展的不平衡加剧。
知识点三 社会信息化和文化多样性
1.社会信息化
（1）内涵：是指发展以 为主的智能化工具为代表的新生产力，建立有组织的信息网络体系，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史进程。
（2）评价
①利：进入21世纪，社会信息化已经成为不可逆转的时代潮流，正在使人类社会发生极其深刻的变化。
②弊：如何保卫自己的 ，成为各国必须解决的现实问题。
2.文化多样性
（1）概况：文化多样性是世界文化的基本特征。不同历史文化背景的人们，共同创造了丰富多彩的世界。
（2）问题：在经济全球化和社会信息化过程中，文化多样性也面临着前所未有的挑战。
（3）应对
①各国都在努力维护自己的文化特性（文化的民族性和世界性相辅相成，对立统一），维系自己的 。
②中国在传承和传播中华优秀文化的同时，尊重世界文化多样性，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，推动世界的和平与发展。
【教材开发】
阅读教材P138“历史纵横”社会信息化的利与弊，思考：指出社会信息化的利与弊。
我的思考：
概念阐释
文化多样性
文化多样性是指世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。文化多样性是世界文化的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。
主题一 大势所趋——当今世界的多极化趋势
视角1 世界多极化趋势的发展
史料一 在冷战结束的初期，多极化曾表现出较好的发展势头。……事实上正是从90年代中期以来，多极化的发展趋势出现了一些反转，其中一个重要的表现就是，世界上实力最强大的美国与其他多数世界主要力量之间的差距被拉大，而且越来越奉行更倾向于单边主义的政策，甚至一些美国人认为现在是一个单极世界。
——倪峰《关于多极化的一些思考》
探究 根据史料一并结合所学知识，举例说明冷战结束初期多极化“较好的发展势头”的表现，并分析20世纪90年代以来“美国与其他多数世界主要力量之间的差距被拉大”的原因。
我的思考：
视角2 世界多极化趋势的特点
史料二 多极化格局的特点……二是国际事务的决策和处理将变得更加民主，重大的国际事务将不再由一两个国家说了算。三是大国关系中将出现分歧和利益同在、竞争与合作并存的局面，主要领域的协调与合作将是未来多极格局中大国关系的主流。
——《时政新说》
探究 根据史料二，概括多极化趋势的主要特点。
我的思考：
当今世界多极化趋势的特点及其影响
（1）特点
①是在和平条件下发生的，不是通过战胜国强加给战败国的意志、导致各国国际地位的变化而实现的。
②新的国际格局的确立需要一个复杂漫长的过程，暂时形成了“一超多强”的局面，但多极化发展趋势不可避免。
③世界多极化趋势下，多元的力量结构有着相互竞争、相互制约的关系，在政治、经济、军事、外交上的关系更加错综复杂，体现了国际中心舞台多元化的特点。
④局部战争、武装冲突、恐怖主义活动增多，成为影响国际安全的主要因素。
（2）影响
①世界多极化趋势的加强有利于体现各国和各国人民的共同意愿和利益，有利于世界的和平与发展。
②有利于抑制或削弱霸权主义和强权政治，符合国际关系民主化的潮流，有利于世界和平、稳定与发展。
③既是经济多极化、全球化的结果，又进一步推动了世界经济的发展。
④有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于促进世界政治、经济、文化的协调平衡发展。对发展中国家而言，既提供了发展机遇，又提出了挑战。
1.在国际舞台上，新兴大国正在演化为一种强大的经济和政治的综合力量，冲击着几个世纪以来统治世界的“西方中心主义”，逐步形成“多个发展中心”。这表明（ ）
A.国际新秩序已经建立 B.霸权主义退出历史舞台
C.多极化趋势不断发展 D.新兴大国成为世界主导
2.据2023年6月28日英国新闻网站报道，欧盟领导人将在本次峰会上确认与美国不一致的对华政策，对中国采取“多层面”战略，将其定义为“同时是伙伴、竞争者和系统性对手”。这反映出（ ）
A.欧盟重视外交的独立自主
B.美国单边主义受到抨击
C.欧盟与美国政策分歧较多
D.资本主义阵营出现分化
主题二 何去何从——经济全球化的发展
视角1 经济全球化的进一步加强
史料一 除了国际货币基金组织外，美国还想建立一套适合自己利益的国际贸易体系……取消了阻碍跨国自由贸易的制约性贸易准则……合作场景的变化已经导致了大约5万家全球公司的诞生……以寻求尽可能低的运作成本。
——[美]杰里·本特利等《简明新全球史》
探究 根据史料一并结合所学知识，指出经济全球化进一步加强的基本表现和原因。
我的思考：
视角2 经济全球化的消极影响
史料二 经济学家斯蒂格利茨说，穷国对一种新的企图持警惕态度，即：（发达国家）试图说服它们进一步向产品和劳务开放本国市场。它们的这种态度主要是因为“发达国家的人们看起来很虚伪”……一个最近的实例是，美国对本土制造商唯命是从，但决定动用联邦反倾销法律来抵制来自巴西、俄罗斯和另外一些国家的钢材。
——路透社日内瓦1999年9月23日电
探究 谈谈你对史料二中“发达国家的人们看起来很虚伪”的认识，并说明其影响。
我的思考：
经济全球化的利弊
（1）积极作用
①加强了世界各地的联系，促进了资本、人员、贸易、资源等生产要素的全球优化配置，降低成本和提高生产率，推动世界各国的经济发展。
②使商品和服务更丰富，方便了人们的日常生活。
③推动了世界产业结构的调整。
④为发展中国家的发展提供了机遇，有利于引进外资和先进技术、经验，改善产业结构等。
⑤推动人类文明进步，有利于形成人类新的共同价值观念和新的人类文明，打破西方在人类文明中的主导地位。
（2）消极影响
①加剧了全球竞争中的利益失衡。在国际经济竞争中，由于资本、科技等方面的差距，发达国家成为获利者，发展中国家处于劣势和被动地位，影响国家主权和经济安全。
②经济危机的传染性和破坏性增强。由于经济全球化的发展，世界各国经济互相依赖程度不断加深，某国发生经济危机，将迅速蔓延，影响全球。
③发展中国家的环境问题突出。发达国家高污染企业的转移和对发展中国家资源进行的掠夺性开采，都严重破坏了当地的自然环境，加剧了全球生态危机。
④加剧了全球范围内文明和价值观念的冲突。以美国为首的西方国家伴随着经济全球化的推进，力图推广西方的价值观。
1.1996年，德国西门子公司在50多个国家中有300多个生产场地，在942亿马克的总营业额中，有61％来自国外。这反映了（ ）
A.垄断组织渗入世界众多国家
B.欧洲一体化促进德国经济成长
C.跨国公司推动经济全球化发展
D.世界经济发展不平衡局面加剧
2.当前，跨国公司控制了全世界生产的约40％，贸易的50％—60％。美国《财富》杂志公布的世界500家最大跨国公司中，美国和日本占300多家，英国、法国、德国各有30—40家。这一现象说明（ ）
A.科学技术是经济全球化的核心推动力
B.发达国家在经济全球化中占主导地位
C.经济全球化是生产力发展的客观结果
D.加剧了发展中国家与发达国家的矛盾
中国与经济全球化
材料 中国之所以成为全球化的最大赢家之一，一个关键的因素是政府拥有较强的驾驭全球化的能力。这一能力得益于以下这些应对全球化挑战所采取的措施：
第一，对全球化进程有十分清醒的认识和预见，从而选择了主动、积极而又独立的全球化战略。
第二，提高政府官员的素质。及时将具有全球眼光和战略思维的知识精英选拔为公共部门的领导人，并且广泛开展以知识经济和全球化为主要内容的官员培训。
第三，发展起一套灵活的、适应能力很强的制度。
第四，积极谋求国际合作，营造有利的国际环境。
第五，拥有一个相对稳定的国内社会政治环境。
——俞可平、庄俊举《热话题与冷思考（三十四）
——关于“北京共识”与中国发展模式的对话》
【思维升华】
1.核心价值：中国的发展与经济全球化
经济全球化是生产力发展的结果，是当今世界经济发展的趋势。中国要发展，就必须顺应潮流，积极融入经济全球化。加入世界贸易组织，中国不仅有分享经济全球化成果的权利，还能参加制定有关规则，在建立国际经济新秩序中把握主动权；可以加快改革开放的步伐，增强国力。同时，中国的加入也将促进世界经济的增长，有利于建立完整的世界贸易体系。
2.命题价值：经济全球化的表现
贸易自由化 世界市场容量越来越大，各国对世界市场的依赖程度也日益增大
生产国际化 生产要素跨国流动，它不仅对生产超越国界提出了内在要求，也为全球化生产准备了条件，是推动经济全球化的根本动力
资本全球化 各国金融命脉更加紧密地与国际市场联系在一起，国际投资中资本流动规模持续扩大
科技全球化 它是指各国科技资源在全球范围内的优化配置，具体表现为先进技术和研发能力的大规模跨国界转移及跨国界联合研发的广泛存在
1.进入21世纪，世界多极化趋势日益明显，这主要是因为（ ）
A.主要霸权国家的衰落 B.多个力量中心的崛起
C.联合国作用逐步加强 D.地区一体化组织建立
2.1993年11月1日，《马斯特里赫特条约》正式生效，新组织正式成立，这标志着欧洲从经济实体向经济政治实体过渡，同时发展共同外交及安全政策，并加强司法及内政事务上的合作。“新组织”是指（ ）
A.欧洲共同体 B.欧洲联盟
C.联合国 D.世界贸易组织
3.1947年，在美国的主导下，23个国家达成《关税与贸易总协定》。1995年，在《关税与贸易总协定》的基础上，世界贸易组织成立。这种变化表明（ ）
A.世界贸易的复杂性和矛盾性加剧
B.“冷战”思维由政治领域蔓延到经济领域
C.美国已丧失世界经济强国的地位
D.国际贸易经营范围缩小并且日趋专业化
4.如图是苏联关于马歇尔计划的宣传画《笑里藏刀》。此宣传画可以用来说明（ ）
A.美国成功帮助苏联复兴经济
B.斯大林成功维护了国家安全
C.马歇尔计划反共的虚伪本质
D.美苏意识形态领域对抗升级
5.下图反映了人类社会进入21世纪后不可逆转的时代潮流。此潮流为（ ）
A.社会信息化 B.文化多样性
C.世界多极化 D.经济全球化
提示：完成课后作业 第九单元 第22课
6 / 71.国际背景：美苏两极格局瓦解，“一超多强”。
2.发展趋势：政治多极化；经济全球化；社会信息化；文化多样化。
3.历史潮流：和平、发展、合作、共赢。
4.重大问题：恐怖主义、霸权主义、强权政治、资源危机、金融风险等。
5.应对方法：改革全球治理体系；合作共赢；中国方案（构建人类命运共同体）。
1 / 1
关税与贸
东南亚
亚太经
北美自由
“911”事件
亚洲基础
易总协定
国家联盟
合组织
贸易区
阿富汗战争
金融危机
设施投资银行
1947年
1967年
1989年
1994年
2001年
2008年
2015年
1945年
20世纪80年代
1993年
1999年
2003年
2013年
国际货币基金组织
和平与发展成
欧洲联盟
二十国集团伊拉克战争
“一带一路”
世界银行
为时代主题
人类命运共同体
第九单元
当代世界发展的特点与主要趋势
