1.时代背景：资本主义经济的发展与扩张。
2.发展历程：新航路开辟与早期殖民扩张（开始）；工业革命（发展）；19世纪末20世纪初（最终形成）。
3.历史影响：世界联系越发紧密；给殖民地半殖民地人民带来深重的灾难；形成不合理的世界格局。
4.矛盾激化：西方列强的残酷剥削与压迫激化了亚非拉地区的民族矛盾和社会矛盾。
5.双重任务：反对殖民主义和本国封建主义。
1 / 1
D时空尺度”
亚洲沦为殖民地半殖民地
拉丁美洲殖民地化
西方列强瓜分非洲
西班牙西班牙、
在海地建葡萄牙
英国
英国控制印度
英国侵柏林
日本吞并
立殖民地
殖民
亚洲
印度
略埃及会议
朝鲜半岛
16世纪17世纪
18世纪
1804
1496年
182619世纪中19世纪188118821884189419世纪1905190819101911
中叶
初
晚期
年
年
后期
后期年年年年
晚期年
年
年年
海地拉丁美洲
苏丹埃及
埃塞俄
印度墨西哥中
独立基本实现
马赫迪抗英
比亚抗击
孟买资产
国
独立
起义斗争
意大利
工人
阶级
辛
总罢
革命
工
亥革命
荷兰占领整个印度尼西亚
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伊朗立宪革命
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第六单元
世界殖民体系与亚非拉民族独立运动专题一 世界殖民体系与亚非拉独立运动（15世纪末—19世纪末20世纪初）的阶段特征
1.政治：19世纪末20世纪初，亚洲的绝大多数地区已经沦为殖民地或半殖民地，非洲的绝大部分沦为殖民地，独立的拉丁美洲国家实际也成为依附于欧美国家的半殖民地，资本主义世界殖民体系最终形成；随着资本主义列强与殖民地半殖民地的矛盾的激化，以反抗殖民统治、争取民族独立为主要目标的民族独立运动席卷了亚非拉广大地区。
2.经济：随着新航路的开辟，西欧国家率先踏上了对外殖民扩张的道路，世界市场的雏形开始出现。第一次工业革命后，资本主义世界市场初步形成。19 世纪中后期进入垄断资本主义阶段，主要资本主义国家继续向世界各地大肆扩张，19世纪末20世纪初，资本主义世界经济体系最终形成。
专题二 近代欧美资本主义的扩张
阶段 方式 表现
商业资本主义时期（从15世纪到18世纪中期） 商业资本的殖民政策，主要是政治上的移植性和经济上的重商主义 新航路开辟后，西欧的西、葡、荷、英、法进行殖民征服，西欧商业资本主义掀起第一次殖民高潮
自由资本主义时期（从18世纪60年代到19世纪70年代） 凭借自身生产优势，以炮舰开路，强制实行不平等贸易 随着工业革命的完成、工业资本主义的胜利，西方各国掀起了第二次殖民高潮
垄断资本主义阶段（19世纪70年代及以后） 通过直接征服和建立势力范围等方式瓜分世界，资本输出成为宗主国掠夺殖民地的最主要形式 随着自由资本主义向帝国主义过渡，西方各国又掀起了第三次殖民高潮，把非洲内陆和亚洲内陆广大地区纳入资本主义世界体系
专题三 拉美独立运动与美国独立战争的异同
1.相同点
（1）背景：这两场革命都是在经济发展、民族民主意识增强、启蒙思想影响下爆发的。
（2）目的：都要求摆脱殖民统治，争取国家独立。
（3）性质：都是以独立战争形式出现的资产阶级革命。
2.不同点
（1）范围不同：美国独立战争只局限于北美13个州，而拉美独立运动席卷整个拉丁美洲。
（2）政治经济基础不同：英属北美是移民殖民地。革命前，北美殖民地资本主义经济已有一定发展，统一市场出现，美利坚民族形成，这些使美国独立战争带有明显的资本主义民族独立的性质。而拉美西属、葡属殖民地是其宗主国国王的私有财产，宗主国实行专制统治，拉美革命前没有形成统一市场和统一民族，资本主义经济未能发展起来，拉美独立运动带有反对封建专制的民族独立性质。
（3）革命的任务和主力不同：美国，推翻英国殖民统治，建立民族独立国家，为资本主义发展开辟道路；美利坚民族是革命主力。拉美，摆脱西班牙、葡萄牙等的殖民统治，争取民族独立，以印第安人和黑人为革命主力。
（4）领导者不同：美国独立战争中，资产阶级和种植园主结成联盟，起了领导作用；而拉美的资产阶级力量很弱，只是作为一股力量参加了运动，运动的领导权掌握在土生白人地主手中。
1.（2022·福建学业水平22题）殖民强盗科尔特斯宣称：“我来是凭刀剑和盾牌取黄金的，不是像农夫跟着犁跑的！”这表明西方殖民者意在（ ）
A.掠夺财富 B.侵占土地
C.开拓市场 D.传播宗教
2.（2023·湖北学业水平20题）19世纪以前，印度向欧洲出口的主要是纺织品和其他一些制成品。19世纪后期，印度的出口却日益局限在原棉、茶叶、小麦等范围内，英国人则用轮船运来他们的工业制成品作为交换。这一变化说明（ ）
A.西方列强瓜分了整个亚洲
B.印度的民族意识开始觉醒
C.资本主义发展到垄断阶段
D.印度沦为英国的原料产地
3.（2024·北京学业水平33题）19世纪末20世纪初，亚洲绝大多数地区已经沦为殖民地或半殖民地，非洲绝大部分地区沦为殖民地，独立的拉丁美洲实际也成为依附于欧美国家的半殖民地。这说明（ ）
A.资本主义世界市场初步形成
B.资本主义世界殖民体系最终形成
C.资本主义政治制度逐步确立
D.欧洲逐步形成两大敌对军事集团
4.（2023·广东学业水平26题）18世纪末19世纪初，拉丁美洲爆发了一场声势浩大的民族独立运动。拉开这一运动序幕的是（ ）
A.阿根廷的独立 B.巴西的独立
C.墨西哥的独立 D.海地的独立
5.（2023·辽宁学业水平33题）随着资本主义的不断发展，欧洲列强的海外殖民活动愈演愈烈。到20世纪初，资本主义列强已经奴役和控制了世界上绝大部分人口和土地。下表是资本主义列强和殖民地半殖民地的矛盾空前激化的表现。据此推断，下表反映的主题是（ ）
地区 时间 国家 表现
拉丁美洲 1822 巴西 摆脱葡萄牙的统治
非洲 1894 埃塞俄比亚 抗击意大利侵略
亚洲 1908 印度 抗英斗争
A.殖民体系的最终形成
B.资产阶级革命的开展
C.国际工人运动的高涨
D.民族独立运动的发展
3 / 3第12课 资本主义世界殖民体系的形成
本课目标定位 课程标准 学习目标
通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响 1.时空观念：利用时间轴和地图，掌握西方国家殖民扩张的过程。 2.唯物史观：理解殖民扩张的必然性，认识殖民扩张的影响。 3.家国情怀：认识殖民扩张的罪恶，树立和平崛起、和谐共处的意识
知识点一 拉丁美洲的殖民地化
1.概况（西、葡两国扩张的方向与其支持开辟新航路的方向是一致的）
国家 西班牙 葡萄牙
殖民 范围 ①1496年，西班牙在 建立了第一个永久性殖民地圣多明各。②到16世纪中叶，把除 之外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲变成了自己的殖民地 侵入拉丁美洲，建立了巴西殖民地
2.结果：到18世纪晚期，拉丁美洲已完全处于欧洲列强的殖民统治之下，其中绝大部分土地为西班牙和葡萄牙的殖民地，小部分土地被荷兰、英国和法国占据。
3.统治
（1）政治上：设立总督制度，总督由国王任命，实行专制统治。
（2）经济上
①推行农奴制，发展种植园经济，开采金银矿，掠夺了巨额财富（在西、葡两国并未转化为资本）。
②奴役和屠杀印第安人，造成后者大量死亡。为弥补劳动力不足，他们发展起黑奴贸易。
③宗主国禁止或限制殖民地同任何其他国家进行贸易，限制了殖民地经济的发展。
概念阐释
种植园经济
殖民者在美洲实行的经济制度。种植园主为了保证土地上的劳动力，借用了古代奴隶制手段。奴隶不能“自由”支配其劳动力，但资本主义生产关系的突出特征——雇佣关系已经隐含其中。应该说这不是资本主义发展的常态，而是一种变态。
知识点二 亚洲沦为殖民地半殖民地
1.15、16世纪
（1）葡萄牙：主要是建立 ，以控制商路（16世纪，葡萄牙垄断了从欧洲经非洲沿海到亚洲的海上贸易路线）。到16世纪中叶，在亚洲建立了包括 在内的几十个商站。
（2）西班牙：入侵 ，将其变成了殖民地。
2.17世纪至20世纪初
地域 国家 概况
南亚 英国 ①通过东印度公司（以政府为后盾，垄断贸易公司，直接管理殖民地），采取直接抢掠、侵占土地、强征巨额土地税、种植并走私鸦片等手段，掠夺了大量财富和巨额利润。 ②挑动印度人打印度人，坐收渔利；或者直接进行武力侵略。 ③到19世纪中后期，几乎控制了印度全境
东南亚 荷兰 17世纪初，侵入印度尼西亚，建立了 殖民地，后来，占领了整个印度尼西亚
英国 到19世纪末，将 和马来半岛的大部分变成殖民地
法国 侵占了越南、柬埔寨和老挝
美国 从 手里夺得菲律宾
西亚 英、法、俄等国 18世纪末19世纪初，在 扩大势力范围，分割领土
英、俄 控制了 的经济和内政；分别在伊朗北部和南部划分势力范围
东亚 列强 鸦片战争后，迫使清政府签订了一系列不平等条约，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会
日本 1910年，吞并了 半岛
概念阐释
英国在印度殖民统治的特点
（1）英国对印度的殖民侵略是由沿海和平原粮棉区扩展至内陆地区，一点点渗透。
（2）英国的殖民手段是分化印度各地的封建小邦，拉拢分化和军事打击并用。
（3）英国通过东印度公司进行殖民统治而不是直接进行军事占领和建立殖民政府。
【教材开发】
阅读教材P73历史纵横“英国掠夺印度”，分析英国对印度的侵略对英国产生的影响。
我的思考：
知识点三 西方列强瓜分非洲
1.局部殖民侵略（15世纪—19世纪中叶）
（1）15世纪开始，欧洲殖民者侵入非洲。
（2）19世纪中叶以前，殖民活动大多局限在沿海地区（作为掠夺黑人奴隶的据点或通往东方航路的中转站）；在西非、中非和南非占领重要的港口和城镇，进行 。
2.全面殖民入侵（工业革命后）
（1）在北非地区
①英法控制了 ，还利用埃及的财政危机，控制了埃及的经济政治大权。1882年，英国发动侵埃战争，占领了整个埃及，实际把埃及变成了殖民地。
②英国以埃及为基地对 实行武力扩张。
③法国从19世纪30年代就入侵阿尔及利亚，并向突尼斯和摩洛哥扩张。
（2）撒哈拉沙漠以南非洲地区
①非洲探险：18世纪后期到19世纪后期，欧洲探险者深入非洲腹地探险，为进一步侵略准备地理和人文资料。
②侵略计划：19世纪后期，列强加快了侵略撒哈拉沙漠以南非洲地区的步伐。它们各自制定了侵略计划。
（3）柏林会议（1884年）
①背景：在抢夺殖民地过程中，列强冲突加剧。
②目的：为解决矛盾和进一步瓜分非洲。
③内容：任何国家在非洲占领新的土地，必须通知其他国家，占领方为有效，这就是“ ”原则。各国可以先在地图上划定彼此的势力范围，然后再去占领。
④影响：列强瓜分非洲的速度大大加快；19世纪末20世纪初，它们侵占了几乎整个非洲。
【教材开发】
阅读教材P75“列强瓜分非洲”图片及“思考点”，思考：图中非洲国家的分界线有什么特点？它反映了什么问题？
我的思考：
拓展延伸
工业革命前后列强对非洲掠夺的不同
工业革命前，列强在非洲以掠夺黄金、象牙、钻石、黑人奴隶为主。工业革命后，工业化国家急切需要在非洲掠夺原料、开辟市场，以销售所生产的大量工业制品，从而赚取丰厚利润。因此他们逐渐放弃了奴隶贸易，转而进行全面的殖民入侵。
知识点四 世界殖民体系的形成
1.时间：19世纪末20世纪初。
2.表现：亚洲的绝大多数地区已经沦为殖民地或半殖民地，非洲的绝大部分沦为殖民地，独立的拉丁美洲国家实际也成为依附于欧美国家的半殖民地。
3.动力：在向 的过渡中，资本主义各国越来越要求独占更大的商品市场、原料产地和投资场所（为进行商品输出和资本输出，掀起了瓜分世界的狂潮）。
4.影响
（1）对资本主义国家：主要资本主义国家发展到 阶段，它们之间扩张与争夺的加剧，也孕育着新的更大的冲突。
（2）对世界：世界上几乎所有国家和地区都被卷入 当中，世界越来越紧密地连为一体。
（3）对殖民地半殖民地：殖民统治和掠夺给殖民地半殖民地人民带来了深重的灾难，形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大部分土地和人口的极不合理的状态。被压迫人民的反抗斗争不断高涨。
【教材开发】
阅读教材P76“1914年欧洲部分列强占有的殖民地统计表”，思考：欧洲列强的殖民地占领存在什么问题？产生了什么后果？
我的思考：
概念阐释
资本主义世界体系
资本主义国家在形成、发展过程中，以全世界为活动舞台，通过文化制度输出、殖民扩张、商品倾销、掠夺原料、资本输出、瓜分世界，确立了一个无所不包的资本主义世界整体。主要包括三个部分：资本主义世界殖民体系、资本主义世界政治体系和以资本主义世界市场为主要特征的资本主义世界经济体系。
主题一 扩张与瓜分——世界殖民体系的建立
视角1 世界殖民体系的初步建立
史料一 从18世纪60年代到19世纪70年代，工业革命后掀起第二次殖民高潮，西方列强通过扩大殖民地和商品市场等方式向西亚、东亚、南美等地区纵深扩张，使亚、非、拉美许多国家和地区沦为殖民地和半殖民地，把殖民地和半殖民地变为经济附庸。到19世纪中后期，世界殖民体系初步形成。
——摘编自张红菊《殖民主义与全球化——殖民
主义与全球化进程及其消极影响》
探究 根据史料一，指出世界殖民体系初步形成的表现。结合所学知识，归纳推动世界殖民体系初步形成的因素。
我的思考：
视角2 世界殖民体系的最终形成
史料二 柏林会议的召开和“有效占领”原则的制定标志着欧洲在非洲的扩张从此有了国际法。的确，在此后欧洲列强争夺非洲的过程中，都基本上遵循了一个前提，那就是他国的承认。在此基础之上，各个彼此分割的殖民地最终成了一个互相联系、互相制约的体系，并且也促使了以中心与外缘这一构架为基本内容的世界体系最终形成。
——高岱《论殖民主义体系的形成与构成》
探究 根据史料二并结合所学知识，指出“有效占领”原则的影响。
我的思考：
世界殖民体系建立的历程及推动因素
（1）随着新航路的开辟，西欧国家率先踏上了对外殖民扩张的道路，殖民体系的雏形开始形成。
（2）随着工业革命的深化和资本主义的不断发展，资本主义列强大量向殖民地和半殖民地输出商品、掠夺原料、输出资本，使得这些地区打破封闭落后的状态，成为资本主义市场的一部分。19世纪中后期，资本主义世界市场初步形成，殖民体系也相应初步形成。
（3）19世纪中期以后，伴随着第二次工业革命浪潮和资本主义向帝国主义的过渡，西方列强掀起了瓜分世界的狂潮，亚非拉绝大部分地区纷纷成为帝国主义的殖民地或半殖民地，帝国主义国家已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，资本主义世界殖民体系最终形成。
1.有人比喻英国“像海绵一样从恒河边上吸取财富，又挤出来倒在泰晤士河中”。这句话揭示了（ ）
A.英国在北美进行殖民统治
B.英国在印度进行殖民掠夺
C.法国在印度进行殖民掠夺
D.欧洲殖民者在美洲疯狂屠杀印第安人
2.如图是根据柏林会议创造的漫画“地图上作业”，其中非洲一些国家的边界是用尺子画出来的。这一做法（ ）
A.唤醒了非洲民众的民族民主意识
B.表明非洲各国的主权独立被承认
C.致使非洲完全沦为欧洲的殖民地
D.致使列强对非洲瓜分进程的加速
主题二 掠夺与灾难——世界殖民体系的影响
视角1 殖民扩张对欧洲发展的影响
史料一 海外扩张和殖民活动所带来的经济利益加速了欧洲社会经济结构的变化，促进了资本主义的发展。……同时，欧洲内部的政治、经济格局也随着海外扩张的发展而逐渐变化，老牌的殖民主义国家葡萄牙、西班牙虽然曾经一度独领风骚，但是17世纪却不可拯救地衰落下去，而新兴的殖民主义国家英国、荷兰、法国等则日益壮大为资本主义的强国和全球殖民化过程的主力军。
——赵林《西方文化概论》
探究 根据史料一并结合所学知识，分析殖民扩张对欧洲发展产生的影响。
我的思考：
视角2 殖民扩张对殖民地半殖民地的影响
史料二 截至16世纪末，糖不再是限制供应的一种“药物”，而已成为一种“食物”。从1570—1580年起，一个世纪以来，巴西显然是世界上最大的食糖生产者和出口者。……经过一个世纪的增长和繁荣以后，在17世纪80年代，巴西食糖业的危机在葡萄牙引发了一场经济危机。殖民地贸易的收入减少了那么多，以致葡萄牙不再能从国外（尤指英国）……购买制成品。
——[英]莱斯利·贝瑟尔《剑桥拉丁美洲史》
探究 根据史料二并结合所学知识，分析殖民扩张给殖民地半殖民地带来了哪些影响。
我的思考：
世界殖民体系形成的影响
（1）资本主义：提供了巨额的资本、丰富的原料、海外市场和投资场所，促进了资本主义的发展。
（2）国际关系：标志着资本主义对世界统治的确立，出现了以欧洲为中心、东方从属于西方的世界格局；殖民争夺进一步激化了西方列强之间的矛盾，为世界和平埋下了隐患。
（3）殖民地、半殖民地
①中断了这些国家独立发展的进程，迫使亚、非、拉美国家卷入资本主义世界市场，给殖民地人民带来深重的灾难，并造成了其长时期的落后局面。
②客观上增强了世界各地之间的联系，西方的生产技术、生产方式、先进思想和制度的传播客观上推动了这些地区民族资本主义的发展和社会制度的转型。
1.黑斯廷斯是英印帝国的主要建立者，支配印度政治舞台长达二十年，他却被称为“一个一只手握着血迹斑斑的权杖、另一只手在扒窃的人”。这一评论（ ）
A.肯定了殖民活动的积极意义 B.说明殖民掠夺成为英国财源
C.揭露了殖民者的贪婪与罪恶 D.表达了印度争取独立的诉求
2.非洲西海岸，有一些“别致”的名字，如科特迪瓦的“象牙海岸”，加纳的“黄金海岸”，利比里亚的“胡椒海岸”，贝宁的“奴隶海岸”。上述现象在本质上反映了（ ）
A.各地形成了区域性特色产业 B.非洲融入世界一体化的进程
C.殖民地经济已得到快速发展 D.欧洲殖民侵略所造成的结果
西欧国家的早期殖民扩张
材料 在评价殖民主义时，对于殖民主义的统治对殖民地半殖民地的危害是我们首先应该看到的，并且这也是西方殖民主义者的自觉行为，是其主观动机之下的必然结果。同时，我们对殖民主义的统治在客观上对殖民地半殖民地的进步作用也应该予以肯定。但必须指出的是，这种进步作用冠有“客观”之修饰词，它不是殖民主义者的本意，不是其主观动机，因为舍此殖民主义的剥削目的就无法实现。因此，肯定殖民主义统治的积极影响，也应是有限度的，不应过高。况且，这种“客观”进步较之“主观”之极端危害而言，对殖民地的影响是微不足道的。
——高志平《论殖民主义统治对殖民地半殖民地的影响》
【思维升华】
1.核心价值：16—18世纪早期殖民扩张中的大国兴衰
西班牙 掠夺了大量财富，但并未将这些财富转化为资本，是其最终被荷兰、英国先后打败的原因。封建制度是其衰落的根源
荷兰 17世纪成为最典型的资本主义国家，但其资本主义的发展特点是商业资本远比工业资本占优势。较弱的工业资本是其在与英国争霸中失败的根源，成为其以后经济发展的弱点
法国 经济发展受到落后封建生产关系的严重阻碍，成为其在与英国的殖民争霸中失败的重要原因
英国 资本主义经济发达，综合国力强大。英国一贯重视海外扩张，资产阶级革命后更是把争夺海上霸权放在首要位置，大力发展海军力量，最终成为“日不落帝国”
2.命题价值：西方列强侵略下东方世界的社会经济结构
（1）东方的生产方式中农业和家庭手工业牢固结合，经济上的自给自足性使其对外来商品甚至工业产品有着天然的抵抗性，如中国传统的农本经济社会结构和印度、印尼的村社制度等都是典型代表。
（2）西方资本主义入侵破坏了东方国家农业和手工业的结合，客观上带动了城乡商品经济的发展，给原已存在着资本主义萌芽的东方国家的资本主义发展带来了某些客观条件和可能性。但西方各国的殖民侵略从根本上阻碍着被侵略各国民族资本主义经济的独立发展，使得东方世界对西方世界的依附关系逐渐形成。
1.到18世纪晚期，拉丁美洲已完全处于欧洲列强的殖民统治之下。占领拉丁美洲绝大部分土地的是（ ）
A.西班牙和葡萄牙 B.荷兰和英国
C.英国和法国 D.德国和法国
2.殖民者推行农奴制并发展种植园经济，为弥补劳动力不足，发展起罪恶的黑奴贸易。上述侵略行径发生在（ ）
A.亚洲 B.非洲
C.欧洲 D.拉丁美洲
3.18世纪末19世纪初，西方列强不但控制了伊朗的经济和内政，而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围。当时的西方列强是指（ ）
A.俄国和法国 B.美国和法国
C.俄国和英国 D.美国和英国
4.1884年，英、法、德等国在柏林召开会议。会议决定各国可以先在地图上划定彼此的势力范围， 然后再去占领。这一行动表明（ ）
A.消除了帝国主义之间的矛盾
B.动摇了英国的霸主地位
C.列强加快瓜分非洲的进程
D.世界经济的发展趋向平衡
5.19世纪40年代，英国开始在印度大规模修建铁路。在修建铁路的过程中，英国政府一方面强令殖民当局保证在印度的铁路投资须得到固定的收益，另一方面要求印度的铁道建设、车厢生产等均由英国公司一手包办。英国的这些做法（ ）
A.刺激了印度民族工业发展
B.使印度完全沦为英国殖民地
C.加大了对印度的经济掠夺
D.传播了英国先进的生产方式
6.有学者指出：“由于交通工具的惊人发展——远洋轮船、铁路、电报、苏伊士运河，第一次真正地形成了世界市场。”据此可推知（ ）
A.世界市场在两次工业革命推动下形成
B.交通工具革新加快了商业信息的传播
C.世界市场以交通工具革新为根本动力
D.苏伊士运河开通标志着世界市场形成
提示：完成课后作业 第六单元 第12课
7 / 7第13课 亚非拉民族独立运动
本课目标定位 课程标准 学习目标
通过了解亚非拉人民的抗争，理解殖民地半殖民地的民族独立运动对世界历史发展的影响 1.唯物史观：理解亚非拉民族独立运动兴起的原因和影响。 2.时空观念：了解亚非拉民族独立运动的概况。 3.历史解释：理解亚非拉民族独立运动各自的特点。 4.家国情怀：体会亚非拉民族独立运动中各国英雄人物的爱国精神
知识点一 拉丁美洲的民族独立运动
1.背景
历史原因 欧洲殖民者长期的政治压迫和经济剥削，埋下了拉丁美洲人民争取独立的火种
经济原因 到18世纪末19世纪初，拉丁美洲的经济有了一定发展
思想条件 的传播使殖民地人民的民族民主意识日益增长
有利时机 法国大革命动摇了法国在拉丁美洲的殖民统治，也严重削弱了西班牙和葡萄牙对拉丁美洲殖民地的控制； 的独立大大鼓舞了拉丁美洲人民
2.过程
（1）法属海地：1804年海地的独立，拉开了拉丁美洲民族独立运动的序幕。
（2）西属拉丁美洲：在玻利瓦尔和 等人领导下，西属拉丁美洲殖民地于1826年基本实现了独立。
（3）葡属巴西：1822年，巴西摆脱葡萄牙的统治获得了独立。
3.曲折
（1）独立以后，各国大多政局动荡，普遍实行军事独裁统治（考迪罗体制，大地主与天主教会、军阀结成联盟，操纵政权），政治经济发展停滞不前。
（2）英美等国加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透。
（3）1823年，美国总统门罗发表宣言，宣称美洲是美洲人的美洲，将拉丁美洲视为自己的势力范围。美国对拉丁美洲推行“ ”和“大棒政策”。
4.民主革命
（1）巴西建立共和国：1889年，巴西废除 ，建立共和国。
（2）墨西哥资产阶级革命
①时间：1910年，墨西哥爆发资产阶级革命。
②成果：赶走了独裁者。1917年，墨西哥颁布了资产阶级宪法。宪法一定程度上反映了革命的成果，体现了资产阶级 原则，为墨西哥人民进一步争取民主和进步奠定了基础。
知识点二 亚洲的觉醒
1.时间：19世纪末20世纪初。
2.背景
（1）政治：帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机。
（2）经济：亚洲国家的 进一步解体，民族资本主义得到一定发展（民族资产阶级和无产阶级力量壮大）。
（3）思想：民族忧患意识和民主改革意识觉醒。
3.性质： 的民族民主运动（争取国家独立、民族解放和政治民主）。
4.概况
国家 概况
印度 ①1885年，印度民族资产阶级成立了 ，积极要求民族平等和自治。 ②1905年，以 为首的国大党激进派主张联合人民群众的力量，推翻殖民统治，实现民族独立。 ③1908年，孟买工人政治总罢工，表明印度 开始登上政治斗争的舞台
伊朗 ①过程：1905—1911年，伊朗发生了立宪革命。制定了伊朗历史上第一部资产阶级性质的宪法，规定伊朗为 国家。 ②影响：打击了封建主义和外国势力，传播了民族民主革命思想
中国 ①辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国两千多年的 制度，建立了亚洲第一个共和国。 ②辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。它打开了中国进步潮流的闸门，传播了 理念，极大推动了中华民族思想解放，以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革
知识点三 非洲的抗争
1.斗争形式：武装斗争是非洲人民的主要斗争形式。
2.突出事件
事件 概况 结果
埃及的抗英斗争 ①埃及成立了 ，提出“埃及是埃及人的埃及”的口号，以此唤起埃及人民的民族意识。 ②在1882年反抗英国侵略埃及的斗争中，祖国党领袖、爱国军官 领导埃及军民进行了英勇无畏的抵抗 抵抗失败，阿拉比被俘，英国占领埃及
苏丹马赫迪起义 1881年，苏丹爆发“马赫迪”领导的大起义（一场具有宗教色彩的民族解放运动），沉重打击了英国侵略者 起义失败后，英国控制了苏丹
埃塞俄比亚抗意战争 ①1894年，意大利发动对埃塞俄比亚的侵略战争。 ②埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世发表《 》，号召人民抗击侵略者，保卫国家的独立。 ③1896年打败侵埃意军，迫使意大利签署和约，承认埃塞俄比亚是独立国家 埃塞俄比亚保持了自己的独立
3.重大意义：亚非拉的民族独立运动打击了帝国主义的侵略势力，削弱了本国的封建势力，推动了 和世界历史的发展。
主题一 追求独立——拉丁美洲和非洲的民族独立运动
视角1 拉丁美洲独立意识的觉醒
史料一 拉美独立意识的成因是沉重的殖民压迫，这主要体现为政治上的金字塔式的统治结构。土生白人和有色人种居于底层，没有地位；实行大庄园制，殖民者借以对土著居民进行奴役剥削；主张绝对服从天主教义，束缚和控制了民众的思想，殖民压迫催生了拉丁美洲的民族独立意识。
——王金莲《拉美民族独立意识的觉醒及其
局限性分析》
探究 根据史料一，分析拉丁美洲民族独立意识增长的因素。
我的思考：
视角2 拉丁美洲和非洲独立运动的特点
史料二 独立运动以后，拉美人民除个别国家爆发了资产阶级革命或民族解放外，多数国家的民族民主运动的规模和深度都很有限，成果甚微……非洲的情况有所不同……绝大多数地区的反殖反帝长期停滞在较低水平，部落酋长、封建王公领导抵抗运动和下层人民的自发起义是近代非洲民族解放运动的主要内容和形式。
——薛源官《试论近代亚非拉民族解放
运动的几个问题》
探究 根据史料二，分析拉丁美洲与非洲民族独立运动的区别。
我的思考：
拉丁美洲民族独立运动的特点与影响
（1）特点
①革命范围广、时间长、成果丰硕。
②领导者是土著地主集团中的先进分子，并不是本地区的资产阶级。
③革命任务具有反封建和反殖民压迫双重性质，争取民族独立是首要任务。
④结果具有特殊性。经济上封建大地产制没有被根本触动，政治上“考迪罗主义”盛行。
（2）影响
①大部分国家独立，基本奠定了今天拉美的政治格局；摆脱殖民统治，建立资产阶级政权，为日后各国的发展奠定了基础。
②给予欧洲殖民者以沉重打击，加速了欧洲封建主义的崩溃，激励了世界其他地区的人民。
③革命不彻底，保留了大量封建残余，影响了拉美的发展，为进一步革命埋下了伏笔。
1.玻利瓦尔在书信中写道：“我被送到欧洲学习……我研究过洛克、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰等人。”由此可见，拉美独立运动兴起的重要原因是（ ）
A.西、葡殖民者的压迫 B.拉美殖民地经济发展
C.启蒙思想的广泛传播 D.法国大革命影响深远
2.19世纪末20世纪初，“埃塞俄比亚”一词成为非洲民族精神的象征，这主要是因为埃塞俄比亚（ ）
A.揭开了非洲民族独立运动的序幕
B.维护国家主权实行民主政治
C.坚持不懈的斗争捍卫了国家独立
D.领导非洲各国进行联合斗争
主题二 民族觉醒——亚洲反帝反封建斗争的高潮
视角1 亚洲的觉醒的原因
史料一 日本的胜利似乎已对整个东方产生了非常明显的影响……此外，俄国革命也在这里产生了极为惊人的影响……他们厌恶统治者，并以俄国为例，开始认为有可能得到另一种较好的政体……看来东方正从睡梦中觉醒。在中国，爆发了一场著名的排外运动……或许东方确实正从其长久的睡眠中觉醒……
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
探究 史料一对“东方觉醒”的原因分析是否全面？为什么？
我的思考：
视角2 20世纪初的印度民族独立运动
史料二 这一问题使全国（印度）的民族主义者在前所未有的程度上团结起来，他们以“自治”（即英帝国以内的自治）和“抵制外货运动”（即联合抵制英货）为口号来十分有效地与政府作斗争……有些民族主义者更进一步，学习爱尔兰和俄国的地下组织的榜样和方法，采取恐怖主义行动。仅仅孟加拉，1906—1917年间，就发生168起暴行，夺去了61人的生命。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
探究 根据史料二并结合所学知识，概括20世纪初印度民族解放运动的特点。
我的思考：
亚洲觉醒的特点
性质 反帝反封建的资产阶级民族民主革命
领导 阶级 民族资产阶级逐步掌握了革命领导权（如印度国大党、中国同盟会等），无产阶级在斗争中表现出革命的彻底性
斗争 形式 民族资产阶级领导的革命斗争与下层群众的起义斗争相结合
国际联合 亚洲各国革命者在斗争中相互支持、彼此激励，并开始进行联合尝试
1.19世纪末，印度国大党激进派领袖提拉克继承了《摩诃婆罗多》以来的历史神话，把英国统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统一的黄金时代。其目的是（ ）
A.发动民众推翻殖民统治
B.重现历史恢复封建制度
C.发展印度民族资本主义
D.积极宣传召开国民大会
2.据史料记载：中国同盟会《民报》发表大量文章声援印度和伊朗等国的斗争。此外，孙中山一再帮助菲律宾革命者购买武器，而后者也捐赠10万元给孙中山作为革命经费。这一记述体现了亚洲的觉醒（ ）
A.资产阶级成为主导力量
B.进入民族民主革命的新时期
C.提升亚洲民族忧患意识
D.表现出自觉互助与支持的特征
亚洲的觉醒
材料 中国不是早就被公认为是长期完全停滞的国家的典型吗？但是现在中国的政治生活沸腾起来了，社会运动和民主主义高潮正在汹涌澎湃地发展。继俄国1905年的运动之后，民主革命席卷了整个亚洲——席卷了土耳其、波斯、中国……世界资本主义和俄国1905年的运动终于唤醒了亚洲。
——摘编自列宁《亚洲的觉醒》《列宁选集》第二卷
【思维升华】
1.核心价值：民族解放
20世纪初，一场革命风暴席卷亚洲，在资产阶级的领导下，伊朗、土耳其、中国相继爆发了变革封建制度的革命，菲律宾掀起了轰轰烈烈的民族解放战争，印度的独立运动发展成波澜壮阔的群众性反帝爱国怒潮。与此同时，越南、朝鲜、印尼的民族解放运动，也在反帝反封建的旗帜下蓬勃发展，这一切，汇成亚洲资产阶级民族民主革命的洪流。
2.命题价值：亚洲觉醒的历史意义
（1）标志着亚洲资产阶级民族民主革命时代的开始。
（2）沉重打击了帝国主义侵略势力和封建专制制度。
（3）提供了新的历史经验和教训，有利于以后的亚洲资产阶级提高自己的政治斗争水平，也为后来的无产阶级斗争提供了某些借鉴。
（4）构成了世界革命风暴的一个重要组成部分，亚洲资产阶级和人民群众开始和欧洲无产阶级一起向帝国主义进行冲击，揭开了世界革命震荡时期的序幕。
1.发生在18世纪末19世纪初，涉及地区广，卷入人口多，斗争时间长，沉重地打击了西班牙和葡萄牙殖民统治的是（ ）
A.拉丁美洲独立运动 B.亚洲的觉醒
C.非洲独立运动高潮 D.美国的独立
2.1804年拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。此时在拉丁美洲，经过长期斗争赶走法国殖民者，建立共和国的是（ ）
A.墨西哥 B.海地
C.巴西 D.阿根廷
3.19世纪末20世纪初，亚洲民族解放运动蓬勃兴起，被称为“亚洲的觉醒”。其“觉醒”主要表现在（ ）
A.无产阶级登上政治舞台并发挥作用
B.资产阶级领导的民族民主革命
C.斗争目标在于追求自由与平等权利
D.世界殖民体系已逐渐趋于瓦解
4.1905年，印度人民的反英斗争出现新高潮。这一时期以提拉克为首的国大党激进派（ ）
A.主张进行立宪革命
B.要求推翻封建王朝
C.提出推翻殖民统治
D.领导非暴力不合作运动
5.下图展示了1798年8月埃及人民在亚历山大港抗击外国侵略军的场面。他们所抗击的是（ ）
A.法国侵略军 B.英国侵略军
C.英法联军 D.奥斯曼帝国的军队
6.19世纪末20世纪初，亚非拉美反殖民侵略斗争有多种形式。其中以宗教为旗帜的是（ ）
A.印度反英斗争 B.埃及抗英斗争
C.苏丹马赫迪起义 D.中国辛亥革命
提示：完成课后作业 第六单元 第13课
6 / 6学习讲义部分
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）①西亚地区 （2）②贸易 ④居住点
2.（1）私有制 （2）奴隶制 （3）国家 （4）文字
教材开发
提示：原始农业和畜牧业产生，人类向文明迈进。
知识点二
1.尼罗河
2.（2）多元
3.古代西亚文明：苏美尔 古巴比伦 君主专制 楔形 吉尔伽美什 60
古代埃及文明：象形 太阳历 数学 莎草纸
古代印度文明：婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 贱民 婆罗门教 摩诃婆罗多 罗摩衍那
古代希腊文明：克里特 迈锡尼 小国寡民 寡头政治 民主政治 希罗多德 修昔底德 亚里士多德
教材开发
提示：绘画作品和洪水传说分别属于图片和文献史料，史料价值高；对研究古代西亚的灌溉农业发展、战争、文字、神话传说以及文明交流具有重要价值。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
标志：国家、城市、文字、冶炼金属。
符合。例如古巴比伦，文明成果有君主专制制度、《汉谟拉比法典》、楔形文字、60进制；古埃及，文明成果有比较完善的官僚系统、象形文字、太阳历、金字塔等。
视角2 提示：
同：大河文明。国家统一，君主专制，君权神授。农业发达，重视天文历法、数学等。
异：两河流域频遭外族入侵，重视法律；洪水与方舟传说，恐惧、悲观色彩的人生观。古埃及政权比较稳固，长期统一，法老至上；自信而乐观等。
活学活用
1.C 亚非文明古国兴起于大河流域，以农业为主，尼罗河流域的古代埃及、两河流域的古巴比伦王国、黄河流域的中国都是中央集权的奴隶制国家，故选C项。
2.A 芬利认为农耕文明中“善”的价值观来源于人们对于土地的认识，这是芬利对于古代农耕文明基本特征的认识，A项正确；芬利强调的是价值观念，而非财富的来源，排除B项；芬利分析了农耕文明中“善”这一观念的来源，而非强调“善”这一价值观念的导向，排除C项；芬利只分析了农耕文明，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
南亚文明：实行种姓制度，四大种姓职业世袭、内部联姻、排斥外人，各自的法律地位、社会权利和宗教生活均不相同。
东亚文明：分封等级秩序走向解体，自耕农及新兴地主产生。
视角2 提示：
特点：人民主权。
限制：参加者是成年男性公民，广大妇女、外邦人和奴隶被剥夺了公民权。
说明：雅典民主政治实质是少数人的、奴隶主阶级的民主。
活学活用
1.D 图示描述了古巴比伦王国统治时期修建了尼普尔城邦及一些利用幼发拉底河的水利设施，这需要集中大量人力、物力和财力，由此可知，古巴比伦的国家组织能力强大，故选D项；由材料无法得出尼普尔的农业灌溉系统发达的结论，排除A项；B、C两项材料未涉及，均排除。
2.C 材料体现的是雅典的力量来源于公民的热忱与爱国者的兴奋，强调公民是国家政治的中坚力量，鼓励公民关心国家政治，故选C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 农业和畜牧业产生后，人类从食物采集者转变为食物生产者，社会生产力不断发展和进步，催生出了众多璀璨的文明，故选B项；私有制和剥削的产生是国家出现的重要前提，而不是人类文明产生的重要前提，排除A项；以采集和狩猎为生说明生产力低下，不是人类文明产生的重要前提，排除C项；社会分工初步形成是在我国原始社会晚期，这不属于人类文明产生的前提，排除D项。
2.B 私有制是社会生产力发展的产物，不仅促进了社会生产的发展，还导致了父权制确立和氏族制度瓦解，加速了阶级的形成， 故选B项；材料强调的是私有制的出现和发展，而不是原始社会的瓦解、早期国家的出现， 排除A、C两项；虽然私有制推动了人类文明的发展，但D项不能完全概括材料主旨， 排除。
3.A 材料“苏美尔、阿卡德、巴比伦、亚述等众多文明”都是出现在古代两河流域的文明，即古代西亚文明，故选A项；B、C、D三项不符合材料，排除。
4.A 根据材料可知，古代埃及的社会经济结构依赖于尼罗河定期泛滥的洪水冲积平原，以及与之相关的灌溉系统，结合所学知识可知，这个系统需要高度的组织和协调，以确保水资源的有效利用，并且需要一个强大的中央政府来管理与分配资源，故选A项；B项与材料主旨不符，排除；古代埃及的主要农作物是大麦和小麦，而不是玉米，排除C项；古代埃及的经济和社会生活深受尼罗河的影响，尼罗河定期泛滥的洪水冲积平原是他们农业生产的基础，排除D项。
5.C 根据材料可知，城市建设的需要催生了计数符号，说明社会需求助推科学发展，故选C项；计数符号发明属于科技而非艺术的范畴，排除A项；材料反映的是古代印度发明计数符号，且没有与其他文明的比较，不能得出古代印度文明领先世界的结论，排除B项；种姓制度是阶级差别和阶级压迫的一种形式，种姓制度在印度长期存在，严重阻碍了印度社会的发展与进步，仅凭婆罗门发明计数符号不能说明种姓制度具有优越性，排除D项。
6.D 根据材料“个人要融会于城邦，为城邦服务终身，甚至为了城邦的利益不惜牺牲生命”可知，个人必须为城邦承担责任，有集体主义思想，故选D项，排除A项；材料不能体现尊崇思想自由，排除B项；在希腊城邦制中，不是所有城邦都倡导民主政治，排除C项。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
【基础知识·准落实】
知识点一
1.社会分工
2.叙利亚 两河流域 两河流域 埃及 移民 城邦
教材开发
提示：亚述帝国能够征服西亚和埃及，依赖于强大的军队和良好的组织。亚述人建立了完备的兵种和军制，各兵种协同作战，战斗力大大增强，进而纵横驰骋，建立了庞大的帝国。
知识点二
1.赫梯 亚述
2.波斯帝国：君主专制 国王 行省 税收 波斯人
亚历山大帝国：亚历山大 波斯 希腊
罗马帝国：意大利 整个地中海周边 奴隶制 基督教 西罗马
知识点三
2.西亚 埃及 印度 拉丁字母 欧洲 丝绸之路 甘英
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：通过对外扩张，促进奴隶制度的发展；促进生产技术和文化的交流；促进农耕经济的发展。
视角2 提示：
措施：通过法律协调不同民族的关系；建立专制制度和官僚制度来贯彻统治者的意志。
效果：稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益；未能长久地维持统一的帝国政权，最终走向分裂。
活学活用
1.B 为了提高罗马军团的机动性，罗马建了许多公路通向远方，公路的建设方便了军团的作战和流动，有利于维护帝国的稳定与统一，故选B项，排除D项；公路的建设和公民与非公民的距离无关，排除A项；公路的建设有助于帝国商业繁荣与市场运转，排除C项。
2.D 据图示信息可以看出其存在一定的君权神授思想，波斯王大流士是上承神意进行统治，是政权的最高主宰，故选D项；波斯帝国仍是奴隶社会，并不是封建社会，排除A项；仅从材料无法得出其对希腊的征服，排除B项；材料并未提及地方行政制度的信息，排除C项。
主题二
史料探究
视角1 提示：表面上看，希腊化指希腊文明对东方的影响，其实这一时期地中海地区和西亚、北非历史的基本特点是东西方文明的大交会，以及东方各文明之间更加密切的交往；“希腊化”反映出强烈的西方中心倾向。
视角2 提示：罗马帝国对外交往主动性强，汉朝对外经济文化交流缺乏动力；罗马帝国对汉朝物品需求度较高，而汉朝对罗马帝国物品需求有限；罗马帝国对外武力交往较多，汉朝更倾向于和平交往。
活学活用
1.B 亚历山大东征客观上促进了东西方之间的联系，希腊获得了与东方文化直接交流和融合的机会，造成了不同文化交织的混合文化产生，故选B项；材料没有体现“稳固”的作用，排除A项；C项“消亡”说法绝对，排除；“开启”说法不符合史实，排除D项。
2.A 结合所学知识可知，东汉时期，班超为经营西域，为了加强与西域各国的联系，曾派遣甘英出使大秦，②符合题目要求；在公元2世纪时，有罗马商人通过丝绸之路来到中国，与汉朝进行贸易和文化交流，这些商人到过洛阳等汉朝的重要城市，④符合题目要求；A项正确。虽然丝绸之路是汉朝与外界交往的重要通道，但并没有明确的证据表明汉朝和罗马帝国之间通过丝绸之路进行直接的经贸往来，①不符合题目要求；中国的造纸术在唐朝时才外传到阿拉伯地区，③不符合题目要求；排除B、C、D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 根据材料可知，亚述王猎狮的浮雕反映出亚述帝国重视培养尚武精神，故选D项；仅凭亚述王猎狮的浮雕，不能得出“骑兵装备渐趋完善”的结论，排除A项；材料反映的是亚述王的勇敢与威武，未体现亚述帝国奉行对外扩张政策，排除B项；材料没有与其他国家的对比，无法体现亚述帝国军力领先周边地区，排除C项。
2.B 根据材料并结合所学知识可知，大流士一世采用的地方管理制度是行省制，故选B项；郡县制度是中国的地方管理制度，排除A项；种姓制度是印度的制度，排除C项；城邦制度普遍存在于古希腊，排除D项。
3.C 公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国，征服了亚洲的小亚细亚、两河流域、波斯和中亚及印度部分地区，掠夺了当地财富，故选C项；汉谟拉比是两河流域古巴比伦王国的国王，与希腊无关，排除A项；苏格拉底是哲学家，与战争无关，排除B项；大流士一世是波斯帝国君主，并不会“把财富带回希腊”，排除D项。
4.D 根据材料“一定程度上与当代道路的位置和经济活动活跃程度相吻合”可知，古罗马的道路对现代产生了影响，道路建设影响深远，故选D项；罗马疆域辽阔并非材料主旨，排除A项；材料强调的是古罗马的道路建设对后世的影响，未体现交通设施日益完善，排除B项；材料未提及古罗马的筑路技术，排除C项。
5.A 根据材料“在东方演化为阿拉马字母；向西传入希腊，形成希腊字母”可知，腓尼基文字经过传播，促进了字母文字的产生和发展，说明不同文明间相互交流与影响，故选A项；材料没有涉及人口增加，排除B项；腓尼基文字传播与宗教无关，排除C项；材料没有涉及文字传播是通过战争，排除D项。
6.C 汉朝和罗马帝国之间的交往主要得益于丝绸之路的开通，故选C项；汉朝和罗马帝国之间存在交流不是因为罗马帝国的征服和两国的政治清明，排除A、D两项；中国在春秋战国时期就已经开始使用铁犁牛耕，排除B项。
单元总结提升
真题演练
1.C 据材料可知，在地理和历史条件影响下，受当时生产力发展水平和交通条件的限制，早期文明基本独立发展，古代文明表现出明显的多元特征，故选C项；材料未提及多个文明地区时间上的继承性，排除A项；古代文明呈现出多样化的独立发展态势，不是统一性的，排除B项；除中国外，其他几大文明古国的发展都中断了，排除D项。
2.B 材料“口为婆罗门，双臂造成刹帝利，双腿变成吠舍，双脚生出首陀罗”是对古印度种姓制度的描述，故选B项；该神话与埃及、希腊和罗马无关，排除A、C、D三项。
3.A 古埃及文明是位于非洲的尼罗河流域的文明，A项正确；古印度文明位于恒河流域，排除B项；古希腊文明位于地中海地区，排除C项；古代西亚文明位于两河流域，排除D项。
4.A “两河”是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河，两河流域孕育了古代西亚文明，A项正确；北非尼罗河流域孕育了古代埃及文明，排除B项；南亚的印度河和恒河流域孕育了古代印度文明，排除C项；欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区是古代希腊文明的中心区域，排除D项。
5.B 神把法典交给人间的统治者汉谟拉比，说明汉谟拉比是受到神的委托而进行统治的，宣扬了君权神授，B项正确；《汉谟拉比法典》维护奴隶主贵族利益，排除A项；材料未体现对经济发展的重视，排除C项；材料未体现人文主义，排除D项。
6.A 雅典最高权力机关是每个成年男性公民都可以出席的公民大会，国家的重大事务都由公民大会讨论和决定，A项正确；四百人议事会是梭伦改革后创立的议会机关，排除B项；五百人议事会职责是落实公民大会的决策，排除C项；民众法庭是雅典民主政治的主要机构和最高司法机关，排除D项。
7.A 材料反映的是技术方面的交流，A项正确；B、C、D三项在材料中都没有体现，排除。
第二单元 中古时期的世界
第3课 中古时期的欧洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.罗马帝国
2.（1）自然经济 行政 服兵役 名义上 分裂割据
（2）庄园 农奴 自由农 非自由人 自备工具 庄园法庭
教材开发
提示：庄园以自给自足的自然经济为主，掌管着从生产到精神等与庄园里生活有关的几乎所有方面；封建主在各自的领地内独立行使权力。
知识点二
1.都铎 征服 西班牙 葡萄牙
2.封建经济 工商业 西欧 自治权 大学 统一
3.（1）什一税 （2）等级 （3）精神
教材开发
提示：中古西欧社会呈现明显的等级化特征，基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位，农民社会地位低下；忽略了城市以及城市居民的存在，这成为城市自治兴起的重要因素。
知识点三
1.君士坦丁堡 工商业 查士丁尼 查士丁尼法典 罗马民法大全 游牧部族的冲击
2.伊凡四世
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
趋势：教权由盛转衰，依附于世俗政权，王权逐步加强。
原因：商品经济的发展；国家统一稳定的需要。
视角2 提示：
特点：以新兴市民阶层为主体；斗争形式多样；争取自由和法治；在斗争中形成了新的市民文化。
影响：有利于商品经济发展和资本主义萌芽；促进封建主义的瓦解；形成近代市民阶级精神即现代法治精神；推动了人类社会的转型。
活学活用
1.B 饰有三朵百合的徽章从王室都可以佩戴到只有国王可以佩戴，说明王权有所加强，B项正确；材料没有体现教会权力的信息，排除A项；百合徽章的佩戴变化并不能瓦解封君封臣制度，排除C项；材料与城市经济的发展无关，排除D项。
2.D 西欧中世纪后期，随着商品经济的发展繁荣，城市兴起，而随着城市的发展，城市逐渐取得一定的自治权，这推动大量的人口涌入城市，故选D项；A项是商品经济发展的结果，但不是城市崛起的根本原因，排除；B项不是题干现象的原因，而是其结果，排除；C项能促进城市的发展，但其不是根本原因，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：在一定程度上改善了奴隶的地位，承认奴隶具有人的地位。
视角2 提示：
特点：包容性、开放性；与宗教密切联系；融会东西方文化。
原因：特殊的地理位置，促进了多种文化间的交流；活跃的商业和频繁的军事活动；统治阶层的重视和努力。
活学活用
1.C 法律是维护国家统治的机器，因此查士丁尼一世组织法典编纂的根本目的是巩固东罗马帝国的统治，故选C项；维护社会公平、协调社会关系是法律制定的目的之一，非根本目的，排除A、B两项；罗马法的编纂与提高公民素养无关，排除D项。
2.B 根据材料“来自欧亚各地的学者汇聚于此进行学术和宗教论争，皇帝也时常亲临现场”可知，拜占庭与欧亚各地学者进行学术和宗教论争有利于东西方文化的交流，故选B项；材料未涉及经济方面，排除A项；欧亚大陆没有实现统一，排除C项；材料内容和君主专制无关，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.C 据材料可知，封君封臣制度由于有效忠关系、经济联系，使这种关系十分紧密，虽然会造成权力的分散，但确实给地方上带来了安定，并通过配合庄园的生产制度，形成了一个很有序的社会，而其中的关键就是对土地的封赐，故选C项；城市自治是对封君封臣制度的冲击，排除A项；西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，与封君封臣的链条无关，排除B项；封君封臣是通过封赐土地建立联系，而非金钱赎买，排除D项。
2.C 根据材料可知，庄园法庭一方面是维护庄园主统治的工具，另一方面在一定程度上也维护了农民的利益，说明庄园法庭具有二重性，C项正确；自给自足属于庄园经济的特点，但材料强调的是庄园法庭，排除A项；材料强调庄园法庭的作用，B项属于庄园法庭的特点，排除；庄园法庭只是在一定程度上维护了农民利益，最终维护的是领主利益，排除D项。
3.C 根据材料可知，英国女王的态度认为贵族之间的决斗有助于社会凝聚力的增强，即可以强化国家认同，故选C项；材料未涉及城市发展，排除A项；英国女王支持贵族间决斗无法起到增强国王权力作用，排除B项；D项与“增强社会凝聚力”不相关，排除。
4.C 根据材料并结合所学知识可知，10—11世纪，西欧封建商品经济获得一定发展，促进了城市的兴起，故选C项；材料未涉及城市拥有自治权的相关信息，排除A项；材料体现不出城市与国王之间的关系，排除B项；材料未涉及雇佣劳动关系的内容，无法得出西欧城市出现了资本主义萌芽的结论，排除D项。
5.C 由材料可知，《查士丁尼法典》的核心在于强调君权神授，突出帝王的权力，鼓吹“皇帝的意志就是法律的本源”，规定人民必须无条件服从和安分守己，强化了查士丁尼的专制权威，故选C项；A项材料未体现，排除；B、D两项均与材料主旨不符，排除。
第4课 中古时期的亚洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.麦地那 8世纪中期
2.哈里发 财政和税务 巴格达
知识点二
1.（1）小亚细亚 （2）16 北非
2.（1）①苏丹 （2）②亚欧
知识点三
1.恒河中下游 印度教 行省
2.源赖朝 将军 锁国 中央集权 王建 三省六部 科举考试 李成桂 邓子龙
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：过程漫长；吸收多国文化；题材广泛。
视角2 提示：
问题：奥斯曼帝国对欧洲的威胁。
影响：当欧洲对奥斯曼帝国的威胁无力解除时，就不得不将视线向西转移并谋求海外发展，促进了新航路的开辟。
活学活用
1.C 阿拉伯帝国的哈里发到东西方搜集文化典籍，这些做法有利于吸取外来文化，推动阿拉伯帝国文化的勃兴，故选C项；材料强调的是搜集其他地区的文化典籍，不能说明阿拉伯帝国实行政教合一，排除A项；这些做法客观上促进了东西文明的交流，但不是哈里发的根本目的，排除B项；哈里发的目的并不是传播希腊的人文主义精神，排除D项。
2.A 根据材料并结合所学可知，奥斯曼帝国中苏丹是凝聚社会的重要力量，故选A项；奥斯曼帝国的苏丹就是宗教领袖，排除B项；材料未涉及苏丹的选任，排除C项；奥斯曼帝国的苏丹是有实权的，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：隋唐先进的文化和强盛的国力产生了巨大影响；日本统治阶级争权夺利，政局动荡不安，土地兼并严重，阶级矛盾尖锐，以上因素严重影响了日本社会的发展。
视角2 提示：
特点：日本是一个善于模仿、积极学习其他民族长处的民族。
作用：把中国的先进制度和文化带回日本，促进了日本的变革和经济文化的发展，日本经过大化改新，建立起中央集权的国家，实现了从奴隶社会向封建社会的转变。
活学活用
1.D 646年，大化改新使日本进入封建社会，建立中央集权的封建国家，故选D项；日本确立君主立宪制度的标志是1889年《大日本帝国宪法》的颁布，排除A项；引进中国先进的政治制度是日本大化改新的条件，不是其实质性变化，排除B项；直到12世纪末，幕府才掌握了日本国家实权，排除C项。
2.D 根据材料“建立‘置八省百官’的中央机构和地方行政机构（国、郡、里）”可知，此时的日本建立起了中央到地方的行政机构，从而有助于加强中央集权，故选D项；材料反映的是日本中央集权的加强，并不是建立起完善的法律体系，排除A项；大化五年的日本还没有形成武士集团，排除B项；这项改革措施是为了加强中央集权，并不是调动农民生产的积极性，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 材料体现的是阿拉伯帝国对东西方的经济文化交流作出了巨大贡献，故选D项；当时各大洲基本上处于孤立隔绝的状态，排除A项；材料也有体现经济交流的一面，排除B项；材料与阿拉伯帝国的统治秩序无关，排除C项。
2.C 图中的符号是从“0”到“9”的阿拉伯数字，这是古代印度人发明的，后来经阿拉伯人传播到世界各地，被称为阿拉伯数字，故选C项；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.D 奥斯曼人征服了君士坦丁堡，灭掉了拜占庭帝国，并建立了地跨亚非欧三洲的大帝国，还控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，使东西方之间的贸易受到一定影响，故选D项；公元前4世纪晚期波斯帝国已经灭亡，与“征服了君士坦丁堡”无关，排除A项；拜占庭帝国的首都是君士坦丁堡，排除B项；阿拉伯帝国没有灭亡拜占庭帝国，与“征服了君士坦丁堡”无关，排除C项。
4.B 材料“日本与唐朝律令相仿处达420余条之多”说明日本对唐朝进行了大量的效仿，通过“大化改新”，日本从奴隶制社会过渡到封建社会，所以这些律令促进了日本体制的完善，故选B项；这些律令涉及日本社会的各个方面，不仅仅是保障武士集团的地位，排除A项；这些律令和幕府统治的建立没有必然联系，排除C项；这些律令加强了日本中央政府的权力，而非削弱，排除D项。
5.A 公元7世纪日本革新派以唐制为榜样进行了大化改新，建立了中央集权国家，使日本过渡到了封建社会，故选A项；1868年日本明治维新开启了日本近代化道路，排除B项；中世纪并没有废除农奴制，排除C项；12 世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，日本进入幕府统治时期，排除D项。
6.B 据材料可知，朝鲜仿效唐朝的地方行政管理制度和科举制度，说明其仿效唐朝制度，故选B项；材料主旨是朝鲜学习唐朝先进制度，与民族意识无关，排除A项；材料未体现重视制度创新，排除C项；材料未体现对外交往是否频繁，排除D项。
第5课 古代非洲与美洲
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）棉花 （3）冶铁 （4）班图人
2.（1）埃塞俄比亚 （2）③园艺业
3.（1）撒哈拉沙漠 （2）塞内加尔河 加纳
4.（1）津巴布韦
教材开发
提示：此图片印证了中国古代瓷器曾远销非洲，同时说明了东非对外贸易发达。
知识点二
2.尤卡坦 祭司 平民 玉米 金字塔 20 15 浮动园地 特诺奇蒂特兰 库斯科 人口调查表
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
主要特点：多元化、多样性。
原因：阿拉伯人迁居东非沿海，带来新的生活方式；班图人遍布东非沿海；环印度洋贸易发达，与阿拉伯国家、印度、波斯和中国都有贸易往来。
视角2 提示：重视发展对外贸易；城市繁荣；注重对外扩张；君主专制；因地制宜，行政管理先进。
活学活用
1.B 从石碑上记载国王的功绩可以反映当时国势的强盛，从石碑的高度可以推测出当时王权的强大，故选B项；A、D两项材料没有体现，排除；材料没有强调古代东非地区建筑业较为发达，排除C项。
2.C 材料“各省均委派自己的亲信治理，同时还指定一些长官负责全国各个方面的行政管理”体现的是桑海帝国通过直接任免地方官员强化了对地方的控制，是中央集权确立的表现，故选C项；A、B、D三项与材料无关，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：发现了玛雅人留下的醒目的浮雕，反映了玛雅人的艺术成就。发现了方形石柱侧面刻满象形文字，反映了玛雅人发明了独特的表意文字。
视角2 提示：农业生产力落后；多神崇拜的原始宗教思想盛行；各文明间交往极度缺乏；社会文明发展水平较低。
活学活用
1.B 据材料可知，一个玛雅农民用四十八天的劳动时间就能生产出他和全家全年食用的玉米，说明玛雅人的农业劳动生产率较高，故选B项；材料中没有玛雅文明与其他文明的对比，无法得出发展程度的高低，排除A项；材料中没有描述手工业发展的信息，排除C项；材料描述的是在没有畜牧养殖的情况下，通过农业仍可以保证正常生活，所以不能说明畜牧业影响玛雅人的劳动生产，排除D项。
2.A 根据材料“他不仅是军事上和行政上的领袖”“自诩是太阳的子孙，是太阳神的化身”可以看出，这体现一定的君权神授思想，维护国王的至高无上，即借助神权进行统治，故选A项；国王的权力是借助神权得到加强，而不是受到制约，排除B项；材料中只涉及国王利用神权进行统治，未涉及整个社会的状况，无法得出“封建迷信思想盛行”的结论，排除C项；材料中未涉及中央与地方的关系，无法得出“中央集权得到加强”的结论，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 结合所学知识可知，古代班图人最早培育的农作物是甜高粱和西瓜，故选B项；小麦是西亚人最早培育的，水稻是中国人最早培育的，玉米和马铃薯是美洲的印第安人最早培育的，排除A、C、D三项。
2.B 根据材料“西非”“众王之王”并结合所学知识可知，马里征服加纳后，进一步扩张，成为西非最强大的国家，故选B项；津巴布韦是南部非洲重要的文明发源地，排除A项；公元4世纪至6世纪是阿克苏姆王国的鼎盛时期，成为非洲政治、经济和文化中心之一，阿克苏姆王国属于非洲东部，排除C项；桑海帝国是西非的古国，15世纪至16世纪最盛，但它并不是最强的国家，统治者也没有被称为“众王之王”，排除D项。
3.B 根据材料“西非的文化和宗教中心，享有‘尼日尔河畔的明珠’‘撒哈拉以南的利物浦’等美誉”的描述并结合所学知识可知这座城市是廷巴克图，故选B项；开罗位于北非，排除A项；巴格达和大马士革都位于亚洲，排除C、D两项。
4.D 依据材料“印第安人基本上靠人力耕作，工具仅限于木、石、骨器及少量青铜器”可知，美洲农业生产工具落后，生产力水平较为滞后，故选D项；A项材料未涉及，排除；材料时间是在欧洲人来到美洲之前，尚未发生殖民扩张，排除B项；材料未涉及社会转型，排除C项。
5.D 根据材料并结合所学可知，14世纪，阿兹特克人兴起于今天的墨西哥地区，其中阿兹特克人国家的都城位于特斯科科湖的岛上，它有3条堤道与陆地相连，并用引水渠供应全城淡水，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输，D项符合题意；桑海文明和阿克苏姆文明属于非洲文明，排除A、B两项；印加文明属于南美洲古代印第安人文明，墨西哥位于北美洲，排除C项。
6.D 玛雅人举行盛大仪式祭奠雨神，祈求风调雨顺，反映玛雅对雨神极为尊崇，D项正确；材料未体现农业生产的具体情况，排除A项；祈求风调雨顺，不能得出玛雅经常干旱少雨的结论，排除B项；材料未体现农业生态环境的具体情况，排除C项。
单元总结提升
真题演练
1.B 领主提供土地，其家族和亲兵受封后，履行服从和提供军事服务等义务，各级封建主构成世袭的贵族阶层，反映的是封君封臣制度，B项正确；种姓制度是印度的制度，排除A项；城市自治制度与各级封建主通过土地和相关义务组成贵族阶层不符，排除C项；D项材料未体现，排除。
2.C 阿拉伯帝国在东西方经济文化交流中扮演了重要角色，中国的造纸术、印度的数字符号等先后经阿拉伯人传入欧洲，故选C项；罗马帝国征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，把整个地中海变成了罗马的内海，排除A项；拜占庭帝国皇帝查士丁尼在位期间编订的《查士丁尼法典》，剔除了法律中那些矛盾和过时的内容，使罗马法成为系统、完整的法律体系，排除B项；12世纪末，日本进入幕府政治时期。在这种体制下，以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以将军为首的幕府掌握实权，排除D项。
3.C 1453年，奥斯曼人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国。16世纪后期，奥斯曼帝国成为地跨亚非欧三洲的大帝国，C项正确；A、B、D三项均与材料无关，排除。
4.D 根据所学知识可知，图片涉及的“玛雅波南帕克神庙壁画”是玛雅文明的反映，“墨西哥‘浮动园地’”是阿兹特克文明的反映，“印加马丘比丘城遗址”是印加文明的反映，三大文明均属于古代美洲文明，故选D项；三幅图没有涉及中古欧洲文明、中古亚洲文明与古代非洲文明，排除A、B、C三项。
第三单元 走向整体的世界
第6课 全球航路的开辟
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）大西洋 （2）资本主义萌芽 商品经济 （3）马可·波罗行纪 （4）亚洲 （5）人文主义 基督教
2.（2）葡萄牙
教材开发
提示：《马可·波罗行纪》中有关富丽堂皇的藩王宫殿的描述，说明当时中国的富有和中国对西方人的吸引力，这诱导了西方航海家去东方发财致富。
知识点二
好望角 哥伦布 印度 菲律宾
教材开发
提示：材料说明了航海家们勇于冒险的积极进取精神和吃苦耐劳的坚韧品格。这次航行，证明了地球是一个球体，大大加强了世界各地的交流。但在开辟新航路的同时进行殖民扩张，破坏了当地的文明，给当地人民带来巨大的灾难。
知识点三
1.（2）荷兰
2.（1）卡伯特父子 （4）哈得逊 （6）德雷克
教材开发
提示：参与国家更多；覆盖范围更广，从中低纬度到高纬度，从“新”航路到“全球”航路；对地域的认识逐渐深入，到最后精确掌握各地区的基本地理情况。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
经济原因：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。
社会原因：西欧各国对黄金的狂热追求。
视角2 提示：政府的支持；西欧各国合作的推动；大量航海人才的出现；航海、造船技术的发展。
活学活用
1.B 西班牙的僧侣、骑士、商人、银行家、贵族、国王等多阶级都支持哥伦布的远航计划，表明其符合社会众多阶层的利益，B项正确；材料只有一名僧侣支持，无法得出教会的支持，排除A项；材料没有涉及宗教狂热，排除C项；材料没有涉及其对封建专制统治的影响，排除D项。
2.A 由材料“但若没有国王和政府的领导、支持及贵族的参与，同样也不会有地理大发现”可知新航路的开辟很重要的一个条件是封建势力的参与。远洋航行需要投入很大成本，非一般势力所能做到，需要封建王室或政府的支持才能实现，说明了商业等因素的共同作用，故选A项；新航路的开辟是加速了封建统治的瓦解，排除B项；C、D两项在材料中没有体现，排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：
不同目的：达·伽马传教和寻求金银财富，以经济目的为主；郑和展示天国德威，以政治目的为主。
根本原因：支撑航海的经济形态不同，西方为商品经济，中国为传统农业经济。
视角2 提示：
观点1：哥伦布开启了美洲的新时代。
理由：西方殖民者把先进的生产方式、技术和思想传入美洲，促进了美洲的开发，加强了世界各地与美洲的交流和联系。
观点2：哥伦布抵达美洲对原住民是一种灾难。
理由：西方殖民者走上了殖民掠夺和屠杀原住民的道路，给美洲带来了深重的灾难。
活学活用
1.D 根据材料可知，西班牙船队的航行以经济为目的，即资本主义萌芽发展的需要，需要对外殖民扩张，此协定的本质是对所发现的地区进行殖民掠夺，故选D项；新航路开辟有自由冒险的成分，但不是本质，排除A项；新航路开辟并不是和平友好的交往，排除B项；从材料的内容来看，这并不平等，新航路开辟的实质是对外的殖民掠夺，排除C项。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，朝贡体系是以中国为主要核心的等级制网状政治秩序体系，是为了展示天朝上国和皇帝的权威。因此，郑和的航海活动只应用于朝贡体系的实施，是由于君主专制的阻碍，故选C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.D 新航路的开辟被称为是“世界被发现的时代”，通过新航路的开辟，才使世界连为一个整体，并促进了世界以及资本主义的发展，导致新航路开辟的根本原因与生产力有关，即资本主义因素的出现，故选D项；A、B、C三项属于新航路开辟的必要条件，但不是起决定性的因素，排除。
2.D 根据材料可知，欧洲人开辟新航路的原因之一是希望突破地中海的束缚，即传统商路受阻，故选D项；A、B、C三项材料未体现，排除。
3.C 从表中可以看出，远航船队分工细致，部门齐全，这极大地提升了远洋航行能力，故选C项；A、D两项材料未体现，排除；表格信息与国际劳动分工没有关系，排除B项。
4.A 结合所学知识可知，1497年达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，横渡印度洋到达印度，故A项正确；B、C、D三项皆与达·伽马无关，排除。
5.D 材料反映了新航路开辟中某航海家的航海行为推翻了“天圆地方”的观点，证明了“地圆学说”的正确性，据所学可知，麦哲伦船队完成了环球航行，证明了“地圆学说”的正确性，故选D项；迪亚士航行足迹仅到达好望角，不足以支撑“地圆学说”的正确性，排除A项；达·伽马的航行足迹仅到达印度洋，也不足以支撑“地圆学说”的正确性，排除B项；哥伦布航行仅是横渡大西洋，排除C项。
6.C 这些航线的开辟进一步丰富了人类的地理知识，建立了各大洲的海上直接联系，并非无功而返，故选C项，排除B项；从这些航海活动的地理空间看，主要集中在欧洲至北美、环澳大利亚的航线上，排除A、D两项。
第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变
【基础知识·准落实】
知识点一
2.（1）①非洲黑人 印第安人 美洲 （2）①美洲 ②玉米 花生
3.原有社会的解体
知识点二
1.海路
2.（1）印度洋 （2）①南美洲 ②三角贸易 （3）澳门 果阿 丝银 马尼拉大帆船 墨西哥 中国
教材开发
提示：
现象：西班牙横跨太平洋的贸易，主要在菲律宾和墨西哥之间进行。
背景：新航路开辟加强了东西方联系；中国商品对西方人有吸引力。
知识点三
2.（1）巴西 （2）美洲
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：欧洲具有主导性；内容具有丰富性；范围具有全球性；结果具有两重性（积极和消极）；时间具有长期性。
视角2 提示：国际分工格局基本形成；世界市场初具规模；贩卖奴隶；欧洲主导。
活学活用
1.D 材料体现了全球范围内物种的交流，说明新航路开辟扩大了物种交换的范围，故选D项；材料主要说明新航路开辟扩大了物种交换的范围，A、B、C三项材料没有涉及，排除。
2.C 据材料“新航路开辟后，东方商品充斥于欧洲市场，欧洲商品也大量销往东方市场”“输入欧洲的东方香料数量急剧地扩大了30倍”可知，新航路开辟促进商品的世界性流动空前加强，故选C项；第二次工业革命后资本主义世界市场最终形成，排除A项；材料无法体现世界人文地理格局的改变，排除B项；新航路开辟沟通了世界各大洲的联系，世界由分散逐步走向整体，而材料反映的是世界商品贸易的发展，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
扩张方向：葡萄牙向“教皇子午线”以东；西班牙向“教皇子午线”以西。
影响：在地理上将世界连成一片，促使世界由分散向整体发展。
视角2 提示：使非洲丧失了大量精壮劳力，家园遭到破坏；社会经济倒退，更加贫困落后。
活学活用
1.A 据材料可知，西班牙、葡萄牙为争夺殖民地，矛盾尖锐。1493年罗马教皇作出裁决，从北极到南极画一条分界线。教皇子午线是西方列强瓜分世界、划分势力范围的开始，A项正确；B项指的是麦哲伦的航海，不符合材料瓜分世界的主旨，排除；大西洋“三角贸易”是商业贸易，不属于瓜分世界，排除C项；D项是新航线的开辟，不属于瓜分世界，排除。
2.A 据所学可知，16世纪至19世纪欧洲通过向美洲贩运大量的奴隶完成资本的原始积累，黑奴贸易成为早期资本主义扩张的手段，A项正确；西欧的殖民侵略导致美洲原住民印第安人大量死亡，不得不从非洲贩卖黑奴补充劳动力，B项说法本末倒置，排除；西欧掠夺大量美洲的贵金属，加速了欧洲早期资本原始积累，排除C项；黑奴贸易导致非洲青壮年人口大量流失，中断了非洲原有社会的发展，进而导致非洲的落后，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 白种人活动范围的扩大是伴随着西欧国家殖民扩张进行的，故选A项；B、C、D三项不符合材料主旨，排除。
2.C 根据材料“欧洲商人的远航不仅刺激了东半球的商业发展，还促进了真正意义上的全球贸易体系的诞生”并结合所学知识可知，这里的“远航”是指新航路的开辟。由于新航路的开辟，欧洲贸易范围空前扩大，西欧与世界各地区各民族之间的联系加强，世界市场开始形成，故选C项；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.A 据材料可知，澳门的葡萄牙人将日本白银载回澳门，用来在广州购买输日的中国生丝及其他商品，属于中转贸易，葡萄牙人扮演了中介人的角色，从事中介贸易，故选A项；第一次工业革命之后，世界市场初步形成，排除B项；马尼拉大帆船是西班牙人主导的，与材料无关，排除C项；材料描述的并非殖民贸易，而且当时中国和日本之间的贸易，也并非由葡萄牙人垄断，排除D项。
4.D 通过16、17世纪的世界贸易体系图可以看出，欧洲人需要中国大量的茶叶、生丝，将从美洲掠夺的黄金、白银流入中国市场，促使中国大额贸易得到发展，故选D项；中国此时贸易处于顺差，排除A项；16、17世纪，英国逐步成为世界市场雏形的中心，材料未涉及，排除B项；中国的专制空前强化与世界贸易没有直接关系，排除C项。
5.C 据材料及漫画可知，殖民者把纺织品、枪支弹药和手工制品等运到非洲，从当地部落酋长手里换取黑人，共同参与贩卖黑人的罪恶贸易，所以漫画反映了殖民者挑动土著内斗获取黑奴，故选C项；据材料中的场景可知奴隶贸易的产生，但不符合材料主旨，排除A项；该场景反映的是黑奴贸易，不是倾销商品，排除B项；材料没有反映宗主国推行种族灭绝政策。
6.D 新航路开辟以来，西欧殖民者对美洲、非洲殖民掠夺破坏，打破了原本相对平衡的多元文明格局，给当地人民带来了巨大灾难。因此这段话阐述了早期殖民扩张的影响，D项正确；材料与原因、条件、过程都无关，排除A、B、C三项。
单元总结提升
真题演练
1.A 材料反映出人们为了寻求财富以及传统商路受阻，纷纷向海外寻求新的到达东方的航路，所以这是新航路开辟的背景，故选A项；过程应是哥伦布、达·伽马等几位航海家的海外航行历程，排除B项；结果应是通过几位航海家的不懈努力开辟了到达非洲、亚洲、美洲的新航路，排除C项；影响应是通过新航路的开辟发现了美洲新大陆，密切了世界各地的联系，加强了世界范围内的物种交流，排除D项。
2.C 结合所学知识可知，最早开辟新航路的两个国家是西班牙、葡萄牙，C项正确；A、B、D三项不符合材料主旨，排除。
3.A 根据材料并结合所学可知，新航路的开辟推动了物种交换，促进了美洲农作物向欧洲及世界的传播，故选A项；19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成，与材料时间不符，排除B项；马尼拉大帆船航线指的是1565—1815年西班牙殖民地墨西哥与菲律宾之间的垄断贸易航线，排除C项；新航路开辟推动了物种的交换，从而使欧洲的饮食习惯发生了变化，D项不符合题意，排除。
4.C 新航路开辟后，欧洲殖民者将传染病带入了殖民地区，造成当地原住居民大量死亡，C项正确；材料现象对自然环境影响不大，排除A项；材料没有涉及粮食作物的传播，排除B项；材料反映的是新航路开辟对殖民地的影响，排除D项。
5.C 三角贸易中，奴隶贩子从欧洲出发，乘船到非洲，携带枪支、杂物等换买黑奴，这是“出程”。接着，满载黑人的运奴船到达美洲，这叫“中程”。最后，满载金银和原料的船只返回欧洲，这叫“归程”，故选C项；瓷器不是三角贸易运输的货物，排除A项；枪支是出程运输的货物，排除B项；贵金属是归程运输的货物，排除D项。
6.C 价格革命的出现使货币贬值，以收取货币地租为主的封建地主阶层势力走向衰落，加速了西欧封建制度的衰落，C项正确；货币贬值并没有提高普通民众的生活水平，排除A项；价格革命加速了封建贵族的衰落，实际上有利于推动世界市场的形成，排除B项；价格革命使封建贵族的实际收入减少了，排除D项。
第四单元 资本主义制度的确立
第8课 欧洲的思想解放运动
【基础知识·准落实】
知识点一
2.（1）资本主义 （2）②古希腊罗马
3.新兴资产阶级
4.人文主义 （2）理性 （4）自然
5.彼特拉克 人性 拉斐尔 现世生活 人文主义
6.封建秩序
知识点二
1.罗马教廷
2.（1）九十五条论纲 赎罪券 （2）③民族语言
4.国教
5.（1）人文主义 （2）民族国家
知识点三
1.科学革命
2.（1）日心说 （2）万有引力定律
3.（1）理性化思维 （2）思想解放
教材开发
提示：近代科学的理性精神来源于基督教神学对古希腊罗马文化中理性的传承；近代自然科学的发展又削弱了基督教世界观所笼罩的意识形态和神学体系，促进了思想解放。
知识点四
1.（2）专制王权
2.科学
3.英国
4.理性
5.君主立宪制 主权在民 劳动 自由 理性
6.（1）资本主义制度 （2）法国大革命
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
特点：资产阶级用古典文化为现实政治服务。
实质：资产阶级文化运动。
视角2 提示：
表现：“印记”——其主张因信称义明显带有人文主义倾向；“深化”——主张由各国政府管理教会。
意义：传播和发展了人文主义思想，有利于西欧民族国家的兴起和发展。
活学活用
1.D 诗句描写了一位世俗女子，呈现在我们面前的是一位美丽非凡而又生动活泼、栩栩如生的女子形象，渗透了浓厚的人文主义思想，故选D项；彼特拉克是文艺复兴代表人物，追求现世生活，排除A项；浪漫主义出现在启蒙运动后，排除B项；材料未体现宗教色彩，排除C项。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，马丁·路德将《圣经》翻译成德文和创建德国独立的教会，冲击了教会在德国的权威，唤醒德国的民族意识，推动民族国家形成，故选C项；材料主旨为“民族意识”，A项与材料主旨不符，排除；B、D两项在材料中没有体现，均排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：商品经济发展和资本主义萌芽的产生刺激了对科技的需求；人文主义的宣扬促进了思想解放；工匠社会地位的提高，推动了科学技术的发展。
视角2 提示：提倡理性与科学；反对宗教神权统治，主张宗教信仰自由；批判封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法治；倡导建立“理性王国”，提出社会契约论、人民主权说。
活学活用
1.A 伽利略提出了相对性原理，成为狭义相对论的先导，对近现代物理学的发展作出了重大贡献，故选A项；哥白尼开辟了天文学的新时代，排除B项；牛顿力学为启蒙运动的兴起奠定了基础，排除C项；“打倒了”说法绝对，排除D项。
2.D 早期的藏书票图案，明显受到基督教的影响，但17—18世纪的藏书票风格体现了“理性”和“科学”，更多受到启蒙运动理性主义的影响，反映了资产阶级的时代要求，故选D项；人文主义在文艺复兴时期已经兴起，排除A项；“普及”说法绝对，而且材料不仅体现理性，也有科学，排除B项；文艺复兴时期已经催生了近代自然科学，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 根据材料并结合所学可知，文艺复兴最先在意大利各城邦兴起，指的是“希腊思想之复活”，其实质是一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动，故选A项；1517年，马丁·路德撰写《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，兴起于德国，排除B项；启蒙运动指发生在17—18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建、反教会的思想文化运动，是继文艺复兴后的又一次伟大的反封建的思想解放运动。以法国为中心，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗，排除C项；近代科学革命与材料主旨不符，排除D项。
2.C 据图片信息可知，亚里士多德是古希腊的哲学家，彼特拉克是文艺复兴时期的“文学三杰”之一，马丁·路德是宗教改革的推动者，三者共同的交集是对人文主义的发展，所以该小组最有可能研究的是人文主义的发展，故选C项；古典文化的复兴是指文艺复兴，排除A项；对现世幸福的追求是文艺复兴人文主义的表现，排除B项；这三幅历史图片都与人文主义有关，亚里士多德生活时期还没有出现封建秩序，不能说明对封建秩序的冲击，排除D项。
3.D 加尔文认为，人们经商致富，积蓄资产，是上帝赋予的权利。这是加尔文在天主教宗教外衣掩护下宣扬宗教改革思想，故选D项；材料强调的是经商致富是神圣的，是受命于上帝的行为，A项与材料主旨不符，排除；B项材料未体现，排除；加尔文的宗教改革矛头指向罗马教会，不可能“稳固罗马教会统治”，排除C项。
4.A 根据题干柱状图可知，17世纪英格兰精英人士对宗教的兴趣呈不断下降的趋势，对科学的兴趣总体上呈增长趋势，再据题干时间17世纪和空间英格兰地区并结合所学知识可知，呈现这种趋势的主要原因是17世纪英国自然科学的发展冲击了天主教神学，促进了人们的思想解放，故选A项；宗教改革不会使人们对宗教兴趣下降，材料也没有体现宗教改革取得了巨大成就，排除B项；文艺复兴对教会神学虽然产生了冲击作用，但无法瓦解神学的地位，排除C项；理性主义是启蒙运动的核心思想，且对宗教持宽容态度，它并不否定宗教信仰的存在，排除D项。
5.C 根据材料可知，这是开明君主制的主张，即想要建立君主立宪制，根据所学知识可知，伏尔泰是这一主张的代表人物，故选C项；根据材料“许多启蒙哲人几乎都毫不赞成民主和社会平等”可知这是在启蒙运动时期的主张，柏拉图处于古希腊时期，不符合材料时间，排除A项；洛克认为在自然状态下所有人都是平等而独立的，没有人有权利侵犯其他人的“生命、自由或财产”，也主张应该对政府权力实行监督与制衡，排除B项；康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等，排除D项。
6.B 由材料可知，康德提出了人是目的而非工具，将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来，肯定了对人自身解放的追求，故选B项；西方理性主义的萌芽根植于古希腊哲学，排除A项；启蒙运动开始于17世纪，材料体现的是理性主义对人的思想的解放，没有涉及限制君权扩大民权的相关论述，排除C项；奠定人民主权说理论基础的是卢梭的社会契约论，不符合材料主旨，排除D项。
第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）议会 （2）③共和国 ④光荣革命 （3）君主立宪制
①权利法案 ②王位继承法
2.（2）①来克星顿 ②独立宣言
3.（1）①资本主义 ②等级制度 ③启蒙思想 （2）①巴士底狱 ②人权宣言 ④军事独裁
知识点二
1.（1）雇佣劳动
2.（1）议会 三权分立 联邦制 （2）两党制
知识点三
1.（2）人身自由 义务兵役制 （3）沙皇专制
2.（1）奴隶制 （2）宅地法
3.（2）君主立宪制
4.（1）铁血政策 （2）奥地利
5.（1）半殖民地 （2）富国强兵 文明开化 天皇 （3）军国主义
6.（2）殖民扩张
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：政治上，不能容忍专制制度的恢复，统治阶层内部达成妥协；宗教上，天主教的复辟，会迫害清教徒；社会上，不愿下层民众的参与；经济上，处于工场手工业阶段，资本主义发展相对缓慢，资产阶级实力比较薄弱。
视角2 提示：
说明：天赋人权（人人生而平等；人人拥有生命权、自由权和追求幸福的权利）；人民主权。
相互影响：法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器；美国《独立宣言》的发表鼓舞了法国人民的斗志；法国大革命的爆发及《人权宣言》的颁布进一步影响美国。
活学活用
1.B 据材料可知，詹姆士二世的信奉新教的女儿不能继位，推动了“光荣革命”的爆发，这说明“光荣革命”伴随着新教与天主教的教派斗争，故选B项；“光荣革命”虽具有偶然性，但也是英国资本主义发展的必然结果，排除A项；“光荣革命”以确立议会权力至上为目的，排除C项；材料没有体现“光荣革命”具有渐进性，排除D项。
2.B 法国大革命强化了民族国家意识，从而促进了民族主义的形成，故选B项；材料主要体现法国民族主义的形成，不能体现民主共和制度形成，排除A项；法国本身就处于统一状态，排除C项；法国大革命出现于启蒙运动之后，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
认识：推动俄国的近代化进程，使其走上了资本主义的发展道路；改变阶级关系；推动工人运动兴起。
原因：农奴制的存在引发尖锐的社会矛盾，打击了沙皇专制统治，阻碍了资本主义的发展。
视角2 提示：正确。
理由：因为实现了统一，国内市场广阔，原料供应充足；奴隶制的废除，为资本主义发展提供了大量的自由劳动力。
视角3 提示：主动学习；学习领域广；选择西方各国最先进的领域学习。
活学活用
1.C 1861年美国内战爆发，林肯领导的联邦政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，废除了奴隶制，维护了国家统一，美国内战北方的胜利推动了黑人权益的提升，故选C项；美国1787年宪法并没有废除奴隶制，带有种族歧视色彩，排除A项；B项是权力的分配，与材料主旨无关，排除；美国南方诸州面对奴隶制问题并未妥协，而是与北方展开激烈的战争，在战争中战败，南方被迫同意废除奴隶制，排除D项。
2.A 明治政府的这一改革减少了地方行政的层级，有利于中央政令的贯彻，从而加强中央集权，强化政令统一，故选A项；这一改革的最终目的是加强中央集权，不是为了促进国内统一市场的形成和确立明治天皇政府的权威，排除B、D两项；C项是表现，不是目的，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 根据材料“光荣革命”“《权利法案》”“克伦威尔”可得出这些都与英国资产阶级革命有关，故选A项；B、C、D三项与材料无关，排除。
2.D 据所学知识可知，《独立宣言》阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立，阐述了人民主权的理念，故选D项；美国1787年宪法体现了民主共和、权力制衡的思想，《独立宣言》没有体现，排除A、B两项；美国并没有建立君主立宪制，排除C项。
3.A 结合所学知识可知，法国大革命时期，法国废除了贵族特权，成立了法兰西第一共和国，削弱了封建势力，冲击了封建制度，故选A项；材料中的措施有利于工业的发展，排除B项；拿破仑确立了军事独裁，排除C项；当时法国大革命尚未结束，未实现社会的稳定，排除D项。
4.D 结合所学知识可知，“俄国亚历山大二世改革”“美国内战”“日本明治维新”等事件都是具有资本主义性质的改革或革命，体现的是19世纪资本主义制度在世界范围内的扩展，故选D项；17—18世纪，英国资产阶级革命的胜利和美国独立战争使得英国和美国成为最早确立资本主义制度的国家，排除A项；日本不属于西欧国家，排除B项；西方近代化的萌发是在14—16世纪，排除C项。
5.A 据材料并结合所学可知，日本明治维新提倡“文明开化”，引领国民生活向现代社会革新，故选A项；B、C、D三项材料未体现，排除。
单元总结提升
真题演练
1.A 14世纪到17世纪初，从意大利兴起的文艺复兴运动，产生了但丁等“文学三杰”，A项正确；宗教改革首先发生在16世纪早期的德意志，是一场社会政治运动，排除B项；科学革命与“文学三杰”的出现不符，排除C项；启蒙运动发生在17至18世纪，并且其高潮在法国，排除D项。
2.B 马丁·路德主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会等的说教，实际是否定了教皇的权威，B项正确；材料反映的是马丁·路德反对天主教的统治，主张建立不受教皇控制的新教，与“科学精神”“社会公平”无关，排除A、C两项；马丁·路德维护《圣经》权威，排除D项。
3.B 16世纪末至17世纪，这个时期是欧洲近代科学的高峰，伽利略、牛顿等科学家在力学、天文学、光学等领域的重大贡献和发现，打开了现代科学的大门。因此，哥白尼的“日心说”、牛顿的“万有引力定律”都是近代科学革命的重要成果，B项正确；文艺复兴时期欧洲主要是在文艺领域取得成就，并非是在科学领域，排除A项；宗教改革主要涉及宗教领域，不涉及科学领域，排除C项；材料与民族解放无关，排除D项。
4.A 根据材料得出主要结论：伏尔泰认为个人自由、人人平等才是真正的自然生活，这体现了天赋人权的理念，A项正确；权力制衡是孟德斯鸠的主张，排除B项；材料反映的是自由、平等思想，无法体现竞争，排除C项；主权在民强调的是政治权力的归属，与材料主旨无关，排除D项。
5.A 议会反对王权，但害怕人民力量的壮大，不敢发动依靠人民，因此对议员的选举有财产限制，把大部分人民拒之门外，说明英国革命的保守性，而非进步性，A项正确，排除C项；材料没有体现主权在民理念，排除B项；D项与材料无关，排除。
6.D 法国大革命时期，明确提出人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则的纲领性文件是《人权宣言》，是在法国大革命时期颁布的纲领性文件，故选D项；《权利法案》是英国资产阶级革命的产物，并非法国大革命的纲领，排除A项；《王位继承法》是英国的文件，并且与“提出人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则”不符，排除B项；美国独立战争时期颁布的《独立宣言》并未强调保护私有财产等原则，排除C项。
第五单元 工业革命与马克思主义的诞生
第10课 影响世界的工业革命
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）光荣革命
（2）①农业资本主义 ②资本原始积累 （3）手工工场
教材开发
提示：圈地运动的推行，促进了英国资本主义农牧业的迅速发展，并为英国的工业革命准备了较为充足的资本、国内市场和自由劳动力。
知识点二
1.（2）①珍妮纺纱机 棉纺织业 ②近代工厂 ③复动式蒸汽机
棉纺织工厂 ④蒸汽时代 （3）机械化 （4）①北美 ②税收
2.（2）①经济 （3）电气时代 飞机 化学工业 机器制造
（4）①生产 ②德国
知识点三
1.（1）①工业化 ②农业变革 （2）①大工厂 ②垄断组织
2.（1）工业无产阶级 （2）工业资产阶级
3.（1）工厂 （3）文化素养
4.（1）环境污染
教材开发
提示：
现象：工业革命后从事工业的人口增加。
影响：工业革命促进了产业结构的变化，推动了工业化和城市化进程。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
原因：以煤为原料的蒸汽动力是工业革命所必需的动力；海外殖民是资本原始积累和开拓市场的重要手段，这些都促进了工业革命的发生。
评述：工业革命的发生是多种因素起作用的结果，史料一忽视了制度、科技、政策等方面的因素，是片面的。
视角2 提示：第一次工业革命中的技术发明主要是由具有实践经验的工匠、技师完成的，而第二次工业革命中的技术发明是由科学家、工程师完成的；第二次工业革命中的技术发明科技含量更高。
活学活用
1.D 根据图示可知，殖民地为英国提供了原料、资金等，这些也为工业革命的开展提供了基础，故选D项；英国成为“日不落帝国”是在18世纪中叶后，排除A项；B、C两项材料未涉及，排除。
2.D 根据材料“出现了技术进步的制度化……通过精心的有计划的实验来追寻这种技术创新”可知，第二次工业革命的特点是科学与技术紧密结合，故选D项；A、B、C三项材料未体现，均排除。
主题二
史料探究
视角1 提示：进入“蒸汽时代”；工厂制度建立；人民生活水平提高；推动基础设施建设和城市化进程；世界各地联系更加密切。
视角2 提示：
生产力：生产力极大发展，世界主要资本主义国家开始进入“电气时代”。
生产关系：生产和资本日益集中，进入垄断资本主义时代。
全球化：资本主义世界经济体系基本形成。
活学活用
1.C 据材料可知，18世纪中期以来，随着工业革命的开展，越来越多的英国人从乡村走向城市，说明工业化推动了城市化发展，故选C项；A项说法绝对，排除；材料中描述的是工业革命的影响，而非启蒙运动，排除B项；材料描述的是工业革命推动城市化的发展，而非是贫富分化加剧，排除D项。
2.C 塞尔福里奇百货大楼是伦敦第一座按销售需求来建设的百货大楼，建筑内部功能齐全，体现了商业经营理念变革，故选C项；材料反映的是商业经营理念变革，与城市管理水平和城市经济功能无关，排除A、B两项；材料未涉及商品种类，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.B 根据材料可知，英国制造商面对消费者的新需求，改进技术，从而推动了工业革命，强调了技术革新的重要性，故选B项；材料强调技术革新的重要性，未体现开拓市场的必要性，排除A项；市场需求推动了技术革新，C项不符合材料主旨，排除；材料未体现政府指导，排除D项。
2.B 1840—1850年德国机车自产量低，主要依赖进口，但到了1851年，德国机车自产量超过了进口总量，反映出德国铁路建设推动了制造业的发展，B项正确；A项与史实不符，排除；1851年，德国依然进口了大量机车，排除C项；D项与材料主旨无关，排除。
3.C 企业竞争、兼并，优胜劣汰最终产生了垄断组织，故选C项；股份制公司的发展壮大促使垄断组织的产生，和维护国家关系无关，更不是推动“电气时代”到来的原因，排除A、B两项；英国在19世纪前期就已经成为“世界工厂”，排除D项。
4.C 材料中马克思认为工业革命提高了人类征服自然的能力，使机器生产取代手工劳动，推动交通、通信等领域的进步，这些说明了工业革命极大提高了社会生产力，故选C项；新航路开辟过程中，哥伦布发现了美洲大陆，排除A项；B、D两项都是对材料的片面解读，与材料“自然力的征服”“整个大陆的开垦”等信息不符，排除。
5.B 材料体现了1830年英格兰的大城市居民的生活环境非常恶劣，这是因为工业革命造成环境恶化，故选B项；英格兰大城市居民的生活环境恶劣，主要是缘于当时工业革命造成的环境恶化，A、C、D三项与此无关，排除。
6.C 德国铁路建设将分裂的各邦联系起来，“它开发了德国地下煤铁矿藏的财富，因而大力促进了工业的发展”说明铁路兴建促进了德国经济振兴，这些都为德国政治统一奠定了重要基础，故选C项；A项材料未体现，排除；1871年德国完成政治统一后才形成国内统一市场，排除B项；D项与材料主旨不符，排除。
第11课 马克思主义的诞生与传播
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）②工人阶级 （3）政治权利 （4）里昂 西里西亚
2.傅立叶 平等
教材开发
提示：空想社会主义没有揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，没有看到无产阶级自身蕴含的革命性，并不懂得社会主义代替资本主义的客观规律，因而是空想。
知识点二
2.（2）①资本主义 ②共产主义 ③阶级斗争 无产阶级
④共产党
3.（1）①德国 ②英国 （2）剩余价值 人民群众
4.（1）自身解放 （2）民族民主运动
教材开发
提示：资本主义不适应社会化大生产的需要。资产阶级在积累财富和资本的同时对工人阶级的残酷剥削必将引起工人阶级的反抗。
知识点三
1.（1）工人阶级 （2）伦敦
2.（1）普法战争 （3）行政 国民自卫军 工人合作社
（4）资产阶级
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
经济基础：资本主义迅速发展和其固有的基本矛盾逐渐暴露。
阶级基础：欧洲三大工人运动的爆发，工人阶级登上政治舞台。
思想基础：德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义。
个人作用：马克思、恩格斯深入工人群众，总结工人运动经验，致力于理论研究，广泛吸取优秀的思想成果。
视角2 提示：促进国际工人运动蓬勃开展；推动社会主义政党和社会主义事业的发展；推动资产阶级政府改革，为工人阶级提供保障。
活学活用
1.D 由材料圣西门、傅立叶的做法可知，空想社会主义者实现社会主义的途径不切实际，这是空想的主要体现，D项正确；A项材料未体现，排除；空想社会主义者没有发现资本主义的发展规律，排除B项；C项说法错误，排除。
2.C 根据材料并结合所学知识可知，《共产党宣言》是马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领，系统阐述了科学社会主义的基本原理，成为世界无产阶级的尖锐武器，指明了无产阶级解放的道路，故选C项；马克思主义的诞生有助于推翻资产阶级的统治，排除A项；《资本论》揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密，排除B项；欧洲三大工人运动为马克思主义的创立奠定了实践基础，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：巴黎公社规定公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免；所有公职人员的工资不得超过熟练工人的工资；由工人合作社管理工厂；实行八小时工作日；等等。
视角2 提示：暴力革命；打碎旧的国家机器，建立无产阶级专政；自发性，偶然性。
活学活用
1.C 材料中推倒凯旋柱表明巴黎公社反对狭隘的民族主义，不主张对外扩张，具有国际主义精神，故选C项；A、B两项与材料无关，排除；巴黎公社并未实现世界无产阶级联合，排除D项。
2.B 巴黎公社建立后，国民自卫军急切地把权力移交给公社，没有对资本主义势力乘胜追击，也没有没收法兰西银行等，以至于被反动派镇压，为此马克思强调巴黎公社缺乏阶级斗争经验，B项正确；巴黎公社革命发生于十月革命之前，排除A项；C、D两项不是材料主旨，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 材料反映的是工业革命对马克思主义诞生的影响，即马克思主义诞生的经济基础，故选A项；B、C、D三项材料未涉及，排除。
2.A 根据材料并结合所学知识可知，以圣西门、欧文为代表的有识之士虽然揭露和批判资本主义制度的种种弊端，但他们并没有找到实现理想社会的现实力量和正确有效的途径，体现了时代局限性，故选A项；仅凭“批判私有制”不能反映出私有制是阶级压迫的根源，排除B项；材料反映出当时社会需要进行社会变革，但没有体现其与工业革命的关系，排除C项；材料没有体现工人运动情况，排除D项。
3.A 题干所说的是《共产党宣言》，揭示了人类社会发展的基本规律，阐释了资本主义必然灭亡的历史趋势，并提出无产阶级的使命是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，标志着马克思主义的诞生，故选A项；十月革命使科学社会主义由理论变为现实，排除B项；《资本论》论述了资本主义社会的经济运行规律，排除C项；空想社会主义率先对资本主义制度进行揭露和批判，排除D项。
4.A 据材料并结合所学知识可知，在哲学层面，马克思提出了唯物主义理论，他在《资本论》中分析了资本家剥削工人的秘密，提出了剩余价值学说，故选A项；阶级斗争学说不属于哲学层面，排除B项；历史唯物主义和辩证唯物主义都是唯物主义理论的一部分，排除C项；马克思未提出浪漫主义学说，排除D项。
5.B 根据材料“在巴黎公社64名委员中，第一国际巴黎支部联合会的成员占37名”可知，第一国际巴黎支部为巴黎公社提供了大部分的成员，由此说明第一国际为巴黎公社奠定了组织基础，故选B项；第一国际是为巴黎公社提供了人员，而不是准备了指导思想和指明正确方向，排除A、C两项；第一国际没有为巴黎公社提供工人政党，巴黎公社自身也没有组建工人政党，排除D项。
6.B 根据材料并结合所学可知，此处“劳动的人”指的是无产阶级，意思是无产阶级成为巴黎公社政权的领导者，因此主要阐述了巴黎公社无产阶级政权的性质，故选B项；A、C、D三项材料未体现，排除。
7.A 根据材料分析可知，马克思以序言的形式对《共产党宣言》不断进行修改和补充，材料所引序言对所写内容进行了自我反思和否定，体现了自我批评和不断革新的精神，A项正确；B项与材料主旨不符，排除；材料未强调马克思对科学社会主义运动的关注，排除C项；材料强调马克思对理论的不断修补完善，未提及历史实践活动，排除D项。
8.A 据材料分析可知，马克思对人类哲学思想的伟大贡献在于发表了《共产党宣言》，创立了科学社会主义，其阐述的社会主义基本原理具有广泛适用性，A项正确；马克思主义是马克思、恩格斯批判地继承德意志古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义，进行大量革命实践和理论研究的结晶，不是一个人的政治智慧，排除B项；赋予国际工人运动强大推动力的是马克思主义，不是马克思个人，排除C项；资本主义制度面临转型并非马克思是“古今最伟大哲学家”的理由，排除D项。
单元总结提升
真题演练
1.A 据材料可知，马克思认为世界市场的扩大使得技术革新，促成了工业革命，故选A项；材料“工场手工业也不再能满足需要了”反映的是手工工场落后，排除B项；材料是市场需求使得技术革新，促成了工业革命，所以主要条件是市场需求，不是科技革命，排除C项；机器发明是工业革命的成就，而不是条件，排除D项。
2.A 1770年至1850年英国煤产量大幅上升，主要是由于工业革命时期蒸汽机的广泛运用，需要煤炭作为燃料，A项正确；内燃机的普遍使用、石油工业的发展都出现在第二次工业革命时期，排除B、C两项；D项材料未涉及，排除。
3.C 据所学可知，第一次工业革命期间，出现了工厂，建立了工厂制度，故选C项；第二次工业革命创制了内燃机，出现了垄断组织，电力广泛应用是第二次工业革命的典型标志，排除A、B、D三项。
4.C 工业革命后兴起大量工厂，商品丰富，娱乐和群众性体育运动兴起，女性也获得了更多受教育的机会，这说明工业革命改变了社会生活，C项正确。
5.C 根据材料可知，《共产党宣言》主张用暴力推翻资产阶级，进行无产阶级革命，它使无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来，故选C项；材料内容号召进行无产阶级革命，A项材料未涉及，排除；B项材料未体现，排除；马克思在《资本论》中提出“剩余价值论”，排除D项。
6.B 剩余价值是指在剥削制度下，被统治阶级剥削的，劳动者所生产的新价值中，劳动创造的价值和劳动报酬之间的差额，即“由劳动者创造的被资产阶级无偿占有的劳动”，B项正确；A、C两项属于哲学范围，D项属于科学社会主义内容，均排除。
第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第12课 资本主义世界殖民体系的形成
【基础知识·准落实】
知识点一
1.海地 巴西
知识点二
1.（1）商站 中国澳门 （2）菲律宾
2.巴达维亚 缅甸 西班牙 奥斯曼帝国 伊朗 朝鲜
教材开发
提示：英国对印度的殖民侵略是英国资本原始积累的主要来源之一，极大地推动了英国资本主义经济的发展；扩大了英国的海外市场，客观上推动了英国生产力的提高和技术的革新。
知识点三
1.（2）奴隶贸易
2.（1）①苏伊士运河 ②苏丹 （3）③有效占领
教材开发
提示：
特点：几何方法划分，边界一般为直线，并非地理标志。
问题：欧洲列强瓜分非洲，人为划定疆界，无视非洲国家主权。
知识点四
3.垄断资本主义
4.（1）帝国主义 （2）资本主义世界市场
教材开发
提示：
问题：欧洲列强占有的殖民地不平衡。
后果：使得主要资本主义国家之间矛盾冲突不断，随着资本主义的发展，这种政治经济发展的不平衡加剧，为世界范围内大规模的冲突埋下了祸根。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
表现：亚、非、拉美的绝大多数地区沦为殖民地或半殖民地，被迫卷入资本主义世界市场。
因素：工业革命后，为了扩大原料产地和商品市场，西方列强掀起了第二次殖民高潮。
视角2 提示：根据“有效占领”原则，列强最终完成了对世界的瓜分，形成了一个连为一体的世界体系，世界殖民体系最终形成。
活学活用
1.B 根据材料中“英国”“恒河”“泰晤士河”可知，这里描述的是英国对印度的殖民掠夺，故选B项；北美与材料中“恒河”无关，排除A项；材料涉及的殖民国家是英国而非法国，排除C项；D项与材料无关，排除。
2.D 1884年，西方列强通过柏林会议协议，强调“占领方为有效”和“划定彼此的势力范围”，体现出柏林会议的实质是列强瓜分非洲的会议，导致列强瓜分非洲的速度加快，故选D项；A项不是柏林会议导致的主要结果，排除；非洲一些国家的边界是用尺子画出来的，破坏了非洲国家的主权独立，排除B项；“完全”表述绝对，排除C项。
主题二
史料探究
视角1 提示：促进了欧洲资本主义经济的发展；推动了欧洲政治近代化的进程；英国等国崛起，引起了国际关系的变化。
视角2 提示：破坏了当地的社会结构和经济结构，使得当地经济卷入资本主义世界市场；为宗主国服务的单一种植园经济的开展，限制了以后该地的长期发展。
活学活用
1.C 黑斯廷斯作为殖民者，对印度进行了血腥的统治和贪婪的剥削，反映了殖民者的贪婪与罪恶，故选C项；材料没有体现殖民活动的积极意义，排除A项；材料没有涉及英国财源，排除B项；材料没有反映印度争取独立的诉求，排除D项。
2.D 新航路开辟后，欧洲殖民者对非洲进行殖民掠夺，大肆掠夺象牙、黄金、胡椒等原料，并根据出产货物对非洲西海岸地区进行命名，故选D项；“象牙海岸”“黄金海岸”“胡椒海岸”等名称体现了欧洲殖民者对非洲的殖民侵略，而非区域性特色产业，排除A项；材料强调的是名字中的殖民色彩，与世界一体化无关，排除B项；材料无法说明殖民地经济已得到快速发展，排除C项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 由所学知识可知，到18世纪晚期，拉丁美洲已完全处于西方列强的殖民统治之下，其中绝大部分土地沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，小部分土地被荷兰、英国和法国占据，故选A项。
2.D 根据材料并结合所学可知，殖民者在拉丁美洲实行专制统治，推行农奴制，发展种植园经济，为弥补劳动力不足，发展起罪恶的黑奴贸易，故选D项。
3.C 据所学知识可知，18世纪末19世纪初，俄国和英国不但控制了伊朗的经济和内政，而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围，故选C项。
4.C 据材料可知，英、法、德等西方殖民国家在地图上划分势力范围再进行占领，该做法在殖民国家之间减少了冲突和摩擦，形成了共同瓜分世界的格局，列强加快了瓜分非洲的进程，故选C项；A项说法绝对，排除；在世界殖民体系中英国占据了优势地位，其霸主地位并未动摇，排除B项；世界经济发展在此阶段处于失衡阶段，亚非拉国家经济发展明显落后于西方欧美国家，排除D项。
5.C 英国的做法是从交通领域控制印度，加大了对印度的经济掠夺，C项正确；英国的做法阻碍了印度民族工业的发展，排除A项；这些做法并不是印度完全沦为殖民地的标志，排除B项；材料强调的是对印度的掠夺，而不是传播了英国先进的生产方式，排除D项。
6.A 第一次工业革命推动了新的交通工具的改进，出现了汽船和火车机车，第二次工业革命使人类进入“电气时代”，推动了生产力的发展，促进了世界市场的形成，可见两次工业革命推动了世界市场的形成，故选A项；材料未强调商业信息的传播，排除B项；社会生产力和国际分工的发展是世界市场形成的根本原因，也是世界市场形成的根本动力，排除C项；第二次工业革命后，世界市场最终形成，排除D项。
第13课 亚非拉民族独立运动
【基础知识·准落实】
知识点一
1.启蒙思想 美国
2.（2）圣马丁
3.（3）金元外交
4.（1）君主制 （2）②民主
知识点二
2.（2）封建经济
3.反帝反封建
4.国民大会党 提拉克 无产阶级 君主立宪 君主专制 民主共和
知识点三
2.祖国党 阿拉比 告人民诏书
3.民族独立
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：政治上的殖民压迫；经济上严重的奴役剥削；思想上受天主教会的束缚。
视角2 提示：斗争的性质不同，拉美是资产阶级性质的革命或民族独立运动，非洲主要是封建性质的自发起义。
活学活用
1.C 从材料可以看出，玻利瓦尔在欧洲学习时受到洛克、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰等启蒙思想家的思想影响，由此可见，启蒙思想的广泛传播是拉美独立运动兴起的重要原因之一，故选C项；A、B、D三项与材料主旨不符，均排除。
2.C 依据材料并结合所学知识可知， 19世纪末20世纪初，埃塞俄比亚进行了反抗意大利入侵的斗争，捍卫了国家独立，故选C项；埃塞俄比亚的抗争没有揭开非洲民族独立运动的序幕，揭开拉丁美洲民族独立运动的序幕的事件是海地独立运动，排除A项；埃塞俄比亚没有实行民主政治，排除B项；埃塞俄比亚没有领导非洲各国进行联合斗争，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：材料认为东方觉醒主要是受日本和俄国革命的影响，这种说法不全面。东方觉醒最主要的原因是帝国主义的侵略加深了东方各国的民族危机，东方国家民族资本主义兴起，民族资产阶级形成，民族民主意识增强。
视角2 提示：由资产阶级民族主义者领导；斗争目标明确，要求实现印度自治；斗争形式多样，出现暴力斗争。
活学活用
1.A 据材料可知，提拉克把英国统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统一的黄金时代，说明其意在表明英国的殖民侵略，造成了印度社会以及民众的灾难，应当推翻，故选A项；材料强调的是推翻英国的殖民统治，并不是重现历史恢复封建制度，也不是发展印度民族资本主义，排除B、C两项；材料突出的是反对殖民统治，并不是积极宣传召开国民大会，排除D项。
2.D 材料体现了中国、印度、伊朗、菲律宾等国革命者的相互声援，说明亚洲的觉醒具有自觉互助与支持的特征，D项正确；A、B两项材料未涉及，排除；C项与材料主旨不符，排除。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 据材料可知，拉丁美洲独立运动爆发于18世纪末19世纪初，经过30多年的斗争，拉美许多国家摆脱了西班牙、葡萄牙的殖民统治，获得了独立，故选A项；B、C、D三项与材料描述的信息不符，排除。
2.B 根据材料并结合所学知识可知，1791年，法属殖民地海地爆发武装起义，经过十几年的艰苦战斗，海地终于在1804年建立了拉丁美洲第一个独立的国家，故选B项；1810年，墨西哥独立，赶走的是西班牙殖民者，排除A项；1825年，巴西独立，赶走的是葡萄牙殖民者，排除C项；1816年，阿根廷独立，赶走的是西班牙殖民者，排除D项。
3.B 19世纪末20世纪初，亚洲国家的封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发展，民族忧患意识和民主改革意识觉醒。在这种情况下，亚洲各国人民掀起了反帝反封建的民族民主运动的新高潮。印度的民族解放运动、伊朗的立宪革命和中国的辛亥革命是其中的代表，都属于资产阶级领导的民族民主革命，故选B项；19世纪末20世纪初亚洲各国民族资本主义发展水平不高，无产阶级力量有限，无产阶级登上政治舞台并发挥作用尚不普遍，排除A项；“亚洲的觉醒”指的是民族忧患意识和民主改革意识觉醒，集中表现是民族民主革命兴起，斗争目标是追求民族独立和自由民主，C项说法不准确，排除；世界殖民体系瓦解是在二战后，排除D项。
4.C 据材料并结合所学知识可知，随着民族民主意识的提高，印度掀起了反对英国殖民统治的解放运动，故选C项；主张进行立宪革命的是伊朗，排除A项；要求推翻封建王朝的是中国的辛亥革命，排除B项；甘地领导了非暴力不合作运动，排除D项。
5.B 据材料“埃及人民在亚历山大港抗击外国侵略军”并结合所学可知，英国为了同法国争夺埃及，派遣海军入侵埃及的亚历山大港，埃及人民展开了英勇的抗击，故选B项；A、C、D三项不符合题意，排除。
6.C 结合所学知识可知，马赫迪起义以宗教为旗帜，符合材料主旨，故选C项；印度、埃及和中国的反殖民侵略斗争都没有以宗教为旗帜，排除A、B、D三项。
单元总结提升
真题演练
1.A 根据材料可知，殖民强盗科尔特斯宣称要依靠武力来掠夺财富，A项正确；B、C、D三项材料未体现，排除。
2.D 19世纪后期，英国率先完成了工业革命，将工业制成品运销至印度等海外殖民地，并且加强对殖民地的原料掠夺，从而导致了印度的出口产品主要是原棉、茶叶、小麦等，这说明此时印度沦为英国的原料产地，D项正确；19世纪后期，整个亚洲并未被西方列强完全瓜分，与史实不符，排除A项；B项材料未涉及，排除；C项与材料无关，排除。
3.B 19世纪末20世纪初，大部分亚非拉美国家沦为欧美国家的半殖民地或殖民地，标志着资本主义世界殖民体系最终形成，故选B项；资本主义世界市场初步形成是在工业革命完成后，A项与题意不符，排除；本题主旨为“世界殖民体系”，而“资本主义政治制度”与材料主旨不符，排除C项；“两大敌对军事集团”在材料中没有体现，排除D项。
4.D 1804年海地的独立，拉开了拉丁美洲民族独立运动的序幕，D项正确；A、B、C三项都是在海地独立之后，排除。
5.D 巴西摆脱葡萄牙的统治、埃塞俄比亚抗击意大利的侵略、印度的抗英斗争，这些都反映了被殖民地人民的反抗斗争，体现了被殖民地人民的民族独立运动，故选D项；A、C、D三项不符合材料主旨，排除。
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
【基础知识·准落实】
知识点一
1.（1）垄断组织 （2）殖民扩张
2.（1）经济政治 （2）北非 巴尔干半岛 （3）意大利 英国 （4）普林西普
3.塞尔维亚
4.帝国主义
知识点二
1.德军 俄军
2.阵地战
3.（1）①马恩河 ②二十一条 （2）①意大利 ②索姆河
③日德兰
教材开发
提示：第一次世界大战以极其残酷的杀戮为主要特点，对人类造成了巨大灾难。
知识点三
1.（1）九国公约 （2）②波兰 ④山东主权
2.（2）主权国家 （4）①全体一致
3.（1）殖民主义
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：
历史原因：德国保留了普鲁士王国的军国主义传统，侵略性较强。
现实原因：德国名义上是君主立宪制国家，实质上德皇权力至高无上，德皇威廉二世好大喜功，热衷于争夺世界霸权。
视角2 提示：
认识：陈独秀认为第一次世界大战是德国发动的侵略战争，对法国等欧洲国家来说属于自卫战争，是正义之举。
观点：不完全赞同。原因：第一次世界大战对战争双方来说都是非正义的，都是掠夺性的帝国主义战争。
活学活用
1.D 据材料可知，伴随第二次工业革命的推动，德国经济取得了较大的发展，国家实力增强，积极推行对外扩张的政策，加剧了与西方列强的矛盾，故选D项；德国此时并没有占据大片的殖民地，排除A项；“直接引发了一战”表述夸大，排除B项；材料强调的是德国的“世界政策”，并不仅仅局限于欧洲大陆，排除C项。
2.B 根据材料可知，德国希望重新瓜分世界，而英国等希望维持现状，第一次世界大战是帝国主义列强为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆发的一场帝国主义战争，故选B项；第一次世界大战是两大军事集团的争夺战争，并不是参战双方综合国力的较量，排除A项；材料只是强调德国与英国之间的争夺，不能体现帝国主义间的非正义战争，排除C项；材料未涉及德国重构国际秩序，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：根据民族原则建国；建立国际组织协调国际关系；美日崛起；限制军备竞赛等。
视角2 提示：
矛盾：图1反映了战败国与战胜国之间的矛盾；图2反映了被压迫国家和民族与帝国主义列强之间的矛盾。
还包含：战胜国之间的矛盾；资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾。
活学活用
1.A 《凡尔赛条约》是战胜国对战败国的掠夺，激起战败国的愤怒和复仇的情绪；帝国主义的侵略特征和战胜国内部分赃不均，势必引起国际政治力量的重新组合，为新的国际冲突埋下祸根，A项正确；二战后改变以欧洲为中心的国际格局，排除B项；战争使反战运动日益高涨，排除C项；D项并非材料主旨，排除。
2.B 通过华盛顿会议上签订的三大条约，美国获得了和英国同等的制海权，实现了其在中国“门户开放”“机会均等”的原则，打破了日本独霸中国的局面，推动了国际政治力量新的分化组合，故选B项；《九国公约》使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，并没有满足中国作为战胜国所提要求，排除A项；二战后美国确立了超级大国的地位，排除C项；《九国公约》实质上是在美国占优势的基础上，帝国主义列强建立的对中国的联合统治，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.A 第一次世界大战时期，以德国为中心形成了同盟国集团，以英国为中心形成了协约国集团，A项正确；奥匈帝国、意大利、俄国不是两大军事侵略集团的中心，排除B、C、D三项。
2.B 一战促进了华工的民族国家意识，而一战后的巴黎和会损害了我国权益，使华工爱国意识增强，故选B项；材料主旨是强调华工的“民族国家意识的增强”，故A项不符合题意，排除；C、D两项材料未涉及，排除。
3.D 1919年1月在法国巴黎召开的“和平会议”上，中国代表提出的要求，遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝，会议无理决定把德国在山东攫取的一切权益转让给日本。巴黎和会后，英国关心自己在亚太地区的既得利益，美国把自己的外交重点转移到亚太地区，这时它们要竭尽全力去削弱借第一次世界大战之机而膨胀起来的日本势力，反对日本独霸中国，故选D项；英美等国家意图进一步侵略中国，排除A项；这一时期日本国力在不断提升，排除B项；这一时期中国处于北洋军阀执政时期，社会动乱，综合国力没有增强，排除C项。
第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
【基础知识·准落实】
知识点一
1.资本主义 社会民主工党 火星报
2.布尔什维主义
3.（1）帝国主义 （2）俄国 （4）无产阶级专政
4.（2）无产阶级革命
教材开发
提示：1903年，俄国社会民主工党举行第二次代表大会，布尔什维主义的出现，标志着新型无产阶级政党在俄国的建立，标志着列宁主义的诞生。
知识点二
2.（3）②社会主义
3.（1）无产阶级 （2）帝国主义
知识点三
1.（3）余粮收集制 （4）②农民
2.（2）①粮食税 ②租让制
3.（3）①五年计划 （4）公有制 （5）①工业化 卫国战争 ②重工业
教材开发
提示：
时期：从第一次世界大战起、经十月革命、国内战争到经济恢复时期。
形象：保尔是一个自觉的、无私的革命战士，把党和祖国的利益放在第一位；充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。
【核心要点·快突破】
主题一
史料探究
视角1 提示：西方帝国主义忙于第一次世界大战，给十月革命提供了良机；俄国资产阶级临时政府力量相对弱小、没有满足人民对“和平、面包和土地”的要求；列宁主义的诞生，为无产阶级革命提供了强大的思想武器；列宁审时度势，断然决策，保证了布尔什维克党及时夺权并取得胜利；布尔什维克党顺应了俄国民意和愿望。
视角2 提示：
探索：社会主义可能在一国或数国首先取得胜利。理由：建立了世界上第一个社会主义国家；为国际无产阶级革命树立了斗争榜样；为民族解放运动提供了思想武器和实践指导；提供了实现现代化的新范式。
活学活用
1.B 该观点认为十月革命的成功是因为布尔什维克党得到了人民群众的支持，这体现了俄国革命立足于人民的显著特征，故选B项；该观点主要强调俄国革命取得胜利的原因，没有强调其影响和意识形态方面的特征，也没有对比新旧社会制度的差异，排除A、C、D三项。
2.C 十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，开创了国际社会主义运动的新局面，故选C项；A项是巴黎公社，排除；B项与材料主旨不符，排除；十月革命是由理论变成了现实，排除D项。
主题二
史料探究
视角1 提示：
变化：用新经济政策代替战时共产主义政策。
实质：苏俄开始从本国国情出发，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义。
视角2 提示：
特点：优先发展重工业；强调高速度；农业服务于工业。
影响：有利于集中人力、物力、财力，使苏联迅速实现工业化；造成经济比例失调，人民生活水平提高缓慢，压抑地方和企业积极性，成为苏联解体的重要原因。
活学活用
1.D 据材料可知，1918年春夏之交至1921年春，商业广告在苏俄一度近乎消失，而到了1921年3月报刊上又有了大量的与社会生产生活密切相关的各类广告，这是因为1921年3月开始，苏俄实行新经济政策，允许自由贸易，商品经济逐渐恢复与发展，D项正确；战时共产主义政策取消了商品贸易，因而不会有与社会生产生活密切相关的各类广告，排除A项；1921年3月开始，苏俄开始实行新经济政策，而不是进行调整，排除B项；苏联模式是高度集中的计划经济体制，与材料主旨不符，排除C项。
2.C 据材料可知，1928—1937年为苏联两个五年计划时期，工业化取得了巨大成就，故选C项；战时共产主义政策在1921年后不再实行，排除A项；新经济政策实施的时间为1921—1928年，排除B项；“农业集体化”的成就主要体现在农业方面，而材料主要体现的是工业方面的成就，排除D项。
【学科素养·稳提升】
精练提能
1.C 西欧社会民主党代表资产阶级
