中考文言文人物故事类复习 课件

(共38张PPT)
中考文言文 · 人物篇
温故知新 · 鉴往知来
目录
01 《咏雪》
谢家才女，诗意飞扬
02 陈太丘与友期行
元方斥友，信礼之辩
03 《卖油翁》
熟能生巧，实践真知
04 伯牙善鼓琴
高山流水，知音难觅
05 周亚夫军细柳
真将军风，军纪如山
06 《陈涉世家》
鸿鹄之志，大泽风云
07 庄子与惠子游于濠梁
濠梁之辩，知鱼之乐
08 唐雎不辱使命
布衣之怒，震慑秦王
09 邹忌讽齐王纳谏
小悟大智，战胜于朝
10 《曹刿论战》
一鼓作气，以少胜多
11 《出师表》
鞠躬尽瘁，死而后已
壹
《咏雪》
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”
—— 世说新语 · 言语
魏晋名士风流 · 才女咏絮之才
《咏雪》· 人物与赏析 —— 水墨丹青话才情
咏絮之才 · 形神兼备
人物群像：才情与个性的碰撞
谢太傅：儒雅开明，注重启发式教育，以“大笑乐”鼓励后辈。
谢朗（胡儿）：思维具象，比喻直白写实，虽形似但稍显平庸。
谢道韫：才情卓越，以“柳絮”喻雪，意境高远，尽显诗意。
中考核心：意象对比赏析
撒盐空中：仅形似（色白、下落），缺乏神韵与美感，写实有余而意境不足。
柳絮因风起：形神兼备，写出雪花轻盈之态，更暗含春意生机，诗意盎然。
贰
《陈太丘与友期行》
信礼之辩 · 七岁童言中的处世智慧与道德准则
—— 选自《世说新语·方正》
《陈太丘与友期行》 · 人物形象与主旨解析
“友人惭，下车引之，元方入门不顾”
人物形象对比
友人：无信无礼（过中不至/对子骂父），但知错能改。
元方：聪慧明理、能言善辩，且方正不阿，维护尊严。
核心主旨思想
揭示“信”与“礼”的重要性，告诫人们为人处世要讲诚信、懂礼貌；赞扬陈元方年少聪慧、明辨是非。
中考思辨：元方“入门不顾”
肯定：体现方正率真，对无礼者绝不姑息。
商榷：友人已认错，应给人改过机会，此举略显严苛。
叁 · 卖油翁
“我亦无他，惟手熟尔。”
—— 宋 · 欧阳修 《归田录》
来自民间的智慧，揭示“熟能生巧”的朴素哲理。
无论技艺如何高超，专注与坚持才是成功的真谛。
《卖油翁》· 人物与哲理：技艺之道与心性修养
“我亦无他，惟手熟尔”
—— 平淡话语中蕴含的技艺真谛
人物形象对照：骄与谦的博弈
陈尧咨：善射自矜，初骄后悟
身怀绝技却性情暴躁狭隘，因技艺自傲，最终被卖油翁的事实折服，显露通达一面。
卖油翁：沉稳内敛，技高谦逊
普通劳动者的代表，以高超酌油技艺点醒对方，用“惟手熟尔”诠释智慧与平常心。
核心哲理启示：中考考点速记
熟能生巧
人外有人
实践真知
启示：成功无捷径，戒骄戒躁，脚踏实地方为正道。
肆
《伯牙善鼓琴》
“ 伯牙所念，钟子期必得之。 ”
—— 列子 · 汤问
高山流水遇知音，品味中国文化中对真挚友谊与精神共鸣的极致追求。
在中考文言复习中，我们不仅要掌握“善”、“念”等重点字词，更要体会这份千古流传的知己情怀。
《伯牙善鼓琴》· 知音的境界
“高山流水遇知音，千古佳话永流传”
琴之知音与心之倾听
伯牙：技艺高超，借琴声寄寓高山流水之志。
子期：善解人意，总能精准捕捉琴声中的旨趣。
千古流传的知音之道
知音难觅：赞美超越语言、直达心灵的真挚友谊。
心有灵犀：真正的朋友是能理解你内心深处的人。
伍
《周亚夫军细柳》
史记 · 绛侯周勃世家 | 治军严明 · 刚正不阿 · 真将军
汉文帝劳军细柳营，周亚夫以军礼相见，尽显“军令如山”的军威与风骨，
被文帝赞为“真将军”，千古传诵。
《周亚夫军细柳》· 人物形象与对比手法
周亚夫：西汉名将，封条侯
核心人物形象解析
周亚夫：治军严明的“真将军”。令行禁止，忠于职守，面对皇权不卑不亢。
汉文帝：深明大义的明君。尊重军规，赏识人才，虽遇阻碍仍能虚心纳善。
中考考点：对比手法的运用
军营对比：细柳营（严阵以待） vs 霸上/棘门军（松弛懈怠），突出细柳营军纪之严。
侧面烘托：文帝前后态度变化（“惊”→“称善”），既赞周亚夫之才，又显帝王胸襟。
—— 选自《史记·绛侯周勃世家》 | 西汉·司马迁
—— 陆 ——
《陈涉世家》
“燕雀安知鸿鹄之志哉” —— 史记名篇精读
中国历史上第一次大规模农民起义的英雄史诗
《陈涉世家》· 鸿鹄之志：起义领袖的谋略与抱负
典故：鱼腹藏书（丹书帛曰“陈胜王”）
核心人物形象解析
陈胜：少有大志（燕雀安知鸿鹄之志），有勇有谋，善抓时机，反抗精神强烈。
吴广：宽厚爱人，深得人心，是陈胜得力助手，起义中机智勇敢。
中考高频考点：准备与口号
舆论准备：丹书鱼腹、篝火狐鸣（利用迷信树立威望）。
千古口号：“苟富贵，无相忘”（阶级情感）；“燕雀安知鸿鹄之志”（远大抱负）；“王侯将相宁有种乎”（最强号召）。
柒
《庄子与惠子游于濠梁之上》
“子非鱼，安知鱼之乐？” —— 一场关于认知与境界的哲学辩思
《庄子》· 外篇 · 秋水
《庄子与惠子》· 思想的碰撞
庄子 · 超然物外的艺术家
认为“万物与我为一”，能以审美之心感受鱼之乐，体现道家精神的逍遥与浪漫。
惠子 · 求真务实的逻辑家
注重逻辑推理与实证分析。坚持“子非鱼，安知鱼之乐”的认知界限，展现名家理性思辨色彩。
故事结局：庄子胜
利用“安”字歧义偷换概念，机智化解惠子的逻辑攻势。
逻辑思辨：惠子胜
庄子的回答属于诡辩，并未真正解决“如何知鱼乐”的认识论问题。
思想境界：无胜负
二者代表不同的世界观与认知方式，无所谓高下，共同展现思维之美。
捌
《唐雎不辱使命》
“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”
弱国使者以布衣之怒对抗天子之怒，以无畏胆识捍卫国家尊严
一场关于勇气与智慧的巅峰交锋，成就千古传颂的使命传奇
《唐雎不辱使命》· 布衣之怒：勇者与强权的博弈
唐雎 · 布衣之怒
形象：有胆有识，不畏强权
面对秦王“天子之怒”的恐吓，他以“士之怒”相对，效仿专诸、聂政，挺剑而起，以死相搏，挫败秦王阴谋。
秦王 · 色厉内荏
形象：骄横狂妄，外强中干
先是恃强凌弱，威胁恐吓；在唐雎“挺剑而起”后，立刻“色挠长跪”，暴露了其欺软怕硬、虚弱怯懦的本质。
中考考点聚焦
重点掌握：语言描写（士之怒 vs 天子之怒）的针锋相对；动作描写（挺剑而起）对塑造人物和推动情节的关键作用。
玖 · 《邹忌讽齐王纳谏》
战国策 · 齐策一 | 广开言路 · 战胜于朝廷
“以小见大，由己及君；类比说理，委婉规劝”
“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”
《邹忌讽齐王纳谏》 · 讽谏的艺术与智慧
“窥镜自视，暮寝而思之”
人物形象：自知与善听
邹忌：有自知之明，善于思考与讽谏。由“比美”小事洞察人心，以小见大。
齐威王：善于纳谏，从善如流。闻过则喜，果断颁布政令，展现明君气度。
核心考点：讽谏艺术（类比推理）
将家事与国事类比：由“私我/畏我/求我”推导出“王之蔽甚矣”，委婉规劝，层层递进，让齐王易于接受。
卷六 · 古文观止选篇
拾《曹刿论战》
齐鲁长勺之战
以弱胜强的经典战例
一鼓作气
出自本文的著名成语
政治远见与军事才能
曹刿卓越的战略眼光
“一鼓作气，再而衰，三而竭”
《曹刿论战》· 远谋与战机
曹刿与鲁庄公战前论战图
核心人物形象解析
曹刿：深谋远虑的政治家。战前强调“取信于民”，战中精准把握“彼竭我盈”与“辙乱旗靡”的战机。
鲁庄公：“鄙”与“不鄙”并存。虽目光短浅寄望神灵，但能虚心纳谏、知人善任。
中考考点：详略得当
写法特点：详写战前论战与战后释疑，略写战争过程。
写作目的：突出文章核心是“论”而非“战”，彰显曹刿的远见卓识。
核心主旨：取信于民是取胜之本，审时度势是用兵之道
拾壹
《出师表》
诸葛亮 · 三国蜀汉 | 千古第一表
“ 鞠躬尽瘁，死而后已 ”
《出师表》· 鞠躬尽瘁
“白帝城托孤” —— 君臣相托，忠贞之始
人物形象：千古名相诸葛亮
忠心耿耿：报先帝忠陛下，感念知遇之恩。
深谋远虑：提出广开言路、严明赏罚等治国方略。
语重心长：言辞恳切，饱含对后主的殷切期望。
中考考点：核心建议与默写
核心建议：亲贤臣，远小人（亲贤远佞是核心）。
名句积累：受任于败军之际，奉命于危难之间。
警示意义：治国安邦的永恒准则。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” —— 陆游《书愤》
人物形象对比归类分析
帝王将相 · 抉择
权力格局下的胸襟与眼界
汉文帝：深明大义，识周亚夫为真将军
齐威王：从善如流，赏谏言兴邦安国
鲁庄公：知人善任，信曹刿以弱胜强
秦 王：色厉内荏，遇唐雎长跪致歉
贤臣谋士 · 智慧
治国安邦的谋略与忠诚
周亚夫：军纪严明，持节不卑不亢
曹 刿：深谋远虑，论战精通兵法
邹 忌：巧施类比，讽谏艺术高超
诸葛亮：鞠躬尽瘁，报先帝忠陛下
布衣之士 · 风骨
平民视角的气节与才情
唐 雎：挺剑而起，布衣之怒震秦王
陈 胜：鸿鹄之志，揭竿而起反暴秦
陈元方：聪慧明理，据礼驳斥无信人
谢道韫：咏絮之才，诗意才情冠古今
卖油翁：沉稳内敛身怀绝技
思想哲人 · 境界
精神世界的思辨与逍遥
庄 子：超然物外，崇尚直觉与自由
惠 子：求真务实，注重逻辑与实证
哲思启迪：在理性与感性的碰撞中感悟生命本质，拓宽精神格局。
读史识人 · 以古鉴今 —— 把握人物共性，深悟文本主旨
骄矜之辈 · 反思
权力技艺下的人性弱点
陈康肃：身怀绝技但骄傲自满，起初暴躁狭隘，后能被事实说服
人物形象对比归类分析
人物形象分析 · 常见设问——直接设问
核心考点：直接概括人物品质 / 特点 / 异同对比
01. 基础设问：诸葛亮是一个怎样的人？（直接概括）
02. 品质提炼：文中的人物具有哪些优秀品质？请简要概括。
03. 异同对比：说说文中这两个人物形象的共同点。
“ 知人论世，以意逆志 —— 中考古诗文阅读人物形象突破 ”
人物形象分析 · 方法指导（一）：理情节
在情节发展、矛盾冲突中看人物的所作所为
示例 1：无信无礼
情节：友人未按时赴约，抵达后反而辱骂元方父亲。
分析：行为暴露了其“无信无礼”的性格缺陷。
示例 2：知错能改
情节：面对元方有理有据的辩驳，友人面露惭色。
分析：神态变化体现了其“知错能改”的可贵品质。
答题锦囊：紧扣情节细节，结合人物具体言行，精准提炼性格关键词（如守信、勇敢等）。
人物形象分析 · 方法指导（二）：看描写
核心技巧：精准定位文中的 外貌、语言、动作、心理、神态 等描写关键词句
神态描写
忿然曰：“尔安敢轻吾射！”——《卖油翁》
分析：通过“忿然”神态，表现陈康肃公暴躁易怒、骄傲自大的性格。
动作描写
“以钱覆其口...自钱孔入...”——《卖油翁》
分析：通过连贯的酌油动作，表现卖油翁沉着冷静、技艺高超的特点。
语言描写
“汝心之固...何苦而不平？”——《愚公移山》
分析：通过愚公驳斥智叟的话语，表现其目光长远、意志坚定的精神。
人物形象分析 · 方法指导（三）：找评价
示例一：作者直陈
“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。”
分析：作者直接点明人物骄傲自满的性格。
示例二：他人侧评
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！”
分析：侧面烘托其治军有方、恪尽职守的形象。
示例三：技艺评价
“明有奇巧人曰王叔远……嘻，技亦灵怪矣哉！”
分析：直接赞扬其技艺高超、手法灵怪。
核心技巧：抓住文中直接评价或侧面赞扬的关键词句，快速定位人物性格特征
人物形象分析 · 方法指导（四）：作对比
《卖油翁》人物形象对比
陈康肃 (陈尧咨)：身怀绝技但骄傲自满，起初暴躁狭隘，最终能被事实说服，体现了通达的一面。
卖油翁：身怀绝技、沉稳内敛、充满智慧的劳动者形象。他不卑不亢，用实践证明了“熟能生巧”的普遍规律。
人物形象分析 · 方法总结
01 理情节
在情节发展、矛盾冲突中看人物的所作所为，洞察行为动机。
02 看描写
找出外貌、语言、动作、心理、神态等描写词句，捕捉细节特征。
03 找评价
寻找作者或文中其他人物对该角色的直接介绍或侧面评价。
04 作对比
对比人物前后心路历程、言行举止的变化，分析性格成因与发展。
掌握核心方法，深化古文人物理解与鉴赏
人物形象分析 · 形象总结
同一个人物往往承载着多重身份与角色——既是“父亲”也是“臣子”，既是“君主”也是“丈夫”。
因此，在总结人物形象时，切不可被单一身份所局限。需要从不同的社会关系、不同的事件场景出发，从多个维度进行剖析，才能还原一个真实、丰满的人物形象。
人物形象分析 · 正面形象总结（一）
庙堂之高 · 君与臣
君主典范：知人善任 | 体察民情 | 从谏如流 | 法治严明
核心特质：贤明有道，以民为本
文臣风骨：清廉俭约 | 博学爱民 | 忠君尽瘁 | 正直担当
核心特质：修身齐家，治国安邦
“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”
江湖之远 · 将与民
武将风采：临危不惧 | 骁勇报国 | 军纪严明 | 智勇双全
核心特质：刚毅果决，保家卫国
布衣本色：忠厚淳朴 | 勤俭持家 | 安贫乐道 | 善良坚韧
核心特质：厚德载物，勤劳本分
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”
备考锦囊：分析人物时，务必结合具体情节与典型事例，避免标签化空泛作答
人物形象分析 · 正面形象总结（二）
师 · 生 形象
师：德高望重
声名远播、教导有方、循循善诱；学识渊博，是学生的榜样。
生：勤奋进取
尊重师长、勤奋好学、不耻下问；胸有大志，精明能干且谦逊有礼。
友 · 父母 形象
友：重义守信
相互扶持、尊重；交友慎重，重情义又讲原则，是君子之交。
父母：慈严并济
聪明智慧、爱子情深；严格要求、教子有方，重视子女教育。
人物形象分析 · 正面形象总结（三）
正面形象：子与读书人
【子】孝敬长辈、兄弟和睦；有家庭担当、深明大义，是传统家庭伦理的践行者。
【读书人】勤学苦读、孝顺父母；为人忍让、淡泊名利，鄙弃功名富贵，坚守文人风骨。
反面形象：君主、官吏与小人
【君主】空有大志却无恒心；贪图小利，目光短浅，缺乏治国理政的远见。
【官吏/小人】狡猾贪婪、蛮横无知；自私愚蠢、谄媚阿谀，见利忘义，是批判的对象。
中考语文复习专题 · 人物形象归纳
人物形象分析 · 正面形象总结（三）
正面形象：子与读书人
【子】孝敬长辈、兄弟和睦；有家庭担当、深明大义，是传统家庭伦理的践行者。
【读书人】勤学苦读、孝顺父母；为人忍让、淡泊名利，鄙弃功名富贵，坚守文人风骨。
中考语文复习专题 · 人物形象归纳
人物形象分析 · 反面形象总结（四）
反面形象：君主、官吏与小人
【君主】空有大志却无恒心；贪图小利，目光短浅，缺乏治国理政的远见。
【官吏/小人】狡猾贪婪、蛮横无知；自私愚蠢、谄媚阿谀，见利忘义，是批判的对象。
中考语文复习专题 · 人物形象归纳