【教学评一体化】Unit 3 I use numbers Part B 教案-接力版(三起)四下
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 3 I use numbers Part B 教案-接力版(三起)四下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 192.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-19 00:00:00 | ||
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文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 I use numbers.课时教学设计
本单元第2课时 Part B 课型 新授课
课标分析
依据《义务教育英语课程标准》，本课属于人与社会主题语境下的日常购物交际内容。通过巩固整十数、学习运用How much is it 询问价格，重点培养学生在真实情境中听说与简单交际的能力。 在教学中，引导学生感知词汇发音与句型结构，在模拟购物活动中运用语言完成简单交流，注重培养学生的思维品质、文化意识与合作学习能力，落实英语学科核心素养，为后续综合语言运用打下基础。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课语篇围绕购物询问价格展开，通过文具店情景对话，巩固20–90整十数单词，学习核心交际句型 —How much is it —It’s ... yuan.，是贴近学生生活的实用口语交际内容。 Why---语篇传递的主题意义 语篇以对话形式呈现，借助图片、实物和生活场景，让语言在真实语境中自然输出。结构简单、重复率高，便于学生模仿、操练和运用，体现听说为主、语境带动的学习特点。 How---文体结构、语言特点及功能 旨在让学生在生活情境中运用数字进行简单购物交际，体会英语的实用性；培养文明购物、主动交流的意识，提升语言运用能力与思维品质，落实“在用中学、学以致用”的课程理念。
学情分析
【已知】四年级学生在Part A已经学习并基本能认读20～90整十数，有一定的单词认读和跟读基础。他们平时生活中经常接触购物场景，对“问价格”这一话题熟悉且感兴趣，具备初步的课堂互动和小组合作经验。 【未知】学生对购物交际句型 How much is /are ... 还比较陌生，在语调、发音和运用时机上容易出错。同时，学生在真实情境中主动运用英语交流的意识不强，容易出现只会跟读、不会灵活运用的情况。 【能知】通过图片、实物、游戏和模拟购物等直观、有趣的活动，学生能够进一步巩固整十数，理解并掌握询问价格的核心句型，能够在教师引导和小组合作下，大胆开口、完成简单的购物对话，逐步提升语言运用的自信心和流利度。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：巩固整十数单词，能在购物情境中正确理解、模仿并运用 How much is it It’s ... yuan. 进行简单价格问答，做到发音清楚、表达基本准确。 2.学习能力：在游戏、对话和小组活动中积极观察、模仿和实践，乐于借助图片、实物和情境理解语言，养成主动开口、大胆表达、合作学习的习惯。 3.思维品质：能将数字与物品价格对应起来，进行简单匹配与判断，在购物任务中学会有序表达、合理交流，培养初步的逻辑对应和语言运用思维。 4.文化意识：了解简单的购物交际礼仪，知道在购物时使用礼貌用语，体会数字在中外日常生活中的通用作用，形成文明购物、理性消费的意识。
教学重难点
教学重点：1.句型掌握层面，听懂、会说、认读句型：- How much is it （询问价格）- … yuan.（回答价格）2.词汇层面，认读并运用常见数字（1–100 以内）表达价格。以及 掌握 yuan 的用法。3.语用能力层面，能在购物情景中，用以上句型询问并回答物品价格。4.语音语调层面， 正确朗读问句 How much is it 的连读与语调。 教学难点：1. 句型区分易混点 - 单数：How much is it → …yuan. - 容易和复数 How much are they 混淆。2. 实际运用 - 在真实或模拟购物场景中流利、自然对话，不卡顿。3. 连读与发音 - How much is it 连读：/ha m t z t/，学生容易逐词读。
教学方法
情境教学法、交际教学法、游戏教学法、小组合作法、直观演示法
教学工具
多媒体课件、 整十数单词卡片、文具实物或图片、奖励贴纸
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 任务一:Learning objectives 1. 词汇：认读从forty-ninety的整十数字, 以及hundred整百数。 2. 句型：会用 How much is/are ... 询问价格，用... yuan 回答价格。 3. 技能：能听、说、读本课对话，正确发音、朗读。 4. 运用：在生活情境中用数字简单交流。 任务二:Watch and enjoy 教师播放英文歌曲Number song，带领学生跟唱、打节奏，回顾已学数字词汇，感知数字韵律。 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 激活旧知，为学习整百数做好铺垫。 Count the tens T: Let’s count the tens together! Ss: twenty, thirty, forty, fifty… ninety. T: Great! Numbers are very useful in our life. 任务三:New words T: Eighty,ninety,the next one is ... Ss: 一百. T: Great! How to say “一百”in English Hundred. Ss: Hundred. T: There are many kinds of toys on the shelf.指向足球，说：football. Ss: Football. 任务四: 创设情境：文具店 1. 教师出示书包、铅笔盒、书本、钢笔等图片/实物。 2. T: Look! This is a stationery store . I want a bag.But I don’t know the price.So how can I ask the price Look,listen and answer 教师展示课文问题： 1.What does the boy want to buy 2.How much is the bag 请学生关注男孩买了什么，那个包多少钱。 Look,listen and say 教师展示课文插图，播放录音。 请同学们跟着录音朗读，注意语音语调-ty，关注新句型：How much is it ...yuan. 让同学们抢答每个问题的答案是什么。 Let’s learn 1.通过课文语段的学习，请学生们小组讨论怎样询问和回答某件物品的价格是多少的问题。 2.小组讨论完成后，找两三组同学派出代表展示本小组的讨论结果。 3.对展示小组的讨论结果进行评价，并PPT展示问题的标准答案，酌情给出小组成员奖励贴纸。 Look and say 教师PPT上出示图片，引导同桌之间用How much is ... 提问，用...yuan进行回答。教师纠正发音、语调，重点操练 -ty 发音。 Throw the basketball 教师展示PPT上的篮球框，每一个上面都有数字，下面三个带英文的篮球，要求学生们读出每一个篮球上的英文并最终选出和篮球框数字对应的篮球。 任务一:学生能认读整十数和整百数单词，熟练运用句型进行价格问答。了解询问价格的基础句型，做到礼貌交流，感受英语实用性。 任务二:通过歌曲导入，能快速吸引学生注意力，数整十数的环节，有效激活学生已有的数字知识。 任务三:学生认读积极，反应迅速，能准确朗读单词，有效激活已有知识，课堂氛围浓厚。 任务四: 学生能认真听录音、观察图片，抓住关键信息准确地回答问题，理解课文大意。投篮游戏进一步巩固学生对整十数的熟练运用情况，同桌问答环节考察学生对价格询问和回答的熟练掌握程度，效果更直观，有效巩固文本知识，活动效果好。
设计意图 本环节为新知学习与理解感知阶段。通过复习整十数单词，激活已有知识，为新句型学习做好铺垫；借助文具商店生活情境，让学生直观感知 -How much is /are ... - ... yuan. 的含义与用法。整个过程由旧引新、直观形象，符合四年级学生以形象思维为主的认知特点，为后续巩固操练和实际运用打下坚实基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 任务五：Ask and answer 教师出示物品+价格，引导学生回答： - T: How much is it - Ss: ____ yuan. 每样物品带读2遍，强调发音自然、语调正确。注意图片二的复数形式引起相对应的be动词的变化。 Look,find and say 首先一起复习整十整百数的读法，接着展示几十几的数字，引导学生们找出规律，补全空缺，并且大声朗读出来。 Let’s learn 小组活动，讨论研究几十几的数字用英文怎么样表达，以及它的书写形式，讨论结束后，随机挑选两三个小组派出代表展示本小组的讨论结果，最后PPT上展示，并给予相对应的奖励贴纸。 任务五：多样化的操练形式符合四年级学生好动、善模仿的特点，在轻松氛围中突破难点，为后续综合运用打下扎实基础。教师要巡视指导，鼓励大胆开口。
设计意图 本环节是语言从巩固到运用的过渡阶段。通过抢答、归纳总结、投篮游戏等层层递进的实践活动，帮助学生熟练掌握整十数与价格问答句型，提高语言反应速度与表达准确性。在趣味、互动的任务中，充分调动学生的参与热情，强化语言运用能力，为后续真实情境中的交际表达做好充分准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 任务六: Culture connection 教师向学生提问：我们用人民币“元”作为我们国家货币的计量单位，引导学生来说说其他国家的货币符号和计量单位是什么，然后PPT展示中国，美国和英国的货币计量单位以及货币封号，带领学生们一起拓展不同国家货币单位的相关知识。 任务七： Mini shop 1. 分组布置 全班分成若干小组，每组设置一个“小小文具店”，摆放文具图片/实物，并贴上价格标签。 2. 角色分配 每组2人： - 1名：Shop assistant（售货员） - 1名：Customer（顾客） 3. 示范对话 T: Now let’s shop. T: How much is it S: ____ yuan. 4. 小组活动 学生在组内进行模拟购物对话，可互换角色。 任务八: Summary Key words: thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, football Key sentences: -How much is/are ... -... yuan. Homework 1. 跟读录音，熟读单词与对话。 2. 与家长玩“购物小游戏”，用英语问价格。 3. 完成练习册Part B。 任务六:文化拓展对于中小学生的学习有很大的帮助，在这个过程中，学生能够在潜移默化中学到知识，增长见识，领略不同国家的文化差异，加强文化自信。 任务七: 本环节是语言知识向语用能力转化的关键环节。通过创设贴近生活的“小小商店”模拟购物情境，为学生提供真实、可操作的语言运用任务，让学生在“用英语做事情”的过程中，真正实现学以致用的教学目标。 任务八：梳理本课知识，强化记忆，形成完整知识结构。巩固课堂所学，将学习延伸到生活，实现课内外结合。
设计意图 本环节是语言学习从知识到能力、从课堂到生活的提升阶段。通过创设“小小商店”模拟购物真实情境，为学生搭建自主运用语言的平台，引导学生将所学数字与句型迁移到实际交流中。在角色扮演与合作互动中，激发学生主动表达、灵活运用的意识，实现学以致用，有效提升综合语言运用能力与交际自信，落实核心素养目标。
课时教学板书设计
教学反思
一、成功之处 1. 情境贴近生活，学生参与度高 以“文具店/超市购物”为真实情境，学生对“买东西、问价格”兴趣浓厚，愿意开口表达，课堂氛围活跃。 2. 句型操练层次清晰 从跟读、替换数字，到小组对话、角色扮演，由易到难，多数学生能熟练运用核心句型。 3. 突出语用，强化完整表达 强调用 It’s…yuan. 完整回答，纠正只说数字的习惯，句型输出较规范。 二、存在问题 1.单复数句型易混淆 部分学生对 How much is it （单数）与 How much are they （复数）区分不清，出现句型混用。 2.数字与价格表达不熟练 十几、几十数字（如 thirteen、thirty）发音易混，影响句型流利度。 3.个体差异明显 少数基础薄弱学生不敢开口，只能跟读，无法独立完成对话。 4.课堂时间分配略紧 操练活动较多，拓展运用和展示环节时间不足，评价不够充分。 三、改进措施 1.加强对比操练:用图片/实物明确单复数，增加对比练习。 2.课前铺垫数字：下次课前用1分钟快速复习1–100数字，重点纠音、易混词对比。 3.分层任务，关注学困生：给基础弱的学生提供句型支架，降低开口难度，多鼓励、多示范。 4.优化时间与活动：精简操练环节，预留充足时间让学生展示、互评，提升课堂效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
Unit 3 I use numbers.课时教学设计
本单元第2课时 Part B 课型 新授课
课标分析
依据《义务教育英语课程标准》，本课属于人与社会主题语境下的日常购物交际内容。通过巩固整十数、学习运用How much is it 询问价格，重点培养学生在真实情境中听说与简单交际的能力。 在教学中，引导学生感知词汇发音与句型结构，在模拟购物活动中运用语言完成简单交流，注重培养学生的思维品质、文化意识与合作学习能力，落实英语学科核心素养，为后续综合语言运用打下基础。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课语篇围绕购物询问价格展开，通过文具店情景对话，巩固20–90整十数单词，学习核心交际句型 —How much is it —It’s ... yuan.，是贴近学生生活的实用口语交际内容。 Why---语篇传递的主题意义 语篇以对话形式呈现，借助图片、实物和生活场景，让语言在真实语境中自然输出。结构简单、重复率高，便于学生模仿、操练和运用，体现听说为主、语境带动的学习特点。 How---文体结构、语言特点及功能 旨在让学生在生活情境中运用数字进行简单购物交际，体会英语的实用性；培养文明购物、主动交流的意识，提升语言运用能力与思维品质，落实“在用中学、学以致用”的课程理念。
学情分析
【已知】四年级学生在Part A已经学习并基本能认读20～90整十数，有一定的单词认读和跟读基础。他们平时生活中经常接触购物场景，对“问价格”这一话题熟悉且感兴趣，具备初步的课堂互动和小组合作经验。 【未知】学生对购物交际句型 How much is /are ... 还比较陌生，在语调、发音和运用时机上容易出错。同时，学生在真实情境中主动运用英语交流的意识不强，容易出现只会跟读、不会灵活运用的情况。 【能知】通过图片、实物、游戏和模拟购物等直观、有趣的活动，学生能够进一步巩固整十数，理解并掌握询问价格的核心句型，能够在教师引导和小组合作下，大胆开口、完成简单的购物对话，逐步提升语言运用的自信心和流利度。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：巩固整十数单词，能在购物情境中正确理解、模仿并运用 How much is it It’s ... yuan. 进行简单价格问答，做到发音清楚、表达基本准确。 2.学习能力：在游戏、对话和小组活动中积极观察、模仿和实践，乐于借助图片、实物和情境理解语言，养成主动开口、大胆表达、合作学习的习惯。 3.思维品质：能将数字与物品价格对应起来，进行简单匹配与判断，在购物任务中学会有序表达、合理交流，培养初步的逻辑对应和语言运用思维。 4.文化意识：了解简单的购物交际礼仪，知道在购物时使用礼貌用语，体会数字在中外日常生活中的通用作用，形成文明购物、理性消费的意识。
教学重难点
教学重点：1.句型掌握层面，听懂、会说、认读句型：- How much is it （询问价格）- … yuan.（回答价格）2.词汇层面，认读并运用常见数字（1–100 以内）表达价格。以及 掌握 yuan 的用法。3.语用能力层面，能在购物情景中，用以上句型询问并回答物品价格。4.语音语调层面， 正确朗读问句 How much is it 的连读与语调。 教学难点：1. 句型区分易混点 - 单数：How much is it → …yuan. - 容易和复数 How much are they 混淆。2. 实际运用 - 在真实或模拟购物场景中流利、自然对话，不卡顿。3. 连读与发音 - How much is it 连读：/ha m t z t/，学生容易逐词读。
教学方法
情境教学法、交际教学法、游戏教学法、小组合作法、直观演示法
教学工具
多媒体课件、 整十数单词卡片、文具实物或图片、奖励贴纸
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 任务一:Learning objectives 1. 词汇：认读从forty-ninety的整十数字, 以及hundred整百数。 2. 句型：会用 How much is/are ... 询问价格，用... yuan 回答价格。 3. 技能：能听、说、读本课对话，正确发音、朗读。 4. 运用：在生活情境中用数字简单交流。 任务二:Watch and enjoy 教师播放英文歌曲Number song，带领学生跟唱、打节奏，回顾已学数字词汇，感知数字韵律。 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 激活旧知，为学习整百数做好铺垫。 Count the tens T: Let’s count the tens together! Ss: twenty, thirty, forty, fifty… ninety. T: Great! Numbers are very useful in our life. 任务三:New words T: Eighty,ninety,the next one is ... Ss: 一百. T: Great! How to say “一百”in English Hundred. Ss: Hundred. T: There are many kinds of toys on the shelf.指向足球，说：football. Ss: Football. 任务四: 创设情境：文具店 1. 教师出示书包、铅笔盒、书本、钢笔等图片/实物。 2. T: Look! This is a stationery store . I want a bag.But I don’t know the price.So how can I ask the price Look,listen and answer 教师展示课文问题： 1.What does the boy want to buy 2.How much is the bag 请学生关注男孩买了什么，那个包多少钱。 Look,listen and say 教师展示课文插图，播放录音。 请同学们跟着录音朗读，注意语音语调-ty，关注新句型：How much is it ...yuan. 让同学们抢答每个问题的答案是什么。 Let’s learn 1.通过课文语段的学习，请学生们小组讨论怎样询问和回答某件物品的价格是多少的问题。 2.小组讨论完成后，找两三组同学派出代表展示本小组的讨论结果。 3.对展示小组的讨论结果进行评价，并PPT展示问题的标准答案，酌情给出小组成员奖励贴纸。 Look and say 教师PPT上出示图片，引导同桌之间用How much is ... 提问，用...yuan进行回答。教师纠正发音、语调，重点操练 -ty 发音。 Throw the basketball 教师展示PPT上的篮球框，每一个上面都有数字，下面三个带英文的篮球，要求学生们读出每一个篮球上的英文并最终选出和篮球框数字对应的篮球。 任务一:学生能认读整十数和整百数单词，熟练运用句型进行价格问答。了解询问价格的基础句型，做到礼貌交流，感受英语实用性。 任务二:通过歌曲导入，能快速吸引学生注意力，数整十数的环节，有效激活学生已有的数字知识。 任务三:学生认读积极，反应迅速，能准确朗读单词，有效激活已有知识，课堂氛围浓厚。 任务四: 学生能认真听录音、观察图片，抓住关键信息准确地回答问题，理解课文大意。投篮游戏进一步巩固学生对整十数的熟练运用情况，同桌问答环节考察学生对价格询问和回答的熟练掌握程度，效果更直观，有效巩固文本知识，活动效果好。
设计意图 本环节为新知学习与理解感知阶段。通过复习整十数单词，激活已有知识，为新句型学习做好铺垫；借助文具商店生活情境，让学生直观感知 -How much is /are ... - ... yuan. 的含义与用法。整个过程由旧引新、直观形象，符合四年级学生以形象思维为主的认知特点，为后续巩固操练和实际运用打下坚实基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 任务五：Ask and answer 教师出示物品+价格，引导学生回答： - T: How much is it - Ss: ____ yuan. 每样物品带读2遍，强调发音自然、语调正确。注意图片二的复数形式引起相对应的be动词的变化。 Look,find and say 首先一起复习整十整百数的读法，接着展示几十几的数字，引导学生们找出规律，补全空缺，并且大声朗读出来。 Let’s learn 小组活动，讨论研究几十几的数字用英文怎么样表达，以及它的书写形式，讨论结束后，随机挑选两三个小组派出代表展示本小组的讨论结果，最后PPT上展示，并给予相对应的奖励贴纸。 任务五：多样化的操练形式符合四年级学生好动、善模仿的特点，在轻松氛围中突破难点，为后续综合运用打下扎实基础。教师要巡视指导，鼓励大胆开口。
设计意图 本环节是语言从巩固到运用的过渡阶段。通过抢答、归纳总结、投篮游戏等层层递进的实践活动，帮助学生熟练掌握整十数与价格问答句型，提高语言反应速度与表达准确性。在趣味、互动的任务中，充分调动学生的参与热情，强化语言运用能力，为后续真实情境中的交际表达做好充分准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 任务六: Culture connection 教师向学生提问：我们用人民币“元”作为我们国家货币的计量单位，引导学生来说说其他国家的货币符号和计量单位是什么，然后PPT展示中国，美国和英国的货币计量单位以及货币封号，带领学生们一起拓展不同国家货币单位的相关知识。 任务七： Mini shop 1. 分组布置 全班分成若干小组，每组设置一个“小小文具店”，摆放文具图片/实物，并贴上价格标签。 2. 角色分配 每组2人： - 1名：Shop assistant（售货员） - 1名：Customer（顾客） 3. 示范对话 T: Now let’s shop. T: How much is it S: ____ yuan. 4. 小组活动 学生在组内进行模拟购物对话，可互换角色。 任务八: Summary Key words: thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, football Key sentences: -How much is/are ... -... yuan. Homework 1. 跟读录音，熟读单词与对话。 2. 与家长玩“购物小游戏”，用英语问价格。 3. 完成练习册Part B。 任务六:文化拓展对于中小学生的学习有很大的帮助，在这个过程中，学生能够在潜移默化中学到知识，增长见识，领略不同国家的文化差异，加强文化自信。 任务七: 本环节是语言知识向语用能力转化的关键环节。通过创设贴近生活的“小小商店”模拟购物情境，为学生提供真实、可操作的语言运用任务，让学生在“用英语做事情”的过程中，真正实现学以致用的教学目标。 任务八：梳理本课知识，强化记忆，形成完整知识结构。巩固课堂所学，将学习延伸到生活，实现课内外结合。
设计意图 本环节是语言学习从知识到能力、从课堂到生活的提升阶段。通过创设“小小商店”模拟购物真实情境，为学生搭建自主运用语言的平台，引导学生将所学数字与句型迁移到实际交流中。在角色扮演与合作互动中，激发学生主动表达、灵活运用的意识，实现学以致用，有效提升综合语言运用能力与交际自信，落实核心素养目标。
课时教学板书设计
教学反思
一、成功之处 1. 情境贴近生活，学生参与度高 以“文具店/超市购物”为真实情境，学生对“买东西、问价格”兴趣浓厚，愿意开口表达，课堂氛围活跃。 2. 句型操练层次清晰 从跟读、替换数字，到小组对话、角色扮演，由易到难，多数学生能熟练运用核心句型。 3. 突出语用，强化完整表达 强调用 It’s…yuan. 完整回答，纠正只说数字的习惯，句型输出较规范。 二、存在问题 1.单复数句型易混淆 部分学生对 How much is it （单数）与 How much are they （复数）区分不清，出现句型混用。 2.数字与价格表达不熟练 十几、几十数字（如 thirteen、thirty）发音易混，影响句型流利度。 3.个体差异明显 少数基础薄弱学生不敢开口，只能跟读，无法独立完成对话。 4.课堂时间分配略紧 操练活动较多，拓展运用和展示环节时间不足，评价不够充分。 三、改进措施 1.加强对比操练:用图片/实物明确单复数，增加对比练习。 2.课前铺垫数字：下次课前用1分钟快速复习1–100数字，重点纠音、易混词对比。 3.分层任务，关注学困生：给基础弱的学生提供句型支架，降低开口难度，多鼓励、多示范。 4.优化时间与活动：精简操练环节，预留充足时间让学生展示、互评，提升课堂效率。
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