能力提升练
一、选择题
1．(2024·长沙二模)北宋时期，赵普为太祖、太宗两朝宰相，于厅中坐屏后置二大翁，凡有人进利害文字皆投置其中，满则焚之。太宗后期，任命有“为人糊涂”之称的吕端为相，制辞中明确勉励他“思尧舜以致君，无使其不及，体黄老而行化，用致乎无为”。这些做法( )
A．推动了崇文抑武的确立
B．加强了君主专制制度
C．助长了因循守旧的风气
D．促进了三教合流出现
解析：选C。结合材料“凡有人进利害文字皆投置其中，满则焚之”“为人糊涂”“体黄老而行化，用致乎无为”等信息可知，北宋初期，政治上强调无为的黄老之学，重视无为的观念，这容易滋生政治上的保守和官员因循守旧，C项正确。
2．(2024·重庆沙坪坝模拟)宋代政府拣选的吏职要具备四点资格，一是产业条件，二是要“练于事”或“谙吏道”，三是要有三人以上的推荐和担保，四是要经过对书算能力的测试。这一做法( )
A．根源于崇文抑武的祖宗之法
B．意在提高吏职的文化素质
C．有利于国家机器的正常运作
D．说明官员的管理制度严格
解析：选C。根据材料可知，宋代政府在对吏职的选拔上，重视产业条件、专业水平、举荐和能力测试，这有利于减少吏治腐败，稳定国家机器运行等，C项正确。材料强调的是拣选吏职的资格，与崇文抑武政策无关，排除A项；提高官员文化素质与“产业条件”“要有三人以上的推荐和担保”等资格要求无关，排除B项；材料强调的是吏的选拔，而非官员的管理制度，排除D项。
3．(2024·广东江门模拟)宋代在司法上实行鞫谳分司制度。鞫司负责审讯查清事实，但无权检法量刑；谳司则负责依据审定的案情，检索有关法律进行定罪量刑，但却无权过问审讯。鞫谳两司独立行使职权，不得互通信息或协商办案。这一制度( )
A．体现了崇文抑武的治国理念
B．有助于司法审判的公正合理
C．旨在精简机构缓解财政困难
D．根除了审讯与判决不分之弊
解析：选B。根据材料“鞫司负责审讯查清事实，但无权检法量刑；谳司则负责依据审定的案情，检索有关法律进行定罪量刑，但却无权过问审讯”可知，鞫谳相互独立，一定程度上有助于司法的公正，B项正确。
4．(2024·石家庄模拟)两宋时期，在应对灾荒时，官府一方面采取粮食限价措施，禁止富民加价倒卖；同时又采用荣誉旌表或官职奖励的方式鼓励富民捐赠或低价出粜粮食；还出台了《保甲》等法规对富民阶层进行管理和监督。材料可以用来说明，宋代( )
A．政府注重整治官僚队伍
B．富民主导社会救济
C．社会成员身份趋于平等
D．社会治理手段多样
解析：选D。据材料信息可得出，宋代治理富农以应对灾荒的手段是多样的，一定程度上反映出宋代社会治理手段多样，D项正确。材料主要涉及富农，而不是官僚，排除A项；材料主旨是政府采取多种方式管理富农以应对灾荒，而不是富民主导社会救济，排除B项；材料只涉及富农，不涉及其他社会成员，排除C项。
5．(2024·山西吕梁模拟)《魏书》记载魏孝文帝“善谈《庄》《老》，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作”。而《辽史》记录了契丹的统治方式为“官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人”。上述变化说明辽宋时期( )
A．少数民族政权发展进程出现逆转
B．儒家文化对民族政权影响力减弱
C．多民族国家的发展出现新的情势
D．少数民族政权治理水平有所下降
解析：选C。材料说明中原文化对北魏的影响深远，而辽建立的政权则更多表现为少数民族政权在认同汉制的基础上结合自身的制度、文化、习俗，采取因俗而治并进行制度创新，这种变化说明辽宋时期多民族国家的发展出现新情势，C项正确。材料信息说明辽在学习汉文化的基础上采取因俗而治，体现了其治理方式的不断进步，排除A项；材料未涉及儒家文化对民族政权的影响力，排除B项；辽采取因俗而治统治方式，说明少数民族政权治理水平的提高，排除D项。
6．(2024·内蒙古赤峰模拟)金朝曾在地方上实行“因事而设，事罢则已”的管理办法，元朝继承并发展了金人的这一做法，在地方设立行中书省。行省起初是临时性机构，后因军事征伐时间较长，渐成定制，其职能也由只管军事而变为兼管民政，成为常设的地方大行政区。由此可见，元朝( )
A．行省制确立对后世影响深远
B．注重维护国家统一局面
C．加强军事管理疆域不断扩大
D．逐步完善中枢权力机构
解析：选B。据材料并结合所学可知，元朝在地方设置行省，加强了中央集权，有利于统一多民族国家的巩固发展，B项正确。材料主要讲行省制形成的过程和基本内容，而非影响，排除A项；行省由只管军事变为兼管民政，成为地方行政机构，而不再只是军事管理机构，排除C项；行省设在地方，是地方行政机构，而非中枢权力机构，排除D项。
7．(2024·江西抚州二模)小麦本是北方的旱地作物。东晋南朝，小麦在南方的种植有所增多，但是分布非常有限。两宋之际，一方面，由于习惯面食的北方人大量南迁，人们对于麦子的需求量大幅增加，麦价飞涨；另一方面，南宋政府大力推广小麦种植，并且制定了相关的优惠政策。因此，小麦的种植面积扩大。据此可知，影响南方小麦种植面积扩大的主要因素是( )
A．商品经济的发展 B．政府政策的推动
C．小麦种植技术推广 D．政治局势的变动
解析：选D。根据题干材料可知，小麦种植由北方扩展到南方，并且耕种面积不断扩大，这与东晋南朝和南宋时期的北民南迁有关。据此可知，影响南方小麦种植面积扩大的主要因素是政治局势的变动，D项正确。
8．(2024·厦门模拟)唐宋以来，“闽省沿海民人，多仗海船贸易，每届回棹之时，不独米粮随处粜济，银钱、货物充盈店铺。一人贩洋而归，家庭、亲族无不倚赖”。这体现了( )
A．区域经济发展的特色
B．重农抑商政策的松动
C．宗法血缘关系的强化
D．对外贸易重心的转移
解析：选A。材料描述的是福建沿海人民的经济发展和生活方式，体现了区域经济发展的特色，A项正确。
9．(2024·海口模拟)下表展示的是宋神宗元丰年间丝绵和丝织品产量的地域分布情况。表中数据显示，宋代( )
类别 黄河流域 长江流域 其中：两浙路
租税额 绢 37.39 48.48 23.28
丝绵 35.55 52.64 21.71
? 38.06 50.42 25.01
上供额 绢 27.11 72.16 30.79
丝绵 5.12 94.88 68.17
? 18.32 81.21 26.46
(计量单位：“丝绵”为“万两”，其他为“万匹”)
A．手工业分工细致 B．农民赋税负担沉重
C．丝织业技术高超 D．丝织重心已经南移
解析：选D。根据材料“宋神宗元丰年间丝绵和丝织品产量的地域分布”可知，长江流域的丝织品和丝绵的租税额和上供额均多于黄河流域，说明宋代的丝织业重心已经南移，D项正确。
10．(2024·云南昭通模拟)古代中国的餐食习惯经历了一个从分餐到会食聚餐的历史过程。在宋代，传统的分餐制逐渐被“同桌群聚，同盘而食”的会食制取代，会食聚餐满足了亲朋联谊、商业联系、官场交往等各类需求。这一转变反映出宋代( )
A．传统义利观受到冲击
B．坊市界限被打破
C．饮食习俗新风尚出现
D．社会流动性加强
解析：选D。据材料信息并结合所学知识可知，宋代受社会发展的影响，打破了传统的分餐制，出现“同桌群聚，同盘而食”的现象，这体现了宋代社会流动性的加强和门第观念淡化，D项正确。材料与传统的义利观无关，排除A项；商品经济发展促进了坊市制度瓦解，但是与饮食习惯变化没有直接联系，排除B项；“饮食习俗新风尚”是表面现象，不是本质原因，排除C项。
11．(2024·安徽安庆三模)灭亡南宋后，元朝不仅全盘接受了南宋海外贸易的政策，并进行了相应的“迭代”。唐宋时期，尽管官方拟订过一些有关市舶的规则，但尚未形成完整统一的市舶法则。1293年，元廷制订了市舶法则二十三条，1314年，法则修订为二十二条，并明确了中外商舶从事海外贸易的细则。元朝的上述举措( )
A．强化管理限制了中外交流
B．有助于外贸的良性发展
C．推动了中国经济重心南移
D．促进南北政治文化认同
解析：选B。根据材料信息并结合所学可知，宋元时期中国外贸繁荣，元朝建立后承袭宋朝相关外贸政策并进行发展完善，从而进一步推动外贸发展，B项正确。
12．(2024·黑龙江、吉林模拟)南宋理学家朱熹认为：“(司马)迁之学也说仁义，也说诈力，也用权谋，也用功利，然其本意却只在于权谋功利……今求义理不于六经，而反取疏略浅陋之子长，亦惑之甚矣。”据此可知，朱熹希望( )
A．以理学为指导对史学革新
B．否定《史记》的史料价值
C．史学研究者关注时势变化
D．探究万物以获取历史真相
解析：选A。根据材料“今求义理不于六经，而反取疏略浅陋之子长，亦惑之甚矣”可知，朱熹主张在六经中寻找义理，强调历史书写要传达儒家的道德和价值观，说明他重视历史书写的价值引领，希望以理学为指导对史学革新，A项正确。
13.(2024·河北强基名校联盟联考)北宋《吕氏乡约》(右图)制定了四个方面的行为规范：德业相劝，过失相规，礼俗相交，患难相恤。朱熹的《增损吕氏乡约》主要是完善“礼俗相交”一条。这体现了( )
A．儒学逐渐地向基层渗透
B．中央集权遭到削弱
C．理学成为宋代官方哲学
D．商品经济迅速发展
解析：选A。根据材料“《吕氏乡约》”“《增损吕氏乡约》”并结合所学知识可知，儒家知识分子投身基层教化，通过制定乡约使得儒学逐渐地向基层渗透，A项正确。地方教化渗透了主流思想，没有削弱中央集权，排除B项；理学直到南宋后期才成为官方哲学，排除C项；材料体现了儒学逐渐地向基层渗透，商品经济发展不符合题意，排除D项。
14．(2024·江西预测模拟)柳永在《望海潮·东南形胜》中描述道：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家……市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”这些描述( )
A．讽刺了南宋政府偏安于江南
B．肯定了政府放松对社会的控制
C．佐证了北宋杭州的繁华富庶
D．彰显了作者对宋金战争的不满
解析：选C。根据材料及所学可知，柳永是北宋词人，这些描述体现了北宋时期杭州的繁华与富庶，C项正确。
15．(2024·海南模拟)元杂剧源于北宋和金时期的“诸宫调”。元灭南宋后，元杂剧向以杭州为中心的南方戏剧圈转移，关汉卿《拜月亭》、王实甫《丽春堂》等以少数民族与汉民族交往为主题的曲目很受欢迎。由此可见，元杂剧( )
A．重在宣扬民族交流交往
B．适应多民族文化生活需求
C．吸收了昆曲的艺术成分
D．推动各民族生活习俗趋同
解析：选B。据材料可知，元杂剧在向南方传播过程中，以少数民族与汉族交往为主题的曲目很受欢迎，因为这些曲目既能满足汉族需求，又能体现少数民族的需求，由此可知，元杂剧适应了多民族文化生活需求，B项正确。
16．(2024·江苏模拟预测)根据南宋《楮币谱》的记载，交子使用多块铜版套色印刷而成，“敕字”铜版，中间是宋政府发行交子诏令，为黑色图案，“年限”铜版刻有交子发行年代、使用期限及界分等文字，为黑色图案，“红团”铜版有孟子见梁惠王等红色图案。据此可知，宋代交子( )
A．是宋代高超印刷技术的见证
B．得益于活字印刷术的发明
C．反映政府严格管理纸币印制
D．具有劝诫民众的教化功能
解析：选A。根据材料可知，交子使用套色工艺印刷而成，颜色丰富、图文并茂，展现出南宋的印刷技术进步，A项正确。交子采用雕版印刷，不是活字印刷术，排除B项；材料强调的是交子的印刷工艺，并没有体现出政府对纸币的管理，排除C项；“劝诫民众的教化功能”与材料主旨不符，排除D项。
二、非选择题
17．(2024·长沙模拟)阅读材料，完成下列要求。
材料一 唐末五代时期，军阀割据混战、社会动荡不安，行伍出身的赵匡胤黄袍加身建立北宋以后，毅然革除武将所凭恃的政治资本，奉行“重文抑武”的基本国策，通过一系列政治变革，将国家治理方式由武转文，以至于“今之武臣欲尽令读书”。为了以本朝文人官僚取代前朝旧臣，将科举取士规模空前扩大，士大夫势力迅速崛起，逐渐成为与皇权相互依赖、相互制约的官僚集团，形成了“皇帝与士大夫共治天下”的政治格局。
——据邓小南《祖宗之法：北宋前期
政治述略》等
材料二 宋代的中央政府管理体系多头分权，效率并不很高。但是，宋代没有贵族，皇室和后族基本上都不参与政治，政府是由科举出身的文官组成的。文官们有一定的文化素养，也有一定的办事能力。但是，就宋代整体而言，并不是效率很好的政府。整个宋代有那么多著名的文人和思想家，可是真找不出一个像样的政治家。政府内部党争不断，许多贤达之士就在党争之中冲销了彼此的贡献，甚至于因此而牺牲了。宋代并没有管制思想，也没有官方钦定的理论，可是那么多思想家的自由竞争，并没有真正形成一个像西方启蒙时代一样的风气。
——摘编自许倬云《许倬云说历史：
大国霸业的兴废》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括宋代“皇帝与士大夫共治天下”政治格局形成的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，对宋代“效率并不很高”进行合理解释。
解析：第(1)问从历史教训、治国思想、取士规模、阶层变化等方面分析。第(2)问从管理体系、内部矛盾、社会氛围等方面解释。
答案：(1)原因：唐末五代军阀割据的教训；重文抑武政策的确立；科举取士规模的扩大；士大夫势力的崛起和文人官僚集团的形成。
(2)解释：中央和地方管理体系的分化事权造成官僚机构的重叠臃肿；政府内部的党争不断和改革派与保守派的长期斗争；相对自由开放的政治和思想环境。所有这些，严重削弱了宋廷的政治凝聚力，难以形成统一稳定的政策方针，导致宋代“效率并不很高”。
18．(2024·南宁二模)阅读材料，完成下列要求。
材料一 我国从有文字以来经过两千多年的发展，逐步形成了一种阅读系统。这个阅读系统以科举入仕系统中的士大夫阶层为主体，在阅读内容上以儒家经典为主导(如《四书五经》)，遵照特定的阅读秩序和行为规范进行阅读。通过阅读，能将所学习到的知识运用在实际生活中，小到能作为谋生的本领，大到能够治国、平天下。所以读书人应该阅读有用的东西，“读以致用”。由此形成了一系列的阅读文化和传统，深刻影响着人们安身立命、做人处世、理想抱负的方方面面。
——摘编自许欢《中国古代传统阅读模式研究》
材料二 耕读模式是由两个行为组成，也是由两个阶层实践，因而有两方面的意思：一是自上而下的，士大夫不以耕种为耻，读书之余经营农业；二是自下而上的，农民不以读书为无用、不可能，耕作之余亲自或督导子弟读书。在文化普及、科举制发展的背景下，宋代社会中耕读已成为普遍现象。耕读文化由此成为中华文明的一个重要组成部分，在宋以来的古代后期意识形态和生产领域中发挥了很大作用。遍及农家的对联“耕读传家久，诗书继世长”，就表明耕读文化普及和深入人心的程度。
——摘编自程民生《论“耕读文化”
在宋代的确立》
(1)根据材料一，概括中国古代传统阅读的特点，结合所学分析其原因。
(2)根据材料二并结合所学，阐述宋代的“耕读文化”。
答案：(1)特点：以儒家经典为主导，内容逐渐丰富；士大夫阶层为主体，人数逐渐增多；有特定的阅读秩序和行为规范；注重“读以致用”，将所学习到的知识运用在实际生活中；影响广泛。
原因：社会经济的发展；科举制度的推行；儒家思想的影响；造纸术、印刷术的发展。
(2)宋代的“耕读文化”产生的原因是农耕经济的发展、崇文抑武方针的影响、科举制的发展、理学的影响以及农民对耕读的重视。宋代社会中耕读成为普遍现象，耕读文化成为中华文明的一个重要组成部分，孕育了众多的农学家，产生了大量的农书，为文学艺术(或诗歌)创作提供了丰富的素材，促进了民间教育的发展，开启蒙昧、教化民众，在宋代以来的古代后期意识形态和生产领域中发挥了很大作用。微课2 辽宋夏金元的经济繁荣与文化发展
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主题一 辽宋夏金元的经济与社会生活
辽宋夏金元时期的经济 1.农业(1)耕种制度：江南地区出现一年两熟或一年三熟的稻麦复种制。(2)经济结构：出现固定种植某种经济作物的农户。(3)边疆发展：边疆地区获得进一步开发。(4)宋代不抑土地兼并，租佃关系有较大发展。(5)经济重心逐渐完成南移，南方经济发展带动了文化的进步2.手工业(1)制瓷业：宋朝制瓷业发展，出现五大名窑；元朝出现新型彩绘瓷器青花瓷和釉里红。(2)矿冶业：矿冶业发展，北宋普遍使用煤作燃料。(3)纺织业：织锦吸收了花鸟画的写实风格。元朝黄道婆改进了棉纺织技术。(4)印刷业：发展迅速，带动了造纸业的发展，推动了文化的普及。3．商业、信贷、契约(1)宋朝基层市场、官方榷场贸易和民间贸易发展。(2)北宋出现纸币——交子，元朝将纸币作为主币发行。唐宋以后，契约的应用更加广泛。(3)外贸税收成为宋元国库的重要财源；主要外贸港口有广州、泉州、明州等。(4)集镇：两宋时期，集镇发展起来。元朝运河沿岸兴起很多工商业集镇。4．城市：北宋东京、南宋临安、元朝的大都和杭州等城市发展兴盛。从隋唐到两宋，城市坊市分区制度逐步瓦解，商业进一步繁荣。5．经济重心南移：经济重心南移是宋元时期的突出现象。6．交通：元朝在全国遍设驿站，构成了以大都为中心的驿路交通网；元朝的京杭大运河长度为世界之最；元朝还创造性地开辟了长途海运航线；宋元时期，磁罗盘、实用航海图和天文定位技术广泛应用。7．社会的变化：门第观念淡化、社会成员身份趋于平等、国家对社会控制相对松弛等。8．赋税徭役(1)宋朝：征收两税和附加税、代役金，派发徭役。王安石推行募役法。(2)元朝：基本上沿袭唐朝的租庸调与两税法，分别在北方征丁税、地税，在南方征夏税、秋粮。在税粮外又有“科差”，按户之上下征收丝和银两
INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 易错提醒 宋代商业环境宽松，但重农抑商政策仍是主导
两宋时期，商品经济空前繁荣，商业环境相对宽松。但要注意的是，重农抑商作为中国历代封建王朝最基本的经济指导思想，在当时仍是主导。这一时期政府采取了多项措施发展农业、抑制商业，如鼓励垦荒、改进农业生产工具、对商人征收双重算赋、贬低商人的社会地位等。
主题二 辽宋夏金元时期的思想文化繁荣
辽宋夏金元时期的思想文化 1.思想(1)程朱理学①代表人物：程颢、程颐、朱熹。②主张：“理”是自然界和社会的根本原则，也称“天理”，强调“存天理，灭人欲”，提倡“格物致知”。③影响：从南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇，丰富了中华文化的理论思维，但也严重束缚了人们的精神世界。(2)心学：主张“心即理也”，求理方法是“致良知”。2．文学艺术(1)宋词：两宋城市生活丰富多彩促进宋词的繁荣。以豪放派的苏轼、辛弃疾和婉约派的柳永、李清照的词作成就最为突出。(2)元曲：包括散曲和杂剧，元杂剧标志着中国古代戏曲艺术的成熟。(3)话本：早期的白话小说。宋元时期，城市中说书演出非常盛行。(4)书法：名家辈出，更加追求个性。(5)绘画：以山水画最为突出，注重意境和笔墨情趣。花鸟画、人物画水平也很高。3．科技(1)宋朝：北宋毕昇发明了活字印刷术；火药大量制造并用于军事；指南针广泛应用于航海；沈括的《梦溪笔谈》记载和总结了当时的许多科技成果；北宋出现针灸铜人的医学教学模型。(2)元朝：郭守敬编定《授时历》；王祯编撰《农书》。4．少数民族文字：辽、夏、金和蒙古各政权都创造了本民族文字。5．教育：宋代，书院产生和发展
INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 易错提醒 宋与辽、西夏、金政权对峙不等于双方没有经济文化交流
宋与辽、西夏、金政权虽然长期对峙，但各政权之间的经济文化交流一直没有停止。
(1)经济交流：宋在辽、金等边界地区设置榷场进行互市贸易，榷场还专门设置官员对贸易进行规范，这一时期的民间贸易也相当活跃，促进了各政权之间的交流。
(2)文化交流：经济的交流势必会带动文化的交流与传播，宋朝与辽、西夏、金等政权的文化交流主要体现在儒家思想方面，同时中原地区的诗歌、绘画等对辽、西夏、金等地区的文化也产生一定影响，不同政权之间文化的交流对中华文化的发展产生了深远的影响。
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考向1 宋元经济制度的变革与区域经济的发展
角度 从主户和客户的比率变化切入，考查北宋社会经济发展的特征
(2023·高考湖北卷，T4)宋代依据有无田产，将全国户口分为主户和客户。下表是北宋宝元元年(1038)和元丰元年(1078)三路主户、客户的统计数据，表中客户比率变化反映( )
年份 荆湖南路 荆湖北路 江南东路
主户 客户比率 客户 主户 客户比率 客户 主户 客户比率 客户
宝元元年 456 431 354 626 0.437 350 593 238 709 0.405 902 261 171 499 0.160
元丰元年 475 677 395 537 0.454 280 000 377 533 0.574 926 225 201 086 0.178
A．土地兼并程度加深 B．地域经济差别扩大
C．商品经济发展加快 D．贫富差距逐渐缩小
教材溯源 本题依托纲要上“土地买卖”与选择性必修1“宋代户籍制度”等主干知识命制，考查对宋代经济特征的理解认识
情境素能 本题运用北宋主客户的比率表构建学习情境，旨在考查解读信息、迁移知识、分析判断历史结论的能力，体现了对时空观念、史料实证等素养的考查
A 解析：结合所学知识可知，宋朝户籍分主户与客户。主户指拥有土地、缴纳赋税的税户，客户指没有土地的佃户。从宋仁宗宝元元年到宋神宗元丰元年，三路客户人数大幅增加，客户比例不断提高，其原因是宋朝实行“不抑兼并”的土地政策，使北宋中后期土地兼并较为严重，大量农民失去了土地，故选A项。
角度 从元朝南北纳税切入，考查元朝经济政策的特点
(2024·高考湖北卷，T4)元英宗即位初，中书省奏议：南宋故地纳入版图四十余年来，有田地的纳地税，做买卖的纳商税，此外别无征发，比北方的汉人负担要轻；田多的富户们，有的一年收二三十万石租子，纳的官粮却轻。据此可知，元朝前期( )
A．抑制土地兼并 B．优容江南经济
C．简化赋税名目 D．提高南人地位
教材溯源 本题依托选择性必修1“元代赋税制度”等主干知识命制，考查元朝经济政策的特点
情境素能 本题运用元朝中书省奏议构建学习情境，旨在考查解读信息、迁移知识、分析判断历史结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查
B 解析：由材料可知，江南地区有田地的和做买卖的民众分别纳地税和商税，而且与北方的汉人相比，他们的负担相对较轻。另外，田多的富户，尽管收入很高，但纳的官粮却相对较少。江南地区的民众与北方的汉人相比，赋税负担相对较轻，这表明元朝前期对江南地区的经济有一定的优惠政策，即优容江南经济，故选B项。材料未提及元朝前期抑制土地兼并的政策或措施，排除A项；材料中没有提到赋税名目的简化，排除C项；材料并没有涉及南人地位的变化，排除D项。
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1．唐宋经济制度变革的特点
(1)私有制的发展：随着均田制逐步瓦解，土地私有制占据主导地位。在手工业和采矿业中，官营规模不断缩小，民营规模日渐扩大。
(2)人身依附关系的松弛：随着土地私有制的发展，租佃制成为最基本的生产关系。在手工业中，唐代官营手工业出现了劳役制向雇募制过渡的趋势。在宋代，雇募制成了普遍的方式。
(3)国家干预的减少：国家越来越多地退出经济的直接经营，把更多的经济空间让渡给民间。在政府物资调配、专卖等领域中，国家开始更多地吸纳商人的力量。
(4)国家更多使用经济手段管理：在专卖、对外贸易等领域的活动中，都体现了唐宋政府对经济手段和经济效益的重视。
2．古代中国经济重心南移的影响
(1)交通贸易：推动了南方沿海沿江城市的迅速发展，海上交通和运输条件有了很大改善，促进了宋元时期海上贸易的发展。
(2)城市发展：经济重心南移完成后，南方工商业城市增多，商品经济发达，一直影响至今。
(3)人口分布：北方人口的南迁在一定程度上促进了经济重心的南移，而经济重心的南移又反过来吸引了北方人口进一步南迁。南方人口迅速膨胀，我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。
(4)文化教育：促进了南方地区文化教育事业的发展。
(5)民族关系：使我国各民族更好地交融在一起，促进了民族的多样性和统一性的发展。
(6)生态环境：导致南方某些地区过度开发，一定程度上破坏了生态环境，影响经济的可持续发展。
考向2 宋元时期工商业的发展与社会生活
角度 从史书记载的王猎的经历切入，考查宋代社会观念的影响
(2024·高考山东卷，T3)下图为《宋史·王猎传》中的相关记载。王猎的经历反映出宋代( )
王猎，字得之，长垣人。累应进士不第，乃治生积钱，既而叹曰：“此败吾志也。”悉以班(分发)诸亲族。庆历用兵，诏求遗逸，范仲淹荐之，得出身为永兴蓝田主薄(簿)。……
A．士人价值取向发生变化
B．传统观念制约阶层流动
C．商人政治地位得到提高
D．经济发展影响选官方式
教材溯源 本题依托纲要上“宋代社会的变化”等主干知识命制，主要考查宋代传统思想观念对社会阶层变化的影响
情境素能 本题运用王猎的个人经历创设社会情境，旨在考查解读材料信息反映的历史现象、透过现象分析判断历史本质的能力，体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查
B 解析：据材料大意可知，王猎累应进士不第后选择成为商人(士人身份转变成商人身份)，而后又感叹这会败其志；当庆历用兵时，在范仲淹的推荐下成为蓝田主簿(商人身份转变成士人身份)。王猎的经历说明士人即使从商，但传统的“贱商”观念仍深刻影响其内心，还是想要回归仕途，这说明传统的抑商观念制约社会阶层流动，故选B项。从王猎的经历可以看出，其入仕为官的价值取向并未发生变化，排除A项；王猎主动弃商出仕，表明商人的政治地位并没有提高，排除C项；宋代选官仍以科举制为主，王猎之所以被范仲淹推荐，是因为“庆历用兵，诏求遗逸”，排除D项。
角度 运用历史现象，考查元代对外贸易的影响
(2024·高考重庆卷，T5)1284年，元朝政府下令禁止权势之家进行海外贸易，犯者籍没一半家产，但这一禁令收效甚微。1293年不再禁止权势之家“人蕃为贾”，而是约束不法行为，“依着百姓每(们)的体例，与抽分者”。此后权势之家出海为贾现象增多，这反映出元朝( )
A．征税加剧社会贫富分化
B．贵族势力扩张威胁专制皇权
C．法律调整缓和阶级矛盾
D．海外贸易繁荣推动政策变革
教材溯源 本题依托选择性必修2“古代商业贸易”等主干知识命制，考查元代对外贸易的影响
情境素能 本题运用元代贸易政策与历史现象创设学习情境，旨在考查解读信息、分析判断历史现象蕴含的历史本质的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查
D 解析：材料讲述了元朝政府一开始禁止权势之家海外贸易，即使籍没一半家产都收效甚微，后来调整政策不再禁止权势之家“人蕃为贾”，只是约束不法行为，并依照百姓体例抽分，之后权势之家出海为贾现象增多，这反映出元朝海外贸易的繁荣促使政府政策变革，故选D项。材料未体现征税与社会贫富分化的关系，排除A项；材料没有体现贵族势力扩张对专制皇权的威胁，排除B项；材料重点在于海外贸易政策的调整，不涉及阶级矛盾，排除C项。
角度 从税粮运送切入，考查元朝贸易发展的影响
(2024·高考安徽卷，T4)1311年，朝廷遣官至江浙议海运事。尝令海船自扬子江逆流而上，至江东宁国、池、饶、建康等处运粮，然航道险阻，“粮船俱坏，岁岁有之。又湖广、江西之粮运至真州(今江苏仪征、六合一带)泊入海船，船大底小，亦非江中所宜”。于是将嘉兴、松江秋粮，及江淮、江浙财赋都总管府岁征之粮一并海运。这说明，元代( )
A．江南粮食商品化程度高
B．税粮北运促进海运发展
C．长江流域经济趋于平衡
D．财赋重心沿江逐渐西移
教材溯源 本题依托选择性必修2“宋元商业贸易”“中国古代交通”等主干知识命制，主要考查对元朝税粮运输方式变化影响的认识
情境素能 本题运用元朝税粮运输方式的变化创设历史实践情境，旨在考查解读信息、分析判断历史现象蕴含的历史本质的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查
B 解析：材料主要讲述了元朝税粮运输问题，朝廷曾经尝试让海船沿长江逆流而上去运输税粮，但效果不佳，朝廷最后决定把嘉兴、松江的秋粮以及江淮、江浙财赋一并通过海运的方式运送到北方，这说明元代税粮北运促进海运发展，故选B项。材料未涉及粮食的买卖，排除A项；“长江流域经济趋于平衡”说法错误，排除C项；“财赋重心沿江逐渐西移”不符合史实，排除D项。
角度 运用材料创设新情境，考查金宋茶叶贸易反映的特点
(2023·高考辽宁卷，T4)绍兴和议之后，金人所需茶叶“自宋人岁供之外，皆贸易于宋界之榷场”。1198年，金朝认为向南宋购茶“费国用而资敌”，次年在今山东、河南等地设坊制茶。然其茶叶价高味差，售卖不畅，遂“罢造茶之坊”，继续向南宋购茶。这表明( )
A．金朝辖境内不适宜茶树的种植
B．金朝财政负担沉重
C．茶在金人生活中具有重要地位
D．经济重心南移完成
C 解析：材料反映了绍兴和议后，金朝从南宋购买茶叶，后认为“费国用而资敌”而转为自己制茶，但由于成本高、品质差，茶叶售卖不畅，于是继续从南宋购买茶叶，这说明茶在金人生活中具有重要地位，C项正确。材料未体现金朝辖境内不适宜茶树的种植，排除A项；材料未体现金朝财政负担沉重，排除B项；据材料信息无法得出当时经济重心南移是否完成，排除D项。
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1．宋代经济发展的新现象
(1)经济重心南移：南宋时期，经济重心南移完成。
(2)商业：商品交换的媒介发生变化，出现交子；宋代商业活动打破了时间和空间的限制，坊市的界限打破，出现夜市。
(3)海外贸易繁盛：海上丝绸之路范围更广，外贸税收成为主要收入。
(4)商人地位提高：宋代商人有了入仕资格。
(5)榷场贸易发达：榷场是宋代官办边境贸易场所，以通辽、夏、金的互市贸易，民族之间贸易增多。
(6)政策变化：中唐以来，传统的重农抑商政策有所松动；宋代实行“田制不立”和“不抑兼并”的政策。
2．两宋时期社会生活习俗和文化的新变化
(1)婚姻习俗：择偶标准不像以前看重门第，一是看重金榜题名，二是计较婚姻关系的物质财富。
(2)饮食文化：北宋时，都城汴京是南北饮食文化的交流中心。南宋时北人南迁，汴京的饮食业涌入杭州。宋代普遍喜欢饮酒、饮茶，城市中还有许多凉饮店，出售甘豆汤等饮料。
(3)服饰演进：宋代民间服饰相对宽松，实际生活中，民间服饰五彩斑斓，基本不受约束。
(4)文化信仰：中唐以前在以荆州为中心的两湖地区受崇拜的关羽，自宋元开始成为全民信仰。福建、浙江等东南沿海地区盛行妈祖信仰。
(5)等级制度：社会等级差别减小，社会阶层流动性增强，工商业者的社会地位提高。
(6)社会信用：唐代已出现“柜坊”“飞钱”等金融元素，宋代出现种类繁多的信用票据和信用货币。
(7)文化取向：文人雅趣到市井风情，贵族文化转向平民文化，进一步世俗化、大众化。
考向3 辽宋夏金元的思想嬗变与文化繁荣
角度 运用史料创设情境，考查程朱理学主张的特点
(2023·高考江苏卷，T4)下表呈现的是宋代程颐和朱熹的思想观点。这说明理学家( )
思想家 观点
程颐 读史须见圣贤所存治乱之机，贤人君子出处进退，便是格物
朱熹 若未读彻语、孟、中庸、大学便去看史，胸中无一个权衡，多为所惑
A．主张学史时须重视道德教化
B．研究历史注重史料搜集整理
C．通过探究万物获取历史真相
D．借助历史事实领悟心学理念
教材溯源 本题依托纲要上宋代“儒学的复兴”等主干知识命制，考查对程朱理学特点的理解认识
情境素能 本题运用程朱理学家的言论构建学习情境，旨在考查解读信息、迁移所学知识、获取历史结论的能力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等素养的考查
A 解析：据材料可知，程颐认为读史书需要看见圣贤所留下的治乱的关键，贤人君子出仕或隐退的时机，就是格物；朱熹认为读书要按一定的次序，不要颠倒，读史之前要先将四书读透彻。综上可看出，两人都主张学史时须重视道德教化，A项正确。材料中没有提及史料搜集整理的信息，排除B项；材料中描述的是读历史要用儒家思想去权衡，没有体现通过探究万物获得历史真相，排除C项；心学理念是王阳明的思想，排除D项。
角度 运用材料考查王安石思想的特点
(2024·高考重庆卷，T4)王安石认为，“天”是自然的、物质的，沿着自己的道路即“天道”运行和变化着，“可无作好，无作恶，无偏无党，无反无侧”。人也同样按照自己的道路即“人道”活动和发展着。这反映了王安石( )
A．朴素的辩证法思想 B．传统的伦理观
C．朴素的唯物论思想 D．传统的天命观
C 解析：王安石认为“天”是自然的、物质的，天有“天道”，人有“人道”，都是沿着自己的道路运行变化，强调其客观性、物质性以及规律性，这反映了王安石朴素的唯物论思想，故选C项。辩证法思想强调事物的矛盾、变化和发展，而题干中主要强调的是“天”的自然物质性以及人和天各自按自己的道路运行，排除A项；材料并未涉及传统伦理观的相关内容，排除B项；传统天命观强调天的意志和主宰作用，而题干中王安石强调“天”是自然的、物质的，且按自己道路运行，并非传统天命观的体现，排除D项。
角度 从学者观点切入，考查宋代社会文化的特征
(2023·高考海南卷，T3)有学者认为，宋代的识字率相对较高。真定府的一处摩崖石刻显示，山区牧羊人也有能读会写者；南方农村的文化教育水平高于北方，如建州“耕且读者十家而五六”，邵武军的许多村落“皆聚徒教授”。这一现象表明当时( )
A．书院制度日趋完备 B．雕版印刷相当普及
C．崇文兴教渐成风尚 D．文化重心已经南移
C 解析：结合所学可知，宋代统治者鉴于唐朝后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训，实行崇文抑武的治国方针。材料中宋代山区牧羊人也有能读会写者，南方农村注重教育，这是受到崇文抑武方针的影响，说明当时崇文兴教渐成风尚，故选C项。由材料看不出山区牧羊人和南方农村人是在书院接受教育的，不能说明书院制度日趋完备，排除A项；识字率较高与文化教育关系重大，而不是雕版印刷术的普及，排除B项；仅据材料信息不能得出文化重心已经南移，排除D项。
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1．唐宋时期思想文化的变革
重建儒学信仰体系 批判汉代儒学谶纬，回归先秦儒学，重建儒家思想体系；儒学受到了佛、道思想的深刻影响，形成极为现实的纲常伦理内容的思想体系
市井文化的兴起 文化重心下移，由贵族文化向庶民文化(市民阶层)转变；文学上从雅到俗；书法上从碑书为主到帖书为主；绘画上从宗教政治题材到风俗画
科技发展的高峰 活字印刷术的发明、指南针的应用及火药配方的改进和完善，为推动世界历史的进程和世界文明的发展作出了巨大的贡献
教育普及 科举制度打破了世家大族垄断仕途的局面，扩大了统治基础；书院盛行；教育普及，推动了科教事业的发展
2.宋元时期社会文化与社会政治、经济和科技之间的关联
政治 中央集权的加强 理学兴起，并逐渐成为官方哲学，适应了中央集权政治发展的需要
知识分子的社会地位 宋朝知识分子地位较高，促进了宋朝文化的全面繁荣；元朝知识分子地位较低，促进了元曲的繁荣
国家的分裂和统一 国家分裂，文学家多忧世之作，影响了两宋诗歌、词赋和绘画艺术的发展
经济 商品经济的发展 促进了市民阶层队伍的扩大，适应市民阶层文化生活需要的宋词、话本、风俗画、戏曲等得到发展
科技 印刷术的发展 活字印刷术的发明，推动了文化的普及和传播
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1．主干深化考——宋代的农耕经济
(2024·长春三模)北宋初年，宋太祖诏令两浙、福建等地政府推广种植原产自淮北等地的粟、麦等作物；江北诸州则在水源较为丰富的地区加种粳稻，实现了稻麦一年两熟。这表明当时( )
A．政府着重缓解民生问题
B．南北经济格局逐渐平衡
C．农业管理注重休养生息
D．南北方农作物交流频繁
解析：选A。根据材料可知，北宋政府通过诏令的形式在南方推广种植粟、麦等作物，在江北诸州加种粳稻，体现了国家对农业生产的重视，这表明政府着重缓解民生问题，A项正确。材料未涉及南北经济发展情况的对比信息，无法得出“经济格局逐渐平衡”的结论，排除B项；材料“一年两熟”体现不出休养生息，排除C项；材料仅涉及部分地区种植农作物的情况，无法得出“南北方农作物交流频繁”的结论，排除D项。
2．素养情境考——宋代的商业发展
(2024·重庆模拟)宋哲宗元祐六年(1091年)，苏轼曾说：“自来民间买卖，例少见钱，惟藉所在有富实人户可倚信者赊买而去。岁岁往来，常买新货，却索旧钱，以此行商坐贾两获其利。”这一现象反映出宋代( )
A．商业信用较为流行 B．预收账款扩大交易
C．通货膨胀极为严重 D．商业借贷刺激消费
解析：选A。“常买新货，却索旧钱，以此行商坐贾两获其利”表明通过赊买的方式，一定程度上推动了商业发展，A项正确。赊买不是通过借贷来刺激消费，更不是预收账款，排除B、D两项；材料未涉及货币贬值和物价上涨的现象，排除C项。
3．素养情境考——元代的对外贸易
(2024·山东菏泽模拟)元代，舶商、海商成为从事海外贸易商人的专称，经营海外贸易的显赫家族有沙不丁、橄浦杨氏、泉州浦氏等。至元二十三年制定的“市舶则法二十三条”，涉及舶商、海商的条款占绝大多数。这体现了( )
A．统治者对海外贸易严格限制
B．私人海外贸易有了较快发展
C．外贸收入是政府的重要财源
D．朝贡贸易是海外贸易的主流
解析：选B。根据材料可知，元代私人海外贸易有了较快发展，为了规范海外贸易的发展，元代制定了“市舶则法二十三条”，B项正确。
4．创新综合考——宋代儒学的内涵
(2024·河北邢台模拟)宋初，儒家学者认为礼源于俗，故从俗在一定程度上也就是循礼。而程颐认为从俗需要符合义理，若不害义理，即可从俗。如拜扫之礼，有人问其何据，程颐曰：“此礼古无，但缘习俗，然不害义理。”程颐的这一解释( )
A．突出了义理核心地位 B．抵制了社会趋利风气
C．完善了封建等级秩序 D．开启了儒学的世俗化
解析：选A。根据材料“程颐认为从俗需要符合义理，若不害义理，即可从俗”可知，程颐强调从俗需要符合义理，这说明他主张义理是判断行为是否合适的核心标准，A项正确。材料中没有涉及社会趋利风气，排除B项；材料主旨是突出义理的地位，与封建等级秩序无关，排除C项；“开启了儒学的世俗化”夸大了程颐这一解释的作用，排除D项。
5．概念拓展考——宋代耕读文化
(2024·福建三明模拟)宋代耕读文化包括两层意思：一是自上而下的，士大夫读书之余经营农业；二是自下而上的，农民不以读书为无用、不可能，耕作之余亲自或督导子弟读书。宋代“耕读文化”( )
A．是生存而耕与济世而读的融合
B．是理学格物致知的实践化体现
C．反映了政府基层教化深入人心
D．体现了市民经济对儒学的冲击
解析：选A。根据材料可知，宋代耕读文化包含了两个层面：士大夫在读书之余从事农业生产，农民在耕作之余亲自或督导子弟读书，这种文化现象是生存与济世的融合，体现了生存需求与社会责任、知识追求的统一，A项正确。
6．主干深化考——少数民族的文字
(2024·安徽安庆二模)莫高窟北区出土的元代文献中，除汉文写本之外，还有西夏文、藏文、回鹘式蒙古文、八思巴文、梵文、叙利亚文、希伯来文，以及婆罗迷字体书写梵语的文献，也多见其他文字与汉文合体的文献。材料表明( )
A．河西走廊商品贸易的繁盛
B．汉文成为各种文字的基础
C．多民族政权并立依然存在
D．中华文化开放包容的气象
解析：选D。据题干材料可知，元代文献中有少数民族文字，也有外国文字书写的文献，说明中华文化求同存异、兼收并蓄，具有很强的包容性，D项正确。材料说的是文化交流，不能体现河西走廊商品贸易情况，排除A项；材料没有体现汉文是各种文字的基础，排除B项；元朝是大统一朝代，而且材料还涉及外国文字，多民族政权并立主要指的是国内，排除C项。eq \o(\s\up7( INCLUDEPICTURE "突破热考题型LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "突破热考题型LLL.TIF" \* MERGEFORMAT ),\s\do5( 自拟论题类非选择题))
INCLUDEPICTURE "题型特点LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "题型特点LLL.TIF" \* MERGEFORMAT
自拟论题类非选择题是高考历史的常考题型之一。该类试题的设问语一般为“提取……信息，自拟论题，进行论证”“围绕……自拟论题，进行论证”“围绕……拟定一个主题，进行阐释说明”等，要求学生从材料中发现并提取有效信息，拟定论题，并结合所学论证论题。
INCLUDEPICTURE "典例LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "典例LLL.TIF" \* MERGEFORMAT (2024·高考安徽卷，T19)阅读材料，完成下列要求。
材料 宋仁宗嘉祐四年(1059)，田子茂出生于山西忻州一普通农家，幼“颖异于群儿”“稍长则便能武事”。神宗元丰年间(1078—1085)，先为保甲体制下的保丁，后赴京应试，“天子临轩试之，中第一”，得以“补三班差使”。哲宗绍圣二年(1095)前后，先后担任泾源路第四将队将、鄌延路经略司准备差使等职。徽宗建中靖国元年(1101)因受改革派吕惠卿之案牵连，一度入狱，后无罪释放，被任命为“绥德军暖泉寒主”。徽宗崇宁四年(1105)，在宋军收复银州(今陕西榆林南)战事中立有军功。徽宗政和四年(1114)去世，享年56岁。
田子茂的生平是宋代某些历史场景的再现。从材料中提取历史信息，运用所学中国古代史知识，任选角度，自拟论题，加以阐释。(要求：论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰)
[解题指导]
第一步：审设问，定方向。知识限定“宋代”。
第二步：读材料，定论题。根据材料“田子茂的生平是宋代某些历史场景的再现”，可以拟定论题为“从田子茂的个人生平看北宋制度”。
第三步：联所学，详论证。据材料“田子茂出生于山西忻州一普通农家”“稍长则便能武事”“后赴京应试”“天子临轩试之，中第一”可知，考查宋朝选官制度及影响；据材料“稍长则便能武事”“后赴京应试”“天子临轩试之，中第一”“先后担任泾源路第四将队将”可知，考查宋朝治国理念；据材料“在宋军收复银州(今陕西榆林南)战事中立有军功”可知，考查宋代的民族关系。
[答案] 示例
论题：从田子茂的个人生平看北宋制度。
阐释：首先，宋朝大力发展科举，积极提倡文治。田子茂出生于一普通农家仍能赴京应试，充分反映了宋朝科举在社会上的影响力和科举向全社会开放的史实，形成“取士不问家世”的局面。
其次，宋朝崇文抑武。田子茂“稍长则便能武事”，但他依然选择赴京应试，这说明科举才是正途。后来科举“中第一”，以一文官的身份担任武将职位，这反映出宋朝政府的崇文抑武政策和观念。
1105年，田子茂在宋军与西夏作战并立有军功，这反映了北宋时期多民族政权并立，民族政权之间有争战，从“收复”一词中可以看出西夏主动出兵，北宋深受少数民族政权的威胁，边防压力较大。
田子茂的生平再现了北宋的某些历史场景，今天，我们能从他的生平事迹来研究北宋历史，以小人物定格大历史。
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自拟论题类非选择题解题策略
第一步，确定主题：通读材料，厘清材料中时间、事件、人物等关键信息，概括出材料的主题。但要注意，如果设问中给出明确的主题，可直接根据给定的主题拟定论题。
第二步，拟定论题：根据材料中的主题，从背景、过程、影响等维度拟定论题，要注意所拟定的论题是一个完整的句子。
第三步，进行论证：论证时，既要注意逻辑完整、线索清晰，又要注意史论结合、具有一定的说服力。,第四步，进行总结：对所论述的内容进行概括总结，总结要上升至一定的理论高度。INCLUDEPICTURE "通史专题三LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "通史专题三LLL.TIF" \* MERGEFORMAT
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第5讲 民族交融与封建国家的进一步发展——辽宋夏金元
微课1 辽宋夏金元的制度变革与民族交融
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主题一 两宋的政治制度与国家社会治理
两宋时期政治文明与国家治理 1.北宋强化中央集权(1)加强对地方的控制：中央派文官担任地方长官，节度使逐渐变为虚衔；财政权收归中央；兵权收归中央，充实禁军；行政区划上形成路、州(府)、县三级制。(2)分散机构权力：在中央，枢密院专掌军政，三司专掌财政，分割宰相权力，并增设参知政事为副相；枢密院与“三衙”分权。在地方，设置包括转运司在内的平行的四个路级机构，州一级增设通判。2．北宋治国理政与社会治理(1)治国方针：崇文抑武，大力提倡文治。(2)王安石变法：变法涉及农业、商业、军事、科举、教育等诸多领域，基本原则是加强国家对这些领域的管理和控制，达到了富国的目的，增加了大笔收入，但强兵的效果并不明显，以失败告终。(3)选官管理及监察制度①选官与管理：继承和完善科举制，科举制成为官员选拔的主要途径。②监察制度：宋朝承唐制设御史台，地方划分路作为监察区；台谏合一。(4)法律与教化①法律：宋朝编纂《宋刑统》《天圣令》。②教化：宋朝理学深入族规、家训之中，儒学士人投身基层教化。(5)民族关系与对外交往①民族交融：两宋时期，与少数民族政权有战有和，以和为主，促进了民族交融；封建生产方式不断向边疆地区扩展，加快了少数民族发展。②对外交往：宋朝恢复了唐朝海上“丝绸之路”，开辟了由明州到日本和朝鲜半岛的新航路。泉州成为重要的对外贸易港口。(6)社会治理①户籍制度：宋朝户籍分主户与客户。②社会救济：宋朝以后，宗族内部救助活动逐渐兴起，如范仲淹在族内创设的义田，影响深远
INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 高频点悟 对宋朝加强中央集权措施的认识
宋初，进行了以分化事权、崇文抑武为主要特点的改革，改革加强了中央集权，也影响了行政效率，加重了财政负担。
主题二 辽夏金元的制度与国家治理
辽夏金元的政治文明、民族关系及对外交往 1.辽夏金：辽朝的职官设置分为南、北面官；西夏制度基本模仿北宋；金朝基本沿袭唐宋制度，同时保持“猛安谋克”。2．元朝(1)中央：实行中书省总理全国政务的中枢制度。(2)地方：实行行省制度。设宣政院管理吐蕃地区；设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强对西域的管辖；设澎湖巡检司经略台湾。(3)选官制度：部分保留蒙古传统方式。1314年，恢复科举制。(4)监察制度：监察机构严密，中央设有御史台，地方设有行御史台、肃政廉访司。(5)法律教化：元朝在司法实践中广泛援引唐律。(6)户籍制度：元朝实行“诸色户计”。3．民族关系与对外交往(1)辽、西夏、金少数民族政权，与两宋有战有和，学习汉族先进文化，推行“汉化”政策，创立了本民族文字，加快了边疆开发，促进了民族交融。(2)元朝的民族关系与对外交往①民族政策：“行汉法”，又实行民族歧视和压迫的“四等人制”。②民族交融：形成我国回族的前身——回回；大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相交融。③边疆治理：对西藏有效管理；在东北、云南等地设行省，征发赋役。④对外交往：通往欧洲的海陆通道都很通畅；马可·波罗来华并著《马可·波罗行纪》。⑤蒙古西征：三次西征引发民族迁徙；使亚欧内陆的民族分布产生变化
INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "箭头LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 易错提醒 对元朝行省制度的特点记不清
(1)双重性：行省既是朝廷的派出机构，又是地方的最高行政机构。
(2)中央与地方的关系：中央集权与地方分权相结合，实现了一定的权力平衡。
(3)行省权力：大而不专，受制于中央，既有利于中央集权，又给地方留出了部分权力。
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考向1 宋代的政治制度与国家社会治理
角度 从赦书制度切入，考查宋代国家治理的影响
(2024·高考黑吉辽卷，T4)赦书是朝廷颁布赦令的文告。宋仁宗天圣二年(1024年)，因赦书由书吏抄录多有差错，致使地方州县“错认刑名，失行恩赏”，遂下诏“自今赦书，令刑部摹印颁行”。由此赦书“勒楷书写本”，经勘读后雕版“印造发递”。此举有助于( )
A．扩大朝廷政令推行范围
B．提高国家行政管理能力
C．强化地方民众法律意识
D．完善朝廷文书传递体系
教材溯源 本题依托宋代国家政治制度与治理的相关知识命制，主要考查对宋代国家治理的认识
情境素能 本题运用宋代赦书从书吏抄录到刑部摹印的变化创设学习情境，旨在考查解读信息、分析判断历史现象变化影响的能力，体现了对时空观念、历史解释素养的考查
B 解析：据材料可知，由于之前书吏抄录赦书多有差错，地方执行出现问题，这种错误显然影响了国家行政管理的效率和准确性。而摹印和雕版的方式能够确保政令的准确传达，从而提高国家行政管理的能力，故选B项。题干中未直接提到摹印和雕版是为了扩大朝廷政令的推行范围，排除A项；材料中并未提到此举是为了强化地方民众的法律意识，排除C项；单凭摹印和雕版这一措施并不能起到完善整个文书传递体系的作用，排除D项。
角度 依托巨贾彭则的经历，考查宋代国家治理的特征
(2024·高考广东卷，T4)宋代巨贾彭则爱好儒学，“为其子延请学师，不问其费”，曾捐书州学。州从事为之记，称其为“贩夫”。彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫”二字。这可以用来说明当时( )
A．士农工商界限被打破
B．科举制度促进了社会公平
C．地方官学教育的普及
D．文治政策提升了士人地位
教材溯源 本题依托纲要上“宋代大力提倡文官政治”相关知识命制，主要考查宋代治国方针的影响
情境素能 本题运用商人彭则的个人经历创设社会情境，旨在考查解读信息反映的历史现象，透过现象分析判断历史本质的能力，体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查
D 解析：据材料可知，宋代巨贾彭则好儒学，给州学捐书，知州为其记功，删除了令彭氏子孙羞耻的“贩夫”身份信息，结合所学可知，宋代实行文治政策，重视士人，知州的举动体现了当时对儒学的推崇和对商人文化追求的认可，故选D项。材料未涉及士农工商界限被打破，排除A项；彭则的行为未涉及科举制度，无法体现科举制度的公平性，排除B项；题目中并未提到地方官学教育的普及，排除C项。
角度 运用表格材料，考查宋代社会治理的特点
(2024·高考江苏卷，T3)下表为宋神宗熙宁年间(1068—1077)常平仓的部分支出情况。这些支出反映了北宋政府( )
时间 支出及用途
熙宁六年十一月 3万石谷，淮南西路招募饥民兴修水利
熙宁七年五月 5万石谷，真定府路减价出粜
熙宁九年二月 10万缗钱，广南西路转运司以备军需
A．力图发展农业平抑物价
B．运用经济手段稳定秩序
C．鼓励民间组织救济灾民
D．增加军费缓解边防压力
教材溯源 本题依托选择性必修1 “历代社会救济与优抚政策”等知识命制，考查对宋代国家救济与治理的本质目的的认识
情境素能 本题运用宋神宗熙宁年间的社会救济统计表创设学习情境，旨在考查解读信息、透过历史现象获取历史本质结论的能力，体现了对时空观念、史料实证、唯物史观等素养的考查
B 解析：据材料信息“招募饥民兴修水利”可知，政府利用经济手段救济灾民，据材料信息“减价出粜”可知，政府利用经济手段平抑物价，据材料信息“以备军需”可知，政府财政支出是为了保证军费稳定政治秩序，以上三种支出与用途均体现政府利用经济手段稳定政治秩序，实现巩固统治的目的，故选B项。
角度 运用历史实践情境，考查宋代监察制度变化的特点
(2023·高考湖南卷，T4)宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代( )
A．皇帝家事不容外朝官员置疑
B．士大夫政治降低了皇帝权威
C．御史与谏官职能有混通趋势
D．宰相已沦为君主专制的工具
教材溯源 本题依托选择性必修1监察制度中“宋代台谏合一”知识命制，主要考查对宋代官员管理特点的理解认识
情境素能 本题借用宋仁宗废郭皇后引发的政治现象创设学习情境，旨在考查解答信息、迁移知识，透过历史现象获取历史本质结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查
C 解析：御史与谏官就同一事件一起跪求奏对，说明二者行使的职能有混通趋势，C项正确。中国古代家国同构，皇帝家事也是国事，不能说皇帝家事不容外朝官员置疑，排除A项；材料中皇帝最终实现废后的想法，皇帝权威毋庸置疑，排除B项；宰相对皇权有一定制约作用，不能说宰相沦为君主专制的工具，排除D项。
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1．宋代政治制度变革与国家治理变化的特点
(1)中枢权力机构：宋代逐渐形成中书门下与枢密院分掌文武的二府体制，门下省和尚书省虚设，中书省的职能限于政务，军权与财权被枢密院和三司分割，君主专制加强。
(2)地方行政制度：宋代设知州、通判，相互监督，“强干弱枝”，加强了中央集权，但也导致了行政效率低下的局面。
(3)文官制度完善：宋太祖开始推行崇文抑武的政策，形成以科举出身的士大夫为主体的文官政府。宋代的文人政治特点明显，扭转了唐末五代藩镇割据的局面。
(4)完善科举制度：北宋实行重文政策，大兴科举，进一步削弱了士族政治，拓宽了布衣入仕的途径，宋代社会门第观念淡化，社会阶层流动加强。
2．宋代文官政治形成的原因及评价
(1)原因
①在经济上，土地私有制迅速发展，租佃契约关系日益普遍，社会流动性空前加强。
②吸取前代武人拥兵自重而皇权式微的教训，确定了以文治国的方针。
③科举制度有了较大发展，削弱门第血统在选官中的地位，增加寒门士人入仕机会。
④宋代教育前所未有的发展，官学、私学的数量和规模都超过了前代，这既提高了社会整体文化水平，也为文官政治的确立奠定了基础。
(2)评价
①积极性：宋代文官制度使传统的贵族政治、武人政治从此基本上退出了历史舞台；使皇帝权力收纵自如，无尾大不掉之虞；使书院兴起，学者辈出，经学、史学、文学、科学技术等都较为发达。
②局限性：政出多门，效率低下；冗费增多，财政拮据；容易形成党争；头重尾轻，地方凋敝。
考向2 辽夏金元的国家治理与民族交融
角度 从《大元大一统志》的修纂切入，考查元朝国家治理的特点
(2024·高考广东卷，T5)《大元大一统志》是忽必烈下令修纂的全国地理志书，记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风俗、里至等内容。该志书修纂时，由各行省提供所辖郡邑的图志及各路府州县的沿革，并利用了西域地图，引进了阿拉伯地图制图法。这反映元朝( )
A．建立了中原传统影响下的统治秩序
B．边疆少数民族地区得到了全面发展
C．地理志修纂体例发生了根本变化
D．正式确立了儒家思想的正统地位
教材溯源 本题依托纲要上P62“历史纵横·元朝对边疆的成功统治”等相关知识命制，主要考查对元朝治理国家特点的理解认识
情境素能 本题依托忽必烈下令修纂的全国地理志书创设情境，旨在考查解读信息、获取历史结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查
A 解析：据材料可知，《大元大一统志》的编修体现了元朝统一全国后，在继承中原传统的同时，也注重吸收西域地区和阿拉伯的文化、技术，建立了中原传统影响下的统治秩序，故选A项。材料体现了元朝在修纂地理志书时对边疆民族地区的重视，不能得出边疆少数民族地区“全面发展”的结论，排除B项；材料未提及地理志修纂体例的“根本变化”，排除C项；汉武帝时期通过尊崇儒术确立儒家思想的正统地位，排除D项。
角度 从家庭组建情况切入，考查元代民族交融的特点
(2023·高考福建卷，T4)下表为研究者整理的元代部分家庭组建的情况，这体现出元代( )
丈夫 妻子
蒙古人秃忽赤 汉人刘氏
汉人王庆端 蒙古人也速真氏
畏兀儿人廉希宪 女真人完颜氏
回回人哈只哈心 汉人荀氏
汉人傅昱 契丹人耶律氏
A．不同民族的杂居 B．华夏文化的扩散
C．民族隔阂的消解 D．民族习俗的趋同
教材溯源 本题依托纲要上“元朝民族关系”相关知识命制，主要考查元代民族交融的特点
情境素能 本题依托表格材料创设学习情境，旨在考查解读信息、迁移知识分析判断现象隐含的历史本质的能力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等素养的考查
A 解析：据材料可知，当时部分家庭成员中，丈夫及其妻子分别来自不同的民族，这说明不同民族处于杂居状态，相互通婚，A项正确。材料不能体现华夏文化的扩散，排除B项；C项表述过于绝对，排除；材料不能说明民族习俗趋同，排除D项。
角度 从辽都上京的都城布局切入，考查辽朝国家治理的理念
(2022·高考天津卷，T4)辽都上京城由北部的皇城和南部的汉城组成，皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，皇城内除宫城外还有官署、孔庙和佛寺；汉城为汉人、商人、使节等居住之所。这样的都城布局体现了( )
A．因俗而治的统治思想
B．游牧民族的生活方式
C．儒家文化的全面影响
D．称霸中原的强盛国力
A 解析：皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，汉城为汉人、商人、使节等居住之所，这是南北面官制在都城布局中的表现，属于因俗而治统治思想的体现，故选A项。辽朝都城上京城的布局特征，与游牧民族的生活方式无直接关联，排除B项；“儒家文化的全面影响”说法过于绝对，排除C项；题干所述为辽朝都城的布局特征，与称霸中原的强盛国力不属于同一范畴，排除D项。
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宋元时期少数民族政权统治的特点
少数民族政权的封建化 北方先后出现了辽、金、元等，西北出现了西夏，西南出现了大理等，这些少数民族政权在宋元时期先后完成了封建化过程
民族特色的制度建设 少数民族政权一般都保留了符合本民族历史传统的政治制度，比如辽的南、北面官制度，金的猛安谋克制度等，这些制度丰富了古代中国政治治理的历史选择，体现了政治制度建设的多样性
边疆地区的进一步开发 少数民族政权都促进了边疆地区的开发，边疆地区的经济发展水平与中原地区渐趋接近，成为民族政权与两宋政权并立的经济基础，也为元明清时期统一国家的建立打下了基础
统一的历史趋势 五代十国以来，民族交往交流交融进一步发展，统一的趋势日渐明显，元朝的统一顺应了这一历史发展潮流
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1．概念深化考——“两府三司”制
(2024·广东部分学校二模)宋初中央实行“两府三司”制，“置枢密院，与中书对持文武二柄，号为‘两府’”，两府之下，三司“掌邦国财用之大计，总盐铁、度支、户部之事，以经天下财赋而均其出入焉”。这一体制( )
A．强化了封建专制皇权
B．导致中枢权力发生转移
C．使中枢权力相互制衡
D．利于提高政府行政效能
解析：选A。根据材料可知，“两府三司”制分散了相权，强化了皇权，A项正确。“两府三司”制强调中枢权力分散，而非转移或制衡，排除B、C两项；宋代官僚队伍庞大，权力分割过细，不利于行政效能的提高，排除D项。
2．主干深化考——北宋的地方行政区划
(2024·山东日照模拟)北宋时的地方行政区划分三级，即路—州—县。朝廷规定，州有直接上奏权，路一级政府不准干预这一权力。此举意在( )
A．提升治理能力 B．扩大统治基础
C．提高监察效率 D．分散地方权力
解析：选D。根据材料“朝廷规定，州有直接上奏权，路一级政府不准干预这一权力”和所学可知，在地方行政上，宋朝采取分化事权的措施，主要是为了分散地方权力，加强中央集权，D项正确。材料与“提升治理能力”无关，排除A项；地方行政制度的变化并不能扩大统治基础，排除B项；材料强调的是中央集权的强化，而非提高监察效率，排除C项。
3．素养情境考——宋代社会教化的作用
(2024·河北沧州二模)开宝年间，宋太祖赵匡胤诏令天下“举孝悌彰闻”，开宋代劝孝之风。南宋度宗时，“民有以孝悌闻于乡者，守、令其具名上闻，将旌异劳赐(表彰赏赐)焉”；同时，两宋大量印制《孝经》并向民间普及。上述做法( )
A．适应了基层治理的需要
B．体现了优抚特殊群体的传统
C．丰富了儒家经书的内容
D．促进了封建礼仪制度的完善
解析：选A。根据材料可知，宋代政府大力倡导“孝悌”，传播普及《孝经》，从而扩大了儒学对社会的影响，适应了基层治理的需要，A项正确。宋代提倡“孝悌”是面向整个社会的，并非优抚特殊群体，排除B项；“丰富了儒家经书的内容”与材料主旨不符，排除C项；材料所述与完善封建礼仪制度无关，排除D项。
4．素养情境考——西夏的国家治理
(2024·黑龙江、吉林二模)1144年，西夏仁宗皇帝下令在境内各县设立学校，大力倡导儒家教育，甚至在宫廷内设立“小学”，专门让宗室贵族中7～15岁的子弟全部入学。1146年3月，仁宗皇帝亲临太学祭奠孔子，并下令尊孔子为文宣帝。此举意在( )
A．确立儒学尊崇地位 B．提升国家治理水平
C．推动民族交融进程 D．借鉴中原先进制度
解析：选D。据材料并结合所学可知，1144年西夏仁宗皇帝下令兴办学校，发展儒学教育并祭奠孔子，西夏属于少数民族政权，仁宗皇帝大力倡导儒家教育并尊孔子为文宣帝，体现了其对中原文化和制度的借鉴，D项正确。儒学尊崇的地位早在西汉时期就已经确立，排除A项；西夏仁宗皇帝设立学校、倡导儒家教育、在宫廷内设立“小学”等措施，并没有上升到提升国家治理水平的高度，排除B项；材料中没有提及民族交融，排除C项。
5．创新综合考——辽夏金元重视译书的政治目的
(2024·重庆模拟预测)辽夏金元特别注重书籍翻译。辽兴宗时期，史官译《贞观政要》《五代史》；金译《论语》《新唐书》；元朝时，多位皇帝都要求翻译《资治通鉴》和《贞观政要》等。这一举措旨在( )
A．吸取治国理政经验 B．维护国家统一成果
C．巩固儒学正统地位 D．继承发展史学传统
解析：选A。《贞观政要》《资治通鉴》等著作总结了历史上的国家兴衰，翻译、学习这些书籍有利于吸取治国理政经验，巩固统治，A项正确。辽兴宗时期及金朝，国家没有实现统一，排除B项；“巩固儒学正统地位”在材料中没有体现，排除C项；“继承发展史学传统”只是表面现象，不是本质目的，排除D项。
6．边角挖掘考——元朝对边疆成功统治的意义
(据纲要上P62“历史纵横”命制)(2024·河南模拟预测)元朝中书省直辖区南抵黄河北岸，西控太行要道，形成控南扼西态势。湖广行省据有岭南广西部分地区，河南江北行省包括淮河，陕西行省将秦岭及以南的汉中地区纳入。同时，行省治所设置在本省偏北狭小地区，形成南大北小格局，行省对自己北侧地区的控制力度小、掌控的关隘少。上述举措意在( )
A．扩大行省管理范围 B．加强地方行政权力
C．巩固国家统一局面 D．减少国家财政开支
解析：选C。据题意可知，元朝设置的行省在划分上形成了犬牙交错的态势，这种举措是为了防范地方势力的壮大，加强统治，巩固国家的统一局面，C项正确。这些举措并没有扩大行省的管理范围，排除A项；这些举措是为了削弱地方势力，没有加强地方行政权力，排除B项；这些举措与“减少国家财政开支”无关，排除D项。
