9 木兰诗 课件

(共41张PPT)
木兰诗
征集令
学校“首届戏剧节”即将拉开帷幕，我们班准备将《木兰诗》改编成课本剧，参加年级展演。作为编剧团队，我们需要完成四个诗意的任务。
创设情境，布置任务
寻迹木兰行
解语木兰心
聆听木兰辞
传神木兰意
壹
贰
叁
肆
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编成的《乐府诗集》，是北朝乐府最有名的是长篇叙事诗。
乐府双璧
南朝的《孔雀东南飞》
北朝的《木兰诗》
乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
文学常识
字词注音
唧唧
机杼
军帖
可汗
鞍鞯
辔头
鸣溅溅
燕山
啾啾
戎机
朔气
jī
zhù
tiě
kè hán
ān jiān
pèi
jiān
yān
jiū
rónɡ
shuò
金柝
十二转
扶将
阿姊
zhuǎn
jiāng
zǐ
云鬓
著我旧时裳
tuò
bìn
zhuó cháng
字词释义
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
叹息声
对着门织布
只
译文:叹息又叹息，木兰在对着门织布。（不知怎么的）听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。
问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，皇上大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
想什么
和下文的“阿爷”一样，都指父亲
表示多数，不是确数
为，介词，为了。市，买。
思念
字词释义
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
早晨
只
住
水流声
译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，夜晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，夜晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾鸣叫。
离开
马叫的声音
字词释义
互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件
小贴士
互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件
字词释义
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
北方的寒气
战事
度，越过；
若，像
有余
不愿做
记功
赶马快跑
想要什么
译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。
木兰胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上千里马，送我回故乡。
字词释义
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
磨刀的声音
外城
扶持
译文:父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
字词释义
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。
穿
同“贴”
译文：打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户梳理秀发，照着镜子贴着花黄。出门去见同伍的士兵，同伴都很吃惊：同行作战十几年，竟然不知道木兰是个姑娘。
雄兔前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，怎么能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
眯着眼
靠近、临近
动弹
跑
怎么
梳理故事情节，理清叙事脉络
任务一：寻迹木兰行
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
木兰织布
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
木兰辞亲
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
木兰辞家
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
木兰思亲
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
木兰思亲
木兰征战
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
木兰辞官
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
木兰辞官
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
木兰还乡
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
木兰纺织
详
木兰从军
详
木兰思亲
详
木兰征战
略
木兰辞官
详
木兰还乡
详
内容
结构
突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实。
详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
情节特点
思考：
为什么战争场面（第三、四场）只用少量诗句带过，而生活场景却浓墨重彩？
如果要把六场合并为四幕剧，你会怎么整合？为什么？
诗中表现生活场景和女儿情态的部分着墨较多，而描写战场生活的部分则是略写。建议将第二、三两场合并，渲染战前的紧张气氛；第五、六两场合并，表现木兰还乡、家人团聚的喜悦气氛。
小结
详略得当，是《木兰诗》的一大特色。作者把笔墨留给“人情”，把战争留给想象——因为打动人心的从来不是战争的惨烈，而是战火中依然闪光的温情
走进人物内心
任务二：解语木兰心
一、初识木兰
用两个关键词概括你心中的木兰
二、木兰形象塑造
知识卡片
塑造人物形象，既可以直接描写人物的言行、心理（正面描写），也可以通过他人反应或环境氛围来间接表现（侧面烘托）。
小组合作：从文中找出正面描写和侧面烘托的语句，分析木兰形象
描写角度 文中依据 表现木兰什么品质
正面描写 “愿为市鞍马，从此替爷征” 主动担当，替父从军
“万里赴戎机，关山度若飞” 英勇无畏，奔赴战场
“可汗问所欲，木兰不用尚书郎” 不慕荣利，淡泊功名
“开我东阁门，坐我西阁床……当窗理云鬓，对镜帖花黄” 热爱生活，女儿情态
侧面烘托 “策勋十二转，赏赐百千强” 战功赫赫，英勇善战
“出门看火伴，火伴皆惊忙” 女扮男装的传奇性
二、木兰形象塑造
赏析示例
诗句：“万里赴戎机，关山度若飞。”
三步批注：
① 释词义：“赴”是奔赴，“度”是越过，“若飞”像飞一样。
② 析状态：夸张地写出了木兰出征路途之遥远，战事之紧迫，速度之迅疾。
③ 悟情感：形象地展现了木兰奔赴战场时的英姿，表现了她的英勇无畏。
【示例一】：正面描写赏析
赏析示例
诗句：同行十二年，不知木兰是女郎。
三步批注：
① 释词义：“同行”指一起征战，“十二年”言时间之长。
② 析状态：战友们与木兰并肩作战多年，竟然没有发现她是女子。
③ 悟情感：从侧面烘托出木兰的谨慎机智和英勇善战，她的表现丝毫不逊于男子，让人惊叹。
【示例二】：侧面描写赏析
形象总结
木兰既是奇女子，又是普通人；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
任务三：聆音木兰辞
品味民歌语言
手法一：叠音绘声
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
赏析式批注（示例）：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”
① 释词义：“溅溅”是流水声的叠音模拟。
② 析状态：黄河奔腾，流水溅溅，与故乡的宁静形成鲜明对比。
③ 悟情感：以景衬情，烘托木兰离家渐远、思念亲人的心情。
手法二：互文见义
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
将军百战死，壮士十年归。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
① 释词义：四个“市”都是“买”的意思，指到各处购买战备物资。
② 析状态：以铺排手法描述木兰为出征作准备，渲染了紧张忙碌的氛围。
③ 悟情感：表达了对木兰勇敢坚强精神的赞美，也暗含一个女孩子作出重大决定之前的心境和气氛。
手法三：铺陈排比
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
① 明类型：用铺排的手法。
② 析状态：描绘家人迎接木兰的热闹场面——父母相互搀扶出城迎接，姐姐对镜梳妆，弟弟磨刀霍霍准备杀猪宰羊。
③ 悟情感：渲染了家人团聚的喜悦气氛，从侧面烘托出木兰在家庭中的重要地位，也表现了人们对英雄归来的热烈欢迎。
手法四：探究喜剧色彩
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
全诗结尾为什么要从性别的角度来赞美归来的木兰？
① 明类型：用铺排的手法。
② 析状态：描绘家人迎接木兰的热闹场面——父母相互搀扶出城迎接，姐姐对镜梳妆，弟弟磨刀霍霍准备杀猪宰羊。
③ 悟情感：渲染了家人团聚的喜悦气氛，从侧面烘托出木兰在家庭中的重要地位，也表现了人们对英雄归来的热烈欢迎。
思考角度
故事的结局 喜在大团圆结局，木兰回到家乡，与家人团聚，恢复女儿身，圆满幸福。
人物形象 木兰既是英雄又是娇女，这种双重身份本身就带有传奇色彩和喜剧效果。
作者情感 作者以风趣幽默的比喻收束，充满了对木兰的欣赏与喜爱，情感温暖明亮。
深层寓意 通过“雌雄难辨”的比喻，赞美了木兰这样的女性——她们和男性一样勤劳善良、坚强勇敢。
手法四：探究喜剧色彩
手法四：探究喜剧色彩
手法四：探究喜剧色彩
任务四：传神木兰意
助力课本剧
小组任务：
为①②③④⑤⑥⑦处补写合适的台词或舞台说明
注意符合人物身份和当时情境
为剧本补白
第一场 木兰停梭 替父从军
（一架织布机正对着门，木兰坐在织布机前，背景音夹杂着虫鸣和断断续续的织布声）
木兰 （自言自语）唉！可汗又要征兵了，昨晚我看见军帖上有阿爷的名字。
（弟弟跑上场，父亲、母亲跟在后面）
母亲 （大声喊）你慢一点，不要摔着了！
父亲 （看见木兰满面愁容）①______
课本剧剧本
（关切地）木兰，你怎么了？是不是有什么心事？
为剧本补白
木兰 （调整语气，平静）我没想什么。
母亲 （调侃）咱们的木兰长大了，是不是有心上人啦？
木兰 才没有呢！我是在……（欲言又止）
父亲 （②______ 木兰，阿爷知道你在担忧什么。可汗征召，别无他法，保家卫国是我的责任！
弟弟 （稚气）③______
（拍着胸脯，豪迈地）
姐姐，我也要去打仗！我要保护姐姐！
为剧本补白
木兰 （摸了摸弟弟的头）④______
父亲 （⑤______ 木兰你放心！你可别忘了，我年轻时征战沙场那么多年，现在还宝刀未老呢！
（父亲、母亲和弟弟下）
木兰 （⑥______ ）父亲年纪大了，弟弟年纪尚小。可惜我没有哥哥替父征战……
木兰 （⑦______ ）
课本剧剧本
（温柔地）弟弟乖，你还小，姐姐会保护好这个家的。
拍拍木兰的肩膀， 语 重心长地
望着他们离去的背影，喃喃自语
（突然眼神坚定）不，我可以替阿爷去！我也可以像男子一样上战场！
她英勇无畏，身经百战，有英雄的担当与气概
作为女儿
她勤劳孝顺，思念亲人，有普通女子的细腻情感
作为战士
她女扮男装，不慕荣利，成就了千古流传的佳话
作为传奇
作业布置
层次 作业内容
基础作业 背诵全诗，完成古今异义词语的整理
拓展作业 从文中再找一处运用互文的诗句，用三步批注法写一段赏析
实践作业 完善剧本补白，小组合作排练课本剧片段
作业布置