第一单元
1
氓
一、诗歌鉴赏
(一)阅读下面的诗歌,完成第1~2题。
桃 夭
《诗经·周南》
桃之夭夭①,灼灼其华。
之子于归②,宜其室家。
桃之夭夭,有其实。
之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁④。
之子于归,宜其家人。
注①夭夭:美丽而茂盛的样子。②归:出嫁。③艹贲(fén):草木果实繁盛硕大的样子。④蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的样子。
1.下列对这首诗内容和艺术手法的理解,不正确的一项是( )
A.“桃之夭夭”,以夸张开篇,扑面而来的娇艳桃花,营造了一种强烈的色彩感。
B.“有艹贲其实”本义是树上结的桃子又多又好,此处暗示了女子婚后生儿育女,让夫家人丁兴旺。
C.全诗三章,极有层次:由花开到结果,再由果落到叶盛;所喻诗意也渐次变化,与桃树的生长相呼应,自然浑成,融为一体。
D.此诗反复用一个“宜”字,揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德,也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液,带来和谐欢乐的气氛。
2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。
君子于役①
《诗经·王风》
君子于役,不知其期,曷至哉 鸡栖于埘②,日之夕矣,羊牛下来。君子于役,如之何勿思
君子于役,不日不月,曷其有佸③ 鸡栖于桀④,日之夕矣,羊牛下括⑤。君子于役,苟无饥渴
注①役:服役。②埘(shí):在墙上凿洞做成的鸡窝。③佸(huó):相会。④桀:木桩。诗中指供鸡栖息的木架。⑤括:同“佸”,指牛羊聚集在一起。
3.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( )
A.这是一首很朴素的诗,以重章叠句的手法来推进情感的抒发。
B.每章开头,都是男主人公的内心独白。
C.这是一篇“思妇之辞”。丈夫在外行役,长久不归,妻子在家日日盼望,每当黄昏日落之时,其思念来得尤其强烈。
D.本诗抒发了思妇对久役不归的丈夫的思念之情,反映了战争或劳役给家庭带来的痛苦。
4.前人在评论这首诗时曾说,景物描写在诗中起着重要的作用,你同意这种说法吗 为什么 请结合本诗谈谈你的理解。
二、语言文字运用
5.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.既见复关,载笑载言
载:副词,又。
B.桑之未落,其叶沃若
之:助词,用在主谓之间,取消句子独立性。
C.言既遂矣,至于暴矣
言:助词,无实义。
D.将子无怒,秋以为期
以:介词,把。
6.下列对诗句艺术手法的分析,不正确的一项是( )
A.“桑之落矣,其黄而陨”,用了比和兴的手法,意指女子的憔悴和被弃。
B.“于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽”,用了赋的手法,桑葚是甜的,但多吃易醉,爱情是美好的,但太痴情易上当。
C.“氓之蚩蚩,抱布贸丝……将子无怒,秋以为期”,用了赋的手法,叙男子求婚、女子许婚。
D.“淇则有岸,隰则有泮”,兴中有比,言下之意为水有岸,泽有边,“我”的痛苦为何没有尽头。
7.下列运用了借代手法的一项是( )
A.桑之落矣,其黄而陨。
B.桑之未落,其叶沃若。
C.不见复关,泣涕涟涟。
D.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
8.有些书评只言片语,便能表现一部作品的写作特点,揭示其主题或写作目的,如:
《诗经》——先民的歌唱。
《史记》——史家之绝唱,无韵之《离骚》。
《老残游记》——帝国的最后一瞥。
《平凡的世界》——普通人的生活,一个时代的奋斗。
请参照以上示例,选择你熟悉的两部名著,各写一则一句话书评。
9.某中学研究性学习小组举办《诗经》读书交流会,主题是“《诗经》鉴赏”。请为主持人写一段开场白。要求:①紧扣主题;②表达得体,有文采;③不写称呼语、问候语;④不超过60字。
参考答案
1.A 解析 A项,“以夸张开篇”错误,应是“以比喻开篇”。
2.以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福,以桃树设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺;联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然。
解析 首先明白“比兴手法”的定义,然后分析诗歌中哪些地方是“比”,哪些地方是“兴”。
3.B 解析 B项,“都是男主人公的内心独白”错误,应是女主人公的内心独白。
4.同意。黄昏易使人产生“思人”“思家”之情。黄昏之景可入诗的有很多,诗人只写了进入思妇视野中最能触动心弦的几样景物:栖于埘的鸡,幽冥的黄昏,归圈的牛羊。这是经过思妇感情过滤后所突现的景物,是人物在特定情境下感情的折光反映。这些景物突出了一个“归”字,使她产生了孤寂、忧伤之感。于是,诗人借助景物,把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”凸显出来了。
解析 首先表明观点,然后分析诗歌中的景物描写体现在什么地方,即“日之夕”和“鸡”“羊牛”的状况。根据相关信息,可知诗歌与思妇有关,和“于役”的丈夫有关。最后要根据诗歌意思,分析特殊的景物描写在表达情感、体现主题方面的作用。
5.A 解析 A项,载:助词,用在句首或句中,起加强语气的作用。
6.B 解析 B项,诗句运用了比的手法,不是赋的手法。
7.C 解析 C项,“复关”代指女子的心上人氓。
8.示例 《庄子》——哲学的天籁。
《资治通鉴》——帝王的镜子。
《颜氏家训》——一位父亲的叮咛。
《聊斋志异》——瓜棚下的怪谈。
《三国演义》——龙争虎斗。
解析 要选择自己熟悉的名著,要能够体现名著的主要内容、主要特点。
9.示例 我国第一部诗歌总集《诗经》中有许多经典名句,脍炙人口,耐人寻味。今天,让我们一起走进《诗经》,去欣赏其无穷的魅力吧!
解析 要扣住《诗经》及“鉴赏”,要抓住《诗经》的主要特点。因为是开场白,所以要求语言简洁有力,富有感染力。
52
孔雀东南飞并序
一、诗歌鉴赏
(一)阅读下面这首汉乐府,完成第1~2题。
古 歌
秋风萧萧愁杀人,出亦愁,入亦愁。
座中何人,谁不怀忧 令我白头。
胡地多飙风①,树木何修修②。
离家日趋远,衣带日趋缓。
心思③不能言,肠中车轮转。
注①飙(biāo)风:暴风。②修修:形容树木干枯的样子。③思:悲。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( )
A.“秋风萧萧愁杀人,出亦愁,入亦愁”,这三句写秋风萧瑟,诗人愁情满怀,出入难安,无计摆脱。
B.“座中何人,谁不怀忧”,“何人”“谁不”,表明除了诗人以外,座中其他人都不忧愁。
C.“胡地多飙风,树木何修修”两句,描写了北方边地的树木被狂风吹得枝叶干枯,给人以萧疏之感。
D.“离家日趋远,衣带日趋缓”两句,表明诗人离家越来越远,乡愁越来越重,因而日渐消瘦,衣带渐宽。
2.这首诗中“心思不能言,肠中车轮转”两句堪称写愁妙笔,请简要赏析。
(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。
西北有高楼
《古诗十九首》
西北有高楼,上与浮云齐。
交疏结绮窗,阿阁三重阶。
上有弦歌声,音响一何悲!
谁能为此曲 无乃杞梁妻。
清商随风发,中曲正徘徊。
一弹再三叹,慷慨有余哀。
不惜歌者苦,但伤知音稀。
愿为双鸿鹄,奋翅起高飞。
3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( )
A.“西北有高楼,上与浮云齐。交疏结绮窗,阿阁三重阶。”这四句诗重在写歌者地位的不凡。
B.“清商随风发,中曲正徘徊”两句中,“清商”写出乐曲的特点,音调清越;“徘徊”,写出歌者在一个地方来回走动。
C.“不惜歌者苦,但伤知音稀”中的“知音”指懂得乐曲中意趣的人,引申为了解对方内心抱负的人。
D.这首诗歌所吟咏的是高楼上的弦歌,那激越、悲哀、动人的乐曲,引起了一个楼外人对歌者的同情和知音稀少的感慨。
4.“清商随风发,中曲正徘徊。一弹再三叹,慷慨有余哀。”张庚在《古诗十九首解》中评价这四句诗“摹写声音,正摹写其人也”。对张庚的评价你是怎么理解的
二、语言文字运用
5.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.便可白公姥 白:告诉、禀告。
B.谢家来贵门 谢:辞别。
C.却与小姑别 却:退下。
D.虽与府吏要 要:要求。
6.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.妾不堪驱使 不堪吏人妇
B.何乃太区区 感君区区怀
C.始适还家门 适得府君书
D.便言多令才 便利此月内
7.下列加点的词语古今意思相同的一项是 ( )
A.汝岂得自由 B.槌床便大怒
C.哽咽不能语 D.可怜体无比
8.某校的学生把所学课文改编成独幕话剧,在晚会上表演。下面是这次演出的节目单:
晚会节目单
(1)《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》)演出:高二(2)班
(2)《雷雨》(原作曹禺《雷雨》)演出:高一(5)班
(其他略)
节目主持人在主持时常常需要在节目之间加上一些衔接的话,以增强晚会的整体感。请你为主持人设计一段衔接《孔雀东南飞》与《雷雨》的话。要求:所写内容与串联的节目密切相关,衔接自然,不少于60字。
9.请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过70字。
春秋战国诸子百家中,各学派皆有其特色鲜明的吏治主张。其中,儒家以“君权神授”和“以德配天”理论为统治者权力的合法性进行解释。对待吏治,儒家遵循着“伦理学”的思路:择贤人执政并以德礼约束官员。与儒家“伦理学”思路不同,法家从“人性自利”的观点出发,强调君主运用“法”“术”相结合的手段控制驾驭百官臣下。在道家观念中,政治实为“恶之源”,只有最大限度地限制统治者作为,实现“权力谦抑”,才能矫治天下乱象。
参考答案
1.B 解析 B项,“座中其他人都不忧愁”错误,诗中表达的意思是座中之人都满怀忧愁。
2.这两句诗运用了比喻、夸张的手法,写出了诗人心中的悲苦难以言表,就像车轮在肠中不停地转动,深切地表达了客居胡地的游子浓重的思乡愁绪,以鲜明生动的形象表达抽象的情感,令人震撼。
解析 这是一道炼句题。首先要指出诗句运用的手法,“肠中车轮转”是夸张,“思”像“车轮转”则是比喻,其次要分析手法的作用,最后分析其中蕴含的情感。
3.B 解析 B项,“徘徊”指的是乐曲旋律回环往复。
4.示例 这四句诗不只是描写琴声,而是通过琴声描写了弹琴者。我们可以从那跌宕回环的琴韵和叹息声中,看出弹琴者的悲伤、彷徨之情。
5.D 解析 D项,要:相约。
6.A 解析 A项,均为“胜任”的意思。B项,愚拙;情意深挚。C项,出嫁;刚才。D项,言辞敏捷;有利,适宜。
7.C 解析 A项,古义:自作主张。今义:不受拘束;不受限制。B项,古义:古代坐具。今义:供人躺在上面睡觉的家具。C项,都指哭时不能痛快地出声,古今意思相同。D项,古义:可爱。今义:值得怜悯。
8.示例 合葬化鸟,夜夜相鸣。高二(2)班同学的演绎,给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教,刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样,20世纪30年代还是这样,悲剧还在延续。下面请看高一(5)班的同学为我们演出《雷雨》。
解析 串联词写作的关键是确定前后对象之间的连接点,要衔接自然,需要找到二者之间的相似点,如都是爱情悲剧。
9.诸子百家对吏治问题的主张不同:儒家主张遵伦理择贤执政,以德治官;法家主张君主以“法”“术”控制百官;道家主张“权力谦抑”(或限制统治者作为)。
解析 文段主要阐述的是各学派的吏治主张,抓住主要内容分别概括即可。注意字数限制。
6第一单元测评
(时间:150分钟 满分:150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(19分)
阅读下面的文字,完成第1~5题。
材料一 诞生于五四时期的新诗,关于“大和小”的争论一再出现:新诗应该介入历史现实的“大”呢,还是独抒性灵的“小”
诗歌有宏大之美,也有细小之美。杜甫《登高》《望岳》可谓宏大,《客至》《见萤火》当属细小。诗可以微小、细小,但不能狭小、渺小;诗可以重大、宏大,但不能空大、疏大。诗无论大小,都要根植于诗人自我的生命体验之上。
正大是杜甫诗歌的重要特点。他的诗歌被称为“诗史”,就是因为与天下兴亡密切相关。写社稷安危的,天下大事的,皇帝大臣的,边关战事的,这些叙述不可谓不大,但又绝不超出他个人的生命体验。“国破山河在”“烽火连三月”大,但“泪”“心”“家书”“不胜簪”这些都是切切实实的小。杜诗不管走多远,看多广,探多深,最后都能回落到灵与肉。他那些隐逸的、非介入的抒写,萤火、蚂蚁、桃树、古柏、新松,不可谓不小,但它们会与诗人的生命密切联系在一起。物中有人,融入自己的感情,这是他能以小见大的秘密。因此,诗的大小并不以题材论。并非写国家、写社会、写世界就大,也并非写个人、写身体、写日常生活就小。诗的大小关键还在思想境界。
周作人在《中国新文学的源流》中将中国文学的传统分为载道派与言志派。新诗似乎有这样一个怪圈:载道就不可能言志,言志就会抵触载道。杜甫则超越了这个怪圈,他的实践证明,对优秀诗人来说,载道并不必然影响言志抒情。载道是他骨子里的东西,与生俱来,每一首诗自然都是载道。所谓“每饭不忘君”“致君尧舜上”“虽乏谏诤姿,恐君有遗失”,并非咸吃萝卜淡操心,也并非故意而为,而是自然而然。新诗史上曾经提过“文章下乡,文章入伍”,有过“抗战诗”热潮,要求诗歌载道。于杜甫而言,他已经“下乡”,已经“入伍”,已经“抗战”。“三吏”“三别”就是最好的“抗战诗”。于他而言,家国情怀就是他的个人情怀,个人感受就是他的天下感受,载道与言志,自然而然,没有冲突。杜甫诗歌的政治关怀,只比一般诗人多,不比一般诗人少。叶嘉莹发现杜甫的道德感同“昌黎载道之文与乐天讽喻之诗”的道德感不同,韩愈、白居易“往往只是出于一种理性的是非善恶之辨而已;而杜甫诗中所流露的道德感则不然,那不是出于理性的是非善恶之辨,而是出于感情的自然深厚之情”。
杜甫诗歌的实践说明,载道是一种政治情怀。当诗人真正拥有了这种政治情怀,与言志的冲突自然就得到解决。只不过载道的难度要远远大于言志的难度,因为它要求思想更丰富,视野更开阔,思考和关心的问题更复杂,面对和处理的经验也更深广。处理一个时代的复杂心理远比处理一己之感受要困难、复杂得多。
(摘编自师力斌《不废江河万古流——
杜甫诗歌对新诗的启示》)
材料二 “风骨”在刘勰的阐释中,主要指作品中蕴含的精神气质和文辞气韵。此后,“风骨”既含有道德修养、人格气质方面的内涵,亦成为诗歌辞章的一种审美标准,为盛唐诗人所崇尚与延续。在历史的变迁中,“风骨”不断融入中华传统文化,滋养着一代又一代人。然而,自20世纪80年代开始,诗歌界出现了低俗、粗俗、媚俗之作,这样的诗作缺乏“风骨”。因此,新诗急需反躬自省,重新建构“风骨”,延续中国传统文化精神与诗歌气韵。
首先,继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨,具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。诗人应有杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的悲悯情怀,应有陆游“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的家国情怀,应有王冕“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”的正气。被誉为“二十世纪中华诗魂”的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众,曾写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作,这正是使命感与责任心的体现,是中国风骨在现代诗人身上的延续。然而当下许多诗人沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮,缺乏时代风骨,究其原因,在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。
其次,诗歌在内涵上需要建构中国风骨。自20世纪80年代中后期以来,虽然不少诗歌在内容上所呈现的是自恋与矫情的“小我”情绪,成为日常生活的流水账,轻浅琐碎,没有思想、内涵和意义,但是,艾青《我爱这土地》一诗中浓厚的家国情怀,曾卓《悬崖边的树》一诗中那种坚韧不拔的精神,食指《相信未来》一诗中蕴含的坚定信念,吉狄马加《我,雪豹……》中对人类生态、人与自然关系的忧虑,正是现代风骨的典型特征。新时代的新诗需要延续中国风骨的血脉,创作出充满正气、具有崇高感的佳作,建构新时代的诗歌风骨。此外,新诗在语言文辞方面亦需要有“风骨”。刘勰认为:“若风骨乏采,则鸷集翰林;采乏风骨,则雉窜文囿。”这句话清楚地阐释了“风骨”与“辞采”之间的密切关联。自20世纪80年代以来,一些诗作不讲究文辞,直白浅近,“风骨”荡然无存。跳跃性、非逻辑性、写意性、含蓄、凝练、雅致等作为诗歌语言的特质,需要新诗语言在不断的锤炼和打磨中形成。唯其如此,新诗才能传达出内在的精神风骨和新时代气韵。
(摘编自罗小凤《新时代诗歌需要中国风骨》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.杜甫的诗歌之所以能够以小见大,是因为他能将小的题材与自己的生命体验密切联系在一起。
B.新诗陷入了一个载道与言志不能共存的怪圈,而杜甫则用自己的创作实践很好地解决了这一冲突。
C.新诗重新建构“风骨”,要讲究文辞,重视“辞采”,在锤炼和打磨中形成诗歌语言应有的特质。
D.新诗创作不能脱离传统,诗人只要能够突破“小我”,就能继承古典诗歌中蕴含的文化精神。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.杜甫的诗歌创作实践给新诗创作以启示,诗歌的“大小”关键在于思想境界,不在于诗歌题材的“大小”。
B.载道和言志相比难度大,要求高,而载道是杜甫骨子里与生俱来的东西。
C.如果诗人本身没有秉持使命感与责任心,其诗歌作品就会低俗、粗俗、媚俗,缺乏时代风骨。
D.刘勰的话阐释了“风骨”和“辞采”之间的密切关联,新诗在内涵和语言文辞上都要有风骨。
3.根据材料内容,下列诗句不含有“家国情怀”的一项是( )(3分)
A.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。——于谦
B.繁霜尽是心头血,洒向千峰秋叶丹。——戚继光
C.但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。——李纲
D.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则徐
4.请结合材料内容,给“风骨”下一个简要定义。(4分)
5.新诗创作对当代诗人提出了哪些要求 请结合两则材料简要概括。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(16分)
阅读下面的文字,完成第6~9题。
散落在乡间的诗人
刘星元
他姓关,是我的语文老师,也是我们这里的小学校长。
学校的教师都是清一色本乡本土的农人,闲时教书,忙时兼顾农活。而关校长却是我们这所小学唯一的外来人。
关校长来我们这里做校长那年,我恰好上一年级。他顶替因病退休的老校长,担任我们的语文老师。第一节课,他并不讲授书本上的内容,而是带着我们参观校园。我们像一个个威武的士兵,在关校长的带领下,仰着头,挺着胸,把整个校园一处不落地走了一遍。操场、厕所、办公室、教室门前的小花园……每到一处,他就蹲下身子告诉我们这个地方应该注意一些什么。学校里有十多个教师呢,从没有一个人像他这么做过,我觉得他真了不起。
让我觉得关校长更为了不起的地方是,他还能写一手好字。某个周末,恰逢本村老教师的儿子结婚,母亲拉着我去吃喜席。先去封礼,礼桌乌压压围了一圈人,时而传出叫好声。小孩子淘气,好奇心重,从大人们的身体间挤进脑袋向里看,只见那礼桌后面端坐着关校长。关校长在写喜联,喜联上写的什么,不认识。只见关校长提笔运腕,一个个方方正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面。那些字端端正正的,行距、尺寸、字体,都那么有条不紊,仿佛那些字本来就躺在那个位置,关校长只是用笔一点,就都蹦了出来。那些蹦出的字,似乎比躲在课本田字格里的字要好看,也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好看。每写一个字,围在四周的人就叫上一阵好。关校长微微笑了笑,并不说话,继续写字。显然,我比关校长更为兴奋,听谁再叫好,我就赶忙补一句,他是我们的校长,他是我们的老师。那些大人看着我笑了笑,我似乎感觉他们是在赞赏我呢。
那时候,我们乡把教书的先生放在高高的位置上,谁家不过年不过节就布置下一桌好菜,必定是请学校的老师去家中做客。关校长家在别的镇,向来吃住在学校里,一个月回一次家,每次都带些粮食、煎饼和咸菜回来。我们乡日子过得苦,却见不得教书的先生过得苦,于是总有人家按照旧例,请关校长去家中做客,但似乎没有一家请得动关校长。
我们家也请过关校长。从我们村到学校,两里路,往返就是四里。父亲派我去请关校长,往返三次,每一次关校长都有理由拒绝。直到饭菜凉了,父亲才决定放弃。父亲感慨地说,真是个好先生。请不来关校长,我觉得很委屈。
我们当时的学制是五年,关校长教了我们五年语文。在他那里,我知道了“床前明月光”,知道了“春眠不觉晓”,知道了“二月春风似剪刀”,知道了“映日荷花别样红”。我懂得了表达喜悦不必非用“喜悦”这个词,也可以是一朵盛开的花,一树摇动的叶,一曲动人的歌;我懂得了描写时间不是非得用“光阴似箭”,还可以是学校斑驳的旧墙,去年脱掉的衣裳,家中悬挂的照片,爷爷脸上的皱纹。我于无意之中得到一位高明的老师在文学上的点拨,这种点拨日后让我受用一生。
有一次,我在县城的旧书摊上淘到一本诗歌集。那是三十多年前本地的几个文学爱好者编印的一本手写蜡刻小书,已经泛黄得有些发黑。在目录的后半部分,我惊奇地发现了关校长的名字。我的手哆哆嗦嗦地打开印有他名字和作品的那一页,看到了他的简介和诗作。简介简单得不能再简单了,上面印着:关未山,笔名微草,小学教师,视诗歌如命,视学生为歌。下面是一首小诗,题目叫《乡间的孩子》。他说,每一缕风只围着孩子绕。他说,每一朵花只迎着孩子开。他说,每一只鸟只向着孩子唱。
这么多年,我从不知道他竟然还是一位散落在乡间的诗人,也从未把他视为园丁或者蜡烛。没错,他注定不是园丁或蜡烛,正如他在诗中吟唱的那般,他是一缕风、一朵花、一只鸟。除此之外,我想不出更为确切的词语表达。
有一年在曲阜,我去拜访古代最伟大的教育家。在明清走廊,处处可见诸如“有教无类”“逝者如斯”之类的汉字,那些汉字凑在一起,就像一张巨大的网,把我擒了进去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一个,即便逃离了三千年之久,还是要规规矩矩地回来,聆听自上而下的教诲。我想起了关校长,想起在乡间小学,他曾手把手教我在田字格上写下横竖撇捺,教授我那些绝妙诗文。他走路时的步伐,似乎就在我眼前;他诵读时的声调,似乎就在我耳畔。于混沌中,我发现,不期而至的关校长的影像,竟与三千年前的先师重合到了一起。
我无意拿古代最伟大的教育家与关校长作比较,我只是想说,无论我们去往何方,遇见怎样卓越的人物,我们内心深处与之产生共鸣的,往往来源于故乡。也就是说,乡间的关校长,才是我对教师和教育的终极理解。
即便如此,他作为一位散落在乡间的诗人,他视之如歌、视之如命的学生又能对他了解多少呢
这个问题,我不敢回答。
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.关校长的语文第一课,是带一年级学生一处不落地参观校园,他寓教于行,平等待人,给孩子留下了美好的印象。
B.为了请生活清苦的关校长到自己家做客,乡民们会布置一桌好菜,但没有哪一家能请动关校长,突出了关校长的优秀品质。
C.作者借关校长的诗句来形容他像“一缕风、一朵花、一只鸟”,是对他诗人特征的发现,也是对他诗歌教育价值的肯定。
D.“不期而至的关校长的影像,竟与三千年前的先师重合到了一起。”这句话凸显了关校长在作者心目中的特殊地位。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.第4段关校长写喜联这一情节,既有细节描写,又通过周围乡民和“我”的反应侧面突出了关校长的形象。
B.文章第7段大量引用诗句,既突出了关校长对“我”的教育和影响,又增加了文章的文化韵味,富有诗意。
C.文章先用大量笔墨描述关校长精心育人的师者形象,再写他是“散落在乡间的诗人”,丰富了其形象内涵。
D.文章以“这个问题,我不敢回答”的议论、抒情结束全文,突出了人物形象,深化了文章主旨,意味悠长。
8.理解文中画线句子的含义。(4分)
9.请结合全文,探究文题《散落在乡间的诗人》的意蕴。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(20分)
阅读下面的文言文,完成第10~14题。
毌丘俭字仲恭,河东闻喜人也。俭袭父爵,为平原侯文学。明帝即位,为尚书郎。以东宫之旧,甚见亲待。出为洛阳典农。时取农民以治宫室,俭上疏曰:“臣愚以为天下所急除者二贼,所急务者衣食。诚使二贼不灭,士民饥冻,虽崇美宫室,犹无益也。”迁荆州刺史。
青龙中,帝图讨辽东,以俭有干策,徙为幽州刺史,加度辽将军。率幽州诸军至襄平,屯辽隧。公孙渊逆与俭战,不利,引还。明年,帝遣太尉司马宣王统中军及俭等众数万讨渊,定辽东。俭以功进封安邑侯,食邑三千九百户。
正始中,俭以高句丽数侵叛,督诸军步骑万人出玄菟,从诸道讨之。句丽王宫将步骑二万人,进军沸流水上,大战梁口,宫连破走。俭遂束马县车,以登丸都,屠句丽所都,斩获首虏以千数。句丽沛者名得来,数谏宫,宫不从其言。得来叹曰:“立见此地将生蓬蒿。”遂不食而死,举国贤之。俭令诸军不坏其墓,不伐其树,得其妻子,皆放遣之。宫单将妻子逃窜。俭引军还。六年,复征之,宫遂奔买沟。俭遣玄菟太守王颀追之,过沃沮千有余里,至肃慎氏南界刻石纪功刊丸都之山铭不耐之城。诸所诛纳八千余口,论功受赏,侯者百余人。穿山溉灌,民赖其利。
迁左将军,假节监豫州诸军事,领豫州刺史,转为镇南将军。诸葛诞战于东关,不利,乃令诞、俭对换。诞为镇南,都督豫州。俭为镇东,都督扬州。吴太傅诸葛恪围合肥新城,俭与文钦御之,太尉司马孚督中军东解围,恪退还。
初,俭与夏侯玄、李丰等厚善。扬州刺史前将军文钦,曹爽之邑人也,骁果粗猛,数有战功,好增虏获,以徼宠赏,多不见许,怨恨日甚。俭以计厚待钦,情好欢洽。钦亦感戴,投心无二。
(选自《三国志》,有删改)
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)
至A肃慎氏B南界C刻石D纪功E刊F丸都之山G铭不耐H之城
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.“俭袭父爵”中的“袭”意思是“沿袭”,与《苏武传》“恐汉袭之”的“袭”字含义不同。
B.“帝图讨辽东”中的“图”意思是“谋取,谋划”,与《孔雀东南飞》“不图子自归”的“图”含义相同。
C.“宫单将妻子逃窜”中的“将”意思是“带领”,与《木兰诗》“出郭相扶将”的“将”含义不同。
D.“数有战功”中的“数”意思是“屡次”,与《陈涉世家》“扶苏以数谏故”的“数”含义相同。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.毌丘俭高瞻远瞩,有政治远见。他担任洛阳典农时,朝廷向农民征劳力修筑宫室,毌丘俭就上书,建议朝廷最应办理的事是让老百姓丰衣足食,而不是修建宫室。
B.毌丘俭驻守边关,有谋略才干。他先率领幽州诸军到襄平,驻扎在辽隧,打退了公孙渊的进犯。第二年,又与太尉司马宣王一起统领中军讨伐公孙渊,平定了辽东。
C.毌丘俭立有战功,但嗜杀成性。他率领军队征讨高句丽,在梁口交战,接连打败了高句丽王宫的军队,然后登上丸都,摧毁高句丽的都城,杀死和俘虏的人数以千计。
D.毌丘俭体恤百姓,有礼贤之心。他下令部下不许损坏高句丽官吏得来的坟墓,抓到得来的妻子儿女都予以释放。他凿山修渠,引水灌溉,百姓依靠这些受益。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)诚使二贼不灭,士民饥冻,虽崇美宫室,犹无益也。
(2)得来叹曰:“立见此地将生蓬蒿。”遂不食而死,举国贤之。
14.得来为什么会有“立见此地将生蓬蒿”的感慨 (3分)
(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗,完成第15~16题。
送路六侍御入朝①
杜 甫
童稚情亲四十年,中间消息两茫然。
更为后会知何地 忽漫相逢是别筵。
不分②桃花红似锦,生憎③柳絮白于绵。
剑南春色还无赖,触忤愁人到酒边。
注①此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州(今四川三台)时,此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。②不分:犹言不满、嫌恶的意思。“分”,一作“忿”。③生憎:犹言偏憎、最憎。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.此诗前四句写送别之情,诗人由过去想到现在,再由现在想到未来,有明显的时间层次。
B.首联中“四十年”,点明了分别的时间长,也表明童年时代的友情,随着四十年漫长岁月的变迁而慢慢淡忘了。
C.“忽漫相逢是别筵”一句,在“相逢”和“别筵”之间着一“是”字,使会合的欢娱转化为别离的愁思,笔力千钧,直透纸背。
D.尾联结句“触忤愁人到酒边”的“酒”,正是“别筵”饯别之酒;“酒边”的“剑南春色”,也就是诗人的眼前风光。
16.有人评价颈联“看似无理,实则情深”,请对这一说法作简要分析。(6分)
(三)名篇名句默写(6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《离骚》(节选)一文中诗人以博大的胸怀,对广大劳动人民寄予深深同情的语句是“ , ”。
(2)《蜀道难》中写蜀道蜿蜒曲折的诗句是“ , ”。
(3)《蜀相》中写出诸葛亮才智和抱负的诗句是“ , ”。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(11分)
阅读下面的文字,完成第18~20题。
地名包括自然地理实体名称、行政区划名称、街路巷名称、具有重要地理方位意义的地理实体名称等。在我国① 的成语中,就包含了各种各样的地名,它们构成了一道独特的成语风景线——嵌地名成语。
地名承载着特定的文化信息,而成语的结构具有定型性和凝固性特点,地名一旦进入成语中就不能被随意更换或修改。比如,“东山再起、寿比南山、泰山压顶、巫山云雨”等成语中都有“山”,但是其中的“东山、南山、泰山、巫山”等地名不能互换,也不能被替换。再如,“秦晋之好”中的“秦”字,“② ”中的“吴”字,也都不能更换为其他地名。
地名进入成语中,与地名的特点③ 。因为地名不仅是简单的地理坐标,还承载着与当地相关联的历史事件或文化事项。比如,“邯郸学步”就出自《庄子·秋水》中的寓言故事。可以说,对每一个嵌地名成语的背后,都有一段经典的历史故事。地名既是文化精华的浓缩,更是地理坐标的外显。故此,需要深入细致地阐释地名文化,追寻地名的价值和意义。
18.在文中横线处填入恰当的四字词语。(3分)
19.文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(5分)
20.下列选项中引号的用法,与文中画横线的句子中引号的用法相同的一项是( )(3分)
A.个别国家和集团的“家法”和“帮规”不能取代联合国宪章,联合国会员国应坚定维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序。
B.现实证明,长期过度的自由主义治理使不少西方国家丧失了在危机中采取有效应对措施的胆识与能力,正所谓“画虎不成反类犬”。
C.数据显示,在打造中国新的“电竞之都”这一项目开展六年之后,绍兴已经为位于上虞区的“e游小镇”招致大约1.1万名专业人才。
D.由中国侨联主办的“亲情中华·诵读新时代”朗诵音乐会通过人民视频、新华社现场云等网络平台向全球播出,在海内外引起强烈反响。
(二)语言文字运用Ⅱ(9分)
阅读下面的文字,完成第21~22题。
自古以来人们依土地而生,自然的山山水水养育了我们,所以① ,追求人与自然的和谐。山坚毅不拔,沉静、博大、深厚;水至柔至利,屈曲有致,既可润物无声,又能摧枯拉朽。山的阳刚与水的阴柔相生相合,便是宇宙无限的生机。当春风吹来的时候,② ;当夏天来临的时候,人在自然生命的苍翠中感到生命的蓬勃;秋景的宁静疏落,让人体会到收获过后的宁静和天高云淡的旷远;而冬日的萧瑟空寂,让人感受到了生命的艰难和顽强。( )。因此③ ,望水则情溢于水。
21.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )(3分)
A.人在山川的变化中,获得精神的安顿,找到了情绪的寄托
B.在山川的变化中,找到了自己情绪的寄托,获得精神的安顿
C.在山川的变化中,获得精神的安顿,找到了自己情绪的寄托
D.人在山川的变化中,找到了自己情绪的寄托,获得精神的安顿
22.在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过20字。(6分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的文字,根据要求作文。
材料一 《诗经》有言:“靡不有初,鲜克有终。”
材料二 屈原的初心是“虽九死其犹未悔”,范仲淹的初心是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,岳飞的初心是“待从头,收拾旧山河”,苏轼则说“守其初心,始终不变”。
材料三 现如今许多中国人秉持着“为人民谋幸福,为民族谋复兴”的宗旨,奋战在新时代的最前线。而我们每一个普通的个体,在人生路上,都会遇到挫折和苦难,那支持你我努力走下去、永不放弃的精神力量,如同灯塔一般照亮人生。
读了上述材料,你有怎样的思考 请写一篇文章,适当引用材料中的名言。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
参考答案
1.D 解析 D项,“只要能够突破‘小我’,就能继承古典诗歌中蕴含的文化精神”说法绝对。根据材料二,突破“小我”和“继承古典诗歌中蕴含的文化精神”没有必然联系。
2.C 解析 C项,假设关系不成立,由原文“然而当下许多诗人沉溺于写‘小我’的日常琐碎、鸡毛蒜皮,缺乏时代风骨,究其原因,在于缺乏作为诗人的使命感与责任心”可知。
3.A 解析 A项是直抒情怀,表明作者立志要做一个纯洁清白的人,和“家国情怀”无关。
4.风骨,是诗歌辞章的一种审美标准,是作品中蕴含的精神气质和文辞气韵,含有道德修养、人格气质方面的内涵,能够延续中国传统文化精神与诗歌气韵,和“辞采”密切关联。
解析 “风骨”一词出现在材料二中,找出与“风骨”有关的句子,然后把能够体现“风骨”特点或内涵的信息整合即可。
5.①创作要根植于诗人自我的生命体验。②诗人要有风骨,秉持使命感与责任心。③作品充满正气,具有崇高感。④要重视“辞采”,锤炼和打磨诗歌语言。
解析 回答时要侧重对当代诗人提出的要求。材料一中杜甫的成功,尤其是他“个人的生命体验”是要求之一。材料二中的“风骨”“秉持使命感与责任心”“创作出充满正气、具有崇高感的佳作”以及“需要新诗语言在不断的锤炼和打磨中形成”等,都是筛选的关键信息。
6.C 解析 C项,“也是对他诗歌教育价值的肯定”表述有误。文中说“他注定不是园丁或蜡烛,正如他在诗中吟唱的那般,他是一缕风、一朵花、一只鸟”,只是体现他作为诗人和教师的价值。
7.D 解析 D项,“议论、抒情”表述有误。“这个问题,我不敢回答”没有抒情,而是以议论作结,起到了画龙点睛的作用。
8.①传统教育精神博大深厚,代代相承;②暗指作者受关校长的教诲,是传统教育精神的受益者;③体现了作者对这种教育精神的敬畏与热爱。
解析 解答此类题时,先仔细阅读画线句,概括其主要内容,然后判断其中是否使用了表现手法,表达效果是什么,还要分析其表达了什么观点态度、思想情感。文中画线句写的是作者在曲阜明清走廊看到孔子语录时内心的感受,表达了孔子的教育思想博大精深不断传承。作者能领悟到这个道理,是因为他是关校长的学生,也就暗示出作者受到关校长的教诲,也是传统教育精神的受益者。在表达情感上,画线句表现了作者对传统教育精神的敬畏与热爱。
9.①关校长不仅是良师,也是“视诗歌如命,视学生为歌”的诗人;②关校长的诗作、诗情被埋没多年;③得到关校长教育和爱的学生,并未真正了解他;④从对教师和教育终极理解的高度,传达了对关校长的怀念和礼赞之情;⑤隐含了对关校长诗人身份未能被人了解的遗憾之情。
解析 解答此题时,要注意从字面意义和深层意义进行分析,字面意义较为浅显,不难理解,深层意义要结合文章的主旨进行分析,明确标题中蕴含的作者的观点态度等。
10.CEG
11.B 解析 B项,“不图子自归”的“图”意思是“预料”。
12.B 解析 B项,“与太尉司马宣王一起统领中军”错误,原文意思是“第二年,明帝派太尉司马宣王统领中军及毌丘俭等部数万人”。
13.(1)如果二贼不被消灭,老百姓受饥挨冻,即使宫室修建得再高大华美,还是没有益处的。
(2)得来感叹说:“马上就要看到这里遍地长出蓬草了。”于是绝食而死,全国的人都认为他贤能。
14.毌丘俭作战勇猛,嗜杀成性,杀死和俘虏的人数以千计;宫不听得来的劝告,得来非常失望。
解析 “生蓬蒿”是因为在战乱中人都死了。分析人为什么死亡即可。根据文意,一是毌丘俭的凶狠,二是宫的顽固。
参考译文 毌丘俭字仲恭,是河东闻喜人。毌丘俭承袭他父亲的爵位,任平原侯文学。魏明帝即位,毌丘俭担任尚书郎。因为他和明帝做太子时的旧日交情,所以很受明帝亲近厚待。出任洛阳典农。当时朝廷向农民征劳力来修筑宫室,毌丘俭上书说:“依愚臣之见,天下应最先消灭的是吴、蜀二贼,最急于办理的事是穿衣吃饭。如果二贼不被消灭,老百姓受饥挨冻,即使宫室修建得再高大华美,还是没有益处的。”他被提拔为荆州刺史。
青龙年间,明帝打算讨伐辽东,因为毌丘俭有谋略和才干,把他调任为幽州刺史,加封度辽将军。他率幽州诸军到襄平,驻扎在辽隧。公孙渊出兵迎战,被毌丘俭击败,退回。第二年,明帝派太尉司马宣王统领中军及毌丘俭等部数万人讨伐公孙渊,平定了辽东。毌丘俭因立有战功,被封为安邑侯,食邑三千九百户。
正始年间,毌丘俭因为高句丽多次袭扰叛乱,于是率领各路步兵骑兵一万人从玄菟出击征讨高句丽。高句丽王宫率步兵骑兵二万人,进军沸流水边,两军在梁口交战,宫的军队接连被打败逃跑。毌丘俭把马脚裹起来,把车子拴牢,登上丸都,摧毁高句丽的都城,杀死和俘虏的人数以千计。高句丽沛者叫得来的,多次劝谏宫,宫不听他的劝告。得来感叹说:“马上就要看到这里遍地长出蓬草了。”于是绝食而死,全国的人都认为他贤能。毌丘俭下令部下不许损坏得来的坟墓,不砍伐得来坟墓周围的树木,抓到得来的妻子儿女,都予以释放遣送回家。宫自己带着妻子儿女逃窜。毌丘俭班师而还。正始六年,毌丘俭又讨伐宫,宫逃到买沟。毌丘俭派玄菟太守王颀追讨宫,越过沃沮有一千多里,直到肃慎氏南部的边界,在山石上刻字记载他们的功绩,丸都之山和不耐之城都留下石刻。那些捕获、杀死的有八千多人,论功受赏封侯的就有一百多人。(毌丘俭)穿山修渠,引水灌溉,百姓依靠这些受益。
毌丘俭被升为左将军,被授给朝廷符节,监管豫州各项军事,兼任豫州刺史,又转任镇南将军。诸葛诞在东关作战失利,(朝廷)下令让诸葛诞和毌丘俭职位对换。诸葛诞为镇南将军,都督豫州诸军事。毌丘俭为镇东将军,都督扬州。东吴太傅诸葛恪包围合肥新城,毌丘俭与文钦联合抵抗,太尉司马孚统领中军从东部解围,诸葛恪只得撤回吴国。
当初,毌丘俭和夏侯玄、李丰等人交情深厚。扬州刺史前将军文钦,是曹爽的同乡,勇敢果断,粗犷勇猛,多次立下战功,但喜欢虚报俘虏人数,企图获得宠赏,可是却常常得不到朝廷的赞许,因此文钦怨恨的情绪一天比一天重。毌丘俭用计厚待文钦,两人的感情很好,相处欢乐融洽。文钦也对毌丘俭感恩戴德,诚心投靠他而没有贰心。
15.B 解析 B项,“表明童年时代的友情,随着四十年漫长岁月的变迁而慢慢淡忘了”理解有误,是表明童年时代的友情,并不会随着四十年漫长岁月的变迁而归于淡忘。
16.“桃花红似锦”“柳絮白于绵”,这本是春天最常见最明艳动人的风光,而诗人却表现出“不分”“生憎”等反感态度,似乎不合常理。而结合全诗可知,诗人之所以烦闷恼怒春色是因为自感与友人后会无期,离怀难遣。这乐景触动了他的哀情(或:用反衬手法表达了他的哀情)。颈联巧妙地表达了诗人对友人的深厚情谊。
解析 答题时,要扣住“无理”和“情深”,并结合诗句分析,二者各体现在什么地方,同时指出诗句运用的手法。颈联的景色是美丽的,却让人“憎”,这是其“无理”之处。为什么“憎”,是因为标题中的“送”,充满了离愁别绪,其中运用的手法是“以乐景衬哀情”。最后可以答出“情深”中的“情”是何情,根据注释“儿时旧友”,再联系标题,可知是依依惜别之情和浓浓的友情。
17.(1)长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 (2)青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 (3)三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
18.示例 ①不计其数 ②吴牛喘月(吴下阿蒙) ③密不可分
解析 ①处强调我国成语数量多,可填“不计其数”。不计其数:无法计算数目,形容极多。②处应该填一个带有“吴”这个地名的成语,如“吴牛喘月”或“吴下阿蒙”。吴牛喘月:据说江浙一带的水牛怕热,见到月亮就以为是太阳而发喘。比喻疑心遇到不利的情况而害怕。吴下阿蒙:居处吴下一隅的吕蒙,泛指学识浅陋的人。③处强调成语和地名特点的密切关系,可填“密不可分”。密不可分:形容十分紧密,不可分割。
19.可以说,每一个嵌地名成语的背后,都有一段经典的历史故事。地名既是地理坐标的外显,更是文化精华的浓缩。故此,需要深入细致地阐释地名文化,追寻地名的价值和意义。
解析 “对每一个嵌地名成语的背后”成分赘余,可删掉介词“对”。“地名既是文化精华的浓缩,更是地理坐标的外显”语序不当造成不合逻辑,分句间有递进关系,应该先说“地理坐标的外显”,再说“文化精华的浓缩”,按照由浅入深的顺序表述。
20.B 解析 文中画横线句子中的引号表示引用。A项表示特殊含义。B项表示引用。C项表示特定称谓。D项表示特定称谓。
21.D 解析 A、C两项,“精神的安顿”和“情绪的寄托”语序不当;B、C两项缺主语。
22.①我们尊重自然、热爱自然 ②人在自然生命的萌动中感到美好的希望 ③观山则情满于山
解析 根据文段的意思,第①处应强调人类对自然的态度,因此可填“我们尊重自然、热爱自然”等意思的内容。第②处可仿照“人在自然生命的苍翠中感到生命的蓬勃”来写,内容应与春天这个季节的特征相关,如“生命的萌动、美好的希望”等。第③处可仿照“望水则情溢于水”来写,根据前面的“山的阳刚和水的阴柔”,此处应写人在看“山”时的情感。
23.写作指导 这是一道多材料任务指令性作文题,审题时要分析三则材料的内涵,找到它们的联系,然后再联系提示语和写作要求作文。第一则材料是说只有不忘初心,才能到达终点,有所成就;第二则材料引用历史上坚持本心的人物言论,强调初心的价值;第三则材料针对我们每一个个体,材料中“那支持你我努力走下去、永不放弃的精神力量,如同灯塔一般照亮人生”就是我们每一个人最初发自内心深处的信念和坚守。写作时还要注意要求中“适当引用材料中的名言”这一写作任务。
参考立意:①初心是我们前行的动力源泉;②砥砺前行,勿忘初心;③愿将初心同筑梦,且以实干共践行;④青春需要信念的支撑,在奉献中实现自我;⑤不忘初心,方得始终;⑥精神力量(初心)是人生旅途中的指路灯。
204
望海潮
扬州慢
一、诗歌鉴赏
(一)阅读下面这首宋词,完成第1~2题。
雨 霖 铃
柳 永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处 杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说
1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是 ( )
A.起首三句写别时之景,“寒蝉”“长亭”等词点明了节令和地点,通过对景色的描写为下文设伏笔。
B.“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”,以“念”字领起,上承“凝噎”,下启“千里”以后;“沉沉”一词,表达了若有若无的离情别绪。
C.上片正面话别,下片则宕开一笔,先作泛论,从个别说到一般。“多情自古伤离别”意谓伤离惜别,并不自我始,自古皆然。
D.“此去”二字,遥应“念去去”;“经年”二字,近应“今宵”,在时间与思绪上均是环环相扣,步步推进。
2.关于“离情”,有人说“别时容易见时难”,也有人说“相见时难别亦难”。你认为《雨霖铃》一词应该属于哪一种 请谈谈你的理解。
(二)阅读下面这首宋词,完成第3~4题。
念 奴 娇
姜 夔
闹红一舸,记来时尝与鸳鸯为侣。三十六陂人未到,水佩风裳无数。翠叶吹凉,玉容销酒,更洒菰蒲雨。嫣然摇动,冷香飞上诗句。 日暮青盖亭亭,情人不见,争忍凌波去。只恐舞衣寒易落,愁入西风南浦。高柳垂阴,老鱼吹浪,留我花间住。田田多少,几回沙际归路。
3.下列对这首词的赏析,不正确的一项是 ( )
A.词的开头描绘了一种美好的境界:正是荷花盛开时节,词人曾乘小舟荡漾在荷花丛里,一对对鸳鸯伴着船儿戏水。
B.连绵成片的荷塘中人迹罕至,满目只有荷叶荷花,“水佩风裳”本指美人的衣饰,此处喻指荷叶与荷花。
C.天色渐晚,词人不忍离去,却用拟人的修辞手法,说还有高柳、老鱼都在挽留自己,表达出词人的深切眷恋之情。
D.下片首三句承上启下,表明在不知不觉间光阴飞逝,只有荷花还留在原地。词人巧用比喻,将荷花刻画成痴情仙子。
4.本词上片中“嫣然摇动,冷香飞上诗句”两句,广受称赞。请赏析其精妙之处。
二、语言文字运用
5.下列对“淳熙丙申至日”的解说,正确的一项是( )
A.“淳熙”“丙申”都是宋代皇帝年号,“至日”是冬至这一天。
B.“淳熙”是宋代皇帝年号,“丙申”是丙申年,“至日”是到这一天。
C.“淳熙”是南宋皇帝年号,“丙申”是丙申年,“至日”是到这一天。
D.“淳熙”是南宋皇帝年号,“丙申”是丙申年,“至日”是冬至这一天。
6.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是( )
①在塞外草长莺飞的早春时节,独处异乡的诗人怎会不向往“三秋桂子,十里荷花”的江南 怎会不思念远方的亲人
②该产品的试用效果非常好,相信它大量投产以后将不负众望,公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人的业绩。
③新时期以来,诗歌的发展和进步是明显的,但是同时我们也要清醒地认识到,真正的好作品、精品力作是微不足道的,是少得可怜的。
④如果明知道这里隐患重重,却还是被“各种原因”束缚了手脚,首鼠两端,一旦更多、更大的事故发生,恐怕要落个补救无门、追悔莫及的结局。
⑤京剧被视为“角的艺术”,有好角儿才有好戏,有好戏才能吸引观众,因此,京剧艺术能否薪尽火传,人才队伍建设至关重要。
A.①②③ B.①③⑤
C.②④⑤ D.③④⑤
7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15字。
我谓江南文化以灵动,水的灵动;我谓西北文化以沉稳,山的沉稳。求之于诗,若江南文化是轻盈明快的七绝,是① ;西北文化则是古朴厚拙的五古(五言古风),是杜甫的沉郁顿挫。求之于词,若江南文化是柳永的缠绵悱恻,是“杨柳岸,晓风残月”;西北文化则是② ,是“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。求之于时序,若江南文化是杂花生树、群莺乱飞的阳春三月,是温飞卿的鲜艳秾丽;西北文化则是③ ,是王安石的朗肃内敛。上天以水的灵动和山的沉稳分别滋润着江南文化和西北文化,使得中国文化不至于太单调、太寂寞。
参考答案
1.B 解析 B项,“表达了若有若无的离情别绪”错误。如果说这首词的情感从“寒蝉凄切”到“竟无语凝噎”,还是比较哀伤的话,那么从“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”以下,便是凄惨了,因而抒发的愁情不是若有若无的。
2.示例 我认为《雨霖铃》属于“别时容易见时难”这一种。作者与恋人长亭一别,相见无期。分别只是瞬间的,思念却是漫长的。从“念去去,千里烟波”两句可以看出去地之远;从“此去经年”可见归期之遥。这正体现了“别时容易见时难”。
解析 这是一道开放性题目,只要能结合《雨霖铃》的内容和作者的思想感情,做出合情合理的分析即可。只要言之成理,答“相见时难别亦难”也可。
3.D 解析 D项,“词人巧用比喻”说法有误,“将荷花刻画成痴情仙子”为拟人。
4.①构思巧妙:想象荷花的香气仿佛飞入了词人的诗句,用语新奇。②手法巧妙:“嫣然”照应前句之“玉容”,暗含拟人,将荷花当作美人;荷花于风“吹”、雨“洒”中的“摇动”又与“冷香”在视觉、触觉与嗅觉上相通,“飞”字巧用比拟,化静为动。
解析 这是炼句题,可以从句子构思,用语、手法等角度进行赏析。这两句词的意思是“荷花嫣然微笑轻摇倩影,幽冷的清香飞上我赞美荷花的诗句”。词人想象奇特,构思巧妙,想象荷花的清香飞入了自己的诗句。手法上,“嫣然摇动”是运用拟人手法,把荷花当作美人,写其嫣然微笑轻摇倩影。还有“嫣然摇动”是视觉,“冷香”是嗅觉。用词上,“飞”用得巧妙,词人看着宛如美人的荷花在风中嫣然微笑轻摇倩影,吐出幽幽冷香,这幽幽的冷香仿佛飞上词人所写的赞美荷花的诗句。
5.D 解析 本题考查文化常识积累,结合课下注释和相关知识解答。
6.C 解析 ①草长莺飞:绿草茂盛,黄莺飞舞;形容江南春天的美好景色。适用对象不当。②不负众望:不辜负大家的期望。③微不足道:非常渺小,不值得一提。不合语境。④首鼠两端:迟疑不决或动摇不定。⑤薪尽火传:比喻师生传授,学问和技艺一代代地继承下去;也比喻种族、文化等代代相传。
7.①李白的清新俊逸 ②东坡的旷达豪放 ③秋风萧萧、雨雪霏霏的深秋严冬
解析 第①处,前面说“求之于诗”,可见后面是用诗来形容江南文化和西北文化,要根据江南文化的特点进行推断,前面已经说江南文化是“轻盈明快的七绝”,应根据“杜甫的沉郁顿挫”填写其他诗人的清新诗风。第②处,前面说“求之于词”,这是用词来形容两种文化,前面说“江南文化是柳永的缠绵悱恻”,这是用婉约派来形容江南文化,后面给出了诗句“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,由此可知后面可用豪放派来形容西北文化,应填写“东坡的旷达豪放”。第③处,前面说“求之于时序”,可见后面应用与时序有关的自然现象来形容这两种文化,前面说江南文化是“杂花生树、群莺乱飞的阳春三月”,再结合后面“王安石的朗肃内敛”可知,西北文化应是“深秋”或“严冬”,涉及的景可以是萧萧秋风,可以是霏霏雨雪。
6离骚(节选)
一、诗歌鉴赏
(一)阅读下面的诗歌,完成第1~2题。
屈 原 庙
梁辰鱼①
寒云掩映庙堂门,旅客秋来荐水蘩②。
山鬼暗吹青殿火,灵儿③昼舞白霓幡。
龙舆已逐峰头梦④,鱼腹空埋水底魂。
斑竹丛丛杂芳杜⑤,鹧鸪飞处欲黄昏。
注①梁辰鱼:戏曲作家,生活在君庸臣昏、宦官当政的明末时代。②水蘩:白蒿,可食,古代作为祭品用。③灵儿:与“山鬼”皆为屈原作品中民间传说中山神、仙灵的形象。④峰头梦:指楚怀王梦与巫山神女在阳台幽会之事。⑤芳杜:香草名。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首联用“寒云”来渲染凄清的氛围,人们祭献白蒿来表达对屈原的哀思之情。
B.颔联写屈原作品中民间传说中山神、仙灵的形象日夜陪伴屈原,使屈原的灵魂得到慰藉,表达作者深切缅怀屈原之情。
C.颈联写楚怀王“巫山云雨”之事和屈原投水而死的事件,表达作者对楚怀王荒淫无道的辛辣讽刺,也暗含对屈原大业未竟的惋惜之情。
D.尾联写屈原庙中的景色,斑竹泣芳杜,鹧鸪啼黄昏,渲染一种安谧宁静的气氛。
2.本诗的尾联是怎样表达诗人情感的 请简要赏析。
(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。
旅中送迁客
吴 融
天南不可去,君去吊灵均。
落日青山路,秋风白发人。
言危无继者,道在有明神。
满目尽胡越,平生何处陈。
3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( )
A.“灵均”是屈原的字,诗句表面写朋友去凭吊屈原,实写其被贬的遭遇。
B.颔联点明送别的时间,色彩鲜明,所用意象渲染了离别的氛围。
C.本诗与《送杜少府之任蜀州》均为送别诗,情感真挚,格调相同。
D.本诗融叙事、写景、抒怀于一体,描写简略精当,感情深沉含蓄。
4.这首诗表达了诗人怎样的情感 请结合诗歌简要分析。
二、语言文字运用
5.下列句子的句式与例句相同的一项是 ( )
例句:不吾知其亦已兮
A.肇锡余以嘉名
B.虽体解吾犹未变兮
C.恐年岁之不吾与
D.高余冠之岌岌兮
6.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一项是( )
A.竞周容以为度
乘骐骥以驰骋兮
B.余虽好修姱以革几羁兮
虽九死其犹未悔
C.夫孰异道而相安
偭规矩而改错
D.哀民生之多艰
惟草木之零落兮
7.下列有关文学常识的说法,不正确的一项是( )
A.屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人,他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新篇章。
B.我国文学史上素有“风骚”之说,“风”指“国风”,代指《诗经》,“骚”指《离骚》,代指楚辞。
C.我国诗歌发展史上有两大优秀传统,其中现实主义的源头是《诗经》,浪漫主义则创始于楚辞。
D.“楚辞”有两个含义,一是指屈原创制的一种诗歌体裁,另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
8.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原在《离骚》(节选)中表示即使被肢解也不会改变志向的句子是:“ , ”
(2)在《离骚》(节选)中,屈原诉说自己曾因用香蕙作佩带而遭到贬逐,也曾被加上采集白芷为饰的罪名,但他坚定地表示“ , ”。
(3)屈原在《离骚》(节选)中讽刺那些违背自己做人做事的原则,将苟同别人作为法度的句子是:“ , 。”
(4)《离骚》(节选)中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的句子是:“ , 。”
(5)《离骚》(节选)中用香草作比说明自己遭贬黜是因为德行高尚的句子是:“ , 。”
9.余秋雨先生在散文《废墟》中写道,中国历史充满了悲剧,但中国人怕看真正的悲剧,最终都有一个大团圆的结局,以博得情绪的安慰、心理的满足。唯有屈原、曹雪芹、杜甫、孔尚任、鲁迅等不想大团圆。他们保存了废墟,净化了悲剧。
仿照下面的例句,从上面所举的人物中选取两位写句子。
例:曹雪芹不想大团圆,于是辛酸哀痛作《红楼梦》,以昭示封建家族的衰落。
(1)
(2)
10.提取下列材料中的要点,将其整合成一个单句,介绍“端午节”。(不超过40字)
①端午节是我国民间的一个传统节日,又称端阳节。
②端午节的时间是在每年的农历五月初五。
③端午节的起源说法不一,但大多认为源于纪念投汨罗江的战国时期楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟,每年都会举行龙舟竞渡活动。
⑤过端午节时人们通常要吃粽子。粽子是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。
参考答案
1.D 解析 D项,“渲染一种安谧宁静的气氛”错误,应是“渲染一种凄凉哀婉的气氛”。
2.①诗歌的尾联用借景抒情(或以景结情)的手法来表现诗境。②尾联描绘了屈原庙周围丛丛斑竹仿佛对着香草杜衡低泣,深山鹧鸪好像对着黄昏落日悲啼的景象,渲染了人们前来拜谒屈原庙的凄清氛围。③这种景象表达了诗人对屈原的同情和对时世的忧愤。
解析 首先答出尾联运用的手法,因为尾联是写景句,可以想到“情”与“景”关系的术语;然后分析诗人写了什么景,最后分析其中蕴含了什么情。由注释,并结合屈原的身世,可知表达的是诗人缅怀、同情屈原以及对现实的不满之情。
3.C 解析 C项,两首诗格调不同。本诗主要是对朋友的担忧与不舍,对朋友正直品格的赞赏。《送杜少府之任蜀州》,开篇就是大气的风景铺垫,有离别的叹息,更有对朋友的劝勉。
4.①对朋友的担忧。“天南不可去”写南方为蛮荒之地,“落日青山路”,写此去路途遥远,为朋友担心。②对朋友的不舍之情。身边没有志同道合的朋友,无人可以倾吐平生心事。③对朋友正直品格的赞赏。朝中敢于直言的人越来越少,但是非曲直自有神明鉴证,间接赞赏友人敢于直言的品格。
5.C 解析 A项,介词结构后置,应为“以嘉名锡余”。B项,被动句。C项,和例句相同,均为宾语前置。D项,定语后置。
6.D 解析 A项,介词,把;连词,相当于“而”。B项,连词,虽然;连词,即使。C项,连词,表转折;连词,表并列。D项,均为助词,用在主谓之间,取消句子独立性。
7.D 解析 D项,“屈原作品集”错误。《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品。
8.(1)虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 (2)亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 (3)背绳墨以追曲兮 竞周容以为度 (4)众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 (5)既替余以蕙纟襄兮 又申之以揽茝
9.示例 (1)屈原不想大团圆,于是忧愁幽思作《离骚》,以表现他不与世俗同流合污的高尚情操。(2)杜甫不想大团圆,于是抑郁悲痛作“三吏”“三别”,感叹人民在战乱中的悲惨。
解析 要从所给的人物中选取两个人物进行仿写,要联系所选人物的作品及作品的主要内容。
10.端午节是我国农历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。
53
蜀道难
蜀相
一、诗歌鉴赏
(一)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。
关 山 月①
李 白
明月出天山,苍茫云海间。
长风几万里,吹度玉门关。
汉下白登②道,胡窥青海湾。
由来征战地,不见有人还。
戍客望边色,思归多苦颜。
高楼当此夜,叹息未应闲。
注①关山月:乐府旧题。《乐府古题要解》:“‘关山月’,伤离别也。”②白登:山名,匈奴曾围困刘邦于此。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( )
A.诗歌前两句将云月苍茫的景象与雄浑磅礴的天山组合到一起,从诗人的角度再现了雄浑的景色。
B.“长风几万里,吹度玉门关”言戍边将士身处边疆,月光下伫立遥望故园时,只觉长风浩荡,似掠过几万里中原国土,吹到玉门关。
C.古诗词写离人思妇之情,总脱不了愁苦纤弱的笔调,境界往往局限于眼前的风花雪月,而李白却不落窠臼,境界雄浑,读后令人眼前一亮。
D.诗歌最后四句,用“戍客”与“思妇”对举,“望边色”与“当此夜”相应,在广阔的背景下,揭示了战争所造成的巨大牺牲和给无数征人及其家属所带来的痛苦。
2.本诗由三幅图画组成,分别是哪三幅图画 有何作用
(二)阅读下面这首唐诗,完成第3~4题。
秋兴八首(其三)
杜 甫
千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。
信宿①渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。
匡衡②抗疏③功名薄,刘向④传经心事违。
同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。
注①信宿:再宿。这里有“一天又一天”的意思。②匡衡:西汉经学家,元帝时位至丞相。多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。③抗疏:上疏直言。杜甫任左拾遗时,曾上疏言事,论救房琯。④刘向:汉朝经学家。宣帝时任谏大夫,曾因反对宦官而下狱,贬为庶人。
3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( )
A.秋风萧瑟,诗人触景生情,感发诗兴,故曰“秋兴”。《秋兴八首》为诗人旅居夔州所写。
B.白帝城里千家万户静静地沐浴在秋日的朝晖中,江楼坐拥在青翠的山峰中。
C.连续在船上过夜的渔人,仍旧泛着小舟在江中漂流,日子依然一天一天过去。
D.全诗既有静景,又有动景,以动衬静,这种静带给人看似宁静却并不宁静的心绪。
4.诗歌后两联,表达了怎样的思想感情 请简要分析。
二、语言文字运用
5.成语中的某些语素到今天仍保留着古义,下列成语中加点字的含义与诗句中加点字的含义不同的一项是( )
A.海纳百川——下有冲波逆折之回川
B.匪夷所思——所守或匪亲,化为狼与豺
C.危言危行——危乎高哉!蜀道之难,难于上青天
D.扪心自问——扪参历井仰胁息
6.下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗中画横线处,恰当的一项是( )
榴花映叶未全开,槐影沉沉雨势来。
,满庭鸟迹印苍苔。
A.只道林间无人至
B.小院地偏人不到
C.门巷深深过客稀
D.寒气偏归我一家
7.祖国的名山胜水,一直是诗人、哲人歌咏的对象。阅读例句,根据情境,仿写一个含有描写名山胜水诗句的句子。
例句:面对泰山,杜甫写下“会当凌绝顶,一览众山小”,抒发了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。
漫步西湖, 。
8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15字。
文明往往是内聚力和外引力的统一体。一方面,它通过内聚力来维系自身的特质,使自身得以传承和延续。另一方面,① ,使自身得以开放发展。一切生命有机体都需要新陈代谢,否则生命就会停止。② ,如果长期自我封闭,就会走向衰落。只有保持开放,通过交流对话,积极同其他文明进行交流互鉴,才能更好地获得外部参照,保持旺盛的生命活力。多年来,世界格局不断变化,人们对不同文明共生共存规律的认识逐渐深化。越来越多的人认识到,③ ,都彰显着创造之美。一切美好的事物都是相通的,人们对美好事物的向往,任何力量都无法阻挡。
9.阅读下面的文字,完成(1)~(2)题。
①城市建设理念不断升级,北京开始全面推进“无界公园”建设。②目前,已有近百个公园拆除了围墙、护栏,实现开放管理。③围栏拆除后,园内风光同城市街道景观融为一体。④无界公园让城市在高楼林立的同时,拥有了更多自然的光影,让节奏匆促的城市拥有了更多休闲的空间。⑤通过充分沟通与合理设计,无界公园的治理模式由公园单方管理变为志愿者、热心市民等多方维护,无界公园可望成为“共建共治共享”的生动样本。⑥当然,公园开放还应遵循因地制宜的原则,比如高速公路沿线的公园开放要慎重,历史名园以及需要保护文物的公园还应保留围墙等设置。
(1)下列说法不正确的一项是( )
A.①句句首“城市”之前可以添加“随着”。
B.③句中画波浪线的两处互换位置,衔接更恰当。
C.⑤句中的“可望”可以换为“有望”。
D.⑥句中的成语“因地制宜”使用恰当。
(2)不改变原意,对④句画横线的部分进行改写,使之与④句的后半部分结构基本一致。将改写后的答案写在下面。
参考答案
1.A 解析 A项,“从诗人的角度”错误,应是“从征人的角度”。
2.①第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的,以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。作用:用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。
②第二幅图画是由中间四句描绘的,以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。作用:在结构上起着承上启下的作用,描写的对象由边塞过渡到战争,由战争过渡到征战者。
③第三幅图画是由后四句诗描绘的,是以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图。作用:点出戍卒与思妇两地相思的痛苦,体现诗歌深远的意境。
3.B 解析 B项,“江楼坐拥在青翠的山峰中”理解有误,应是诗人在江楼中坐看青翠山峰。
4.诗歌后两联表达了诗人苦闷与愤慨、悲愤与哀伤之情。颈联,看淡功名,上疏直言;事不遂心,退而讲经。诗人以匡衡、刘向自比,表达事与愿违不得为国出力的苦闷与愤慨。尾联,借轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境,凸显诗人的悲愤与哀伤。
解析 由注释可知,后两联中的人物与杜甫有相似之处,再加上刘向被免,可知诗人是愤慨、悲伤的。分析时要逐联分析,根据注释稍加阐释即可。
5.C 解析 A项,含义相同,均为“河流”。B项,含义相同,均为“不是”。C项,含义不同,前者为“正直”,后者为“高”。D项,含义相同,均为“摸”。
6.B 解析 A项,“林间”与题干给出的诗歌标题中的“西斋”不相关。B项,“小院”对应后句的“满庭”,“地偏人不到”对应后句的“鸟迹印苍苔”,与全诗衔接紧密,也合音律。C项,“门巷深深”与诗歌标题及后句中的“满庭鸟迹”不合,且绝句第三句的末字应为仄声,此项末字“稀”为平声,不合音律。D项,“寒气”二字与诗题中的“夏日”矛盾,且“家”为平声,也不合音律。故选B项。
7.示例 白居易喜吟“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,留下了对西湖美景的留恋之情
解析 首先,选取的人物要亲临此处,而且有诗文相传;其次,要分析诗句所体现的情感。
8.①它通过外引力吸收外部资源(文明) ②文明也是一样 ③每一种文明都是美的结晶
解析 补写要联系语境。①要注意文段第一句话,“一方面”涉及的是“内聚力”,另一方面则要体现“外引力”;“内聚力”是“自身的特质”,“外引力”则应是“外部的资源”。②横线前是概述,横线上则是个例,陈述对象和文段保持一致,即“文明”,由后面的内容看,横线上应填写“文明也是一样”之类的句子。③由前后内容看,此处陈述对象还应是“文明”,重点体现其“美”即可。
9.(1)B 解析 A项正确,添加“随着”,“随着城市建设理念不断升级”就变成整个句子的状语,句子表达没有问题。B项错误,前面“围栏拆除后”说的是“公园”,因此先说“园内风光”衔接更紧密;互换位置后与前面句子话题不一致,不能互换位置。C项,“可望”意思是“可以指望;有希望”。“有望”意思是“有希望”。两个词语意思接近,可以将“可望”换成“有望”。D项,“因地制宜”,根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。结合后文“比如高速公路沿线的公园开放要慎重,历史名园以及需要保护文物的公园还应保留围墙等设置”可知成语使用正确。
(2)让高楼林立的城市拥有了更多自然的光影。
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