第二章第四节第1课时 植物的光合作用
夯实基础巩固
1.某科学兴趣小组按如图所示的装置用金鱼藻在光照条件下进行光合作用实验，一段时间后，将带火星的木条伸入收集气体的试管，带火星的木条遇到金鱼藻光合作用释放的气体后复燃。该实验设计和实验现象主要是为了说明（ ）
A.植物光合作用贮存了能量
B.植物光合作用产生氧气
C.植物光合作用产生有机物
D.植物光合作用需要二氧化碳
2.某同学想比较某植株上、下部位叶的淀粉含量，按照图示步骤进行操作，结果发现a叶为浅蓝色，b叶为深蓝色。下列说法中，不合理的是（ ）
A.步骤②的目的是把叶绿素溶解到酒精中 B.步骤④中滴加的液体应为稀碘液
C.实验证明，植株下部叶中的淀粉含量相对较多
D.该实验还能证明光是光合作用的条件
3.将一盆银边天竺葵暗处理24h，选其中一片叶，用两个圆形黑纸片把叶片的上下两面遮盖起来(如图乙处所示)，然后放在阳光下照射3~4h。剪下叶片，去掉黑纸片，用酒精脱色后再用清水漂洗，滴加碘酒观察现象。下列叙述中，错误的是（ ）
A.暗处理的目的是消耗叶片中原有的淀粉 B.用酒精脱色不可直接加热
C.甲、丙两处都变蓝，乙处不变蓝 D.乙、丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件
4.绿色植物的光合作用是地球生态稳定的中流砥柱。只要阳光照耀，这场生命与光的协奏就永不停息。下列对光合作用示意图的解读，有误的是（ ）
A.①表示氧气，③表示二氧化碳 B.光是光合作用的必要条件
C.②代表水，是光合作用的原料之一 D.④是光合作用的产物有机物
5."绿叶在光下制造有机物"的实验中，小陈选用一盆银边天竺葵放置黑暗中一昼夜，选取其中一片叶，用黑纸片将部分叶片上下两面遮盖起来，如图甲所示，置于阳光下照射一段时间。摘下该叶，去掉黑纸片，经过酒精脱色，如图乙所示，漂洗后用碘液检验。请分析并回答下列问题：
(1)将银边天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是____________________________________
(2)图甲中叶控制了多组不同的变量，请分别写出其实验探究目的：①__________________
_________________________________②___________________________________________
(3)图乙中把叶放入盛有酒精的小烧杯而非直接将叶置于水中进行加热的原因是__________
______________________________________________________________________________
(4)图乙中利用水浴法隔水对盛有酒精的小烧杯加热而不是直接加热，原因______________
______________________________________________________________________________
(5)经图乙处理并清洗后的叶呈黄白色，检测叶片各部位是否存在淀粉的方法是__________
__________________________，其化学原理是______________________________________
能力提升培优
6.关于如图所示的绿色植物生命活动的实验，下列叙述中错误的是（ ）
A.图甲：必须用黑纸片把叶的一部分的上面遮盖起来
B.图乙：为了使叶脱色，①烧杯中装的液体是酒精
C.图丙：在一定范围内，试管与白炽灯的距离越近，单位时间内产生的气泡数目越多
D.图丁：验证二氧化碳是光合作用的原料
7.在一个大棚生态农场中，游客们在体验采摘活动。下列关于农场里的植物光合作用意义的叙述，错误的是（ ）
A.农场里的植物光合作用产生的营养物质是游客们品尝的食物来源
B.农场里的植物光合作用制造的有机物中储存的能量是农场里的动物们活动所必需的能量来源
C.光合作用所释放的能量是植物在农场中扎根生长的动力来源
D.农场里的植物光合作用所产生的氧气是游客和农场里的动植物生存所需氧气的主要来源
8.科学家利用水绵进行了如下实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气和光照的条件下静置一段时间，用极细的光束照射水绵不同部位，观测到一些部位有好氧细菌聚集，另一些部位则没有聚集(如图所示)
(1)用极细光束照射水绵"不同部位"指的是实验中所控制的不同变量为_________________
(2)好氧细菌在某些部位聚集的现象说明
______________________________________
(3)下列分析该实验所得出的结论中，合理的是____________(填字母).
A.光合作用产生淀粉，场所是叶绿素 B.光合作用产生氧气，场所是叶绿体
C.光合作用产生淀粉，需要水 D.光合作用产生氧气，需要二氧化碳
9.某中学科学社团组织了一次"追随科学家的足迹，探究光合作用"的活动。在老师的指导下，同学们分成两个小组，每组利用实验室里的一株紫苏(两株长势基本相同)作为实验材料，分别进行了如下实验：将紫苏放在黑暗处一昼夜；对其中几片叶的部分区域同时进行遮光处理后，将紫苏移至光下照射5h；取下这几片叶，去掉遮光纸片，脱去叶绿素，用碘液染色。第一小组的实验结果如图所示。第二小组的实验结果与第一小组稍有不同，即实验叶的遮光部分也有些变蓝。分析以上实验，回答下列问题：
(1)同学们所设置的对照及变量分别是_________(填字母).
A.b区与a、c两区对照；叶片颜色 B.b区与a、c两区对照；光照
C.a区与c区对照；叶片颜色 D.a区与c区对照；光照
(2)实验中需要脱去叶片中的叶绿素。你认为同学们采用的方法是______________________
(3)紫苏叶进行光合作用的过程可用下面的式子表示，请你将其补充完整：
①________;②_________;③__________.
(4)第二小组同学分析本组实验叶的遮光部分有些变蓝的原因时，认为是在遮光处理上有不当之处。该不当之处可能是___________________________(写出一种即可).
10.我国科学家对人工合成淀粉的研究取得了突破性进展。
材料一：我国科学家采用一种类似"搭积木"的方式，首次在实验室反应器(如图所示)中实现人工合成淀粉，完成光能→电能→化学能的转化。
材料二：人工合成淀粉的合成速率是玉米植株的8.5倍，太阳能利用率是玉米植株的
3.5倍。按照目前技术参数推算，在能量供给充足的条件下，理论上1m3大小的生物反应器年产淀粉量相当于5亩(约3333m2)土地玉米种植的淀粉产量，这项技术有可能解决我国的粮食和耕地短缺问题。
(1)结合材料一可知，实验室反应器合成淀粉所需要的原料是____________和___________。(2)该装置模块二中的能量转换场所可类比植物叶片中的____________。若要检验该装置模
拟光合作用是否产生了淀粉，可用________(填试剂)检验该装置的产物。
(3)结合材料二分析，人工合成淀粉比绿色植物合成淀粉的速率要_________(填"小"或"大").
中考实战演练
11.植物光合作用在叶中合成有机物，下列示意图中，能正确表示物质进出的是（ ）
12.小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
(1)该实验的目的是_______________________________________________
(2)将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是_____________________________________
(3)①②两试管中的金鱼藻在加入前要经过24h暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液，则能否观察到金鱼藻叶片变蓝色 _________(填"能"或"不能").
(4)②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是____________
开放应用探究
13.黑藻是生物学实验常用的植物材料，某同学在研究CO2浓度与光合作用强度关系时设计了如下实验：先将等体积的浓度为0、0.1%、0.5%的NaHCO3溶液(NaHCO3溶液能释放CO2)分别装入A、B、C三个烧杯中，再放入等量的生长状况一致的黑藻，然后将烧杯置于光照和温度均相同且适宜的培养箱中培养，分别检测三个烧杯中的溶解氧浓度。每2min采集一次数据，连续采集6次，得到的实验数据如图所示。请据图回答下列问题：
(1)黑藻细胞进行光合作用的场所是____________，制作黑藻幼嫩小叶临时装片观察该结构需要先在载玻片的中央滴一滴___________，再盖上盖玻片。
(2)据图可知，黑藻叶光合作用制造有机物最多时的NaHCO3溶液浓度为___________
(3)若从第10min开始将A烧杯置于黑暗环境(其他条件不变)，则一段时间后烧杯内的溶解氧将___________(填"上升""下降"或"不变")，原因是__________________________________
____________________________________________________________________
答案：
第1课时 植物的光合作用
1.B 2.D 3.C 4.A 5.(1)把叶片中原有的淀粉耗尽 (2)选用一盆银边天竺葵进行实验可探究光合作用是否需要叶绿素 用黑纸片将部分叶片上下两面遮盖起来可探究光合作用是否需要光 (3)叶绿素易溶于酒精而难溶于水 (4)利用水浴法对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险 (5)在叶片上滴碘液，几分钟后洗去碘液，观察叶片各部位的颜色变化 碘能使淀粉变成蓝色
6.A 7.C 8.(1)是否含有叶绿体 (2)该部位有较多的氧气 (3)B 9.(1)B (2)将叶放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热 (3)光 叶绿体 有机物 (4)使用的纸片遮光效果不好
10.(1)二氧化碳 水 (2)叶绿体 碘液 (3)大 11.B 12.(1)研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳 (2)去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水 (3)不能
(4)氧气 13.(1)叶绿体 清水 (2)0.5% (3)下降 在黑暗的环境中，植物不能进行光合作用，无法产生氧气，但是通过呼吸作用会消耗氧气
2第二章第四节第2课时 植物的呼吸作用
夯实基础巩固
1.下列关于生物呼吸作用的说法，不正确的是（ ）
A.只要是活细胞，就能而且必须进行呼吸作用
B.呼吸作用为生物体进行各项生理活动提供能量
C.呼吸作用在有光照条件下才能进行 D.呼吸作用能产生二氧化碳
2.某同学为研究动物的呼吸作用，用如图所示的装置进行实验。实验过程中可能观察到的现
象是（ ）
A.澄清石灰水变浑浊，红墨水左移 B.澄清石灰水变浑浊，红墨水右移
C.澄清石灰水不浑浊，红墨水右移 D.澄清石灰水不浑浊，红墨水左移
3.如图所示的装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法中，不正确的是（ ）
A.装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性
B.若装置C中澄清石灰水变浑浊，则说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
C.若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊
D.若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下
4.如图所示为某种植物细胞内两种生理活动示意图。下列说法中，错误的是（ ）
A.该细胞不是动物细胞
B.进行过程②的主要场所是叶绿体
C.过程②可以在无光条件下进行
D.农业生产中需要提高①的效率，适当减弱②的过程
5.如图所示为证明动物需要呼吸的实验装置，该装置放在室温环境中(已知碱石灰是由固体氢氧化钠和生石灰组成的混合物).
(1)在如图甲所示的实验中，碱石灰的作用是__________________________________。
试写出有关化学方程式：
①____________________________②_____________________③____________________
(2)装置甲与装置乙比较，两者的不同点是_______________________________
(3)过一段时间后，装置_________的着色水滴向左移动的距离大，理由是______________
______________________________________________________________________________
(4)实验证明：动物和人一样，也要进行_________作用，吸收_________，呼出___________
6.某科学兴趣小组用如图所示的甲、乙、丙三套装置探究植物的呼吸作用，小组的同学提出了以下问题，你能帮他们回答吗 (三套装置中①号瓶中装有萌发的种子，②号瓶中装有煮熟的种子)
(1)甲装置的①号瓶中装有萌发的种子，把燃烧的蜡烛放入①号瓶，火焰立即熄灭，是因为萌发的种子进行呼吸作用吸收了_______________;②号瓶中装有煮熟的种子，蜡烛能燃烧一段时间，说明呼吸作用只能在_________________中进行。
(2)乙装置的小试管中装有澄清石灰水，能使澄清石灰水变浑浊的是_________号瓶，说明呼吸作用分解有机物，产生了__________气体。
(3)丙装置中，温度计示数升高了的是_________号瓶，说明呼吸作用在分解有机物的同时释放了_____________
能力提升培优
7.实验小组的同学在探究绿色植物呼吸作用的过程中，设计了如图甲所示的实验，并用传感仪器测量了实验过程中温度、二氧化碳、氧气的变化，依据数据绘制了如图乙所示的曲线，其中能正确表达萌发的种子实验曲线的是（ ）
A.①②⑤ B.③④⑥ C.①②③ D.④⑤⑥
8.某同学为探究植物的呼吸作用，设计了如图斤示的实验装置。下列实验操作和目的，不一
致的是（ ）
A.实验前用手握住乙装置的试管外壁，观察红色水滴能否移 动，这是为了检查装置的气密性
B.设置乙装置的作用是形成对照
C.实验可以通过观测红色水滴的移动情况或称量甲、乙两装 置的质量是否发生变化来判断种子是否进行了呼吸作用
D.静止一段时间后，甲装置内的红色水滴会向右移动
9.某研究性学习小组的同学为探究绿色植物进行呼吸作用时释放气体的成分，设置了如图所示的实验装置(甲装置中有一株长势良好的绿色植物)。请据图分析并回答下列问题：
(1)欲使实验成功，得到较为准确的实验结果，需将甲、乙两个装置一同放在___________环境中，否则会因为绿色植物进行___________作用而影响实验结论。
(2)经过7h后，轻轻挤压甲装置的塑料袋，发现澄清石灰水变浑浊，挤压乙装置的塑料袋，石灰水无明显变化，这说明_____________________________________________________
(3)在甲装置中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口。若想让这只小白鼠在短期内存活，则必须把这一装置放在_______________环境中，原因是小白鼠的存活需要植物在该环境条件下产生的_______________
10.某科学兴趣小组进行"研究植物在不同氧气浓度下呼吸作用的强弱"的实验，利用实验数据作出如图所示的曲线，用来表示大气中氧气浓度对植物组织内CO2产生的影响。请据图回答下列问题：
(1)B点表示植物组织释放的CO2最少，A点和C点表示植物组织释放的CO2较多，由此我们可以得出的结论是_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(2)科学研究成果可以应用到生产实践中去。根据该研究成果，为更好地贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气最好应调节到图中________(填"A""B"或"C")点所对应的浓度。
中考实战演练
11.了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线(如图所示)，下列分析中合理的是（ ）
A.曲线I为光合作用，曲线Ⅱ为呼吸作用
B.玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C.比较a、p、c三点，p点有机物积累最多
D.在b点玉米停止进行光合作用
12.小柯利用如图所示的实验装置探究植物的呼吸作用。
(1)图甲所示实验设立B组的目的是______________________
(2)如图乙所示，把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在______________环境中放置12h后，松开袋口，插入导管后立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生了二氧化碳 判断并说明理由：__________
_______________________________________________________________________________
开放应用探究
13.为探究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，小明设计了如下两种实验方案。
方案一：把一只健壮的蟑螂放入30℃的密闭容器内(如图甲所示)，利用传感器测定10min内容器中的温度值和氧气含量；10min后，将冰袋放置在容器两侧，使容器内的温度逐渐降低，并测定随后20min内的数据。多次重复实验。
方案二：在两个温度不同的相同密闭容器中各放入一只健壮的蟑螂(如图乙所示)，利用传感器测定30min内的相关数据。多次重复实验。
(1)该实验通过______________________________________来反映蟑螂呼吸作用的快慢。
(2)与方案二相比，方案一的变量控制有什么优点 __________________________________
______________________________________________________________(列举一点).
(3)根据方案一所得数据(如图丙所示)，三位同学分别在图丁中画出了图甲所示装置内二氧化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是____________
答案：
第2课时 植物的呼吸作用
1.C 2.A 3.D 4.B 5.(1)吸收蟑螂呼吸作用生成的二氧化碳(和水)
①2NaOH+CO2 =Na2CO3+H2O ②CaO+H2O=Ca(OH)2 ③Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O
(2)有无蟑螂 (3)甲 蟑螂吸收氧气，呼出二氧化碳，而碱石灰吸收了试管内的二氧化碳，使试管内气压降低，大气压将着色水滴压向左侧 (4)呼吸 氧气 二氧化碳
6.(1)氧气 活细胞 (2)① 二氧化碳 (3)① 能量 7.A 8.C
9.(1)黑暗 光合 (2)绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳(合理即可) (3)光照 氧气
10.(1)当氧气浓度在3%左右时，植物的呼吸作用最弱，而在氧气浓度较高或很低时植物的呼吸作用较强 (2)B 11.A 12.(1)与A组进行对照(或对照) (2)黑暗(或无光照) 不能；烧杯中的蜡烛熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量少，而不能说明产生了二氧化碳，要用澄清石灰水检验二氧化碳 13.(1)装置内氧气含量降低的快慢 (2)排除不同蟑螂个体差异对实验结果的影响(或在同一容器内控制温度连续变化) (3)a
2专题四 光合作用与呼吸作用
1.在"探究绿叶在光下制造有机物"实验中，某同学按照正确的实验方案规范操作完成了实验过程。如图甲所示为其中的一个步骤，图乙是实验结果。下列叙述中，错误的是（ ）
A.图甲中①与②对照，变量是光
B.图乙中③对应图甲中的①，图乙中④对应图甲中的②
C.实验可说明植物制造的有机物是淀粉
D.实验可说明光是绿叶制造有机物不可缺少的条件
2.某科学家为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法中，正确的是（ ）
A.A中产生的气体易被氢氧化钠溶液吸收 B.增加光照，A中产生的气泡数量会增加
C.B和C相互对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体
D.实验前需要将绿叶进行暗处理一昼夜
3.如图所示为探究光合作用和呼吸作用的实验，下列对实验的解释错误的是（ ）
A.把甲装置放在光下，试管内收集到的气体可使带火星的木条复燃
B.把叶片放入乙装置中处理时，可观察到叶片由绿色变为黄白色
C.丙装置演示普里斯特利的实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳可被植物利用
D.丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
4.近年来，利用大棚种植蔬菜，使我们告别了冬天只吃萝卜、白菜的岁月。要使大棚蔬菜增产，不宜采取的措施是（ ）
A.夜间适当提高棚内温度 B.适当延长光照时间
C.合理密植，适时灌溉 D.适当增加棚内二氧化碳的浓度
5.如图所示的曲线是绿色植物在不同光照强度下释放、消耗氧气的情况，下列说法中，正确的是（ ）
A.光合作用随着光照强度的增强而减弱
B.b点氧气产生和消耗量相等
C.ab段没有进行光合作用
D.bc段呼吸作用强于光合作用
6.科学兴趣小组为研究某湖水中不同深度的光照情况，分别将等量的小球藻放在4组玻璃瓶中并密封，每组1个不透光的黑瓶和1个透光的白瓶。在夏季晴朗的白天，同时将组装好的4组玻璃瓶分别置人水面下1m、2m、3m、4m处，其他条件均相同，多次实验测定瓶中氧气的含量，求变化量并取平均值，结果如图所示。下列分析中，正确的是（ ）
A.2m处白瓶中小球藻1h制造的氧气总量为6mg/L
B.3m处白瓶中小球藻光合作用强度大于呼吸作用强度
C.4m处白瓶中小球藻光合作用强度等于呼吸作用强度
D.随湖水深度的增加，光照强度逐渐增强
7.如图所示为正常生长的粮食作物光合作用与呼吸作用的关系图，下列分析中，不正确的是（ ）
A.I是光合作用曲线，II是呼吸作用曲线
B.曲线Ⅰ和曲线II的交点表示光合作用和呼吸作用强度相等
C.b、c区表示呼吸作用强度大于光合作用强度 D.阴雨天气a区域的面积会增大
8.把一只小白鼠放在密闭的玻璃容器中，给予充足的水和食物，在容器中还放置了一盆生长旺盛的绿色植物。若将整个装置先放在光照条件下一段时间，然后迅速转移到黑暗条件下。下列关于小白鼠存活情况的分析，正确的是（ ）
A.在光照条件下，小白鼠存活时间较短，转移到黑暗条件后存活时间更短
B.在光照条件下，小白鼠存活时间较长，转移到黑暗条件后存活时间迅速缩短
C.在光照条件下，小白鼠存活时间较短，转移到黑暗条件后存活时间变长
D.在光照条件下，小白鼠存活时间较长，转移到黑暗条件后存活时间基本不变
9.某科学兴趣小组在温室大棚里做了一些实验并依据实验数据绘出了下列四幅曲线图(如图所示)，下列分析中，正确的是（ ）
A.若图甲表示植物光合作用和呼吸作用的变化曲线，则a曲线表示植物的呼吸作用
B.图乙可表示某温室蔬菜大棚内一天中氧气含量的变化曲线
C.图丙可表示一天中大棚内二氧化碳含量的变化曲线
D.图丁表示夜间大棚内温度和氧气含量随时间变化的曲线，适当降温可以提高产量
10.阅读"光合作用的发现史"，回答下列问题：
(1)①可以证明____________是光合作用的原料，但海尔蒙特没有考虑到光合作用的原料还有空气中的__________________
(2)②实验能够成功的关键是植物必须处于__________________环境中。
(3)③进行黑暗处理的目的是________________________________________
(4)④可以得出"光合作用的场所是___________"这一结论。
11.某同学为探究植物生理活动设计了如图所示的实验装置(其他条件相同)。实验前将鲜活植物放在黑暗处一昼夜。请分析并回答下列问题：
(1)实验前若未将植物放在黑暗处一昼夜，对实验的影响是_____________________________
(2)设置对照实验的基本要求是控制唯一不同变量。甲瓶与丙瓶比较，实验变量有_______________
_______________________两组，因此不能构成实验对照组。
(3)甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、染色后，理论上只有__________中的叶片变蓝色。
(4)叶脉中有导管和筛管，分别是植物叶片中输送水和无机盐、输送有机物的通道。若丁叶片经脱色，染色后B部分变蓝，A部分不变蓝，则可说明______________________________
12.阅读资料，回答下列问题。
资料一：原来人们都以为植物是"吃土"长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年之后，柳树的质量增加了70多千克，而土壤的质量只减少了50多克。
资料二：1771~1772年，英国科学家普里斯特利做了一系列经典的实验：①分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小白鼠很快死亡；②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。
(1)海尔蒙特认为柳树质量的增加除吸收了土壤中少量的__________________外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了____________也是合成有机物的原料。
(2)普里斯特利实验的结论是_____________________________________________________
(3)为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度(光合作用合成有机物的速率)的影响，某兴趣小组开展了实验，根据记录的数据绘制了如图所示的曲线。(注：不考虑温度等因素的影响)
①图中A点和B点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于P点时，继续增加光照强度________(填"会"或"不会")提高植物光合作用强度。
②根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，二氧化碳浓度和光照强度的最佳组合是____________________________(填图中相应的序号和字母).
答案：
专题四 光合作用与呼吸作用
1.B 2.B 3.D 4.A 5.B 6.A 7.D 8.B 9.D 10.(1)水 二氧化碳 (2)有光
(3)将叶片中原有的淀粉运走耗尽 (4)叶绿体 11.(1)叶片中原有的淀粉干扰实验
(2)是否提供二氧化碳，是否提供光照 (3)乙瓶 (4)水是光合作用的原料
12.(1)无机盐 二氧化碳 (2)绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气(合理即可) (3)①不会 ② I、P
2第二章第四节第3课时 自然界中的氧循环、自然界中的碳循环
夯实基础巩固
1.关于碳循环和氧循环，下列说法中不正确的是（ ）
A.碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环
B.碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
C.绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环
D.碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
2.自1910年科学家开始测定大气中氧气的含量以来，空气中氧气的含量变化很小，其原因就是自然界中存在着氧循环。自然界中既有消耗氧气的途径，又存在产生氧气的途径，下列属于自然界中产生氧气的途径的是（ ）
A.绿色植物的光合作用 B.动植物的呼吸作用 C.各种矿物的燃烧D.微生物的氧化分解作用
3.在寒温带地区，每到冬季几乎所有的植物都会落下叶子，植物的光合作用基本停止，但生活在那里的人们并不感到缺氧，这是因为（ ）
A.天气寒冷，人们都在室内活动 B.其他地区的植物释放的氧气可以流动到这里
C.由于寒冷，人们的呼吸作用下降 D.在夏季植物释放了大量的氧气，贮存到冬季用
4.如图所示为某同学设计的验证植物进行某些生命活动的实验。根据该实验设计方案回答下列问题：
(1)B装置内的绿色植物在光照下可进行光合作用，将光能转化为__________。关闭D处开关，打开E处开关，当反应进行一段时间后，可以用______________________________的方法来检验绿色植物产生的气体。
(2)若要加强绿色植物的光合作用，则可在A装置内加入____________和稀盐酸(此时打开D处开关)。写出发生反应的化学方程式：____________________________________
(3)若用黑纸将B装置罩上一昼夜(关闭D处开关)，则绿色植物主要进行_________作用。若把F通入C装置中的澄清石灰水中，则可以观察到___________________________的现象。
5.某同学参照普里斯特利的科学研究过程，进行如下实验：将蜡烛和小鼠分别放入密闭的玻璃罩内，另将蜡烛和小鼠分别与一株植物一起放入密闭的玻璃罩内，依次标记为甲、乙、丙、丁四个装置，同时置于阳光下一段时间，如图所示。实验的结果：甲玻璃罩内小鼠死亡，乙玻璃罩内蜡烛熄灭，丙玻璃罩内蜡烛不熄灭，丁玻璃罩内小鼠没有死亡。
(1)甲玻璃罩内小鼠死亡和乙玻璃罩内蜡烛熄灭的原因是______________________________
______________________________________________________________________________
(2)丙玻璃罩内蜡烛能持续燃烧和丁玻璃罩内小鼠持续存活的原因是___________________
__________________。丙玻璃罩内植物光合作用所需的二氧化碳来自_________________，丁玻璃罩内植物光合作用所需的二氧化碳来自_________________________________
(3)上述实验要让丙玻璃罩内的蜡烛燃烧较长的时间、丁玻璃罩内的小鼠存活更长的时间，
实验中需要注意的问题是_____________________________________________________
(4)由此实验推而广之，自然界中的动植物能够持续存活是源于自然界中的____________
____________________________________________________________________________
能力提升培优
6.用学科观点分析碳循环和氧循环，下列观点中正确的是（ ）
A.变化观：自然界中只有生物参与碳、氧循环
B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变
C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D.微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加
7.自然界中碳循环最重要的一个指标是空气中CO2气体的含量。下列有关碳循环的说法，错误的是（ ）
A.绿色植物光合作用吸收CO2，释放O2，可减少空气中CO2气体的含量
B.动植物呼吸作用吸收O2，释放CO2，可增加空气中CO2气体的含量
C.用熟石灰可吸收空气中的CO2，所以可加大熟石灰的生产量以减少空气中CO2气体的含量
D.大力推广风能、太阳能等无碳或低碳新能源代替化石能源，提倡"低碳生活"
8.如图所示，甲、乙表示绿色植物细胞中的两种生理过程，M、N表示两种不同的物质，①②表示细胞中不同的结构。下列叙述中，正确的是（ ）
A.甲过程和乙过程能同时发生在叶肉细胞中
B.甲过程有能量的释放，乙过程有能量的储存
C.物质M表示有机物，物质N表示二氧化碳
D.结构①②都表示叶绿体
9.为应对全球气候变化，我国提出在2030年前确保CO2排放量达到峰值，力争在2060年前实现碳中和(CO2排放量与减少量相等)，彰显大国担当。如图所示为生物圈中碳循环示意
图，请据图回答下列问题：
(1)向生物圈排放二氧化碳的途径有动植物的[B]_________作用，微生物对动植物遗体和排泄物的_____________作用以及化石燃料的燃烧；大气中二氧化碳的消耗主要依靠植物的[A]___________作用。
(2)在自然生态系统中，植物等从大气中摄取碳的速率与生物释放碳的速率大致相等，可以自我维持碳中和。随着现代工业的迅速发展，人类大量使用化石燃料，二氧化碳排放增多，另外，_________________________________等自然灾害也能增加大气中二氧化碳的含量，打破了______________________________的平衡状态，通过人为干预减少二氧化碳的排放已是当务之急。
(3)为实现碳中和，在我们的日常生活中，下列行为不可取的是___________(填字母).
A.爱护植被，大力开展植树造林 B.选择公共交通工具出行
C.垃圾分类，回收处理 D.经常使用一次性餐具
10.科学兴趣小组的同学为探究绿色植物在维持碳——氧平衡中的作用，设计了如图甲所示的密闭、透明的实验装置(此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响)，他们将该装置放在室外培养24h，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图乙所示。
(1)分析图甲、乙可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中________时移动到最右端；判断该植物在24h后积累了有机物，依据是曲线中A点低于__________(填图乙中字母)点。
(2)图乙中AF段，该植物一直进行的生理活动是_______________________________
(3)若用图甲所示的装置继续探究光合作用是否需要水分，则对该绿色植物进行的处理是
________________________________________________________
中考实战演练
11.为力争在2060年前实现碳中和(二化碳排放量与吸收量相等)，我国开展了大规模植树造林活动。这是因为绿色植物能（ ）
A.吸收二氧化碳 B.吸收光能 C.制造有机物 D.蒸腾水分
12.我国政府承诺在2060年前实现碳中和。为此，控制碳排放和增加碳吸收都至关重要。研究发现，除了陆地植物固碳外，海洋也是重要的固碳之地，如图所示为海洋吸收二氧化碳的三种方式。
(1)自然溶解：大气中的二氧化碳能不断地溶解到海水中。研究表明，海水温度越低，单位体积溶解的二氧化碳越多。一年四季中，单位体积海水中溶解二氧化碳最多的是_______季。
(2)植物固碳：近海滩涂上的红树林、海洋浮游植物等通过光合作用吸收二氧化碳，最终这
些碳元素随着植物残体沉积到海底。植物固碳只能发生在海洋的浅层，超过一定深度不能发生，其原因是_________________________________________________________________
开放应用探究
13.如图所示为自然界中的碳循环示意图，请据图回答下列问题：
(1)从地球上动植物生命活动所需要的物质角度看，为什么空气如此重要 _____________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________(写出三条).
(2)大气中多余的二氧化碳从何而来 二氧化碳作为一种主要的温室气体，其含量增加导致气候变暖，地球"发烧"，灾害频发，成为当前威胁人类生存发展最严重的问题。据图分析，你认为导致大气中二氧化碳含量增加的直接原因是____________________________________
___________________________________________(写出两条)。在②中，以石灰石为例，分解反应的化学方程式为_____________________________。在⑧中，消耗二氧化碳的过程叫作___________。在⑨中，消耗二氧化碳发生反应的化学方程式为______________________。在④中，以天然气(主要成分为CH4)为例，燃烧反应的化学方程式为___________________
(3)如何除去大气中多余的二氧化碳 据统计，大气中每年新增CO2约为185~242亿吨，而其综合利用还不足1亿吨/年，仅靠碳的自然循环来平衡大气中二氧化碳已不可能。为了降低大气中二氧化碳的含量，科学家们正想尽办法用化学反应的手段使二氧化碳"变废为宝".
①火电厂用碱液吸收产生的二氧化碳，获得化工产品碳酸钠，该反应的化学方程式为____
_______________________________
②科学家研制成功一种新型催化剂，在常压、300℃条件下，CO2和H2反应生成甲烷(CH4)和水，该反应的化学方程式为_____________________________
③用三甲基膦作催化剂，在高压、极低温度条件下，CO2和H2可以高效合成甲酸(HCOOH)，并可实现工业化生产，该反应的化学方程式为_______________________________
答案:
第3课时 自然界中的氧循环、自然界中的碳循环
1.A 2.A 3.B 4.(1)化学能 带火星的木条插入C瓶中 (2)石灰石(或大理石，合理即可)
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O (3)呼吸 澄清石灰水变浑浊
5.(1)玻璃罩内氧气被消耗完了 (2)植物的光合作用能持续提供氧气 蜡烛的燃烧产物
小鼠的呼吸作用 (3)植物(枝叶)略多一些，且阳光要充足 (4)氧循环和碳循环使空气中的氧
气和二氧化碳含量相对稳定 6.C 7.C 8.A 9.(1)呼吸 分解 光合 (2)火山爆发，森林
大火 二氧化碳和氧气 (3)D
10.(1)18 F (2)呼吸作用 (3)把一片叶的主叶脉从中部切断 11.A
12.(1)冬 (2)植物固碳需要光照，超过一定深度，海水中光照不足 13.(1)动植物的呼吸离不开氧气，植物的光合作用离不开二氧化碳，生命活动离不开水，没有大气中水蒸气参与的水的天然循环，一切生命活动就不可能正常进行(合理即可) (2)化石燃料的燃烧、森林的砍伐、植被减少等(合理即可) 光合作用
CO2+H2O=H2CO3
(3)①2NaOH+CO2= Na2CO3+H2O ②
③
2
