12《诗经》二首《关雎》《蒹葭》联读教学课件

(共23张PPT)
的
爱
《
诗
经
》
情
里
-《关雎》《蒹葭》联读教学-
联读学习目标
壹
朗读诗歌，
感语言之妙。
贰
品读诗歌，
悟情感之妙。
叁
比读诗歌，
谈手法之妙。
同学们，今天让我们搭乘时光机，回到几千年前的周朝。那时，民间流传着许多优美的歌谣，它们有的诉说着人们对爱情的向往，有的描绘着生活的点滴。
《关雎》和《蒹葭》便是其中两颗璀璨的明珠 ，让我们一同揭开它们神秘的面纱。
聚焦《诗经》
任务一
《诗经》是我国第一部乐歌总集，由众位采诗官收录、加工、编订，集合了从西周初年到春秋中叶五百多年的诗歌共305篇，所以又被称为“诗三百”。
《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，是我国现实主义文学的光辉起点。现实主义的《诗经》与屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。
一、聚焦《诗经》
1.《诗经》
《诗经》按乐曲分为风、雅、颂三部分。“风”指十五国风，绝大部分是民间歌谣；“雅”分大雅小雅，诗宫廷乐歌；“颂”有“周颂”“鲁颂”“商颂”，是宗庙祭祀的乐歌。
2.“六义”
《诗经》表现手法主要有赋、比、兴。“赋”是铺陈叙述，可以是直接叙事、直言其志；“比”是比喻，以彼物比此物也；“兴”是起兴，触物以起情谓之兴，一般处于一首诗或一章诗的开头位置。
一、聚焦《诗经》
寻找美点
任务二
二、寻找美点
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转 /反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼 之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
cēn cī
wù mèi
Zhǎn zhuǎn
mào
lè zhī
（一）
朗读诗歌，感语言之美
听读，划节奏，标拼音
1
听读，划节奏，标拼音
1
蒹葭
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋 ，白露/未晞 。所谓/伊人，在水/之湄 。
溯洄/从之，道阻/且跻 。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚 。
jiān jiā
sù huí
qī qī
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
在吟诵“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”时，特意放慢语速，加重“窈窕”“好逑”等词的读音，让学生感受那种倾慕之情。
“悠哉悠哉，辗转反侧”中“悠哉”的延长音，感受男子求而不得的焦虑。
朗诵指导
二、寻找美点
吟诵开篇描绘景色时，语调低沉、缓慢，营造出清冷、惆怅的氛围；当读到主人公追寻伊人时，语气中要饱含执着与坚定，“溯洄”“溯游”重读，表现出主人公不惧艰难、反复追寻的决心；“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”这些句子，要读出那种可望而不可即的失落与惆怅，声音可稍显无奈、低沉，让听众深切感受到主人公内心的复杂情感。
朗诵指导
二、寻找美点
译读诗歌，圈画关键字词，读懂诗意。
2
关雎
雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
蒹葭
芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿他在哪，人儿正在水那方。
逆着曲水去找他，绕来绕去道儿长。逆着直水去找他，像在四边不着水中央。
芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿他在哪，那人正在隔水滩。
逆着曲水去找他，越走越高道儿难。逆着直水去找他，像在小小洲上水中间。
一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿他在哪，隔河对岸看得清。
逆着曲水去找他，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找他，好像藏身小岛水中心。
结合译读，用简洁的语言概括《关雎》和《蒹葭》的主要内容。
3
写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
《关雎》
写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
《蒹葭》
写一个男子思念着心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅、无奈的感情。
4
《关雎》和《兼葭》是《诗经》中的名篇，都能让人获得美的愉悦，反复大声朗读这两首诗，然后结合诗句说说你觉得哪一首更美，美在哪里？(可以结合诗歌的关键词句、人物、情感、章法等来分析。)
美在章法，《蒹葭》全诗分三章，采用了重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题———追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。
4
《关雎》和《兼葭》是《诗经》中的名篇，都能让人获得美的愉悦，反复大声朗读这两首诗，然后结合诗句说说你觉得哪一首更美，美在哪里？(可以结合诗歌的关键词句、人物、情感、章法等来分析。)
美在写法，《关雎》开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。
4
《关雎》和《兼葭》是《诗经》中的名篇，都能让人获得美的愉悦，反复大声朗读这两首诗，然后结合诗句说说你觉得哪一首更美，美在哪里？(可以结合诗歌的关键词句、人物、情感、章法等来分析。)
美在语言，《关雎》全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
4
《关雎》和《兼葭》是《诗经》中的名篇，都能让人获得美的愉悦，反复大声朗读这两首诗，然后结合诗句说说你觉得哪一首更美，美在哪里？(可以结合诗歌的关键词句、人物、情感、章法等来分析。)
美在人物，《蒹葭》从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。诗歌没有直接描写“伊人”但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。
比读诗歌
任务三
（1）都表达了诗人对所爱之人的思念。
请比较《关雎》与《蒹葭》这两首诗的异同。
三、比读诗歌，谈手法之妙
相同点：
（2）都采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。
（3）都大量使用了双声、叠韵的词语，获得声音上的美感。
（4）都运用了比、兴的表现手法。
三、比读诗歌，谈手法之妙
不同点：
《关雎》着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到男子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
《蒹葭》中诗人通过反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久。
《兼葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“兼葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
《诗经》是最美的花，积极向上，自尊自爱，是它的花瓣，微风吹拂，摇曳出沁人心脾的花香。愿我们呵护这神圣美好的爱。
《诗经》是最动听的歌，它开阔，丰盈，简单，洁净。让我们把《诗经》丰富的文化内涵融入血液里，让这古老的歌谣传唱不息！
四、课堂小结