8.《植物结果了》教学设计（表格式）
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文档简介
8.《植物结果了》教学设计
核心概念：5.生命系统的构成层次
6.生命体的稳态与调节
8.生命的延续与进化
跨学科概念：1.结构与功能
2.稳定与变化
3.结构与功能
内容要求：
1.认识果实由果皮和种子组成，能区分果实与非果实。
2.知道花凋谢后形成果实，果实具有保护和传播种子的作用。
3.能完整梳理植物一生的生长变化过程。
4.坚持观察、如实记录，形成完整的探究证据意识。
教材分析：
《植物结果了》是苏教版三年级下册第二单元《植物的一生》的最后一课，是本单元的总结课。本课承接前面种子发芽、幼苗生长、植物开花的内容，引导学生观察果实的形成、结构与作用，最终梳理出植物完整的生命周期。教材通过观察果实、解剖果实、分类辨析等活动，帮助学生建立“果实由果皮和种子组成”的科学概念，理解植物结果的意义在于繁殖后代。本课内容具有总结性、系统性，帮助学生构建完整的生命科学认知体系。
学情分析：
三年级学生通过前面三课的学习，已经了解了植物从发芽到开花的过程，具备了基本的观察、实验、记录能力，对植物生长充满探究兴趣。学生在生活中经常接触果实，但对果实的科学结构、果实与种子的关系认识模糊，容易把红薯、土豆等误认为果实。学生喜欢动手解剖、分类、比较，适合通过直观观察、动手操作、归纳总结完成学习任务，能够在教师引导下梳理出完整的植物生命周期。
学习目标：
1.科学观念
知道果实和种子属于植物的繁殖器官，能分辨果实和非果实。
2.科学思维
整理与分析种植日记，用比较、归纳的思维方法，描述植物经历由种子萌发到幼苗，再到开花，结出果实和种子的生长过程
3.探究实践
展示种植日记，借助图片、数据等交流在种植活动中的发现与收获。
4.态度责任
增强珍惜植物资源、保护植物的责任意识。
教学重难点：
教学重点：整理与分析种植日记，描述植物的生长过程。。
教学难点：区分果实与非果实。
教学准备：
教师准备：苹果、桃子、豆角、花生等果实，水果刀、解剖盘、镊子、植物一生流程图、PPT、观察记录表。
学生准备：自带1种果实、记录本、放大镜。
教学课时：2课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 活动一：1.回顾：植物开花之后，会发生什么变化？2.展示开花到结果的图片，引导学生发现：花谢了，长出果实。3.揭示课题：植物结果了。 复习导入，衔接旧知
探究活动发展思维 活动二：1.观察：植物从花凋谢到长出小果实的过程。2.交流：果实长在植物的什么位置？3.小结：花凋谢后，子房慢慢膨大，发育成果实。 观察交流，认识果实形成
应用新知提升思维 活动三：1.观察自带果实，看一看外形特点。2.教师示范解剖果实，指导学生安全操作。3.学生解剖果实，观察发现：外面的皮和肉是果皮里面的是种子4.总结：果实=果皮+种子5.讲解：果皮保护种子，帮助种子传播。活动四：1.出示物品：黄瓜、萝卜、土豆、香蕉、花生、辣椒。2.小组讨论：哪些是真正的果实？3.依据“有没有果皮和种子”进行判断。4.明确：红薯、土豆不是果实，黄瓜、豆角是果实。活动五：1.师生共同梳理：种子→发芽→幼苗→开花→结果2.总结植物一生的完整过程。3.布置观察任务：继续记录果实的生长。 解剖探究，认识果实结构分类辨析，巩固科学概念梳理总结，构建生命周期
课堂练习 一、选择题1.植物的果实里面一般都有（）A. 种子B. 根C. 花瓣2.植物结果实的主要作用是（）A. 制造养料B. 保护和传播种子C. 吸收水分3.我们吃的桃子，属于植物的（）A. 根B. 果实C. 茎二、判断题1.所有的植物都能结果实。（）2.果实是由花发育而来的。（）3.果实可以保护种子，帮助种子传播。（）参考答案选择题1.A 2. B 3. B判断题1.× 2.√ 3.√
板书设计 植物结果了1.果实结构：果皮 + 种子2.果实作用：保护种子、繁殖后代3.植物一生：种子→发芽→生长→开花→结果
教学反思
实验观察记录表
植物开花结果观察记录表
日期 植物状态（画一画） 我的发现
花朵盛开
花朵凋谢
长出小果
果实长大
果实成熟
核心概念：5.生命系统的构成层次
6.生命体的稳态与调节
8.生命的延续与进化
跨学科概念：1.结构与功能
2.稳定与变化
3.结构与功能
内容要求：
1.认识果实由果皮和种子组成，能区分果实与非果实。
2.知道花凋谢后形成果实，果实具有保护和传播种子的作用。
3.能完整梳理植物一生的生长变化过程。
4.坚持观察、如实记录，形成完整的探究证据意识。
教材分析：
《植物结果了》是苏教版三年级下册第二单元《植物的一生》的最后一课，是本单元的总结课。本课承接前面种子发芽、幼苗生长、植物开花的内容，引导学生观察果实的形成、结构与作用，最终梳理出植物完整的生命周期。教材通过观察果实、解剖果实、分类辨析等活动，帮助学生建立“果实由果皮和种子组成”的科学概念，理解植物结果的意义在于繁殖后代。本课内容具有总结性、系统性，帮助学生构建完整的生命科学认知体系。
学情分析：
三年级学生通过前面三课的学习，已经了解了植物从发芽到开花的过程，具备了基本的观察、实验、记录能力，对植物生长充满探究兴趣。学生在生活中经常接触果实，但对果实的科学结构、果实与种子的关系认识模糊，容易把红薯、土豆等误认为果实。学生喜欢动手解剖、分类、比较，适合通过直观观察、动手操作、归纳总结完成学习任务，能够在教师引导下梳理出完整的植物生命周期。
学习目标：
1.科学观念
知道果实和种子属于植物的繁殖器官，能分辨果实和非果实。
2.科学思维
整理与分析种植日记，用比较、归纳的思维方法，描述植物经历由种子萌发到幼苗，再到开花，结出果实和种子的生长过程
3.探究实践
展示种植日记，借助图片、数据等交流在种植活动中的发现与收获。
4.态度责任
增强珍惜植物资源、保护植物的责任意识。
教学重难点：
教学重点：整理与分析种植日记，描述植物的生长过程。。
教学难点：区分果实与非果实。
教学准备：
教师准备：苹果、桃子、豆角、花生等果实，水果刀、解剖盘、镊子、植物一生流程图、PPT、观察记录表。
学生准备：自带1种果实、记录本、放大镜。
教学课时：2课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 活动一：1.回顾：植物开花之后，会发生什么变化？2.展示开花到结果的图片，引导学生发现：花谢了，长出果实。3.揭示课题：植物结果了。 复习导入，衔接旧知
探究活动发展思维 活动二：1.观察：植物从花凋谢到长出小果实的过程。2.交流：果实长在植物的什么位置？3.小结：花凋谢后，子房慢慢膨大，发育成果实。 观察交流，认识果实形成
应用新知提升思维 活动三：1.观察自带果实，看一看外形特点。2.教师示范解剖果实，指导学生安全操作。3.学生解剖果实，观察发现：外面的皮和肉是果皮里面的是种子4.总结：果实=果皮+种子5.讲解：果皮保护种子，帮助种子传播。活动四：1.出示物品：黄瓜、萝卜、土豆、香蕉、花生、辣椒。2.小组讨论：哪些是真正的果实？3.依据“有没有果皮和种子”进行判断。4.明确：红薯、土豆不是果实，黄瓜、豆角是果实。活动五：1.师生共同梳理：种子→发芽→幼苗→开花→结果2.总结植物一生的完整过程。3.布置观察任务：继续记录果实的生长。 解剖探究，认识果实结构分类辨析，巩固科学概念梳理总结，构建生命周期
课堂练习 一、选择题1.植物的果实里面一般都有（）A. 种子B. 根C. 花瓣2.植物结果实的主要作用是（）A. 制造养料B. 保护和传播种子C. 吸收水分3.我们吃的桃子，属于植物的（）A. 根B. 果实C. 茎二、判断题1.所有的植物都能结果实。（）2.果实是由花发育而来的。（）3.果实可以保护种子，帮助种子传播。（）参考答案选择题1.A 2. B 3. B判断题1.× 2.√ 3.√
板书设计 植物结果了1.果实结构：果皮 + 种子2.果实作用：保护种子、繁殖后代3.植物一生：种子→发芽→生长→开花→结果
教学反思
实验观察记录表
植物开花结果观察记录表
日期 植物状态（画一画） 我的发现
花朵盛开
花朵凋谢
长出小果
果实长大
果实成熟
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