第8课《时间的脚印》课件

(共43张PPT)
恐龙化石
三叶虫化石
长毛象
作者档案
陶世龙，四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《地球的画像》《揭开大地的秘密》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
知识链接
本文选自《时间的脚印》，是一篇科普读物，也是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。
日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。本文分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。标题很新奇，时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把“大自然中的岩石的各种变化过程”比作“时间的脚印”，使无形的时间有形化了，既形象又准确。
文题解说
时间会留下脚印吗？如何理解课题“时间的脚印”？
（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
掸去 踪迹 腐蚀 沙砾 烘烤
（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
山麓 沟壑 龟裂 帷幕 刨刮
zōng
shí
lì
hōng
lù
hè
jūn
wéi
bào
字词巩固
dǎn
（1—4）提出“时间”的话题
（5—29）岩石是如何记录时间的
（30—31）读懂“时间的脚印”的意义
朗读课文，划分段落，归纳段意。
整体感知
1.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的“躺”在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
内容探究
2.岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第22—26自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
内容探究
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
内容探究
提示一：读第27—29自然段。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
侵 蚀
瓦 解
搬 运
阳光
风雨
空气
流水
生物
4.影响岩石变化的因素有哪些？
内容探究
内容探究
从石烂到新生的过程：
大块岩石
小块石子
沙砾泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
旅行 重生
被侵蚀
被瓦解
被搬运
内容探究
5.岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的运动；
②岩石记录了气候的变化；
③岩石记录了古代生物状况；
④岩石记录了地球历史的发展过程；
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
探究小结
岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？
探究小结
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
岩石记录时间
厚 度
排 列
成 分
颜 色
化 石
探究小结
地壳运动
气候变化
生物状况地球历史
自然瞬息
设问句
独句成段
设置悬念 吸引兴趣
承上启下 总括总结
合作研讨
引出下文的说明内容
重点段落常见的作用：
合作研讨
1.开头引用高士其的话有什么作用？
把时间拟人化，与主题照应；通过引用，由日常生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，更能吸引读者。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
合作研讨
2.第5自然段“岩石是怎样记下时间的呢”这句话单独成段，有什么作用？
本段独句成段，是过渡段。作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出要说明的内容——岩石是怎样被自然界的各种因素改变的，又是怎样记下时间的。
合作研讨
3.第4自然段介绍北京故宫铜壶滴漏的内容是否偏离主旨？
没有偏离主旨。因为从作者的思路来看，这一自然段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法；紧接着，下一自然段再从比较的角度提出问题，引出“岩石是怎样记下时间的”这一问题。承上启下，过渡自然。
合作研讨
4.文章结尾段有何作用？
总结全文，说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
语言品析
本文语言生动形象，表现力强，请找出相关语句，作以简要分析。先小组合作，再交流汇报。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河流来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了飘荡。
语言品析
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
岩石在最初生成的时候，一层层地叠在一起，最早形成的铺在最下面。
语言品析
拟人比喻
排比
语言生动性
语言品析
不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
赏析下面的句子，说说这些词语在表达上的作用。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
真的有“海枯石烂”的时候。
增强说明语言的生动性
语言品析
大量拟人化语言的运用，使说理深入浅出。在作者笔下，死气沉沉、没有生命的岩石成了有生命的。能“躺在山野里”，会“受各方面的攻击”，可以随风一起“旅行”，可以“像书页一样平卧着”。这些本该属于人类的动作，作者都给予了岩石，使文章变得富有生趣，拉近了和读者之间的距离。
语言品析
本文又是如何体现说明语言的准确性的？
语言准确性
大约
常常
可能
根据计算
在特殊的情况下
……
写法小结
1.采用拟人的修辞手法。
拟人化语言的运用，使说理深入浅出。在作者笔下，死气沉沉、没有生命的岩石成了有生命的。能“躺在山野里”，会“受各方面的攻击”，可以随风一起“旅行”，可以“像书页一样平卧着”。这些本该属于人类的动作，作者都给予了岩石，使文章变得富有生趣，拉近了和读者之间的距离。
写法小结
2.综合运用多种说明方法。
作者为了更好地向读者介绍岩石记录时间的奇异功能，运用了多种说明方法：举例子，如在说明人对岩石的破坏时，列举了修兰新铁路的例子；作诠释，如第26自然段中对化石的说明；列数字，如“大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”；打比方，如“像书页一样平卧着”等。
本文通过岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
主旨概括
dǎn
zōng
shí
lè
C
lù
hè
guī
wéi
课堂练习
1.下列选项中红色字音形完全正确的一项是（ ）
jūn
l ì
帷
A 掸去 ( ) 维幕（ ）
B 腐蚀 ( ) 沙砾（ ）
C 山麓（ ） 沟壑（ ）
D 龟裂 （ ） 踪迹（ ）
课堂练习
1.大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 （ ）
2.岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着。 （ ）
3.当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 （ ）
4.在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做"化石"。
（ ）
2.判断下列各句分别使用了什么说明方法。
列数字
打比方
举例子、作比较
作诠释
如果去掉“根据计算”“大约”，就表示形成1米厚的岩石就一定需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。两词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
课堂练习
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
3.句中红色词语能否去掉？为什么？
畅谈收获
谈谈你的学习所得
自创分享
时 间
时间，镌刻在顽石上
时间，困囿在琥珀里
时间，流泻于江河中
时间，亦潜匿于山峦间
时间在眼波中流转
时间在指尖上轻捻
时间在鬓角发丝间留痕
时间在脚步声里默叹
当时间的手
抚过岁月的斑驳
一段流光溢彩的华年
便留舍与你我
拓展作业
以“时间”为话题，写一段文字，谈谈你的学习感悟，并适当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
寄语共勉
勇于探索争朝夕，
不负韶华向未来！