【课堂无忧】冀教版二下2.4《身体上的尺子》课件

(共29张PPT)
第四课时
身体上的尺子
（冀教版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
作业设计
学习目标
通过活动,了解身体上的一些长度, 从数学的角度感受人体中的秘密。进一步巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识。
01
02
通过实践活动，逐步形成运用身体上的尺子估测物体长度的意识和能力。
03
探索知识间的联系，养成良好的学习习惯。
温故孕新
1.在括号里填上合适的长度单位。(填“厘米”或“米”)
铅笔长14( ) 书柜高2( )
被子长2( ) 跳绳长3( )
厘米
米
米
米
温故孕新
2.两只昆虫分别跳了几厘米 填一填。
1 0
1 1
情境导入
没有尺子之前，人们是怎么测量的 没有尺子之前，
人们是怎么测量的
合作探究
拇指
食指
中指
无名指
小拇指
拇指和中指像下面一样张开的长度是一拃(zh ǎ )长。
一拃长
认识身体上的“尺子”。
合作探究
用拃可以测量一些物
体的长度，所以被视
为“尺子”。
课桌的长大约是 4 拃。
合作探究
你知道吗？人的身体上隐藏着许多“尺子”，除一拃外，手掌宽、手腕一周、脚掌长、一步长、一庹(t u ǒ )长、身高等，都可以作工具测量一些物体的长度。
手掌宽
手腕一周
脚掌长
合作探究
你知道吗？人的身体上隐藏着许多“尺子”，除一拃外，手掌宽、手腕一周、脚掌长、一步长、一庹( t u ǒ )长、身高等，都可以作工具测量一些物体的长度。
一步长
一庹长
身高
合作探究
记录在“我的小天地”中。
13
11
13
18
36
123
124
同桌合作，互相测量身体上 “尺子”的长度。
合作探究
(1)
交流一下大家测量身高和一庹 的
长度，你有什么发现？
我发现我们的身高
与一庹长差不多。
合作探究
(2)
从大家测量的结果中，你还
发现了什么你有什么发现？
我发现一拃长和手腕
一周的长度也差不多。
合作探究
(1)
小组合作，分别用自己身体上的“尺子”测量教室、楼道或校园中物体的长度。
用自己身体上的“尺子”测量。
合作探究
把选用的“尺子”和测量的结果填在表中。
测量物体 “尺子” 估计结果 测量结果
教室长
一步长
8米
8米
楼道长
一步长
22米
18米
黑板长
一庹长
3米
3米
楼层高
身高
3米
4米
课桌高
一拃长
80厘米
90厘米
……
……
……
……
合作探究
(2)
交流各组的测量活动和结果。
测量活动中遇到了什么问题？是怎样解决的？
我在步测教室的长时，发现每次走的步数不同。
可以把几次走的步数平均一下，这样测出的长更准确一些。
合作探究
(3)通过实际测量活动，你有哪些收获和体会？
“身体尺”能帮助我们记住长度单位和解决实际问题。
做一件衣服，可以用 （ ）来量。
院子的长，可以用（ ）来量。
门框之间的宽,可以用（ ）来量。
衣柜的宽，可以用来（ ） 量。
巩固练习
1.在( )里填上适当的单位。
“拃”
“步”
“脚”
“庹(tuǒ)”
巩固练习
2.排序题：按从短到长的顺序排列下列身体尺：
一拃、一庹、一脚、一步
一拃 < 一脚 < 一步 < 一庹
巩固练习
3.将下面的数据按从大到小的顺序排一排。
(1)30 厘米 30 米 3米 3厘米
（ )>（ )>（ )>（ )
(2)100 厘米 2米 10米 10 厘米
（ )>（ )>（ )>（ )
3厘米
10 厘米
30米
3米
30厘米
10米
2米
100厘米
课堂小结
今天你有什么收获？
板书设计
身体上的尺子
身体尺：一拃、一步、一庹、手掌宽、脚掌长
规律：身高≈一庹长 一拃≈手腕一周
分层作业
1.想一想,填一填。
大象高约3( )。 双人床高55( )。 字典厚约3( )
米
厘米
厘米
分层作业
2.填一填。
8厘米+42厘米=( )厘米
90米+8米=( )米
70厘米+30厘米=( )米
1米-20厘米=( )厘米
50
98
1
80
分层作业
3.
聪聪每步长50厘米，他从客厅的一端走到另一端共走了10步，客厅长多少米？
10 ÷ 2 = 5(米)
想：
一步50厘米，2步就是100厘米，也就是1米；10步里面有几个2步，就有几米。
答：客厅长5米。
分层作业
4.将3根8厘米长的木条钉成一根长木条,每相邻两根木条的重叠部分都是2厘米,钉成的长木条长多少厘米
8+8+8=24(厘米)
答：钉成的长木条长20 厘米。
24-2-2=20(厘米)
分层作业
5.实践设计题：如果没有直尺，如何用身体尺估算数学课本的长度？请写出两种方法。
方法一：用“ 一拃 ” 测量，记录课本长度有几拃
方法二：用“手掌宽度”测量，数手掌数量估算。
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