浙江省宁波市余姚市城区2025-2026学年八年级上学期语文竞赛测试试卷
（2025八上·余姚竞赛）阅读
悠悠华夏，千载岁月如长河浩荡。家国情怀如璀璨星辰，照亮历史的漫漫长路；家国情怀如____。从古至今，无数仁人志士以灼灼年华，铸就深厚家国情怀，挺起中华民族的脊梁。
2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷： 1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡； 1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将 juān刻在共和国的史册上。……
身处盛世，我们不能忘记历史，我们要míng记那惨绝人寰的南京大屠杀。勿忘国耻，珍爱和平。对于任何试图篡改历史、淡化暴行的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。为牢记历史，我们举行隆重的纪念。铁流滚滚的阅兵方阵，既是对抗战英烈的崇高礼赞，也是以现代化国防力量书写的和平宣言。
1．根据加点字注音或根据拼音写汉字。
①凌空 ② 惊天一着 ③ juān 刻 ④ míng 记
2．文段中画横线的成语使用有误的一项是( )
A．所向披靡 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰
3．文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。
4．根据文段中画波浪线的句子，仿写一句话。
家国情怀如
5．（2025八上·余姚竞赛）整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ）
“百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。
①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车，
A．③①②④ B．②③①④ C．④①③② D．②④①③
6．（2025八上·余姚竞赛）古诗文名句填空
小微认为网络流行语轻松活泼，使用流行语就是走在时代的前沿。小博则认为传统的诗文更具魅力，多积累会使自己更有内涵。他们共同设计了下面表格，请你帮忙补充完整。
网络流行语 古诗文名句 出处
“美呆了” ① ，长河落日圆。 《使至塞上》
“神速” ② ，猛浪若奔。 《与朱元思书》
“周围熟人浓度：0%” 相顾无相识，③ 。 《野望》
“也是蛮拼的” 老骥伏枥，志在千里； ④ ，⑤ 。 《龟虽寿》
“太卷了” 风声一何盛，⑥ 。 《赠从弟》
（2025八上·余姚竞赛）名著阅读
7．小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有虎气。”毛泽东也曾在一封信中评价自己“在我身上有些虎气”。请仿照示例，根据《红星照耀中国》的相关内容，结合具体事例分析“虎气”的内涵在毛泽东身上的表现。
示例：孙悟空的“虎气”：大闹天宫，认为“皇帝轮流做，明年到我家”，表现了他不畏权威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，表现了他破除万难的精神。
8．阅读《红岩》语段，结合相关情节，回答①~②题。
“资产阶级出身的三少爷，也成了共产党？家里有吃有穿有享受，你搞什么政治？”
“共产党的策略，利用有地位人家的子弟来做宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情……”
“我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！”他从来没有听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱，这是不能容忍的事，当然要大声抗议那个装腔作势的处长。
①语段中的“三少爷”指 (填人名)，他负责《挺进报》的收听工作，因 (填人名)的叛变而入狱。
②请再举出小说中与他相关的一个故事情节。
（2025八上·余姚竞赛）阅读
谁能脱口叫出你的芳名
张丽钧
①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了；西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢？”这样想着，红笔就分别在“红色的花”“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花！玉簪花！
②去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗？不接受的话会选择怎样的抗议方式？
③只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢？”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀！我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？”
④“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结？看到不认得的花，问它：你是谁？咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎？听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧？——布谷不就痴情自呼吗？鹈鸽不就痴情自呼吗？
⑤在迁西县城见过一只神奇的鹈哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声！被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。
⑥永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。”
⑦孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”；而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。
⑧人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢？谁能脱口叫出它们的芳名？谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望……。
(节选自《小小说月刊》2022年第4期)
9．文章结尾说：当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，已经对它们构成了“软伤害”，这种软伤害具体表现在哪？请填空。
伤害者 被伤害者 何伤害
高二才女 ① 取“高考花、开学花”的绰号
苗圃老板 苗圃花木 ②
家乡亲友 叫声响亮而悲切的鸟 给它以各种各样的名称
众人 鹩哥 ③
10．联系上下文，品味加点词语的表达效果。
真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？”
11．揣摩第⑧段划线句子的意蕴。
在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。
12．芳名是对年轻女子的名字敬辞、尊称。文题中的“你”指的是谁？称呼其“芳名”表现了作者怎样的心思、情绪？
（2025八上·余姚竞赛）请阅读下列材料，完成学习任务。
科技前沿
栏目准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南
助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
(摘自《人民日报》2025年5月15 日第06版)
【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快AI”
①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
《摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改》
【材料三：新闻评论】
写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时
①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持
④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改）
13．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）
A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。
14．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料为小记者拟写两个采访问题。
①
②
15．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。
读者对象 写作目的
材料二 ① ②
材料三 ③ ④
（2025八上·余姚竞赛）阅读下面古诗文，回答问题。
【甲】富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (选自《孟子》)
【乙】陈壮字直夫，号古迂先生，越山阴人。幼嗜书，家贫，尝借录于人，不专记诵而求实践。举进士。
尚书张公悦特荐于朝，上疏辞谢。官书及门，乃出。任福建佥事①，梳涤②宿弊，禁止暴征。按指挥③陈镐等七人赃罪，民咸惠之。升河南副使④。唐王府⑤诬奏民占钦赐庄田，上遣大臣察其事，召先生讯详。曰：“若为钦赐，当有玺券⑥；若无即民田也，恶可夺？”竞归诸民。唐王仇之，不顾。河南奏饥，先生讲民利害，招集流亡⑦，给牛散种，无不尽心，全活民殆⑧数百万。吴公上其功，劳以金帛。
先生无素积，俸余不及百金，悉均宗族。平生狷介⑨特立，忠孝自尽。信古好学，老而不倦。没⑩二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤。
(选自《九庵先生文选》，有删改)
【注释】①佥事及后文的副使、按指挥，均为官职名。②梳涤：梳理清除。③唐王府：明朝地方藩王府。④玺券：带有印章的契据。⑤流亡：漂泊在外及失去土地的百姓。⑥殆：大概。⑦狷介：性情正直，洁身自好。⑧没：通“殁”，死。
【丙】望蓟门①
[唐]祖咏
燕台一望客心惊，箐鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
【注释】①蓟门：唐朝屯驻重兵之地，与诗句中的燕台都是当时边境之地。②旌：指旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府抄书谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④请长缨：出自《汉书·终军传》，指终军曾向汉武帝请求亲赴敌国用绳子把强敌绑缚回来。
16．参考表格提示解释句中加点词。
语句 方法 释义
贫贱不能移 结合句式特点推断
尝借录于人 联系上下文解释
上疏辞谢 查阅词典：①道歉②推辞③辞别④感谢 (填序号)
劳以金帛 联系课内所学；上自劳军(《周亚夫军细柳》)
先生无素积 联系成语：素不相识
17．阅读【乙】文中画横线的句子，按要求回答问题。
①“若无即民田也，恶可夺？”
“恶”的常见读音及义项有：①è，罪过，罪恶；②w ū，哪里，怎么；③w ù，讨厌。句中的“恶”作何解释 请选择正确的一项并说明理由。
②“没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤”有什么作用 请结合文章内容简要回答。
18．“大丈夫”一词出自《孟子》，其内涵在【乙】【丙】两则材料中有何具体表现和新的发展 请结合材料内容具体阐述。
19．（2025八上·余姚竞赛）阅读下面材料，按要求写作。
冬天，山茶花开在凛冽的寒风中，给冬季增添了一抹暖色。写作课上，老师让学生观察，要求同学们以山茶花为对象写话。一位同学写下“山茶花的花瓣柔美如丝绸”，他想：加上修饰才优美。一位同学写下“花的花瓣上有虫子咬过的痕迹，斑斑驳驳”，他想：追求真实才动人。
这则材料引发了你怎样的联想与思考 生活中是否也有类似的情况呢 请你据此写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。
要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．líng；zhuó；镌；铭
2．B
3．我们举行隆重的纪念活动。
4．示例一：和煦阳光，温暖生活的每个角落；示例二：悠扬琴音，激荡生命的铿锵旋律；示例三：砥柱中流，撑起民族的铁骨脊梁；示例四：肥沃土地，滋养家园的岁岁繁荣；示例五：丝竹琴弦，拨动生命的和谐乐章。
【知识点】常用易错字字音；错用修改；续写式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（2）成语的运用。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
（3）考查病句的修改。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础_上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
（4）考查句子的续写。做此类题，要注意三个方面：1. 贴合语境：续写的内容要和原句的主题、情感、风格保持一致，不能偏离原文的核心意思。2. 结构匹配：注意原句的句式、修辞手法（比喻、排比、拟人等）、字数节奏，尽量做到对仗或呼应。3. 逻辑连贯：续写的内容要和原句形成合理的逻辑关系，比如递进、并列、因果、转折等，再结合语境进行分析。
1．凌空：读音为 líng 。意思是升高，在空中。注意“凌”字的读音，不要读成半边音。
惊天一着：这里的“着”是多音字。当它表示“下棋时走一步”或“计策、手段”时，读 zhuó 。此处指关键的一招或计策，故读 zhuó 。 juān 刻：写作镌。意思是雕刻。注意“镌”字的字形，右边是“隽”，不要写错。
míng 记：写作铭。意思是深刻记住。注意“铭”字是金字旁，与金属刻字有关。
故答案为：第1空、líng；第2空、zhuó；第3空、镌；第4空、铭
2．A项所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。用来形容志愿军英勇善战，符合语境。
B项振聋发聩：意思是声音很大，使耳聋的人也听得见；比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒。该成语多用于形容言论、文章等有力量，不能用来形容“掌声”或“欢呼声”。此处属于适用对象错误。
C项殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。用来形容科研人员的付出，符合语境。
D项惨绝人寰：形容惨痛到了极点，人世间少有。用来形容南京大屠杀的惨烈，符合语境。
故答案为：B。
3．原句：“我们举行隆重的纪念。”
分析句子成分：“我们”是主语，“举行”是谓语动词。动词“举行”后面通常需要接名词性的宾
语，表示举行什么活动。
“隆重的纪念”中，“纪念”在这里作动词用，不能作“举行”的宾语。
修改方法：需要在“纪念”后面加上一个名词，作为“举行”的宾语中心语，如“活动”、“仪式”等。
修改后的句子为：我们举行隆重的纪念活动。
故答案为： 我们举行隆重的纪念活动。
4．分析例句：“家国情怀如璀璨星辰，照亮历史的漫漫长路。”
句式结构：本体(家国情怀)+喻体(名词)+谓语(动词)+宾语(偏正短语)。修辞手法：比喻。
内容要求：要体现出家国情怀的光辉、力量或温暖等正面意义。仿写思路：可以将家国情怀比作阳光、灯塔、清泉等。
示例：家国情怀如和煦阳光，温暖生活的每个角落
故答案为：第1空、示例一：和煦阳光，温暖生活的每个角落；示例二：悠扬琴音，激荡生命的铿锵旋律；示例三：砥柱中流，撑起民族的铁骨脊梁；示例四：肥沃土地，滋养家园的岁岁繁荣；示例五：丝竹琴弦，拨动生命的和谐乐章。
5．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接与排序。
②句以 “他们” 开头，“他们” 明确指代前文的 “伟大的中国人民”，且总述了劳动者在田间地头、工厂车间等不同领域的劳作场景，能够紧密承接开篇对 “中国人民” 的定位，适合作为衔接的起始句。④句列举 “无人化生产车间、火星车、月球车” 等具体事物，这些事物既与②句中 “工厂车间” 的劳动场景相关联，又初步引入科技相关的元素，起到承上启下的作用，应紧跟在②句之后，将普通劳动场景延伸到科技相关的劳动成果。①句 “每一颗螺栓、每一个铆钉” 是对④句中 “无人化生产车间” 等科技相关事物的细化，强调这些成果的背后依然是 “大写的中国劳动者”，与④句形成 “成果 — 背后劳动者” 的语义对应，因此①句应接在④句之后。③句以 “同样” 作为过渡词，表并列关系，将语义从④①句的生产、航天领域，拓展到 “AI 大模型、人形机器人” 等前沿科技领域，恰好衔接后文 “每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰” 的表述，完成从 “劳动者” 到 “科技领域奋斗者” 的过渡，应放在①句之后。综上，正确的排序为②④①③。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．【答案】大漠孤烟直；急湍甚箭；长歌怀采薇；烈士暮年；壮心不已；松枝一何劲
【知识点】一般性默写；野望；与朱元思书
【解析】【分析】首先，我们需要理解每个网络流行语的含义，并找到与之相对应的古诗文名句。
对于“美呆了”，我们需要找到一个描述美景的古诗文名句。在《使至塞上》中，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的句子，这描绘了大漠中孤烟直上，长河落日的美丽景象。对于“神速”，我们需要找到一个描述速度非常快的古诗文名句。在《与朱元思书》中，有“急湍甚箭，猛浪若奔”的句子，这正是描述水流速度非常快，可以与“神速”相对应。 对于“周围熟人浓度：0%”的调侃，在 《野望》 中 我们需要找一句表达孤独无友的寂寥的感情的诗句， “ 相顾无相识， 长歌怀采薇”这句表达孤独无友的寂寥之情，对于“也是蛮拼的”，我们需要找到一个描述努力奋斗的古诗文名句。在《龟虽寿》中，有“烈士暮年，壮心不已”的句子，这表达了即使到了晚年，仍畎右强列的奋斗精神。对于“太卷了”，我们需要找到一个与竞争压力大相关的诗句，在 《赠从弟》 中， 风声一何盛，松枝一何劲”这句 以松柏坚韧暗喻竞争压力，呼应“太卷了”的感慨 。
故答案为：第1空、大漠孤烟直第；2空、急湍甚箭；第3空、长歌怀采薇；第4空、烈士暮年；第5空、壮心不已；第6空、松枝一何劲
【点评】本题考查学生对网络流行语与古诗文名句的对应理解，以及对古诗文名句的识记和理解能力。重难点在于理解网络流行语的含义，并找到与之相对应的古诗文名句。
【答案】7．示例：毛泽东的“虎气”：领导秋收起义，建立农村革命根据地，表现了他不畏艰难、勇于开拓的革命精神；在遵义会议上力挽狂澜，引领中国革命走向胜利，表现了他果断坚毅、雄才大略的领袖气质。【分析】按照“事例+精神内涵”的结构组织语言即可。然后结合《红星照耀中国》中毛泽东的相关事例来分析。
8．刘思扬；甫志高；示例：刘思扬在渣滓洞与余新江一起领导狱中绝食斗争，余新江得知许云峰要被转移到“中美合作所”，就和刘思扬等人商量营救计划，他们利用送饭的机会传递消息，积极准备。但因敌人防范严密，他们营救未成功。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析与仿写能力。重难点在于结合《红星照耀中国》的具体情节，准确理解“虎气”在人物身上的精神内涵，并进行逻辑严密的论证。（2）本题考查名著识记。做此类题，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
7．本题考查名著人物形象分析与仿写能力。要求结合《红星照耀中国》中毛泽东的具体事例，分析“虎气”在他身上的内涵表现。
结合示例“孙悟空的‘虎气’：大闹天宫，认为‘皇帝轮流做，明年到我家’，表现了他不畏权威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，表现了他破除万难的精神”可知，“虎气”可理解为勇于反抗、勇敢无畏、坚定果断、有雄心壮志等。按照“事例+精神内涵”的结构组织语言即可。然后结合《红星照耀中国》中毛泽东的相关事例来分析。
结合《红星照耀中国》可知，毛泽东领导中国革命，在艰难的环境中始终坚定信念，如组织秋收起义、建立农村革命根据地等，体现他不畏艰难、勇于开拓的“虎气”。他在遵义会议等关键节点做出正确决策，引领中国革命走向胜利，体现他的果断坚毅和雄才大略。
示例：毛泽东的“虎气”：领导秋收起义，建立农村革命根据地，表现了他不畏艰难、勇于开拓的革命精神；在遵义会议上力挽狂澜，引领中国革命走向胜利，表现了他果断坚毅、雄才大略的领袖气质。
故答案为：示例：毛泽东的“虎气”：领导秋收起义，建立农村革命根据地，表现了他不畏艰难、勇于开拓的革命精神；在遵义会议上力挽狂澜，引领中国革命走向胜利，表现了他果断坚毅、雄才大略的领袖气质。【分析】按照“事例+精神内涵”的结构组织语言即可。然后结合《红星照耀中国》中毛泽东的相关事例来分析。
8．本题考查名著识记。
① 《红岩》第十一章原文：刘思扬心头一惊，立刻把刚写好的《挺进报》的稿件塞进书桌暗装的夹缝里藏好....· 就是这样突如其来，事前连一点预感也没有，他和未婚妻孙明霞同时被捕了。直到被审讯的时候，刘思扬才明白是叛徒甫志高出卖了他。叛徒不知道他负责着《挺进报》的收听工作，因此敌人没有从这方面追问，刘思扬决心把这当作一件永不暴露的秘密，再不向任何人谈起。刘思扬还清楚地记得，那个戴着金色梅花领章的特务头子和他进行的一场辩论一特务头子高坐在沙发转椅上，手里玩弄着一只精巧的美国打火机，打燃，又关上，再打燃....那双阴险狡诈的眼睛，不时斜睨着自己的面部表情。一开口，特务头子就明显地带着嘲讽和露骨的不满。“资产阶级出身的三少爷，也成了共产党 家里有吃有穿有享受，你搞什么政治 ”自己当时是怎样回答他的 对了，是冷冷地昂头扫了他一眼。“共产党的策略，利用有地位人家的子弟来做宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情....”“我受谁利用 谁都利用不了我!信仰共产主义是我的自由!”他从来没有听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱，这是不能容忍的事，当然要大声抗议那个装腔作势的处长。
据此可知：语段中的“三少爷”指刘思扬，他负责挺进报》的收听工作，他因甫志高的叛变而入狱。
① 刘思扬出身于大地主家庭，却积极投身革命；有坚定的革命信仰；是知识分子中的楷模。他识破特务郑克昌的伪装；与许云峰在狱中由互相怀疑到互相信任；面对特务的软硬兼施不为所动。
①被捕与被押送监狱：刘思扬在识破敌人后准备逃走时被再次逮捕，并被押送到监狱。在牢房里，他遇见了成岗，但由于形势所迫，他不能吐露自己的心声，也不能与成岗交谈。
②与成岗的相遇与合作：刘思扬在监狱中重获组织的信任，成为成岗的助手。成岗确定刘思扬是可靠的同志后，两人开始合作。刘思扬负责收听新华社广播并抄写下来，而成岗则负责印刷刘思扬抄写的广播内容。他们还共同参与了狱中出版的《挺进报》的印刷工作。
故答案为：第1空、刘思扬；第2空、甫志高
第3空、示例：刘思扬在渣滓洞与余新江一起领导狱中绝食斗争，余新江得知许云峰要被转移到“中美合作所”，就和刘思扬等人商量营救计划，他们利用送饭的机会传递消息，积极准备。但因敌人防范严密，他们营救未成功。
【答案】9．合欢花、玉簪花；赋予花木金光闪烁的名字；围观鹩哥鸣叫，误以为它在抖威风
10．“飞”，把“我”比成鸟（ 拟物 ），突出作者急切想知道鸟名的心情；“究竟”，强调作者内心的困惑纠结。这两个词语表现了作者亲近自然、尊重自然的热望。
11．万物之间有千千结，伤害鸟兽草木，伤害自然，后果迟早要蔓延到人类自己身上。
12．第一问：“你”指的是鸟兽草木代表的自然万物。第二问：称呼自然万物的名字为“芳名”，表达了作者要亲近自然、了解自然的心情，告诉我们应该顺应自然，与自然和谐相处，否则人类给自然带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括能力。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（2）本题考查对文章中词语表达效果的理解。做此类题，正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。
（3）本题考查对文章中句子意蕴的理解。做此类题，可联系上下文，再接合关键词句以及文章主题进行分析。
（4）本题考查对文章主题的理解和对现实问题的思考。做此类题，既要回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。又要联系生活实际以及时代背景进行分析。
9．本题考查对文章内容的理解和概括能力。根据文章内容，'软伤害'具体表现在对自然界的植物和动物的不尊重和忽视上。除了高二才女给合欢花、玉簪花取绰号和众人围观鹩哥鸣叫外，苗圃赋予花木金光闪烁的名字和家乡人对声音响亮而悲切的鸟叫法众多也是具体表现。这些行为都体现了人类对自然界的不尊重和忽视。
故答案为：第1空、合欢花、玉簪花
第2空、赋予花木金光闪烁的名字
第3空、围观鹩哥鸣叫，误以为它在抖威风
10．本题考查对文章中词语表达效果的理解。'飞'这个动词在这里被用来形容作者想要直接与鸟对话的急切心情，通过拟物的手法，表达了作者对自然的亲近和尊重。'究竟'一词则强调了作者内心的困惑和对真相的渴望，体现了作者对自然界的探索精神。
故答案为：“飞”，把“我”比成鸟（ 拟物 ），突出作者急切想知道鸟名的心情；“究竟”，强调作者内心的困惑纠结。这两个词语表现了作者亲近自然、尊重自然的热望。
11．本题考查对文章中句子意蕴的理解。第⑧段划线句子的意蕴在于强调人与自然之间的紧密联系。作者认为，鸟兽草木的名字实际上也是人类的别名，因为人类与自然万物之间存在着千丝万缕的联系。伤害自然，最终也会伤害到人类自己。
故答案为： 万物之间有千千结，伤害鸟兽草木，伤害自然，后果迟早要蔓延到人类自己身上。
12．本题考查对文章主题的理解和对现实问题的思考。结合现实，我们可以看到，人类对自然的破坏已经带来了严重的后果，如环境污染、生态失衡等。因此，我们应该向自然致意，尊重自然，保护自然，与自然和谐共处。只有这样，我们才能真正实现可持续发展，让地球成为我们共同的家园。
故答案为：第一问：“你”指的是鸟兽草木代表的自然万物。第二问：称呼自然万物的名字为“芳名”，表达了作者要亲近自然、了解自然的心情，告诉我们应该顺应自然，与自然和谐相处，否则人类给自然带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。
【答案】13．D
14．请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？；请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？
15．教育行政部门、中小学校管理者及教师；提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳；学生（或家长）；强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对新闻材料的理解、推断能力。主要考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（2）本题考查新闻采访。做此类题，要注意采访对象的身份，以及与主题相关的问题，提问要有针对性，注意用语文明礼貌。
（3）本题考查写作的读者和写作目的。做此类题，要注意新闻评论标题的标准可以从标题的现实针对性、观点的呈现方式以及形式的创新性等方面来探究。好的标题应紧扣新闻话题，有现实针对性，醒目地呈现观点，并采用修辞、问句等方式吸引读者。
13．选项A、B、C都直接或间接地反映了新闻材料中的信息，而选项D提到家长的态度和作者的态度，需要仔细对比新闻材料中的描述来判断是否与原文意思相符。根据材料三的内容，作者并未表示赞同家长认为孩子有自主能力后就可以使用A1写作业的观点，因此选项D与原文意思不相符。
故答案为： D
14．采访建议应围绕采访前的准备和采访中的注意事项，如及时联系对方、搜集相关材料、言谈举止要有礼貌等。采访问题应参考三则新闻材料，指向明确，不交叉，如询问学校在人工智能教育方面的举措、教师运用AI赋能教育的思考等。
故答案为：第1空、请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？
第2空、请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？
15．新闻评论的读者对象和写作目的需要根据新闻评论的内容来确定。材料二的读者对象是教育行政部门、中小学校、教师，写作目的是提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳；材料三的读者对象是学生、家长，写作目的是强调写作业不可让A|代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。
故答案为：第1空、教育行政部门、中小学校管理者及教师
第2空、提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳
第3空、学生（或家长）
第4空、强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区
【答案】16．使……改变；曾经；②；犒劳、慰劳；向来、一向
17．①选②，“哪里，怎么”表反问，加强语气，表达了古迂先生对唐王府诬告百姓、抢占民田行为的强烈谴责与愤怒之情。②（古迂先生）去世二十年后，被浙江提学刘公瑞举荐入祀乡贤祠，可见乡人对古迂先生的钦佩与怀念之意，侧面表现古迂先生的刚直不阿，洁身自好的高洁人格。
18．古迂先生与祖咏都是大丈夫。孟子认为富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服的是大丈夫。古迂先生幼时家贫，借书抄录学习，好学的习惯保持到老，好学不倦；为官清正，不畏强权，查勘赃官；为民做主，不顾唐王仇视，将田地都归还百姓；积蓄不多，但都捐献给宗族。可见其是富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的大丈夫。祖咏一介书生见到边地壮丽景色，即抒发立功报国的壮志“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，心怀家国天下，是中国大丈夫内涵的延伸。古迂先生与祖咏都能坚守本心，心怀天下苍生，都是大丈夫。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；富贵不能淫；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（2）本题考查对文言句子含义的理解。解答此类题目，可结合词语的理解，以及主题的掌握，还有表情达意等方面进行分析。
（3）本题考查对文章内涵的理解。本题可从材料中提取关键信息来阐述“大丈夫”的内涵，结合材料进行概括分析。
16．第一空：贫贱不能移结合句式特点，“移”与“淫”（迷惑）、“屈”（屈服）并列，均表示被动行为，故译为“改变”
第二空： 联系上下文，陈壮家贫但好学，故“借录”指借书抄写。
第三空：1.题干分析“上疏辟谢”意思是上奏疏推辞。“谢”在句中是“推辞”的意思。
2.解题思路分析。根据题目所给的词典释义，①“道歉”、③“辞别”、④“感谢”均不符合“上疏辟谢”中
“谢”的语境，只有②“推辞”符合。
所以答案选②。
第四空：1.题干分析“劳以金帛”意思是用金银丝绸来慰劳他。“劳”在句中是“慰劳”的意思。
2.解题思路分析“上自劳军”中“劳”是“慰劳”的意思，与“劳以金帛”中“劳”的意思相同。
所以答案为“慰劳”。
第五空1题干分析
“先生无素积”意思是先生没有平素的积蓄。“素”在句中是“平素，向来”的意思。
2.解题思路分析
“素不相识”中“素”是“平素，向来”的意思，与“先生无素积”中“素”的意思相同。所以答案为“平素，向来”。
故答案为：第1空、使……改变；第2空、曾经；第3空、②；第4空、犒劳、慰劳；第5空、向来、一向
17．第 ① 题“若无即民田也，恶可夺 ”意思是如果这不是百姓的田地，怎么能强夺呢 “恶”在句中是“怎么”的意思。
解题思路分析：根据题目所给的“恶”的常见读音及义项，
①“罪过，罪恶”、③“讨厌”均不符合“若无即民田也，恶可夺 ”中“恶”的语境，只有②“wu，哪里，怎么”符合。
所以答案选②。
第 ② 题。1.题干分析“没二十年，浙江提学刘公瑞举同样乡贤”意思是过了二十年，浙江提学刘瑞举将他同样列为乡贤。
这句话的作用是通过刘瑞举将他列为乡贤这一行为，侧面烘托出他的品德和才能得到了认可，进一步突出了他的形象。
2.解题思路分析：从侧面描写的角度来看，刘瑞举将他列为乡贤，说明他的品德和才能得到了他人的认可，从而进一步突出了他的形象。
故答案为：①选②，“哪里，怎么”表反问，加强语气，表达了古迂先生对唐王府诬告百姓、抢占民田行为的强烈谴责与愤怒之情。②（古迂先生）去世二十年后，被浙江提学刘公瑞举荐入祀乡贤祠，可见乡人对古迂先生的钦佩与怀念之意，侧面表现古迂先生的刚直不阿，洁身自好的高洁人格。
18．“大丈夫”一词出自《孟子》，其内涵在[乙][丙]两则材料中有何具体表现和新的发展 这道题考查的是对“大丈夫”内涵的理解和分析。
解题思路分析：在[乙]材料中，他拒绝了朝廷的征辟，体现了他的淡泊名利；他关心百姓，拒绝强夺百姓的田地，体现了他的爱民如子。
在[丙]材料中，诗人通过诗句表达了对战争的紧张和对国家命运的担忧，体现了他的爱国情怀。综合两则材料，可以看出“大丈夫”的内涵在传统的基础上，又增加了爱国、爱民、淡泊名利等新的内容。
故答案为：古迂先生与祖咏都是大丈夫。孟子认为富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服的是大丈夫。古迂先生幼时家贫，借书抄录学习，好学的习惯保持到老，好学不倦；为官清正，不畏强权，查勘赃官；为民做主，不顾唐王仇视，将田地都归还百姓；积蓄不多，但都捐献给宗族。可见其是富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的大丈夫。祖咏一介书生见到边地壮丽景色，即抒发立功报国的壮志“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，心怀家国天下，是中国大丈夫内涵的延伸。古迂先生与祖咏都能坚守本心，心怀天下苍生，都是大丈夫。
19．【答案】例文：
真实与修饰的交响
在写作课上，面对那朵娇艳欲滴的小红花，两位同学给出了截然不同的描述。一位用丝绸般的柔美修饰花瓣，另一位则捕捉到了虫咬的痕迹，展现了真实。这不禁让我陷入沉思：在生活的画卷中，我们究竟该如何平衡真实与修饰呢
记得那是一个春日的午后，我漫步在校园的花坛边，被一朵初绽的桃花深深吸引。它花瓣粉嫩，色泽鲜艳，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。我兴奋地拿起手机，想要记录下这份美好。就在我准备按下快门的一刹那，一阵微风吹过，几片花瓣轻轻飘落，其中一片不偏不倚地落在了花蕊上，形成了一个小小的瑕疵。我犹豫了，是应该移开那片花瓣，拍出一张完美的照片，还是保留这份不期而遇的真实
最终，我选择了后者。因为在我看来，那片不经意间飘落的花瓣，正是大自然最真实的写照。它没有刻意的雕琢，没有人为的修饰，却以一种最质朴的方式展现了生命的脆弱与坚韧。当我将这张照片分享给朋友们时，他们都被这份真实所打动，纷纷赞叹大自然的鬼斧神工。
这件事让我深刻体会到，真实与修饰并非水火不容。修饰，可以是对美好的追求和提炼，它让我们的表达更加生动、更加富有感染力；而真实，则是生活的本质，它让我们的作品更加贴近人心、更加引人共鸣。在文学创作中，我们可以通过修饰来营造氛围、塑造形象；但在追求修饰的同时，我们也不能忽视真实的力量。因为只有真实，才能触动人的心灵，引发人的共鸣。
正如那朵小红花，无论是柔美如丝绸的修饰，还是斑斑驳驳的真实，都是它生命的一部分。我们无需刻意去选择哪一种，因为生活本身就是一场真实与修饰的交响。让我们在追求美好的同时，也不忘保留那份最真实的自我，让生命之花在真实与修饰的交织中绽放出更加绚烂的光彩。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】若写记叙文，可选取生活场景：周末帮妈妈整理旧物时，发现一本自己幼儿时期的画册，里面画着歪歪扭扭的太阳、缺角的苹果，妈妈却说“这是最珍贵的作品”，因为画中藏着当时牙牙学语的自己、总把苹果画成心形的执拗，这些真实比后来参加绘画比赛获得的奖状更温暖；若写议论文，可引用名人故事：齐白石晚年画虾，为观察虾游动时触须的颤动，常蹲在池边一看就是半天，弟子劝他“画得像即可，何必如此较真”，他却说“虾的触须若画得僵硬，便失了活气”，用艺术大师的坚持论证真实是创作的根基；若写文学创作，可虚构故事：校园艺术节上，两个班级排演《小红帽》，A班用闪亮绸缎制作服装，B班却用旧麻布缝制，并在衣服上缝补丁、染茶渍，表演时B班因贴近原著中“外婆家在森林深处，生活简朴”的设定获得全场掌声，通过对比揭示“真实比修饰更打动人心”的主题。
【点评】本题考查材料作文。材料中两位同学对同一朵小红花的描述截然不同：一位用“柔美如丝绸”的修饰展现其美感，另一位则以“虫咬痕迹”的真实记录触动人心。这揭示了写作中“修饰”与“真实”的辩证关系。若写记叙文，可围绕“真实的力量”立意，如记叙自己曾为作文得高分刻意堆砌华丽辞藻，却在一次观察日记中因如实记录蚂蚁搬运食物的笨拙模样被老师表扬，从而领悟“真实比修饰更动人”的道理；若写议论文，可提出“真实是艺术的灵魂”观点，结合达 芬奇画蒙娜丽莎时反复修改直至捕捉到真实微笑、莫言小说中充满泥土气息的细节描写等事例，论证真实比修饰更能引发共鸣；若写散文，可借物抒情，以“残缺的野花”为题，描写暴雨后一朵花瓣残缺却依然绽放的野花，通过“它不需要丝绸般的修饰，用伤痕讲述生命的坚韧”的感悟，表达对真实的赞美。
1 / 1浙江省宁波市余姚市城区2025-2026学年八年级上学期语文竞赛测试试卷
（2025八上·余姚竞赛）阅读
悠悠华夏，千载岁月如长河浩荡。家国情怀如璀璨星辰，照亮历史的漫漫长路；家国情怀如____。从古至今，无数仁人志士以灼灼年华，铸就深厚家国情怀，挺起中华民族的脊梁。
2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷： 1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡； 1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将 juān刻在共和国的史册上。……
身处盛世，我们不能忘记历史，我们要míng记那惨绝人寰的南京大屠杀。勿忘国耻，珍爱和平。对于任何试图篡改历史、淡化暴行的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。为牢记历史，我们举行隆重的纪念。铁流滚滚的阅兵方阵，既是对抗战英烈的崇高礼赞，也是以现代化国防力量书写的和平宣言。
1．根据加点字注音或根据拼音写汉字。
①凌空 ② 惊天一着 ③ juān 刻 ④ míng 记
2．文段中画横线的成语使用有误的一项是( )
A．所向披靡 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰
3．文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。
4．根据文段中画波浪线的句子，仿写一句话。
家国情怀如
【答案】1．líng；zhuó；镌；铭
2．B
3．我们举行隆重的纪念活动。
4．示例一：和煦阳光，温暖生活的每个角落；示例二：悠扬琴音，激荡生命的铿锵旋律；示例三：砥柱中流，撑起民族的铁骨脊梁；示例四：肥沃土地，滋养家园的岁岁繁荣；示例五：丝竹琴弦，拨动生命的和谐乐章。
【知识点】常用易错字字音；错用修改；续写式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（2）成语的运用。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
（3）考查病句的修改。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础_上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
（4）考查句子的续写。做此类题，要注意三个方面：1. 贴合语境：续写的内容要和原句的主题、情感、风格保持一致，不能偏离原文的核心意思。2. 结构匹配：注意原句的句式、修辞手法（比喻、排比、拟人等）、字数节奏，尽量做到对仗或呼应。3. 逻辑连贯：续写的内容要和原句形成合理的逻辑关系，比如递进、并列、因果、转折等，再结合语境进行分析。
1．凌空：读音为 líng 。意思是升高，在空中。注意“凌”字的读音，不要读成半边音。
惊天一着：这里的“着”是多音字。当它表示“下棋时走一步”或“计策、手段”时，读 zhuó 。此处指关键的一招或计策，故读 zhuó 。 juān 刻：写作镌。意思是雕刻。注意“镌”字的字形，右边是“隽”，不要写错。
míng 记：写作铭。意思是深刻记住。注意“铭”字是金字旁，与金属刻字有关。
故答案为：第1空、líng；第2空、zhuó；第3空、镌；第4空、铭
2．A项所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。用来形容志愿军英勇善战，符合语境。
B项振聋发聩：意思是声音很大，使耳聋的人也听得见；比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒。该成语多用于形容言论、文章等有力量，不能用来形容“掌声”或“欢呼声”。此处属于适用对象错误。
C项殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。用来形容科研人员的付出，符合语境。
D项惨绝人寰：形容惨痛到了极点，人世间少有。用来形容南京大屠杀的惨烈，符合语境。
故答案为：B。
3．原句：“我们举行隆重的纪念。”
分析句子成分：“我们”是主语，“举行”是谓语动词。动词“举行”后面通常需要接名词性的宾
语，表示举行什么活动。
“隆重的纪念”中，“纪念”在这里作动词用，不能作“举行”的宾语。
修改方法：需要在“纪念”后面加上一个名词，作为“举行”的宾语中心语，如“活动”、“仪式”等。
修改后的句子为：我们举行隆重的纪念活动。
故答案为： 我们举行隆重的纪念活动。
4．分析例句：“家国情怀如璀璨星辰，照亮历史的漫漫长路。”
句式结构：本体(家国情怀)+喻体(名词)+谓语(动词)+宾语(偏正短语)。修辞手法：比喻。
内容要求：要体现出家国情怀的光辉、力量或温暖等正面意义。仿写思路：可以将家国情怀比作阳光、灯塔、清泉等。
示例：家国情怀如和煦阳光，温暖生活的每个角落
故答案为：第1空、示例一：和煦阳光，温暖生活的每个角落；示例二：悠扬琴音，激荡生命的铿锵旋律；示例三：砥柱中流，撑起民族的铁骨脊梁；示例四：肥沃土地，滋养家园的岁岁繁荣；示例五：丝竹琴弦，拨动生命的和谐乐章。
5．（2025八上·余姚竞赛）整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ）
“百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。
①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车，
A．③①②④ B．②③①④ C．④①③② D．②④①③
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接与排序。
②句以 “他们” 开头，“他们” 明确指代前文的 “伟大的中国人民”，且总述了劳动者在田间地头、工厂车间等不同领域的劳作场景，能够紧密承接开篇对 “中国人民” 的定位，适合作为衔接的起始句。④句列举 “无人化生产车间、火星车、月球车” 等具体事物，这些事物既与②句中 “工厂车间” 的劳动场景相关联，又初步引入科技相关的元素，起到承上启下的作用，应紧跟在②句之后，将普通劳动场景延伸到科技相关的劳动成果。①句 “每一颗螺栓、每一个铆钉” 是对④句中 “无人化生产车间” 等科技相关事物的细化，强调这些成果的背后依然是 “大写的中国劳动者”，与④句形成 “成果 — 背后劳动者” 的语义对应，因此①句应接在④句之后。③句以 “同样” 作为过渡词，表并列关系，将语义从④①句的生产、航天领域，拓展到 “AI 大模型、人形机器人” 等前沿科技领域，恰好衔接后文 “每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰” 的表述，完成从 “劳动者” 到 “科技领域奋斗者” 的过渡，应放在①句之后。综上，正确的排序为②④①③。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．（2025八上·余姚竞赛）古诗文名句填空
小微认为网络流行语轻松活泼，使用流行语就是走在时代的前沿。小博则认为传统的诗文更具魅力，多积累会使自己更有内涵。他们共同设计了下面表格，请你帮忙补充完整。
网络流行语 古诗文名句 出处
“美呆了” ① ，长河落日圆。 《使至塞上》
“神速” ② ，猛浪若奔。 《与朱元思书》
“周围熟人浓度：0%” 相顾无相识，③ 。 《野望》
“也是蛮拼的” 老骥伏枥，志在千里； ④ ，⑤ 。 《龟虽寿》
“太卷了” 风声一何盛，⑥ 。 《赠从弟》
【答案】大漠孤烟直；急湍甚箭；长歌怀采薇；烈士暮年；壮心不已；松枝一何劲
【知识点】一般性默写；野望；与朱元思书
【解析】【分析】首先，我们需要理解每个网络流行语的含义，并找到与之相对应的古诗文名句。
对于“美呆了”，我们需要找到一个描述美景的古诗文名句。在《使至塞上》中，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的句子，这描绘了大漠中孤烟直上，长河落日的美丽景象。对于“神速”，我们需要找到一个描述速度非常快的古诗文名句。在《与朱元思书》中，有“急湍甚箭，猛浪若奔”的句子，这正是描述水流速度非常快，可以与“神速”相对应。 对于“周围熟人浓度：0%”的调侃，在 《野望》 中 我们需要找一句表达孤独无友的寂寥的感情的诗句， “ 相顾无相识， 长歌怀采薇”这句表达孤独无友的寂寥之情，对于“也是蛮拼的”，我们需要找到一个描述努力奋斗的古诗文名句。在《龟虽寿》中，有“烈士暮年，壮心不已”的句子，这表达了即使到了晚年，仍畎右强列的奋斗精神。对于“太卷了”，我们需要找到一个与竞争压力大相关的诗句，在 《赠从弟》 中， 风声一何盛，松枝一何劲”这句 以松柏坚韧暗喻竞争压力，呼应“太卷了”的感慨 。
故答案为：第1空、大漠孤烟直第；2空、急湍甚箭；第3空、长歌怀采薇；第4空、烈士暮年；第5空、壮心不已；第6空、松枝一何劲
【点评】本题考查学生对网络流行语与古诗文名句的对应理解，以及对古诗文名句的识记和理解能力。重难点在于理解网络流行语的含义，并找到与之相对应的古诗文名句。
（2025八上·余姚竞赛）名著阅读
7．小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有虎气。”毛泽东也曾在一封信中评价自己“在我身上有些虎气”。请仿照示例，根据《红星照耀中国》的相关内容，结合具体事例分析“虎气”的内涵在毛泽东身上的表现。
示例：孙悟空的“虎气”：大闹天宫，认为“皇帝轮流做，明年到我家”，表现了他不畏权威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，表现了他破除万难的精神。
8．阅读《红岩》语段，结合相关情节，回答①~②题。
“资产阶级出身的三少爷，也成了共产党？家里有吃有穿有享受，你搞什么政治？”
“共产党的策略，利用有地位人家的子弟来做宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情……”
“我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！”他从来没有听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱，这是不能容忍的事，当然要大声抗议那个装腔作势的处长。
①语段中的“三少爷”指 (填人名)，他负责《挺进报》的收听工作，因 (填人名)的叛变而入狱。
②请再举出小说中与他相关的一个故事情节。
【答案】7．示例：毛泽东的“虎气”：领导秋收起义，建立农村革命根据地，表现了他不畏艰难、勇于开拓的革命精神；在遵义会议上力挽狂澜，引领中国革命走向胜利，表现了他果断坚毅、雄才大略的领袖气质。【分析】按照“事例+精神内涵”的结构组织语言即可。然后结合《红星照耀中国》中毛泽东的相关事例来分析。
8．刘思扬；甫志高；示例：刘思扬在渣滓洞与余新江一起领导狱中绝食斗争，余新江得知许云峰要被转移到“中美合作所”，就和刘思扬等人商量营救计划，他们利用送饭的机会传递消息，积极准备。但因敌人防范严密，他们营救未成功。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析与仿写能力。重难点在于结合《红星照耀中国》的具体情节，准确理解“虎气”在人物身上的精神内涵，并进行逻辑严密的论证。（2）本题考查名著识记。做此类题，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
7．本题考查名著人物形象分析与仿写能力。要求结合《红星照耀中国》中毛泽东的具体事例，分析“虎气”在他身上的内涵表现。
结合示例“孙悟空的‘虎气’：大闹天宫，认为‘皇帝轮流做，明年到我家’，表现了他不畏权威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，表现了他破除万难的精神”可知，“虎气”可理解为勇于反抗、勇敢无畏、坚定果断、有雄心壮志等。按照“事例+精神内涵”的结构组织语言即可。然后结合《红星照耀中国》中毛泽东的相关事例来分析。
结合《红星照耀中国》可知，毛泽东领导中国革命，在艰难的环境中始终坚定信念，如组织秋收起义、建立农村革命根据地等，体现他不畏艰难、勇于开拓的“虎气”。他在遵义会议等关键节点做出正确决策，引领中国革命走向胜利，体现他的果断坚毅和雄才大略。
示例：毛泽东的“虎气”：领导秋收起义，建立农村革命根据地，表现了他不畏艰难、勇于开拓的革命精神；在遵义会议上力挽狂澜，引领中国革命走向胜利，表现了他果断坚毅、雄才大略的领袖气质。
故答案为：示例：毛泽东的“虎气”：领导秋收起义，建立农村革命根据地，表现了他不畏艰难、勇于开拓的革命精神；在遵义会议上力挽狂澜，引领中国革命走向胜利，表现了他果断坚毅、雄才大略的领袖气质。【分析】按照“事例+精神内涵”的结构组织语言即可。然后结合《红星照耀中国》中毛泽东的相关事例来分析。
8．本题考查名著识记。
① 《红岩》第十一章原文：刘思扬心头一惊，立刻把刚写好的《挺进报》的稿件塞进书桌暗装的夹缝里藏好....· 就是这样突如其来，事前连一点预感也没有，他和未婚妻孙明霞同时被捕了。直到被审讯的时候，刘思扬才明白是叛徒甫志高出卖了他。叛徒不知道他负责着《挺进报》的收听工作，因此敌人没有从这方面追问，刘思扬决心把这当作一件永不暴露的秘密，再不向任何人谈起。刘思扬还清楚地记得，那个戴着金色梅花领章的特务头子和他进行的一场辩论一特务头子高坐在沙发转椅上，手里玩弄着一只精巧的美国打火机，打燃，又关上，再打燃....那双阴险狡诈的眼睛，不时斜睨着自己的面部表情。一开口，特务头子就明显地带着嘲讽和露骨的不满。“资产阶级出身的三少爷，也成了共产党 家里有吃有穿有享受，你搞什么政治 ”自己当时是怎样回答他的 对了，是冷冷地昂头扫了他一眼。“共产党的策略，利用有地位人家的子弟来做宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情....”“我受谁利用 谁都利用不了我!信仰共产主义是我的自由!”他从来没有听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱，这是不能容忍的事，当然要大声抗议那个装腔作势的处长。
据此可知：语段中的“三少爷”指刘思扬，他负责挺进报》的收听工作，他因甫志高的叛变而入狱。
① 刘思扬出身于大地主家庭，却积极投身革命；有坚定的革命信仰；是知识分子中的楷模。他识破特务郑克昌的伪装；与许云峰在狱中由互相怀疑到互相信任；面对特务的软硬兼施不为所动。
①被捕与被押送监狱：刘思扬在识破敌人后准备逃走时被再次逮捕，并被押送到监狱。在牢房里，他遇见了成岗，但由于形势所迫，他不能吐露自己的心声，也不能与成岗交谈。
②与成岗的相遇与合作：刘思扬在监狱中重获组织的信任，成为成岗的助手。成岗确定刘思扬是可靠的同志后，两人开始合作。刘思扬负责收听新华社广播并抄写下来，而成岗则负责印刷刘思扬抄写的广播内容。他们还共同参与了狱中出版的《挺进报》的印刷工作。
故答案为：第1空、刘思扬；第2空、甫志高
第3空、示例：刘思扬在渣滓洞与余新江一起领导狱中绝食斗争，余新江得知许云峰要被转移到“中美合作所”，就和刘思扬等人商量营救计划，他们利用送饭的机会传递消息，积极准备。但因敌人防范严密，他们营救未成功。
（2025八上·余姚竞赛）阅读
谁能脱口叫出你的芳名
张丽钧
①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了；西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢？”这样想着，红笔就分别在“红色的花”“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花！玉簪花！
②去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗？不接受的话会选择怎样的抗议方式？
③只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢？”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀！我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？”
④“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结？看到不认得的花，问它：你是谁？咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎？听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧？——布谷不就痴情自呼吗？鹈鸽不就痴情自呼吗？
⑤在迁西县城见过一只神奇的鹈哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声！被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。
⑥永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。”
⑦孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”；而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。
⑧人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢？谁能脱口叫出它们的芳名？谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望……。
(节选自《小小说月刊》2022年第4期)
9．文章结尾说：当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，已经对它们构成了“软伤害”，这种软伤害具体表现在哪？请填空。
伤害者 被伤害者 何伤害
高二才女 ① 取“高考花、开学花”的绰号
苗圃老板 苗圃花木 ②
家乡亲友 叫声响亮而悲切的鸟 给它以各种各样的名称
众人 鹩哥 ③
10．联系上下文，品味加点词语的表达效果。
真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？”
11．揣摩第⑧段划线句子的意蕴。
在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。
12．芳名是对年轻女子的名字敬辞、尊称。文题中的“你”指的是谁？称呼其“芳名”表现了作者怎样的心思、情绪？
【答案】9．合欢花、玉簪花；赋予花木金光闪烁的名字；围观鹩哥鸣叫，误以为它在抖威风
10．“飞”，把“我”比成鸟（ 拟物 ），突出作者急切想知道鸟名的心情；“究竟”，强调作者内心的困惑纠结。这两个词语表现了作者亲近自然、尊重自然的热望。
11．万物之间有千千结，伤害鸟兽草木，伤害自然，后果迟早要蔓延到人类自己身上。
12．第一问：“你”指的是鸟兽草木代表的自然万物。第二问：称呼自然万物的名字为“芳名”，表达了作者要亲近自然、了解自然的心情，告诉我们应该顺应自然，与自然和谐相处，否则人类给自然带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括能力。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（2）本题考查对文章中词语表达效果的理解。做此类题，正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。
（3）本题考查对文章中句子意蕴的理解。做此类题，可联系上下文，再接合关键词句以及文章主题进行分析。
（4）本题考查对文章主题的理解和对现实问题的思考。做此类题，既要回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。又要联系生活实际以及时代背景进行分析。
9．本题考查对文章内容的理解和概括能力。根据文章内容，'软伤害'具体表现在对自然界的植物和动物的不尊重和忽视上。除了高二才女给合欢花、玉簪花取绰号和众人围观鹩哥鸣叫外，苗圃赋予花木金光闪烁的名字和家乡人对声音响亮而悲切的鸟叫法众多也是具体表现。这些行为都体现了人类对自然界的不尊重和忽视。
故答案为：第1空、合欢花、玉簪花
第2空、赋予花木金光闪烁的名字
第3空、围观鹩哥鸣叫，误以为它在抖威风
10．本题考查对文章中词语表达效果的理解。'飞'这个动词在这里被用来形容作者想要直接与鸟对话的急切心情，通过拟物的手法，表达了作者对自然的亲近和尊重。'究竟'一词则强调了作者内心的困惑和对真相的渴望，体现了作者对自然界的探索精神。
故答案为：“飞”，把“我”比成鸟（ 拟物 ），突出作者急切想知道鸟名的心情；“究竟”，强调作者内心的困惑纠结。这两个词语表现了作者亲近自然、尊重自然的热望。
11．本题考查对文章中句子意蕴的理解。第⑧段划线句子的意蕴在于强调人与自然之间的紧密联系。作者认为，鸟兽草木的名字实际上也是人类的别名，因为人类与自然万物之间存在着千丝万缕的联系。伤害自然，最终也会伤害到人类自己。
故答案为： 万物之间有千千结，伤害鸟兽草木，伤害自然，后果迟早要蔓延到人类自己身上。
12．本题考查对文章主题的理解和对现实问题的思考。结合现实，我们可以看到，人类对自然的破坏已经带来了严重的后果，如环境污染、生态失衡等。因此，我们应该向自然致意，尊重自然，保护自然，与自然和谐共处。只有这样，我们才能真正实现可持续发展，让地球成为我们共同的家园。
故答案为：第一问：“你”指的是鸟兽草木代表的自然万物。第二问：称呼自然万物的名字为“芳名”，表达了作者要亲近自然、了解自然的心情，告诉我们应该顺应自然，与自然和谐相处，否则人类给自然带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。
（2025八上·余姚竞赛）请阅读下列材料，完成学习任务。
科技前沿
栏目准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南
助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
(摘自《人民日报》2025年5月15 日第06版)
【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快AI”
①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
《摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改》
【材料三：新闻评论】
写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时
①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持
④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改）
13．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）
A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。
14．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料为小记者拟写两个采访问题。
①
②
15．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。
读者对象 写作目的
材料二 ① ②
材料三 ③ ④
【答案】13．D
14．请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？；请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？
15．教育行政部门、中小学校管理者及教师；提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳；学生（或家长）；强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对新闻材料的理解、推断能力。主要考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（2）本题考查新闻采访。做此类题，要注意采访对象的身份，以及与主题相关的问题，提问要有针对性，注意用语文明礼貌。
（3）本题考查写作的读者和写作目的。做此类题，要注意新闻评论标题的标准可以从标题的现实针对性、观点的呈现方式以及形式的创新性等方面来探究。好的标题应紧扣新闻话题，有现实针对性，醒目地呈现观点，并采用修辞、问句等方式吸引读者。
13．选项A、B、C都直接或间接地反映了新闻材料中的信息，而选项D提到家长的态度和作者的态度，需要仔细对比新闻材料中的描述来判断是否与原文意思相符。根据材料三的内容，作者并未表示赞同家长认为孩子有自主能力后就可以使用A1写作业的观点，因此选项D与原文意思不相符。
故答案为： D
14．采访建议应围绕采访前的准备和采访中的注意事项，如及时联系对方、搜集相关材料、言谈举止要有礼貌等。采访问题应参考三则新闻材料，指向明确，不交叉，如询问学校在人工智能教育方面的举措、教师运用AI赋能教育的思考等。
故答案为：第1空、请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？
第2空、请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？
15．新闻评论的读者对象和写作目的需要根据新闻评论的内容来确定。材料二的读者对象是教育行政部门、中小学校、教师，写作目的是提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳；材料三的读者对象是学生、家长，写作目的是强调写作业不可让A|代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。
故答案为：第1空、教育行政部门、中小学校管理者及教师
第2空、提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳
第3空、学生（或家长）
第4空、强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区
（2025八上·余姚竞赛）阅读下面古诗文，回答问题。
【甲】富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (选自《孟子》)
【乙】陈壮字直夫，号古迂先生，越山阴人。幼嗜书，家贫，尝借录于人，不专记诵而求实践。举进士。
尚书张公悦特荐于朝，上疏辞谢。官书及门，乃出。任福建佥事①，梳涤②宿弊，禁止暴征。按指挥③陈镐等七人赃罪，民咸惠之。升河南副使④。唐王府⑤诬奏民占钦赐庄田，上遣大臣察其事，召先生讯详。曰：“若为钦赐，当有玺券⑥；若无即民田也，恶可夺？”竞归诸民。唐王仇之，不顾。河南奏饥，先生讲民利害，招集流亡⑦，给牛散种，无不尽心，全活民殆⑧数百万。吴公上其功，劳以金帛。
先生无素积，俸余不及百金，悉均宗族。平生狷介⑨特立，忠孝自尽。信古好学，老而不倦。没⑩二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤。
(选自《九庵先生文选》，有删改)
【注释】①佥事及后文的副使、按指挥，均为官职名。②梳涤：梳理清除。③唐王府：明朝地方藩王府。④玺券：带有印章的契据。⑤流亡：漂泊在外及失去土地的百姓。⑥殆：大概。⑦狷介：性情正直，洁身自好。⑧没：通“殁”，死。
【丙】望蓟门①
[唐]祖咏
燕台一望客心惊，箐鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
【注释】①蓟门：唐朝屯驻重兵之地，与诗句中的燕台都是当时边境之地。②旌：指旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府抄书谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④请长缨：出自《汉书·终军传》，指终军曾向汉武帝请求亲赴敌国用绳子把强敌绑缚回来。
16．参考表格提示解释句中加点词。
语句 方法 释义
贫贱不能移 结合句式特点推断
尝借录于人 联系上下文解释
上疏辞谢 查阅词典：①道歉②推辞③辞别④感谢 (填序号)
劳以金帛 联系课内所学；上自劳军(《周亚夫军细柳》)
先生无素积 联系成语：素不相识
17．阅读【乙】文中画横线的句子，按要求回答问题。
①“若无即民田也，恶可夺？”
“恶”的常见读音及义项有：①è，罪过，罪恶；②w ū，哪里，怎么；③w ù，讨厌。句中的“恶”作何解释 请选择正确的一项并说明理由。
②“没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤”有什么作用 请结合文章内容简要回答。
18．“大丈夫”一词出自《孟子》，其内涵在【乙】【丙】两则材料中有何具体表现和新的发展 请结合材料内容具体阐述。
【答案】16．使……改变；曾经；②；犒劳、慰劳；向来、一向
17．①选②，“哪里，怎么”表反问，加强语气，表达了古迂先生对唐王府诬告百姓、抢占民田行为的强烈谴责与愤怒之情。②（古迂先生）去世二十年后，被浙江提学刘公瑞举荐入祀乡贤祠，可见乡人对古迂先生的钦佩与怀念之意，侧面表现古迂先生的刚直不阿，洁身自好的高洁人格。
18．古迂先生与祖咏都是大丈夫。孟子认为富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服的是大丈夫。古迂先生幼时家贫，借书抄录学习，好学的习惯保持到老，好学不倦；为官清正，不畏强权，查勘赃官；为民做主，不顾唐王仇视，将田地都归还百姓；积蓄不多，但都捐献给宗族。可见其是富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的大丈夫。祖咏一介书生见到边地壮丽景色，即抒发立功报国的壮志“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，心怀家国天下，是中国大丈夫内涵的延伸。古迂先生与祖咏都能坚守本心，心怀天下苍生，都是大丈夫。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；富贵不能淫；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（2）本题考查对文言句子含义的理解。解答此类题目，可结合词语的理解，以及主题的掌握，还有表情达意等方面进行分析。
（3）本题考查对文章内涵的理解。本题可从材料中提取关键信息来阐述“大丈夫”的内涵，结合材料进行概括分析。
16．第一空：贫贱不能移结合句式特点，“移”与“淫”（迷惑）、“屈”（屈服）并列，均表示被动行为，故译为“改变”
第二空： 联系上下文，陈壮家贫但好学，故“借录”指借书抄写。
第三空：1.题干分析“上疏辟谢”意思是上奏疏推辞。“谢”在句中是“推辞”的意思。
2.解题思路分析。根据题目所给的词典释义，①“道歉”、③“辞别”、④“感谢”均不符合“上疏辟谢”中
“谢”的语境，只有②“推辞”符合。
所以答案选②。
第四空：1.题干分析“劳以金帛”意思是用金银丝绸来慰劳他。“劳”在句中是“慰劳”的意思。
2.解题思路分析“上自劳军”中“劳”是“慰劳”的意思，与“劳以金帛”中“劳”的意思相同。
所以答案为“慰劳”。
第五空1题干分析
“先生无素积”意思是先生没有平素的积蓄。“素”在句中是“平素，向来”的意思。
2.解题思路分析
“素不相识”中“素”是“平素，向来”的意思，与“先生无素积”中“素”的意思相同。所以答案为“平素，向来”。
故答案为：第1空、使……改变；第2空、曾经；第3空、②；第4空、犒劳、慰劳；第5空、向来、一向
17．第 ① 题“若无即民田也，恶可夺 ”意思是如果这不是百姓的田地，怎么能强夺呢 “恶”在句中是“怎么”的意思。
解题思路分析：根据题目所给的“恶”的常见读音及义项，
①“罪过，罪恶”、③“讨厌”均不符合“若无即民田也，恶可夺 ”中“恶”的语境，只有②“wu，哪里，怎么”符合。
所以答案选②。
第 ② 题。1.题干分析“没二十年，浙江提学刘公瑞举同样乡贤”意思是过了二十年，浙江提学刘瑞举将他同样列为乡贤。
这句话的作用是通过刘瑞举将他列为乡贤这一行为，侧面烘托出他的品德和才能得到了认可，进一步突出了他的形象。
2.解题思路分析：从侧面描写的角度来看，刘瑞举将他列为乡贤，说明他的品德和才能得到了他人的认可，从而进一步突出了他的形象。
故答案为：①选②，“哪里，怎么”表反问，加强语气，表达了古迂先生对唐王府诬告百姓、抢占民田行为的强烈谴责与愤怒之情。②（古迂先生）去世二十年后，被浙江提学刘公瑞举荐入祀乡贤祠，可见乡人对古迂先生的钦佩与怀念之意，侧面表现古迂先生的刚直不阿，洁身自好的高洁人格。
18．“大丈夫”一词出自《孟子》，其内涵在[乙][丙]两则材料中有何具体表现和新的发展 这道题考查的是对“大丈夫”内涵的理解和分析。
解题思路分析：在[乙]材料中，他拒绝了朝廷的征辟，体现了他的淡泊名利；他关心百姓，拒绝强夺百姓的田地，体现了他的爱民如子。
在[丙]材料中，诗人通过诗句表达了对战争的紧张和对国家命运的担忧，体现了他的爱国情怀。综合两则材料，可以看出“大丈夫”的内涵在传统的基础上，又增加了爱国、爱民、淡泊名利等新的内容。
故答案为：古迂先生与祖咏都是大丈夫。孟子认为富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服的是大丈夫。古迂先生幼时家贫，借书抄录学习，好学的习惯保持到老，好学不倦；为官清正，不畏强权，查勘赃官；为民做主，不顾唐王仇视，将田地都归还百姓；积蓄不多，但都捐献给宗族。可见其是富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的大丈夫。祖咏一介书生见到边地壮丽景色，即抒发立功报国的壮志“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，心怀家国天下，是中国大丈夫内涵的延伸。古迂先生与祖咏都能坚守本心，心怀天下苍生，都是大丈夫。
19．（2025八上·余姚竞赛）阅读下面材料，按要求写作。
冬天，山茶花开在凛冽的寒风中，给冬季增添了一抹暖色。写作课上，老师让学生观察，要求同学们以山茶花为对象写话。一位同学写下“山茶花的花瓣柔美如丝绸”，他想：加上修饰才优美。一位同学写下“花的花瓣上有虫子咬过的痕迹，斑斑驳驳”，他想：追求真实才动人。
这则材料引发了你怎样的联想与思考 生活中是否也有类似的情况呢 请你据此写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。
要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
真实与修饰的交响
在写作课上，面对那朵娇艳欲滴的小红花，两位同学给出了截然不同的描述。一位用丝绸般的柔美修饰花瓣，另一位则捕捉到了虫咬的痕迹，展现了真实。这不禁让我陷入沉思：在生活的画卷中，我们究竟该如何平衡真实与修饰呢
记得那是一个春日的午后，我漫步在校园的花坛边，被一朵初绽的桃花深深吸引。它花瓣粉嫩，色泽鲜艳，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。我兴奋地拿起手机，想要记录下这份美好。就在我准备按下快门的一刹那，一阵微风吹过，几片花瓣轻轻飘落，其中一片不偏不倚地落在了花蕊上，形成了一个小小的瑕疵。我犹豫了，是应该移开那片花瓣，拍出一张完美的照片，还是保留这份不期而遇的真实
最终，我选择了后者。因为在我看来，那片不经意间飘落的花瓣，正是大自然最真实的写照。它没有刻意的雕琢，没有人为的修饰，却以一种最质朴的方式展现了生命的脆弱与坚韧。当我将这张照片分享给朋友们时，他们都被这份真实所打动，纷纷赞叹大自然的鬼斧神工。
这件事让我深刻体会到，真实与修饰并非水火不容。修饰，可以是对美好的追求和提炼，它让我们的表达更加生动、更加富有感染力；而真实，则是生活的本质，它让我们的作品更加贴近人心、更加引人共鸣。在文学创作中，我们可以通过修饰来营造氛围、塑造形象；但在追求修饰的同时，我们也不能忽视真实的力量。因为只有真实，才能触动人的心灵，引发人的共鸣。
正如那朵小红花，无论是柔美如丝绸的修饰，还是斑斑驳驳的真实，都是它生命的一部分。我们无需刻意去选择哪一种，因为生活本身就是一场真实与修饰的交响。让我们在追求美好的同时，也不忘保留那份最真实的自我，让生命之花在真实与修饰的交织中绽放出更加绚烂的光彩。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】若写记叙文，可选取生活场景：周末帮妈妈整理旧物时，发现一本自己幼儿时期的画册，里面画着歪歪扭扭的太阳、缺角的苹果，妈妈却说“这是最珍贵的作品”，因为画中藏着当时牙牙学语的自己、总把苹果画成心形的执拗，这些真实比后来参加绘画比赛获得的奖状更温暖；若写议论文，可引用名人故事：齐白石晚年画虾，为观察虾游动时触须的颤动，常蹲在池边一看就是半天，弟子劝他“画得像即可，何必如此较真”，他却说“虾的触须若画得僵硬，便失了活气”，用艺术大师的坚持论证真实是创作的根基；若写文学创作，可虚构故事：校园艺术节上，两个班级排演《小红帽》，A班用闪亮绸缎制作服装，B班却用旧麻布缝制，并在衣服上缝补丁、染茶渍，表演时B班因贴近原著中“外婆家在森林深处，生活简朴”的设定获得全场掌声，通过对比揭示“真实比修饰更打动人心”的主题。
【点评】本题考查材料作文。材料中两位同学对同一朵小红花的描述截然不同：一位用“柔美如丝绸”的修饰展现其美感，另一位则以“虫咬痕迹”的真实记录触动人心。这揭示了写作中“修饰”与“真实”的辩证关系。若写记叙文，可围绕“真实的力量”立意，如记叙自己曾为作文得高分刻意堆砌华丽辞藻，却在一次观察日记中因如实记录蚂蚁搬运食物的笨拙模样被老师表扬，从而领悟“真实比修饰更动人”的道理；若写议论文，可提出“真实是艺术的灵魂”观点，结合达 芬奇画蒙娜丽莎时反复修改直至捕捉到真实微笑、莫言小说中充满泥土气息的细节描写等事例，论证真实比修饰更能引发共鸣；若写散文，可借物抒情，以“残缺的野花”为题，描写暴雨后一朵花瓣残缺却依然绽放的野花，通过“它不需要丝绸般的修饰，用伤痕讲述生命的坚韧”的感悟，表达对真实的赞美。
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