广东省深圳市宝安区2025-2026学年九年级下学期语文入学摸底检测试卷
（2026九下·宝安开学考）积累与运用
南头古城，犹如一颗镶嵌在悠悠岁月长河中的明珠，绽放出无与伦比的绚烂光芒。当人们悠闲地漫步在古老的街巷时，脚下的石板路就像岁月的琴弦，每一步都弹奏出历史的旋律。南城门，仿佛一位深情的老者，正____（A. 绘声绘色 B. 栩栩如生）地向人们诉说着往昔的辉煌；新安县衙，尽显古代官署的威严庄重、气势非凡；报德祠，承载着人们深切的崇敬与①qián chéng的感恩。
这座古城历经沧桑，是深圳历史文化的重要见证者。它让我们领略到历史的韵味，感受到文化的交融，触摸到自信的②mài bó。通过这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
1．根据拼音写出相应的汉字。
①qián chéng ②mài bó
2．从括号内选择恰当的词语，将序号填在横线上。
正 向人们诉说着往昔的辉煌
3．文中画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。
原句：通过这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
4．深圳有许多富有文化内涵的地名，如“盐田”“罗湖”“福田”“蛇口”等。请任选其中一个，猜猜它的命名缘由，并简要说明。
示例：“盐田”——相传古代此处曾有盐田，村民以晒盐为生，故名。
（2026九下·宝安开学考）古诗文默写
5． ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
6． ，肯将衰朽惜残年!（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
7．因思杜陵梦， 。（温庭筠《商山早行》）
8． ， ，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
9．李白在《行路难（其一）》中，运用典故表达希望重新得到重用的诗句是： ， 。
10．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是： ， 。
（2026九下·宝安开学考） 九年级（1）班正在开展《儒林外史》阅读分享会，请你参与并回答。
11．【人物辨识】下列人物与情节对应正确的一项是（ ）
A．严监生——因灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯咽气。
B．范进——中举后喜极而疯，被胡屠户一个耳光打醒。
C．王冕——出身贫寒，自学成才，最终科举高中，光宗耀祖。
D．匡超人——原本孝顺勤学，后结识骗子，变得虚伪势利。
12．【主题探究】有同学认为，《儒林外史》是一部批判科举制度的讽刺小说。请结合书中具体人物和情节，谈谈你对这一观点的理解。
（2026九下·宝安开学考）文言文阅读
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
——选自《鱼我所欲也》
【乙】
天祥将出狱，即为绝笔自赞①，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟曰取义；惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事！而今而后，庶几②无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵③。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流涕。
——选自《文天祥从容就义》
【注释】①自赞：自我总结。②庶几：差不多。③观者如堵：围观的人多得像一道墙。
13．解释下列加点的词。
①故患有所不辟也
②贤者能勿丧耳
③即为绝笔自赞
④南面再拜就死
14．将下列句子翻译成现代汉语。
①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
②过市，意气扬扬自若，观者如堵。
15．孟子认为，在“生”与“义”不可兼得时，应当“舍生取义”。【乙】文中文天祥的哪些行为体现了这一观点？请结合具体内容分析。
16．【甲】文说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”。请结合【乙】文内容，谈谈你对“勿丧”的理解。
（2026九下·宝安开学考）实用类文本阅读
【材料一】
深圳是全国最早开展垃圾分类工作的城市之一。近年来，深圳大力推进生活垃圾强制分类，构建了“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理”的全链条体系。截至2025年底，深圳生活垃圾回收利用率已达48%以上，位居全国前列。深圳市人大代表杨勤认为，垃圾分类不仅是一项环保工程，更是一项社会治理工程，需要政府、企业、市民多方协同参与。
【材料二】
在深圳福田区的侨香村，垃圾分类已成为居民的日常习惯。小区内设置了智能垃圾分类投放点，居民通过刷卡或扫码开启箱门，正确投放后可获得积分兑换生活用品。小区还组建了“垃圾分类督导员”队伍，由退休老人和志愿者组成，在投放高峰期指导居民正确分类。居民李阿姨说：“刚开始觉得麻烦，现在习惯了，看到分类后的垃圾变废为宝，心里很有成就感。”
【材料三】
目前，深圳垃圾分类仍面临一些挑战：部分居民分类意识不强，混投现象时有发生：分类运输环节存在“先分后混”的问题；垃圾处理设施分布不均衡，部分区域处理能力不足。专家建议，应进一步强化宣传引导，完善奖惩机制，加快处理设施建设，推动垃圾分类从“政府主导”向“全民参与”转变。
17．根据材料一，请简要概括深圳垃圾分类工作的主要特点。
18．材料二中画线句子运用了什么说明方法 有什么作用
“居民通过刷卡或扫码开启箱门，正确投放后可获得积分兑换生活用品。”
19．结合材料三，请为深圳进一步推进垃圾分类工作提出两条合理化建议。
（2026九下·宝安开学考）文学类文本阅读
孔乙己（节选）
鲁迅
①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
③听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
④孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
20．选文第①段从哪些方面对孔乙己进行了描写？表现出他怎样的性格特点？
21．赏析第②段中加点的词语“排出九文大钱”的表达效果。
22．选文中多次写到“笑”，有什么作用？
23．孔乙己为什么“从不拖欠”酒钱？这反映了他怎样的心理？
（2026九下·宝安开学考）古诗鉴赏
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
24．请从修辞手法的角度赏析诗的颔联。
25．诗的尾联“人生自古谁无死 留取丹心照汗青”为什么能成为千古名句 请简要分析。
26．（2026九下·宝安开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
三年初中时光，即将画上句号。回望来路，总有一些人、一些事、一些瞬间，深深印在我们的记忆里：也许是老师的一次鼓励，也许是同学的一次帮助，也许是父母的一次陪伴，也许是自己的第一次成功……这些温暖的记忆，如同夜空中最亮的星，照亮我们前行的路。
请以“温暖的记忆”为题，写一篇作文。
要求：
①写自己真实的经历和感受，不得抄袭、套作。
②文体自选，诗歌除外。
③字数不少于600字。
⑤文中不得出现真实的人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．虔诚；脉搏
2．B
3．修改为：通过这次探访，我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。 或 这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
4．示例一：罗湖——因境内有罗湖山（或罗溪、罗湖桥）而得名，“罗”为壮语“山”的音译。
示例二：福田——相传南宋时期，此地有“福田村”，取“得福于田”之意，寓意土地肥沃、福泽绵长。
示例三：蛇口——因地形似蛇头伸入海中，且为珠江入海口，故名。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；见解表述；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
1．根据拼音写汉字。① qián chéng：虔诚解析：考查常用词语书写，“虔” 注意部首为 “虍”，不要写错；“诚” 为左右结构，本义为恭敬、有诚意，符合文中对报德祠的情感语境。② mài bó：脉搏解析：“脉”“搏” 均为易错字，注意 “搏” 不要写成 “博”；“脉搏” 比喻文化的生机、活力，与 “自信” 搭配恰当。故答案为：虔诚；脉搏
2．A.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，适合用来形容 “诉说”。
B.栩栩如生：形容艺术形象等像活的一样，不能用来形容 “诉说”。语境：南城门像老者诉说往昔辉煌，用 “绘声绘色” 准确。
故答案为： B
3．病因：成分残缺，主语缺失。“通过……” 和 “使……” 同时使用，导致句子没有主语。修改方案：删去 “通过”：这次探访，使我们不仅了解了深圳的 “前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。删去 “使”：通过这次探访，我们不仅了解了深圳的 “前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
故答案为： 修改为：通过这次探访，我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。 或 这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
4．答题思路：地名 +得名原因（地形 /典故 /寓意 /物产），仿照示例结构作答即可。示例解析：盐田：因物产 /生产活动得名；罗湖：因地理地貌得名；福田：因寓意祈福得名；蛇口：因地形形状得名。答题要点：语言简洁，理由合理，符合地名常识即可。
故答案为： 示例一：罗湖——因境内有罗湖山（或罗溪、罗湖桥）而得名，“罗”为壮语“山”的音译。
示例二：福田——相传南宋时期，此地有“福田村”，取“得福于田”之意，寓意土地肥沃、福泽绵长。
示例三：蛇口——因地形似蛇头伸入海中，且为珠江入海口，故名。
【答案】5．居庙堂之高则忧其民
6．欲为圣明除弊事
7．凫雁满回塘
8．人有悲欢离合；月有阴晴圆缺
9．闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边
10．沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
5．本题考查名句默写。出自范仲淹《岳阳楼记》，根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
故答案为：居庙堂之高则忧其民 。
6．本题考查名句默写。出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》， 根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：弊。
故答案为：欲为圣明除弊事 。
7．本题考查名句默写。出自温庭筠《商山早行》， 根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：凫。
故答案为：凫雁满回塘
8．本题考查名句默写。出自 苏轼《水调歌头》 ，根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
故答案为：人有悲欢离合；月有阴晴圆缺
9．本题考查名句默写。李白《行路难（其一）》中， “闲来垂钓碧溪上”引用了**姜太公（姜尚）**在渭水之滨垂钓，最终被周文王重用的典故；“忽复乘舟梦日边”引用了伊尹在辅佐商汤前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边的典故，后来伊尹得到商汤的重用。李白借用这两个历史人物的经历，表达了自己渴望像他们一样，得到统治者的赏识和重用，实现自己的政治抱负。注意易错字： 钓 、 复 。
故答案为：闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边。
10．本题考查名句默写。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 ，“沉舟侧畔千帆过”意思是：沉没的船只旁边，有千千万万的船只驶过；“病树前头万木春”意思是：枯萎的树木前面，有千千万万的树木欣欣向荣。诗人以“沉舟”“病树”自比，感慨自己遭遇挫折、被贬谪的境遇，但同时又用“千帆过”“万木春”表现出新生事物的蓬勃生机，蕴含了新事物必将取代旧事物的发展哲理，体现了诗人乐观豁达的人生态度。注意易错字： 畔 、 帆 。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春 。
【答案】11．A
12．示例：我认同这一观点。理由：《儒林外史》通过塑造一系列深受科举制度毒害的读书人形象，深刻批判了科举制度的腐朽。例如范进，中举前穷困潦倒，被胡屠户辱骂；中举后喜极而疯，众人前倨后恭，鲜明地揭示了科举对读书人心灵的扭曲。再如匡超人，原本孝顺勤学，后来在科举功名的诱惑下，变得虚伪势利、忘恩负义，反映了科举制度对人性的异化。吴敬梓通过这些人物命运的描写，辛辣地讽刺了科举制度下读书人的精神堕落和社会风气的败坏。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
11． A.严监生：错误。严监生的经典情节是临死前因灯盏里点了两根灯草（非一根）不肯咽气，体现其吝啬至极的性格。
B.范进：正确。范进中举后因过度兴奋而发疯，最终被岳父胡屠户一巴掌打醒，讽刺科举制度对人性的扭曲。
C.王冕：错误。王冕是书中正面人物，虽自学成才，但拒绝科举功名，隐居避世，并未“光宗耀祖”。
D.匡超人：错误。匡超人确实从淳朴青年堕落为虚伪势利之徒，但直接原因是受官场腐蚀，而非“结识骗子”。
故答案为： A
12． 亮观点：认同《儒林外史》是批判科举制度的讽刺小说。分析人物：范进：中举前屈辱卑微，中举后发疯，写出科举对人精神的扭曲。匡超人：原本淳朴孝顺，后来变得虚伪势利、忘恩负义，写出科举对人性的腐蚀。点主旨：作者通过这些人物，讽刺科举制度的腐朽，批判社会风气的败坏。故答案为： 示例：我认同这一观点。理由：《儒林外史》通过塑造一系列深受科举制度毒害的读书人形象，深刻批判了科举制度的腐朽。例如范进，中举前穷困潦倒，被胡屠户辱骂；中举后喜极而疯，众人前倨后恭，鲜明地揭示了科举对读书人心灵的扭曲。再如匡超人，原本孝顺勤学，后来在科举功名的诱惑下，变得虚伪势利、忘恩负义，反映了科举制度对人性的异化。吴敬梓通过这些人物命运的描写，辛辣地讽刺了科举制度下读书人的精神堕落和社会风气的败坏。
【答案】13．同“避”，躲避；丢失，丧失；写，书写；两次
14．①假如人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以用来求得生存的手段，什么不可以使用呢？
②（文天祥）经过集市时，神情意气扬扬自若，围观的人多得像一道墙。
15．文天祥的行为充分体现了“舍生取义”。他面对死亡威胁，从容写绝笔，表明“读圣贤书，所学何事”“而今而后，庶几无愧”，把“成仁取义”看得比生命更重要；临刑时“意气扬扬自若”“南面再拜就死”，视死如归，坚守民族气节，这正是“舍生取义”精神的生动写照。
16．“勿丧”指不丧失与生俱来的“本心”，即羞恶之心、向善之心。【乙】文中文天祥面对死亡威胁，始终坚守“成仁取义”的信念，没有因贪生怕死而丧失民族气节，这正是“贤者能勿丧耳”的体现。他的从容就义，证明了“本心”可以在生死考验面前不丧失，彰显了“贤者”的风范。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】《鱼我所欲也》
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。
生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取道义。
生命本是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡本是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，所以有的灾祸我不躲避。
如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪有不采用的呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更可怕的，那么凡是能够用来躲避灾祸的方法，哪有不做的呢？
采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是 “义”），他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是 “不义”）。
不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。
【乙】文天祥从容就义
文天祥即将被押出监狱时，就写下了临终的遗言，系在衣带中间。
遗言中说：“孔子说杀身成仁，孟子说舍生取义。只有把道义做到极致，才能达到仁的境界。读古代圣贤的书，所学的究竟是什么？从今往后，大概可以问心无愧了！”
他经过街市时，神情慷慨自若，围观的人多得像一堵墙。
临受刑前，他从容地对差吏说：“我的事已经做完了。”
问围观的百姓哪里是南、哪里是北，面向南方拜了两拜，然后从容赴死。
不久，有使者前来传令停止行刑，到达时文天祥已经就义了。
当时看到、听到这件事的人，没有不流泪的。
13．①“辟” 是通假字，通 “避”，意思是躲避。“患”：祸患，灾难。句意：所以有的灾祸我不躲避。②“丧”：丧失，丢掉。“耳”：罢了。句意：贤德的人能够不丧失（本心）罢了。③“为” 在这里是动词，意为 “写、书写”。“绝笔”：临终前写的文字。句意：就写下了临终遗言（自我总结）。④古汉语中 “再”不是 “再次”，而是 “两次”。“再拜”：拜了两次，是古代非常庄重的礼节。句意：面向南方拜了两次，然后受刑而死。
故答案为：同“避”，躲避；丢失，丧失；写，书写；两次
14．①关键词：如使：假如，假使。莫：没有。甚：重要，厉害。于：比。凡：凡是。②关键词：市：集市，刑场。意气扬扬：神情昂扬，毫不畏惧。自若：神情如常，镇定自如。堵：墙。 故答案为： ①假如人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以用来求得生存的手段，什么不可以使用呢？②（文天祥）经过集市时，神情意气扬扬自若，围观的人多得像一道墙。
15．观点：文天祥的行为完美体现了 “舍生取义”。结合内容分析：写绝笔明志：他在出狱前写下衣带赞，明确提出 “成仁取义”，认为自己践行了圣贤道义，把道义、气节看得比生命更重要。临刑从容不迫：经过刑场时 “意气扬扬自若”，没有丝毫恐惧，面对死亡毫不畏惧。坚守气节就义：面向南方拜别朝廷与国家，然后从容赴死，为了民族大义放弃生命。扣题：这些行为都说明他在 “生” 与 “义” 之间，选择了坚守道义、牺牲生命，正是 “舍生取义” 的真实体现。
故答案为： 文天祥的行为充分体现了“舍生取义”。他面对死亡威胁，从容写绝笔，表明“读圣贤书，所学何事”“而今而后，庶几无愧”，把“成仁取义”看得比生命更重要；临刑时“意气扬扬自若”“南面再拜就死”，视死如归，坚守民族气节，这正是“舍生取义”精神的生动写照。
16．解释 “勿丧”：“勿丧” 就是不丧失本心，这里的本心指人固有的羞恶之心、道义之心、向善之心，也就是【甲】文中的 “舍生取义” 之心。结合文天祥分析：文天祥在生死关头，没有为了苟活而投降、变节。他始终坚守 “成仁取义” 的信念，没有因贪生怕死而丢掉道义与气节。总结：文天祥做到了 “贤者能勿丧耳”，在最艰难的考验面前，守住了本心，没有丧失正义与气节，成为 “不丧本心” 的典范。
故答案为： “勿丧”指不丧失与生俱来的“本心”，即羞恶之心、向善之心。【乙】文中文天祥面对死亡威胁，始终坚守“成仁取义”的信念，没有因贪生怕死而丧失民族气节，这正是“贤者能勿丧耳”的体现。他的从容就义，证明了“本心”可以在生死考验面前不丧失，彰显了“贤者”的风范。
【答案】17．开展早；推进生活垃圾强制分类；构建了“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理”的全链条体系；回收利用率高（达48%以上）。
18．说明方法：举例子（或摹状貌/动作描写）。作用：具体生动地说明了侨香村居民通过智能设备进行垃圾分类的操作过程，体现了垃圾分类的便捷性和智能化，增强了材料的真实性和说服力。
19．强化宣传引导，提高居民分类意识，减少混投现象；完善奖惩机制，解决分类运输环节“先分后混”的问题；加快垃圾处理设施建设，均衡区域分布，提升处理能力。
【知识点】举例子；理解概括材料主要内容；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【导语】三则材料共同围绕深圳垃圾分类工作展开，介绍其已取得的成果、居民参与的现状，同时指出当前面临的挑战，并提出推进垃圾分类工作的方向与建议，旨在推动深圳垃圾分类从“政府主导”向“全民参与”转变，提升垃圾分类工作的质量与成效。
【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查说明方法及作用。解答时先辨明举例子、列数字、作比较等具体说明方法，再紧扣文本，点明该方法如何生动形象、准确直观地突出事物特征或阐释事理 。
（3）本题考查提建议。需紧扣题目要求，明确建议针对的问题、对象及目的，全面收集相关信息；再结合实际情况，从可行性、针对性出发，分条列出具体、可操作的措施或方案，确保建议逻辑清晰、切实有效。
17．本题考查内容理解与概括。结合“深圳是全国最早开展垃圾分类工作的城市之一”“深圳大力推进生活垃圾强制分类，构建了‘分类投放、分类收集、分类运输、分类处理’的全链条体系”“ 截至2025年底，深圳生活垃圾回收利用率已达48%以上，位居全国前列”，可知深圳垃圾分类工作具有“全国最早开展”“推进生活垃圾强制分类”“ 体系完善 ”“回收利用率高”的特点。
故答案为：开展早；推进生活垃圾强制分类；构建了“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理”的全链条体系；回收利用率高（达48%以上）。
18．本题考查说明方法及作用。画线句子：“居民通过刷卡或扫码开启箱门，正确投放后可获得积分兑换生活用品。” 描述了侨香村居民用智能设备分类垃圾的具体过程，属于举例子（也可看作摹状貌）。
具体说明了深圳福田区侨香村如何利用智能化手段（刷卡、扫码）和激励机制（积分兑换）促进居民垃圾分类。展现了智能设备的操作方式，也体现了垃圾分类的便捷性和智能化， 增强说服力，使读者更直观地理解垃圾分类的便捷性和居民的参与积极性。
故答案为：说明方法：举例子（或摹状貌/动作描写）。作用：具体生动地说明了侨香村居民通过智能设备进行垃圾分类的操作过程，体现了垃圾分类的便捷性和智能化，增强了材料的真实性和说服力。
19．本题考查提建议。材料三明确指出深圳垃圾分类的三个核心问题：分类意识不强，混投现象多；分类运输“先分后混”；
设施分布不均，部分区域处理能力不足。针对性的提出可落地的建议即可。
加强宣传引导：通过社区宣传、学校教育、媒体推广等方式，提高居民的垃圾分类意识，减少混投现象。
完善监管和奖惩机制：建立更严格的监督制度，对分类到位的居民给予奖励（如积分兑换），对违规混投行为适当处罚，形成长效管理机制。
优化垃圾处理设施布局：加快垃圾处理设施建设，均衡分布处理能力，避免“先分后混”的问题。
故答案为：强化宣传引导，提高居民分类意识，减少混投现象；完善奖惩机制，解决分类运输环节“先分后混”的问题；加快垃圾处理设施建设，均衡区域分布，提升处理能力。
【答案】20．从外貌（身材、脸色、胡须）、衣着（长衫又脏又破）、语言（满口之乎者也）三个方面对孔乙己进行描写。表现出他穷困潦倒、好喝懒做、迂腐虚荣、自命清高的性格特点。
21．“排”字用词精妙。形象地写出了孔乙己拿钱时的动作，表现出他虽穷困却想显示阔气、炫耀自己有钱的心理，同时也暗示这九文大钱来之不易，是他仅有的财产，与后文的落魄形成对比。
22．①烘托气氛：众人的“笑”营造了酒店内快活的氛围，却以乐衬悲，更显孔乙己命运的悲凉；②刻画人物：通过“笑”展现众人对孔乙己的冷漠、嘲讽和取乐心理，揭示了社会的冷酷无情；③深化主题：以众人的“笑”反衬孔乙己的悲剧，批判了当时社会的人情淡薄和看客心态。
23．“从不拖欠”酒钱是因为孔乙己虽然穷困潦倒、常做偷窃之事，但在酒店里却坚守信用，这是他为数不多的“体面”之处。这反映了他渴望被尊重、试图维持读书人最后一丝尊严的心理。同时也说明他并非无可救药，内心深处仍有善良和诚信的一面，更增添了人物的悲剧色彩。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；孔乙己；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
20．本题考：人物描写方法 +人物形象分析。先找描写类型：外貌、衣着、语言。再对应每一处描写分析含义：站着喝酒穿长衫：身份尴尬，想装读书人脸色、伤痕：生活悲惨、常被打长衫又脏又破：穷困、懒惰、爱面子满口之乎者也：迂腐、自命清高描写方面：外貌描写：身材、脸色、伤痕、乱蓬蓬的花白胡子；衣着描写：长衫又脏又破；语言描写：说话满口之乎者也。性格特点：穷困潦倒，生活悲惨；好喝懒做，不修边幅；思想迂腐，自命清高；爱慕虚荣，放不下读书人的架子。故答案为： 从外貌（身材、脸色、胡须）、衣着（长衫又脏又破）、语言（满口之乎者也）三个方面对孔乙己进行描写。表现出他穷困潦倒、好喝懒做、迂腐虚荣、自命清高的性格特点。
21．本题考：动词赏析 +人物心理。“排” 是动作描写，要分析：动作含义 + 人物心理 + 结构作用。解释 “排”：一枚一枚摆出来，动作郑重、刻意。心理：想显示自己有钱、有身份掩饰穷困，维护读书人面子作用：与后文落魄形成对比突出虚荣、可悲又可怜故答案为： “排”字用词精妙。形象地写出了孔乙己拿钱时的动作，表现出他虽穷困却想显示阔气、炫耀自己有钱的心理，同时也暗示这九文大钱来之不易，是他仅有的财产，与后文的落魄形成对比。
22．本题考：环境描写 /细节描写的作用，属于必考主旨题。答题角度：气氛 +人物 +主题。气氛：以乐写哀，反衬悲凉。人物：写出看客的冷漠、麻木、嘲讽。主题：批判社会冷漠、麻木不仁、看客心态。作用：以乐衬悲：众人的 “笑” 看似热闹快活，反衬孔乙己命运的悲惨与凄凉。刻画人物：写出周围人对孔乙己的冷漠、嘲讽、拿他取乐，表现看客的麻木无情。深化主题：通过众人的 “笑”，揭露当时社会人情淡薄、冷漠残酷的现实，批判麻木愚昧的看客心态，突出孔乙己的悲剧是社会悲剧。故答案为： ①烘托气氛：众人的“笑”营造了酒店内快活的氛围，却以乐衬悲，更显孔乙己命运的悲凉；②刻画人物：通过“笑”展现众人对孔乙己的冷漠、嘲讽和取乐心理，揭示了社会的冷酷无情；③深化主题：以众人的“笑”反衬孔乙己的悲剧，批判了当时社会的人情淡薄和看客心态。
23．本题考：人物行为原因 +深层心理。要抓住：读书人最后的尊严。原因：他品行不坏，讲信用。心理：想保持读书人最后的体面、尊严渴望被尊重，不想被人看不起效果：更显悲剧 —— 连这点尊严都保不住。原因：孔乙己虽然贫穷、偶尔偷窃，但在酒店里讲信用、守本分，所以从不拖欠酒钱。心理：这是他作为读书人最后的体面与尊严；反映他渴望被尊重、不想被人轻视的心理；表现他内心仍有善良、诚信的一面，使人物更真实可悲，加深悲剧色彩。故答案为： “从不拖欠”酒钱是因为孔乙己虽然穷困潦倒、常做偷窃之事，但在酒店里却坚守信用，这是他为数不多的“体面”之处。这反映了他渴望被尊重、试图维持读书人最后一丝尊严的心理。同时也说明他并非无可救药，内心深处仍有善良和诚信的一面，更增添了人物的悲剧色彩。
【答案】24．运用了比喻（对偶）的修辞手法。将危亡的国势比作“风飘絮”，将坎坷的身世比作“雨打萍”，生动形象地写出了国家山河破碎、局势危急，个人命运也动荡不安、漂泊无依的景象，抒发了诗人国破家亡的悲痛与身世飘零的感慨。
25．直抒胸臆： 这两句由悲而壮，由郁而扬，气势磅礴。升华主题： 表达了诗人视死如归的高风亮节和舍生取义的生死观。精神感召： 它超越了个人生死，展现了崇高的民族气节和爱国精神，激励了无数后人，因此成为千古传诵的名句。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；过零丁洋
【解析】【导语】诗人通过回顾自己的身世与抗元经历，抒发了对国破家亡的悲痛，表达了舍生取义、视死如归的崇高民族气节与忠贞不渝的爱国情怀，展现了以死明志的坚定信念。
【点评】（1）本题考查诗句赏析。先明确诗句运用的具体修辞手法（如比喻、对偶、拟人等），再结合诗句内容分析该手法如何生动形象地描绘景象或刻画情感，最后点明其表达效果与诗人抒发的思想感情，做到“手法+内容+情感”三者结合，逻辑清晰地完成赏析。
（2）本题考查诗歌赏析。解答时需先疏通诗句大意，把握意象、情感基调；再分析手法，理解其对意境营造、情感表达的作用；最后关联诗人背景与诗歌主旨，整合赏析要点，做到既解字面意，又悟深层情，语言精准贴合诗歌内涵。
24．本题考查诗句赏析。
律诗的四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。本诗中，第三、四句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”即为颔联。诗人将“山河破碎”的局势比作“风飘絮”，将“身世浮沉”的命运比作“雨打萍”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了国家局势的动荡与危急，诗人个人命运的坎坷与孤苦；
同时上下两句字数相等、结构相同、意义对称，构成了工整的对偶。“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，节奏鲜明，增强了诗歌的韵律美和艺术感染力。
故答案为：运用了比喻（对偶）的修辞手法。将危亡的国势比作“风飘絮”，将坎坷的身世比作“雨打萍”，生动形象地写出了国家山河破碎、局势危急，个人命运也动荡不安、漂泊无依的景象，抒发了诗人国破家亡的悲痛与身世飘零的感慨。
25．本题考查诗歌赏析。
情感主旨：诗句意思是“自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名”。诗人直面死亡，以“丹心”象征赤诚忠心，以“汗青”代指史册，既抒发了视死如归的崇高民族气节，又彰显了舍生取义的爱国情怀，将个人命运与国家命运深度绑定。
艺术特色：前句用反问，语气强烈，引发读者对生死意义的思考；后句直抒胸臆，语言铿锵有力，极具感染力。“汗青”运用典故，将抽象的“史册”具象化，让诗句更具文化底蕴，同时升华了主题。
社会价值：诗句传递的精神跨越时空，成为中华民族精神的重要组成部分，激励了无数后人坚守气节、报效国家，因此能跨越时代，成为千古传诵的名句。
故答案为 ： 直抒胸臆： 这两句由悲而壮，由郁而扬，气势磅礴。升华主题： 表达了诗人视死如归的高风亮节和舍生取义的生死观。精神感召： 它超越了个人生死，展现了崇高的民族气节和爱国精神，激励了无数后人，因此成为千古传诵的名句。
26．【答案】例文：
温暖的记忆
时光荏苒，三年初中生活如白驹过隙，即将画上句号。回望这段匆匆岁月，许多画面早已模糊，可总有一段温暖的记忆，如同冬日里的一缕阳光，悄悄藏在心底，照亮我前行的路。
那是一次期中考试，我的成绩一落千丈。拿着布满红叉的试卷，我低着头，不敢看老师的眼神，也不愿面对同学的目光。窗外的天空阴沉沉的，我的心也如同被乌云笼罩，又冷又沉。
放学铃声响起，同学们陆续离开教室，我却迟迟不愿动身。就在我默默发呆时，班主任轻轻走到我身边。她没有严厉地批评我，只是温柔地说：“一次失败不算什么，重要的是找到问题，重新站起来。老师相信，你只要肯努力，一定可以赶上来。” 她的声音很轻，却像一股暖流，缓缓流进我的心里。
她耐心地帮我分析试卷上的错题，一道一道讲解，一句一句鼓励。我原本低落的心情，渐渐平静下来。看着老师认真的神情，我暗暗下定决心，不能辜负这份信任。
从那以后，我开始认真听讲，按时完成作业，遇到不懂的问题就主动请教。每当我想要放弃时，就会想起老师那句温暖的鼓励，仿佛又充满了力量。经过不懈努力，在下一次考试中，我的成绩有了明显进步。
如今，每当我遇到困难与挫折，那段记忆总会浮现在眼前。老师的鼓励，没有惊天动地的话语，没有轰轰烈烈的举动，却在我最失落的时候，给了我温暖与勇气。它让我明白，成长路上从不是孤军奋战，总有人在默默关心我们、支持我们。
这段温暖的记忆，是我初中岁月里最珍贵的宝藏。它藏在时光深处，温暖着我，激励着我，让我带着这份感动与力量，勇敢走向更远的未来。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，材料围绕初中三年的生活经历展开，引导学生回顾成长路上令人感动的人、事、瞬间，核心关键词是温暖、记忆、成长。
【题干分析】①材料先点明 “三年初中时光即将结束” 这一背景，再列举了老师鼓励、同学帮助、父母陪伴、自己成功等多种可写内容，最后点明这些温暖的记忆对人生的意义 ——照亮前行的路。“温暖” 指让人感动、舒心、充满力量；“记忆” 指已经发生、留在心里的往事。②写作思路：文体：适合写记叙文，写自己真实经历。选材：从身边小事入手，如一次安慰、一次帮助、一次鼓励、一次陪伴。结构：开头点题 “温暖的记忆”；中间详写一件具体事情，把细节、语言、动作、心理写清楚；结尾抒情议论，点明这件事带给自己的温暖与成长。误区：不要写多件事却都不具体；不要只叙事不抒情；不要虚构不真实的大事。
【立意提取】
1.写亲情：父母的默默陪伴与关爱，留在心底最温暖的记忆。
2.写师生情：老师的鼓励与教导，温暖我成长的时光。
【点评】审题准确，扣题紧密文章严格围绕 “温暖的记忆” 展开，以初中生活为背景，选取考试失利后老师鼓励的真实事例，紧扣材料中 “温暖照亮前行之路” 的核心，完全符合命题要求。结构清晰，层次分明采用 “总 — 分 — 总” 结构：开头点题，引出温暖记忆；中间详细叙述事件经过，情节完整；结尾呼应开头，升华主题，结构严谨，符合考场作文规范。
1 / 1广东省深圳市宝安区2025-2026学年九年级下学期语文入学摸底检测试卷
（2026九下·宝安开学考）积累与运用
南头古城，犹如一颗镶嵌在悠悠岁月长河中的明珠，绽放出无与伦比的绚烂光芒。当人们悠闲地漫步在古老的街巷时，脚下的石板路就像岁月的琴弦，每一步都弹奏出历史的旋律。南城门，仿佛一位深情的老者，正____（A. 绘声绘色 B. 栩栩如生）地向人们诉说着往昔的辉煌；新安县衙，尽显古代官署的威严庄重、气势非凡；报德祠，承载着人们深切的崇敬与①qián chéng的感恩。
这座古城历经沧桑，是深圳历史文化的重要见证者。它让我们领略到历史的韵味，感受到文化的交融，触摸到自信的②mài bó。通过这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
1．根据拼音写出相应的汉字。
①qián chéng ②mài bó
2．从括号内选择恰当的词语，将序号填在横线上。
正 向人们诉说着往昔的辉煌
3．文中画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。
原句：通过这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
4．深圳有许多富有文化内涵的地名，如“盐田”“罗湖”“福田”“蛇口”等。请任选其中一个，猜猜它的命名缘由，并简要说明。
示例：“盐田”——相传古代此处曾有盐田，村民以晒盐为生，故名。
【答案】1．虔诚；脉搏
2．B
3．修改为：通过这次探访，我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。 或 这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
4．示例一：罗湖——因境内有罗湖山（或罗溪、罗湖桥）而得名，“罗”为壮语“山”的音译。
示例二：福田——相传南宋时期，此地有“福田村”，取“得福于田”之意，寓意土地肥沃、福泽绵长。
示例三：蛇口——因地形似蛇头伸入海中，且为珠江入海口，故名。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；见解表述；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
1．根据拼音写汉字。① qián chéng：虔诚解析：考查常用词语书写，“虔” 注意部首为 “虍”，不要写错；“诚” 为左右结构，本义为恭敬、有诚意，符合文中对报德祠的情感语境。② mài bó：脉搏解析：“脉”“搏” 均为易错字，注意 “搏” 不要写成 “博”；“脉搏” 比喻文化的生机、活力，与 “自信” 搭配恰当。故答案为：虔诚；脉搏
2．A.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，适合用来形容 “诉说”。
B.栩栩如生：形容艺术形象等像活的一样，不能用来形容 “诉说”。语境：南城门像老者诉说往昔辉煌，用 “绘声绘色” 准确。
故答案为： B
3．病因：成分残缺，主语缺失。“通过……” 和 “使……” 同时使用，导致句子没有主语。修改方案：删去 “通过”：这次探访，使我们不仅了解了深圳的 “前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。删去 “使”：通过这次探访，我们不仅了解了深圳的 “前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
故答案为： 修改为：通过这次探访，我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。 或 这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。
4．答题思路：地名 +得名原因（地形 /典故 /寓意 /物产），仿照示例结构作答即可。示例解析：盐田：因物产 /生产活动得名；罗湖：因地理地貌得名；福田：因寓意祈福得名；蛇口：因地形形状得名。答题要点：语言简洁，理由合理，符合地名常识即可。
故答案为： 示例一：罗湖——因境内有罗湖山（或罗溪、罗湖桥）而得名，“罗”为壮语“山”的音译。
示例二：福田——相传南宋时期，此地有“福田村”，取“得福于田”之意，寓意土地肥沃、福泽绵长。
示例三：蛇口——因地形似蛇头伸入海中，且为珠江入海口，故名。
（2026九下·宝安开学考）古诗文默写
5． ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
6． ，肯将衰朽惜残年!（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
7．因思杜陵梦， 。（温庭筠《商山早行》）
8． ， ，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
9．李白在《行路难（其一）》中，运用典故表达希望重新得到重用的诗句是： ， 。
10．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是： ， 。
【答案】5．居庙堂之高则忧其民
6．欲为圣明除弊事
7．凫雁满回塘
8．人有悲欢离合；月有阴晴圆缺
9．闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边
10．沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
5．本题考查名句默写。出自范仲淹《岳阳楼记》，根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
故答案为：居庙堂之高则忧其民 。
6．本题考查名句默写。出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》， 根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：弊。
故答案为：欲为圣明除弊事 。
7．本题考查名句默写。出自温庭筠《商山早行》， 根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：凫。
故答案为：凫雁满回塘
8．本题考查名句默写。出自 苏轼《水调歌头》 ，根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
故答案为：人有悲欢离合；月有阴晴圆缺
9．本题考查名句默写。李白《行路难（其一）》中， “闲来垂钓碧溪上”引用了**姜太公（姜尚）**在渭水之滨垂钓，最终被周文王重用的典故；“忽复乘舟梦日边”引用了伊尹在辅佐商汤前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边的典故，后来伊尹得到商汤的重用。李白借用这两个历史人物的经历，表达了自己渴望像他们一样，得到统治者的赏识和重用，实现自己的政治抱负。注意易错字： 钓 、 复 。
故答案为：闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边。
10．本题考查名句默写。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 ，“沉舟侧畔千帆过”意思是：沉没的船只旁边，有千千万万的船只驶过；“病树前头万木春”意思是：枯萎的树木前面，有千千万万的树木欣欣向荣。诗人以“沉舟”“病树”自比，感慨自己遭遇挫折、被贬谪的境遇，但同时又用“千帆过”“万木春”表现出新生事物的蓬勃生机，蕴含了新事物必将取代旧事物的发展哲理，体现了诗人乐观豁达的人生态度。注意易错字： 畔 、 帆 。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春 。
（2026九下·宝安开学考） 九年级（1）班正在开展《儒林外史》阅读分享会，请你参与并回答。
11．【人物辨识】下列人物与情节对应正确的一项是（ ）
A．严监生——因灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯咽气。
B．范进——中举后喜极而疯，被胡屠户一个耳光打醒。
C．王冕——出身贫寒，自学成才，最终科举高中，光宗耀祖。
D．匡超人——原本孝顺勤学，后结识骗子，变得虚伪势利。
12．【主题探究】有同学认为，《儒林外史》是一部批判科举制度的讽刺小说。请结合书中具体人物和情节，谈谈你对这一观点的理解。
【答案】11．A
12．示例：我认同这一观点。理由：《儒林外史》通过塑造一系列深受科举制度毒害的读书人形象，深刻批判了科举制度的腐朽。例如范进，中举前穷困潦倒，被胡屠户辱骂；中举后喜极而疯，众人前倨后恭，鲜明地揭示了科举对读书人心灵的扭曲。再如匡超人，原本孝顺勤学，后来在科举功名的诱惑下，变得虚伪势利、忘恩负义，反映了科举制度对人性的异化。吴敬梓通过这些人物命运的描写，辛辣地讽刺了科举制度下读书人的精神堕落和社会风气的败坏。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
11． A.严监生：错误。严监生的经典情节是临死前因灯盏里点了两根灯草（非一根）不肯咽气，体现其吝啬至极的性格。
B.范进：正确。范进中举后因过度兴奋而发疯，最终被岳父胡屠户一巴掌打醒，讽刺科举制度对人性的扭曲。
C.王冕：错误。王冕是书中正面人物，虽自学成才，但拒绝科举功名，隐居避世，并未“光宗耀祖”。
D.匡超人：错误。匡超人确实从淳朴青年堕落为虚伪势利之徒，但直接原因是受官场腐蚀，而非“结识骗子”。
故答案为： A
12． 亮观点：认同《儒林外史》是批判科举制度的讽刺小说。分析人物：范进：中举前屈辱卑微，中举后发疯，写出科举对人精神的扭曲。匡超人：原本淳朴孝顺，后来变得虚伪势利、忘恩负义，写出科举对人性的腐蚀。点主旨：作者通过这些人物，讽刺科举制度的腐朽，批判社会风气的败坏。故答案为： 示例：我认同这一观点。理由：《儒林外史》通过塑造一系列深受科举制度毒害的读书人形象，深刻批判了科举制度的腐朽。例如范进，中举前穷困潦倒，被胡屠户辱骂；中举后喜极而疯，众人前倨后恭，鲜明地揭示了科举对读书人心灵的扭曲。再如匡超人，原本孝顺勤学，后来在科举功名的诱惑下，变得虚伪势利、忘恩负义，反映了科举制度对人性的异化。吴敬梓通过这些人物命运的描写，辛辣地讽刺了科举制度下读书人的精神堕落和社会风气的败坏。
（2026九下·宝安开学考）文言文阅读
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
——选自《鱼我所欲也》
【乙】
天祥将出狱，即为绝笔自赞①，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟曰取义；惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事！而今而后，庶几②无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵③。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流涕。
——选自《文天祥从容就义》
【注释】①自赞：自我总结。②庶几：差不多。③观者如堵：围观的人多得像一道墙。
13．解释下列加点的词。
①故患有所不辟也
②贤者能勿丧耳
③即为绝笔自赞
④南面再拜就死
14．将下列句子翻译成现代汉语。
①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
②过市，意气扬扬自若，观者如堵。
15．孟子认为，在“生”与“义”不可兼得时，应当“舍生取义”。【乙】文中文天祥的哪些行为体现了这一观点？请结合具体内容分析。
16．【甲】文说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”。请结合【乙】文内容，谈谈你对“勿丧”的理解。
【答案】13．同“避”，躲避；丢失，丧失；写，书写；两次
14．①假如人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以用来求得生存的手段，什么不可以使用呢？
②（文天祥）经过集市时，神情意气扬扬自若，围观的人多得像一道墙。
15．文天祥的行为充分体现了“舍生取义”。他面对死亡威胁，从容写绝笔，表明“读圣贤书，所学何事”“而今而后，庶几无愧”，把“成仁取义”看得比生命更重要；临刑时“意气扬扬自若”“南面再拜就死”，视死如归，坚守民族气节，这正是“舍生取义”精神的生动写照。
16．“勿丧”指不丧失与生俱来的“本心”，即羞恶之心、向善之心。【乙】文中文天祥面对死亡威胁，始终坚守“成仁取义”的信念，没有因贪生怕死而丧失民族气节，这正是“贤者能勿丧耳”的体现。他的从容就义，证明了“本心”可以在生死考验面前不丧失，彰显了“贤者”的风范。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】《鱼我所欲也》
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。
生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取道义。
生命本是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡本是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，所以有的灾祸我不躲避。
如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪有不采用的呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更可怕的，那么凡是能够用来躲避灾祸的方法，哪有不做的呢？
采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是 “义”），他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是 “不义”）。
不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。
【乙】文天祥从容就义
文天祥即将被押出监狱时，就写下了临终的遗言，系在衣带中间。
遗言中说：“孔子说杀身成仁，孟子说舍生取义。只有把道义做到极致，才能达到仁的境界。读古代圣贤的书，所学的究竟是什么？从今往后，大概可以问心无愧了！”
他经过街市时，神情慷慨自若，围观的人多得像一堵墙。
临受刑前，他从容地对差吏说：“我的事已经做完了。”
问围观的百姓哪里是南、哪里是北，面向南方拜了两拜，然后从容赴死。
不久，有使者前来传令停止行刑，到达时文天祥已经就义了。
当时看到、听到这件事的人，没有不流泪的。
13．①“辟” 是通假字，通 “避”，意思是躲避。“患”：祸患，灾难。句意：所以有的灾祸我不躲避。②“丧”：丧失，丢掉。“耳”：罢了。句意：贤德的人能够不丧失（本心）罢了。③“为” 在这里是动词，意为 “写、书写”。“绝笔”：临终前写的文字。句意：就写下了临终遗言（自我总结）。④古汉语中 “再”不是 “再次”，而是 “两次”。“再拜”：拜了两次，是古代非常庄重的礼节。句意：面向南方拜了两次，然后受刑而死。
故答案为：同“避”，躲避；丢失，丧失；写，书写；两次
14．①关键词：如使：假如，假使。莫：没有。甚：重要，厉害。于：比。凡：凡是。②关键词：市：集市，刑场。意气扬扬：神情昂扬，毫不畏惧。自若：神情如常，镇定自如。堵：墙。 故答案为： ①假如人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以用来求得生存的手段，什么不可以使用呢？②（文天祥）经过集市时，神情意气扬扬自若，围观的人多得像一道墙。
15．观点：文天祥的行为完美体现了 “舍生取义”。结合内容分析：写绝笔明志：他在出狱前写下衣带赞，明确提出 “成仁取义”，认为自己践行了圣贤道义，把道义、气节看得比生命更重要。临刑从容不迫：经过刑场时 “意气扬扬自若”，没有丝毫恐惧，面对死亡毫不畏惧。坚守气节就义：面向南方拜别朝廷与国家，然后从容赴死，为了民族大义放弃生命。扣题：这些行为都说明他在 “生” 与 “义” 之间，选择了坚守道义、牺牲生命，正是 “舍生取义” 的真实体现。
故答案为： 文天祥的行为充分体现了“舍生取义”。他面对死亡威胁，从容写绝笔，表明“读圣贤书，所学何事”“而今而后，庶几无愧”，把“成仁取义”看得比生命更重要；临刑时“意气扬扬自若”“南面再拜就死”，视死如归，坚守民族气节，这正是“舍生取义”精神的生动写照。
16．解释 “勿丧”：“勿丧” 就是不丧失本心，这里的本心指人固有的羞恶之心、道义之心、向善之心，也就是【甲】文中的 “舍生取义” 之心。结合文天祥分析：文天祥在生死关头，没有为了苟活而投降、变节。他始终坚守 “成仁取义” 的信念，没有因贪生怕死而丢掉道义与气节。总结：文天祥做到了 “贤者能勿丧耳”，在最艰难的考验面前，守住了本心，没有丧失正义与气节，成为 “不丧本心” 的典范。
故答案为： “勿丧”指不丧失与生俱来的“本心”，即羞恶之心、向善之心。【乙】文中文天祥面对死亡威胁，始终坚守“成仁取义”的信念，没有因贪生怕死而丧失民族气节，这正是“贤者能勿丧耳”的体现。他的从容就义，证明了“本心”可以在生死考验面前不丧失，彰显了“贤者”的风范。
（2026九下·宝安开学考）实用类文本阅读
【材料一】
深圳是全国最早开展垃圾分类工作的城市之一。近年来，深圳大力推进生活垃圾强制分类，构建了“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理”的全链条体系。截至2025年底，深圳生活垃圾回收利用率已达48%以上，位居全国前列。深圳市人大代表杨勤认为，垃圾分类不仅是一项环保工程，更是一项社会治理工程，需要政府、企业、市民多方协同参与。
【材料二】
在深圳福田区的侨香村，垃圾分类已成为居民的日常习惯。小区内设置了智能垃圾分类投放点，居民通过刷卡或扫码开启箱门，正确投放后可获得积分兑换生活用品。小区还组建了“垃圾分类督导员”队伍，由退休老人和志愿者组成，在投放高峰期指导居民正确分类。居民李阿姨说：“刚开始觉得麻烦，现在习惯了，看到分类后的垃圾变废为宝，心里很有成就感。”
【材料三】
目前，深圳垃圾分类仍面临一些挑战：部分居民分类意识不强，混投现象时有发生：分类运输环节存在“先分后混”的问题；垃圾处理设施分布不均衡，部分区域处理能力不足。专家建议，应进一步强化宣传引导，完善奖惩机制，加快处理设施建设，推动垃圾分类从“政府主导”向“全民参与”转变。
17．根据材料一，请简要概括深圳垃圾分类工作的主要特点。
18．材料二中画线句子运用了什么说明方法 有什么作用
“居民通过刷卡或扫码开启箱门，正确投放后可获得积分兑换生活用品。”
19．结合材料三，请为深圳进一步推进垃圾分类工作提出两条合理化建议。
【答案】17．开展早；推进生活垃圾强制分类；构建了“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理”的全链条体系；回收利用率高（达48%以上）。
18．说明方法：举例子（或摹状貌/动作描写）。作用：具体生动地说明了侨香村居民通过智能设备进行垃圾分类的操作过程，体现了垃圾分类的便捷性和智能化，增强了材料的真实性和说服力。
19．强化宣传引导，提高居民分类意识，减少混投现象；完善奖惩机制，解决分类运输环节“先分后混”的问题；加快垃圾处理设施建设，均衡区域分布，提升处理能力。
【知识点】举例子；理解概括材料主要内容；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【导语】三则材料共同围绕深圳垃圾分类工作展开，介绍其已取得的成果、居民参与的现状，同时指出当前面临的挑战，并提出推进垃圾分类工作的方向与建议，旨在推动深圳垃圾分类从“政府主导”向“全民参与”转变，提升垃圾分类工作的质量与成效。
【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查说明方法及作用。解答时先辨明举例子、列数字、作比较等具体说明方法，再紧扣文本，点明该方法如何生动形象、准确直观地突出事物特征或阐释事理 。
（3）本题考查提建议。需紧扣题目要求，明确建议针对的问题、对象及目的，全面收集相关信息；再结合实际情况，从可行性、针对性出发，分条列出具体、可操作的措施或方案，确保建议逻辑清晰、切实有效。
17．本题考查内容理解与概括。结合“深圳是全国最早开展垃圾分类工作的城市之一”“深圳大力推进生活垃圾强制分类，构建了‘分类投放、分类收集、分类运输、分类处理’的全链条体系”“ 截至2025年底，深圳生活垃圾回收利用率已达48%以上，位居全国前列”，可知深圳垃圾分类工作具有“全国最早开展”“推进生活垃圾强制分类”“ 体系完善 ”“回收利用率高”的特点。
故答案为：开展早；推进生活垃圾强制分类；构建了“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理”的全链条体系；回收利用率高（达48%以上）。
18．本题考查说明方法及作用。画线句子：“居民通过刷卡或扫码开启箱门，正确投放后可获得积分兑换生活用品。” 描述了侨香村居民用智能设备分类垃圾的具体过程，属于举例子（也可看作摹状貌）。
具体说明了深圳福田区侨香村如何利用智能化手段（刷卡、扫码）和激励机制（积分兑换）促进居民垃圾分类。展现了智能设备的操作方式，也体现了垃圾分类的便捷性和智能化， 增强说服力，使读者更直观地理解垃圾分类的便捷性和居民的参与积极性。
故答案为：说明方法：举例子（或摹状貌/动作描写）。作用：具体生动地说明了侨香村居民通过智能设备进行垃圾分类的操作过程，体现了垃圾分类的便捷性和智能化，增强了材料的真实性和说服力。
19．本题考查提建议。材料三明确指出深圳垃圾分类的三个核心问题：分类意识不强，混投现象多；分类运输“先分后混”；
设施分布不均，部分区域处理能力不足。针对性的提出可落地的建议即可。
加强宣传引导：通过社区宣传、学校教育、媒体推广等方式，提高居民的垃圾分类意识，减少混投现象。
完善监管和奖惩机制：建立更严格的监督制度，对分类到位的居民给予奖励（如积分兑换），对违规混投行为适当处罚，形成长效管理机制。
优化垃圾处理设施布局：加快垃圾处理设施建设，均衡分布处理能力，避免“先分后混”的问题。
故答案为：强化宣传引导，提高居民分类意识，减少混投现象；完善奖惩机制，解决分类运输环节“先分后混”的问题；加快垃圾处理设施建设，均衡区域分布，提升处理能力。
（2026九下·宝安开学考）文学类文本阅读
孔乙己（节选）
鲁迅
①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
③听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
④孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
20．选文第①段从哪些方面对孔乙己进行了描写？表现出他怎样的性格特点？
21．赏析第②段中加点的词语“排出九文大钱”的表达效果。
22．选文中多次写到“笑”，有什么作用？
23．孔乙己为什么“从不拖欠”酒钱？这反映了他怎样的心理？
【答案】20．从外貌（身材、脸色、胡须）、衣着（长衫又脏又破）、语言（满口之乎者也）三个方面对孔乙己进行描写。表现出他穷困潦倒、好喝懒做、迂腐虚荣、自命清高的性格特点。
21．“排”字用词精妙。形象地写出了孔乙己拿钱时的动作，表现出他虽穷困却想显示阔气、炫耀自己有钱的心理，同时也暗示这九文大钱来之不易，是他仅有的财产，与后文的落魄形成对比。
22．①烘托气氛：众人的“笑”营造了酒店内快活的氛围，却以乐衬悲，更显孔乙己命运的悲凉；②刻画人物：通过“笑”展现众人对孔乙己的冷漠、嘲讽和取乐心理，揭示了社会的冷酷无情；③深化主题：以众人的“笑”反衬孔乙己的悲剧，批判了当时社会的人情淡薄和看客心态。
23．“从不拖欠”酒钱是因为孔乙己虽然穷困潦倒、常做偷窃之事，但在酒店里却坚守信用，这是他为数不多的“体面”之处。这反映了他渴望被尊重、试图维持读书人最后一丝尊严的心理。同时也说明他并非无可救药，内心深处仍有善良和诚信的一面，更增添了人物的悲剧色彩。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；孔乙己；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
20．本题考：人物描写方法 +人物形象分析。先找描写类型：外貌、衣着、语言。再对应每一处描写分析含义：站着喝酒穿长衫：身份尴尬，想装读书人脸色、伤痕：生活悲惨、常被打长衫又脏又破：穷困、懒惰、爱面子满口之乎者也：迂腐、自命清高描写方面：外貌描写：身材、脸色、伤痕、乱蓬蓬的花白胡子；衣着描写：长衫又脏又破；语言描写：说话满口之乎者也。性格特点：穷困潦倒，生活悲惨；好喝懒做，不修边幅；思想迂腐，自命清高；爱慕虚荣，放不下读书人的架子。故答案为： 从外貌（身材、脸色、胡须）、衣着（长衫又脏又破）、语言（满口之乎者也）三个方面对孔乙己进行描写。表现出他穷困潦倒、好喝懒做、迂腐虚荣、自命清高的性格特点。
21．本题考：动词赏析 +人物心理。“排” 是动作描写，要分析：动作含义 + 人物心理 + 结构作用。解释 “排”：一枚一枚摆出来，动作郑重、刻意。心理：想显示自己有钱、有身份掩饰穷困，维护读书人面子作用：与后文落魄形成对比突出虚荣、可悲又可怜故答案为： “排”字用词精妙。形象地写出了孔乙己拿钱时的动作，表现出他虽穷困却想显示阔气、炫耀自己有钱的心理，同时也暗示这九文大钱来之不易，是他仅有的财产，与后文的落魄形成对比。
22．本题考：环境描写 /细节描写的作用，属于必考主旨题。答题角度：气氛 +人物 +主题。气氛：以乐写哀，反衬悲凉。人物：写出看客的冷漠、麻木、嘲讽。主题：批判社会冷漠、麻木不仁、看客心态。作用：以乐衬悲：众人的 “笑” 看似热闹快活，反衬孔乙己命运的悲惨与凄凉。刻画人物：写出周围人对孔乙己的冷漠、嘲讽、拿他取乐，表现看客的麻木无情。深化主题：通过众人的 “笑”，揭露当时社会人情淡薄、冷漠残酷的现实，批判麻木愚昧的看客心态，突出孔乙己的悲剧是社会悲剧。故答案为： ①烘托气氛：众人的“笑”营造了酒店内快活的氛围，却以乐衬悲，更显孔乙己命运的悲凉；②刻画人物：通过“笑”展现众人对孔乙己的冷漠、嘲讽和取乐心理，揭示了社会的冷酷无情；③深化主题：以众人的“笑”反衬孔乙己的悲剧，批判了当时社会的人情淡薄和看客心态。
23．本题考：人物行为原因 +深层心理。要抓住：读书人最后的尊严。原因：他品行不坏，讲信用。心理：想保持读书人最后的体面、尊严渴望被尊重，不想被人看不起效果：更显悲剧 —— 连这点尊严都保不住。原因：孔乙己虽然贫穷、偶尔偷窃，但在酒店里讲信用、守本分，所以从不拖欠酒钱。心理：这是他作为读书人最后的体面与尊严；反映他渴望被尊重、不想被人轻视的心理；表现他内心仍有善良、诚信的一面，使人物更真实可悲，加深悲剧色彩。故答案为： “从不拖欠”酒钱是因为孔乙己虽然穷困潦倒、常做偷窃之事，但在酒店里却坚守信用，这是他为数不多的“体面”之处。这反映了他渴望被尊重、试图维持读书人最后一丝尊严的心理。同时也说明他并非无可救药，内心深处仍有善良和诚信的一面，更增添了人物的悲剧色彩。
（2026九下·宝安开学考）古诗鉴赏
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
24．请从修辞手法的角度赏析诗的颔联。
25．诗的尾联“人生自古谁无死 留取丹心照汗青”为什么能成为千古名句 请简要分析。
【答案】24．运用了比喻（对偶）的修辞手法。将危亡的国势比作“风飘絮”，将坎坷的身世比作“雨打萍”，生动形象地写出了国家山河破碎、局势危急，个人命运也动荡不安、漂泊无依的景象，抒发了诗人国破家亡的悲痛与身世飘零的感慨。
25．直抒胸臆： 这两句由悲而壮，由郁而扬，气势磅礴。升华主题： 表达了诗人视死如归的高风亮节和舍生取义的生死观。精神感召： 它超越了个人生死，展现了崇高的民族气节和爱国精神，激励了无数后人，因此成为千古传诵的名句。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；过零丁洋
【解析】【导语】诗人通过回顾自己的身世与抗元经历，抒发了对国破家亡的悲痛，表达了舍生取义、视死如归的崇高民族气节与忠贞不渝的爱国情怀，展现了以死明志的坚定信念。
【点评】（1）本题考查诗句赏析。先明确诗句运用的具体修辞手法（如比喻、对偶、拟人等），再结合诗句内容分析该手法如何生动形象地描绘景象或刻画情感，最后点明其表达效果与诗人抒发的思想感情，做到“手法+内容+情感”三者结合，逻辑清晰地完成赏析。
（2）本题考查诗歌赏析。解答时需先疏通诗句大意，把握意象、情感基调；再分析手法，理解其对意境营造、情感表达的作用；最后关联诗人背景与诗歌主旨，整合赏析要点，做到既解字面意，又悟深层情，语言精准贴合诗歌内涵。
24．本题考查诗句赏析。
律诗的四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。本诗中，第三、四句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”即为颔联。诗人将“山河破碎”的局势比作“风飘絮”，将“身世浮沉”的命运比作“雨打萍”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了国家局势的动荡与危急，诗人个人命运的坎坷与孤苦；
同时上下两句字数相等、结构相同、意义对称，构成了工整的对偶。“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，节奏鲜明，增强了诗歌的韵律美和艺术感染力。
故答案为：运用了比喻（对偶）的修辞手法。将危亡的国势比作“风飘絮”，将坎坷的身世比作“雨打萍”，生动形象地写出了国家山河破碎、局势危急，个人命运也动荡不安、漂泊无依的景象，抒发了诗人国破家亡的悲痛与身世飘零的感慨。
25．本题考查诗歌赏析。
情感主旨：诗句意思是“自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名”。诗人直面死亡，以“丹心”象征赤诚忠心，以“汗青”代指史册，既抒发了视死如归的崇高民族气节，又彰显了舍生取义的爱国情怀，将个人命运与国家命运深度绑定。
艺术特色：前句用反问，语气强烈，引发读者对生死意义的思考；后句直抒胸臆，语言铿锵有力，极具感染力。“汗青”运用典故，将抽象的“史册”具象化，让诗句更具文化底蕴，同时升华了主题。
社会价值：诗句传递的精神跨越时空，成为中华民族精神的重要组成部分，激励了无数后人坚守气节、报效国家，因此能跨越时代，成为千古传诵的名句。
故答案为 ： 直抒胸臆： 这两句由悲而壮，由郁而扬，气势磅礴。升华主题： 表达了诗人视死如归的高风亮节和舍生取义的生死观。精神感召： 它超越了个人生死，展现了崇高的民族气节和爱国精神，激励了无数后人，因此成为千古传诵的名句。
26．（2026九下·宝安开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
三年初中时光，即将画上句号。回望来路，总有一些人、一些事、一些瞬间，深深印在我们的记忆里：也许是老师的一次鼓励，也许是同学的一次帮助，也许是父母的一次陪伴，也许是自己的第一次成功……这些温暖的记忆，如同夜空中最亮的星，照亮我们前行的路。
请以“温暖的记忆”为题，写一篇作文。
要求：
①写自己真实的经历和感受，不得抄袭、套作。
②文体自选，诗歌除外。
③字数不少于600字。
⑤文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
温暖的记忆
时光荏苒，三年初中生活如白驹过隙，即将画上句号。回望这段匆匆岁月，许多画面早已模糊，可总有一段温暖的记忆，如同冬日里的一缕阳光，悄悄藏在心底，照亮我前行的路。
那是一次期中考试，我的成绩一落千丈。拿着布满红叉的试卷，我低着头，不敢看老师的眼神，也不愿面对同学的目光。窗外的天空阴沉沉的，我的心也如同被乌云笼罩，又冷又沉。
放学铃声响起，同学们陆续离开教室，我却迟迟不愿动身。就在我默默发呆时，班主任轻轻走到我身边。她没有严厉地批评我，只是温柔地说：“一次失败不算什么，重要的是找到问题，重新站起来。老师相信，你只要肯努力，一定可以赶上来。” 她的声音很轻，却像一股暖流，缓缓流进我的心里。
她耐心地帮我分析试卷上的错题，一道一道讲解，一句一句鼓励。我原本低落的心情，渐渐平静下来。看着老师认真的神情，我暗暗下定决心，不能辜负这份信任。
从那以后，我开始认真听讲，按时完成作业，遇到不懂的问题就主动请教。每当我想要放弃时，就会想起老师那句温暖的鼓励，仿佛又充满了力量。经过不懈努力，在下一次考试中，我的成绩有了明显进步。
如今，每当我遇到困难与挫折，那段记忆总会浮现在眼前。老师的鼓励，没有惊天动地的话语，没有轰轰烈烈的举动，却在我最失落的时候，给了我温暖与勇气。它让我明白，成长路上从不是孤军奋战，总有人在默默关心我们、支持我们。
这段温暖的记忆，是我初中岁月里最珍贵的宝藏。它藏在时光深处，温暖着我，激励着我，让我带着这份感动与力量，勇敢走向更远的未来。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，材料围绕初中三年的生活经历展开，引导学生回顾成长路上令人感动的人、事、瞬间，核心关键词是温暖、记忆、成长。
【题干分析】①材料先点明 “三年初中时光即将结束” 这一背景，再列举了老师鼓励、同学帮助、父母陪伴、自己成功等多种可写内容，最后点明这些温暖的记忆对人生的意义 ——照亮前行的路。“温暖” 指让人感动、舒心、充满力量；“记忆” 指已经发生、留在心里的往事。②写作思路：文体：适合写记叙文，写自己真实经历。选材：从身边小事入手，如一次安慰、一次帮助、一次鼓励、一次陪伴。结构：开头点题 “温暖的记忆”；中间详写一件具体事情，把细节、语言、动作、心理写清楚；结尾抒情议论，点明这件事带给自己的温暖与成长。误区：不要写多件事却都不具体；不要只叙事不抒情；不要虚构不真实的大事。
【立意提取】
1.写亲情：父母的默默陪伴与关爱，留在心底最温暖的记忆。
2.写师生情：老师的鼓励与教导，温暖我成长的时光。
【点评】审题准确，扣题紧密文章严格围绕 “温暖的记忆” 展开，以初中生活为背景，选取考试失利后老师鼓励的真实事例，紧扣材料中 “温暖照亮前行之路” 的核心，完全符合命题要求。结构清晰，层次分明采用 “总 — 分 — 总” 结构：开头点题，引出温暖记忆；中间详细叙述事件经过，情节完整；结尾呼应开头，升华主题，结构严谨，符合考场作文规范。
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