(共12张PPT)
20以内的进位加法
5、4、3、2加几
问题：你们为什么算得这么快呀？能说说是怎么计算的吗？
一、口算练习
1. 用手势表示结果。
2. 抢答。
9＋6＝
15
8＋5＝
13
7＋4＝
11
6＋6＝
12
8＋6＝
14
7＋8＝
15
9＋4＝
13
（一）提出问题，自主尝试
5＋7＝
二、探究新知
问题：你能算出5加7的结果吗？自己算一算，并把你的
想法整理一下，准备跟同学们说一说。
（二）交流反馈，明确算法
5 ＋ 7 ＝
2
3
10
12
5 ＋ 7 ＝
5
2
10
12
二、探究新知
7＋5＝12
5＋7＝12
5 ＋ 7 ＝
2
3
10
12
5
2
10
5 ＋ 7 ＝
12
二、探究新知
问题：同是5＋7，计算时一会儿分出2和3，一会儿分出5和2，
这是怎么回事呢？
小结：在计算5加7时，可以把7凑成十，也可以把5凑成十。
要凑十的数不同，分出的数就不同。
（二）交流反馈，明确算法
问题： 你喜欢把谁凑成十，为什么？
5 ＋ 7 ＝
2
3
10
12
5
2
10
5 ＋ 7 ＝
12
二、探究新知
（二）交流反馈，明确算法
问题：这是怎么想的？
小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数
凑成十，还可以想与它有关系的算式。
二、探究新知
7＋5＝12
5＋7＝12
（二）交流反馈，明确算法
3＋9＝
12
4＋8＝
12
问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。
汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？
二、探究新知
（三）独立学习4加几、3加几
16
11
12
13
14
15
1. 摘水果。
三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法
3＋8
4＋7
5＋8
3＋9
7＋8
8＋6
6＋7
4＋9
6＋6
7＋9
2＋9
5＋9
2. 看图列式。
问题：1. 这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？
2. 你能看图列出算式吗？
5
＋
6
11
4
＋
7
11
3. 为什么要用加法计算呢？
三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法
3. 帮小动物们算一算。
1. 小狗和小熊一共摘了
多少个？
2. 小猴和小狗一共摘了
多少个？
3. 你还想知道什么？
跟同桌同学说一说。
5＋9＝14
三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法
9＋5＝14
7＋5＝12
5＋7＝12
四、课堂作业
作业：第95页“做一做”第2题、第3题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。(共9张PPT)
解决问题（例6）
20以内的进位加法
一、复习铺垫，导入新知
看图解决问题。
1. 从图中你都知道了什么？
2. 要求的问题是什么？
3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？
4. 要求“一共有多少只兔子”，该怎样解答？
5. 这个算式是什么意思？这个呢？
6. 都求的是“一共有多少只兔子”，怎么列的算式不同呢？
一共有多少只兔子？
问题：
原来有多少个 ？
二、学习新知，明晰思路
（一）出示图片，收集信息
问题：
1. 从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？
3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？
（二）自主探究，暴露资源
4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。
2. 要求的问题是什么？
你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？
谁来说一说你是怎样解答的？
（三）集体交流，明晰思路
问题：1. 这幅图表示什么意思？
2. 为什么要用加法计算？
3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？
7＋5＝12（个）
二、学习新知，明晰思路
三、课堂练习，巩固提升
原来有多少个鸡蛋？
1. 从图中你知道了什么？
2. 要求的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 为什么要用加法计算？
8
＋
6
14
＝
（个）
三、课堂练习，巩固提升
一共有多少个同学？
1. 从图中你知道了什么？
2. 要求的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 为什么要用加法计算？
7
＋
6
13
＝
（个）
三、课堂练习，巩固提升
一共剪了多少个窗花？
1. 从图中你知道了什么？
2.“同样多”是什么意思？
3. 要求的问题是什么？
4. 你想怎样解答？
5. 为什么要用加法计算？
8
＋
8
16
＝
（个）
四、课堂作业
作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。(共10张PPT)
解决问题（例5）
20以内的进位加法
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕口算。
8＋3＝
问题：谁来说一说你是用什么方法计算的？
8＋8＝
9＋4＝
7＋8＝
7＋6＝
7＋5＝
6＋8＝
9＋5＝
6＋5＝
7＋7＝
5＋9＝
8＋7＝
8＋6＝
6＋6＝
8＋5＝
9＋6＝
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，回答问题
问题：
1. 观察这幅图，你知道了什么？
2. 其他同学再说一说知道了什么。
3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
男生
后排
前排
女生
二、学习新知，明晰思路
问题：
1. 要解决的问题是什么？
2. 谁能完整地说说这幅图的意思？
3. 还可以怎样说这幅图的意思？
4. 要求“一共有多少人”，该怎样解答呢？
5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。
一共有多少人？
（一）仔细观察，回答问题
4. 都是求“一共有多少人”，并且都是用加法计算解决这个问题，
为什么列出的算式不一样呢？
2. 同学们都是用加法算出“一共有多少人”的，谁来说一说
为什么用加法算呢，你是怎么想的？
7＋8＝15（人）
二、学习新知，明晰思路
监控问题：
1. 大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？
3. 谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？
（二）比较异同
9＋6＝15（人）
一共有多少只天鹅？
7
＋
7
14
1. 从图中你知道了什么？
2. 要求的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？
5. 都是求“一共有多少只天鹅”，
两种解答方法有什么不同？
三、课堂练习，巩固提升
＝
（只）
＝
（只）
8
＋
6
14
1. 从图中你知道了什么？
2. 要求的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？
5. 都是求“一共有多少人”，
为什么他们的解答方法不同呢？
三、课堂练习，巩固提升
5
＋
9
14
＝
（人）
＝
（人）
8
＋
6
14
一共有多少只猴子？
1. 从图中你知道了什么？
2. 要求的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？
5. 都是求“一共有多少只猴子”，
为什么他们的解答方法不同呢？
三、课堂练习，巩固提升
5
＋
8
13
＝
（只）
＝
（只）
7
＋
6
13
四、课堂作业
作业：第99页练习二十三，第2题～第4题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。
