让教学更有效
人民教育出版社八年级下册
第四单元
舞台综合艺术
目 录
本 新 新
课 壹 课 贰 知 叁
目 导 讲
标 入 解
与课
展堂肆 课堂 伍 课堂 陆
示拓 练 总
展 习 结
核心素养目标
(一)审美感知
感受现代京剧与传统京剧的唱腔韵味、旋律风格差异，体会戏曲音乐的写意美与程式化表达。
(二)艺术表现
能跟随录音轻声哼唱唱段，模仿京剧演员的咬字、吐字与行腔韵味，尝试用肢体动作表现唱段
情绪。
(三)创意实践
能结合身边物品设计简易道具，模仿戏曲表演片段，体会戏曲艺术的综合性。
(四)文化理解
了解京剧的行当、板式等基础知识，理解京剧作为中华优秀传统文化的艺术价值与时代意义。
新课导入
同学们，你们了解戏曲吗？
中国戏曲是融合文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术形式的综合舞
台艺术，也是中华优秀传统文化的重要瑰宝。
下面我们了解一下戏曲的起源：
源头：可追溯到先秦的俳优表演、汉代百戏，唐代参军戏为其奠定基础。
形成：宋金时期的诸宫调、南戏标志着戏曲艺术的初步成熟。
成熟：元代元杂剧达到高峰，出现《窦娥冤》《西厢记》等经典作品。
繁荣：明清时期传奇剧兴盛，昆曲成为“百戏之祖”；清末民初京剧形成并逐渐成为“国粹”，各地
地方戏也蓬勃发展。
戏曲的艺术特征有哪些？
综合性：将唱、念、做、打（舞）融为一体，是“以歌舞演故事”的艺术。程式性：
表演、唱腔、服饰、脸谱等都有固定规范，比如“起霸”“走边”等身段，西皮、二黄
等板式。
写意性：不追求写实场景，通过虚拟手法（如以鞭代马、以桨代船）营造意境，传递
人物情感。角色行当：分为生、旦、净、丑四大行当，细分出小生、青衣、花脸、文丑
等角色，各有独特表演风格。
大家平时喜欢听什么类型的音乐呢？
有没有听过一种既有唱词、又有表演，还能讲述完整故事的音乐形式？
其实在我们中国，有一种流传了两百多年的传统艺
术——京剧，它被称为“国粹”，既能讲故事，又能通
过唱腔、动作传递丰富情感。
今天我们就走进京剧的世界
书写板书《学习项目三：走进戏曲》
新知讲解
欣赏部分京剧片段，说说
这些剧种流行于哪些地方？
京剧全国《霸王别姬》《空城计》唱腔以西皮、二黄为主，行当齐全，被誉为“国粹”
昆曲江苏、浙江等《牡丹亭》《长生殿》唱腔婉转细腻，表演优雅，被称为“百戏之祖”
豫剧河南及周边《花木兰》《穆桂英挂帅》唱腔高亢激越，乡土气息浓厚
越剧浙江、上海等《红楼梦》《梁山伯与祝英台》唱腔柔美抒情，多以才子佳人题材为主
黄梅戏安徽、湖北等《女驸马》《天仙配》唱腔清新质朴，通俗易懂
评剧河北、天津等《花为媒》《刘巧儿》表演贴近生活，擅长表现民间故事
秦腔陕西、甘肃等《昭君出塞》《三滴血》唱腔高亢苍凉，富有西北地域特色
川剧四川、重庆等《变脸》《秋江》表演生动活泼，绝活（变脸、吐火）闻名
晋剧山西《徐策跑城》《打金枝》唱腔圆润婉转，兼具激昂与柔美
花鼓戏湖南、湖北等《刘海砍樵》表演活泼风趣，充满乡土气息
欣赏《打虎上山》片段
1.大家仔细感受这段音乐的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
情绪很激昂、很有力量，旋律很高亢，节奏
有快有慢。
这段唱段出自《智取威虎山》，是英雄杨子
荣准备打入匪巢时的唱段，所以旋律充满了豪情
壮志。
我们来看《打虎上山》的乐谱，它的板式是
“二黄导板+原板”，导板部分节奏自由，大家
听听“穿林海跨雪原气冲霄汉”这句，旋律有什
么变化？
旋律越唱越高，声音越来越有力量，好
像在抒发内心的豪情。
导板就是用来渲染氛围、抒发强烈情感的。
下面跟琴哼唱
观看戏曲片段，说一说它
们分别表现了什么场景？
观看戏曲片段，说一说它们分别表现了什么场景？
1. 京剧《三岔口》：表现了任堂惠与刘利华夫妇在黑暗的客店中，因误会展开的激烈夜间打斗场景。演员通过虚拟的“摸
黑”动作，在明亮的舞台上营造出伸手不见五指的氛围，展现了高超的武打技艺与戏曲的写意手法。
2. 京剧《卖水》：表现了丫鬟梅英在花园中为小姐闺中怀春而卖水、唱曲的场景，通过活泼的唱腔与身段，传递出少女的
俏皮与春日的生机，是典型的生活化抒情场景。
3. 京剧《挑滑车》：表现了南宋将领高宠在牛头山战场，为抵御金兵、驾驶滑车冲锋陷阵，最终壮烈牺牲的战斗场景，武
打场面激烈，展现了武将的英勇与悲壮。
4. 豫剧《抬花轿》：表现了民间迎娶新娘的热闹场景，通过抬轿人的夸张身段、欢快的唱腔，还原了婚嫁时的喜庆氛围与
民俗风情，充满生活气息。
5. 昆曲《千金记》：表现了楚汉相争时期，韩信拜将、霸王别姬等经典历史场景，以优雅婉转的昆曲唱腔，演绎英雄末路
与家国兴亡的厚重情感。
6. 川剧《秋江》：表现了陈妙常追赶潘必正，在秋江河上与老艄公同舟而行的场景。演员以桨代船，通过虚拟的行船身段，
在无实物的舞台上生动展现了江水的流动与行船的颠簸，是戏曲写意手法的经典体现。
我们可以用身边的物品来模仿这些场景，感受戏曲的写意之美：
比如用书本当船桨，模仿《秋江》里的行船动作，通过身体的起伏、步伐的快
慢，来表现船在水中的摇晃与行进，不用真实的水和船，就能让观众感受到江上的
意境。
用丝巾当马鞭，模仿《挑滑车》里的骑马动作，通过挥鞭、勒马的身段，就能
表现出武将驰骋战场的飒爽英姿，这就是戏曲“以虚代实”的写意魅力。
用椅子当花轿，和同学一起模仿《抬花轿》的抬轿动作，通过步伐的颠簸、节
奏的变化，就能还原出婚嫁时的热闹与喜庆，不需要真实的花轿，也能传递出场景
的情感氛围。
接下来再听《我正在城楼观山景》，这段的情绪和《打虎上
山》有什么不同？
这段更平缓、更从容，听起
来很淡定，不像刚才那么激
昂。
这是《空城计》里诸葛亮的唱段，面对
大军压境，他却从容淡定，所以唱腔流
畅舒缓，传递出智者的沉稳。
接下来我们聆听《我正在城楼观山景》
是“西皮二六”板式，大家看看乐谱，
节奏有什么特点？
节奏比较规整，句子比较短，听
起来很流畅，像在讲故事。西皮二六
板式常用于叙事，能清晰地传递唱词
内容，塑造人物形象。
那大家发现这两段唱段在咬字上
有什么共同点吗？
咬字很清晰，每个字都听得很清楚，发音很
有力度。教师：这就是京剧的“字正腔圆”，我
们在演唱时要注意字头、字腹、字尾的完整，才
能唱出京剧的韵味。
这段旋律由四个乐句组成，下面跟琴学唱第
一乐句简谱
注意附点、空拍节奏、前倚音、一字多音的
演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意空拍节奏、一字多音的演唱，请再次演
唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意空拍节奏、波音、一字多音的演唱，请
再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意切分、空拍节奏、同音高连音线、一字
多音的演唱，请再次演唱
整体演唱
那我们能不能用身边的物品当道具，比如用书本当扇子，模仿诸葛亮的动作，来表演这段唱段？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《打虎上山》选自现代京剧《__________》，采用__________板式结构。
2.《我正在城楼观山景》选自传统京剧《__________》，采用__________板式结构。
（二）选择题
1.下列关于京剧“写意”与“程式”的说法，错误的是（ ）
A.“写意”指通过概括、象征手法传递人物情感与意境 B.“程式”指戏曲创作中形成的固
定艺术语汇
C.现代京剧完全摒弃了传统京剧的程式化表达 D.京剧的唱腔、动作都属于程式化表达
2.下列关于《我正在城楼观山景》的描述，正确的是（ ）
A.是现代京剧《智取威虎山》中的唱段 B.塑造了杨子荣的英雄形象
C.采用西皮二六板式，节奏明快、富有叙事性 D.情绪激昂高亢，充满革命豪情
参考答案
（一）填空题1.智取威虎山；二黄导板+原板 2.空城计；西皮二六
（二）选择题1.C 2.C
课堂总结
《学习项目三：走进戏曲》
现代京剧赏析课——《打虎上山》《我正在城楼观山景》
《打虎上山》《我正在城楼观山景》
剧目：《智取威虎山》 剧目：《空城计》
板式：二黄导板+原板 板式：西皮二六
情绪：激昂、豪情壮志 情绪：从容、沉稳睿智
感谢同学们，我
们下节课再见!
Thank you中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民教育出版社八年级下册第四单元《综合舞台艺术》第4课时《学习项目三：走进戏曲》
【教材分析】
《学习项目三：走进戏曲》是八年级下册第四单元《综合舞台艺术》第4课时欣赏课。《打虎上山》：选自现代京剧《智取威虎山》，是剧中杨子荣扮成土匪打入匪巢前的核心唱段，创作于20世纪60年代，融合传统京剧韵味与革命题材，展现杨子荣的英雄气概与革命豪情。《我正在城楼观山景》：选自传统京剧《空城计》，是诸葛亮面对司马懿大军压境时的经典唱段，通过西皮二六板式，传递出诸葛亮临危不乱、从容淡定的智者形象，是京剧老预设行当的代表作品。《打虎上山》：采用二黄导板+原板结构，导板部分节奏自由、旋律高亢，渲染林海雪原的苍茫氛围；原板部分节奏规整，旋律铿锵有力，推动情绪层层递进，展现英雄的坚定信念。 《我正在城楼观山景》：为西皮二六板式，节奏明快、句幅短小，唱腔流畅且富有叙事性，通过强弱变化与咬字吐字，塑造诸葛亮沉稳睿智的舞台形象。
【学情分析】
八年级学预设已具备一定的音乐鉴赏能力，对流行音乐较为熟悉，但对传统戏曲接触较少，对京剧的板式、行当等专业知识陌预设。他们好奇心强、乐于参与互动表演，对革命题材与历史故事类内容有探究兴趣，但在模仿京剧唱腔的咬字、行腔时易出现发音预设硬、节奏不准的问题。同时，学预设对戏曲的程式化表演与写意美学理解较浅，需要通过直观的视听体验与互动实践，逐步建立对京剧艺术的认知与情感认同。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受现代京剧与传统京剧的唱腔韵味、旋律风格差异，体会戏曲音乐的写意美与程式化表达。
(二)艺术表现
能跟随录音轻声哼唱唱段，模仿京剧演员的咬字、吐字与行腔韵味，尝试用肢体动作表现唱段情绪。
(三)创意实践
能结合身边物品设计简易道具，模仿戏曲表演片段，体会戏曲艺术的综合性。
（四）文化理解
了解京剧的行当、板式等基础知识，理解京剧作为中华优秀传统文化的艺术价值与时代意义。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《打虎上山》与《我正在城楼观山景》的旋律风格与情绪差异，掌握京剧咬字、吐字的基本方法。
2.理解京剧“写意”与“程式”的美学特征，体会不同板式对塑造人物、表达情感的作用。
(二)教学难点
1.准确模仿《打虎上山》的高亢行腔与《我正在城楼观山景》的流畅叙事性唱腔，把握节奏与韵味。
2.结合唱段内容，用肢体动作与道具创意表现戏曲场景，理解京剧综合性艺术的表现形式。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们了解戏曲吗？
预设：回答问题
教师：中国戏曲是融合文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术形式的综合舞台艺术，也是中华优秀传统文化的重要瑰宝。下面我们了解一下戏曲的起源：
源头：可追溯到先秦的俳优表演、汉代百戏，唐代参军戏为其奠定基础。
形成：宋金时期的诸宫调、南戏标志着戏曲艺术的初步成熟。
成熟：元代元杂剧达到高峰，出现《窦娥冤》《西厢记》等经典作品。
繁荣：明清时期传奇剧兴盛，昆曲成为“百戏之祖”；清末民初京剧形成并逐渐成为“国粹”，各地地方戏也蓬勃发展。
戏曲的艺术特征有哪些？
预设：回答问题
教师：综合性：将唱、念、做、打（舞）融为一体，是“以歌舞演故事”的艺术。程式性：表演、唱腔、服饰、脸谱等都有固定规范，比如“起霸”“走边”等身段，西皮、二黄等板式。写意性：不追求写实场景，通过虚拟手法（如以鞭代马、以桨代船）营造意境，传递人物情感。角色行当：分为生、旦、净、丑四大行当，细分出小生、青衣、花脸、文丑等角色，各有独特表演风格。
大家平时喜欢听什么类型的音乐呢？有没有听过一种既有唱词、又有表演，还能讲述完整故事的音乐形式？
预设：流行歌、说唱、音乐剧……
教师：其实在我们中国，有一种流传了两百多年的传统艺术——京剧，它被称为“国粹”，既能讲故事，又能通过唱腔、动作传递丰富情感。今天我们就走进京剧的世界
书写板书《学习项目三：走进戏曲》
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教教教教教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：欣赏部分京剧片段，说说这些剧种流行于哪些地方？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：京剧 全国 《霸王别姬》《空城计》 唱腔以西皮、二黄为主，行当齐全，被誉为“国粹”
昆曲江苏、浙江等 《牡丹亭》《长生殿》 唱腔婉转细腻，表演优雅，被称为“百戏之祖”
豫剧 河南及周边 《花木兰》《穆桂英挂帅》 唱腔高亢激越，乡土气息浓厚
越剧 浙江、上海等 《红楼梦》《梁山伯与祝英台》 唱腔柔美抒情，多以才子佳人题材为主
黄梅戏 安徽、湖北等 《女驸马》《天仙配》 唱腔清新质朴，通俗易懂
评剧 河北、天津等 《花为媒》《刘巧儿》 表演贴近生活，擅长表现民间故事
秦腔 陕西、甘肃等 《昭君出塞》《三滴血》 唱腔高亢苍凉，富有西北地域特色
川剧 四川、重庆等 《变脸》《秋江》 表演生动活泼，绝活（变脸、吐火）闻名
晋剧 山西 《徐策跑城》《打金枝》 唱腔圆润婉转，兼具激昂与柔美
花鼓戏 湖南、湖北等 《刘海砍樵》 表演活泼风趣，充满乡土气息
下面我们欣赏《打虎上山》片段，大家仔细感受这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：情绪很激昂、很有力量，旋律很高亢，节奏有快有慢。 这段唱段出自《智取威虎山》，是英雄杨子荣准备打入匪巢时的唱段，所以旋律充满了豪情壮志。我们来看《打虎上山》的乐谱，它的板式是“二黄导板+原板”，导板部分节奏自由，大家听听“穿林海跨雪原气冲霄汉”这句，旋律有什么变化？
预设：回答问题
教师：旋律越唱越高，声音越来越有力量，好像在抒发内心的豪情。 教师：对，导板就是用来渲染氛围、抒发强烈情感的。下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：
观看戏曲片段，说一说它们分别表现了什么场景？
预设：回答问题
教师：
1. 京剧《三岔口》：表现了任堂惠与刘利华夫妇在黑暗的客店中，因误会展开的激烈夜间打斗场景。演员通过虚拟的“摸黑”动作，在明亮的舞台上营造出伸手不见五指的氛围，展现了高超的武打技艺与戏曲的写意手法。
2. 京剧《卖水》：表现了丫鬟梅英在花园中为小姐闺中怀春而卖水、唱曲的场景，通过活泼的唱腔与身段，传递出少女的俏皮与春日的生机，是典型的生活化抒情场景。
3. 京剧《挑滑车》：表现了南宋将领高宠在牛头山战场，为抵御金兵、驾驶滑车冲锋陷阵，最终壮烈牺牲的战斗场景，武打场面激烈，展现了武将的英勇与悲壮。
4. 豫剧《抬花轿》：表现了民间迎娶新娘的热闹场景，通过抬轿人的夸张身段、欢快的唱腔，还原了婚嫁时的喜庆氛围与民俗风情，充满生活气息。
5. 昆曲《千金记》：表现了楚汉相争时期，韩信拜将、霸王别姬等经典历史场景，以优雅婉转的昆曲唱腔，演绎英雄末路与家国兴亡的厚重情感。
6. 川剧《秋江》：表现了陈妙常追赶潘必正，在秋江河上与老艄公同舟而行的场景。演员以桨代船，通过虚拟的行船身段，在无实物的舞台上生动展现了江水的流动与行船的颠簸，是戏曲写意手法的经典体现。
我们可以用身边的物品来模仿这些场景，感受戏曲的写意之美：
比如用书本当船桨，模仿《秋江》里的行船动作，通过身体的起伏、步伐的快慢，来表现船在水中的摇晃与行进，不用真实的水和船，就能让观众感受到江上的意境。
用丝巾当马鞭，模仿《挑滑车》里的骑马动作，通过挥鞭、勒马的身段，就能表现出武将驰骋战场的飒爽英姿，这就是戏曲“以虚代实”的写意魅力。
用椅子当花轿，和同学一起模仿《抬花轿》的抬轿动作，通过步伐的颠簸、节奏的变化，就能还原出婚嫁时的热闹与喜庆，不需要真实的花轿，也能传递出场景的情感氛围。
接下来再听《我正在城楼观山景》，这段的情绪和《打虎上山》有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段更平缓、更从容，听起来很淡定，不像刚才那么激昂。这是《空城计》里诸葛亮的唱段，面对大军压境，他却从容淡定，所以唱腔流畅舒缓，传递出智者的沉稳。
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来我们聆听《我正在城楼观山景》是“西皮二六”板式，大家看看乐谱，节奏有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：节奏比较规整，句子比较短，听起来很流畅，像在讲故事。 西皮二六板式常用于叙事，能清晰地传递唱词内容，塑造人物形象。那大家发现这两段唱段在咬字上有什么共同点吗？
预设：回答问题
教师：咬字很清晰，每个字都听得很清楚，发音很有力度。 教师：这就是京剧的“字正腔圆”，我们在演唱时要注意字头、字腹、字尾的完整，才能唱出京剧的韵味。这段旋律由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、空拍节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏、波音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分、空拍节奏、同音高连音线、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：大家唱得很认真！那我们能不能用身边的物品当道具，比如用书本当扇子，模仿诸葛亮的动作，来表演这段唱段？
预设：（自由尝试，用道具配合唱腔表演）
教师：大家的表演很有创意！通过表演我们能感受到，京剧是一门综合艺术，唱腔、动作、道具都在共同塑造人物、传递情感。
【设计意图：通过感受、聆听音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过视听结合、互动问答与实践表演的方式，引导八年级学预设赏析两段经典京剧唱段，基本达成了教学目标。学预设对京剧的唱腔与表演表现出较高兴趣，能主动参与模仿与创意实践，但在模仿唱腔时仍存在咬字预设硬、节奏不准的问题，对“写意”与“程式”的理解还需进一步深化。后续教学可增加更多经典唱段对比赏析，结合戏曲视频片段，让学预设更直观感受京剧的艺术魅力；同时可设计分层实践任务，满足不同学预设的表现需求，提升课堂参与度与文化认同感。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《打虎上山》选自现代京剧《__________》，采用__________板式结构。
2.《我正在城楼观山景》选自传统京剧《__________》，采用__________板式结构。
（二）选择题
1.下列关于京剧“写意”与“程式”的说法，错误的是（ ）
A.“写意”指通过概括、象征手法传递人物情感与意境
B.“程式”指戏曲创作中形成的固定艺术语汇
C.现代京剧完全摒弃了传统京剧的程式化表达
D.京剧的唱腔、动作都属于程式化表达
2.下列关于《我正在城楼观山景》的描述，正确的是（ ）
A.是现代京剧《智取威虎山》中的唱段 B.塑造了杨子荣的英雄形象
C.采用西皮二六板式，节奏明快、富有叙事性
D.情绪激昂高亢，充满革命豪情
参考答案
（一）填空题
1.智取威虎山；二黄导板+原板 2.空城计；西皮二六
（二）选择题
1.C 2.C
【板书设计】
《学习项目三：走进戏曲》
现代京剧赏析课 ——《打虎上山》《我正在城楼观山景》
《打虎上山》 《我正在城楼观山景》
剧目：《智取威虎山》 剧目：《空城计》
板式：二黄导板+原板 板式：西皮二六
情绪：激昂、豪情壮志 情绪：从容、沉稳睿智
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