让教学更有效
人民教育出版社二年级下册
第五单元
辽沈风情
目 录
PART ONE PART TWO
课堂总结 课堂练习
PART THREE PART FOUR
课堂拓展与展示 新课导入
PART FIVE PART SIX
本课目标 新知讲解
核心素养目标
(一)审美感知
感受“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法带来的旋律美感，理解音乐重复与变
化的辩证关系。
(二)艺术表现
能准确识别乐谱中的三种重复手法，并用“la”模唱相关旋律片段。
(三)创意实践
能运用“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”手法，为给定旋律进行续写，培养音乐创作思维。
(四)文化理解
了解这些重复手法是中国传统音乐的重要创作技巧，增强对民族音乐文化的认同感。
新课导入
小朋友们，我们平时唱的儿歌里，是不是经常有重复的句子？
比如《两只老虎》，重复的地方让歌更好记。
今天我们要学习音乐里更有趣的重复——“多样的重复”。
大家看，这些金鱼在水里一个跟着一个，像不像音乐里的句子一个接一个？音乐里也有
这样“一个咬着一个尾巴”的重复，我们叫它“鱼咬尾”。
除了“鱼咬尾”，还有“同头换尾”和“换头合尾”，它们
就像双胞胎，长得像又不一样。今天，我们就一起走进音乐的重
复世界，当一回小小作曲家！！
书写板书《多样的重复》
新知讲解
（一）认识“同头换尾”——头同尾异
我们先来听辽宁民歌《小放牛》，大家看乐谱，前两句的开头是不是一样？
但结尾不一样，第一句结尾是 6 - ，第二句是 2 - 。
这种“句头相同，句尾不同”的手法，就叫同头换尾。
我们用“la”模唱这两句，感受一下变化。
现在我们来练习续写，请大家用“同头换尾”手法续写，保持开头不变，换一个结尾。
（二）认识“换头合尾”——头异尾同
接下来是“换头合尾”。大家看这两句（出示乐谱），开头不一样，但结尾都是 1 - - | 。
这种“句头不同，句尾相同”的手法，就叫换头合尾。
我们来模唱，感受“尾巴一样”的感觉。
现在我们来续写 3 5 i | 6 - 5 | 5 2 3 | 1 - - | ，
用“换头合尾”手法，换一个开头，保持结尾 1 - - 不变。
（三）认识“鱼咬尾”——首尾相连
最有趣的来了——“鱼咬尾”！
大家看《春江花月夜》的乐谱，前一句的尾音 6 ，是不是后一句的起音 5 的前一个音？就像金
鱼咬着前一条的尾巴。我们来找找谱子里的“鱼咬尾”。
大家找得真准！“鱼咬尾”让旋律像流水一样连绵不绝。
现在我们来续写 5 6 5 3 | 2 - | ，用“鱼咬尾”手法，让下一句从 2 开始，比如 23 56 | 5 - | 。
现在我们分组，每组选择
一种重复手法，为一段简
单旋律进行完整创作。比
如用“同头换尾”写一段
儿歌，用“鱼咬尾”写一
段流水般的旋律。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.音乐中，“句头相同，句尾不同”的创作手法称为同头换尾；“前一句尾音是后一句起音”的
手法称为 。
2. “ ”的结构特点是句头不同，句尾相同。
（二）选择题
1.以下哪首作品在本课中用于举例说明“鱼咬尾”手法？
A.《小放牛》 B.《春江花月夜》 C.《茉莉花》 D.《秧歌舞》
2.给定旋律 1 2 3 | 5 6 5 | 3 - | ，用“同头换尾”手法续写，正确的是？
A.1 2 3 | 5 6 5 | 1 - | B.5 6 5 | 1 2 3 | 3 - | C.1 2 3 | 3 2 1 | 6 - | D.3 2 1 | 5 6 5 | 3 - |
参考答案：
（一）填空题1.鱼咬尾2.换头合尾
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《多样的重复》
同头换尾
鱼咬尾
换头合尾
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课堂教学设计
【课型】
乐理课型
【教学内容】
人教版二年级下册第五单元《辽沈风情》第4课时《多样的重复》
【教材分析】
《多样的重复》是人教版二年级下册第五单元《辽沈风情》第4课时乐理课。本课以“多样的重复”为核心，选取了辽宁民歌《小放牛》、古曲《春江花月夜》等作品，介绍了音乐创作中三种重要的重复手法：同头换尾、换头合尾、鱼咬尾。这些手法是中国民间音乐和传统创作中常见的技巧，能让旋律既统一又富于变化，体现了中国音乐“和而不同”的审美智慧。 同头换尾：以《小放牛》为例，前两句开头旋律完全相同，但结尾不同，形成“头同尾异”的结构。 换头合尾：两句开头旋律不同，但结尾相同，形成“头异尾同”的结构。 鱼咬尾：前一句的尾音是后一句的起音。
【学情分析】
二年级学生已具备一定的识谱和模唱能力，对“重复”的概念有直观感受，如儿歌中的反复乐句。但对“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”等专业术语和结构逻辑理解较浅。本课通过直观的乐谱对比、生动的“金鱼”比喻（鱼咬尾）和动手创作，将抽象的乐理知识转化为可感知、可操作的活动，符合二年级学生具象思维的特点，能有效激发他们的创作兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法带来的旋律美感，理解音乐重复与变化的辩证关系。
(二)艺术表现
能准确识别乐谱中的三种重复手法，并用“la”模唱相关旋律片段。
(三)创意实践
能运用“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”手法，为给定旋律进行续写，培养音乐创作思维。
（四）文化理解
了解这些重复手法是中国传统音乐的重要创作技巧，增强对民族音乐文化的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.识别并理解“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法的结构特点。
(二)教学难点
1.运用这三种手法进行旋律续写，做到结构清晰、旋律流畅
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，我们平时唱的儿歌里，是不是经常有重复的句子？比如《两只老虎》，重复的地方让歌更好记。
预设：是！/ 对！
教师：今天我们要学习音乐里更有趣的重复——“多样的重复”。大家看（出示金鱼图片），这些金鱼在水里一个跟着一个，像不像音乐里的句子一个接一个？音乐里也有这样“一个咬着一个尾巴”的重复，我们叫它“鱼咬尾”。
预设：哇！好形象！
教师：除了“鱼咬尾”，还有“同头换尾”和“换头合尾”，它们就像双胞胎，长得像又不一样。今天，我们就一起走进音乐的重复世界，当一回小小作曲家！！
书写板书《多样的重复》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：（一）认识“同头换尾”——头同尾异
教师：我们先来听辽宁民歌《小放牛》，大家看乐谱，前两句的开头是不是一样？
预设：一样！都是 32 35 | 6i 65 | ！
教师：对啦！但结尾不一样，第一句结尾是 6 - ，第二句是 2 - 。
这种“句头相同，句尾不同”的手法，就叫同头换尾。我们用“la”模唱这两句，感受一下变化。
预设：（模唱旋律）
教师：现在我们来练习续写，请大家用“同头换尾”手法续写，保持开头不变，换一个结尾。
预设：尝试续写
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：（二）认识“换头合尾”——头异尾同
教师：接下来是“换头合尾”。大家看这两句（出示乐谱），开头不一样，但结尾都是 1 - - | 。这种“句头不同，句尾相同”的手法，就叫换头合尾。我们来模唱，感受“尾巴一样”的感觉。
预设：（模唱旋律）
教师：现在我们来续写 3 5 i | 6 - 5 | 5 2 3 | 1 - - | ，用“换头合尾”手法，换一个开头，保持结尾 1 - - 不变。
预设：（尝试续写，如 5 3 i | 6 - 5 | 5 2 3 | 1 - - | ）
教师：（三）认识“鱼咬尾”——首尾相连
教师：最有趣的来了——“鱼咬尾”！大家看《春江花月夜》的乐谱，前一句的尾音 6 ，是不是后一句的起音 5 的前一个音？就像金鱼咬着前一条的尾巴。我们来找找谱子里的“鱼咬尾”。
预设：回答问题
教师：大家找得真准！“鱼咬尾”让旋律像流水一样连绵不绝。现在我们来续写 5 6 5 3 | 2 - | ，用“鱼咬尾”手法，让下一句从 2 开始，比如
23 56 | 5 - | 。
预设：尝试续写
教师：现在我们分组，每组选择一种重复手法，为一段简单旋律进行完整创作。比如用“同头换尾”写一段儿歌，用“鱼咬尾”写一段流水般的旋律。
预设：（分组创作）
教师：每个小组都有自己的作品，现在请小组代表展示，其他同学猜猜他们用了哪种手法！
预设：（小组展示，全班猜手法）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“认识—模唱—创作”的递进式活动，引导二年级学生理解了“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法。学生对“鱼咬尾”的金鱼比喻和动手创作环节兴趣浓厚，能准确识别乐谱中的手法，但在旋律续写时，部分学生的创作略显生硬，对旋律流畅性的把握不足。教学中，我注重通过直观对比和示范降低难度，但对个别学生的个性化指导仍需加强。今后可增加更多民族音乐片段的聆听，让学生在感受传统音乐魅力的同时，更自然地运用这些创作手法。
七、课堂练习
（一）填空题
1.音乐中，“句头相同，句尾不同”的创作手法称为同头换尾；“前一句尾音是后一句起音”的手法称为 。
2. “ ”的结构特点是句头不同，句尾相同。
（二）选择题
1.以下哪首作品在本课中用于举例说明“鱼咬尾”手法？
A.《小放牛》 B.《春江花月夜》 C.《茉莉花》 D.《秧歌舞》
2.给定旋律 1 2 3 | 5 6 5 | 3 - | ，用“同头换尾”手法续写，正确的是？
A.1 2 3 | 5 6 5 | 1 - |
B.5 6 5 | 1 2 3 | 3 - |
C.1 2 3 | 3 2 1 | 6 - |
D.3 2 1 | 5 6 5 | 3 - |
参考答案：
（一）填空题
1.鱼咬尾
2.换头合尾
（二）选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《多样的重复》
同头换尾
鱼咬尾
换头合尾
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
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课堂拓展与展示
PART FIVE
本课目标
PART SIX
新知讲解
(一)审美感知
感受“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法带来的旋律美感，理解音乐重复与变化的辩证关系。
(二)艺术表现
能准确识别乐谱中的三种重复手法，并用“la”模唱相关旋律片段。
(三)创意实践
能运用“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”手法，为给定旋律进行续写，培养音乐创作思维。
(四)文化理解
了解这些重复手法是中国传统音乐的重要创作技巧，增强对民族音乐文化的认同感。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，我们平时唱的儿歌里，是不是经常有重复的句子？
比如《两只老虎》，重复的地方让歌更好记。
今天我们要学习音乐里更有趣的重复——“多样的重复”。
大家看，这些金鱼在水里一个跟着一个，像不像音乐里的句子一个接一个？音乐里也有这样“一个咬着一个尾巴”的重复，我们叫它“鱼咬尾”。
除了“鱼咬尾”，还有“同头换尾”和“换头合尾”，它们就像双胞胎，长得像又不一样。今天，我们就一起走进音乐的重复世界，当一回小小作曲家！！
书写板书《多样的重复》
新知讲解
（一）认识“同头换尾”——头同尾异
我们先来听辽宁民歌《小放牛》，大家看乐谱，前两句的开头是不是一样？
但结尾不一样，第一句结尾是 6 - ，第二句是 2 - 。
这种“句头相同，句尾不同”的手法，就叫同头换尾。
我们用“la”模唱这两句，感受一下变化。
现在我们来练习续写，请大家用“同头换尾”手法续写，保持开头不变，换一个结尾。
（二）认识“换头合尾”——头异尾同
接下来是“换头合尾”。大家看这两句（出示乐谱），开头不一样，但结尾都是 1 - - | 。这种“句头不同，句尾相同”的手法，就叫换头合尾。
我们来模唱，感受“尾巴一样”的感觉。
现在我们来续写 3 5 i | 6 - 5 | 5 2 3 | 1 - - | ，
用“换头合尾”手法，换一个开头，保持结尾 1 - - 不变。
（三）认识“鱼咬尾”——首尾相连
最有趣的来了——“鱼咬尾”！
大家看《春江花月夜》的乐谱，前一句的尾音 6 ，是不是后一句的起音 5 的前一个音？就像金鱼咬着前一条的尾巴。我们来找找谱子里的“鱼咬尾”。
大家找得真准！“鱼咬尾”让旋律像流水一样连绵不绝。
现在我们来续写 5 6 5 3 | 2 - | ，用“鱼咬尾”手法，让下一句从 2 开始，比如 23 56 | 5 - | 。
现在我们分组，每组选择一种重复手法，为一段简单旋律进行完整创作。比如用“同头换尾”写一段儿歌，用“鱼咬尾”写一段流水般的旋律。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.音乐中，“句头相同，句尾不同”的创作手法称为同头换尾；“前一句尾音是后一句起音”的手法称为 。
2. “ ”的结构特点是句头不同，句尾相同。
（二）选择题
1.以下哪首作品在本课中用于举例说明“鱼咬尾”手法？
A.《小放牛》 B.《春江花月夜》 C.《茉莉花》 D.《秧歌舞》
2.给定旋律 1 2 3 | 5 6 5 | 3 - | ，用“同头换尾”手法续写，正确的是？
A.1 2 3 | 5 6 5 | 1 - | B.5 6 5 | 1 2 3 | 3 - | C.1 2 3 | 3 2 1 | 6 - | D.3 2 1 | 5 6 5 | 3 - |
参考答案：
（一）填空题1.鱼咬尾2.换头合尾
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
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同头换尾
鱼咬尾
换头合尾
感谢同学们，我们下节课再见!
