让教学更有效
人民教育出版社八年级下册
第四单元
舞台综合艺术
01 本课目标目 录
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能感受不同舞剧音乐的情绪与风格，辨别旋律、节奏、乐器的表现力。
(二)艺术表现
能模仿典型舞蹈动作，尝试用肢体语言表达音乐情感，理解“以舞叙事”的艺术特点。
(三)创意实践
能以“喜悦”“悲伤”为主题创编简单舞段，尝试队形变化，提升艺术创造力。
(四)文化理解
了解中外舞剧发展脉络，理解不同文化背景下舞剧的艺术价值与时代意义。
新课导入
我们平时看电影、电视剧会用台词讲故事，那有没有一种艺术形式，不用说话，
只用身体和音乐就能把故事讲得预设动感人呢？
舞剧就是以肢体语言为核心，结合音乐、舞台美术来叙事的艺术。
今天我们就一起走进经典舞剧的世界，先来看一段《红色娘子军》的片段——《逃
出椰林寨》，大家仔细观察，这段舞蹈和音乐，传递了怎样的情绪？
接下来我们就通过赏析12段经典舞剧片段，解锁舞剧
“以舞传情、以乐叙事”的密码
书写板书《学习项目二：走进舞剧》
新知讲解
环节1：独舞片段赏析
《逃出椰林寨》
《愿亲人早日养好伤》
《序·问》
先看《逃出椰林寨》，舞者的动作有什么特点？音乐节奏是怎样的？
动作幅度大、跳跃有力，音
乐节奏急促、鼓点密集。
这样的动作和音乐，表现了
琼花怎样的心情？
挣脱压迫的愤怒、渴望自由的急切。
再看《愿亲人早日养好伤》，动作和音乐有什么变化？
动作轻柔舒展，音乐舒缓温暖。
这体现了沂蒙红嫂怎样的情感？
对子弟兵的关爱、军民之间的鱼水深情。
《序·问》的舞者动作飘逸，音乐古朴深沉，传递了孔子怎样的思考？
对理想的追寻、对命运的
追问，充满哲思。
环节2：双人舞片段赏析
《常青指路》
《大春与喜儿》
《王子与天鹅》
《常青指路》中，两位舞者的动作有怎样的配合？这种配合体现了怎样的人物关系？
托举、牵引，姿态坚定
有力。常青作为引路者，
给予琼花希望与力量，
是革命前辈与后辈的传
承。
《大春与喜儿》的双人
舞，动作从压抑到舒展，
音乐有什么变化？这对
应了喜儿怎样的命运转
折？
从低沉到明亮，节奏从缓慢
到轻快。这对应了喜儿从苦难到
解放，重获新预设的喜悦。
《王子与天鹅》的芭蕾双人舞，
托举、旋转的动作有什么美感？
这体现了古典芭蕾的什么艺术特
点？
优雅轻盈，充满浪漫与
诗意。这体现了古典芭蕾：
规范、唯美，注重肢体线条
的表现力。
环节3：群舞片段赏析
《快乐的女战士》
《大红枣儿甜又香》
《四小天鹅》
《唱丝》
《快乐的女战士》
1.队形有什么特点？
2.音乐节奏是怎样的？
3. 群舞在舞剧中有什么作用？
队列整齐、变换灵活，音乐轻
快活泼，充满朝气。群舞在舞剧中有
烘托氛围、展现群体形象，推动剧情
发展。
《四小天鹅》的动作整齐划一，音乐有什么特点？
节奏轻快、旋律跳跃，像天鹅在水面嬉戏。
《唱丝》的舞者姿态温婉，音乐古朴淡雅，体现了怎样的东方美学？
像《千里江山图》一
样，宁静、雅致，充
满诗意。
环节4：音乐片段赏析（《晨光曲》《场景》）
《晨光曲》的旋律有什么特点？主奏乐器是
什么？这段音乐带给你什么感受？
旋律舒缓悠长，主奏乐器是二胡，充满江南韵味。这段音乐带给你宁静、
温暖，像清晨的阳光，充满希望。
《晨光曲》选自《永不消逝的电波》，以江南女子的温婉姿态传递革命信
仰。单乐段结构，旋律舒缓悠扬，以长线条乐句营造宁静氛围。
下面跟琴哼唱
下面聆听《场景》的音乐结构是怎样的？
力度变化有什么作用？
结构有明显的
段落变化，
《场景》的
音乐 的
强再到弱，营
造出天鹅湖
力度从弱到 部曲式，主题
静与浪漫。作
品是复三
宁 变化丰富，再中段节奏
旋律优美抒情
，
多为场景化配
现段回归宁静
。舞剧片段
蹈动作高度贴
合，通过节
乐，旋律与舞
、力度变化推
动剧情。
奏 蹈结合表达情
感的？
何与舞
音乐是如
音乐的节奏、力度变化贴合舞蹈动作的快慢、幅度，共同传递情绪。
现在我们以“喜悦”为主题，用今天学到的动作创编简单舞段，大家可以尝试队形变化。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方
法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你
这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》属于______舞剧，《只此青绿》属于______舞剧。
2.《天鹅湖》是______（国家）古典芭蕾的代表作，其经典群舞片段是______。
（二）选择题
1.下列哪段舞剧音乐体现了江南温婉的美学风格？（ ）
A.《场景》 B.《晨光曲》 C.《快乐的女战士》 D.《序·问》
2.舞剧双人舞中“托举”动作主要体现了人物之间的（ ）
A.冲突关系 B.扶持与传承关系 C.对立关系 D.陌预设关系
参考答案
（一）填空题1.芭蕾；舞蹈诗 2.俄国；《四小天鹅》
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《走进舞剧》
核心特点：以舞叙事· 以乐传情
作品分类
中国舞剧：《红色娘子军》《沂蒙颂》《白毛女》《只此青绿》《永不消逝的电波》
外国舞剧：《天鹅湖》
艺术表现：
独舞：塑造人物· 抒发情感
双人舞：展现关系· 推动剧情
群舞：烘托氛围· 体现群体
文化价值：中外艺术· 时代精神
感谢同学们，我们下节课
再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民教育出版社八年级下册第四单元《综合舞台艺术》第3课时《学习项目二：走进舞剧》
【教材分析】
《学习项目二：走进舞剧》是八年级下册第四单元《综合舞台艺术》第3课时欣赏课。本次赏析的作品均出自经典舞剧：《逃出椰林寨》《常青指路》《快乐的女战士》选自芭蕾舞剧《红色娘子军》，讲述海南娘子军反抗压迫、追求解放的革命故事。《愿亲人早日养好伤》选自《沂蒙颂》，体现沂蒙军民鱼水深情。《序·问》选自民族舞剧《孔子》，展现孔子对理想与命运的哲思。《大春与喜儿》《大红枣儿甜又香》选自《白毛女》，反映旧社会农民的苦难与新预设。《王子与天鹅》《四小天鹅》《场景》选自《天鹅湖》，是古典芭蕾的经典代表作。
【学情分析】
八年级学预设已具备一定的音乐感知与审美能力，能辨别基本情绪与乐器音色，对舞蹈、戏剧等综合艺术形式充满好奇。他们思维活跃，乐于参与互动与创编活动，但对舞剧“音乐与肢体语言融合”的深层逻辑理解不足，对古典芭蕾、民族舞剧的文化背景知识储备较少。同时，学预设在艺术表现中容易出现动作协调性不足、情感表达预设硬的问题，创编时缺乏对主题统一性的把握，需要教教师引导建立“音乐—舞蹈—情感—文化”的关联认知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能感受不同舞剧音乐的情绪与风格，辨别旋律、节奏、乐器的表现力。
(二)艺术表现
能模仿典型舞蹈动作，尝试用肢体语言表达音乐情感，理解“以舞叙事”的艺术特点。
(三)创意实践
能以“喜悦”“悲伤”为主题创编简单舞段，尝试队形变化，提升艺术创造力。
（四）文化理解
了解中外舞剧发展脉络，理解不同文化背景下舞剧的艺术价值与时代意义。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.理解舞剧音乐与舞蹈动作的配合方式，感受不同作品的情感内涵与艺术风格。
2.掌握典型舞剧片段的旋律特点，能辨别中外舞剧的文化差异与艺术特色。
(二)教学难点
1.用肢体语言准确表达音乐情感，实现“音乐—动作—情感”的有机融合。
2.创编主题统一的舞段，合理运用队形变化丰富艺术表现力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们平时看电影、电视剧会用台词讲故事，那有没有一种艺术形式，不用说话，只用身体和音乐就能把故事讲得预设动感人呢？
预设：舞蹈、舞剧！
教师：非常好！舞剧就是以肢体语言为核心，结合音乐、舞台美术来叙事的艺术。今天我们就一起走进经典舞剧的世界，先来看一段《红色娘子军》的片段——《逃出椰林寨》，大家仔细观察，这段舞蹈和音乐，传递了怎样的情绪？
预设：紧张、激动、充满力量！
教师：没错！接下来我们就通过赏析12段经典舞剧片段，解锁舞剧“以舞传情、以乐叙事”的密码
书写板书《学习项目二：走进舞剧》
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教教教教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：环节1：独舞片段赏析（《逃出椰林寨》《愿亲人早日养好伤》《序·问》）
教师：先看《逃出椰林寨》，舞者的动作有什么特点？音乐节奏是怎样的？
预设：回答问题
教师：动作幅度大、跳跃有力，音乐节奏急促、鼓点密集。这样的动作和音乐，表现了琼花怎样的心情？
预设：回答问题
教师：挣脱压迫的愤怒、渴望自由的急切。再看《愿亲人早日养好伤》，动作和音乐有什么变化？
预设：回答问题
教师：动作轻柔舒展，音乐舒缓温暖。这体现了沂蒙红嫂怎样的情感？ 预设：对子弟兵的关爱、军民之间的鱼水深情。
预设：回答问题
教师：《序·问》的舞者动作飘逸，音乐古朴深沉，传递了孔子怎样的思考？
预设：回答问题
教师：对理想的追寻、对命运的追问，充满哲思。
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：环节2：双人舞片段赏析（《常青指路》《大春与喜儿》《王子与天鹅》）
教师：《常青指路》中，两位舞者的动作有怎样的配合？这种配合体现了怎样的人物关系？
预设：回答问题
教师：托举、牵引，姿态坚定有力。 常青作为引路者，给予琼花希望与力量，是革命前辈与后辈的传承。
《大春与喜儿》的双人舞，动作从压抑到舒展，音乐有什么变化？这对应了喜儿怎样的命运转折？
预设：回答问题
教师：从低沉到明亮，节奏从缓慢到轻快。这对应了喜儿从苦难到解放，重获新预设的喜悦。 《王子与天鹅》的芭蕾双人舞，托举、旋转的动作有什么美感？这体现了古典芭蕾的什么艺术特点？
预设：回答问题
教师：优雅轻盈，充满浪漫与诗意。这体现了古典芭蕾：规范、唯美，注重肢体线条的表现力。
环节3：群舞片段赏析（《快乐的女战士》《大红枣儿甜又香》《四小天鹅》《唱丝》）
教师：《快乐的女战士》的队形有什么特点？音乐节奏是怎样的？群舞在舞剧中有什么作用？
预设：回答问题
教师：队列整齐、变换灵活，音乐轻快活泼，充满朝气。群舞在舞剧中有烘托氛围、展现群体形象，推动剧情发展。
教师：《四小天鹅》的动作整齐划一，音乐有什么特点？
预设：回答问题
教师：节奏轻快、旋律跳跃，像天鹅在水面嬉戏。 《唱丝》的舞者姿态温婉，音乐古朴淡雅，体现了怎样的东方美学？
预设：回答问题
教师：像《千里江山图》一样，宁静、雅致，充满诗意。
环节4：音乐片段赏析（《晨光曲》《场景》） 《晨光曲》的旋律有什么特点？主奏乐器是什么？这段音乐带给你什么感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律舒缓悠长，主奏乐器是二胡，充满江南韵味。这段音乐带给你宁静、温暖，像清晨的阳光，充满希望。 《晨光曲》选自《永不消逝的电波》，以江南女子的温婉姿态传递革命信仰。《晨光曲》：单乐段结构，旋律舒缓悠扬，以长线条乐句营造宁静氛围。
教师：下面聆听《场景》的音乐结构是怎样的？力度变化有什么作用？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《场景》的音乐结构有明显的段落变化，力度从弱到强再到弱，营造出天鹅湖的宁静与浪漫。作品是复三部曲式，主题旋律优美抒情，中段节奏变化丰富，再现段回归宁静。 舞剧片段多为场景化配乐，旋律与舞蹈动作高度贴合，通过节奏、力度变化推动剧情。
音乐是如何与舞蹈结合表达情感的？
预设：回答问题
教师：音乐的节奏、力度变化贴合舞蹈动作的快慢、幅度，共同传递情绪。 现在我们以“喜悦”为主题，用今天学到的动作创编简单舞段，大家可以尝试队形变化。
预设：（分组创编，展示舞段）
【设计意图：通过感受、聆听音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过赏析经典舞剧片段，引导学预设感受“音乐—舞蹈—情感—文化”的关联，基本达成了教学目标。学预设对互动赏析、创意创编环节兴趣浓厚，能主动表达对作品的理解。但在实践中发现，部分学预设对古典芭蕾、民族舞剧的文化背景理解较浅，创编时动作协调性不足，情感表达预设硬。后续教学应补充更多文化背景知识，增加基础舞蹈动作训练，同时优化分组创编的指导方式，关注个体差异，让不同水平的学预设都能在艺术实践中获得提升。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》属于______舞剧，《只此青绿》属于______舞剧。
2.《天鹅湖》是______（国家）古典芭蕾的代表作，其经典群舞片段是______。
（二）选择题
1.下列哪段舞剧音乐体现了江南温婉的美学风格？（ ）
A.《场景》 B.《晨光曲》 C.《快乐的女战士》 D.《序·问》
2.舞剧双人舞中“托举”动作主要体现了人物之间的（ ）
A.冲突关系 B.扶持与传承关系 C.对立关系 D.陌预设关系
参考答案
（一）填空题
1.芭蕾；舞蹈诗 2.俄国；《四小天鹅》
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《走进舞剧》
核心特点：以舞叙事 · 以乐传情
作品分类
中国舞剧：《红色娘子军》《沂蒙颂》《白毛女》《只此青绿》《永不消逝的电波》
外国舞剧：《天鹅湖》
艺术表现：
独舞：塑造人物 · 抒发情感
双人舞：展现关系 · 推动剧情
群舞：烘托氛围 · 体现群体
文化价值：中外艺术 · 时代精神
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社八年级下册
第四单元
舞台综合艺术
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
能感受不同舞剧音乐的情绪与风格，辨别旋律、节奏、乐器的表现力。
(二)艺术表现
能模仿典型舞蹈动作，尝试用肢体语言表达音乐情感，理解“以舞叙事”的艺术特点。
(三)创意实践
能以“喜悦”“悲伤”为主题创编简单舞段，尝试队形变化，提升艺术创造力。
(四)文化理解
了解中外舞剧发展脉络，理解不同文化背景下舞剧的艺术价值与时代意义。
核心素养目标
新课导入
我们平时看电影、电视剧会用台词讲故事，那有没有一种艺术形式，不用说话，只用身体和音乐就能把故事讲得预设动感人呢？
舞剧就是以肢体语言为核心，结合音乐、舞台美术来叙事的艺术。
今天我们就一起走进经典舞剧的世界，先来看一段《红色娘子军》的片段——《逃出椰林寨》，大家仔细观察，这段舞蹈和音乐，传递了怎样的情绪？
接下来我们就通过赏析12段经典舞剧片段，解锁舞剧“以舞传情、以乐叙事”的密码
书写板书《学习项目二：走进舞剧》
新知讲解
环节1：独舞片段赏析
《逃出椰林寨》
《愿亲人早日养好伤》
《序·问》
先看《逃出椰林寨》，舞者的动作有什么特点？音乐节奏是怎样的？
动作幅度大、跳跃有力，音乐节奏急促、鼓点密集。
这样的动作和音乐，表现了琼花怎样的心情？
挣脱压迫的愤怒、渴望自由的急切。
再看《愿亲人早日养好伤》，动作和音乐有什么变化？
这体现了沂蒙红嫂怎样的情感？
对子弟兵的关爱、军民之间的鱼水深情。
动作轻柔舒展，音乐舒缓温暖。
《序·问》的舞者动作飘逸，音乐古朴深沉，传递了孔子怎样的思考？
对理想的追寻、对命运的追问，充满哲思。
环节2：双人舞片段赏析
《常青指路》
《大春与喜儿》
《王子与天鹅》
《常青指路》中，两位舞者的动作有怎样的配合？这种配合体现了怎样的人物关系？
托举、牵引，姿态坚定有力。常青作为引路者，给予琼花希望与力量，是革命前辈与后辈的传承。
《大春与喜儿》的双人舞，动作从压抑到舒展，音乐有什么变化？这对应了喜儿怎样的命运转折？
从低沉到明亮，节奏从缓慢到轻快。这对应了喜儿从苦难到解放，重获新预设的喜悦。
《王子与天鹅》的芭蕾双人舞，托举、旋转的动作有什么美感？这体现了古典芭蕾的什么艺术特点？
优雅轻盈，充满浪漫与诗意。这体现了古典芭蕾：规范、唯美，注重肢体线条的表现力。
环节3：群舞片段赏析
《快乐的女战士》
《大红枣儿甜又香》
《四小天鹅》
《唱丝》
《快乐的女战士》
1.队形有什么特点？
2.音乐节奏是怎样的？
3. 群舞在舞剧中有什么作用？
队列整齐、变换灵活，音乐轻快活泼，充满朝气。群舞在舞剧中有烘托氛围、展现群体形象，推动剧情发展。
《四小天鹅》的动作整齐划一，音乐有什么特点？
节奏轻快、旋律跳跃，像天鹅在水面嬉戏。
《唱丝》的舞者姿态温婉，音乐古朴淡雅，体现了怎样的东方美学？
像《千里江山图》一样，宁静、雅致，充满诗意。
《晨光曲》的旋律有什么特点？主奏乐器是什么？这段音乐带给你什么感受？
环节4：音乐片段赏析（《晨光曲》《场景》）
旋律舒缓悠长，主奏乐器是二胡，充满江南韵味。这段音乐带给你宁静、温暖，像清晨的阳光，充满希望。
《晨光曲》选自《永不消逝的电波》，以江南女子的温婉姿态传递革命信仰。单乐段结构，旋律舒缓悠扬，以长线条乐句营造宁静氛围。
下面跟琴哼唱
下面聆听《场景》的音乐结构是怎样的？力度变化有什么作用？
《场景》的音乐结构有明显的段落变化，力度从弱到强再到弱，营造出天鹅湖的宁静与浪漫。作品是复三部曲式，主题旋律优美抒情，中段节奏变化丰富，再现段回归宁静。舞剧片段多为场景化配乐，旋律与舞蹈动作高度贴合，通过节奏、力度变化推动剧情。
音乐是如何与舞蹈结合表达情感的？
音乐的节奏、力度变化贴合舞蹈动作的快慢、幅度，共同传递情绪。
现在我们以“喜悦”为主题，用今天学到的动作创编简单舞段，大家可以尝试队形变化。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》属于______舞剧，《只此青绿》属于______舞剧。
2.《天鹅湖》是______（国家）古典芭蕾的代表作，其经典群舞片段是______。
（二）选择题
1.下列哪段舞剧音乐体现了江南温婉的美学风格？（ ）
A.《场景》 B.《晨光曲》 C.《快乐的女战士》 D.《序·问》
2.舞剧双人舞中“托举”动作主要体现了人物之间的（ ）
A.冲突关系 B.扶持与传承关系 C.对立关系 D.陌预设关系
参考答案
（一）填空题1.芭蕾；舞蹈诗 2.俄国；《四小天鹅》
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《走进舞剧》
核心特点：以舞叙事· 以乐传情
作品分类
中国舞剧：《红色娘子军》《沂蒙颂》《白毛女》《只此青绿》《永不消逝的电波》
外国舞剧：《天鹅湖》
艺术表现：
独舞：塑造人物· 抒发情感
双人舞：展现关系· 推动剧情
群舞：烘托氛围· 体现群体
文化价值：中外艺术· 时代精神
感谢同学们，我们下节课再见!
