11.山地回忆 课件（共30张PPT）2025-2026学年七年级语文下册（统编版）

(共30张PPT)
11.山地回忆
语文/七年级下册
第一课时
课程导入
　　同学们，枪林弹雨、炮火硝烟、流血牺牲似乎是战争留给人们定式化的印象。然而战争是否总给人们留下血腥、残酷、悲痛的记忆呢？当然不是。今天我们就一起阅读一篇用独特视角描写战争的作品——孙犁先生的小说《山地回忆》。
学习目标
1.感知课文，理清文章的思路，分析人物形象。2.分析环境描写的作用。
作者简介
　　孙犁（1913—2002），原名孙振海，后更名孙树勋，河北安平人。孙犁是他的笔名。1937年冬，孙犁参加党领导的抗日运动，在冀中地区从事革命文化工作。1939年，到晋察冀边区政府所在地——冀西山区的阜平城，在刚成立的晋察冀通讯社做通讯指导工作。1944年，赴延安，在鲁迅艺术学院学习和工作。1945年，重返冀中参加土改。1949年后，到天津日报社工作。从1939年起，先后发表了《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说，后又创作了《风云初记》《铁木前传》等长、中篇小说。
背景解读
　　《山地回忆》是孙犁写于1949年12月份的一篇短篇小说，收录在他的《村歌》中。小说以第一人称回忆往昔战斗生活中建立“军民鱼水情”的故事。小说并没有正面表现气势磅礴的战争场面中的军民情谊，而是着眼于平凡的日常生活中的“小事”“在那可贵的艰苦岁月里，我和人民建立起来的感情，确是如此。我的职责，就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。”
知识链接
荷花淀派
　　荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学流派，因荷花淀即白洋淀得名，也因孙犁的代表作《荷花淀》得名。其主要作家还有刘绍棠、韩映山、从维熙等。荷花淀派的作品以写冀中农村水乡人民抗日斗争的故事为主，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，着力追求诗情画意之美，语言清新朴素，有“诗体小说”之称。早期作品多吐露泥土和水乡的气息，因此荷花淀派的小说也属于“乡土小说”的范畴，此创造风格对后来写农村题材的作家，产生了深远的影响。
音形识记
土靛　　玉黍 袄襟 剪裁 破绽
搓着 逆流 干瘪 被摞 塞北
查账 赚钱 愤怒 健壮 盈余
（diàn）
（shǔ）
（jīn）
（cái）
（zhàn）
（cuō）
（nì）
（biě）
（luò）
（sài）
（zhàng）
（zhuàn）
（fèn）
（jiàn）
（yíng）
词语积累
土靛：一种深蓝色的染料。
挂火：方言，发怒、生气的意思。
被摞：叠好的被子。
陪送：娘家给新娘准备的嫁妆。
穷山恶水：形容自然条件很差，物产不丰富的地方。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
费尽心思：形容千方百计地谋划。
爬山越岭：爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
整体感知
1.小说的内容大致可分为四个部分，试总结每部分大意。
第一部分，是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。
第二部分，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。
第三部分，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第四部分，写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
2.回溯“山地”，再现“回忆”。
快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。
引子忆故事—　 　　　—　　　 —　 　　—　　　　
袜表鱼水情
互助一家亲
失袜深怀念
送布心连心
深层探究
1.速读课文，找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析妞儿的性格特征。
（1）学生自己速读课文，圈画出对话部分，有7至40自然段，43至64自然段，68至79自然段。
（2）男女生分角色朗读对话。
（3）分析女孩妞儿的性格特征。
爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。
深层探究
2.跳读课文，找找文中除了对话描写之外，还运用了哪些方法来表现妞儿的形象？
几件小事和一些细节还能看出妞儿质朴善良、勤劳能干。
例如：妞儿给“我”做袜子。
邀“我”去她家洗脸。
为“我”做好吃的。
妞儿买织布机，学纺织。
深层探究
3.与妞儿相比，文中的“我”（八路军）又有怎样的性格特征呢？
大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
总结：孙犁的这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织，却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。文中刻画的妞儿的形象，其实也是“很多山地女孩子的化身”，她们一个个都是那样坚贞美丽、活泼可爱。
写作思路
1.这篇小说采用怎样的记叙顺序来行文的？有什么好处？
采用倒叙的手法，写了在一次工业展览会看到故人穿的“阜平蓝”粗布裤褂，引起了后面“我”对当年在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态的叙述。采用倒叙的手法，用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
提示：任何小说都离不开环境描写，《山地回忆》自然也不能例外。但是这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩，就精彩在简要上。“要”是不可或缺，“简”则是干净利落，仿佛稍多一点的描写不仅没有必要，而且会损害小说的精练完美。
探寻写作思路
2.找出本文的环境描写，并分析其作用。
例如：开头的部分有处环境描写：“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。”不多的几句话，既可见冀中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，真是一箭数雕，言简而意无穷。
课堂小结
　　通过对人物形象的分析和把握，我们看到了一个爽朗天真、质朴善良、勤劳热情的女孩妞儿，同时我们也初步感受到了那个战争年代，军民之间深厚、融洽的鱼水之情。作者将他们身上折射出来的人性美与人情美通过平凡的日常生活小事表现出来，并热情地将她们“推向阳光照射之下，春风吹拂之中”。
第二课时
学习目标
1.体会作品的语言风格，初步了解作者的创作倾向和艺术特色。
2.感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
深层探究
1.探究妞儿的“笑”。
文中还多次写到妞儿的“笑”，请找出妞儿的“笑”，多读几遍，说说你从中读出了什么。
“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去。”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”等，从这些语言我读出了她的笑是那样的开朗、天真、淘气、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。从她给“我”做袜子（使她的父亲没有袜子穿了），给“我”做好吃的（引起她父亲跟着“沾光”的议论）中读出她的质朴善良。
从“她不会说话”“她很会说话”句中，我读出他们从不同角度分别赞赏妞儿：坦率任性、不懂得婉转、没有世故的性格；灵慧心好、善于创造融洽交流的氛围的性格。
深层探究
小结：孙犁的小说，不论是写孩子、妇女，还是干部、战士，都始终洋溢着生活的深情、人的深情，主要表现为在浓厚时代气氛下人民大众与革命者之间的血肉情谊。本文通过对妞儿的语言、动作、行为描写，我们读出她对革命者不见外，任性调侃，有自家人的亲密，体现了深厚的军民鱼水情这一主题。
深层探究
2.本文没有直接写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？请根据小说内容简要概括。
①表现人民乐观的生活态度。在艰苦的战争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽强、满腔热情地生活，这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实根底。②表现鱼水情深的军民关系。作者通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种牢不可破的情谊是抗战胜利的重要保证。
深层探究
3.小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请结合文本简要分析。
①使情节更加连贯、完整，与上文妞儿在缺布的条件下给“我”做袜子的情节相呼应；②使人物形象更加丰满，突出妞儿的勤劳能干；③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间深厚感情。
品析语言
提示：孙犁的作品语言很有特色。语言，尤其是对话，是孙犁创作中极为精心的方面。他的语言文字总是清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象，也没有这些动人的小说。有些对话看似平淡，其实蕴涵深情。
品析语言
1.阅读下面一段对白，体会语言特点。
“可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀？尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
品析语言
这一组对话中，并无什么优美的辞藻，可却是活灵活现。今天读来，只感到人物还栩栩如生。“我”的话，句句仿佛是被动的回答，但巧妙地交代了时代或生活背景。女孩子的话，一开始仿佛在试探，进行得很“慢”，等她知道了明确的答案，节奏突然变得很“快”。“我”可以帮你做，“我”家在什么地方，“我”有布，尽管中间加入了不可或缺的动作，还是几乎没有余隙。仿佛不容对方考虑，事情就这么定了。可是等到“我”真的前往时，女孩子又说“你这人倒实在，叫你来你就来了”。从这里，我们分明看到女孩子美好的心灵和娇羞的情态，真是回味无穷。
品析语言
2.赏析下列句子。
（1）什么时候，才能打败鬼子？
表明了妞儿对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。
（2）可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。
表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。
课堂小结
　　同学们，希望大家都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一颗美好的心灵去感悟生活，这样我们就会发现生活中的美，我们就会在任何环境中诗意地栖居！
拓展延伸
妞儿对八路军战士说：“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生……”有读者认为，小说的主题是表现鱼水情深的军民关系，但妞儿的这番话却说明了军民之间的隔阂，与主题背道而驰。你同意这种说法吗？请简要表明理由。
拓展延伸
观点一：不同意。①这番话不是妞儿的真实想法，而是她想与八路军战士接触、交往，进而帮助八路军战士的借口；②这番话合乎妞儿泼辣率真的性格，说明她在八路军战士面前无拘无束，有力地衬托了主题。
观点二：同意。①这番话说明有的战士曾嘲笑山里人不讲卫生，这对军民关系确实会造成不良影响；②这番话说明农民和战士在卫生问题上的做法格格不入，反映了军民之间的隔阂，削弱了小说的主题。
谢谢观看
Thank you