第二单元 综合性学习天下家国 课件（共26张PPT）2025-2026学年七年级语文下册（统编版）

(共26张PPT)
综合性学习
天下国家
积累关于爱国的素材，培养讲述能力和朗诵能力。
学会按照主题要求，用正确的方法检索、搜集资料，并乐于分享。
积累知识，激发心志，陶冶情操；增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
学习目标
阅读材料，思考个人和国家之间的关系
材料一：“天下”“国”“家”的含义：“天下”在周朝时指周天子大一统的行政区域，后来指中国范围内的全部的疆土，现在也指全世界；“国”在周朝时指诸侯国；“家”指以血缘关系建立起来的社会最小组织。
材料二：《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”
材料三：孟子曰：“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”
明确活动内容
第一组：激发心志：爱国人物故事会。
第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。
第三组：启发心智：爱国名言展示会。
请同学们从下列主题活动中任选一个，选择相同活动的同学组成学习小组，共三组，分别完成相应的学习任务。
第一组：激发心志：爱国人物故事会
（1）结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹；
（2）从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。要突出重点，详略得当。
第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
（1）小组成员分类搜集爱国诗词；
（2）组长负责汇总，并指定几位同学整理这些诗词；
（3）每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行朗诵，有条件的，最好配上合适的乐曲作为背景音乐；
（4）选出几位评委，评出优胜者。
第三组：启发心智：爱国名言展示会
（1）小组合作，分类搜集爱国名言；
（2）组长负责汇总、整理大家的搜集成果，并召集大家一起阅读、讨论，最好每个人选一两条名言谈谈自己的理解和认识；
（3）采用各种形式，如办黑板报、制作幻灯片、创作书法作品等，将整理出来的名言在班内展示。
第一组：激发心志：爱国人物故事分享
学生准备故事，思考讲故事的方式和技巧，然后在小组内分享；
每个小组选出一位代表在班级内分享他们的故事；
老师和同学们一起评议，交流各自的感受和对故事的理解。
第一组：激发心志：爱国人物故事分享
屈原以死报国
导弹之父钱学森
岳飞精忠报国
第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵
将搜集的爱国诗词分类整理，选择一首自己最喜欢的诗词，为其配乐并朗诵；
同学之间相互评价，选出最佳朗诵者；
自行创作一首表达自己爱国情怀的诗歌。
第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵
《示儿》
【宋】陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《过零丁洋》
【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《满江红》
宋·岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
第三组：启发心智：爱国名言分享
将搜集的爱国名言分类整理，选择一两句自己最喜欢的名言，分享并解释他们之所以喜欢的理由；
老师和同学共同讨论这些名言，分享各自的理解和感受；
选择或创作一句名言，作为自己的座右铭，时刻铭记，激励自己成长为一个具有家国情怀的人。
第三组：启发心智：爱国名言分享
古代爱国名言
天下兴亡，匹夫有责。 ——（清）顾炎武
常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——（汉）司马迁
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——（清）林则徐
第三组：启发心智：爱国名言分享
近代爱国名言
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 ——周恩来
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 ——徐特立
国家是大家的，爱国是每个人的本分。 ——陶行知
一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。 ——冰心
第三组：启发心智：爱国名言分享
外国爱国名言
为祖国而死，那是最美的命运啊！ ——［法］大仲马
爱祖国高于一切。 ——［波兰］肖邦
人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。 ——［法］拿破仑
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——［匈牙利］裴多菲
结合下面的材料，谈谈作为新时代的中学生，我们该怎样爱国。
2018年10月20日，中国自主研制的大型水陆两栖飞机“鲲龙”AG600在湖北荆门漳河机场成功实现水上首飞。“鲲龙”是目前世界上在研最大的水陆两栖飞机，世界上目前能研发这种水陆两栖大飞机的国家寥寥无几。至此，中国大飞机终于迈出了“上天入海”的完整步伐，让我们看到了我国的综合国力，让我们感到无比骄傲。
作为学生，首要是努力学习，未来才能成为国家尖端人才，为国家科技的发展贡献力量，从而提高我国的国防实力，保家卫国。在国家面临灾难时，我们要挺身而出，做力所能及的事情，哪怕只是做一个志愿者，也可以为保护民众贡献自己微薄的力量，承担起社会的责任。
课堂练习
1. 在爱国诗词朗诵活动中，下列哪项不属于朗诵评价的关键维度？
A. 语速节奏与重音停连
B. 背景音乐与情感共鸣
C. 诗词作者的生平事迹
D. 仪表风范与表情管理
答案：C
解析：根据朗诵评价维度明确包括“语速节奏”“重音停连”“情感把握”“视频配乐（背景音乐）”及“仪表风范”，强调朗诵表现力（如自评他评量表）。作者生平属于知识背景，非朗诵表现评价要素。
课堂练习
2. 分析英雄故事《松骨峰战斗》的讲述提纲，以下哪项最能体现其精神内核？
A. 时间、地点、人物的完整交代
B. “勇士带火扑敌”的细节描写
C. 战斗部署的战略说明
D. 敌我双方伤亡数据对比
答案：B
解析：该故事通过“勇士们带火扑敌”的震撼细节（如“用枪托砸，用刺刀捅，用牙齿咬”）凸显英雄“奋不顾身”的形象，结语“成了永远的英雄丰碑”升华精神价值。选项B紧扣“细节与人物塑造”这一得分要点。
课堂练习
3. 为《春望》（杜甫）设计朗诵配乐，最合理的依据是？
A. 诗句中“烽火”“家书”的叙事性
B. 全诗沉郁悲凉的情感基调
C. 五言律诗的整齐句式
D. 杜甫“诗史”的创作风格
答案：B
解析：配乐需“结合作品内容”，《春望》中“国破山河在”“白头搔更短”传递乱世悲怆，课件示例提到“低沉如大提琴的音乐适配悲伤又坚定的感情”。选项B直接关联情感基调，而A、C、D未直接指向音乐匹配需求。
课堂练习
4. 在“天下家国”主题活动中，下列哪项活动设计最符合“文化自信与语言运用”的融合目标？
A. 制作爱国诗词书签并美化装饰
B. 观看抗美援朝纪录片写读后感
C. 分组竞赛背诵历史英雄名言
D. 分析《土地的誓言》的修辞手法
答案：A
解析：书签制作需摘抄警句（语言运用），并通过美化传递文化意象（文化自信），如示例中“落红不是无情物”书签配梅花图案。其他选项侧重单一能力。
课堂练习
5. 根据课件要求，“讲述英雄故事”的提纲中不可或缺的要素是？
A. 添加个人感想与时代联系
B. 明确时间、地点、事件起因经过结果
C. 引用历史文献增强真实性
D. 对比中外类似英雄事迹
答案：B
解析：“要素完整与结构”为首要标准，需包含“时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果”，且“详略得当”。其他选项属拓展要求，非基础得分点。
课堂练习
6. 根据课件要求，“讲述英雄故事”的提纲中不可或缺的要素是？
A. 添加个人感想与时代联系
B. 明确时间、地点、事件起因经过结果
C. 引用历史文献增强真实性
D. 对比中外类似英雄事迹
答案：B
解析：“要素完整与结构”为首要标准，需包含“时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果”，且“详略得当”。其他选项属拓展要求，非基础得分点。
课堂练习
5. 根据课件要求，“讲述英雄故事”的提纲中不可或缺的要素是？
A. 添加个人感想与时代联系
B. 明确时间、地点、事件起因经过结果
C. 引用历史文献增强真实性
D. 对比中外类似英雄事迹
答案：C
解析：单元核心目标强调通过朗诵实践深化情感表达与文化认同。选项C直接关联朗诵活动中的语气、节奏设计（如评价量表要求），符合“文化自信”与“语言运用”的融合。
课堂练习
6. 《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”最适合用哪种朗诵技巧？
A. 语速平缓，语调低沉
B. 语速加快，重音突出“赴”“度”
C. 全程激昂，无停顿
D. 加入悲凉配乐
答案：B
解析：诗句展现木兰行军 ，朗诵需通过语速变化和重音（如“赴”“度”）体现动态画面。参考朗诵评价维度“语速节奏”的要求。
课堂练习
7. 英雄故事讲述的提纲中，“松骨峰战斗”案例的亮点是？
A. 直接抒情表达崇敬
B. 细节描写（如“带火扑敌”）塑造人物
C. 引用历史文献
D. 使用比喻修辞
答案：B
解析：案例中“身上冒火苗”“用牙齿咬”等细节刻画英雄形象，符合单元“学习叙述与描写结合”的要求。
谢谢观看
Thank you