山东省济南市2026年中考阅读专题练习：线索及作用（含答案）
文档属性
| 名称 | 山东省济南市2026年中考阅读专题练习：线索及作用（含答案） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 923.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-03-20 00:00:00 | ||
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文档简介
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山东省济南市2026年中考阅读专题练习：线索及作用
学校:______姓名：______班级：______考号：______
阅读下面文字，完成下面小题。
父亲的算盘
董柏云
①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。现在细想起来，那把算盘将我童年的欢乐和迷茫紧紧连结在一起。
②从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响。见过父亲打算盘的！人都说这是一种享受，怪不得父亲有“铁算盘”的美誉呢。
③因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好“传帮带”工作。新手上岗第一天，父亲先看其打“百子”的基本功。所谓打“百子”，就是1加到100，总和是5050，如果不是这个数字，就说明打错了，得从头再来，直到数字正确为止。所以通过打“百子”，极易看出这个人运用珠算的基本功。正是由于父亲认真负责的态度，食堂会计这一岗位的员工都秉承了父亲“铁算盘”的风范。
④或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹，就像琴师正在弹奏一曲《蓝色多瑙河》。正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。
⑤那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的算盘带到学校去，一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带。
⑥老师要求每个学生必须将珠算口诀背得滚瓜烂熟。对于其中“三下五除二”这句口诀的另一层意思我一直不甚明白。一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，“唰”的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示。他在算盘的下档上拨两个算珠，也就是数字为二，他再加三个上去，随手从上档拨下一个珠，除去下档的两个珠，总数为5，也就是3+2=5。接着，父亲又以极快的动作示范。原来这“三下五除二”指的是做事及动作干脆利索。虽然现今很少再用这句成语，但从那以后，我对这句珠算口诀印象特别深刻。
⑦父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循“勤俭持家、忠厚传家”的家风，克勤克俭，精打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀。
（选自《绍兴日报》，有删改）
1．文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。
2．结合语境，按照括号内的要求，品味下列语句。
（1）算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。（从细节描写的角度）
（2）正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。（赏析加点词的表达效果）
3．结合文中父亲的具体行为，分析“勤俭持家、忠厚传家”的家风是如何传递的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一件战袍
江子
①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣替，也是军中领导关心战士的见证。
⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。
⑧长征路上，寒风凛列，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。
新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。
曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。
他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？
羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。
经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
（选自《光明日报》2025年1月17日有删改）
4．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以倒叙的方式，通过一件羊皮袄总领全文，引起读者的阅读兴趣。
B．曾广华在漳州战役中立下功劳，这是他获得这件羊皮袄最重要的原因。
C．新中国成立后曾广华因文化水平较低，只能回家种地，但他没有气馁。
D．本文与《老山界》相似，都运用了记叙、抒情、议论等多种表达方式。
5．文章有多处运用如《孔乙己》里“大约孔乙己的确死了”的矛盾性用词。请找出一例并分析其效果。
6．文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、语调、语速、停连等任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。
它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
7．本文与《一棵小桃树》一样都是“人与物”两条线索交织并进。请简要分析这样安排的好处。
8．作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何寓意？请你结合文章内容加以分析。
9．“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中，“物”往往还见证了人物的变化或象征着人物的精神。请从下列选项中任选一项，结合名著内容展开阐述。
A．车——样子 B．《牛虻》——保尔 C．金箍棒——孙悟空
阅读下文，完成下面小题。
大雁快飞
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。
③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④天渐渐亮了，爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾路两侧已经枯黄的草地上那些湿的和半湿不干的牛粪。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，这些年庄稼的秸秆都烧不完，没人捡了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西。走近了才看清，是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死的。
⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”
⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕道：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀了。
⑨他开始把大雁往一起堆。一共35只，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想到，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过现在可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。
⑩李进想到了自己的同学，想到大家在操场上走路、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由得泛起一阵酸楚。
忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，它们只是被冻僵了！李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。
李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，他知道，今天的一场打骂是避免不了了，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”
啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
10．阅读小说，请梳理故事情节。
（1）______________________________________________
（2）______________________________________________
11．第③段画线句运用了什么描写手法 有什么作用
12．小说采用明线和暗线交织的方式，请分析小说的两条线索并说出这种写法的好处。
13．这篇小说的主题有多重意蕴，结合文章内容，请你加以探究。
阅读下面的文字，完成小题。
陪父母看戏
刘玉新
①自从春晚走进了电视，就很少现场看戏了。
②那天夜晚，是个意外的惊喜。中央民族歌舞团来到了长阳，中央一级的歌舞剧团在清江演出并不多见。
③于是，我决定一定要陪父母看场戏。年近八旬的父母长年在地里劳作，少有机会现场亲眼看到这么高级别的歌舞表演。他们一听说，立马答应去看。
④当我们入座的时候，剧务人员正在调试灯光和音响，礼堂的楼上楼下很热闹。父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏，看得出来，他们有些局促也有些紧张，戏还没开始，就生怕挡住了别人，很在意前后左右的议论。
⑤我心里明白，歌舞类的表演隔这么远，既看不清演员的长相，也看不清动作的细节，只能凭感觉看看舞蹈队形，听听演唱的歌声。
⑥现场看戏，或许找的就是这种感觉，舞台的感觉，色彩的感觉，声音的感觉，真实地让人觉得触摸到了节目的厚度、高度和宽度。
⑦这种感觉，我曾带着父母游览车溪的时候有过。在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉。几十年过去了，她没想到，当年的山歌小调如今还有人专门表演，那调门、那身姿、那行头比过去更好，舞台的背景更漂亮，加上现代化的声光色电，看一场演出就像是过年看大戏。
⑧为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道走到戏台子，父亲一边看一边点头，那是他曾经有过的生活。他看着我，虽然没多说话，但那意思分明告诉我，生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。
⑨看着两个老人津津有味地看戏，我的思绪怎么也平静不下来。小时候，我们常常追着赶着父母去看戏看电影。最小的一个，不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看，至于他们看没看，若干年后才懂得，他们看戏只是顶了个名。一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？
⑩印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去，父亲没法子，只好连夜带着我赶路。人山人海，没地方坐下，更没地方睡觉。我几乎是被父亲拎着胳膊一路踮着脚小跑去的。一路所过，我看到的尽是别人的后脑壳和脚后跟，来回六十多里路，当我一头趴在自家堂屋的时候，我浑身的筋骨都散架了。
现在，我们长大了，不再需要举着顶着了，也不会死缠烂打了，但父母也老了。来的路上，我们一人搀扶一个，不是他们已走不动，而是从小就传递给我们的一种爱意，自然而然地延续了下来。或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。
趁着台上换场的时候，我拧开矿泉水瓶盖，递到父母手中，解解渴，也驱驱热气。交谈中，父母都说节目好看，到底是中央民族歌舞团的表演，水平就是不一样，来得值！
节目一个一个地演，我看到父母看得很专注，生怕漏掉一个细节。散场的时候，我们等别人都出了礼堂才退场。
天空蔚蓝，一轮明月照得泉溪河的水面上波光点点。风拂过小桥，人走在上面，很凉爽很舒服。以后还有好戏看，我依然要带上父母，就像小时候回家伏在父母的肩背上，醉在月色里，醉在好戏里。
14．在括号里填上恰当的内容。
本文以①___________为线索，叙述了生动感人的故事。按照事件发展脉络梳理：决定陪父母看戏——②____________________回忆陪父母看戏——③____________________——期待再陪父母看戏。
15．请从人物描写的角度赏析第 段划横线句子。
或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。
16．结合全文，理解⑦⑧两段的作用。
17．本文第 段和链接材料都写到“好戏”，说说你对“好戏”的理解。
【链接材料】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （选自鲁迅《社戏》）
阅读下面的文字，完成下面小题。
歌声响起
吴万夫
①列车呼啸着向前奔驰。
②我对面坐着母子俩。母亲三十来岁，皮肤微黑；小男孩八九岁，一双大眼睛忽闪忽闪的。为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来。或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话。这时，我发现坐在对面的那个小男孩，总是用一双疑惑的大眼睛看着我。我对那小男孩友好地笑一下。小男孩发现我在看他，拘谨地低下了头。
③当我又一次拿起《契诃夫小说集》时，对面的小男孩俯在年轻母亲的耳边，“小声”问道：“妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说。”
④年轻母亲赶紧用肩膀碰了小男孩一下，严肃地说：“孩子，别瞎说，这样对叔叔不礼貌！”我瞧了瞧这个可爱的小男孩，竟鬼使神差地对他说：“叔叔会说话，叔叔是一个身患癌症的人。这种病很厉害，一旦得上……叔叔并不是不想说话，叔叔只是想利用这剩下的时间多看点书……”对一个少不更事的孩子说有关生死的话题，是不是未免有些残酷？但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我嗓门太大，邻座的旅客纷纷向我投来探询的目光。
⑤“你现在要到哪？是去大城市治病吗？还是……”有人警觉地问。
⑥“都不是，我是想利用这最后的时间，好好领略一下祖国的自然风光……”我饱含深情地说。
⑦“先生，对不起，孩子不是有意的……”对面的年轻母亲不住地对我赔礼道歉，并让她的孩子剥了一根香蕉递给我。
⑧这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。这位残疾人，身材颀长，脸庞清癯，他的两条胳膊只有短短的一截。他虽然失去了双臂，但穿着讲究得体。在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴。我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字。
⑨我正思忖间，这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：“人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧。”
⑩这位残疾人端着口琴清嗓子之际，有人低声报出他的身份：“费一鸣老师，口琴吹奏家，我在电视上见过他！”
经人这么一说，我倒是想起来了，原来这位残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费一鸣先生。费一鸣先生的经历，我最早在媒体上关注过。费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人。只是万万没想到，我竟然以这种方式邂逅费一鸣先生，而且他还要亲自给我表演口琴吹奏！那一瞬间，我在感动之余，又十分惭愧地叫了一声：“费老师……”
费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……
口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》。“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……”
歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。
我伫立在站台，早已泪流满面。
（选自《青年博览》2024年第20期，有删改）
18．本文以__________为线索，叙写了“我”与陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流沟通，口琴吹奏家为“我”吹奏口琴，______________的经历。
19．请结合语境，完成下面的小题。
（1）这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。（“怜惜而温暖”给你什么样的感受？）
（2）吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……（请结合上下文，从修辞角度赏析句子。）
20．请结合文章内容，简要分析费一鸣先生这一人物形象。
21．小说中多处设置了伏笔，请找出一处并简要分析其作用。
22．选文最后一段“我伫立在站台，早已泪流满面。”这里“我”为什么泪流满面？说说你的理解。
阅读下面的文章，完成小题。
信封里的儿子
司玉笙
①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……
②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……
③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。
④他也笑了，说，咱俩就是一个人。
⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。
⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！
⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。
⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。
⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。A随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……
⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……
后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……
读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！
往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……
这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！
为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？
都好着哩。他说，只是想娘了。
B复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。”
肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！
丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——”
“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。
“是我，是我，娘！”
C粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？”
“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。
旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”
“娘，明天我就带你看眼去！”
背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。
此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。”
于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！
婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……”
那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改）
23．用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。
①___________________ ②________________
③___________________ ④________________
24．英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。
25．有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。
26．阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。
【链接材料1】小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。——人教版九年级下册语文第二单元单元导读
【链接材料2】你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。——某初中生日记
【链接材料3】空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。”——《运﹣20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》
阅读下面的文章，完成下面小题。
山中的小草
郭震海
①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白桦林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木，草木无言，静静地供养着山里的动物。
③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”--它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。
⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得。此时的黄苓格外娇嫩。走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼，到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬。如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。
⑥小柴胡似乎有点调皮。喜欢往灌木丛里钻。仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落，小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风家，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。
⑦益母草的性格则比较外向，回埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快，进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。
⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡。野兔走过，爪印如盛开的花朵沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……
（选自《人民日报》，2024年3月22日，有改动）
27．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？
28．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。
29．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。
30．下列对文章的理解和分析有误的两项是（ ）
A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。
B．第⑤段中“只要一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。
C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。
D．第⑧段的景物描写，用静态和视觉角度，展现了大山初春时节的勃勃生机。
E．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
燕子啄新泥
①在我跑出家门的时候，母亲正在南园里重新起垄，一把二齿子蘸着阳光，一下一下，就把黑亮亮的泥土翻了起来。母亲很细心，每年春天都要把南园里的垄重新规划，各种蔬菜的分布也是岁岁不同。母亲转头说了声早点回来，我看见她脸上的汗水正莹莹闪着光。
②向村西一路狂奔，浩浩荡荡的东风在背后推着我，感觉身体轻得要飞起来。抬头看，几只燕子正盘旋着忽远忽近。村外的大地上，一层初生的草细细地铺陈开来，小水库里的水记录每一缕风的足迹，这一切都在呼唤着我的脚步。水畔半湿润的泥地上，聚集着一群燕子，见我来也不惊。村里的燕子是不怕人的，它们和我们生活在同一个屋檐下。
③我忽然对河边这些燕子感了兴趣，又悄悄往前挪了几步，它们却不为所动。我知道它们在啄新泥，垒巢或补巢。便饶有兴致地看着，有的燕子嘴里衔着小草棍飞来，落在那儿，放下草棍，啄一口泥便抬头四顾，偶尔与我的目光相对，也不意外，接着再啄一口，继续举头，重复四五次之后，才衔起那根草棍展翅飞走。我原以为它们每次就啄一口泥，如今看来，竟然是四五口，真不知它们怎么把那么多泥填进嘴里再带回去的。
④在那里凝视了许久，直到最后一只燕子也飞走了，我才回过神来。那一处湿地上，只余一些爪痕杂沓。我忽然想到一个问题，秋天的时候，燕子到底是飞去了哪里？虽然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方过冬呢？它们到了那儿，也会这样啄泥补巢吧！于是就有了新的问题，冬天也温暖的地方，它们为什么还要飞回来呢？直到长大以后，我都没有弄明白，是不是会有一个四季都没有寒冷的地方，燕子终其一生也不会离开？
⑤我继续仰头看着那个快建成的小小家园，发现每一个燕巢都是不一样的。“燕子归来寻旧垒”，而旧垒因一些情况而不存在了的，比如因房子重盖了，或者冬天时被顽皮的孩子捣毁了，那么，燕子们就要重新选址。新入住我家的这两只，有可能就是这样的情况。人们都说燕子多的人家是好人家，不一定富有，但一定和睦。所以，每有新的燕子来筑巢，我们都会很欣喜。
⑥长大后读诗词，总会看到“客燕”一词，也许是因为“身如巢燕年年客”，每年奔波两次，辗转而怅然。可是回想童年时见的燕子，那样热情地构筑家园，那就是它们的家啊！所以，我更喜欢我们的叫法，家燕，这不是生物学中的分类，而是相对于“客燕”而言。为什么要说它们年年是客呢？这分明就是年年回家啊！不管春秋，无论南北，都是在回家。
⑦夏天的时候，家里的那只淘气的猫，有一次在房檐上，伸爪把一个燕巢的入口给破坏了一小块儿。当时我很担心那对燕子会飞走，可是它们依然生活在那里，好几天也不补巢。直到一场雨后，它们才开始衔泥回来。便猜想，燕子垒巢，可能是喜欢用新泥的，新泥新家因，想来很美好。那对燕子补巢的时候，父亲也正挥汗如雨地在院外和了一大堆泥，趁着阳光晴好，给房子的外墙重新抹了一遍。还制了不少泥坯，准备晾干后，把院墙也重新修补。
⑧我不记得那个巢里的小燕子是什么时候出生的，约有三四只的样子。我仔细观察了很久，大燕子每天衔回食物喂小燕子，晚上的时候，它们就挤在一处。忘了过去了多久，小燕子自己飞出来了，而两只大燕子却不见了。那个巢里，就剩下了小燕子，又过了一段时间，里面只剩下了一只燕子，其余几个不知去向。不久后，留下的这只长大了的燕子，有了新的伴侣，那个老巢，也成了它们的新家。
⑨很惦念离开的两只大燕子和那几只小燕子，问大人们，也说不清。后来一个老人告诉我，当小燕子能飞出去自己觅食之后，大燕子就另寻他处重新筑巢去了。而小燕子们，最后也只留下一只，其余都会出去筑新巢。便明白了，为什么整个夏天，都有燕子在啄泥。也许，我家檐下新巢里入住的两燕子，并不是寻不到故垒，而是留给了它的孩子。
⑩许多年以后，回想，屋檐下的燕子和人们，有着许多相似之处，都在为家园而操劳，也都在为后代而奔波。我也终于不再纠结为什么燕子不留在一直温暖的南方了，因为我知道，很多燕子出生在北方，这里是它们的故乡，有它们的家园，所以才会年年归来。而遥远的南方，也会是一些燕子的故乡和家园吧！
燕子年年回家，回家的路即使再长，也是没有漂泊之苦的。反而是如我这般，远离故乡却再也无法归去的人，才会有着浓得化不开的乡愁。
31．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第⑦段插叙燕子用新泥补巢和父亲修补院墙的情节，丰富文章内容，突出“燕”与“人”的家园情怀。
B．文章结尾将“我”与燕子进行对比，突出表达了“我”浓浓的乡愁，升华了文章主旨。
C．作者将写作时的回忆与童年的感受交错转换，既有儿时的童真童趣，又有成年后的理性思考。
D．第⑦段运用托物寓意的表现手法，突出强调了燕子也像人一样珍视、眷恋自己的家园。
32．文学作品中常有值得细细品味的物象，本文主要围绕“燕子”进行叙述抒情，请结合文章内容简要分析“燕子啄新泥”中的“燕子”有何作用。
33．文章线索是什么？选文是怎样围绕这一线索进行展开的？请结合全文简要分析。
34．在班级作品推荐大赛上，小文推荐了这部作品，并想朗诵第四段的内容，你觉得他应该用怎样的感情基调朗诵？请做简要分析。
A．温情，舒缓 B．低沉，忧郁 C．愤怒，激昂
参考答案
1.文章以“算盘”为线索串联全文：①首先介绍家里旧算盘的外观，点明它联结着“我”的童年记忆；②接着回忆父亲作为食堂会计，因算盘打得好获“铁算盘”美誉，退休后用“打百子”的方法传帮带新员工；③再写父亲下班后用算盘核算家庭开支，以及给“我”买小算盘、讲解“三下五除二”口诀含义的往事；④最后点明算盘承载着父亲“勤俭持家、忠厚传家”的家风教诲，让“我”终生难忘。
2.（1）这句话运用细节描写，从颜色（沉沉的黑褐色）、构造（四角铜皮包裹）、质感（珠子溜光洁滑）三个角度刻画算盘的特征，既突出算盘年代久远、被父亲长期使用的特点，也侧面烘托出父亲敬业、节俭的性格，为下文回忆与算盘相关的往事做铺垫。
（2）“水声”一词运用比喻的修辞手法，将算珠碰撞的清脆声响比作流水声，生动写出父亲打算盘时动作流畅、节奏悦耳的特点，也表达了“我”对父亲拨算盘场景的喜爱与深刻记忆。
3.①父亲在工作中认真负责，对待“传帮带”工作严格要求，将“铁算盘”的职业风范传承给后辈，体现了忠厚敬业的品格；②父亲生活中坚持每天核算家庭开支，精打细算过日子，用实际行动践行勤俭持家的准则；③父亲给“我”买新算盘、讲解珠算口诀的含义，在日常小事中潜移默化地将家风传递给下一代。
4.C 。
5.示例：“它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。”“无字”指羊皮袄本身没有文字，“写满了中国革命史”指它见证了曾广华从参加革命到建设新中国的全部历程，承载着革命战士的英勇奋斗、军民同心的温暖以及共产党人的初心。看似矛盾的表述，凸显了羊皮袄的精神价值与历史厚重感，深化了文章主旨。
6.示例：①重音：“有力的对抗”“生命与春天”“坚定的信念”“无穷的力量”需重读，突出羊皮袄在极寒环境中给曾广华带来的温暖与精神支撑，强调其精神象征意义。②语速：破折号之前的部分语速稍缓，体现环境的严酷与对抗的张力；破折号之后的部分语速逐渐明快，传递出信念带来的力量感与希望感。
7.好处：①明线是羊皮袄的经历：从首长奖励给曾广华，到陪伴他翻雪山、参加革命与建设，最后成为纪念馆的陈列品，完整呈现了物件的流转历程；②暗线是曾广华的成长：从普通农民成长为坚定的革命战士，再到新中国成立后主动回乡务农、无私奉献，清晰展现了人物的精神蜕变；③两条线索交织，让“物”与“人”的精神相互映衬，既凸显了羊皮袄作为“战袍”的精神内涵，也使人物形象更立体，主旨表达更深刻。
8.寓意：①羊皮袄是特殊的“战袍”，在长征的恶劣环境中像战士一样为曾广华抵御严寒，是他生存的物质依靠；②它见证了曾广华的革命征战历程，承载着革命年代的奋斗精神，给予他信念与力量，是精神层面的“战袍”；③它象征着以曾广华为代表的革命战士不惧艰险、无私奉献的崇高品格，凝聚着中国革命的精神内核。
9.示例一：选A. 车——祥子。车是祥子人生的核心线索：他最初拼命拉车攒钱，梦想拥有一辆属于自己的车，车是他勤劳、朴实、上进的精神象征；第一辆车被大兵抢走、第二辆车的钱被孙侦探敲诈、虎妞死后卖车葬虎妞，三起三落的经历中，车的得失始终伴随祥子的希望破灭，最终让他从上进青年沦为行尸走肉，见证了他的性格蜕变，也折射出旧社会底层劳动者的生存悲剧。
示例二：选B.《牛虻》——保尔。《牛虻》是保尔的精神启蒙书：书中牛虻为革命献身的坚定意志，支撑着保尔在战场上英勇作战、在建设中忘我付出；即使全身瘫痪、双目失明，牛虻的精神依然激励他完成《暴风雨所诞生的》的创作，实现生命价值。这本书是保尔精神的重要来源，象征着他钢铁般的意志与革命信仰。
示例三：选C. 金箍棒——孙悟空。金箍棒是孙悟空成长的重要象征：最初它是孙悟空大闹天宫的武器，代表着他的野性与反抗精神；西天取经路上，金箍棒一路降妖除魔，见证了孙悟空从冲动顽劣的石猴，成长为成熟有担当的斗战胜佛，它的使用与孙悟空的心智成熟同步，也象征着正义的力量。
10.（1）李进和父亲草原捡牛粪，发现冻僵的大雁，父亲想拉回去卖钱，李进想到可以借此提复读的要求。
（2）李进发现大雁只是冻僵，救活并放飞了大雁，本以为会被父亲责骂，却意外得到父亲同意复读的允诺。
11.环境描写。作用：①交代了寒潮过后草原天气的严寒，为下文大雁被冻僵的情节做铺垫；②烘托出李进高考失利后低落、压抑的心情；③寒冷的环境与后文李进救大雁的温暖举动形成对比，凸显了李进的善良。
12.明线是大雁的命运：从被寒潮冻僵，到被李进发现、救活，最终重新起飞。暗线是李进的心路历程：从高考失利后的迷茫低落，到看到冻僵大雁时的惋惜，再到救活大雁后的释然，最终获得复读机会重拾希望。
好处：①两条线索交织，使情节更紧凑，既展现了人与自然的温暖互动，也凸显了少年的成长主题；②借大雁“冻死-复苏-高飞”的经历，隐喻李进从人生低谷重新振作的过程，让主题表达更含蓄生动。
13.多重意蕴：①成长主题：李进救助大雁的善良举动，不仅让大雁重获自由，也让自己获得了复读的机会，实现了人生的蜕变，展现了少年的成长；②亲情主题：父亲从反对复读到支持儿子，体现了父亲对孩子梦想的理解与尊重，凸显了深沉的父爱；③生态主题：呼吁人们尊重与保护野生动物，人与自然和谐共处的善意终会获得温暖的回报；④梦想主题：年轻人遇到人生的“寒潮”时，只要心怀希望、不懈努力，终能像大雁一样展翅高飞，实现自己的人生价值。
14.①“看戏”；② 陪父母在礼堂看中央民族歌舞团的演出；③ 散场后陪父母回家。
15.运用了排比的人物心理描写，将“搀扶”的含义层层递进：“亲近”是子女与父母之间天然的情感联结，“守护”是成年子女对父母的责任，“无言交流”是亲情的默契。写出了“我”搀扶父母时内心的温暖与感慨，表达了对父母的感恩与反哺之情，也体现了亲情在代际之间的传承。
16.作用：① 插叙了之前陪父母看民俗表演、参观人民公社的经历，补充了父母对“看戏”的特殊情感，说明父母喜欢看戏不仅是因为节目本身，更是因为戏里承载着他们的青春记忆与生活积淀；② 承接上文“现场看戏找感觉”的内容，也为下文回忆小时候父母带“我”看戏的情节做铺垫，使文章内容更丰富，情感更厚重；③ 凸显了“陪伴父母就是帮他们找回珍贵记忆”的主旨，深化了亲情主题。
17.本文中的“好戏”：一方面指中央民族歌舞团的演出质量高、很精彩；另一方面指陪伴父母看戏的过程中，回忆起亲子之间的温暖往事，感受到的亲情美好，这份陪伴的记忆比戏本身更珍贵。
链接材料中的“好戏”：其实社戏本身并不精彩，“我”难忘的是和小伙伴们一起看戏、偷豆的自由快乐时光，是平桥村淳朴善良的人情、无忧无虑的童年生活，这是“我”心中最珍贵的“好戏”。
两者的共同点：“好戏”都不是单纯指戏剧本身，而是承载了美好的情感与珍贵的记忆，是情感与记忆的载体。
18.①“我”在列车上的经历；② 全车厢乘客合唱《祝你平安》为“我”送行。
19.（1）“怜惜”是费一鸣得知“我”身患癌症后的同情与心疼，“温暖”是他想要用自己的经历鼓励“我”的善意，这两种情感融合在一起，既体现了他的善良与共情能力，也让“我”感受到陌生人之间的暖意，为下文他给“我”吹口琴的情节做铺垫。
（2）运用比喻的修辞手法，将优美的口琴声比作清澈的溪流，生动写出了琴声的悦耳动听，也体现了费一鸣的演奏传递出的温暖与力量，像溪水一样滋润了每个人的心田，烘托出车厢内温馨、感人的氛围。
20.① 身残志坚：九岁失去双臂，却克服重重困难成为著名的口琴演奏家，他的励志故事影响了千万人；② 善良热心：得知“我”的“遭遇”后，主动用吹奏口琴的方式鼓励“我”，传递温暖与力量；③ 真诚纯粹：吹奏时全神贯注，用真诚的音乐给予他人精神支撑，没有名人的架子，充满人格魅力。
21.示例：第⑧段写“在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴”，为下文费一鸣用残臂夹着口琴为“我”吹奏曲子的情节埋下伏笔。作用：使情节发展合理自然，前文的交代和后文的情节形成呼应，让读者看到费一鸣吹口琴的情节时不会感到突兀，体现了小说叙事的严谨性。
22.“我”泪流满面的原因：① 愧疚：自己只是随口编了身患癌症的谎言，却得到了全车陌生人的关心与善意，内心充满愧疚；② 感动：费一鸣先生特意为“我”吹奏口琴，全车乘客为“我”唱歌送行，陌生人的温暖让“我”深受触动；③ 醒悟：费一鸣的经历和大家的善意，让“我”感受到生命的美好与人性的温暖，重新燃起了对生活的热爱。
23.① 部队整训时，班长教“他”识字，两人一起照相，班长把照片放进准备寄给母亲的信封里；② 入朝作战时班长牺牲，临终前把信封和照顾母亲的嘱托交给“他”；③ “他”负伤回国后，以班长的名义给班长的母亲写信，为了更像班长甚至刻意“整容”；④ “他”复员后主动放弃工作，到小刘庄照顾班长的母亲，为老人养老送终。
24.示例：A处情感体验最强烈。“满目冰山雪岭，林木间寒气重重”写出了朝鲜战场环境的极端恶劣，“战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦”写出了战斗的激烈残酷，与后文班长重伤牺牲的情节形成呼应，既让读者感受到战争的惨烈，也凸显了志愿军战士不怕牺牲、英勇作战的革命精神，以及战友之间深厚的情谊，极具冲击力。
25.示例一：认同线索是“信封”。理由：① 小说情节围绕信封展开：班长提前写好给母亲的信封，牺牲前把信封交给“他”，“他”用信封上的地址给老人写信，最后按着信封地址找到老人家里，信封串联起了整个故事；② 信封是战友情、亲情的载体，承载着班长对母亲的牵挂，也承载着“他”替战友尽孝的承诺，是小说情感的核心寄托。
示例二：认同线索是“照片”。理由：① 照片串联情节：两人一起照相，班长把照片放进信封，“他”对着照片“整容”，最后老人拿着照片等儿子，照片是贯穿始终的重要物件；② 照片是两个人身份联结的象征，既见证了战友的生死情谊，也见证了“他”替战友尽孝的感人历程，凸显了小说的主旨。
26.现实意义：① 从时代层面：小说展现了抗美援朝战争中志愿军战士的战友情谊与牺牲精神，也让我们看到今天的和平生活是无数烈士用生命换来的，正如运-20飞行员所说，我们应当铭记历史，致敬英雄，珍惜当下的美好生活；② 从亲情层面：“他”替牺牲的战友为母亲尽孝，几十年如一日照顾老人，这种重诺守信、孝敬长辈的品质，在当下依然具有重要意义，提醒我们要多花时间陪伴家人，传承孝老爱亲的传统美德；③ 从个人价值层面：“他”拒绝宣传、甘于平凡的品质，也启示我们要懂得感恩，不计较个人得失，在平凡的生活中践行责任与担当，实现自己的人生价值。
27.作者通过描写黄芩、小柴胡、益母草三种小草，① 表达了对太行山中小草顽强生命力的赞美，以及对它们养育、救治山里人的感恩之情；② 寄托了对故乡的热爱与怀念，以及对淳朴自然的乡村生活的向往；③ 也赞美了太行山区人民世代传承的与自然和谐共处、懂得取舍、感恩自然的生存智慧。
28.运用拟人的修辞手法，将小柴胡人格化，“调皮”“捉迷藏”等词语生动写出了小柴胡喜欢生长在灌木丛中的生长特点，充满童真童趣，也表达了作者对小柴胡的熟悉与喜爱之情。
29.文章以“我”对山中小草的喜爱与怀念为线索：① 开头写“我”越来越喜欢回到乡村，喜欢观察山中的一草一木，点明对草木的喜爱，总领全文；② 中间部分具体介绍了黄芩、小柴胡、益母草三种小草的生长习性、药用价值，以及山里人采摘草药的传统和智慧；③ 结尾写“我”每次回乡都会去看这些小草，把它们当作老友，小草也在春风中长出新芽，与开头“喜欢山中草木”的内容形成呼应，结构完整，情感表达连贯自然。
30.D、E 。
31.D。
32.“燕子”的作用：① 作为文章的核心物象，串联起童年看燕子啄泥筑巢、观察燕巢变迁、成年后读诗词感悟燕子的“家园”属性等情节，是全文的叙事线索；② 燕子年年归来啄泥筑巢、为后代奔波的特点，与人类为家园操劳、为子女付出的特质形成呼应，承载着作者对家园、对故乡的深厚情感；③ 燕子的“年年归家”与作者“远离故乡无法归去”形成对比，凸显了作者的乡愁，深化了文章主旨。
33.文章以“燕子”为线索展开：① 首先写童年时出门偶遇燕子啄新泥的场景，引发对燕子去向的好奇与思考；② 接着回忆家燕筑巢、补巢、养育后代的过程，以及老人讲的燕子繁衍的习性；③ 最后成年后感悟燕子的“家园”属性，将燕子年年归家与自己的乡愁对比，升华主旨。线索清晰，从童年的观察到成年的感悟，层层递进，情感表达自然流畅。
34.选A. 温情，舒缓。理由：第四段是“我”童年时观察燕子啄泥后的遐想，内容是对燕子过冬地、迁徙原因的天真疑问，充满了童真童趣，也包含着对燕子的喜爱与怜惜。用温情舒缓的基调朗读，既符合儿童天马行空思考时的状态，也能传递出那段童年记忆的柔软与美好，契合整体温暖的叙事氛围。
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山东省济南市2026年中考阅读专题练习：线索及作用
学校:______姓名：______班级：______考号：______
阅读下面文字，完成下面小题。
父亲的算盘
董柏云
①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。现在细想起来，那把算盘将我童年的欢乐和迷茫紧紧连结在一起。
②从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响。见过父亲打算盘的！人都说这是一种享受，怪不得父亲有“铁算盘”的美誉呢。
③因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好“传帮带”工作。新手上岗第一天，父亲先看其打“百子”的基本功。所谓打“百子”，就是1加到100，总和是5050，如果不是这个数字，就说明打错了，得从头再来，直到数字正确为止。所以通过打“百子”，极易看出这个人运用珠算的基本功。正是由于父亲认真负责的态度，食堂会计这一岗位的员工都秉承了父亲“铁算盘”的风范。
④或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹，就像琴师正在弹奏一曲《蓝色多瑙河》。正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。
⑤那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的算盘带到学校去，一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带。
⑥老师要求每个学生必须将珠算口诀背得滚瓜烂熟。对于其中“三下五除二”这句口诀的另一层意思我一直不甚明白。一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，“唰”的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示。他在算盘的下档上拨两个算珠，也就是数字为二，他再加三个上去，随手从上档拨下一个珠，除去下档的两个珠，总数为5，也就是3+2=5。接着，父亲又以极快的动作示范。原来这“三下五除二”指的是做事及动作干脆利索。虽然现今很少再用这句成语，但从那以后，我对这句珠算口诀印象特别深刻。
⑦父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循“勤俭持家、忠厚传家”的家风，克勤克俭，精打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀。
（选自《绍兴日报》，有删改）
1．文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。
2．结合语境，按照括号内的要求，品味下列语句。
（1）算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。（从细节描写的角度）
（2）正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。（赏析加点词的表达效果）
3．结合文中父亲的具体行为，分析“勤俭持家、忠厚传家”的家风是如何传递的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一件战袍
江子
①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣替，也是军中领导关心战士的见证。
⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。
⑧长征路上，寒风凛列，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。
新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。
曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。
他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？
羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。
经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
（选自《光明日报》2025年1月17日有删改）
4．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以倒叙的方式，通过一件羊皮袄总领全文，引起读者的阅读兴趣。
B．曾广华在漳州战役中立下功劳，这是他获得这件羊皮袄最重要的原因。
C．新中国成立后曾广华因文化水平较低，只能回家种地，但他没有气馁。
D．本文与《老山界》相似，都运用了记叙、抒情、议论等多种表达方式。
5．文章有多处运用如《孔乙己》里“大约孔乙己的确死了”的矛盾性用词。请找出一例并分析其效果。
6．文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、语调、语速、停连等任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。
它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
7．本文与《一棵小桃树》一样都是“人与物”两条线索交织并进。请简要分析这样安排的好处。
8．作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何寓意？请你结合文章内容加以分析。
9．“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中，“物”往往还见证了人物的变化或象征着人物的精神。请从下列选项中任选一项，结合名著内容展开阐述。
A．车——样子 B．《牛虻》——保尔 C．金箍棒——孙悟空
阅读下文，完成下面小题。
大雁快飞
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。
③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④天渐渐亮了，爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾路两侧已经枯黄的草地上那些湿的和半湿不干的牛粪。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，这些年庄稼的秸秆都烧不完，没人捡了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西。走近了才看清，是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死的。
⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”
⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕道：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀了。
⑨他开始把大雁往一起堆。一共35只，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想到，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过现在可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。
⑩李进想到了自己的同学，想到大家在操场上走路、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由得泛起一阵酸楚。
忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，它们只是被冻僵了！李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。
李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，他知道，今天的一场打骂是避免不了了，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”
啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
10．阅读小说，请梳理故事情节。
（1）______________________________________________
（2）______________________________________________
11．第③段画线句运用了什么描写手法 有什么作用
12．小说采用明线和暗线交织的方式，请分析小说的两条线索并说出这种写法的好处。
13．这篇小说的主题有多重意蕴，结合文章内容，请你加以探究。
阅读下面的文字，完成小题。
陪父母看戏
刘玉新
①自从春晚走进了电视，就很少现场看戏了。
②那天夜晚，是个意外的惊喜。中央民族歌舞团来到了长阳，中央一级的歌舞剧团在清江演出并不多见。
③于是，我决定一定要陪父母看场戏。年近八旬的父母长年在地里劳作，少有机会现场亲眼看到这么高级别的歌舞表演。他们一听说，立马答应去看。
④当我们入座的时候，剧务人员正在调试灯光和音响，礼堂的楼上楼下很热闹。父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏，看得出来，他们有些局促也有些紧张，戏还没开始，就生怕挡住了别人，很在意前后左右的议论。
⑤我心里明白，歌舞类的表演隔这么远，既看不清演员的长相，也看不清动作的细节，只能凭感觉看看舞蹈队形，听听演唱的歌声。
⑥现场看戏，或许找的就是这种感觉，舞台的感觉，色彩的感觉，声音的感觉，真实地让人觉得触摸到了节目的厚度、高度和宽度。
⑦这种感觉，我曾带着父母游览车溪的时候有过。在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉。几十年过去了，她没想到，当年的山歌小调如今还有人专门表演，那调门、那身姿、那行头比过去更好，舞台的背景更漂亮，加上现代化的声光色电，看一场演出就像是过年看大戏。
⑧为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道走到戏台子，父亲一边看一边点头，那是他曾经有过的生活。他看着我，虽然没多说话，但那意思分明告诉我，生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。
⑨看着两个老人津津有味地看戏，我的思绪怎么也平静不下来。小时候，我们常常追着赶着父母去看戏看电影。最小的一个，不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看，至于他们看没看，若干年后才懂得，他们看戏只是顶了个名。一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？
⑩印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去，父亲没法子，只好连夜带着我赶路。人山人海，没地方坐下，更没地方睡觉。我几乎是被父亲拎着胳膊一路踮着脚小跑去的。一路所过，我看到的尽是别人的后脑壳和脚后跟，来回六十多里路，当我一头趴在自家堂屋的时候，我浑身的筋骨都散架了。
现在，我们长大了，不再需要举着顶着了，也不会死缠烂打了，但父母也老了。来的路上，我们一人搀扶一个，不是他们已走不动，而是从小就传递给我们的一种爱意，自然而然地延续了下来。或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。
趁着台上换场的时候，我拧开矿泉水瓶盖，递到父母手中，解解渴，也驱驱热气。交谈中，父母都说节目好看，到底是中央民族歌舞团的表演，水平就是不一样，来得值！
节目一个一个地演，我看到父母看得很专注，生怕漏掉一个细节。散场的时候，我们等别人都出了礼堂才退场。
天空蔚蓝，一轮明月照得泉溪河的水面上波光点点。风拂过小桥，人走在上面，很凉爽很舒服。以后还有好戏看，我依然要带上父母，就像小时候回家伏在父母的肩背上，醉在月色里，醉在好戏里。
14．在括号里填上恰当的内容。
本文以①___________为线索，叙述了生动感人的故事。按照事件发展脉络梳理：决定陪父母看戏——②____________________回忆陪父母看戏——③____________________——期待再陪父母看戏。
15．请从人物描写的角度赏析第 段划横线句子。
或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。
16．结合全文，理解⑦⑧两段的作用。
17．本文第 段和链接材料都写到“好戏”，说说你对“好戏”的理解。
【链接材料】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （选自鲁迅《社戏》）
阅读下面的文字，完成下面小题。
歌声响起
吴万夫
①列车呼啸着向前奔驰。
②我对面坐着母子俩。母亲三十来岁，皮肤微黑；小男孩八九岁，一双大眼睛忽闪忽闪的。为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来。或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话。这时，我发现坐在对面的那个小男孩，总是用一双疑惑的大眼睛看着我。我对那小男孩友好地笑一下。小男孩发现我在看他，拘谨地低下了头。
③当我又一次拿起《契诃夫小说集》时，对面的小男孩俯在年轻母亲的耳边，“小声”问道：“妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说。”
④年轻母亲赶紧用肩膀碰了小男孩一下，严肃地说：“孩子，别瞎说，这样对叔叔不礼貌！”我瞧了瞧这个可爱的小男孩，竟鬼使神差地对他说：“叔叔会说话，叔叔是一个身患癌症的人。这种病很厉害，一旦得上……叔叔并不是不想说话，叔叔只是想利用这剩下的时间多看点书……”对一个少不更事的孩子说有关生死的话题，是不是未免有些残酷？但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我嗓门太大，邻座的旅客纷纷向我投来探询的目光。
⑤“你现在要到哪？是去大城市治病吗？还是……”有人警觉地问。
⑥“都不是，我是想利用这最后的时间，好好领略一下祖国的自然风光……”我饱含深情地说。
⑦“先生，对不起，孩子不是有意的……”对面的年轻母亲不住地对我赔礼道歉，并让她的孩子剥了一根香蕉递给我。
⑧这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。这位残疾人，身材颀长，脸庞清癯，他的两条胳膊只有短短的一截。他虽然失去了双臂，但穿着讲究得体。在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴。我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字。
⑨我正思忖间，这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：“人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧。”
⑩这位残疾人端着口琴清嗓子之际，有人低声报出他的身份：“费一鸣老师，口琴吹奏家，我在电视上见过他！”
经人这么一说，我倒是想起来了，原来这位残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费一鸣先生。费一鸣先生的经历，我最早在媒体上关注过。费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人。只是万万没想到，我竟然以这种方式邂逅费一鸣先生，而且他还要亲自给我表演口琴吹奏！那一瞬间，我在感动之余，又十分惭愧地叫了一声：“费老师……”
费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……
口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》。“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……”
歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。
我伫立在站台，早已泪流满面。
（选自《青年博览》2024年第20期，有删改）
18．本文以__________为线索，叙写了“我”与陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流沟通，口琴吹奏家为“我”吹奏口琴，______________的经历。
19．请结合语境，完成下面的小题。
（1）这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。（“怜惜而温暖”给你什么样的感受？）
（2）吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……（请结合上下文，从修辞角度赏析句子。）
20．请结合文章内容，简要分析费一鸣先生这一人物形象。
21．小说中多处设置了伏笔，请找出一处并简要分析其作用。
22．选文最后一段“我伫立在站台，早已泪流满面。”这里“我”为什么泪流满面？说说你的理解。
阅读下面的文章，完成小题。
信封里的儿子
司玉笙
①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……
②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……
③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。
④他也笑了，说，咱俩就是一个人。
⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。
⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！
⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。
⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。
⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。A随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……
⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……
后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……
读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！
往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……
这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！
为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？
都好着哩。他说，只是想娘了。
B复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。”
肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！
丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——”
“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。
“是我，是我，娘！”
C粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？”
“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。
旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”
“娘，明天我就带你看眼去！”
背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。
此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。”
于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！
婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……”
那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改）
23．用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。
①___________________ ②________________
③___________________ ④________________
24．英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。
25．有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。
26．阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。
【链接材料1】小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。——人教版九年级下册语文第二单元单元导读
【链接材料2】你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。——某初中生日记
【链接材料3】空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。”——《运﹣20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》
阅读下面的文章，完成下面小题。
山中的小草
郭震海
①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白桦林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木，草木无言，静静地供养着山里的动物。
③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”--它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。
⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得。此时的黄苓格外娇嫩。走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼，到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬。如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。
⑥小柴胡似乎有点调皮。喜欢往灌木丛里钻。仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落，小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风家，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。
⑦益母草的性格则比较外向，回埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快，进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。
⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡。野兔走过，爪印如盛开的花朵沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……
（选自《人民日报》，2024年3月22日，有改动）
27．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？
28．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。
29．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。
30．下列对文章的理解和分析有误的两项是（ ）
A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。
B．第⑤段中“只要一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。
C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。
D．第⑧段的景物描写，用静态和视觉角度，展现了大山初春时节的勃勃生机。
E．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
燕子啄新泥
①在我跑出家门的时候，母亲正在南园里重新起垄，一把二齿子蘸着阳光，一下一下，就把黑亮亮的泥土翻了起来。母亲很细心，每年春天都要把南园里的垄重新规划，各种蔬菜的分布也是岁岁不同。母亲转头说了声早点回来，我看见她脸上的汗水正莹莹闪着光。
②向村西一路狂奔，浩浩荡荡的东风在背后推着我，感觉身体轻得要飞起来。抬头看，几只燕子正盘旋着忽远忽近。村外的大地上，一层初生的草细细地铺陈开来，小水库里的水记录每一缕风的足迹，这一切都在呼唤着我的脚步。水畔半湿润的泥地上，聚集着一群燕子，见我来也不惊。村里的燕子是不怕人的，它们和我们生活在同一个屋檐下。
③我忽然对河边这些燕子感了兴趣，又悄悄往前挪了几步，它们却不为所动。我知道它们在啄新泥，垒巢或补巢。便饶有兴致地看着，有的燕子嘴里衔着小草棍飞来，落在那儿，放下草棍，啄一口泥便抬头四顾，偶尔与我的目光相对，也不意外，接着再啄一口，继续举头，重复四五次之后，才衔起那根草棍展翅飞走。我原以为它们每次就啄一口泥，如今看来，竟然是四五口，真不知它们怎么把那么多泥填进嘴里再带回去的。
④在那里凝视了许久，直到最后一只燕子也飞走了，我才回过神来。那一处湿地上，只余一些爪痕杂沓。我忽然想到一个问题，秋天的时候，燕子到底是飞去了哪里？虽然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方过冬呢？它们到了那儿，也会这样啄泥补巢吧！于是就有了新的问题，冬天也温暖的地方，它们为什么还要飞回来呢？直到长大以后，我都没有弄明白，是不是会有一个四季都没有寒冷的地方，燕子终其一生也不会离开？
⑤我继续仰头看着那个快建成的小小家园，发现每一个燕巢都是不一样的。“燕子归来寻旧垒”，而旧垒因一些情况而不存在了的，比如因房子重盖了，或者冬天时被顽皮的孩子捣毁了，那么，燕子们就要重新选址。新入住我家的这两只，有可能就是这样的情况。人们都说燕子多的人家是好人家，不一定富有，但一定和睦。所以，每有新的燕子来筑巢，我们都会很欣喜。
⑥长大后读诗词，总会看到“客燕”一词，也许是因为“身如巢燕年年客”，每年奔波两次，辗转而怅然。可是回想童年时见的燕子，那样热情地构筑家园，那就是它们的家啊！所以，我更喜欢我们的叫法，家燕，这不是生物学中的分类，而是相对于“客燕”而言。为什么要说它们年年是客呢？这分明就是年年回家啊！不管春秋，无论南北，都是在回家。
⑦夏天的时候，家里的那只淘气的猫，有一次在房檐上，伸爪把一个燕巢的入口给破坏了一小块儿。当时我很担心那对燕子会飞走，可是它们依然生活在那里，好几天也不补巢。直到一场雨后，它们才开始衔泥回来。便猜想，燕子垒巢，可能是喜欢用新泥的，新泥新家因，想来很美好。那对燕子补巢的时候，父亲也正挥汗如雨地在院外和了一大堆泥，趁着阳光晴好，给房子的外墙重新抹了一遍。还制了不少泥坯，准备晾干后，把院墙也重新修补。
⑧我不记得那个巢里的小燕子是什么时候出生的，约有三四只的样子。我仔细观察了很久，大燕子每天衔回食物喂小燕子，晚上的时候，它们就挤在一处。忘了过去了多久，小燕子自己飞出来了，而两只大燕子却不见了。那个巢里，就剩下了小燕子，又过了一段时间，里面只剩下了一只燕子，其余几个不知去向。不久后，留下的这只长大了的燕子，有了新的伴侣，那个老巢，也成了它们的新家。
⑨很惦念离开的两只大燕子和那几只小燕子，问大人们，也说不清。后来一个老人告诉我，当小燕子能飞出去自己觅食之后，大燕子就另寻他处重新筑巢去了。而小燕子们，最后也只留下一只，其余都会出去筑新巢。便明白了，为什么整个夏天，都有燕子在啄泥。也许，我家檐下新巢里入住的两燕子，并不是寻不到故垒，而是留给了它的孩子。
⑩许多年以后，回想，屋檐下的燕子和人们，有着许多相似之处，都在为家园而操劳，也都在为后代而奔波。我也终于不再纠结为什么燕子不留在一直温暖的南方了，因为我知道，很多燕子出生在北方，这里是它们的故乡，有它们的家园，所以才会年年归来。而遥远的南方，也会是一些燕子的故乡和家园吧！
燕子年年回家，回家的路即使再长，也是没有漂泊之苦的。反而是如我这般，远离故乡却再也无法归去的人，才会有着浓得化不开的乡愁。
31．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第⑦段插叙燕子用新泥补巢和父亲修补院墙的情节，丰富文章内容，突出“燕”与“人”的家园情怀。
B．文章结尾将“我”与燕子进行对比，突出表达了“我”浓浓的乡愁，升华了文章主旨。
C．作者将写作时的回忆与童年的感受交错转换，既有儿时的童真童趣，又有成年后的理性思考。
D．第⑦段运用托物寓意的表现手法，突出强调了燕子也像人一样珍视、眷恋自己的家园。
32．文学作品中常有值得细细品味的物象，本文主要围绕“燕子”进行叙述抒情，请结合文章内容简要分析“燕子啄新泥”中的“燕子”有何作用。
33．文章线索是什么？选文是怎样围绕这一线索进行展开的？请结合全文简要分析。
34．在班级作品推荐大赛上，小文推荐了这部作品，并想朗诵第四段的内容，你觉得他应该用怎样的感情基调朗诵？请做简要分析。
A．温情，舒缓 B．低沉，忧郁 C．愤怒，激昂
参考答案
1.文章以“算盘”为线索串联全文：①首先介绍家里旧算盘的外观，点明它联结着“我”的童年记忆；②接着回忆父亲作为食堂会计，因算盘打得好获“铁算盘”美誉，退休后用“打百子”的方法传帮带新员工；③再写父亲下班后用算盘核算家庭开支，以及给“我”买小算盘、讲解“三下五除二”口诀含义的往事；④最后点明算盘承载着父亲“勤俭持家、忠厚传家”的家风教诲，让“我”终生难忘。
2.（1）这句话运用细节描写，从颜色（沉沉的黑褐色）、构造（四角铜皮包裹）、质感（珠子溜光洁滑）三个角度刻画算盘的特征，既突出算盘年代久远、被父亲长期使用的特点，也侧面烘托出父亲敬业、节俭的性格，为下文回忆与算盘相关的往事做铺垫。
（2）“水声”一词运用比喻的修辞手法，将算珠碰撞的清脆声响比作流水声，生动写出父亲打算盘时动作流畅、节奏悦耳的特点，也表达了“我”对父亲拨算盘场景的喜爱与深刻记忆。
3.①父亲在工作中认真负责，对待“传帮带”工作严格要求，将“铁算盘”的职业风范传承给后辈，体现了忠厚敬业的品格；②父亲生活中坚持每天核算家庭开支，精打细算过日子，用实际行动践行勤俭持家的准则；③父亲给“我”买新算盘、讲解珠算口诀的含义，在日常小事中潜移默化地将家风传递给下一代。
4.C 。
5.示例：“它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。”“无字”指羊皮袄本身没有文字，“写满了中国革命史”指它见证了曾广华从参加革命到建设新中国的全部历程，承载着革命战士的英勇奋斗、军民同心的温暖以及共产党人的初心。看似矛盾的表述，凸显了羊皮袄的精神价值与历史厚重感，深化了文章主旨。
6.示例：①重音：“有力的对抗”“生命与春天”“坚定的信念”“无穷的力量”需重读，突出羊皮袄在极寒环境中给曾广华带来的温暖与精神支撑，强调其精神象征意义。②语速：破折号之前的部分语速稍缓，体现环境的严酷与对抗的张力；破折号之后的部分语速逐渐明快，传递出信念带来的力量感与希望感。
7.好处：①明线是羊皮袄的经历：从首长奖励给曾广华，到陪伴他翻雪山、参加革命与建设，最后成为纪念馆的陈列品，完整呈现了物件的流转历程；②暗线是曾广华的成长：从普通农民成长为坚定的革命战士，再到新中国成立后主动回乡务农、无私奉献，清晰展现了人物的精神蜕变；③两条线索交织，让“物”与“人”的精神相互映衬，既凸显了羊皮袄作为“战袍”的精神内涵，也使人物形象更立体，主旨表达更深刻。
8.寓意：①羊皮袄是特殊的“战袍”，在长征的恶劣环境中像战士一样为曾广华抵御严寒，是他生存的物质依靠；②它见证了曾广华的革命征战历程，承载着革命年代的奋斗精神，给予他信念与力量，是精神层面的“战袍”；③它象征着以曾广华为代表的革命战士不惧艰险、无私奉献的崇高品格，凝聚着中国革命的精神内核。
9.示例一：选A. 车——祥子。车是祥子人生的核心线索：他最初拼命拉车攒钱，梦想拥有一辆属于自己的车，车是他勤劳、朴实、上进的精神象征；第一辆车被大兵抢走、第二辆车的钱被孙侦探敲诈、虎妞死后卖车葬虎妞，三起三落的经历中，车的得失始终伴随祥子的希望破灭，最终让他从上进青年沦为行尸走肉，见证了他的性格蜕变，也折射出旧社会底层劳动者的生存悲剧。
示例二：选B.《牛虻》——保尔。《牛虻》是保尔的精神启蒙书：书中牛虻为革命献身的坚定意志，支撑着保尔在战场上英勇作战、在建设中忘我付出；即使全身瘫痪、双目失明，牛虻的精神依然激励他完成《暴风雨所诞生的》的创作，实现生命价值。这本书是保尔精神的重要来源，象征着他钢铁般的意志与革命信仰。
示例三：选C. 金箍棒——孙悟空。金箍棒是孙悟空成长的重要象征：最初它是孙悟空大闹天宫的武器，代表着他的野性与反抗精神；西天取经路上，金箍棒一路降妖除魔，见证了孙悟空从冲动顽劣的石猴，成长为成熟有担当的斗战胜佛，它的使用与孙悟空的心智成熟同步，也象征着正义的力量。
10.（1）李进和父亲草原捡牛粪，发现冻僵的大雁，父亲想拉回去卖钱，李进想到可以借此提复读的要求。
（2）李进发现大雁只是冻僵，救活并放飞了大雁，本以为会被父亲责骂，却意外得到父亲同意复读的允诺。
11.环境描写。作用：①交代了寒潮过后草原天气的严寒，为下文大雁被冻僵的情节做铺垫；②烘托出李进高考失利后低落、压抑的心情；③寒冷的环境与后文李进救大雁的温暖举动形成对比，凸显了李进的善良。
12.明线是大雁的命运：从被寒潮冻僵，到被李进发现、救活，最终重新起飞。暗线是李进的心路历程：从高考失利后的迷茫低落，到看到冻僵大雁时的惋惜，再到救活大雁后的释然，最终获得复读机会重拾希望。
好处：①两条线索交织，使情节更紧凑，既展现了人与自然的温暖互动，也凸显了少年的成长主题；②借大雁“冻死-复苏-高飞”的经历，隐喻李进从人生低谷重新振作的过程，让主题表达更含蓄生动。
13.多重意蕴：①成长主题：李进救助大雁的善良举动，不仅让大雁重获自由，也让自己获得了复读的机会，实现了人生的蜕变，展现了少年的成长；②亲情主题：父亲从反对复读到支持儿子，体现了父亲对孩子梦想的理解与尊重，凸显了深沉的父爱；③生态主题：呼吁人们尊重与保护野生动物，人与自然和谐共处的善意终会获得温暖的回报；④梦想主题：年轻人遇到人生的“寒潮”时，只要心怀希望、不懈努力，终能像大雁一样展翅高飞，实现自己的人生价值。
14.①“看戏”；② 陪父母在礼堂看中央民族歌舞团的演出；③ 散场后陪父母回家。
15.运用了排比的人物心理描写，将“搀扶”的含义层层递进：“亲近”是子女与父母之间天然的情感联结，“守护”是成年子女对父母的责任，“无言交流”是亲情的默契。写出了“我”搀扶父母时内心的温暖与感慨，表达了对父母的感恩与反哺之情，也体现了亲情在代际之间的传承。
16.作用：① 插叙了之前陪父母看民俗表演、参观人民公社的经历，补充了父母对“看戏”的特殊情感，说明父母喜欢看戏不仅是因为节目本身，更是因为戏里承载着他们的青春记忆与生活积淀；② 承接上文“现场看戏找感觉”的内容，也为下文回忆小时候父母带“我”看戏的情节做铺垫，使文章内容更丰富，情感更厚重；③ 凸显了“陪伴父母就是帮他们找回珍贵记忆”的主旨，深化了亲情主题。
17.本文中的“好戏”：一方面指中央民族歌舞团的演出质量高、很精彩；另一方面指陪伴父母看戏的过程中，回忆起亲子之间的温暖往事，感受到的亲情美好，这份陪伴的记忆比戏本身更珍贵。
链接材料中的“好戏”：其实社戏本身并不精彩，“我”难忘的是和小伙伴们一起看戏、偷豆的自由快乐时光，是平桥村淳朴善良的人情、无忧无虑的童年生活，这是“我”心中最珍贵的“好戏”。
两者的共同点：“好戏”都不是单纯指戏剧本身，而是承载了美好的情感与珍贵的记忆，是情感与记忆的载体。
18.①“我”在列车上的经历；② 全车厢乘客合唱《祝你平安》为“我”送行。
19.（1）“怜惜”是费一鸣得知“我”身患癌症后的同情与心疼，“温暖”是他想要用自己的经历鼓励“我”的善意，这两种情感融合在一起，既体现了他的善良与共情能力，也让“我”感受到陌生人之间的暖意，为下文他给“我”吹口琴的情节做铺垫。
（2）运用比喻的修辞手法，将优美的口琴声比作清澈的溪流，生动写出了琴声的悦耳动听，也体现了费一鸣的演奏传递出的温暖与力量，像溪水一样滋润了每个人的心田，烘托出车厢内温馨、感人的氛围。
20.① 身残志坚：九岁失去双臂，却克服重重困难成为著名的口琴演奏家，他的励志故事影响了千万人；② 善良热心：得知“我”的“遭遇”后，主动用吹奏口琴的方式鼓励“我”，传递温暖与力量；③ 真诚纯粹：吹奏时全神贯注，用真诚的音乐给予他人精神支撑，没有名人的架子，充满人格魅力。
21.示例：第⑧段写“在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴”，为下文费一鸣用残臂夹着口琴为“我”吹奏曲子的情节埋下伏笔。作用：使情节发展合理自然，前文的交代和后文的情节形成呼应，让读者看到费一鸣吹口琴的情节时不会感到突兀，体现了小说叙事的严谨性。
22.“我”泪流满面的原因：① 愧疚：自己只是随口编了身患癌症的谎言，却得到了全车陌生人的关心与善意，内心充满愧疚；② 感动：费一鸣先生特意为“我”吹奏口琴，全车乘客为“我”唱歌送行，陌生人的温暖让“我”深受触动；③ 醒悟：费一鸣的经历和大家的善意，让“我”感受到生命的美好与人性的温暖，重新燃起了对生活的热爱。
23.① 部队整训时，班长教“他”识字，两人一起照相，班长把照片放进准备寄给母亲的信封里；② 入朝作战时班长牺牲，临终前把信封和照顾母亲的嘱托交给“他”；③ “他”负伤回国后，以班长的名义给班长的母亲写信，为了更像班长甚至刻意“整容”；④ “他”复员后主动放弃工作，到小刘庄照顾班长的母亲，为老人养老送终。
24.示例：A处情感体验最强烈。“满目冰山雪岭，林木间寒气重重”写出了朝鲜战场环境的极端恶劣，“战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦”写出了战斗的激烈残酷，与后文班长重伤牺牲的情节形成呼应，既让读者感受到战争的惨烈，也凸显了志愿军战士不怕牺牲、英勇作战的革命精神，以及战友之间深厚的情谊，极具冲击力。
25.示例一：认同线索是“信封”。理由：① 小说情节围绕信封展开：班长提前写好给母亲的信封，牺牲前把信封交给“他”，“他”用信封上的地址给老人写信，最后按着信封地址找到老人家里，信封串联起了整个故事；② 信封是战友情、亲情的载体，承载着班长对母亲的牵挂，也承载着“他”替战友尽孝的承诺，是小说情感的核心寄托。
示例二：认同线索是“照片”。理由：① 照片串联情节：两人一起照相，班长把照片放进信封，“他”对着照片“整容”，最后老人拿着照片等儿子，照片是贯穿始终的重要物件；② 照片是两个人身份联结的象征，既见证了战友的生死情谊，也见证了“他”替战友尽孝的感人历程，凸显了小说的主旨。
26.现实意义：① 从时代层面：小说展现了抗美援朝战争中志愿军战士的战友情谊与牺牲精神，也让我们看到今天的和平生活是无数烈士用生命换来的，正如运-20飞行员所说，我们应当铭记历史，致敬英雄，珍惜当下的美好生活；② 从亲情层面：“他”替牺牲的战友为母亲尽孝，几十年如一日照顾老人，这种重诺守信、孝敬长辈的品质，在当下依然具有重要意义，提醒我们要多花时间陪伴家人，传承孝老爱亲的传统美德；③ 从个人价值层面：“他”拒绝宣传、甘于平凡的品质，也启示我们要懂得感恩，不计较个人得失，在平凡的生活中践行责任与担当，实现自己的人生价值。
27.作者通过描写黄芩、小柴胡、益母草三种小草，① 表达了对太行山中小草顽强生命力的赞美，以及对它们养育、救治山里人的感恩之情；② 寄托了对故乡的热爱与怀念，以及对淳朴自然的乡村生活的向往；③ 也赞美了太行山区人民世代传承的与自然和谐共处、懂得取舍、感恩自然的生存智慧。
28.运用拟人的修辞手法，将小柴胡人格化，“调皮”“捉迷藏”等词语生动写出了小柴胡喜欢生长在灌木丛中的生长特点，充满童真童趣，也表达了作者对小柴胡的熟悉与喜爱之情。
29.文章以“我”对山中小草的喜爱与怀念为线索：① 开头写“我”越来越喜欢回到乡村，喜欢观察山中的一草一木，点明对草木的喜爱，总领全文；② 中间部分具体介绍了黄芩、小柴胡、益母草三种小草的生长习性、药用价值，以及山里人采摘草药的传统和智慧；③ 结尾写“我”每次回乡都会去看这些小草，把它们当作老友，小草也在春风中长出新芽，与开头“喜欢山中草木”的内容形成呼应，结构完整，情感表达连贯自然。
30.D、E 。
31.D。
32.“燕子”的作用：① 作为文章的核心物象，串联起童年看燕子啄泥筑巢、观察燕巢变迁、成年后读诗词感悟燕子的“家园”属性等情节，是全文的叙事线索；② 燕子年年归来啄泥筑巢、为后代奔波的特点，与人类为家园操劳、为子女付出的特质形成呼应，承载着作者对家园、对故乡的深厚情感；③ 燕子的“年年归家”与作者“远离故乡无法归去”形成对比，凸显了作者的乡愁，深化了文章主旨。
33.文章以“燕子”为线索展开：① 首先写童年时出门偶遇燕子啄新泥的场景，引发对燕子去向的好奇与思考；② 接着回忆家燕筑巢、补巢、养育后代的过程，以及老人讲的燕子繁衍的习性；③ 最后成年后感悟燕子的“家园”属性，将燕子年年归家与自己的乡愁对比，升华主旨。线索清晰，从童年的观察到成年的感悟，层层递进，情感表达自然流畅。
34.选A. 温情，舒缓。理由：第四段是“我”童年时观察燕子啄泥后的遐想，内容是对燕子过冬地、迁徙原因的天真疑问，充满了童真童趣，也包含着对燕子的喜爱与怜惜。用温情舒缓的基调朗读，既符合儿童天马行空思考时的状态，也能传递出那段童年记忆的柔软与美好，契合整体温暖的叙事氛围。
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