3.《四季的天气》教学设计（表格式）
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文档简介
3.《四季的天气》教学设计
核心概念：天气和气候
跨学科概念：物质与能量
内容要求:
9.3②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
教材分析：
本课《四季的天气》是苏教版二年级下册第一单元“天气”的起始核心内容，承接一年级下册“认识自然现象”的基础，聚焦“四季天气的多样性与典型特征”，为后续学习“天气与生活”“天气变化的影响”奠定认知基础。教材遵循低年级科学“具象感知—经验联结—初步归纳”的编写思路，通过四季风景图、生活场景对比、简单观察活动等内容，引导学生从生活经验出发，感知春、夏、秋、冬的天气差异。
学情分析：
二年级学生具备以下认知基础：在日常生活中积累了对四季的感性体验，能初步区分春、夏、秋、冬四个季节，对晴天、雨天、雪天等常见天气有直观认识；具备简单的观察能力和语言表达能力，乐于参与游戏、动手操作等互动性强的学习活动；在上册科学学习中，初步接触过“自然现象的观察”，养成了初步的小组合作意识。
学习目标：
1.科学观念：知道春、夏、秋、冬四季的典型天气特征，理解四季天气具有规律性和多样性，建立“季节与天气密切相关”的初步认知。
2.科学思维：能通过观察图片、实物、视频等素材，对比分析四季天气的差异，学会用简单的词语或图画归纳四季天气特点。
3.探究实践：学会用多种方式（图画、文字、语言）记录和表达四季天气特征及影响，提升观察、合作与实践能力。
4.责任态度：感受四季天气的自然之美，激发对自然现象的探究兴趣责任态度。
重点与难点：
重点：每个季节的典型特征和物候现象。
难点：二十四节气的理解。
教法与学法：
教法：情境教学法、直观演示法、小组合作探究法、任务驱动法
学法：自主学习、合作探究
教学准备：
教师材料：春季踏春视频、四季天气特征动态插图、四季活动照片(郊游、游泳、丰收、堆雪等)、动植物季节表现照片(8张)、四季植物景观插图、二十四节气歌动画视频、节气对应插图、磁性分类板、彩色分类标签。
学生材料：彩笔、笔记本、四季天气记录卡、照片分类任务单。
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
情境导入发现思维 1.同学们，春天来了，春天是什么样子的？大家来说一说。2.其他季节呢？你们能从不同的角度来描述一下四季的天气吗？学生交流。3.春、夏、秋、冬，周而复始，这就是我们一年中的四季，今天我们就一起走进《四季的天气》。 调动学生生活体验，激发学生对四季天气的探究兴趣，符合二年级学生直观认知特点。
探究活动发展思维 活动一：探索四季天气特征。1.四季的天气各有各的特点，四季的生活也是丰富多彩的，老师今天带来了一些描写不同季节的词语卡片，你们能将这些卡片贴到四个标有不同季节的框里吗？所有图片摆好了，确定了再撕开双面胶贴上。2.学生交流展示分享活动二：四季活动照片分类。1.请大家分享每个季节里最想干的两件事情，学生交流分享。2.阅读课本，完成任务布置，整理活动照片，按春夏秋冬进行分类。3.引导探究:巡视指导学生分类。4.交流小结:不同季节的天气决定了我们能开展的活动，四季悄悄影响着我们的生活。活动三：四季里的动物百态、植物百态。1.一年四季，植物和动物有哪些典型的现象和变化呢？学生交流。2.视频播放，学生欣赏。讨论一些动物会在哪个季节里看不到，它们去了哪里:大雁、燕子、蟋蟀、青蛙......3.阅读课本，完成任务布置，整理活动照片，这些动植物的表现分别对应哪个季节？按春夏秋冬进行分类。4.引导探究:巡视指导学生分类。5.交流小结。活动四：二十四节气文化。1.除了动物在不同季节的行为方式不一样，我们人类的一些活动也会因季节而异。下面我们来观看一段视频。2．从视频里，你了解到了什么？3..二十四节气是从事农事活动的重要依据，体现了古代中国人的智慧。4.播放二十四节气歌动画视频。5.以小组为单位，练习阅读二十四节气歌，体会它们所代表的气候节律。说一说知道了一年有多少个节气 它们分别代表什么 6.调查生活中有哪些和"节气”有关的谚语或习俗 如:“冬练三九、夏练三伏”，“春打六九头”，“春分秋分，日夜平分”。7.按照季节来给节气排序，形成思维导图。用思维导图的方式将二十四节气列出来。8.将二十四节气分类，哪些和天气有关，哪些和动植物有关，哪些和季节有关。9.师生交流，简要说明每个节气的核心含义及与农事、生活的关联。 进一步唤醒学生日常生活中对四季的体验，意识到四季的天气各有不同。抽象的天气知识、动植物与季节的关联具象照片分类、符合学生认知特点，帮助学生理解核心知识点，同时渗透传统文化育。让学生体会24节气里蕴含的丰富的信息，为孩子课后学习、继续学习做好铺垫。
交流总结提升思维 1.学生畅谈本节课收获，总结归纳。2.24节气里蕴含了丰富的知识，希望大家回家后还能和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起研究。 提升总结归纳能力。
课堂练习 一、基础题1.下列哪项是春季的典型天气特征？（ ）A. 炎热多雨 B. 温暖多风 C. 寒冷多雪 D. 凉爽干燥2.关于夏季天气，说法正确的是（ ）A. 阳光微弱，气温很低 B. 常下雷雨，雨后空气清新C. 树叶飘落，万物凋零 D. 会下雪，地面有积雪3.适合在秋季进行的活动是（ ）A. 堆雪人 B. 放风筝 C. 摘果子 D. 游泳4.四季的顺序是春、夏、冬、秋，循环变化。（ ）5.夏季炎热，我们不能长时间在阳光下暴晒。（ ）6. 秋季干燥少雨，树叶飘落是因为天气变冷、水分减少。（ ）二、拓展题为什么不同季节我们穿的衣服不一样？请结合四季天气特点简单说明。
板书设计 3.四季的天气春:温暖多雨，阳光柔和，草木发芽; 夏:炎热，阳光炽烈，多雷雨，树木枝繁叶茂; 秋:凉爽，雨水减少，阳光柔和，树叶变黄;冬:寒冷干燥，雪花飘落，河水结
教学反思
核心概念：天气和气候
跨学科概念：物质与能量
内容要求:
9.3②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
教材分析：
本课《四季的天气》是苏教版二年级下册第一单元“天气”的起始核心内容，承接一年级下册“认识自然现象”的基础，聚焦“四季天气的多样性与典型特征”，为后续学习“天气与生活”“天气变化的影响”奠定认知基础。教材遵循低年级科学“具象感知—经验联结—初步归纳”的编写思路，通过四季风景图、生活场景对比、简单观察活动等内容，引导学生从生活经验出发，感知春、夏、秋、冬的天气差异。
学情分析：
二年级学生具备以下认知基础：在日常生活中积累了对四季的感性体验，能初步区分春、夏、秋、冬四个季节，对晴天、雨天、雪天等常见天气有直观认识；具备简单的观察能力和语言表达能力，乐于参与游戏、动手操作等互动性强的学习活动；在上册科学学习中，初步接触过“自然现象的观察”，养成了初步的小组合作意识。
学习目标：
1.科学观念：知道春、夏、秋、冬四季的典型天气特征，理解四季天气具有规律性和多样性，建立“季节与天气密切相关”的初步认知。
2.科学思维：能通过观察图片、实物、视频等素材，对比分析四季天气的差异，学会用简单的词语或图画归纳四季天气特点。
3.探究实践：学会用多种方式（图画、文字、语言）记录和表达四季天气特征及影响，提升观察、合作与实践能力。
4.责任态度：感受四季天气的自然之美，激发对自然现象的探究兴趣责任态度。
重点与难点：
重点：每个季节的典型特征和物候现象。
难点：二十四节气的理解。
教法与学法：
教法：情境教学法、直观演示法、小组合作探究法、任务驱动法
学法：自主学习、合作探究
教学准备：
教师材料：春季踏春视频、四季天气特征动态插图、四季活动照片(郊游、游泳、丰收、堆雪等)、动植物季节表现照片(8张)、四季植物景观插图、二十四节气歌动画视频、节气对应插图、磁性分类板、彩色分类标签。
学生材料：彩笔、笔记本、四季天气记录卡、照片分类任务单。
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
情境导入发现思维 1.同学们，春天来了，春天是什么样子的？大家来说一说。2.其他季节呢？你们能从不同的角度来描述一下四季的天气吗？学生交流。3.春、夏、秋、冬，周而复始，这就是我们一年中的四季，今天我们就一起走进《四季的天气》。 调动学生生活体验，激发学生对四季天气的探究兴趣，符合二年级学生直观认知特点。
探究活动发展思维 活动一：探索四季天气特征。1.四季的天气各有各的特点，四季的生活也是丰富多彩的，老师今天带来了一些描写不同季节的词语卡片，你们能将这些卡片贴到四个标有不同季节的框里吗？所有图片摆好了，确定了再撕开双面胶贴上。2.学生交流展示分享活动二：四季活动照片分类。1.请大家分享每个季节里最想干的两件事情，学生交流分享。2.阅读课本，完成任务布置，整理活动照片，按春夏秋冬进行分类。3.引导探究:巡视指导学生分类。4.交流小结:不同季节的天气决定了我们能开展的活动，四季悄悄影响着我们的生活。活动三：四季里的动物百态、植物百态。1.一年四季，植物和动物有哪些典型的现象和变化呢？学生交流。2.视频播放，学生欣赏。讨论一些动物会在哪个季节里看不到，它们去了哪里:大雁、燕子、蟋蟀、青蛙......3.阅读课本，完成任务布置，整理活动照片，这些动植物的表现分别对应哪个季节？按春夏秋冬进行分类。4.引导探究:巡视指导学生分类。5.交流小结。活动四：二十四节气文化。1.除了动物在不同季节的行为方式不一样，我们人类的一些活动也会因季节而异。下面我们来观看一段视频。2．从视频里，你了解到了什么？3..二十四节气是从事农事活动的重要依据，体现了古代中国人的智慧。4.播放二十四节气歌动画视频。5.以小组为单位，练习阅读二十四节气歌，体会它们所代表的气候节律。说一说知道了一年有多少个节气 它们分别代表什么 6.调查生活中有哪些和"节气”有关的谚语或习俗 如:“冬练三九、夏练三伏”，“春打六九头”，“春分秋分，日夜平分”。7.按照季节来给节气排序，形成思维导图。用思维导图的方式将二十四节气列出来。8.将二十四节气分类，哪些和天气有关，哪些和动植物有关，哪些和季节有关。9.师生交流，简要说明每个节气的核心含义及与农事、生活的关联。 进一步唤醒学生日常生活中对四季的体验，意识到四季的天气各有不同。抽象的天气知识、动植物与季节的关联具象照片分类、符合学生认知特点，帮助学生理解核心知识点，同时渗透传统文化育。让学生体会24节气里蕴含的丰富的信息，为孩子课后学习、继续学习做好铺垫。
交流总结提升思维 1.学生畅谈本节课收获，总结归纳。2.24节气里蕴含了丰富的知识，希望大家回家后还能和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起研究。 提升总结归纳能力。
课堂练习 一、基础题1.下列哪项是春季的典型天气特征？（ ）A. 炎热多雨 B. 温暖多风 C. 寒冷多雪 D. 凉爽干燥2.关于夏季天气，说法正确的是（ ）A. 阳光微弱，气温很低 B. 常下雷雨，雨后空气清新C. 树叶飘落，万物凋零 D. 会下雪，地面有积雪3.适合在秋季进行的活动是（ ）A. 堆雪人 B. 放风筝 C. 摘果子 D. 游泳4.四季的顺序是春、夏、冬、秋，循环变化。（ ）5.夏季炎热，我们不能长时间在阳光下暴晒。（ ）6. 秋季干燥少雨，树叶飘落是因为天气变冷、水分减少。（ ）二、拓展题为什么不同季节我们穿的衣服不一样？请结合四季天气特点简单说明。
板书设计 3.四季的天气春:温暖多雨，阳光柔和，草木发芽; 夏:炎热，阳光炽烈，多雷雨，树木枝繁叶茂; 秋:凉爽，雨水减少，阳光柔和，树叶变黄;冬:寒冷干燥，雪花飘落，河水结
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