5．《看月亮》教学设计（表格式）
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文档简介
5．《看月亮》教学设计
核心概念：宇宙中的地球
跨学科概念：稳定与变化
内容要求:9.4③知道每天观察到的月亮形状是变化的。
教材分析：
本课选自苏教版小学科学二年级下册“天空中的星体”单元。月亮是学生非常熟悉且感兴趣的天体。教材通常通过引导学生观察月亮的形状变化（月相）、想象月面阴影（环形山与神话）以及观察月亮的运行方向，帮助学生建立对月球的初步科学认知。本课设计结合了月相观察、文化想象和运行规律三个维度。
学情分析：
二年级学生对月亮有丰富的感性经验，大多能画出“月牙”和“圆月”，但对半个月亮、残月等形状认知较少。学生普遍认为月亮只在晚上出现，且对其运行方向缺乏关注。此外，学生对月亮上的阴影常有神话色彩的想象（如玉兔、桂树），这既是教学的起点，也是需要引导其走向科学观察的突破点。
学习目标：
科学观念：知道月亮具有不同的形状，且有形状相同，明暗方向相反的情况。
科学思维：能根据同一天、同一地点，不同时间月亮的位置，推测出月亮运行的方向。
探究实践：真实地在白天看到过一次月亮。
责任态度：在观察月亮的过程中，养成主动关注自然现象、尊重观察事实的科学态度。
重点与难点：
重点:通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观察实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
难点:能够真实地观察到白天的月亮。
教法与学法：
教法：情境教学法、直观演示法（月相盒）、谈话法。
学法：观察法、实验操作法、讨论法。
教学准备：
小组实验材料：月相盒（或月相卡片）、黑布（用于遮挡月相盒外部光线）。
学生材料：活动记录单、画笔。
教师材料：多媒体课件（包含月亮升起视频、月相变化动画、嫦娥奔月等神话故事图片）、月相盒、关于月亮的儿歌音频、贴画（圆月、弯月、半圆图片）。
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 1.播放歌曲《但愿人长久》，让我们随着它回顾一下美丽的月色吧。（板书课题:看月亮）2.画月亮。自古人们就喜欢看月亮。孩子们，你记忆中的月亮是什么样的？一起来画一画吧！3.学生在纸上画出自己记忆中的月亮。将画出的月亮的形状贴在黑板上，并进行分类与比较，选择出典型的月亮形状。4.你们画的月亮都很符合诗词中的意境“月有阴晴圆缺”。今天我们在科学课上也要 “看月亮”,看看月亮的“脸”是怎样偷偷地改变的。 通过画月亮唤起学生前认知，让学生初步了解月亮会变化。
探究活动发展思维 活动一：观察月相盒，认识月相。1.认识月相。教师简单介绍：月亮有时圆，有时缺，它圆缺变化的各种样态，我们称为“月相”。老师这里有一个神奇的工具，（出示月相盒）通过它我们可以看到不同时间里月亮的形状，这些不同的月亮形状叫做月相（板书：月相），这个小盒子叫做月相盒。2.向学生介绍月相盒的使用方法。3.观察指导。①顺序观察：分发“月相盒”或展示月相转盘，月相盒外侧有许多小孔，代表不同时间看到的月亮。请学生按照从“初一”开始的顺序，依次观察每个月相。②操作要点：观看时，最好用黑色的布将所有小孔遮挡住，想看哪一个相，再揭开对应的布。这样可以避免外部光线干扰，让观察效果更清晰。③画图记录：学生观察后，在教材P20的方框中画出看到的月亮形状。4.找出明暗相反、形状相同的月亮。①教师出示月相变化图P21页出示图片：五幅月亮图，找一找“形状一样、亮面相反的”的月亮朋友。②观察方法：“先看轮廓像不像，再看亮面在左还是右。”小组活动：学生独立观察后，小组内说发现，教师巡视指导。③分享交流。④教师总结：这就是月相变化的有趣特点——有些月相的轮廓形状相同，但亮面的方向是相反的，这和月球、地球、太阳的相对位置有关。活动二：观察月亮上的阴影。1.出示月球图：引导学生观察月亮上的阴影。“月亮上的阴影像什么？”2.生自由发言，尊重学生的个性化想象。3.比一比： 展示不同文化的想象图：玉兔、狮子、鳄鱼、螃蟹。小结：“不同地方的人看月亮，想象出了不同的故事，真有趣！”4.讲一讲：分享神话故事：提问：“你还知道哪些关于月亮的中国故事？”鼓励学生说出“嫦娥奔月“吴刚伐桂”“玉兔捣药”等故事。联系科学提示真相：简单说明这些故事源于古人对月亮阴影的想象，引出月球表面的真实地貌，播放视频。总结：“月亮上的阴影藏着古人的想象，也藏着科学的秘密。活动三：认识月亮的运行方向。1.看图找变化，展示教材P22页“讨论”环节图片（小朋友在同一地点不同时间看月亮）。2.提问引导：“图中的小朋友面对南方，晚上7点月亮在哪个方向？晚上8点呢？”（引导学生发现位置从东向西移动了)。3.小组交流原因。月亮和太阳一样，是从东边升起、西边落下的。4.出示图片，有时白天也能看到月亮。这种现象就叫“日月同辉”。 培养观察力。利用月相盒模拟真实的月相变化，弥补学生观察不全的缺陷。引导学生从直观感知上升到理性认识，初步建立“变化与稳定”的科学思维。设计意图:通过想象月球上的阴影，锻炼学生的观察与想象能力，了解不同文化背景的古人对月亮阴影的认知。建立空间方位感，修正错误前概念。通过分析图片中的方位变化，帮助学生建立月亮运动的空间模型。利用直观证据打破学生固有的“月亮=夜晚”的错误认知，培养尊重事实、勇于修正观念的科学精神。
应用新知提升思维 1.学生总结学习收获。2.留心观察白天的月亮，记录它的形状和观察日期、时间。
课堂练习 1.月亮有不同的形状，我们看到的月亮形状叫做（ ）。2.月亮从（ ）升起，从（ ）落下。3.回家后，和爸爸妈妈一起观察月亮：今晚的月亮像什么？它在天空的哪个方向？
板书设计 Kàn Yuè liang5. 看 月 亮月相：月亮圆缺的各种样态就是月相。
教学反思
核心概念：宇宙中的地球
跨学科概念：稳定与变化
内容要求:9.4③知道每天观察到的月亮形状是变化的。
教材分析：
本课选自苏教版小学科学二年级下册“天空中的星体”单元。月亮是学生非常熟悉且感兴趣的天体。教材通常通过引导学生观察月亮的形状变化（月相）、想象月面阴影（环形山与神话）以及观察月亮的运行方向，帮助学生建立对月球的初步科学认知。本课设计结合了月相观察、文化想象和运行规律三个维度。
学情分析：
二年级学生对月亮有丰富的感性经验，大多能画出“月牙”和“圆月”，但对半个月亮、残月等形状认知较少。学生普遍认为月亮只在晚上出现，且对其运行方向缺乏关注。此外，学生对月亮上的阴影常有神话色彩的想象（如玉兔、桂树），这既是教学的起点，也是需要引导其走向科学观察的突破点。
学习目标：
科学观念：知道月亮具有不同的形状，且有形状相同，明暗方向相反的情况。
科学思维：能根据同一天、同一地点，不同时间月亮的位置，推测出月亮运行的方向。
探究实践：真实地在白天看到过一次月亮。
责任态度：在观察月亮的过程中，养成主动关注自然现象、尊重观察事实的科学态度。
重点与难点：
重点:通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观察实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
难点:能够真实地观察到白天的月亮。
教法与学法：
教法：情境教学法、直观演示法（月相盒）、谈话法。
学法：观察法、实验操作法、讨论法。
教学准备：
小组实验材料：月相盒（或月相卡片）、黑布（用于遮挡月相盒外部光线）。
学生材料：活动记录单、画笔。
教师材料：多媒体课件（包含月亮升起视频、月相变化动画、嫦娥奔月等神话故事图片）、月相盒、关于月亮的儿歌音频、贴画（圆月、弯月、半圆图片）。
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 1.播放歌曲《但愿人长久》，让我们随着它回顾一下美丽的月色吧。（板书课题:看月亮）2.画月亮。自古人们就喜欢看月亮。孩子们，你记忆中的月亮是什么样的？一起来画一画吧！3.学生在纸上画出自己记忆中的月亮。将画出的月亮的形状贴在黑板上，并进行分类与比较，选择出典型的月亮形状。4.你们画的月亮都很符合诗词中的意境“月有阴晴圆缺”。今天我们在科学课上也要 “看月亮”,看看月亮的“脸”是怎样偷偷地改变的。 通过画月亮唤起学生前认知，让学生初步了解月亮会变化。
探究活动发展思维 活动一：观察月相盒，认识月相。1.认识月相。教师简单介绍：月亮有时圆，有时缺，它圆缺变化的各种样态，我们称为“月相”。老师这里有一个神奇的工具，（出示月相盒）通过它我们可以看到不同时间里月亮的形状，这些不同的月亮形状叫做月相（板书：月相），这个小盒子叫做月相盒。2.向学生介绍月相盒的使用方法。3.观察指导。①顺序观察：分发“月相盒”或展示月相转盘，月相盒外侧有许多小孔，代表不同时间看到的月亮。请学生按照从“初一”开始的顺序，依次观察每个月相。②操作要点：观看时，最好用黑色的布将所有小孔遮挡住，想看哪一个相，再揭开对应的布。这样可以避免外部光线干扰，让观察效果更清晰。③画图记录：学生观察后，在教材P20的方框中画出看到的月亮形状。4.找出明暗相反、形状相同的月亮。①教师出示月相变化图P21页出示图片：五幅月亮图，找一找“形状一样、亮面相反的”的月亮朋友。②观察方法：“先看轮廓像不像，再看亮面在左还是右。”小组活动：学生独立观察后，小组内说发现，教师巡视指导。③分享交流。④教师总结：这就是月相变化的有趣特点——有些月相的轮廓形状相同，但亮面的方向是相反的，这和月球、地球、太阳的相对位置有关。活动二：观察月亮上的阴影。1.出示月球图：引导学生观察月亮上的阴影。“月亮上的阴影像什么？”2.生自由发言，尊重学生的个性化想象。3.比一比： 展示不同文化的想象图：玉兔、狮子、鳄鱼、螃蟹。小结：“不同地方的人看月亮，想象出了不同的故事，真有趣！”4.讲一讲：分享神话故事：提问：“你还知道哪些关于月亮的中国故事？”鼓励学生说出“嫦娥奔月“吴刚伐桂”“玉兔捣药”等故事。联系科学提示真相：简单说明这些故事源于古人对月亮阴影的想象，引出月球表面的真实地貌，播放视频。总结：“月亮上的阴影藏着古人的想象，也藏着科学的秘密。活动三：认识月亮的运行方向。1.看图找变化，展示教材P22页“讨论”环节图片（小朋友在同一地点不同时间看月亮）。2.提问引导：“图中的小朋友面对南方，晚上7点月亮在哪个方向？晚上8点呢？”（引导学生发现位置从东向西移动了)。3.小组交流原因。月亮和太阳一样，是从东边升起、西边落下的。4.出示图片，有时白天也能看到月亮。这种现象就叫“日月同辉”。 培养观察力。利用月相盒模拟真实的月相变化，弥补学生观察不全的缺陷。引导学生从直观感知上升到理性认识，初步建立“变化与稳定”的科学思维。设计意图:通过想象月球上的阴影，锻炼学生的观察与想象能力，了解不同文化背景的古人对月亮阴影的认知。建立空间方位感，修正错误前概念。通过分析图片中的方位变化，帮助学生建立月亮运动的空间模型。利用直观证据打破学生固有的“月亮=夜晚”的错误认知，培养尊重事实、勇于修正观念的科学精神。
应用新知提升思维 1.学生总结学习收获。2.留心观察白天的月亮，记录它的形状和观察日期、时间。
课堂练习 1.月亮有不同的形状，我们看到的月亮形状叫做（ ）。2.月亮从（ ）升起，从（ ）落下。3.回家后，和爸爸妈妈一起观察月亮：今晚的月亮像什么？它在天空的哪个方向？
板书设计 Kàn Yuè liang5. 看 月 亮月相：月亮圆缺的各种样态就是月相。
教学反思
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