岭南美版二下 5 英雄记心间 教学设计

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【新课标】5 英雄记心间 教学设计
课题 英雄记心间 学科 美术 课型 新授
来源 岭南美版 节次 第5课 授课日期
教师 授课对象
目标确立依据 课标分析 课标摘要 ·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。·引导学生了解英雄的事迹，感受英雄的品质，理解“英雄记心间”的内涵——英雄是民族的脊梁，是我们心中的榜样，铭记英雄、致敬英雄，是我们每个人的责任。感受生活中处处有榜样，传承优良品质的核心目标。·能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。·能积极参与班级或小组开展的美术与其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。
课标分解 1.欣赏教材中的英雄主题艺术作品（油画、中国画等），能简单识别艺术形式，了解飞夺泸定桥、江姐、焦裕禄等英雄的相关事迹，感知英雄向上的精神力量，表达对英雄的崇敬之情。2.学习并掌握组合粘贴的基本方法，能用卡纸、纸带等材料，制作造型独特的英雄勋章，提升造型表现和动手实践能力。3.参与小组合作，欣赏英雄主题艺术作品，演绎英雄故事，培养合作意识、语言表达能力和表现力，深化对英雄精神的理解。4.简单评价自己和同学的作品与表现，体验美术学习的乐趣，激发铭记英雄，传承英雄精神的意识。5．通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教材分析 本课是“榜样的力量”单元的最后一课，是对整个单元的总结与升华，进一步引导学生认识英雄、铭记英雄，传承英雄精神。教材以“伟大源自平凡，英雄来自人民”开篇点题，明确呈现了飞夺泸定桥（油画）、江姐（中国画）、焦裕禄、邓稼先、王进喜等英雄相关的艺术作品，设计了“说一说、做一做、演一演”三大核心活动：说一说英雄人物和他们的动人故事；做一做，用卡纸和纸带为材料，用组合粘贴的方法制作造型独特的英雄勋章；演一演，欣赏英雄主题艺术作品，演绎英雄故事。同时配套“展示与交流”“评价与记录”环节，明确学业评价三维标准（感知英雄精神、制作英雄勋章、合作演绎故事），引导学生在欣赏、表达、动手、合作中铭记英雄、致敬英雄，传承英雄精神，提升美术实践能力，教材选用不同领域英雄的图片（如英烈、消防员、医护人员等），贴合低年级学生认知，注重引导学生了解英雄的事迹，感受英雄的美好品质，通过美术创作、故事分享等形式，培养学生的审美能力、表达能力和爱国情怀，让学生懂得英雄就在身边，英雄精神值得永远铭记和传承，树立正确的价值观和人生观。教材注重引导学生用美术语言表现英雄形象，传递对英雄的崇敬之情，培养学生的审美能力、造型能力和爱国情怀，让学生在学习中铭记英雄、致敬英雄，传承英雄精神。
学情分析 二年级下册学生对“英雄”有初步的了解，乐于倾听英雄故事、分享自己的感受。他们具备初步的动手操作能力和简单的审美能力，喜欢剪纸、粘贴、角色扮演等实践活动，对“制作勋章”“演绎故事”类活动兴趣浓厚。但学生对教材中焦裕禄、邓稼先、王进喜等英雄的事迹了解较少，需要简化讲解、贴合学生认知；对“组合粘贴”的方法能快速上手，但在勋章造型创意和粘贴牢固度上需要引导；同时，学生的表现力和分工合作意识仍需加强，演绎英雄故事时容易不够大胆、分工不够明确。同时，学生注意力集中时间较短、喜欢趣味互动和分层实践，教学中需贴合教材活动设计，简化绘画难度，强化示范引导，兼顾美术实践与美德教育，避免枯燥说教，让学生在轻松的氛围中表达对老师的敬爱。
学习目标与核心素养 审美感知: 能欣赏教材中的英雄主题艺术作品，识别油画、中国画的基本特点，捕捉作品中英雄的典型神态和场景，理解作品传递的英雄精神。艺术表现：能运用卡纸、纸带等材料，用组合粘贴的方法，制作英雄勋章，突出“致敬英雄”的主题，提升动手能力和造型表现能力。创意实践：结合对英雄的理解，发挥想象力，设计并制作造型独特的英雄勋章；小组合作演绎英雄故事时，能主动分享创意、大胆表现，提升创意能力和表现力。文化理解：理解英雄是时代的丰碑，明白英雄精神的内涵，能铭记英雄事迹、传承英雄精神，树立爱国情怀和向英雄学习的意识，践行优良品质。
评价任务 1.我能感知英雄向上的精神力量2.我能用剪、贴等方法绘制独特的英雄勋章3.我能和同学合作表演英雄故事
重点 1.了解飞夺泸定桥、江姐等英雄的简要事迹，欣赏英雄主题艺术作品，感知英雄的精神力量，表达对英雄的崇敬之情。2.掌握组合粘贴的基本方法，能用卡纸、纸带等材料，制作造型独特的英雄勋章，贴合“致敬英雄”的主题。
难点 1.制作英雄勋章时，能结合英雄精神，发挥创意，设计独特的造型，做到粘贴牢固、构图美观，突出“致敬英雄”的内涵。2、能深刻感知英雄精神的内涵，将对英雄的崇敬之情融入制作、演绎和分享中，真正做到“英雄记心间”，落实情感教育和爱国情怀培养目标。
材料准备 教材中英雄主题艺术作品高清图片（飞夺泸定桥、江姐等）、英雄勋章制作范例（2-3种造型）、组合粘贴步骤图、卡纸（红色、黄色、白色等）、纸带、剪刀（圆头）、胶水、画笔、画纸、板书贴纸（英雄、勋章制作、演绎故事）、铅笔、画纸、彩笔、橡皮、卡纸（多种颜色）、纸带、剪刀、胶水。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入在我们的生活中，有这样一群人，他们勇敢无畏、无私奉献，为了保护大家的安全、为了国家的发展，不惜付出自已的努力，甚至生命，他们就是英雄。出示图片 讨论英雄的特点，并发表感受。 通过观看视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课 一、理解英雄（一）伟大源自平凡，英雄来自人民。无论烽火年代，还是和平岁月，英雄都是时代的丰碑。（二）认识英雄1、两弹元勋——邓稼先播放视频2、铁人精神，石油先锋——王进喜播放视频3、人民的好公仆——焦裕禄（三）欣赏英雄作品1、飞夺泸定桥（油画） （1）欣赏作品描绘了 1935 年红军长征途中飞夺泸定桥的战斗瞬间。画面里，红军战士们在只剩下铁索和部分木板的泸定桥上，冒着敌人的炮火、踩着摇晃的桥面向对岸冲锋。视觉细节：湍急的大渡河水翻涌，桥下还有敌人点燃的火焰，环境极度凶险；战士们紧握铁索、手持武器，有的匍匐前进，有的奋力射击，表情坚毅果敢；高高飘扬的红旗在硝烟中格外醒目，象征着必胜的信念和革命的力量。艺术表达：用强烈的色彩对比和充满动感的构图，突出了红军不怕牺牲、勇往直前、敢于胜利的英雄气概。背后的历史事件1935 年 5 月，中央红军为摆脱国民党军的围追堵截，必须夺取大渡河上的泸定桥。红 4 团官兵两天两夜奔袭 320 里，抢先抵达桥头；22 名勇士组成突击队，在几乎没有木板的铁索上冲锋，最终成功夺桥，为红军北上打开了关键通道。这场战斗是长征史上的标志性事件，铸就了 “不怕牺牲、排除万难、去争取胜利” 的长征精神。作品意义这幅画是对革命先烈的致敬，也是将长征精神以视觉形式永久定格的艺术作品，成为中国人铭记英雄、传承红色基因的重要教材。（2）温馨提示播放视频2、江姐（中国画）（1）画面内容解读人物形象：画中人物是革命烈士江竹筠（江姐），她身着标志性的蓝旗袍、红外套、白围巾，脚穿蓝布鞋，姿态从容坚定，眼神温和而坚毅，展现出革命者的优雅与刚强。背景寓意：她身后是傲雪绽放的红梅，在传统意象里，红梅象征着坚韧不屈、不畏严寒的品格，正好呼应江姐在狱中坚贞不屈、视死如归的革命气节。艺术风格：采用中国传统工笔重彩技法，线条工整细腻，色彩明快典雅，既保留了国画的韵味，又清晰塑造了人物形象，是红色经典美术的代表作品之一。题款与印章：左侧题字 “江姐 红岩小说人物造像 顾炳鑫绘”，下方红色印章是作者的个人印鉴，体现了传统书画的完整形制。 人物与精神江姐是小说《红岩》的核心人物，原型为革命烈士江竹筠。她在狱中受尽酷刑却始终坚守信仰、绝不屈服，用生命诠释了“红岩精神”—— 坚定、勇敢、无私、为理想献身。这幅画以红梅喻人，让江姐的形象与梅花的风骨融为一体，成为激励后人的精神符号。 作品意义这幅画不仅是对革命先烈的艺术致敬，更是将红色精神与传统国画结合的典范，让后人在欣赏艺术的同时，铭记英雄事迹，传承爱国情怀。（2）温馨提示播放视频（3）温馨提示英雄是我们心中的榜样，是民族的脊梁，他们的事迹值得我们永远铭记，他们的精神值得我们永远传承。二、活动一：（一）说一说：中国英雄人物和他们动人的故事。1、欣赏边防战士图片这张图片展现了中国边防军人在雪域高原守卫国门的场景：主体人物：两名身着迷彩作训服、头戴头盔、手持步枪的中国军人，身姿挺拔，神情坚毅，正在界碑旁执行守卫任务。核心标识：画面右侧是刻有中华人民共和国国徽、“中国” 字样及编号 “7（1）1986” 的界碑，这是国家主权与领土完整的象征。背景环境：身后是巍峨的雪山与皑皑白雪，展现出高寒、严酷的边境环境，凸显出边防军人不畏艰险、戍边卫国的奉献精神。 精神内涵这张图片生动诠释了“清澈的爱，只为中国”的戍边精神：边防战士们在极端艰苦的条件下，用青春和生命守护着祖国的边疆，捍卫着国家的主权与尊严，是新时代最可爱的人。2、消防战士这张图片展现了消防员逆火而行、奔赴火场的震撼场景：主体人物：几名身着专业消防服、佩戴头盔和空气呼吸器的消防员，正坚定地朝着熊熊烈火前进。他们的背影在火光映衬下格外伟岸，展现出无畏的勇气与担当。背景环境：身后是翻滚的烈焰与浓烟，橙红色的火光将画面笼罩，凸显出火灾现场的凶险与危急。精神内涵：这是典型的 “最美逆行者” 瞬间 —— 在他人纷纷逃离危险时，消防员们却选择向火而行，用血肉之躯阻挡灾难，守护人民的生命与财产安全，诠释了“赴汤蹈火、竭诚为民”的职业精神。（三）学生分享知道的英雄故事示例：播放视频三、活动二（一）做一做：以卡纸和纸带为材料，用组合粘贴的方法做一个造型独特的英雄勋章。1、勇士勋章制作方法（1）粘贴纸条（2）卷曲纸条（3）依次粘贴（4）添上英雄卡片（5）组合2、温馨提示播放制作视频3、刘胡兰勋章制作方法（1）准备彩纸（2）折叠成波浪状（3）中心对折（4） 展开、粘贴（5）添上英雄卡片（6）组合4、温馨提示播放制作视频（二）小小勋章献英雄，表达感恩与崇敬！出示图片红旗代表国家和荣誉，红星代表光明和希望，青松代表坚强和不屈，和平鸽代表和平和美好。这些元素就像英雄精神的象征，添加到作品中，能让我们的作品更有意义，更能传递对英雄的崇敬。（三）看看视频学学方法播放视频（四）温馨提示用绘画的方式，画出英雄的形象和事迹片段，注意抓住英雄的外貌特征、穿着和动作，用庄重、明亮的颜色传递对英雄的崇敬；也可以用手工的方式，用彩纸剪出英雄的造型，粘贴在纸上，再添加红旗、红星等象征英雄精神的元素，表达对英雄的致敬。不管用哪种方式，只要能表现出英雄的形象和品质，传递出对英雄的崇敬之情，就是优秀的作品。（五）我的作品展示出示图片四、活动三：（一）演一演：欣赏以“英雄”为主题的艺术作品，演绎英雄故事。出示图片狼牙山（戏剧） 现代 北京京剧院（二）出示学生表演示例：播放视频五、展示与交流（一）同学们制作了这么多勋章，一起展示一下吧（二）看看视频学学方法播放视频（三）我的作品展示出示学生的作品六、评价与记录 讨论分享知道 的英雄人物事迹分享了解的中国英雄人物的故事 学生动手制作学生表演知道英雄故事展示学生作品小组进行评价 能欣赏教材中的英雄主题艺术作品，识别油画、中国画的基本特点，捕捉作品中英雄的典型神态和场景，理解作品传递的英雄精神。分享英雄事迹讲解，让学生在倾听和分享中铭记英雄、感知英雄精神。能运用卡纸、纸带等材料，用组合粘贴的方法，制作英雄勋章，突出“致敬英雄”的主题，提升动手能力和造型表现能力。小组合作演绎英雄故事时，能主动分享创意、大胆表现，提升创意能力和表现力。理解英雄是时代的丰碑，明白英雄精神的内涵，能铭记英雄事迹、传承英雄精神，树立爱国情怀和向英雄学习的意识，践行优良品质。
课堂练习 分享中国英雄人物的故事做一个造型独特的英雄勋章
课堂小结 伟大源自平凡，英雄来自人民，英雄是我们心中的榜样，希望同学们今后永远铭记英雄事迹、传承英雄精神，向英雄学习做新时代好少年。
板书设计 第5课 英雄记心间 英雄：奉献、拼搏、忠诚。 勋章：造型庄重、象征图案、色彩和谐。
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 狼牙山五壮士的英雄事迹一、 成员与背景狼牙山五壮士是抗日战争时期八路军晋察冀军区第 1 军分区 1 团 7 连 6 班的五位战士：班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才。1941 年 9 月 25 日，日伪军 3500 余人对河北易县狼牙山地区进行大规模 “扫荡”，五壮士奉命掩护党政机关、部队和数千名群众安全转移。狼牙山五壮士：马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才二、 壮烈经过引敌绝路：为了不暴露大部队转移方向，五人放弃通往主力的生路，毅然将敌人引向狼牙山主峰棋盘陀（三面悬崖的绝境）；激战中毙伤日伪军 90 余人。弹尽石击：子弹、手榴弹耗尽后，他们就搬起巨石砸向敌人，坚持战斗到黄昏。宁死不屈：班长马宝玉带头砸毁枪支，五人高呼 “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，集体跳下数十丈深的悬崖。生死两别：马宝玉、胡德林、胡福才当场壮烈殉国；葛振林、宋学义被半山腰的树枝挂住，身负重伤，后被当地群众救下。正式命名：1941 年 11 月 7 日，晋察冀军区正式授予五人 “狼牙山五壮士” 的光荣称号。三、 精神与纪念精神内涵：他们用生命诠释了爱国主义、革命英雄主义、宁死不屈的民族气节，是中华民族抗战史上的光辉丰碑。纪念建筑：河北易县狼牙山棋盘坨峰顶建有狼牙山五勇士纪念塔（初为三烈士碑，后扩建更名），1986 年被列为全国重点烈士纪念建筑保护单位，是重要的爱国主义教育基地。传承影响：事迹被编入中小学语文课本，还被拍成电影、戏剧等，长期激励着一代代中国人。四、 幸存勇士后续葛振林、宋学义伤愈后重返部队，继续投身革命；新中国成立后，他们也一直致力于宣讲狼牙山的英雄故事，传承红色精神。
特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课
教学反思
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