1.《捡石头》教学设计（表格式）
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文档简介
1.《捡石头》教学设计
第1课时
核心概念：1.物质的结构与性质
跨学科概念：结构与功能
系统与模型
内容要求:
1.1 物质具有一定的特性与功能。
①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
教材分析：
本课以“石头”为自然载体，引导学生通过感官观察、动手操作和分类活动，初步建立对物体外部特征的描述能力，培养科学观察习惯。
学情分析：
一年级学生对石头有生活经验，好奇心强，乐于动手收集。但需规范观察方法，避免无目的玩耍；需引导从“好玩” 转向“科学观察”。
学习目标：
1.科学观念: 知道石头是自然界中常见的物体，具有不同颜色、形状、大小等特征。
2.科学思维：能用多种方法观察并描述石头的特征，对其进行简单分类。
3.探究实践：通过看、摸、比等方法观察石头，记录特征；安全采集石头样本。
4.责任态度：激发学生对自然环境的兴趣和爱护意识，培养尊重自然、保护环境的责任感。
教学重点：多感官观察石头特征并描述。
教学难点: 准确描述特征（如“斑纹”而非“好看”）；分类标准的严谨性。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法、
学法：自主探究法，观察比较法、归纳总结法
教学准备：
小组实验材料：放大镜（每组2个）、不同特征的石头样本盒（6种）、分类托盘（带标签）。
学生材料：科学记录单、采集袋（布质）、彩笔等。
教师材料：PPT（石头特写图）、安全提示视频、特征词汇卡片（光滑/粗糙、大/小、颜色词等）。
教学课时：1课时
教学流程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 1.谜语激趣：“硬硬身体地里藏，能铺路来能盖房”打一物品。2.举手抢答：“石头！”。3.展示石头制品图片，如石拱桥、石雕、石板路等，提问：“同学们，在这些图片里，你们发现了什么是用石头做的呀？”引导学生积极发言，分享自己的发现。4.引出课题：“石头在我们生活中随处可见，用处也很多。今天，我们就一起去探索石头的奥秘，一起来捡石头，板书课题。 关联生活经验，引发“特征-功能”思考
探究活动发展思维 活动一：观察并描述石头出示石头，它有什么特点？学生交流眼中的石头的样子。3.怎么去更好地观察石头呢？引导学生说用眼睛看，用手摸，用手掂，教师补充，可以用放大镜更好地看石头的表面，还可以放水里观察有没有气泡......播放视频，学生学习观察方法。5.组织学生自主观察材料盒里的石头，完成学习记录单上的气泡图。6.学生分享交流。教师引导学生用准确、合适的词语描述石头特征，如描述形状时，可以用“像鸡蛋一样圆圆的”“长长的，有点像棍子”；描述颜色时，可以用“红彤彤的”“雪白雪白的”。7..寻找石头。把小组同学的石头混在一起，让一名学生描述自己的石头特征，其他同学根据描述寻找相应的石头。活动二：给石头分类1.我们观察了这么多石头，发现它们有很多不同的地方。那我们能不能把这些石头分分类呢？可以按照什么标准分呢？”引导学生思考分类标准，如颜色、大小、形状、光滑程度等。2.教师总结学生提出的分类标准，并进行简单示范，比如，老师把这些石头按照颜色分类，红色的石头放一起，白色的石头放一起。2.学生分类活动学生选择一种自己喜欢的分类标准，对小组内的石头进行分类。教师巡视，观察学生的分类情况，及时给予指导和帮助。小组内互相检查分类结果，讨论分类是否合理。各小组展示分类结果，说明是按什么标准进行分类的。活动三：了解石头的用途 组织学生自主阅读课本第五页，了解石头的用途。学生分享阅读后的所得所想。组织学生列举日常生活知道的石头的用途。 通过实践活动，培养学生的观察力和记录能力，体验科学探究的过程。将科学知识与现实生活相联系，拓宽学生的视野，增强学生的应用能力。通过这个活动，进一步巩固学生对石头特征的描述和理解。强化单一分类标准，渗透“结构-功能”跨学科概念。
应用新知提升思维 1.石头设计师：分发任务卡：“为你组的‘明星石头’设计用途，贴到海报对应区。2.生态辩论会：出示“游客捡景区石头”新闻图，这种做法对吗？ 3.全课总结。
课堂练习 你见过哪些用石头做的物品？（至少说三种）你用石头玩过哪些游戏？(至少说一种)。
板书设计 1.（、）、、、、、、、、。（、、）、（、）
教学反思
第1课时
核心概念：1.物质的结构与性质
跨学科概念：结构与功能
系统与模型
内容要求:
1.1 物质具有一定的特性与功能。
①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
教材分析：
本课以“石头”为自然载体，引导学生通过感官观察、动手操作和分类活动，初步建立对物体外部特征的描述能力，培养科学观察习惯。
学情分析：
一年级学生对石头有生活经验，好奇心强，乐于动手收集。但需规范观察方法，避免无目的玩耍；需引导从“好玩” 转向“科学观察”。
学习目标：
1.科学观念: 知道石头是自然界中常见的物体，具有不同颜色、形状、大小等特征。
2.科学思维：能用多种方法观察并描述石头的特征，对其进行简单分类。
3.探究实践：通过看、摸、比等方法观察石头，记录特征；安全采集石头样本。
4.责任态度：激发学生对自然环境的兴趣和爱护意识，培养尊重自然、保护环境的责任感。
教学重点：多感官观察石头特征并描述。
教学难点: 准确描述特征（如“斑纹”而非“好看”）；分类标准的严谨性。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法、
学法：自主探究法，观察比较法、归纳总结法
教学准备：
小组实验材料：放大镜（每组2个）、不同特征的石头样本盒（6种）、分类托盘（带标签）。
学生材料：科学记录单、采集袋（布质）、彩笔等。
教师材料：PPT（石头特写图）、安全提示视频、特征词汇卡片（光滑/粗糙、大/小、颜色词等）。
教学课时：1课时
教学流程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 1.谜语激趣：“硬硬身体地里藏，能铺路来能盖房”打一物品。2.举手抢答：“石头！”。3.展示石头制品图片，如石拱桥、石雕、石板路等，提问：“同学们，在这些图片里，你们发现了什么是用石头做的呀？”引导学生积极发言，分享自己的发现。4.引出课题：“石头在我们生活中随处可见，用处也很多。今天，我们就一起去探索石头的奥秘，一起来捡石头，板书课题。 关联生活经验，引发“特征-功能”思考
探究活动发展思维 活动一：观察并描述石头出示石头，它有什么特点？学生交流眼中的石头的样子。3.怎么去更好地观察石头呢？引导学生说用眼睛看，用手摸，用手掂，教师补充，可以用放大镜更好地看石头的表面，还可以放水里观察有没有气泡......播放视频，学生学习观察方法。5.组织学生自主观察材料盒里的石头，完成学习记录单上的气泡图。6.学生分享交流。教师引导学生用准确、合适的词语描述石头特征，如描述形状时，可以用“像鸡蛋一样圆圆的”“长长的，有点像棍子”；描述颜色时，可以用“红彤彤的”“雪白雪白的”。7..寻找石头。把小组同学的石头混在一起，让一名学生描述自己的石头特征，其他同学根据描述寻找相应的石头。活动二：给石头分类1.我们观察了这么多石头，发现它们有很多不同的地方。那我们能不能把这些石头分分类呢？可以按照什么标准分呢？”引导学生思考分类标准，如颜色、大小、形状、光滑程度等。2.教师总结学生提出的分类标准，并进行简单示范，比如，老师把这些石头按照颜色分类，红色的石头放一起，白色的石头放一起。2.学生分类活动学生选择一种自己喜欢的分类标准，对小组内的石头进行分类。教师巡视，观察学生的分类情况，及时给予指导和帮助。小组内互相检查分类结果，讨论分类是否合理。各小组展示分类结果，说明是按什么标准进行分类的。活动三：了解石头的用途 组织学生自主阅读课本第五页，了解石头的用途。学生分享阅读后的所得所想。组织学生列举日常生活知道的石头的用途。 通过实践活动，培养学生的观察力和记录能力，体验科学探究的过程。将科学知识与现实生活相联系，拓宽学生的视野，增强学生的应用能力。通过这个活动，进一步巩固学生对石头特征的描述和理解。强化单一分类标准，渗透“结构-功能”跨学科概念。
应用新知提升思维 1.石头设计师：分发任务卡：“为你组的‘明星石头’设计用途，贴到海报对应区。2.生态辩论会：出示“游客捡景区石头”新闻图，这种做法对吗？ 3.全课总结。
课堂练习 你见过哪些用石头做的物品？（至少说三种）你用石头玩过哪些游戏？(至少说一种)。
板书设计 1.（、）、、、、、、、、。（、、）、（、）
教学反思