5.《玩转小水轮》教学设计（表格式）
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文档简介
5.《玩转小水轮》教学设计
1课时
核心概念：12. 技术、工程与社会
13.工程设计与物化
跨学科概念：1.系统与模型 2.结构与功能 3.物质与能量
内容要求:12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 。
③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适 。
13.3 工程是设计方案物化的结果
③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。
④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
教材分析：
本课是苏教版科学教材一年级下册《水》单元的第2课，教材共分为三个模块:
模块一:“流水有力量”，以图片启发思考，调动对于水的流动性的已有经验，认识流动的水有力量。
模块二:“用水的力量让小水轮转动”，用常见材料组装一个小水轮，并探究水位高低、水流量大小两个因素对小水轮转动快慢的影响。
模块三:“古人对流水力量的利用”，阅读资料，了解传统农具利用水能的事例。
学情分析：
一年级学生好奇心强，对直观、形象的事物更感兴趣，但抽象概念理解困难。他们对水有一定生活感知，知道水会流动，但对于水流力量如何转化为小水轮转动的动力等原理缺乏深入认识。学生动手能力有限，在组装小水轮时可能会遇到困难，使用工具也不够熟练。学生具备一定的观察能力，但实验能力薄弱，没有形成系统的思维方式，难以独立设计实验和分析数据，需要教师引导。学生课堂约束时间较短，团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力和倾听习惯等都需要培养。
学习目标：
1.科学观念：
知道流动的水有能量（力量），了解水位高低、水流量大小会影响小水轮转动快慢，初步建立能量可以转化的意识。
2.科学思维：
通过实验探究，培养观察、比较、推理能力，能运用分析、综合等方法、分析水流力量与小水轮转动快慢的关系。
3.探究实践：
能利用给定材料组装小水轮，在教师指导下完成对比实验，探究影响小水轮转动快慢的因素，学习记录实验现象。
4.态度责任
激发对科学探究的兴趣，培养团队协作意识，感受古代劳动人民智慧，认识到科学技术对人类生活的影响。
教学重点：知道流水有力量。并尝试通过实验发现，水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
教学难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识的进行公平的对比。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法、
学法：自主探究法，观察比较法、归纳总结法
教学准备：
分组材料：长约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铁丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水、实验记录单。
演示材料: 人类利用水利资源的相关图片、视频资料。
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课发现思维 1.播放瀑布、河水视频，你们有什么感受？2.水流的力量能让物体动起来吗？3.大自然中的水是怎样流动的？你觉得哪种流水的力量大？为什么？小结: 大自然中的水总是从高处流向低处；流动的水有力量；而且落差越大，水流的力量可能越大。今天我们就来玩一个有趣的东西——小水轮，看看水流的力量能不能让它转起来。 通过直观视频和生活场景，引导学生感知流动的水有力量，激发探究兴趣培养观察能力。
探究新知发展思维 活动一：制作和玩转小水轮1. 认识小水轮结构 （1）展示做好的小水轮，引导学生观察其组成部分。（2）提问：小水轮有哪些部分？各部分有什么作用？2. 制作小水轮 （1）讲解制作步骤和工具使用方法，强调安全注意事项。 （2）学生分组制作，教师巡视指导。3. 测试小水轮 （1）引导学生用手拨动或用嘴吹小水轮，观察是否能灵活转动。（2）若转动不灵活，小组讨论原因并进行调整。 活动二： 探究影响小水轮转动快慢的因素 1.提问：怎样才能让小水轮转得更快呢？ 2.引导学生猜测可能的因素，如水位高低、水流量大小等。 3.学生交流方法，设计对比实验。① 探究水位高低的影响：保持水流量相同，分别从不同高度倒水，观察小水轮转动情况并记录。 ② 探究水流量大小的影响：保持水位相同，分别用粗细不同的管子倒水，观察小水轮转动情况并记录。 4.学生分组实验，教师指导规范操作和记录。 5.小组汇报实验结果，讨论得出结论。 通过动手制做，提高学生动手操作的能力。渗透控制变量思想，培养科学思维。
拓展延伸提升思维 活动三：生活中的水能利用 （流水力量的应用）1.展示古代水车、现代水电站等图片和视频。 2.提问：这些设施是怎样利用水流力量的？它们给人们的生活带来了什么便利？3.除了这些，你还知道哪些利用流水力量的例子？未来人们可能会怎样更好地利用流水力量？”鼓励学生大胆想象，拓展思维。 让学生了解水能在生活中的应用，感受科学技术对人类生活的影响，培养对科学技术的兴趣和对古代劳动人民智慧的敬佩。
课堂练习 用“力量贴纸”[★（弱）、 ★★（中）、 ★★★（强）]记录三种水流场景的力量等级，并选出能让小水轮转得最快的场景。 水龙头滴水（ ） 小河流动（ ） 瀑布冲下（ ） 最能让小水轮飞转的是： （填序号）
板书设计 6. ， ， ，，
教学反思
1课时
核心概念：12. 技术、工程与社会
13.工程设计与物化
跨学科概念：1.系统与模型 2.结构与功能 3.物质与能量
内容要求:12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 。
③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适 。
13.3 工程是设计方案物化的结果
③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。
④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
教材分析：
本课是苏教版科学教材一年级下册《水》单元的第2课，教材共分为三个模块:
模块一:“流水有力量”，以图片启发思考，调动对于水的流动性的已有经验，认识流动的水有力量。
模块二:“用水的力量让小水轮转动”，用常见材料组装一个小水轮，并探究水位高低、水流量大小两个因素对小水轮转动快慢的影响。
模块三:“古人对流水力量的利用”，阅读资料，了解传统农具利用水能的事例。
学情分析：
一年级学生好奇心强，对直观、形象的事物更感兴趣，但抽象概念理解困难。他们对水有一定生活感知，知道水会流动，但对于水流力量如何转化为小水轮转动的动力等原理缺乏深入认识。学生动手能力有限，在组装小水轮时可能会遇到困难，使用工具也不够熟练。学生具备一定的观察能力，但实验能力薄弱，没有形成系统的思维方式，难以独立设计实验和分析数据，需要教师引导。学生课堂约束时间较短，团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力和倾听习惯等都需要培养。
学习目标：
1.科学观念：
知道流动的水有能量（力量），了解水位高低、水流量大小会影响小水轮转动快慢，初步建立能量可以转化的意识。
2.科学思维：
通过实验探究，培养观察、比较、推理能力，能运用分析、综合等方法、分析水流力量与小水轮转动快慢的关系。
3.探究实践：
能利用给定材料组装小水轮，在教师指导下完成对比实验，探究影响小水轮转动快慢的因素，学习记录实验现象。
4.态度责任
激发对科学探究的兴趣，培养团队协作意识，感受古代劳动人民智慧，认识到科学技术对人类生活的影响。
教学重点：知道流水有力量。并尝试通过实验发现，水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
教学难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识的进行公平的对比。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法、
学法：自主探究法，观察比较法、归纳总结法
教学准备：
分组材料：长约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铁丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水、实验记录单。
演示材料: 人类利用水利资源的相关图片、视频资料。
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课发现思维 1.播放瀑布、河水视频，你们有什么感受？2.水流的力量能让物体动起来吗？3.大自然中的水是怎样流动的？你觉得哪种流水的力量大？为什么？小结: 大自然中的水总是从高处流向低处；流动的水有力量；而且落差越大，水流的力量可能越大。今天我们就来玩一个有趣的东西——小水轮，看看水流的力量能不能让它转起来。 通过直观视频和生活场景，引导学生感知流动的水有力量，激发探究兴趣培养观察能力。
探究新知发展思维 活动一：制作和玩转小水轮1. 认识小水轮结构 （1）展示做好的小水轮，引导学生观察其组成部分。（2）提问：小水轮有哪些部分？各部分有什么作用？2. 制作小水轮 （1）讲解制作步骤和工具使用方法，强调安全注意事项。 （2）学生分组制作，教师巡视指导。3. 测试小水轮 （1）引导学生用手拨动或用嘴吹小水轮，观察是否能灵活转动。（2）若转动不灵活，小组讨论原因并进行调整。 活动二： 探究影响小水轮转动快慢的因素 1.提问：怎样才能让小水轮转得更快呢？ 2.引导学生猜测可能的因素，如水位高低、水流量大小等。 3.学生交流方法，设计对比实验。① 探究水位高低的影响：保持水流量相同，分别从不同高度倒水，观察小水轮转动情况并记录。 ② 探究水流量大小的影响：保持水位相同，分别用粗细不同的管子倒水，观察小水轮转动情况并记录。 4.学生分组实验，教师指导规范操作和记录。 5.小组汇报实验结果，讨论得出结论。 通过动手制做，提高学生动手操作的能力。渗透控制变量思想，培养科学思维。
拓展延伸提升思维 活动三：生活中的水能利用 （流水力量的应用）1.展示古代水车、现代水电站等图片和视频。 2.提问：这些设施是怎样利用水流力量的？它们给人们的生活带来了什么便利？3.除了这些，你还知道哪些利用流水力量的例子？未来人们可能会怎样更好地利用流水力量？”鼓励学生大胆想象，拓展思维。 让学生了解水能在生活中的应用，感受科学技术对人类生活的影响，培养对科学技术的兴趣和对古代劳动人民智慧的敬佩。
课堂练习 用“力量贴纸”[★（弱）、 ★★（中）、 ★★★（强）]记录三种水流场景的力量等级，并选出能让小水轮转得最快的场景。 水龙头滴水（ ） 小河流动（ ） 瀑布冲下（ ） 最能让小水轮飞转的是： （填序号）
板书设计 6. ， ， ，，
教学反思