10.《形形色色的动物》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 10.《形形色色的动物》教学设计（表格式） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-21 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
10.《形形色色的动物》教学设计
第1课时
核心概念：生命系统的构成层次
跨学科概念：结构与功能 物质与功能
内容要求：
5.1生物具有区别于非生物的特征
①举例说明动物和植物都是生物。
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。
③说出周围常见植物的名称及特征。
教材分析：
本课是“动物与植物”单元的开篇，通过区分动物与非生物、认识动物多样性，为后续学习“动物特征”“生物与环境”奠定基础，侧重培养学生的观察比较能力和科学分类思维。
学情分析：
一年级学生对动物有直观认知，但抽象概括能力较弱，需通过“具象观察—多感官体验—归纳总结”的阶梯式活动，逐步建立“动物特征”的概念。
学习目标：
1.科学观念：
能说出3种以上动物的具体特征（如大象有长鼻子、蜜蜂会飞且采蜜），并列举2条动物与非生物的本质区别（如动物会长大，石头不会）。
2.科学思维:
能通过“看、听、摸（模拟）、说”4种方式描述动物特征，完成简单的特征对比表格（如“会飞vs不会飞”）。
3.探究实践:
在“猜动物”“模仿动物”等游戏中，能准确提取动物的1-2个核心特征（如通过“汪汪叫”“有尾巴”猜出狗.
4.态度责任：
能说出1种保护动物的简单做法（如不欺负流浪猫、给小鸟喂水）。
重点与难点：
重点:认识自然界中形形色色的动物。
难点:用多种方法初步描述动物的主要特征。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法
学法：自主探究法、观察比较法、归纳总结法
教学准备：
教师：动物声音音频（狗叫、鸟鸣、大象吼叫等）、动物局部图（孔雀羽毛、兔子耳朵、熊猫黑眼圈等）、实物道具（石头、盆栽、玩具狗、活的小鱼缸，对比动物与非生物）、分组任务卡（画有特征记录表）、积分贴纸（奖励积极参与的学生）。
学生：自带1张喜欢的动物图片（或玩具）、彩笔、空白A4纸
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 1.猜谜语：脸上长鼻子、头上挂扇子，打一动物。2. 除了大象，自然界还有很多有趣的动物， 我们今天学习形形色色的动物。 激发学习兴趣
探究活动发展思维 活动一:猜动物1.课件出示动物图片，学生观察并说出自己是否认识这种动物。如果认识，邀请学生大声说出动物的名称。遇到不认识的老师介绍2.模仿动物（1）模仿动物叫声的活动。学生轮流模仿动物的叫声，大家一起猜测。（2）让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿它的动作。其他同学认真观察，然后猜测模仿的是哪种动物。模仿结束后，邀请模仿的同学说说自己模仿的动物有什么动作特点。（3）描述动物外形猜动物，组织组内进行。（4）根据动物留下的实物和痕迹猜动物。活动二：比较动物的不同。1.出示蝴蝶和蛾子的图片，引导学生观察它们的外形、翅膀、触角等方面的不同之处。鼓励学生积极发言，分享自己发现的差异。2.再展示其他几组动物的图片，如猫和狗、麻雀和鸽子等，让学生以小组为单位进行观察和讨论，找出每组动物之间的不同点。3.每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。教师对各小组的汇报进行总结和补充，强调观察动物差异的重要方法和角度。 游戏中培养辨析思维能力。游戏化活动调动多感官参与，强化对“特征与动物匹配”的理解，提升课堂趣味性。
应用新知提升思维 活动三：描述动物的特征出示兔子图片，请同学们说一说兔子的特征。学生交流。组织学生选择一种自己喜欢的动物，给同学们介绍动物的特征。4.全课总结。
课堂练习 （1）基础题：“动物分类小达人”——用彩笔给“会飞”的动物圈红色，“不会飞”的动物圈绿色。（2）提升题：“特征连连看”——将动物图片（狗、金鱼、兔子）与对应的特征（“有长耳朵”“会游泳”“会汪汪叫”）用线连起来。有长耳朵会汪汪叫 会游泳 （3）拓展题：“我是动物小演员”——和同桌一起玩“你演我猜”游戏：孩子模仿一种动物的动作或叫声，同桌猜动物。
板书设计 10.动物图卡
教学反思
第1课时
核心概念：生命系统的构成层次
跨学科概念：结构与功能 物质与功能
内容要求：
5.1生物具有区别于非生物的特征
①举例说明动物和植物都是生物。
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。
③说出周围常见植物的名称及特征。
教材分析：
本课是“动物与植物”单元的开篇，通过区分动物与非生物、认识动物多样性，为后续学习“动物特征”“生物与环境”奠定基础，侧重培养学生的观察比较能力和科学分类思维。
学情分析：
一年级学生对动物有直观认知，但抽象概括能力较弱，需通过“具象观察—多感官体验—归纳总结”的阶梯式活动，逐步建立“动物特征”的概念。
学习目标：
1.科学观念：
能说出3种以上动物的具体特征（如大象有长鼻子、蜜蜂会飞且采蜜），并列举2条动物与非生物的本质区别（如动物会长大，石头不会）。
2.科学思维:
能通过“看、听、摸（模拟）、说”4种方式描述动物特征，完成简单的特征对比表格（如“会飞vs不会飞”）。
3.探究实践:
在“猜动物”“模仿动物”等游戏中，能准确提取动物的1-2个核心特征（如通过“汪汪叫”“有尾巴”猜出狗.
4.态度责任：
能说出1种保护动物的简单做法（如不欺负流浪猫、给小鸟喂水）。
重点与难点：
重点:认识自然界中形形色色的动物。
难点:用多种方法初步描述动物的主要特征。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法
学法：自主探究法、观察比较法、归纳总结法
教学准备：
教师：动物声音音频（狗叫、鸟鸣、大象吼叫等）、动物局部图（孔雀羽毛、兔子耳朵、熊猫黑眼圈等）、实物道具（石头、盆栽、玩具狗、活的小鱼缸，对比动物与非生物）、分组任务卡（画有特征记录表）、积分贴纸（奖励积极参与的学生）。
学生：自带1张喜欢的动物图片（或玩具）、彩笔、空白A4纸
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 1.猜谜语：脸上长鼻子、头上挂扇子，打一动物。2. 除了大象，自然界还有很多有趣的动物， 我们今天学习形形色色的动物。 激发学习兴趣
探究活动发展思维 活动一:猜动物1.课件出示动物图片，学生观察并说出自己是否认识这种动物。如果认识，邀请学生大声说出动物的名称。遇到不认识的老师介绍2.模仿动物（1）模仿动物叫声的活动。学生轮流模仿动物的叫声，大家一起猜测。（2）让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿它的动作。其他同学认真观察，然后猜测模仿的是哪种动物。模仿结束后，邀请模仿的同学说说自己模仿的动物有什么动作特点。（3）描述动物外形猜动物，组织组内进行。（4）根据动物留下的实物和痕迹猜动物。活动二：比较动物的不同。1.出示蝴蝶和蛾子的图片，引导学生观察它们的外形、翅膀、触角等方面的不同之处。鼓励学生积极发言，分享自己发现的差异。2.再展示其他几组动物的图片，如猫和狗、麻雀和鸽子等，让学生以小组为单位进行观察和讨论，找出每组动物之间的不同点。3.每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。教师对各小组的汇报进行总结和补充，强调观察动物差异的重要方法和角度。 游戏中培养辨析思维能力。游戏化活动调动多感官参与，强化对“特征与动物匹配”的理解，提升课堂趣味性。
应用新知提升思维 活动三：描述动物的特征出示兔子图片，请同学们说一说兔子的特征。学生交流。组织学生选择一种自己喜欢的动物，给同学们介绍动物的特征。4.全课总结。
课堂练习 （1）基础题：“动物分类小达人”——用彩笔给“会飞”的动物圈红色，“不会飞”的动物圈绿色。（2）提升题：“特征连连看”——将动物图片（狗、金鱼、兔子）与对应的特征（“有长耳朵”“会游泳”“会汪汪叫”）用线连起来。有长耳朵会汪汪叫 会游泳 （3）拓展题：“我是动物小演员”——和同桌一起玩“你演我猜”游戏：孩子模仿一种动物的动作或叫声，同桌猜动物。
板书设计 10.动物图卡
教学反思