12.《动物与植物》教学设计（表格式）
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12.《动物与植物》教学设计
第1课时
核心概念：5.生命系统的构成层次
跨学科概念：系统与模型 结构与功能 稳态与变化
内容要求:
5.1生物具有区别与非生物的特征
①举例说明，动物和植物都是生物。
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动，需要食物等）
③说出周围常见植物的名称及特征，归纳植物共同特征（如生长、繁殖等）。
教材分析：
本课通过一系列直观、有趣的学习活动，帮助学生初步认识动物与植物的基本特征，理解他们之间的区别与联系，激发学生对自然界的探索兴趣和爱护意识。本课内容贴近生活，通过对比观察，分类讨论等方法培养学生的观察力，思维能力和科学探究能力。
学情分析:
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感受，但对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，应注重采用直观教具，生动故事，游戏化学习等方式，引导学生在玩中学，学中玩，逐步建立对动物与植物的基本认知框架。
学习目标：
1.科学观念：
认识周边的动物和植物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；能够通过观察和讨论归纳出动物和植物的共同特征。
2.科学思维：
能在老师的指导下，通过对比分析，根据动植物的外在特征，学会进行分类和归纳。能准确判断机器狗人以及仿真花，人造草坪等是否属于动物或植物并阐述理由。
3.探究实践：
能用语言叙述动植物的共同特征，清晰的说出人和黑猩猩的相似与不同之处，深入理解动物之间的差异和联系。
4.态度责任：
在好奇心驱使下，对常见动物和植物表现出直觉兴趣，能如实记录观察到的信息。明确动物与植物的相同点和不同点，理解生物的概念。能判断生活中的仿真动物和植物是否为生物，并说明判断依据。
重点与难点：
重点：掌握动物与植物的共同特征及区别，明确生物的概念。
难点：区分生物与非生物，理解“机器狗”等非生命体与真实动物的差异；深入理解黑猩猩与人的异同，认识人类在生物中的特殊地位。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法
学法：自主探究法、观察比较法、归纳总结法
教学准备：
学生材料：记录卡片
教师材料：高仿动植物材料，视频资料（动物生活习性、植物生长过程）
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 播放一段简短的视频，展示动物奔跑，鸟儿飞翔，牛羊吃草，小狗吃奶，植物生长的画面。引导学生进入自然世界的情景。 通过观看视频感受自然界的奇妙，提出自己感兴趣的问题。激发学生兴趣，引出本节课的主题。
探究活动发展思维 活动一：找出动物的共同特征1.展示多种动物图片，引导学生观察并讨论。小组合作，列出动物的共同特征（如有生命，呼吸，运动繁殖等）。教师适时引导。板书：2.动物的共同特征:有生命，会吃东西，会长大，会繁殖，会呼吸，会运动活动二：思考机器狗是动物吗？人是动物吗？说说你的理由1.鼓励每个学生尝试说一说，老师要给予表扬。2.师生共同总结:机器狗不是动物，人是动物活动三：黑猩猩与人的相似之处和不同之处1.展示黑猩猩与人类生活场景的图片或视频，引导比较。要求:仔细观察，小组讨论，记录相似之处（如使用工具，喝水，砸核桃，社交行为），不同之处（如外貌，语言，学习思考）2.板书结论：相似之处：都是动物，身体结构像（两只手两只脚，眼睛鼻子嘴巴，会做表情），行为相似（交谈，喝水，会使用简单工具）不同之处：人会制造并使用工具，会学习和思考活动四：找出植物的共同特征1.带领学生观察教室内的植物。通过观察，触摸，小组讨论植物的共同特征。2.板书：植物的共同特征:会繁殖，会生长，有的会开花结果。活动五：植物和动物的共同特征1.引导学生回顾动物与植物的特征，启发思考动物与植物之间的共同特点。引出“生物”这一概念。2.小组讨论，提出观点，如都有生命，会繁殖，会长大等。板书：动植物的共同特征:都有生命，都会繁殖，都会长大…… 培养学生观察能力和小组合作能力，尝试归纳动物共同特征。通过机器狗不是动物，人是动物的结论，深化对生命的概念的理解，为后面理解生物作铺垫。通过黑猩猩与人类的相似之处和不同之处。帮助学生理解人类与动物的亲缘关系。通过直接体验增强对植物生命特征的理解。对“生物”这一概念的出现，促进学生对生命多样性的认识，理解生命系统的统一性。
应用新知提升思维 找一找生活中的仿真动物与植物，（如布娃娃，玩偶熊，塑料花）它们是生物吗？说明理由。 巩固所学内容，检验学习效果。
课堂练习 一、判断题1.机器人会走路，所有它是动物。（）2.植物不会移动，但会生长。（）3.人和黑猩猩都属于动物。（）4.植物和动物都需要水。（）5.人造草坪是植物。（）二、结合生活写出动物和植物的2个相同点和2个不同点三、拓展题在自己家里找一找伪装成生物的物体，如塑料花，毛绒玩具，拍照或画下来，说说它们为什么不是生物？
板书设计 12.:，，，:，，，:，，
教学反思
相同点：
（如：都是生物，都会长大，都会繁殖）
不同点：
如下：
植物动物
一般不能运动绝大多数能运动
不能发出声音能发出声音
不需要食物需要食物
第1课时
核心概念：5.生命系统的构成层次
跨学科概念：系统与模型 结构与功能 稳态与变化
内容要求:
5.1生物具有区别与非生物的特征
①举例说明，动物和植物都是生物。
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动，需要食物等）
③说出周围常见植物的名称及特征，归纳植物共同特征（如生长、繁殖等）。
教材分析：
本课通过一系列直观、有趣的学习活动，帮助学生初步认识动物与植物的基本特征，理解他们之间的区别与联系，激发学生对自然界的探索兴趣和爱护意识。本课内容贴近生活，通过对比观察，分类讨论等方法培养学生的观察力，思维能力和科学探究能力。
学情分析:
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感受，但对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，应注重采用直观教具，生动故事，游戏化学习等方式，引导学生在玩中学，学中玩，逐步建立对动物与植物的基本认知框架。
学习目标：
1.科学观念：
认识周边的动物和植物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；能够通过观察和讨论归纳出动物和植物的共同特征。
2.科学思维：
能在老师的指导下，通过对比分析，根据动植物的外在特征，学会进行分类和归纳。能准确判断机器狗人以及仿真花，人造草坪等是否属于动物或植物并阐述理由。
3.探究实践：
能用语言叙述动植物的共同特征，清晰的说出人和黑猩猩的相似与不同之处，深入理解动物之间的差异和联系。
4.态度责任：
在好奇心驱使下，对常见动物和植物表现出直觉兴趣，能如实记录观察到的信息。明确动物与植物的相同点和不同点，理解生物的概念。能判断生活中的仿真动物和植物是否为生物，并说明判断依据。
重点与难点：
重点：掌握动物与植物的共同特征及区别，明确生物的概念。
难点：区分生物与非生物，理解“机器狗”等非生命体与真实动物的差异；深入理解黑猩猩与人的异同，认识人类在生物中的特殊地位。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 、讲授法、谈话法
学法：自主探究法、观察比较法、归纳总结法
教学准备：
学生材料：记录卡片
教师材料：高仿动植物材料，视频资料（动物生活习性、植物生长过程）
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 播放一段简短的视频，展示动物奔跑，鸟儿飞翔，牛羊吃草，小狗吃奶，植物生长的画面。引导学生进入自然世界的情景。 通过观看视频感受自然界的奇妙，提出自己感兴趣的问题。激发学生兴趣，引出本节课的主题。
探究活动发展思维 活动一：找出动物的共同特征1.展示多种动物图片，引导学生观察并讨论。小组合作，列出动物的共同特征（如有生命，呼吸，运动繁殖等）。教师适时引导。板书：2.动物的共同特征:有生命，会吃东西，会长大，会繁殖，会呼吸，会运动活动二：思考机器狗是动物吗？人是动物吗？说说你的理由1.鼓励每个学生尝试说一说，老师要给予表扬。2.师生共同总结:机器狗不是动物，人是动物活动三：黑猩猩与人的相似之处和不同之处1.展示黑猩猩与人类生活场景的图片或视频，引导比较。要求:仔细观察，小组讨论，记录相似之处（如使用工具，喝水，砸核桃，社交行为），不同之处（如外貌，语言，学习思考）2.板书结论：相似之处：都是动物，身体结构像（两只手两只脚，眼睛鼻子嘴巴，会做表情），行为相似（交谈，喝水，会使用简单工具）不同之处：人会制造并使用工具，会学习和思考活动四：找出植物的共同特征1.带领学生观察教室内的植物。通过观察，触摸，小组讨论植物的共同特征。2.板书：植物的共同特征:会繁殖，会生长，有的会开花结果。活动五：植物和动物的共同特征1.引导学生回顾动物与植物的特征，启发思考动物与植物之间的共同特点。引出“生物”这一概念。2.小组讨论，提出观点，如都有生命，会繁殖，会长大等。板书：动植物的共同特征:都有生命，都会繁殖，都会长大…… 培养学生观察能力和小组合作能力，尝试归纳动物共同特征。通过机器狗不是动物，人是动物的结论，深化对生命的概念的理解，为后面理解生物作铺垫。通过黑猩猩与人类的相似之处和不同之处。帮助学生理解人类与动物的亲缘关系。通过直接体验增强对植物生命特征的理解。对“生物”这一概念的出现，促进学生对生命多样性的认识，理解生命系统的统一性。
应用新知提升思维 找一找生活中的仿真动物与植物，（如布娃娃，玩偶熊，塑料花）它们是生物吗？说明理由。 巩固所学内容，检验学习效果。
课堂练习 一、判断题1.机器人会走路，所有它是动物。（）2.植物不会移动，但会生长。（）3.人和黑猩猩都属于动物。（）4.植物和动物都需要水。（）5.人造草坪是植物。（）二、结合生活写出动物和植物的2个相同点和2个不同点三、拓展题在自己家里找一找伪装成生物的物体，如塑料花，毛绒玩具，拍照或画下来，说说它们为什么不是生物？
板书设计 12.:，，，:，，，:，，
教学反思
相同点：
（如：都是生物，都会长大，都会繁殖）
不同点：
如下：
植物动物
一般不能运动绝大多数能运动
不能发出声音能发出声音
不需要食物需要食物