苏教版一年级下册第二单元《水》教学设计

苏教版一年级下册第二单元《水》教学设计
核心概念 1.物质的结构与性质。2.物质的变化与化学反应。12. 技术、工程与社会13.工程设计与物化
跨学科概念 1.结构与功能2.系统与模型3.物质与能量4.稳定与变化
单元结构
学习内容 1.2水是重要的物质。2.2物质的溶解和溶液。12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。13.3 工程是设计方案物化的结果。
内容要求 1.观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。2.知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等;有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。3.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。4.初步体验利用工具可以更好地进行观察和测量。5.利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。
单元目标 科学观念：认识常见物体的基本外部特征。2.科学思维：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、图示等方式描述事物的外在特征。3.探究实践：①能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。②能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。4.态度责任：在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；乐于分享和表达自己的想法。
学情分析 学生在日常生活中频繁接触水，对水有一定的感性认识，但这种认识较为零散和表面。他们能大致辨别水与其他明显不同的物质，但对于水的具体特征缺乏系统、深入的探究。在观察能力方面，学生虽具备一定基础，但观察的细致程度和方法的科学性有待提高；在思考和总结能力上，学生还难以从观察和实践活动中归纳出全面、准确的结论。此外，对于水与生活、科技的紧密联系，学生的理解也较为浅显，需要教师引导其深入思考。
学业要求 1.能说出水的形态特点。能利用感官和观察工具(如放大镜等)进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣;能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。2.知道常见物质有些能在水中溶解，有些则很难溶解。能依据一定的标准，对常见物质的溶解现象进行分类。
教学策略 1.观察比较法：观察食用油、胡椒粉、味精、面粉等不同物质在水中的溶解情况，并进行比较和描述，尝试以能否溶解在水中作为分类依据，对这些物质进行分类。2.体验法：通过视觉、嗅觉、味觉、触觉发现水的更多特征，了解不同感觉器官的功能。3.实验探究法:组织学生在水龙头下用手接水、在手背上滴水，把装入袋中的水倾倒，细致观察水是怎样流动的。4.多媒体教学法:用图片、视频等资料,更加直观、真实。5.学习活动：（1）制作小水轮让水轮转的更快。（2）以动手实践为主，辅以引导观察，记录等。（3）通过动手操作等活动引导学生会用各种方法观察、探究、实验。6.学习资源：教学PPT、分组学习材料、课时实验观察单等。
学习评价 操作：把同样多的水，倒入不同的瓶子，观察每个瓶子中水的形状，并通过刚刚的操作，用“√”的方式得出结论。结论：水的形状（①不固定②固定），它会随着容器的变化而（①变化②不变化），因此水是（①没有形状的②有形状的)。二、结合生活经验，猜想一下盐、红糖、沙子放在水中发有什么变化？并验证你的猜想。1.观察盐、红糖、沙子刚放在水中发生了什么变化？水有什么变化？2.用小棒轻轻搅拌盐、红糖、沙子发生了什么变化？水有什么变化？3.静置3分钟后盐、红糖、沙子生了什么变化？水有什么变化？三、观察面粉在水中的变化？
课时安排 3课时