苏教版一年级下册第四单元《动物与植物》教学设计

苏教版一年级下册第四单元《动物与植物》教学设计
核心概念 5.生命系统的构成层次
跨学科概念 系统与模型结构与功能物质与能量稳定与变化
单元结构
学习内容 5.1生物具有区别与非生物的特征。5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
内容要求 1.举例说明动物和植物都是生物。2.说出生活中常见动物的名称及特征，说出某些动物的共现特征（如都会运动）。3.说出周围常见植物的名称及特征。
单元目标 1.科学观念：认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件。2.科学思维：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。3.探究实践：能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。4.态度责任在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
学情分析 在日常生活中，一年级学生已经积累了大量有关动物和的感兴经验，在此基础上，形成了有关动物、植物，以至生物的概念，有了一定的认知基础，但是他们往往了解更多的是动物的外观、声音、食性、习性等具象特征，而对于动物的共性特征这一较为抽象的知识则较难以描述和概况，需要在教学中加强引导，逐步提升学生从具象到抽象的归纳概括能力。
学业要求 1.认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征。2.能结合动物和植物的外部特征，比较动物和植物的异同；能概括动物的某些共同特征。3.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。4.通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。
教学策略 1.创设情景法：到校园去寻找小动物，近距离接触大自然中的小动物，到校园里去找一棵树，直观了解动植物的基本特征。2.观察、描述法、体验法、绘图法、交流法:在教师的指导下学会借助多种工具观察各类生物，指导学生用听觉、视觉、嗅觉、味觉或触觉器官观察和感知物体，进而识别校园或社区中常见的树木和动物，为校园或社区树木挂标识牌。用在教师的指导下会用放大镜辅助观察身边常见的植物，绘制不同植物的外部形态结构。通过交流感知植物对人类的贡献。3.比较法、归纳法、猜谜、模仿法：通过与机器狗的对比，归纳出动物的主要特征。通过与人造花坪、塑料花的对比，归纳出植物的主要特征。通过抓住动物的主要特征进行模仿动物、猜谜等活动增加课堂的趣味性。4.多媒体教学法:黑板报、图片、视频等素材,以及校园、社区、公园、动物园、植物园等资源，创设情景，识别周围的生物和非生物，在校园中寻找动植物。5.学习资源：教学PPT、动植物图片、动植物音视频资料、课时实验观察单等。
学习评价 一、出示图片，区分动物和植物，并把自己认识的动物和植物的名称说一说。二、出示电子玩具狗，讨论机器狗是动物吗？理由呢？三、做下列动作，说一说动物和人有什么相同之处？四、结合生活实际，在小组内讨论说一说，人和动物有什么相同之处和不同之处？
教学课时 3课时