第三单元 第3课时《10000以内数的认识》教案-数学人教版二年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台
课题名称 第3课时10000以内数的认识 所属主题 数与代数
课前思考 学情诊断与分析：二年级的学生已经掌握了1000以内数的读写法，对数位和数级有了初步的认识。但10000这个范围较大，需要学生进一步理解和掌握。学生在学习过程中可能存在对大数读写法的混淆，数位的理解不够深入等问题。
教材分析：依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）“数与运算”领域：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数；能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。 教学材料选择： 教师准备：多媒体课件（呈现教材星空图、动态演示数的组成）、大计数器（扩展至万位）、小正方体模型（用以表示千）。 学生准备：每人一个小计数器、课堂练习本。
教学目标： 1.会用数学的眼光观察现实世界：能从“估一估有多少颗星星”的星空情境中，感受并识别出比一千多得多的数量，体会大数在描述宏观世界时的作用，产生认识更大数的需求。 2.会用数学的思维思考现实世界：通过“圈、数”星星和“拨、说”计数器的操作活动，经历将具体数量抽象为数的过程，理解万以内数的组成（几个千、几个百、几个十、几个一），掌握其读写方法，发展数感和位值制思想。 3.会用数学的语言表达现实世界：能正确读写万以内的数；能用“（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成（）”的规范语言描述数的结构；能在数位顺序表中定位万以内数。 教学重点：掌握万以内数的组成与读写方法。 教学难点：建立“万”以内数的数感；理解并掌握中间或末尾有0的数的读写。
板块设计 环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
一、创设情境，回顾旧知 创设情境激发兴趣，揭示课题；回顾1000以内数的计数单位及十进制关系，为新知铺垫 多媒体课件（南京长江大桥情境、第纳斯方块图片）、大计数器 1. 南京长江大桥的长度数据与我们学过的数有什么不同？2. 怎么不用数就知道这个大方块是1000？3. 10个一是十、10个十是百、10个百是多少？ 6分钟
二、回顾数的组成，引出新知 回顾数的组成，理解“10个一千是一万”，认识计数单位“万”；掌握数位顺序表中万位的位置 第纳斯方块模型、多媒体课件（十进制关系动态演示）、计数器（扩展至万位）、数位顺序表 1. 9999再添1是多少？2. 一千一千地数，10个一千是多少？3. 数位顺序表中，万位在什么位置？ 14分钟
三、感受以群计数，深化数的意义 掌握以群计数的方法，能准确数出较大数量；能描述万以内数的组成，突破数感难点 多媒体课件（星星图片）、课堂练习本 1. 怎样能又快又准确地数出星星的数量？2. 这一小块星星有多少个？为什么？3. 这些星星一共是多少颗，由几个千、几个百、几个十、几个一组成？ 12分钟
四、巩固练习，联系生活 巩固十进制关系、数的组成、计数器表示数及以群计数；感受10000在生活中的意义，强化数感 多媒体课件（巩固练习题、10000人、10000粒大米图片）、计数器、练习本 1. 这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？2. 怎样在计数器上表示这个万以内的数？3. 生活中哪些地方能感受到10000这个数？ 8分钟
教学过程 一、创设情境，回顾旧知 （一）创设情境 南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。 它的公路桥长 4589 米，铁路桥长 6772 米。 这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？ 揭示课题：今天我们就来认识 10000 以内的数。 （二）回顾旧知 1.借助第纳斯方块回顾旧知。 （1）同学们猜猜有多少块？ （2）怎么不用数就知道这是 1000 呢？ 一块小方块，表示 1 个一。一个一个地数，数 10 次。把 10 块摆成一条。10 个一是十。 一条，表示 1 个十。一十一十地数，数 10 次。把 10 条摆成一个扁片。10 个十是一百。 一个扁片，表示 1 个百，一百一百地数，数 10 次。把 10 个扁片摞成一个大方块。10个一百是一千。 所以这样的一个大方块就是 1000。 二、回顾数的组成，引出新知 （一）回顾数的组成 1.回顾一个大正方体表示 1 个千。 2.回顾一个扁片表示 1 个百。 3.回顾一条表示 1 个十，一小块表示 1 个一。 （二）引出新知 1.借助第纳斯方块感受十进关系。 （1）9999 块，如果再添上一块，你们觉得是多少？ （2）9999 再添上 1 是 10000。 （3）PPT 展示： 10 个一变成 1 个十，10 个十变成 1 个百，10 个百变成 1 个千，10 个千变成 1 个万。 2.借助模型，认识一万，感受十进关系。 （1）依次出现 10 个大正方体的图片，一千一千的数一数。 （2）利用计数器数数，感受十进关系。 在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。 一千一千地数，10 个一千是一万。 （3）借助数位顺序表，感受十进关系。 我们学习了哪些数位？ 你能整理一个数位顺序表吗？万位在哪儿？ 三、感受以群计数，深化数的意义 （一）自主探究 1.老师这里有一些小星星，你能估一估有多少颗吗？ （1）那有什么好办法能又快又准确的数一数？ （二）汇报交流 这些星星被分成了好多小块，这些小块数量都一样。 2.数一小块的星星一行是 10 个，有 10 行，10 个十就是 100，所以这一小块星星就是 100 个。 3.10 个一百就是 1000，2 个千，4 个百，最后不够一百。 4.这一列有 10 个，有 5 列，就是 5 个十，这有 8 个，5 个十和 8 个一，所以这一小块是 58个。 5.所以一共是 2458 颗星星。 四、巩固练习 （一）巩固十进关系 1.上图表示的是星星的数量，是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？ 在你的计数器上表示出这个数。 （二）巩固以群计数 1.数一数有多少张？ （三）巩固计数器表示数 1.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。 五、联系生活感受 10000 （一）感受 10000 人 （二）感受 10000 粒大米 六、总结 我们今天一起学习了认识了万以内的数。
板书设计 10000以内数的认识 例4：数星星 二千四百五十八 组成：2个千、4个百、5个十、8个一 写作：2458 读作：二千四百五十八 计数器数位：千位，百位，十位，个位
作业设计 课前预设作业： 1. 复习铺垫：在练习本上写出10个一百是（ ），9个千是（ ），试着从8000数到10000（一千一千地数），巩固十进制关系和数数方法。 2. 预习准备：观察生活中比1000大的数，记录1个，尝试说说它可能由几个千、几个百、几个十和几个一组成，课堂交流分享。 课后跟进作业： 1.基础作业：在练习本上写出三个不同的四位数，并写出每个数的组成。 2.实践作业：和家长一起，寻找一个生活中的万以内的数（如电表读数、商品价格、书籍页码等），记录下来，明天分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)