第四单元 第1课时《三位数加法（不进位、一次进位）》教案-数学人教版二年级下册

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课题名称 第1课时三位数加法（不进位/一次进位） 所属主题 数与代数
课前思考 学情诊断与分析： 学生已熟练掌握两位数加法的笔算方法，理解“相同数位对齐、从个位加起、满十进一”的基本规则，具备一定的竖式计算经验。但对于三位数加法，尤其是数位增多后“相同数位对齐”的本质（相同计数单位相加）理解可能不深入，且对进位“1”的含义与书写位置容易混淆，这是本节课需要重点突破的难点。同时，学生对生活情境中的加法问题有初步感知，能够尝试从情境中提取简单数学信息。
教材分析：依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与运算”领域：探索并掌握三位数加法的计算方法，理解算理，能正确计算；能运用加法解决简单的实际问题。。本课时教材以“中国湿地动物种数”为真实情境，引导学生从情境中提出加法问题，通过迁移两位数加法经验探究三位数加法笔算方法，注重借助计数器、小棒图等直观学具理解算理，突出“相同数位对齐”和“满十进一”的核心，为后续学习连续进位加法奠定基础。 教学材料选择： 教师准备：多媒体课件（呈现湿地情境、竖式动画）、计数器、竖式演示板。 学生准备：练习本、铅笔、课堂练习卡。
教学目标： 1.会用数学的眼光观察现实世界：能从“中国湿地动物种数”的真实情境中发现问题，并提出加法计算需求。感知三位数加法在生活中的应用价值。 2.会用数学的思维思考现实世界：通过迁移两位数加法经验，理解三位数加法的计算法则，掌握“相同数位对齐、从个位加起、满十进一”的算理。能正确计算不进位及一次进位的三位数加法。 3.会用数学的语言表达现实世界：能规范书写三位数加法竖式，清晰表达计算过程。能使用“加数、和、进位”等术语描述计算过程。 教学重点：掌握三位数加法的笔算方法，理解“满十进一”的算理。 教学难点：理解“为什么相同数位要对齐”及进位“1”的含义与书写位置。
板块设计 环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
情境导入 从真实情境中提取数学信息，提出加法问题，引发探究兴趣，衔接旧知与新知 多媒体课件（教材“中国湿地三种动物类群种数”表格） 1. 表格中呈现了哪些动物类群？各有多少种？2. 鸟类和哺乳类一共有多少种？怎么列式？3. 这个算式和以前学的加法有什么不同？ 5分钟
探究建构 通过尝试计算、直观演示，理解三位数加法算理，掌握规范竖式书写方法 计数器、小棒图（课件演示）、竖式练习纸、典型错例展示素材 1. 这两种竖式写法（对齐/未对齐）哪种正确？为什么？2. 十位上7+3=10，这个“1”表示什么？该写在哪里？3. 百位上2+9=11，进位的“1”和刚才的进位有什么相同和不同？ 15分钟
三、总结法则 归纳三位数加法计算法则，深化对“相同数位对齐”本质的理解 小组讨论问题单（计算万以内加法要注意什么？） 1. 计算万以内的加法，要注意什么？2. 为什么一定要相同数位对齐？ 5分钟
四、巩固应用 通过基础练习、纠错强化、应用练习，内化计算技能，提升问题解决能力 教材P64“做一做”第1、2题、纠错练习卡 1. 计算时进位的书写位置要注意什么？2. 这些错例问题出在哪里？怎么改正？3. 计算两位数加三位数时，特别要注意什么？ 13分钟
五、小结作业 梳理本节课核心知识，布置分层作业，巩固新知并衔接后续学习 课堂小结引导问题、课前预设作业单、课后巩固作业单 1. 今天学习了什么？计算三位数加法最关键的是什么？2. 结合今天的学习，怎么完成课后作业更高效？ 2分钟
教学过程 一、情境导入，引发思考 1.课件出示教材P63页“中国湿地三种动物类群种数”表格。 2.提问：我国湿地共有鸟类和哺乳类动物多少种？ 学生列式：271+31。 3.追问：你会算吗？和以前学过的加法有什么不同？ （预设：以前算两位数加两位数，现在有三位数；还是用竖式算。） 二、操作探究，构建算法 1.尝试计算，暴露思维： 学生独立尝试用竖式计算271+31，教师巡视收集不同写法。 展示典型写法（数位对齐的、未对齐的），引导学生辨析：哪种写法正确？为什么？ 2.明确算理，规范书写： 借助计数器或小棒图演示“271+31”的计算过程，强调“个位与个位相加，十位与十位相加”。 板书规范竖式，引导学生说清每一步计算。 重点讨论：“十位上7+3=10，怎么写？这个‘1’表示什么？应该写在哪里？”（预设：表示10个十，就是1个百，要进到百位上。） 3.迁移尝试，巩固方法： 出示“试一试”：271+903。 学生独立完成，同桌互说计算过程。 追问：“百位上2+9=11，怎么写？和刚才的进位有什么相同和不同？” 三、归纳总结，提炼法则 1.引导学生回顾两道题的计算过程，小组讨论：“计算万以内的加法，要注意什么？” 2.汇报归纳，教师板书： 相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 3.深化理解：提问：“为什么一定要相同数位对齐？” （预设：对齐了才能让几个一和几个一相加、几个十和几个十相加……也就是相同计数单位的个数相加。） 四、巩固练习，内化技能 1.基础练习（教材P64“做一做”第1题）： 学生独立完成，指名板演。重点讲评进位的书写和计算顺序。 2.纠错强化： 出示错例（如数位未对齐、进位未加），请学生当“小医生”诊断并改正。 3.应用小练（教材P64“做一做”第2题）： 列竖式计算：26+145，789+603，438+527。 计算后引导学生观察：计算时要特别注意什么？” 五、课堂小结，布置作业 小结：今天学习了什么？计算三位数加法最关键的是什么？ （预设：学习三位数加法；关键是要数位对齐，满十要进位。）
板书设计 三位数加法（不进位/一次进位） 例：271+31=302 计算法则： 1.相同数位对齐； 2.从个位加起； 3.哪一位满十，向前一位进1。 （对齐为了相同计数单位相加）
作业设计 课前预设作业： 1. 复习旧知，夯实基础：列竖式计算下面各题，并说说计算时要注意什么。（1）35 + 42 = （2）28 + 56 = 思考：计算两位数加法的关键是（ ）和（ ）。 2. 数位认知，预热新知：填空。（1）271是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）903的百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。 课后跟进作业： 1.基础作业：完成练习册相关题目，计算并验算。 2.实践作业：回家收集家里两件商品的价格（三位数），算一算一共多少钱，用竖式记录过程。
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