(共23张PPT)
第三单元 怡情养性
10 小石潭记 柳宗元
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)从小丘西．行百二十步 西：
(2)水尤．清冽 尤：
(3)日光下澈． 澈：
(4)佁．然．不动 佁然：
(5)往来翕．忽． 翕忽：
(6)四面竹树环．合 环：
围绕
轻快迅疾的样子
静止不动的样子
穿透
格外
限时：20分钟
向西
(7)悄．怆．幽邃． 悄怆：
邃：
凄凉
深
2.下列句子中加点词不属于词类活用的一项是( )
A.下．见小潭 B.心乐．之
C.凄．神寒骨 D.不可知．其源
D
【解析】A项，名词作状语，向下；B项，形容词意动用法，以……为乐；C项，形容词的使动用法，使(人的心情)凄凉；D项，动词，知道。
3.文学、文化常识填空。
(1)柳宗元，字 ，唐代文学家，世称“ ”，为“唐宋八大家”之一。《小石潭记》选自作者被贬为永州司马期间所写的一组山水游记“ ”。
(2)请联系本文内容，仿照下联，拟写上联。
上联：
下联：平和安乐桃花源传渊明万世寄托
幽邃凄清小石潭寓宗元千年忧愤
永州八记
柳河东
子厚
4.默写。
(1)柳宗元《小石潭记》中，“ ， ”运用比喻的修辞手法写溪水清脆之声，流露出作者发现小石潭的喜悦之情。
(2)《小石潭记》中“ ， ”既高度概括了小石潭的气氛，又含蓄地表达了柳宗元悲凉凄苦的心境。
悄怆幽邃
凄神寒骨
心乐之
如鸣珮环
(3)校园里草木葱茏，给人欣欣向荣之感。我们可借用柳宗元《小石潭记》中的“ ， ，参差披拂”来描绘。
蒙络摇缀
青树翠蔓
5.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)其岸势犬牙差互，不可知其源。__________________________________________________________________________________________________
(2)以其境过清，不可久居，乃记之而去。__________________________________________________________________________________________________
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。
游记写作要素探究表
探 究 一 【(1) (写景手法)】 小丘西行→隔篁竹→闻水声→ (2) 【定点观察】 潭中景物：(3) 小潭溪流：(4)溪身“ ”；岸势“犬牙差互，不可知其源” 潭边环境：竹树环合 要素
一：
作者
游踪
斗折蛇行，明灭可见
潭水、游鱼、日光
下见小潭
移步换景
6.[教材关联题]请结合《小石潭记》，补写下面的表格。
游记写作要素探究表
探 究 二 潭水清澈：“水尤清冽”是(5) 描写，“日光下澈，影布石上”是(6) 描写，两者结合，共同表现了小石潭潭水清澈 游鱼活泼：“(7)__________________________ ”，动静结合，写出游鱼的敏捷活泼 溪岸形状：“其岸势犬牙差互”运用(8)_______ 的修辞手法，写出溪岸交错不齐的形状 要素
二：多角度
描写
景观
比喻
侧面
正面
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
游记写作要素探究表
探 究 三 本文为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受到其寄寓的复杂情感 要素三：
(9) 的
写法
探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可，它们共同构成游记完整的格局
寓情于景
限时：15分钟
阅读下面的文字，回答问题。(16分)
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗．折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源．。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可．十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周。又折西行旁陷岩石下北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多鲦鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴。其侧皆诡石怪木，奇卉美箭，可列坐而庥②焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。
予从州牧得之，揽去翳朽③，决疏土石，既崇而焚，既酾．而盈。惜其未始有传焉者，故累记其所属，遗之其人，书之其阳，俾④后好事者求之得以易。
(选自柳宗元《石渠记》，有删改)
[注]①渴：指袁家渴，溪水名。②庥(xiū)：同“休”，休息。③揽去翳朽：拨开阴郁的密林和腐烂的朽木。④俾：使。
加点词 方法提示 含义
斗．折蛇行 词类活用 (1)
不可知其源． 成语推断法：源．远流长 (2)_______
其长可．十许步 课内迁移法：潭中鱼可．百许头 (3)_______
既酾．而盈 查阅字典法：①滤酒；②斟酒；③疏导，分流 (4)____________________________
像北斗星那样
7.请根据方法提示，解释下列加点词在文中的意思。(4分)
疏导，分流(或③)
源头
大约
8.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
又折西行 旁陷岩石下 北堕小潭。
/
/
(共2分。每处1分)
9.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)俶尔远逝，往来翕忽。__________________________________________________________________________________________________
(2)睨若无穷，然卒入于渴。__________________________________________________________________________________________________
忽然间向远处游去，往来轻快迅疾。(共3分。“俶尔”1分，“翕忽”1分，句意1分)
看上去好像没有尽头，这样最终流入袁家渴。(共3分。“睨”1分，“卒”1分，句意1分)
10.【乙】文也是柳宗元被贬永州时期的作品。联系《小石潭记》，谈一谈你对《石渠记》“惜其未始有传焉者”中“惜”的理解。(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“惜”，惋惜，遗憾之意。(1分)石渠和小石潭都景色奇美，但是少为人知，就与作者一样，有才华却无人赏识，抱负无法施展，作者触景伤情，为之感到惋惜、伤感。(3分)
【参考译文】
【乙】从袁家渴往西南走不到百步，就看见石渠。百姓在渠上建了一座桥。有一眼泉水幽静地流淌，它(流淌时)的声音时大时小。石渠的宽度有时不足一尺，有时(则)有二尺宽，它的长度大约十步左右。它的水流遇到大的石头，(水)就从石头下面流过。跳过大石头再往前走，就发现一个凹石积水而成的小潭，菖蒲覆盖着它，碧绿的苔藓围绕着周围。
渠水又转弯往西流，在岩石边流入石隙里，最后落入北边的小潭中。小潭方圆不足一百尺，潭水清澈且较深，有许多鲦鱼。(渠水)又往北迂回绕行一些，看上去好像没有尽头，这样最终流入袁家渴。潭的一边全是奇异的石头、怪异的树木、奇异的花草、美丽的小竹，可以供人并列坐在那里休息。风吹动着竹树的顶梢，悦耳的声音在山崖和山谷间回荡。看到竹树已经静立不动，它们被风吹动所发出的声音才在远处传播。
我跟随柳州太守发现的它，拨开阴郁的密林和腐烂的朽木，开掘和疏通淤土和乱石，把朽木乱草堆积起来烧掉，石渠疏导后渠水便很满。可惜从来都没有写它的人，所以(我)把它全都记写下来，留给匠人，刻写在潭北面的石头上，使后面喜好游历的人能较容易地看到它。
限时：15分钟
本文构思新巧，结构严谨。作者以游踪为序，采用移步换景、依序写景的手法组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)；写潭中景物，又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)；最后概写潭周环境，引发感触。这种构思既新颖又自然。
11.请运用“移步换景”的手法，写一个游览片段。(150字左右) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【写作示例】
走进仙岩，三道瀑布映入眼帘，其中梅雨瀑最为低垂。沿着山路靠近，耳边便响起了“哗哗”的水声。抬头望去，只见湿润的黑色岩壁间，一条白亮的水帘如绸带般悬挂着。我们径直走向梅雨亭，它正对着瀑布。坐在亭边，无需抬头，瀑布的全貌便一览无余。梅雨亭宛如一只展翅欲飞的雄鹰，矗立在岩石的一角，上下通透，与周围的景色融为一体，让人不觉沉醉在这如诗如画的仙境中。 (共20张PPT)
第三单元 怡情养性
阅读综合实践三 古诗文阅读强化练
1.请解释下列加点词在文中的意思。(18分)
(1)芳草鲜．美． 鲜美：
(2)屋舍俨．然． 俨然：
(3)便要．还家 要：
(4)便扶．向路 扶：
(5)寻．病终 寻：
(6)俶．尔．远逝 俶尔：
忽然
随即，不久
沿着、顺着
同“邀”，邀请
整齐的样子
新鲜美好
可以
(7)罔．不．因．势象形 罔不：
因：
(8)清风徐．来 徐：
(9)溯．游．从之 溯游：
(10)可
大约
顺流而下
慢慢地
顺着、就着
无不、全都
.
.
__________________________
_________
_________
_____________
_________
极
与人世隔绝的
消失
隔断
极高的
(11)绝
绝妙的
2.请解释下面句子中加点词的词类活用现象。(4分)
(1)皆若空．游无所依
(2)凄神寒．骨
(3)其岸势犬．牙．差互
(4)石．青．糁之
名词作状语，用石青
名词作状语，像狗的牙齿那样
形容词的使动用法，使(人的骨头)寒冷
名词作状语，在空中
3.下列句子的文言句式和例句一致的是( )(3分)
【例句】其两膝相比者
A.见渔人，乃大惊
B.南阳刘子骥，高尚士也
C.斗折蛇行
D.盖简桃核修狭者为之
D
【解析】D项和例句均为定语后置句。A、C两项为省略句，B项为判断句。
4.默写。(10分)
行走于古典诗文的画卷中，我们总能邂逅别样意境与真挚情感。陶渊明笔下的桃花源，是土地开阔、房屋整齐的祥和村落：“ ， ”(《桃花源记》)；柳宗元笔下的小石潭，藏着岸势曲折、源头难寻的清幽之景：“ ， ”
(《小石潭记》)；
不可知其源
其岸势犬牙差互
屋舍俨然
土地平旷
王叔远雕刻的核舟上，“ ， ”
(《核舟记》)尽显其技艺之精妙；《关雎》开篇以
“ ， ”的鸟鸣起兴，诉说对淑女的爱慕；《蒹葭》则以“ ， ”
(《蒹葭》)的深秋晨景，营造萧瑟凄清的意境。
白露为霜
蒹葭苍苍
在河之洲
关关雎鸠
各具情态
罔不因势象形
5.请把下面的句子翻译成现代汉语。(15分)
(1)芳草鲜美，落英缤纷。__________________________________________________________________________________________________
(2)此中人语云：“不足为外人道也。” __________________________________________________________________________________________________
芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。(共3分。“鲜美”1分，“缤纷”1分，句意1分)
村里人告诉(渔人)说：“这里的事不值得对外边的人说啊!”(共3分。“语”1分，“足”1分，句意1分)
(3)其岸势犬牙差互，不可知其源。__________________________________________________________________________________________________
(4)凄神寒骨，悄怆幽邃。__________________________________________________________________________________________________
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。(共3分。“犬牙”1分，“源”1分，句意1分)
让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。(共3分。“凄神寒骨”1分，“邃”1分，句意1分)
(5)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。__________________________________________________________________________________________________
左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声呼喊的样子。(共3分。“衡”1分，“若”1分，句意1分)
6.阅读下面的文字，回答问题。(16分)
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽．。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】灵峰之山，其上曰金鸡之峰……有泉焉，其始出石罅涓涓然冬温而夏寒。浸为小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出为四小池，东至山麓，潴①为大池，又东．注于若耶之溪，又东北入于湖。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴，俯视则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公②恒．来游，终日坐水旁，名．之曰“活水源”。
(选自刘基《活水源记》，有删改)
[注]①潴(zhū)：水停聚处。②秘书卿白野公：秘书卿，元代官名。白野公，即泰不华，元末诗人、书法家、政治家，世居白野山，故称白野公。
(1)解释下列加点词在文中的意思。(4分)
①水尤清冽． 冽：
②又东．注于若耶之溪 东：
③恒．来游 恒：
④名．之曰“活水源” 名：
(2)文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
其始出石罅涓涓然冬温而夏寒。
(共2分。每处1分)
/
/
命名，取名
常常
向东
同“洌”，清澈
(3)请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。__________________________________________________________________________________________________
②其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴。__________________________________________________________________________________________________
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。(共3分。“可”1分，“依”1分，句意1分)
泉水刚形成小渠时，水深不超过一尺，并且清澈得可以照人。(共3分。“逾”1分，“鉴”1分，句意1分)
(4)两文都运用了哪种写作手法来表现水的清澈 请结合文章内容简要分析。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
侧面描写。(1分)【甲】文作者通过描写潭中游鱼的大致数量和游动状态，侧面衬托了水的清澈；(1分)【乙】文作者通过描写山崖上的景致映照在水底，侧面衬托出水的清澈。(2分)
【甲】【乙】两文都运用了借景抒情的手法，请分析其作者借景表达的情感有何不同。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【甲】文作者先表达发现小石潭的愉悦，后借小石潭凄清之景，抒发被贬后的孤寂悲凉之情；【乙】文作者借冬温夏凉、清澈的活水源，表达对水的喜爱，以及对活水源生机与澄澈的赞赏之情。
【参考译文】
【乙】灵峰山上面有座(山峰)叫金鸡峰……此地有处泉水，它的源头从石头的缝隙中流出，细水慢流，泉水冬天温暖而夏天寒凉。(泉水)渐渐汇聚成(一条)小渠，冬夏都不干涸。于是水漫出来就向西南方流淌，于是接着在沙土之中伏流，之后旁边形成四个小池塘，向东流到山脚下，水停聚处形成一个大池塘，再向东注入若耶溪，又向东北流入湖中。泉水刚形成小渠时，水深不超过一尺，并且清澈得可以照人；低头看时，悬崖上的松树、竹子、花朵和树木都倒映在水底。因此，秘书卿白野公常常来这里游玩，整天坐在水边，给它取名为“活水源”。(共12张PPT)
第三单元 怡情养性
12 《诗经》二首
第2课时 蒹葭
1.给加点的字注音。
蒹．葭．( )( )苍苍 在水之涘．( )
道阻且跻．( ) 水中沚．( )
zhǐ
jī
sì
jiā
限时：10分钟
jiān
限时：15分钟
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)溯．洄．从之 溯洄：
(2)宛．在水中央 宛：
(3)白露未晞． 晞：
(4)道阻且跻． 跻：
(5)蒹葭采．采． 采采：
(6)在水之涘． 涘：
水边
茂盛的样子
(路)高而陡
干
好像
逆流而上
3.默写。
(1)[2025·宣城期末]《蒹葭》中主人公面对眼前“_______
， ”的景象，发出了“所谓伊人，在水之湄”的喟叹。
(2)《蒹葭》中写心上人可望而不可即的诗句有“_______
”“ ”“ ”。
宛在水中沚
宛在水中坻
白露未晞
蒹葭萋萋
宛在水中央
4.[情境题·对话情境]《蒹葭》中大量采用重章叠句，容易背混。小唐同学想就这个问题和你交流背诵方法，请你参与。
小唐：我注意到从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露的三种情态，暗示时间的流逝，可以帮助我们区分这三小节。那“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢
你：(1)_________________________________________
【示例】先逆流而上，后顺流而下，水的流向表现了追寻的急切。
小唐：你再给我说说“且长”“且跻”“且右”怎么记。
你：可以借助词义想象画面，(2)____________________
_________________________________________________
小唐：原来了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，也就好记了。谢谢你!
【示例】这三个词表明主人公追寻伊人的道路不仅漫长，而且陡峭、曲折，说明追寻过程的艰难。
限时：10分钟
请阅读《蒹葭》和《桃夭》，回答问题。(11分)
桃夭
桃之夭夭①，灼灼其华。
之子②于归③，宜其室家。
桃之夭夭，有 ④其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。
之子于归，宜其家人。
——《诗经·周南》
[注]①夭夭：美丽而茂盛的样子。②之子：这位姑娘。③于归：出嫁。④ (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。⑤蓁蓁(zhēnzhēn)：茂盛的样子。
5.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.《蒹葭》利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染萧索凄迷的氛围。
B.《蒹葭》大多四言一句，二二拍，但语言形式不拘泥，富于变化。
C.《桃夭》反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程。
D.“桃之夭夭，灼灼其华”运用比喻的手法，写出出嫁少女的美丽动人。
C
【解析】C项“反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程”有误。《桃夭》是一首祝贺和赞美新娘的诗。
6.“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，请结合《蒹葭》和《桃夭》的内容，简要分析两首诗中起兴手法的运用。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①《蒹葭》以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，通过描绘蒹葭在不同时间的变化，引出对所思之人的追寻与向往。(2分)②《桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，借桃树的美丽茂盛赞美新娘之美，营造欢快喜庆的氛围。(2分)
7.这两首诗分别表达了怎样的思想感情 (4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①《蒹葭》含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情谊，充满了难言的惆怅和伤感之情。(2分)②《桃夭》表达了对新娘美丽容貌的赞美和对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。(2分)(共12张PPT)
第三单元 怡情养性
课外古诗词诵读
一、解释下列加点的词语
1.胡．不归 胡：
2.微．君之故 微：
3.悠．悠．我心 悠悠：_______________
4.子宁不嗣．音 嗣：
5.风烟望五津． 津：
6.欲济．无舟楫 济：
渡口
接续，继续
深深思念的样子
(如果)不是
何，为什么
渡
二、默写
1.《式微》中，表明劳动人民在露水中艰辛劳作的原因的诗句是“ ， ”。
2.《子衿》中，“ ， ”的内心独白，通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪、心理形象地表现了出来。
如三月兮
一日不见
胡为乎中露
微君之故
3.《送杜少府之任蜀州》中，既是写景，点明送别之地，又为全诗营造了一种宏大开阔的意境的诗句是“________
， ”。
4.孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，描写洞庭湖波澜壮阔的名句是“ ， ”。
波撼岳阳城
气蒸云梦泽
风烟望五津
城阙辅三秦
5.[2025·北京第二中学月考]我国古典诗歌千古流芳，文人墨客常以之传情达意。《子衿》中，主人公念念不忘对方那青绿的衣领，表达深深的思念之情的诗句是
“ ， ”。《式微》对奴役者发出“ ， 微君之躬，胡为乎泥中”的拷问，表达对统治者的满腔愤懑之情。王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”两句告诉我们真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔。
天涯若比邻
海内存知己
胡不归
式微式微
悠悠我心
青青子衿
《望洞庭湖上张丞相》中孟浩然用典故抒情，借“______
， ”委婉含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐，以实现理想。
徒有羡鱼情
坐观垂钓者
三、古诗阅读
1.[情境题·改编课文]班级准备开展课文改编活动，小语和小文准备合作改编《式微》，产生了如下分歧。请你加入讨论，完成对话。
小语：我认为《式微》非常适合演唱，因为它的语言朗朗上口，如(结合诗句内容说明)：
(1) _____________________________________________
_______________________________________________。
【示例】“式微式微，胡不归 ”一句运用反复的修辞手法，语言凝练回环，富有音乐美与节奏感
小文：这首诗歌是一首劳役者的悲歌，冲突强烈，我认为用话剧的形式去表现会更好。
我：我认为也可以用(2) 的艺术形式来表现，因为(3)_________________________________________。
“胡为乎中露”和“胡为乎泥中”的画面感极强
绘画
2.阅读《子衿》，完成下面的题目。
(1)下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是( )
A.《子衿》是《诗经·郑风》中的一篇，为先秦时代郑地民歌。全诗三章，每章四句。
B.“子衿”是周代读书人的服饰。子，男子的美称，这里指“你”。衿，衣领。
C.全诗采用倒叙手法，直抒胸臆，诗歌的前两章运用了重章叠句的手法。
D.全诗运用了大量的动作描写，表现了女子等待恋人时焦灼万分的心情。
【解析】应为心理描写。
D
(2)这首诗表达了抒情主人公哪些情感 ________________________________________________________________________
对恋人深深的思念；不能相见的失落惆怅；对意中人不主动相见的埋怨。
3.王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀 请简要分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四海之内只要有知己(朋友)，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的安慰，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表现了诗人的乐观精神。
4.孟浩然《望洞庭湖上张丞相》的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌、摇撼岳阳城的宏大景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(共27张PPT)
第三单元 怡情养性
9 桃花源记 陶渊明
1.给加点的字注音，根据拼音写汉字并在横线处默写。
便舍．( )船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步， 。土地平kuàng( )，屋舍．
( ) yǎn( )然， 。
有良田、美池、桑竹之属
俨
shè
旷
豁然开朗
限时：25分钟
shě
2.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)缘．溪行 缘：
(2)渔人甚异．之 异：
(3)欲穷．其林 穷：
(4)悉．如外人 悉：
(5)具．答之 具：
(6)余人各复延．至其家 延：
(7)不．足．为外人道也 不足：_____________
不值得，不必
邀请
详细
全，都
尽
惊异、诧异
沿着，顺着
(8)便扶．向路 扶：
(9)处处志．之 志：
(10)诣．太守 诣：
(11)欣然规．往 规：
(12)后遂无问．津．者 问津：_______________________
___________
打算，计划
拜访
做记号
沿着、顺着
询问渡口。这里是“访求、
探求”的意思
(13)为
(14)寻
(15)舍
随即，不久
寻找
对、向
当作
放弃
房屋
.
.
.
.
.
.
3.下列句中加点词语的古今词义没有发生变化的一项是( )
A.落．英．缤纷 B.阡陌交．通．
C.率妻．子．邑人 D.无．论．魏晋
A
【解析】A项，古今同义：落花。B项，古义：交错相通。今义：各种交通运输和邮电事业的总称。C项，古义：妻子儿女。今义：对已婚男子的配偶的称呼。D项，古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
4.文学、文化常识填空。
(1)陶渊明， (朝代)诗人，又名 ，字元亮，号 。其代表作品有组诗《 》，自传《 》等。
(2)《桃花源记》中出现了许多成语，如文中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是
“ ”。源于本文且借指理想中的美好世界的成语是“ ”。
世外桃源
豁然开朗
五柳先生传
归园田居
五柳先生
潜
东晋
(3)在小安的生日宴会上，需要安排座位，出席宴会的人，年龄有如下特点：
①古稀 ②垂髫 ③不惑
④花甲 ⑤弱冠 ⑥而立
请你帮他按照从年长到年幼的顺序排好座位。
座位排序是(填数字序号)： 。
①④③⑥⑤②
5.默写。
(1)[2025·芜湖二十九中期中]陶渊明《桃花源记》中从视觉、听觉角度描写桃花源社会环境安宁平和的句子是
“ ， ”。
(2)《桃花源记》中“ ， ”运用借代的手法，表现出桃花源中老少闲适、百姓生活安宁的场景。
并怡然自乐
黄发垂髫
鸡犬相闻
阡陌交通
(3)置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到《桃花源记》中的名句：“ ，
。”
落英缤纷
芳草鲜美
6.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。__________________________________________________________________________________________________
(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。__________________________________________________________________________________________________
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
7.[情境题·改编课本剧]下面是根据《桃花源记》改编的课本剧，请按要求完成下面小题。
渔夫：你们怎么会生活在这个地方呢 (看一下外面的人)
老人：(摇摇头)我也不清楚，听上一辈人说，
①_______________________________________________
渔夫：后来就一直在这里生活
老人：是啊，都好长时间了。
【示例】我们的祖先是为了躲避秦朝时候的战乱才来到这里。
渔夫：难道你们就没有想过要离开吗
妇人：(②拿着酒菜出来)离开 (笑了笑)我们在这里生活得好好的，为什么要离开 (看着围在门前的其他人)
渔夫：唉，③不离开也好呀!
(1)请在①处补全台词。
(2)②处的人物举动体现出桃花源人__________________ 的特点。
热情好客、淳朴善良
(3)③处渔人会用什么语气说出这句话 为什么 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【示例】无奈中夹杂着庆幸的语气。理由：因为外面战乱频仍，赋税徭役繁重，人民生活在水深火热之中。渔人为自己生活在这样的社会感到无奈，又为桃花源中人生活安宁而感到庆幸。
限时：15分钟
[2025·广东模拟改编]阅读下面的文字，回答问题。(16分)
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属．。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
…………
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复．得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】旧说云天河与海通。近世有人居海渚①者，年年八月有浮槎②去来，不失期。人有奇志立飞阁于槎上多赍粮乘槎而去。十余日中犹观星月日辰，自后茫茫忽忽，亦不觉昼夜。去十余日，奄至．一处，有城郭状，屋舍甚严。遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次饮之。牵牛人乃．惊问曰：“何由至此 ”此人具．说来意，并问：“此是何处 ”答曰：“君还至蜀郡访严君平则知之。”
竟不上岸，因还如期。后至蜀，问君平，曰：“某年月日有客星犯牵牛宿。”计年月，正是此人到天河时也。
(选自张华《博物志》，有删改)
[注]①海渚：海岛。②浮槎(chá)：传说中往来于海上和天河之间的仙舟。槎，木筏。
8.下列加点的词语意思相同的一项是( )(3分)
A.
B.
C.
D.
A
【解析】A项，“复”的意思都是“再，又”；B项，“属”的意思依次为“类”“连接”；C项，“至”的意思依次为“到达”“极点”；D项，“具”的意思依次为“详细”“准备好”。故选A。
9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(3分)
人有奇志 立飞阁于槎上 多赍粮 乘槎而去。
/
/
/
(共3分。每处1分)
10.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)阡陌交通，鸡犬相闻。__________________________________________________________________________________________________
(2)竟不上岸，因还如期。__________________________________________________________________________________________________
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。(共3分。“交通”1分，“闻”1分，句意1分)
(他)最终没有上岸，就按时返回了。(共3分。“竟”1分，“因”1分，句意1分)
11.【甲】【乙】两文发现“理想世界”的方式不同，但两文的思想内涵有相同之处，请结合文章内容简要分析。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不同：【甲】文中渔人是偶然发现桃花源，【乙】文中居海渚者是主动探索发现天河。(2分)相同：都表达了对安宁美好、远离纷扰的理想生活的向往，暗含对现实的不满。(2分)
【参考译文】
【乙】传闻银河与大海相连通。近代有个住在海岛上的人，年年八月(在海上)有一只仙舟来来去去，从不误期。这个人产生了一个不平凡的想法，他在仙舟上建造了一座阁楼，又携带了干粮，乘仙舟而去。十多天时间里，他还能见到日月星辰，后来则茫茫一片，分不清白天黑夜。离开了十多天，忽然到达一个地方，有城市的样子，房屋很整齐。
远远望去，只见宫里有许多织女，又看到一男子牵着牛到小岛旁边饮水。牵牛人吃惊地问：“你怎么来到此处的 ”这个人详细说明了来意，并问：“这是什么地方 ”(那人)回答说：“你回去后到蜀郡，寻访严君平便知道了。”(他)最终没有上岸，就按时返回了。后来(此人)到蜀郡，问严君平(这件事)，(严君平)说：“某年某月某日，有位客人的星象遇到了牵牛星宿。”计算年月，正是他到银河见到牵牛人的时间。
“乃”的四种用法
(1)见渔人，乃．大惊(《桃花源记》)/牵牛人乃．惊问曰(《博物志》)：副词，于是，就
(2)乃．不知有汉(《桃花源记》)：副词，竟然，居然
(3)去后乃．至(《陈太丘与友期行》)：副词，才
(4)家祭无忘告乃．翁(《示儿》)：代词，你的(共23张PPT)
第三单元 怡情养性
11* 核舟记 魏学洢
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)罔不因势象．形 象：
(2)尝贻．余核舟一 贻：
(3)石青糁．之 糁：
(4)其两膝相比．者 比：
(5)矫．首昂视 矫：
(6)珠可历．历．数也 历历：
分明的样子
举
并排、挨着
用颜料等涂上
赠
模拟
限时：20分钟
(7)左手倚一衡．木 衡：
(8)其船背稍夷． 夷：
(9)而计其长曾不盈．寸 盈：
平
同“横”
满
2.下列句子中加点词意义相同的一项是( )
A. B.
C. D.
D
【解析】A项，做，这里指雕刻；判断动词，是。B项，句末语气词；说。C项，奇妙；零数、余数。D项，均为“好像”的意思。
3.下列语句中，朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.明有奇巧人/曰王叔远。
B.中峨冠/而多髯者/为东坡。
C.中轩敞者/为舱。
D.盖/简/桃核修狭者/为之。
D
【解析】D项，正确的朗读节奏划分为“盖/简桃核修狭者/为之”。
4.文学、文化常识填空。
(1)记，古代常用的一种文体。可记人和叙事，如《桃花源记》；可记游，如《 》；可介绍器物建筑，如《核舟记》。写法上以 为主，兼有 、抒情。
(2)《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， (朝代)嘉善人。
明末
子敬
魏学洢
虞初新志
议论
记叙
小石潭记
(3)下列诗句中，形容雕刻技艺的一项是( )
A.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
——杜甫《寄李十二白二十韵》
B.江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
——李贺《李凭箜篌引》
C.苦无妙手画於菟，人间雕刻真成鹄。
——辛弃疾《归朝欢》
D.山空云断得流水，咫尺万里开江湖。
——文徵明《题高房山横轴》
C
5.默写。
(1)《核舟记》中，点明核舟主题的句子是“___________
”。
(2)《核舟记》中，最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是“ ， ”。
(3)《核舟记》中，苏、黄二人的友好关系可以通过苏东坡的动作“ ”和黄鲁直的神态“ ”看出来。
如有所语
左手抚鲁直背
各具情态
罔不因势象形
盖大苏泛赤壁云
(4)《核舟记》中，点明全文中心的句子是“___________
”。
(5)深秋的傍晚，江边漫步，仰望对岸青山，空中明月，俯视滔滔江水，不禁想起《核舟记》右窗所刻：“______
， ”。
水落石出
技亦灵怪矣哉
山高月小
6.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)罔不因势象形，各具情态。__________________________________________________________________________________________________
(2)苏黄共阅一卷。
(3)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
_________________________________________________
他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
苏东坡和黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
全都是就着(材料原来的)样子模拟(要雕刻的东西的)形态，各有各的神情姿态。
(4)舟尾横卧一楫。
(5)盖简桃核修狭者为之。
是挑选长而窄的桃核刻成的。
船尾横放着一支桨。
7.[情境题·设计台词]如果文中的核舟要参加非遗艺术展览会，需要录制一段30秒的视频去介绍自己的“独家绝技”。请结合《核舟记》中的细节，为其设计一段活泼有趣的台词。
【示例】大家好，我是核舟，别看我身材小巧，只有八分多长、二黍多高，但我肚子里可藏着大乾坤呢!我的舱室宽敞明亮，八扇小窗还能自由开关。船头上东坡、鲁直和佛印正沉浸在阅读和谈笑中，那神情、动作，就跟真人一样。就连佛印臂上的念珠，都能一颗颗数得清清楚楚。这就是我的独家绝技——小中见大，快来感受我的独特魅力吧!
限时：15分钟
阅读下面的文字，回答问题。(16分)
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类．弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎．右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
(选自魏学洢《核舟记》)
【乙】得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。一枚之中，刻罗汉三四尊或五六尊，行者、坐者、课经①者、荷杖者、入定于龛②中者、荫树趺坐③而说法者、环坐指画论议者、袒跣④曲拳⑤、和南⑥而前趋而后侍者，合计之，为数五百。蒲团、竹笠、茶奁⑦、荷策、瓶钵、经卷毕．具，又有云龙风虎，狮象鸟兽，狻猊⑧猿猱错杂其间，初视之，不甚了了。明窗净几，息心谛观，所刻罗汉，仅如．一粟，梵相⑨奇古，或衣文织绮绣，或衣袈裟水田 褐⑩，而神情风致，各萧散于松柏岩石，可谓．艺之至矣!
(选自高士奇《记桃核念珠》)
[注]①课经：读经。②龛：佛塔。③趺(fū)坐：盘腿端坐。④袒跣(xiǎn)：袒胸赤足。⑤曲拳：躬身拜伏。⑥和南：敬礼，稽首。⑦奁(lián)：盒子。⑧狻猊(suānní)：传说中的一种神兽，“龙生九子”中的第五子。⑨梵相：佛、菩萨等清净庄严之相。⑩ 褐(chīhè)：麻布短衣。
8.请解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)佛印绝类．弥勒 类：
(2)诎．右臂支船 诎：
(3)经卷毕．具 毕：
(4)可谓．艺之至矣 谓：
算是，算作
全，都
弯曲
像
9.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)矫首昂视，神情与苏、黄不属。__________________________________________________________________________________________________
(2)初视之，不甚了了。__________________________________________________________________________________________________
抬头抑望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。(共3分。“矫”1分，“属”1分，句意1分)
起初看上去，不是很清楚明白。(共3分。“初”1分，“了了”1分，句意1分)
10.在《核舟记》中，作者称赞工匠“技亦灵怪矣哉”，【乙】文文末也感叹“可谓艺之至矣”。请简要概括【甲】【乙】两文中匠人技艺精湛的共同表现。(6分) __________________________________________________________________________________________________
①用料体积小但雕刻内容丰富；②所刻人物情态各异，细腻生动。(共6分。每点3分)
请分别概括【甲】【乙】两段选文的写作顺序。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【甲】文采用先整体后细节的空间顺序，先确定船头三人的座次，再依次描摹每人的动作与情态细节。【乙】文采用先整体后局部再到细节的逻辑顺序，先介绍念珠整体的材质、数量和形态，再概括雕刻的人物、器物种类，最后细化罗汉的外貌与情态。
【参考译文】
【乙】得到一百零八枚念珠，(都是)用山核桃雕刻而成的，圆得像小樱桃一样。一枚念珠上刻着三四尊或者五六尊罗汉，有站着的，有坐着的，有诵经的，有拄着禅杖的，有在佛塔中入定的，有在树荫下盘腿端坐着说法的，有环坐用手比画着讨论(佛法)的，有袒胸赤足躬身拜伏的，还有稽首行礼前行而侍者在后面跟着的，合计来看，一共有五百(罗汉)。
蒲团、竹笠、茶盒、挑东西的木杖、(化缘用的)瓶钵、经卷等物件都有，又有云龙、风虎、狮象、鸟兽、狻猊、猿猱之类动物在其间错杂，起初看上去，不是很清楚明白。在窗明几净的时候，静心观察，(却发现)所雕刻的罗汉，仅仅就像一粒粟米大小，而诸罗汉清净庄严之相清奇古朴，有的禅衣上织绣着绮丽的纹饰，有的穿着袈裟或有水田纹的粗布短衣，而且(罗汉的)神情风度，在松柏岩石之间都非常潇洒，(这真)可以说是艺术的极致了啊!
“如”的四种用法
(1)仅如．一粟(《记桃核念珠》)：动词，像，如同
(2)知之者不如．好之者(《<论语>十二章》)：动词，比得上
(3)如．太行、王屋何．(《愚公移山》)： 动词，把……怎么样
(4)洛阳亲友如．相问(《芙蓉楼送辛渐》)：连词，假如(共8张PPT)
第三单元 怡情养性
写作 学写读后感
选择你近期正在读的某部名著，用批注的方式记录你的感受,并从中提炼观点，写一篇读后感。题目自拟。不少于600字。
例文 简析
在文字中感受鲜活的温度 ——读《经典常谈》有感 翻开朱自清先生的《经典常谈》，没有学术著作惯有的艰深壁垒，只听到一位温和长者正坐在藤椅上娓娓道来。他用家常话般平实的语言，用十三篇文章将中华经典脉络轻轻铺展，没有晦涩术语，唯有对传统文化的赤诚热爱，领着我一步步叩开经典的大门，触摸到文字背后鲜活的温度。 →简述《经典常谈》语言的特色和其重要性，引出下文对具体内容的介绍。
例文 简析
走进《<说文解字>第一》，仿佛踏入华夏文明的“文字源头”。先生先以仓颉造字“天雨粟，鬼夜哭”的古老传说开篇，为冰冷的文字起源镀上一层浪漫想象的暖意；再循着历史脉络褪去传说面纱，细细揭开文字萌芽的时间密码，让我知晓每个字符都源于古人对生活的观察与记录；最后聚焦《说文解字》本身，详解书中对文字形、音、义的解读。当先生点出“文字的作用太伟大了……文字可以增进人的能力”，我忽然读懂：文字既是传承文明的桥梁，也暗藏对使用者的警醒，这寥寥数语，让“字”的分量在心中愈发厚重。
→结合《经典常谈》的具体内容，表达“我”阅读后的感悟。
例文 简析
若说《说文解字》让我触摸到文字的根源温度，《<史记><汉书>第九》则让我感受到经典著作中滚烫的生命力量。先生笔下的司马迁，“综括三千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见出他的胸襟是如何的阔大”。可这份阔大胸襟，是在命运的至暗时刻淬炼而成——为李陵仗义执言本是文人风骨，却触怒君心、惨遭宫刑。那份灰心与绝望，想来曾如潮水般将他裹挟，可他终究没有沉沦，而是将满腔郁愤化作笔底风雷，以血泪著成《史记》。读至此，我既为他的遭遇唏嘘不已，更深深钦佩这份超越苦难的韧性：原来经典之所以不朽，正因它藏着创作者最鲜活的生命底色。
例文 简析
这份阅读经历，改写了我对经典的认知。从前读经典，总抱着“应付考试”的功利心态：背《论语》是为了作文素材，记《楚辞》是为了应付默写，从没有静下心来，透过文字感受文明的脉搏、时代的慨叹。而《经典常谈》最动人的地方，便是用温柔的笔触推开一扇门，让我看见：那些沉淀千年的经典从不是束之高阁的古董，它们藏着中华文明的起源，载着先人的风骨与智慧，一直鲜活地陪伴在我们身边，等待着每一个愿意读懂它的人。
→联系“我”的生活实际抒发感悟。阅读《经典常谈》后，我真切地体会到了阅读经典的意义。
【名师点评】
本文是一篇《经典常谈》的读后感，作者讲述了对经典从“功利应试”到“共情感知”的认知蜕变，立意聚焦且深刻。结构上，开篇以《经典常谈》的语言风格破题，中间紧扣具体内容分层赏析，结尾写认知的转变，脉络清晰，层层递进。语言兼具温情与质感，精准契合读后感“以情带理”的特质，让读者对这本名著有更深的理解。(共11张PPT)
第三单元 怡情养性
12 《诗经》二首
第1课时 关雎
限时：15分钟
限时：10分钟
[情境题·活动情境]班级拟策划“对话《诗经》”主题活动，请你参与。
【活动筹备】
为了让更多同学了解活动，宣传组撰写了如下活动宣传文案，请你参与。
《诗经》是承载着千年文明的诗歌总集，它如一颗在时光长河中熠熠生辉的宝石，在中华民族文化宝库中闪耀着璀璨的光芒。
1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
雎鸠． ( ) 辗．( )转 真zhì( )
挚
zhǎn
翻开《诗经》，“关关雎鸠．，在河之洲”的生动画面浮现眼前；“悠哉悠哉，辗．转反侧”的真zhì情感悄然流入心底；“窈窕淑女，琴瑟友之”的浪漫表达充盈心灵。每一句都是时光沉淀的精华，每一字都蕴含着不朽的浪漫。
jiū
2.宣传组想在文案结尾加一句话，增强感染力，请你用祈使句补写。__________________________________________________________________________________________________
【示例】让我们穿越千年时光，与《诗经》来一场浪漫邂逅吧!
【活动策划】
3.在活动策划会议上，同学们围绕“国风”《关雎》的呈现形式展开讨论。你支持哪位同学的看法 请结合下面链接材料，说明理由。
同学A：可以把《关雎》改编成校园短剧，在现代校园场景中表演。
同学B：作为《诗经》中的经典，用庄重、舒缓的配乐进行朗诵更合适。
链接材料 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。……风是各地方的乐调，“国风”便是各国土乐的意思。
(选自朱自清《经典常谈》)
我支持同学( )，理由：_____________________
【示例一】A 《关雎》属于《诗经·国风》，而“风”是民间歌谣，将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易感受到《关雎》的魅力。
【示例二】B 《关雎》属于《诗经·国风》，而“风”是民间歌谣。配乐朗诵的形式能够通过音乐的节奏，还原《关雎》作为古代乐歌的韵律感，展现其配乐演唱的原始特点；同时，用庄重、舒缓的配乐演绎诗歌，符合《诗经》作为经典的特质，还能够让听众更专注于诗歌的语言、情感。
限时：10分钟
4.阅读《无衣》及答题支架，先补充答题支架，再回答相关问题。(10分)
无衣
岂曰无衣 与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇!
岂曰无衣 与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作!
岂曰无衣 与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行!
——《诗经·秦风》
[注]①无衣：秦国的军中战歌。
答题支架
【重章叠句】《诗经》多采用重章叠句的形式，形成回环往复的美，并能强化感情。如《关雎》中“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“(1)________________
”，这三句展现了君子对淑女的追求，以及想象中与淑女从交往到完婚的全过程，回环往复，表达了君子(2)
对爱情和婚姻执着的追求
窈窕淑女，钟鼓乐之
(4)请从答题支架中任选一种手法，分析《无衣》是如何通过该手法表达情感的。(4分)
【起兴手法】《诗经》里经常使用起兴手法引出所吟咏的对象。如《关雎》开篇即写雎鸠鸟在河中小洲上和鸣，引出(3)_________________________
君子对淑女的爱慕之情
【示例一】重章叠句 《无衣》每章开头都用“岂曰无衣”反问，然后分别写“同袍”“同泽”“同裳”进行回应，(2分)这种重章叠句的形式，回环往复，展现出战士们团结互助、同仇敌忾的高昂士气，使诗歌的情感更具感染力和冲击力。(2分)
【示例二】起兴手法 《无衣》以日常衣物起兴，巧妙引出战士们共同整备武器、奔赴战场的情节，(2分)体现出战士们团结互助、共赴国难的爱国情怀与大无畏精神。(2分)
