第三单元 课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第三单元 课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 教学设计
【素养目标】
1.理解诗歌大意，把握诗歌内容，有感情地诵读诗歌。
2.让学生在交流讨论中，体会诗歌的音韵美和情感美。
3.感受诗歌的艺术魅力，让学生热爱诗歌，传承中华民族优秀传统文化。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
今天我们就带着这个问题一起来学习王勃的《送杜少府之任蜀州》
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 ——李白《与夏十二登岳阳楼》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ——刘禹锡《望洞庭》
还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。 ——温庭筠《咸阳值雨》
【理解题目】
望洞庭湖上赠张丞相
指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。
【作者简介】
孟浩然（689—740），字浩然，唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。有《孟浩然集》。
【写作背景】
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（公元733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是求取，谋取，希望得以引荐或重用。
【人物简介】
张丞相：张九龄（678年-740年），一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关西)人，世称“张曲江”，中国唐玄宗开元时的宰相、诗人。他是一位有胆识、有远见的著名政治家、文学家、诗人、名相，被称为“岭南第一人”。
代表作有《感遇》《望月怀远》《旅宿淮阳亭口号》等，都是历来传诵的名作。有《曲江集》传世。
诗人里面官最大的，大官里面写诗最好的！
【读诗歌】
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望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水/平，涵虚/混（hùn）/太清。
气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。
欲济/无/舟楫（jí），端居/耻/圣明。
坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
【新课讲解】
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
涵虚：指水映天空。
混太清：与天空浑然一体。
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
诗意：八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
欲济无舟楫:想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。
端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居：闲居。
徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。
诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
【品读美景】
诗中哪些句子描绘了洞庭湖的美景？
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
两联中，你觉得哪几个字最能表现洞庭湖的特点？请结合诗句赏析。
①“平”，水面与岸齐平之意，八月湖水漫溢，与岸齐平。写出了水势之大，湖面之阔。
②“混”，混合，水跟天混合一体，分不清彼此。写出了洞庭湖的壮阔。
③“蒸”，蒸腾，水气蒸腾把江南江北的云梦泽都笼罩了。写出洞庭湖丰厚的蓄积和广阔。
④“撼”，拍击、撼动，波涛的声势使岳阳城都受到震动，写出洞庭湖磅礴的气势。
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
这两联运用了 手法，写出了洞庭湖的 。
夸张、动静结合、视听结合; 雄浑壮阔、气势磅礴。
一切景语皆情语，从这两联中，你能感受到了一个怎么样的诗人？
洞庭湖包容天空、汹涌澎湃、气势磅礴，让我们仿佛看到了心胸宽广，大气有为的孟浩然。
孟浩然是盛唐山水诗派第一人，因为在孟浩然这里，山水已不再是山水形象地描摹，也不只是在山水中简单地加入自己的情感，而是他能将山水的形象与自我的思想情感，乃至性情气质、精神面貌合而为一。
这首诗中哪些句子表达了诗人“干谒”的愿望？
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
结合两联诗句，说一说诗人“干谒”的巧妙之处。
欲济无舟楫”：
字面意：想要渡湖，却没有船和桨。
言外意：想要出仕做官，为国家效力，却没有人引荐。
巧妙之处：借助眼前的洞庭湖，将“入仕”比作“渡湖”，将“引荐人”比作“舟楫”。这种双关承接上文对洞庭湖的描写，过渡自然，毫不突兀。
“端居耻圣明”：
字面意：在圣明的太平盛世里闲居，感到羞愧。
言外意：委婉地夸赞当朝，表明自己不是不想做官，而是闲居有愧于时代。
巧妙之处：既捧高了对方所处的时代圣明，又抬高了身价,暗示自己不是贪图安逸之人，而是渴望贡献才能。
“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”：
字面意：坐着看钓鱼的人，只能白白地羡慕别人钓到鱼的收获。
言外意：看到身居要职的同僚（垂钓者）有所作为，我空有做官的愿望（羡鱼情），却无法实现。
巧妙之处：
1.典故新用：化用“临渊羡鱼，不如退而结网”。原意是说光羡慕没用，要动手去做。但诗人反用其意，说自己“徒有”羡慕之情，暗示自己已经“结了网”（有才能），只差一个“渔人”（张九龄）的提携。
2.身份对应：“垂钓者”暗指张九龄（当时的宰相），既尊称了对方是掌握权柄的“钓者”，又不显得阿谀奉承。
总结：
诗人通篇不说“我想做官，请举荐我”而是借洞庭湖景色层层设喻，用比喻、用典委婉陈情，既表达了从政心愿，又不失体面，含蓄得体、分寸得当。
【求仕之路】
【结束语】
学完这首诗，除了记住洞庭湖的壮美，我们还可以从孟浩然身上学到一种沟通的智慧。他没有直白地说“给我官做”，而是先描绘远大的理想（进入圣明社会），再摆出自己的困境（无舟楫），最后表达对对方的敬仰（垂钓者）。这种“先共情、后请求”的方式，放在今天的人际交往中也同样适用。希望同学们在未来的生活中，既能拥有洞庭湖般开阔的胸襟，也能学会像诗人一样，得体地表达自己的诉求。
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【板书设计】
【课后练习】
1.理解性默写。
（1）《望洞庭湖赠张丞相》中，形象描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是： ， 。
（2）《望洞庭湖赠张丞相》中，“ ， ”让我们感受到意在求仕却不直接表达的婉转含蓄。
答案：（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城 （2）坐观垂钓者，徒有羡鱼情
2.古代评论此诗“气势在‘蒸’‘撼’二字”，试从炼字角度任选一字分析其妙处。
【示例一】选“蒸”。蒸是“蒸腾，升腾”的意思，描绘出云梦泽水汽蒸腾、烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，展示出洞庭湖丰厚的蓄积。
【示例二】选“撼”。撼是“动摇，摇动”的意思，写出了洞庭湖水汹涌澎湃的磅礴气势，衬托出洞庭湖的浩瀚无边，气势宏大。
【小结】
【分层作业】
第一层：基础巩固
1.背诵默写关：背诵四首诗歌，并在同桌的监督下在默写本上完成默写。
2.注释解读关：摘抄每首诗中你认为重要的注释，并用自己的话说说它们帮助理解诗句的作用。
第二层：能力提升
情感对比台：
《式微》和《子衿》都选自《诗经》，且都涉及“等待”。请思考：两者“等待”的心情一样吗？
友情赏析图：
《送杜少府之任蜀州》中有一句千古名句“海内存知己，天涯若比邻”。
（1）请将它改写成一段现代文，描绘你脑海中浮现的画面或感悟。
（2）这句诗与王勃的另一句“无为在歧路，儿女共沾巾”相比，你更喜欢哪一句？为什么？
第三层：拓展探究
假如孟浩然拥有了手机，他要把《望洞庭湖赠张丞相》这首诗作为一条微信发给张九龄。请你为他设计一条微信并进行配图。
配图：你会选一张怎样的图片？（描述画面内容，说明选择这个图片的理由）
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