第3节 生态系统的结构和功能
第1课时 食物链和食物网
学习目标 1. 说出生物之间普遍存在着捕食与被捕食关系。(科学思维) 2. 概述食物链的含义，阐明食物链的特点。(探究实践) 3. 概述食物网概念，说明食物网与食物链之间的联系。(科学思维)
学习任务一：描述各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
请仔细阅读课本P95～P96内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间存在着什么关系？你能举出几个类似的例子吗？
2. 分析农田生态系统中几种生物之间的食物关系。
要求：
①按照吃与被吃的关系将被吃的生物排在前面。
②吃它的动物排在后面。
③在它们之间画上箭头，注意：箭头必须指向后面的动物。
(1)说一说你的排列方式。
(2)说一说什么是食物链。
(3)在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
(4)一条食物链中的起点通常是什么生物？为什么？这类生物属于生态系统中的什么成分？
(5)食物链中的动物属于生态系统中的什么成分？
(6)分析图中最长(复杂)的食物链：青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰。
①食物链通常是由一种__ __开始，它是生态系统中的__ __。
②位于第2个环节的生物通常是__ __，是生态系统中的__ __。
③位于食物链其他环节的生物大多是__ __，是生态系统中的__ __。
(7)请根据食物链的特点，将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。
【名师点拨】书写食物链的注意点
(1)每一个环节都是生物。
(2)符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。
(3)通常由植物开始。
学习任务二：说明食物链和食物网的功能
请仔细阅读课本P96～P97内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 概述食物网的概念。
2. 分析食物网。
(1)该食物网中有几条食物链？
(2)如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些动物的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
(3)在这个生态系统中由于人的捕杀，田鼠的数量骤减，请分析这一变化可能如何影响该食物链及其他相关生物，并说明最终对生态系统产生的后果。
3. 说一说食物链和食物网的功能。
观察如图所示草原生态系统中部分生物之间食物关系示意图，分组讨论并完成下面的问题。
活动1：观察思考，完成问题
(1)狐和兔，狐和鼠，鹰和鼠，蛇和鼠，鹰和兔之间是__ __关系。
(2)鹰和狐，蛇和狐是__ __关系。
(3)鹰和蛇既是__ __关系又是__ __关系。
活动2：探究活动
一个食物网就是一个完整的生态系统。对吗？
对照本节课思维导图，说一说本节课的收获。
知识点 各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
近几年，广东某地推广了“稻虾共作”模式。稻田为龙虾提供丰富的昆虫和杂草，同时龙虾为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田，从而实现一地两用、一水两收，帮助农民增产增收。下图为某稻虾田中部分生物构成的食物网，请回答下面1～5题。
1. 在稻虾田中，影响一株水稻生存的生态因素是 ( )
A. 阳光、水分、土壤等非生物因素
B. 其他水稻
C. 杂草、害虫、小龙虾、微生物等其他生物
D. 以上都是
2. 在稻虾田中，害虫和青蛙之间存在的关系是 ( )
A. 竞争 B. 捕食
C. 寄生 D. 共生
3. 该食物网中包含多条食物链。下列食物链的表示方法正确的是 ( )
A. 水稻→害虫→小龙虾→细菌
B. 杂草→害虫→小龙虾
C. 阳光→杂草→小龙虾
D. 害虫→青蛙→蛇
4. 在稻虾田中，将龙虾粪便中的有机物分解为无机物，供水稻循环再利用的成分是 ( )
A. 非生物环境 B. 生产者
C. 消费者 D. 分解者
5. 若该稻虾田中的青蛙被大量捕捉，短期内对该生态系统造成的影响是 ( )
A. 害虫数量迅速减少
B. 有利于维持生态系统的平衡
C. 害虫数量迅速增加
D. 蛇的数量增加
6. 下列是根据成语、俗语或诗句写成的食物链，其中正确的是 ( )
A. 鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人
B. 草尽兔狐愁：草→兔→狐
C. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：虾→小鱼→大鱼
D. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片：水稻→青蛙
7. 如图是某生态系统中各成分之间关系图，下列能正确表示一条食物链的是 ( )
A. 太阳→植物→虫→鸟→细菌、真菌
B. 太阳→植物→虫→鸟
C. 植物→虫→鸟→细菌、真菌
D. 植物→虫→鸟
8. 如图是某生态系统各成分之间的关系简图，据图分析，下列说法正确的是 ( )
A. 水稻、昆虫都属于生产者
B. 图中有5条食物链
C. 水稻→昆虫→鸟为一条食物链
D. 青蛙和鸟是捕食关系
9. 如图是某食物网示意图，下列分析正确的是 ( )
A. 构成该食物网的五种生物包括生产者和消费者
B. 图中数量最多的生物是D
C. 图中有4条食物链，最短的是A→B→E
D. A的结构层次从微观到宏观：细胞→组织→器官→系统→A
10. 如图所示食物网中的X、Y、Z生物，既属于食草动物，又属于食肉动物的是 ( )
A. X B. Y
C. Z D. Y和Z
11. 如图是某生态系统中的食物网结构图，图中鹰和蛇之间的关系是 ( )
A. 仅是捕食关系
B. 仅是合作关系
C. 仅是竞争关系
D. 既有捕食关系又有竞争关系
12. 达州市宣汉县巴山大峡谷是国家AAAA级旅游景区，森林覆盖率80%以上，是观景和避暑胜地。某校生物学兴趣小组对该生态系统进行了调查，并绘制了如下示意图，图一为该景区内部分生物间的关系图，图二表示某条食物链中各生物体内有机物的相对含量。请根据所学知识回答下列问题。
(1)若要构成一个完整的生态系统，除图一中所示的生物成分外，还需要补充分解者和__ __。
(2)若图二对应的是图一中含食草昆虫的一条食物链，则图二中的甲对应的是图一中的__ __。
(3)在该食物网中猫头鹰与蛇之间的关系是__ __。
1 / 3第2课时 能量流动和物质循环
学习目标 1. 描述生态系统能量流动的过程和特点。(科学思维) 2. 描述生态系统物质循环的过程和特点。(科学思维) 3. 说明能量流动和物质循环对生态系统的重要性。(生命观念)
学习任务一：说明能量沿着食物链单向流动
请仔细阅读课本P98～P100内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 各种动物都需要能量来进行生长、发育等各项生命活动。动物所需的能量来自哪里呢？
2. 植物所需的能量来自哪里呢？
3. 所有生物生命活动的能量来源是什么？
4. 能量流动的渠道是什么？
5. 能量流动有什么特点？
活动1：识图，分析回答
(1)能量沿食物链流动是逐级递减的，所以营养级越高，获得的能量越少，请完成下图。
(2)生态系统中的有机物最终来自哪个组成成分？
(3)能量沿食物链流动的特点是什么？
活动2：迁移应用
(1)对“万物生长靠太阳”这句话，你是怎么理解的？
(2)如何理解“一山不容二虎”？
学习任务二：说明物质在生物与无机环境之间循环
请仔细阅读课本P100～P102内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 生态系统的碳循环。
(1)写出图中字母表示的含义：
[a]__ __；[b]__ __；
[c]__ __；[d]__ __；[e]__ __。
(2)写出二氧化碳进入生物体内的途径。
(3)写出二氧化碳回到无机环境的途径。
2. 生态系统的重要功能是什么？
对照本节课思维导图，说一说本节课的收获。
知识点一 能量沿着食物链单向流动
稻螟虫和蝗虫是啃食水稻的害虫，青蛙是它们的天敌。稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。图一是某稻田生态系统食物网的一部分，图二是图一中构成食物链的四种生物体内有毒物质的相对含量，请回答下面1～5题。
1. 稻田生态系统中所有生物生命活动所需能量的根本来源是 ( )
A. 太阳能 B. 化学能
C. 热能 D. 电能
2. 图一食物网中只包含生态系统的部分成分，若要表示一个完整的生态系统，图中还应加入的是 ( )
A. 分解者 B. 生产者
C. 非生物环境 D. 分解者和非生物环境
3. 该图中食物链的条数是 ( )
A. 3条 B. 4条
C. 5条 D. 6条
4. 下列对该稻田生态系统中能量流动的描述错误的是 ( )
A. 该生态系统能量的最终来源是太阳能
B. 食物链中能量流动从水稻开始
C. 青蛙可以直接获取太阳的能量
D. 蛇吃青蛙，能量从青蛙流向蛇
5. 若稻田被有毒物质“镉”污染，则图二中的丁是指图一中的 ( )
A. 食虫鸟 B. 水稻
C. 蛇 D. 稻螟虫
知识点二 物质在生物与无机环境之间循环
结合图示，请回答下面6～9题。
6. 图中合成有机物，储存能量的生理过程是 ( )
A. a B. b
C. c D. d
7. 该农田生态系统中体内毒素积累最多的生物是 ( )
A. 鹰 B. 兔
C. 昆虫 D. 食虫鸟
8. 该农田生态系统中，鹰获得能量最少的食物链是 ( )
A. 甲→吃草籽鸟→鹰
B. 甲→昆虫→食虫鸟→鹰
C. 甲→兔→鹰
D. 甲→鹰→兔
9. 为了尽快实现“碳中和”的奋斗目标，下列做法错误的是 ( )
A. 植树造林
B. 使用一次性筷子、塑料袋
C. 低碳出行
D. 禁止焚烧秸秆
10. 下列能体现生态系统中物质循环的是 ( )
A. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
B. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C. 落红不是无情物，化作春泥更护花
D. 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
11. 下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述中，正确的是 ( )
A. 物质循环和能量流动是通过食物链和食物网实现的
B. 在生态系统中，先进行物质循环，而后进行能量流动
C. 在生态系统中，先进行能量流动，而后进行物质循环
D. 能量流动和物质循环同时进行，能量随着物质循环而循环
12. 如图表示一个生态系统中具有捕食关系的四种生物，在某一段时间内的相对数量关系，则下列叙述正确的是 ( )
A. 四种生物组成的食物链为丙→甲→乙→丁
B. 四种生物之间通过捕食关系可实现物质循环
C. 四种生物的能量都直接来源于太阳能
D. 四种生物在生态系统中可分为生产者、消费者、分解者
13. 北京航空航天大学研究团队构建的空间生物再生生命保障系统——“月宫一号”，里面空气和土壤(含多种常见的土壤小动物)来自自然界，土培了植物、饲养了动物、培养了微生物。下列说法错误的是 ( )
A. “月宫一号”是一个人工生态系统
B. “月宫一号”正常运行可以离开光照
C. “月宫一号”里饲养的动物属于消费者
D. “月宫一号”土壤中含有的细菌、真菌和蚯蚓属于分解者
14. 混养不同食性的鱼类，能增加鱼的产量，提高经济效益。如图是某鱼塘中部分生物构成的食物网，下列相关叙述错误的是 ( )
A. 浮游植物是该生态系统中的生产者
B. 鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼之间是互利共生关系
C. 鱼类的混养提高了鱼塘中资源的利用率
D. 能量可沿“浮游植物→浮游动物→鲤鱼”流动
15. 如图表示某生态系统中各组成成分之间的关系，下列叙述正确的是 ( )
A. 草为生产者，能够为动物和微生物提供必需的营养物质和能量
B. 在该生态系统中，鹰的数量多于蝗虫
C. 物质在该生态系统进行传递的过程中是逐级递减的
D. 该生态系统有3条食物链
16. 为确定某湖泊中几种生物之间的捕食关系，研究者分析了动物消化道内的食物成分，结果如表所示；如图是整个湖泊的碳循环和能量流动示意图，①～⑤表示有关生理过程。请据图回答下列问题。
生物种类 消化道内食物成分
水蚤 小球藻、硅藻
脊尾白虾 水蚤
鳙鱼 水蚤、脊尾白虾
(1)表中5种生物构成的食物网中，__ __之间的关系为捕食和竞争。该生态系统的生物成分，除含有表中列出的部分外，还包括图中的[D]__ __。图中的成分A包含表中的__ __。
(2)碳以__ __的形式沿食物链和食物网传递。生物体内的碳返回无机环境的途径有__ __(填序号)。能量流动的特点是__ __。
(3)废旧电池中含有重金属，随意丢弃会对环境造成污染。若此湖泊受到废旧电池污染，则5种生物体内重金属含量最高的是__ __。
8 / 8第3节 生态系统的结构和功能
第1课时 食物链和食物网
学习目标 1. 说出生物之间普遍存在着捕食与被捕食关系。(科学思维) 2. 概述食物链的含义，阐明食物链的特点。(探究实践) 3. 概述食物网概念，说明食物网与食物链之间的联系。(科学思维)
学习任务一：描述各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
请仔细阅读课本P95～P96内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间存在着什么关系？你能举出几个类似的例子吗？
答：在自然界中，各种生物之间存在着吃与被吃的食物关系。小猫捕食老鼠，老鹰捕食野兔等。
2. 分析农田生态系统中几种生物之间的食物关系。
要求：
①按照吃与被吃的关系将被吃的生物排在前面。
②吃它的动物排在后面。
③在它们之间画上箭头，注意：箭头必须指向后面的动物。
(1)说一说你的排列方式。
答：青草→鸡→鹰；青草→蚱蜢→鸡→鹰；青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰。
(2)说一说什么是食物链。
答：不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫作食物链。
(3)在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
答：箭头指向捕食者，表示被捕食者的营养物质传递给捕食者。
(4)一条食物链中的起点通常是什么生物？为什么？这类生物属于生态系统中的什么成分？
答：食物链中的起点通常是植物。植物能通过光合作用制造有机物。植物属于生产者。
(5)食物链中的动物属于生态系统中的什么成分？
答：动物属于生态系统中的消费者。
(6)分析图中最长(复杂)的食物链：青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰。
①食物链通常是由一种__植物__开始，它是生态系统中的__生产者__。
②位于第2个环节的生物通常是__食草动物__，是生态系统中的__消费者__。
③位于食物链其他环节的生物大多是__食肉动物__，是生态系统中的__消费者__。
(7)请根据食物链的特点，将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。
答：植物→蝉→螳螂→黄雀。
【名师点拨】书写食物链的注意点
(1)每一个环节都是生物。
(2)符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。
(3)通常由植物开始。
学习任务二：说明食物链和食物网的功能
请仔细阅读课本P96～P97内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 概述食物网的概念。
答：一个生态系统中，许多食物链彼此交错，形成复杂的网状联系，生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。
2. 分析食物网。
(1)该食物网中有几条食物链？
答：该食物网中有5条食物链。
(2)如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些动物的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
答：最先受影响的动物是兔和田鼠，其他生物的生存也会受到影响。
(3)在这个生态系统中由于人的捕杀，田鼠的数量骤减，请分析这一变化可能如何影响该食物链及其他相关生物，并说明最终对生态系统产生的后果。
答：有时一种生物消失，就会使这个食物链中断，导致捕食这种生物的生物数量锐减，甚至消失，从而影响其他食物链或整个食物网，进而危及生态系统的平衡与稳定。
3. 说一说食物链和食物网的功能。
答：食物链和食物网是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。
观察如图所示草原生态系统中部分生物之间食物关系示意图，分组讨论并完成下面的问题。
活动1：观察思考，完成问题
(1)狐和兔，狐和鼠，鹰和鼠，蛇和鼠，鹰和兔之间是__捕食__关系。
(2)鹰和狐，蛇和狐是__竞争__关系。
(3)鹰和蛇既是__捕食__关系又是__竞争__关系。
活动2：探究活动
一个食物网就是一个完整的生态系统。对吗？
答：不对。食物网包括生产者与消费者，要想构成生态系统需要添加分解者和非生物环境。
对照本节课思维导图，说一说本节课的收获。
知识点 各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
近几年，广东某地推广了“稻虾共作”模式。稻田为龙虾提供丰富的昆虫和杂草，同时龙虾为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田，从而实现一地两用、一水两收，帮助农民增产增收。下图为某稻虾田中部分生物构成的食物网，请回答下面1～5题。
1. 在稻虾田中，影响一株水稻生存的生态因素是 ( D )
A. 阳光、水分、土壤等非生物因素
B. 其他水稻
C. 杂草、害虫、小龙虾、微生物等其他生物
D. 以上都是
2. 在稻虾田中，害虫和青蛙之间存在的关系是 ( B )
A. 竞争 B. 捕食
C. 寄生 D. 共生
3. 该食物网中包含多条食物链。下列食物链的表示方法正确的是 ( B )
A. 水稻→害虫→小龙虾→细菌
B. 杂草→害虫→小龙虾
C. 阳光→杂草→小龙虾
D. 害虫→青蛙→蛇
4. 在稻虾田中，将龙虾粪便中的有机物分解为无机物，供水稻循环再利用的成分是 ( D )
A. 非生物环境 B. 生产者
C. 消费者 D. 分解者
5. 若该稻虾田中的青蛙被大量捕捉，短期内对该生态系统造成的影响是 ( C )
A. 害虫数量迅速减少
B. 有利于维持生态系统的平衡
C. 害虫数量迅速增加
D. 蛇的数量增加
6. 下列是根据成语、俗语或诗句写成的食物链，其中正确的是 ( B )
A. 鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人
B. 草尽兔狐愁：草→兔→狐
C. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：虾→小鱼→大鱼
D. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片：水稻→青蛙
7. 如图是某生态系统中各成分之间关系图，下列能正确表示一条食物链的是 ( D )
A. 太阳→植物→虫→鸟→细菌、真菌
B. 太阳→植物→虫→鸟
C. 植物→虫→鸟→细菌、真菌
D. 植物→虫→鸟
8. 如图是某生态系统各成分之间的关系简图，据图分析，下列说法正确的是 ( C )
A. 水稻、昆虫都属于生产者
B. 图中有5条食物链
C. 水稻→昆虫→鸟为一条食物链
D. 青蛙和鸟是捕食关系
9. 如图是某食物网示意图，下列分析正确的是 ( A )
A. 构成该食物网的五种生物包括生产者和消费者
B. 图中数量最多的生物是D
C. 图中有4条食物链，最短的是A→B→E
D. A的结构层次从微观到宏观：细胞→组织→器官→系统→A
10. 如图所示食物网中的X、Y、Z生物，既属于食草动物，又属于食肉动物的是 ( B )
A. X B. Y
C. Z D. Y和Z
11. 如图是某生态系统中的食物网结构图，图中鹰和蛇之间的关系是 ( D )
A. 仅是捕食关系
B. 仅是合作关系
C. 仅是竞争关系
D. 既有捕食关系又有竞争关系
12. 达州市宣汉县巴山大峡谷是国家AAAA级旅游景区，森林覆盖率80%以上，是观景和避暑胜地。某校生物学兴趣小组对该生态系统进行了调查，并绘制了如下示意图，图一为该景区内部分生物间的关系图，图二表示某条食物链中各生物体内有机物的相对含量。请根据所学知识回答下列问题。
(1)若要构成一个完整的生态系统，除图一中所示的生物成分外，还需要补充分解者和__非生物环境__。
(2)若图二对应的是图一中含食草昆虫的一条食物链，则图二中的甲对应的是图一中的__食虫鸟__。
(3)在该食物网中猫头鹰与蛇之间的关系是__捕食和竞争__。
1 / 3第2课时 能量流动和物质循环
学习目标 1. 描述生态系统能量流动的过程和特点。(科学思维) 2. 描述生态系统物质循环的过程和特点。(科学思维) 3. 说明能量流动和物质循环对生态系统的重要性。(生命观念)
学习任务一：说明能量沿着食物链单向流动
请仔细阅读课本P98～P100内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 各种动物都需要能量来进行生长、发育等各项生命活动。动物所需的能量来自哪里呢？
答：动物所需的能量来自食物。动物直接或间接以植物为食。
2. 植物所需的能量来自哪里呢？
答：植物是生产者，通过光合作用制造有机物，有机物里贮存着来自太阳的能量。
3. 所有生物生命活动的能量来源是什么？
答：太阳能是所有生物生命活动的能量来源。
4. 能量流动的渠道是什么？
答：能量是沿着食物链依次流动的。
5. 能量流动有什么特点？
答：能量流动的特点是单向流动、逐级递减。
活动1：识图，分析回答
(1)能量沿食物链流动是逐级递减的，所以营养级越高，获得的能量越少，请完成下图。
答：太阳 呼吸 呼吸 光合
(2)生态系统中的有机物最终来自哪个组成成分？
答：生态系统中的有机物最终来自生产者。
(3)能量沿食物链流动的特点是什么？
答：能量沿食物链流动的特点是单向流动、逐级递减。
活动2：迁移应用
(1)对“万物生长靠太阳”这句话，你是怎么理解的？
答：太阳能是所有生物生命活动的能量来源。生产者通过光合作用将能量贮存在有机物中。
(2)如何理解“一山不容二虎”？
答：生态系统中能量流动是逐级递减的，所以处于最高营养级的老虎数量是最少的。
学习任务二：说明物质在生物与无机环境之间循环
请仔细阅读课本P100～P102内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面的问题。
1. 生态系统的碳循环。
(1)写出图中字母表示的含义：
[a]__光合作用__；[b]__呼吸作用__；
[c]__呼吸作用__；[d]__微生物的分解作用__；[e]__动物摄食__。
(2)写出二氧化碳进入生物体内的途径。
答：植物的光合作用。
(3)写出二氧化碳回到无机环境的途径。
答：动植物的呼吸作用、分解者的分解作用和化石燃料的燃烧。
2. 生态系统的重要功能是什么？
答：能量流动和物质循环。
对照本节课思维导图，说一说本节课的收获。
知识点一 能量沿着食物链单向流动
稻螟虫和蝗虫是啃食水稻的害虫，青蛙是它们的天敌。稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。图一是某稻田生态系统食物网的一部分，图二是图一中构成食物链的四种生物体内有毒物质的相对含量，请回答下面1～5题。
1. 稻田生态系统中所有生物生命活动所需能量的根本来源是 ( A )
A. 太阳能 B. 化学能
C. 热能 D. 电能
2. 图一食物网中只包含生态系统的部分成分，若要表示一个完整的生态系统，图中还应加入的是 ( D )
A. 分解者 B. 生产者
C. 非生物环境 D. 分解者和非生物环境
3. 该图中食物链的条数是 ( B )
A. 3条 B. 4条
C. 5条 D. 6条
4. 下列对该稻田生态系统中能量流动的描述错误的是 ( C )
A. 该生态系统能量的最终来源是太阳能
B. 食物链中能量流动从水稻开始
C. 青蛙可以直接获取太阳的能量
D. 蛇吃青蛙，能量从青蛙流向蛇
5. 若稻田被有毒物质“镉”污染，则图二中的丁是指图一中的 ( B )
A. 食虫鸟 B. 水稻
C. 蛇 D. 稻螟虫
知识点二 物质在生物与无机环境之间循环
结合图示，请回答下面6～9题。
6. 图中合成有机物，储存能量的生理过程是 ( B )
A. a B. b
C. c D. d
7. 该农田生态系统中体内毒素积累最多的生物是 ( A )
A. 鹰 B. 兔
C. 昆虫 D. 食虫鸟
8. 该农田生态系统中，鹰获得能量最少的食物链是 ( B )
A. 甲→吃草籽鸟→鹰
B. 甲→昆虫→食虫鸟→鹰
C. 甲→兔→鹰
D. 甲→鹰→兔
9. 为了尽快实现“碳中和”的奋斗目标，下列做法错误的是 ( B )
A. 植树造林
B. 使用一次性筷子、塑料袋
C. 低碳出行
D. 禁止焚烧秸秆
10. 下列能体现生态系统中物质循环的是 ( C )
A. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
B. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C. 落红不是无情物，化作春泥更护花
D. 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
11. 下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述中，正确的是 ( A )
A. 物质循环和能量流动是通过食物链和食物网实现的
B. 在生态系统中，先进行物质循环，而后进行能量流动
C. 在生态系统中，先进行能量流动，而后进行物质循环
D. 能量流动和物质循环同时进行，能量随着物质循环而循环
12. 如图表示一个生态系统中具有捕食关系的四种生物，在某一段时间内的相对数量关系，则下列叙述正确的是 ( A )
A. 四种生物组成的食物链为丙→甲→乙→丁
B. 四种生物之间通过捕食关系可实现物质循环
C. 四种生物的能量都直接来源于太阳能
D. 四种生物在生态系统中可分为生产者、消费者、分解者
解析：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减的，所以通常营养级别越高，生物的相对数量越少。因此，四种生物组成的食物链为丙→甲→乙→丁。四种生物之间通过捕食关系及生产者的光合作用和分解者的分解作用，实现物质循环。在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。所以，丙的能量直接来源于太阳能，甲、乙、丁的能量直接或间接来自丙固定的太阳能。四种生物具有捕食关系，构成食物链，只包含生产者和消费者。
13. 北京航空航天大学研究团队构建的空间生物再生生命保障系统——“月宫一号”，里面空气和土壤(含多种常见的土壤小动物)来自自然界，土培了植物、饲养了动物、培养了微生物。下列说法错误的是 ( B )
A. “月宫一号”是一个人工生态系统
B. “月宫一号”正常运行可以离开光照
C. “月宫一号”里饲养的动物属于消费者
D. “月宫一号”土壤中含有的细菌、真菌和蚯蚓属于分解者
14. 混养不同食性的鱼类，能增加鱼的产量，提高经济效益。如图是某鱼塘中部分生物构成的食物网，下列相关叙述错误的是 ( B )
A. 浮游植物是该生态系统中的生产者
B. 鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼之间是互利共生关系
C. 鱼类的混养提高了鱼塘中资源的利用率
D. 能量可沿“浮游植物→浮游动物→鲤鱼”流动
15. 如图表示某生态系统中各组成成分之间的关系，下列叙述正确的是 ( A )
A. 草为生产者，能够为动物和微生物提供必需的营养物质和能量
B. 在该生态系统中，鹰的数量多于蝗虫
C. 物质在该生态系统进行传递的过程中是逐级递减的
D. 该生态系统有3条食物链
解析：草为生产者，能通过光合作用制造有机物，为动物和微生物提供必需的营养物质和能量。生态系统中能量流动特点是单向流动，逐级递减。一般来说，只有10%～20%的能量流入下一个营养级，营养级越多，能量消耗就越多。因此在食物链中营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。所以，在该生态系统中，鹰的数量远少于蝗虫。物质在该生态系统中是循环利用的，而能量在该生态系统中进行传递的过程中是逐级递减的。该生态系统有 2条食物链：草→蝗虫→食虫鸟→鹰，草→兔→鹰。
16. 为确定某湖泊中几种生物之间的捕食关系，研究者分析了动物消化道内的食物成分，结果如表所示；如图是整个湖泊的碳循环和能量流动示意图，①～⑤表示有关生理过程。请据图回答下列问题。
生物种类 消化道内食物成分
水蚤 小球藻、硅藻
脊尾白虾 水蚤
鳙鱼 水蚤、脊尾白虾
(1)表中5种生物构成的食物网中，__鳙鱼和脊尾白虾__之间的关系为捕食和竞争。该生态系统的生物成分，除含有表中列出的部分外，还包括图中的[D]__分解者__。图中的成分A包含表中的__小球藻、硅藻__。
(2)碳以__有机物__的形式沿食物链和食物网传递。生物体内的碳返回无机环境的途径有__②③④⑤__(填序号)。能量流动的特点是__单向流动，逐级递减__。
(3)废旧电池中含有重金属，随意丢弃会对环境造成污染。若此湖泊受到废旧电池污染，则5种生物体内重金属含量最高的是__鳙鱼__。
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