跨学科实践活动二 设计并制作生态瓶，观察其稳定性
在学习了生态系统相关内容后，某生物学研究社团的同学按照以下步骤制作了如图所示的生态瓶。
第一步：向透明玻璃瓶内加入池塘水和细沙。
第二步：将一些金鱼藻固定在细沙中，将绿萍放在水面。
第三步：静置24小时后，放入适量螺蛳、黑壳虾、孔雀鱼(注：孔雀鱼为杂食性鱼类，适宜生活的水温是22～28 ℃)。
第四步：密封瓶口，并持续观察。
请回答下面1～4题。
1. 该生态瓶中的生产者有 ( )
①绿萍 ②黑壳虾 ③孔雀鱼 ④螺蛳 ⑤金鱼藻
A. ①④ B. ①⑤
C. ②③④ D. ①④⑤
2. 为了能较长时间维持生态瓶的稳定，应将生态瓶放置在 ( )
A. 温暖明亮处 B. 温暖黑暗处
C. 低温明亮处 D. 低温黑暗处
3. 其他社团的同学对该生态瓶进行了评价，其中不恰当的是 ( )
A. 容器无色透明，有利于其中的绿色植物进行光合作用
B. 所选动植物间有捕食关系，能量可在生物成分间流动
C. 容器未装满水，保留部分空气有利于瓶内生物的生存
D. 这个生态瓶不完整，因为缺少了细菌、真菌等分解者
4. 与池塘生态系统相比，生态瓶的自我调节能力较弱的主要原因是 ( )
A. 生物种类较少，食物链和食物网简单
B. 缺乏分解者，物质循环效率低
C. 生产者光合作用弱，氧气供应不稳定
D. 空间封闭狭小，空气不能流通
5. 生物学兴趣小组的同学们利用黑藻、金鱼、塘泥和河水等材料制作了如图所示的生态瓶，请分析回答下列问题。
(1)同学们选用透明玻璃瓶的原因是该生态瓶能量的最终来源是生产者固定的__ __。
(2)同学们在铺好塘泥并倒入河水的瓶内加入了金鱼和黑藻等，从结构层次的角度来看，黑藻与金鱼的差别是金鱼具有__ __
这一结构层次。黑藻用种子繁殖，且其种子外有果皮包被，属于__ __植物。
(3)该生态瓶包括生物部分和非生物环境，其中生物部分中的消费者是__ __。
(4)温度传感器可检测瓶内的温度，由于生态瓶的自我调节能力是__ __，同学们可及时调节温度，从而延长瓶内生物的存活时间。
(5)请你从合理利用生物资源的角度，提出一条保护生态平衡的建议：__ __。
1 / 2跨学科实践活动二 设计并制作生态瓶，观察其稳定性
在学习了生态系统相关内容后，某生物学研究社团的同学按照以下步骤制作了如图所示的生态瓶。
第一步：向透明玻璃瓶内加入池塘水和细沙。
第二步：将一些金鱼藻固定在细沙中，将绿萍放在水面。
第三步：静置24小时后，放入适量螺蛳、黑壳虾、孔雀鱼(注：孔雀鱼为杂食性鱼类，适宜生活的水温是22～28 ℃)。
第四步：密封瓶口，并持续观察。
请回答下面1～4题。
1. 该生态瓶中的生产者有 ( B )
①绿萍 ②黑壳虾 ③孔雀鱼 ④螺蛳 ⑤金鱼藻
A. ①④ B. ①⑤
C. ②③④ D. ①④⑤
2. 为了能较长时间维持生态瓶的稳定，应将生态瓶放置在 ( A )
A. 温暖明亮处 B. 温暖黑暗处
C. 低温明亮处 D. 低温黑暗处
3. 其他社团的同学对该生态瓶进行了评价，其中不恰当的是 ( D )
A. 容器无色透明，有利于其中的绿色植物进行光合作用
B. 所选动植物间有捕食关系，能量可在生物成分间流动
C. 容器未装满水，保留部分空气有利于瓶内生物的生存
D. 这个生态瓶不完整，因为缺少了细菌、真菌等分解者
4. 与池塘生态系统相比，生态瓶的自我调节能力较弱的主要原因是 ( A )
A. 生物种类较少，食物链和食物网简单
B. 缺乏分解者，物质循环效率低
C. 生产者光合作用弱，氧气供应不稳定
D. 空间封闭狭小，空气不能流通
5. 生物学兴趣小组的同学们利用黑藻、金鱼、塘泥和河水等材料制作了如图所示的生态瓶，请分析回答下列问题。
(1)同学们选用透明玻璃瓶的原因是该生态瓶能量的最终来源是生产者固定的__太阳能__。
(2)同学们在铺好塘泥并倒入河水的瓶内加入了金鱼和黑藻等，从结构层次的角度来看，黑藻与金鱼的差别是金鱼具有__系统__
这一结构层次。黑藻用种子繁殖，且其种子外有果皮包被，属于__被子__植物。
(3)该生态瓶包括生物部分和非生物环境，其中生物部分中的消费者是__金鱼__。
(4)温度传感器可检测瓶内的温度，由于生态瓶的自我调节能力是__有限的__，同学们可及时调节温度，从而延长瓶内生物的存活时间。
(5)请你从合理利用生物资源的角度，提出一条保护生态平衡的建议：__合理开发和利用生物资源，不过度捕捞(或保护生物栖息地、减少污染物排放等)__。
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