(共32张PPT)
新课导入
江南民俗故事：社戏
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古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照 我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。
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平桥村（安桥头村）
鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。
教学目标
掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累“欺侮”“踊跃”“屹立”“皎洁”等重点词语。
感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。（重点）
理解文中多种表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。（难点）
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（重点）
写作背景
《社戏》写于1922年10月，当时，辛亥革命推翻了清王朝，建立了中华民国临时政府。鲁迅非常支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴教育部任部员。
辛亥革命的成果被袁世凯窃取后，他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
十月革命给正在沉思、探索的鲁迅强烈的震动，使他看到“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”运动爆发，使鲁迅更加振奋，从此他以彻底的反封建的思想写作，表现了鲜明的革命者立场。
走进作者
走进作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《二心集》等。
文体常识
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的
三要素
人物
情节
环境
主要要素
小说的情节结构
开端—发展—高潮—结局
字词积累
钳（ ）撮（ ）偏僻（ ）行辈（ ）
照例（ ） 欺侮（ ） 宽慰（ ）
嘱咐（ ） 怠慢（ ） 礼数（ ）
撺掇（ ）凫水（ ）潺潺（ ）踊跃（ ）屹立（ ）家眷（ ）皎洁（ ）好歹（ ）
qián
cuō
pì
háng
lì
wǔ
wèi
zhǔ fù
dài
shù
cuān
duo
fú
chán
yǒng
yuè
yì
juàn
jiǎo
dǎi
字词积累
惮（ ）棹（ ）踱（ ）篙（ ）
橹（ ） 楫（ ） 蕴藻（ ）
倘若（ ） 松懈（ ） 舀水（ ）
归省（ ） 旺相（ ） 絮叨（ ）
宛转（ ） 叉港（ ）纠葛（ ）
dàn
zhào
duó
gāo
lǔ
jí
wēn zǎo
tǎnɡ
xiè
yǎo
xǐng
xiànɡ
xù dāo
wǎn
chà
jiū gé
词语理解
归省：
行辈： 礼数：
撺掇: 凫水：
漂缈：
踊跃:
屹立:
装模装样:
回家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。
辈分。
礼节。
从旁鼓动人做某事。
游泳。
隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。
跳跃。也形容情绪热烈、争先恐后。
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
故意做作，装出某种样子给人看。
初步感知
1、请自由朗读课文，找出本文的线索是什么 并划分层次结构。
线索：到赵庄看戏
第一部分（1-3）
第二部分（4-30）
第三部分（31-40）
随母亲小住平桥村（看戏前）。
到赵庄看社戏（看戏中）。
看社戏后余波（看戏后）。
初步感知
2、在所划分的层次结构中，哪一部分是详写？同时分析出这一部分中发生了哪些事件？
第二部分（4-30）
4—9
10—13
14—21
22—30
看社戏的波折
途中的见闻和感受
赵庄看社戏
深夜归航
初步感知
3、通读课文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事，并区分哪件事是详写，哪件事是略写？
月夜行船
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
略
略
详
详
详
详
详
略
精读探究
1、第1段中，作者介绍了平桥村是“极偏僻的”，后面为何作者又说“在我是乐土”？
因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
钓虾“归我吃”（第3段）
坐船“在舱中”（第10段）
和年幼的“剥豆”（第27段）
六一公公“送我罗汉豆”（第39段）
免读枯燥无味的书，暂时摆脱封建礼教的束缚，享受自由，亲近大自然。
精读探究
2、“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析，思考这样写的好处。
三
次
波
折
三
次
转
机
早上就叫不到船
央人到邻村去问，也没有
外祖母怕孩子们不可靠，母亲白天工作，不可同去
八叔的航船回来了
少年们愿意和“我”一同去
双喜“写包票”保证不会出事
精读探究
2、“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析，思考这样写的好处。
好
处
①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；
②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
精读探究
3、第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
拔、点、磕、退、上前、架
动词：
（1）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
精读探究
4、第11、12段写景，请从感官角度分析具体语句，说出景色有怎样的特点？
两岸的豆麦和河底水草所散发的清香、弥漫在含着豆麦蕴藻之香的夜气里
夹杂在水气中扑面的吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄、几点火
似乎听到歌吹、大概是横笛，宛转，悠扬
嗅觉
触觉
视觉
听觉
清新优美
精读探究
5、阅读14-21段，在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。
正面
描写
侧面
描写
精读探究
6、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
（1）平桥村的环境：美丽的风光、自由的空气；
平桥村的乡民：朴实、率真的老人和孩子。
（2）时间久远，留下了记忆，更留下了情感。
人物品评
1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试就其言行作简要分析。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三： ①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜聪明。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
人物品评
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
人物品评
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜——聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
人物品评
2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
——表现六一公公淳朴、好客。
人物品评
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是——宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
课堂小结
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
归纳总结
社戏
随母归省小住平桥村（1-3）略写
去赵庄看社戏全过程（4-30）详写
看社戏的波折（4-9）
途中的见闻和感受（10-13）
赵庄看社戏（14-21）
深夜归航（22-30）
看社戏后的余波（31-40）略写
表现了作者对少年生活的怀念，特别是农家小伙伴诚挚情谊的眷恋
课堂小结
谢谢大家
Thanks!
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