(共34张PPT)
“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动
第1站
赏神州之美
——读歌谣，多种方法识字
第2站
赏传统节日
———背课文，
说过节习俗
第3站
赏汉字演变
——讲故事，用偏旁识字
第4站
赏中国美食
——读菜谱，形声字识字
3 “贝”的故事
二年级下册 第三单元
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
活动一 初读课文，了解“贝”字演变
活动三 认真书写，展示书写风采
活动二 读准生字，细说“贝”的作用
活动五 拓展阅读，了解汉字故事
活动六 认真书写，展示书写风采
第二课时
活动四 生字词语，我能正确朗读
第1课时
活动一
初读课文，了解“贝”字演变
朗读课文，借助拼音读正确
①大声朗读课文，读准字音。
②圈画生字，借助拼音读正确，并自主识记。
观察图片，了解“贝”字的演变
先观察实物再记录下来
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
“贝”字的起源
“贝”的作用
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，是世界上
出现最早的文字之一。
甲：原古代军人作战时穿的革制的护身服，后来意思比较多，如指甲、动物身上的硬壳等。
骨：骨头、骨肉
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
观察图片，了解“贝”字的演变
哪个是“贝”的甲骨文？
贝壳
甲骨文
小篆
楷体
观察图片，了解“贝”字的演变
活动二
读准生字，细说“贝”的作用
朗读课文，读准生字
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴。
第2自然段
饰
装饰、掩饰
漂
piāo 漂浮
piào 漂亮
多音字
品 品尝、饰品
贵 珍贵、贵重
作用一：当作饰品（漂亮、珍贵）
朗读课文，读准生字
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
易
容易
轻易
交易
yì
第2自然段
损
损坏
破损
损失
sǔn
币
携
钱币
纸币
硬币
携带
便携
携手
bì
xié
组词识字
qián
细说贝的作用
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
第2自然段
作用二：当作钱币（随身携带，不易损坏）
找特点，识记生字
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
第2自然段
这五个字有什么共同点？
在古代，人们拿贝壳当货币使用，因此跟钱财有关的字，大多用“贝”作偏旁。
贝字旁
思考：这些带“贝”的字可以组成什么词？
赚钱 净赚 财富 财产
赔本 赔钱 购买 采购
带“贝”的字大多与钱财有关
铜 镜
·
·
金字旁的字与金属有关，例如：钱、铁、钢、银、针……
古时候的镜子是用铜做的，所以“镜”是金字旁；
偏旁识字
找特点，识记生字
猜猜加点字的偏旁与什么有关？
珠 宝
·
·
·
·
王字旁的字与珍贵的玉石有关，例如：环、玲、珑、珍……所以“珠”是王字旁。
猜猜加点字的偏旁与什么有关。
偏旁识字
找特点，识记生字
活动三
认真书写，展示书写风采
独体结构
甲骨文 钱币 我与你
观察写好汉字
甲：第四笔横写在横中线上，最后一笔悬针竖写在竖中线上。
币：起笔是平撇，最后一笔竖是悬针竖，写在竖中线上。
观察写好汉字
与：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折在横中线上，最后一笔横比第一笔横要长。
这节课，我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多生字，知道了“贝”的作用，以及带有“贝”的字大多与钱财有关。回家后再找一找更多与“贝”“金字旁”“王字旁”有关的汉字吧。
课堂小结
第2课时
活动四
生字词语，我能正确朗读
财
购
易
币
骨
钱
携
贵
甲
损
赔
赚
正确朗读生字
饰
品
甲骨文 漂亮 漂流 漂洗 损坏 破坏 硬币 纸币 珍贵 珍重 财富 财产 赔本 赔礼购买 采购 携带 赚钱 饰品 容易
正确朗读词语
活动五
拓展阅读，了解汉字故事
朗读《“玉”的演变》，了解“玉”的汉字故事
甲骨文中的玉像串起来的四个玉片。金文中的“玉”字丝线没有出头，像个“王”字。
思考：
《“玉”的演变》甲骨文和金文中的“玉”是什么样的？
甲骨文
金文
朗读《“玉”的演变》，了解“玉”的汉字故事
带有王字旁的字大多和什么有关？
珍珠 珊瑚 琥珀
玛瑙 琉璃 珐琅
“玉”作部首都写成“王”，带有王字旁的字很多与美玉、珍宝有关。
“舟”就是船的意思，舟做偏旁的字大多和船有关。
朗读《有趣的“舟”的故事》，了解“舟”的汉字故事
你还能再说出一些带“舟”字旁的字吗？
船 舱 航 艘 舰 舫......
用自己的话讲汉字故事
讲出特点 讲出事物与 偏旁的关系 举出例子 口齿清楚
声调适中
☆ ☆ ☆ ☆
按照下面的评价量表评一评
挑选一个你喜欢的字，讲一讲有关这个字的故事吧!
今天，我学了“贝”（“玉/舟”）的故事……
活动六
认真书写，展示书写风采
上下结构
甲骨文 觉得 饰品 钱币 财产
观察写好汉字
左右结构
骨：上宽下窄，横画较多，间距相等，“月”部支撑
觉：三点呈扇形，中间横钩不宜过长，竖弯钩舒展。
品：上部摆正居中 、 下部左小右大 、 组合上下对正 、 结构紧凑匀称 的原则。
钱：第五笔是竖提，注意右半部分是两短横，一短撇，而不是三横，斜钩从竖中线起笔。
财：“贝”末两笔撇尖低，点高。“贝”与“才”都要写得瘦长，“才”更长一些。
这节课，我们阅读了《“玉”的演变》《有趣的“舟”的故事》，知道了带有王字旁的字很多与美玉有关，带“舟”字旁的字与船有关。我们还把许多生字朋友带回了家，可以做成一字开花图哦。
课后给爸爸妈妈也讲一讲汉字的有趣故事吧！
课堂小结
本课学习
我一共收获（ ）颗星
成长总结
“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动
第3站
赏汉字演变
——讲故事，用偏旁识字i
中小学教育资源及组卷应用平台
3 “贝”的故事
一、教材分析
《“贝”的故事》是部编版小学语文二年级下册识字单元的第三篇精读课文，是一篇以汉字起源与演变、偏旁表义规律为核心的识字启蒙文本。课文以小故事的形式，生动讲述了“贝”字从甲骨文象形形态到现代汉字的演变过程，清晰阐释了贝壳在古代的两大用途，以及“贝”作偏旁的字大多与钱财相关的造字规律，同时延伸拓展了金字旁、王字旁等偏旁的表义特点。
本文紧扣单元“传统文化渗透+识字方法习得”的核心目标，承接了前两课韵语识字、拆分识字的基础，又为后续形声字识字、生活识字搭建了方法框架，在单元识字体系中起到了承上启下的关键作用。文本语言浅显易懂、逻辑清晰，搭配汉字演变插图，契合低年级学生的认知特点，既是落实字理识字、偏旁识字的核心载体，也是渗透中华汉字文化、培养学生文化自信的优质素材，能让学生在识字的同时，感受汉字的造字智慧与中华传统文化的博大精深。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学二年级下册学生，经过一年级及二年级上册的语文学习，学生已具备以下基础与特点：
知识基础：学生已熟练掌握汉语拼音，具备借助拼音自主认读生字的能力，累计认识常用汉字1000个左右，接触过“加一加、减一减、形声字识字”等基础识字方法，对汉字偏旁与字义的关联有初步感知，为本次偏旁表义规律的学习做好了铺垫。
认知特点：二年级学生以具象思维为主，好奇心强，对故事、图片、汉字演变动画等直观化、趣味化的学习形式接受度高，对“汉字背后的故事”有浓厚的探究兴趣；但抽象逻辑思维较弱，对“甲骨文、汉字演变历史、偏旁表义的底层逻辑”等抽象概念理解存在难度，需要借助具象素材、生活实例突破认知障碍。
生活经验：学生对贝壳、饰品、钱币等生活中常见的事物有直观认知，能快速理解贝壳的用途，这是课堂联系生活、开展识字教学的重要切入点；同时学生已具备简单的口语表达能力，能在引导下用自己的话讲述简短故事，为课堂“讲汉字故事”的活动提供了能力基础。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“甲、骨、类、漂”等14个生字，读准多音字“漂”在不同语境中的读音；会规范书写“甲、骨、钱、财”等8个生字，正确书写“故事、生活、钱币”等7个词语，积累由生字拓展的相关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，能用自己的话完整、连贯地讲述“贝”字的故事。
3.掌握“偏旁表义”的识字规律，能准确认读带贝字旁、金字旁、王字旁的生字，理解字义，并能将偏旁识字法迁移运用到日常识字中。
（二）思维能力
1.通过观察“贝”字的实物、甲骨文、小篆、楷体的演变过程，培养观察、比较、分析的能力，建立象形字的具象认知。
2.通过探究“贝”字旁与钱财的关联、金字旁与金属的关联、王字旁与玉石的关联，归纳总结偏旁表义的规律，培养归纳推理的逻辑思维能力，提升自主识字、举一反三的能力。
3.在讲述汉字故事、拓展创编汉字小故事的过程中，锻炼语言组织能力和逻辑表达能力。
（三）审美创造
1.通过观察甲骨文的象形形态、汉字的演变过程，感受汉字的形体之美、造字的智慧之美，培养对祖国语言文字的审美感知。
2.在拓展阅读汉字故事、自主探究汉字偏旁含义的过程中，激发对汉字的探究兴趣和创造意识，乐于分享自己发现的汉字故事。
（四）文化自信
1.了解甲骨文的相关知识和汉字的演变历史，知晓汉字是世界上最古老的文字之一，感受中华汉字文化的悠久历史和独特魅力。
2.通过探究汉字背后的文化内涵，体会古人的生活智慧与造字智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立主动传承汉字文化的意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.准确认识本课14个生字，读准多音字“漂”，规范书写8个生字及相关词语，掌握本课生字的识记方法。
2.正确、流利朗读课文，读懂课文内容，了解“贝”字的演变过程，能完整讲述 “贝” 的故事。
3.理解并掌握“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的规律，初步建立“偏旁表义”的识字思维。
（二）教学难点
1.规范书写“骨、钱、财”等笔画较多、结构复杂的生字，把握汉字的间架结构与笔顺规则。
2.深入理解偏旁表义的底层规律，能举一反三，将偏旁识字法迁移运用到金字旁、王字旁、舟字旁等其他偏旁的识字中，提升自主识字能力。
3.理解甲骨文的概念与汉字演变的逻辑，感受汉字背后的文化内涵，激发对中华汉字文化的探究兴趣与热爱之情。
五、拓展资源
丛书：《“玉”的演变》《有趣的“舟”的故事》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
同学们，我们将继续乘坐知识的小船，驶进“优秀传统文化”之海，了解我国丰富的传统文化。参加“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动。
本课，我们将要到达第3站：赏汉字演变，讲故事，用偏旁识字。
第1课时
板书课题，引导学生观察题目中“贝”字，“贝”的上面加了双引号，说明课文讲的是“贝”这个汉字的故事。
活动一：初读课文，了解“贝”字演变
1.朗读课文，借助拼音读正确。
①大声朗读课文，读准字音。
②圈画生字，借助拼音读正确，并自主识记。
2.观察图片，了解“贝”字的演变。
朗读第1自然段，边读边想：课文是怎么介绍“贝”字的？
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
（1）观察书中的插图，这是“贝”字的演变过程，它是怎么演变的？
——先观察实物再记录下来。
（2）读课文圈画：
①“贝”字的起源。
——甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
②“贝”的作用。
——一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
（3）理解“甲骨文”的意思：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，是世界上出现最早的文字之一，现在的汉字就是从甲骨文演变而来的。出示“甲、骨”的字理图，了解“甲、骨”的意思。
（4）出示四幅图，分别是贝的实物图，“贝”字的甲骨文、小篆、楷体书写样式，学生从中选出“贝”的甲骨文，并说一说理由。
教师点拨：随着时代的变迁，甲骨文的“贝”字逐渐演变成我们现在写的“贝”字。
活动二：读准生字，细说“贝”的作用
1.朗读课文，读准生字。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
（1）学生自读第2自然段，随文识记：漂、贵、饰、品。
①漂，多音字，piāo，漂浮；在这里读piào，漂亮。
②“饰”用组词加看图片的方法识记：装饰、掩饰。
③组词识记：品，品尝、饰品；贵，珍贵，贵重。
（2）边读边思考：贝壳有什么作用？同桌相互交流。
——当作饰品。
3.朗读课文，读准生字。
品读写贝壳的第二个作用的句子。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
（1）学生自读第2自然段，随文识记。
组词法识记生字：易，容易、交易 轻易；损，损失、损坏 破损；币：硬币、纸币、钱币；钱，钱币；携，携带、携手、便携。
（2）贝壳除了当作饰品戴在身上外，还有什么作用？
——当作钱币。随身携带、不易损坏，就像我们现在的人民币一样，古人用贝壳购买东西。
5.找特点，识记生字。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如，“赚、赔、购、贫、货”。
观察“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字有什么共同点？
——都有贝字旁。
①追问：为什么都有贝字旁呢？
——因为在古代，人们拿贝壳当货币使用，因此跟钱财有关的字，大多用“贝”作偏旁。
识记：财，赚、赔、购。
②思考：这些带“贝”的字可以组成什么词？这些词与什么有关？
赚钱 净赚 财富 财产 赔本 赔钱 购买 采购
（2）偏旁识字。讨论加点字的偏旁与什么有关？
“铜镜”：金字旁的字与金属有关，例如：钱、铁、钢、银、针……古时候的镜子是用铜做的，所以“镜”是金字旁。进一步理解为什么“钱”也是金字旁，因为古代的钱币也是金属做的。
珠宝：王字旁的字与珍贵的玉石有关，例如：环、玲、珑、珍……珠是王字旁，与玉石有关。
活动三：认真书写，展示书写风采
1.读好生字词，观察独体结构的字。
甲骨文 钱币 我与你
2.指导学生正确、美观地书写生字。
观察“甲、币、与”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“甲”：第四笔横写在横中线上，最后一笔悬针竖写在竖中线上。
“币”：起笔是平撇，最后一笔竖是悬针竖，写在竖中线上。
“与”：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折在横中线上，最后一笔横比第一笔横要长。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课，我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多生字，知道了“贝”的作用，以及带有“贝”的字大多与钱财有关。回家后再找一找更多与“贝”“金字旁”“王字旁”有关的汉字吧。
【板书设计】
第2课时
上节课我们学习了《“贝”的故事》，同学们还想知道更多的汉字故事吗？老师今天也带来两个汉字故事，接下来，就看看是哪个汉字的故事吧。
活动四：生字词语，我能正确朗读
1.正确朗读生字。
财 购 骨 饰 易 币 携 贵 钱 损 赔 赚 甲 品
2.正确朗读词语。
甲骨文 漂亮 漂流 漂洗 损坏 破坏 硬币 纸币 珍贵 珍重
财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 携带 赚钱 饰品 容易
活动五：拓展阅读，了解汉字故事
1.朗读《“玉”的演变》，了解“玉”的汉字故事。
（1）思考：《“玉”的演变》甲骨文和金文中的“玉”是什么样的？
——甲骨文中的玉像串起来的四个玉片。金文中的“玉”字丝线没有出头，像个“王”字。
（2）带有王字旁的字大多和什么有关？
——带有王字旁的字很多与美玉、珍宝有关，如珍珠 珊瑚 琥珀。
读下面的词语，你还能再说出一些带王字旁的字吗？
——玻璃 玛瑙 琉璃 珐琅 琼瑶……
2.朗读《有趣的“舟”的故事》，了解“舟”的汉字故事。
（1）“舟”就是船的意思，舟做偏旁的字大多和船有关。
（2）你还能再说出一些带“舟”字旁的字吗？
3.用自己的话讲汉字故事。
挑选一个你喜欢的字，讲一讲有关这个字的故事吧。
（1）同桌先练习读故事，再相互讲故事。
（2）教师出示提示：今天，我学了“贝”（“玉”）的故事……
（3）学生试着讲故事。
（4）根据学生的讲故事情况，按照下面的评价量表进行评价。
讲出的特点 讲出偏旁 与事物的关系 举出例子 口齿清楚 声调适中
☆ ☆ ☆ ☆
活动六：认真书写，展示书写风采
（一）读好生字词，观察字的结构。
甲骨文 觉得 饰品 钱币 财产
上下结构：骨 觉 品
左右结构：钱 财
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“骨、觉、品、钱、财”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“骨”：上宽下窄，横画较多，间距相等，“月”部支撑。
“觉”：三点呈扇形，中间横钩不宜过长，竖弯钩舒展。
“品”：上部摆正居中 、 下部左小右大 、 组合上下对正 、 结构紧凑匀称 的原则。
“钱”：第五笔是竖提，注意右半部分是两短横，一短撇，而不是三横，斜钩从竖中线起笔。
“财”：“贝”末两笔撇尖低，点高。“贝”与“才”都要写得瘦长，“才”更长一些。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课，我们阅读了《“玉”的演变》《有趣的“舟”的故事》，知道了带有王字旁的字很多与美玉有关，带“舟”字旁的字与船有关。我们还把许多生字朋友带回了家，可以做成一字开花图哦。课后给爸爸妈妈讲一讲汉字的有趣故事吧！下节课我们将走进第4站：赏中国美食，读菜谱，形声字识字。
【板书设计】
