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6怎么都快乐
一、教材分析
《怎么都快乐》是部编版义务教育教科书语文一年级下册第三单元的收官精读课文。本单元以“伙伴互助、友好相处、快乐成长”为人文主题，核心语文要素是“联系上下文了解词语的意思，读好对话与带语气的句子”。本文作为单元收尾篇目，既是对单元语文要素的巩固与深化，也是对单元人文主题的拓展与升华，实现了从“伙伴相伴才快乐”到“独处有乐趣、相处更快乐，生活处处皆快乐”的认知进阶。
课文是一首节奏明快、语言浅显、童趣盎然的儿童诗，全诗以四个结构相似的小节，按照“一个人玩→两个人玩→三个人玩→许多人玩”的递进逻辑，铺展了不同人数、不同场景下的丰富游戏活动，清晰传递出“独处有自在的快乐，相处有分享的快乐，只要心怀热爱，怎么都快乐”的积极生活态度，完全契合一年级学生的生活体验与认知水平。
从教学价值来看，本文兼具极强的工具性与人文性：
工具性层面：本文是巩固单元语文要素的核心载体，集中承载了一年级重点知识点：认识车字旁新偏旁，辨析多音字“乐、得”的语境用法，落实“联系上下文理解词语”的阅读方法，积累“动作+游戏/运动项目”的动宾短语；同时诗歌句式整齐、节奏鲜明，是训练学生朗读停顿、读好感叹句语气、培养语感的优质范本。
人文性层面：打破了“只有和伙伴一起才会快乐”的单一认知，引导学生既能享受独处的自在，也能体会集体相处的热闹，帮助学生建立积极乐观、健康多元的快乐观，学会与自己相处、与同伴友好交往，实现语文育人的核心价值。
单元定位层面：本文承接了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》的“伙伴情谊” 主题铺垫，完成了单元语文要素从“学习方法”到“熟练运用”的闭环，同时为单元口语交际“请你帮个忙”、语文园地的积累运用做好了能力与情感的收尾铺垫。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学一年级下册学生，结合学段认知规律与单元学习基础，学情分析如下：
1.知识与能力基础
经过单元前两篇课文的学习，学生已熟练掌握汉语拼音，能借助拼音自主朗读课文、认读生字；掌握了换偏旁、形声字、组词、字理溯源等多种基础识字方法，对新偏旁的学习有充足的经验积累；已初步掌握“联系上下文理解词语”的阅读方法，能读准“不的变调、简单的多音字，具备基础的诗歌朗读能力。但学生对多音字“得”在不同语境中的读音与用法辨析仍存在困难；对“轮流、独自、有劲”等抽象词语的深层理解，以及带感叹号句子的语气精准把握，仍需要教师搭建支架引导突破。
2.认知与情感特点
一年级学生以具象思维为主，天性活泼好动，对游戏、玩耍、生活趣事类话题有极强的共鸣感与参与热情，极易与诗歌内容产生共情；学生对“一个人玩、和小伙伴一起玩”都有丰富的真实生活体验，能快速关联自身经历理解诗歌内容。但学生的抽象思维与归纳能力较弱，对诗歌“层层递进的结构、不同场景的快乐差异”难以自主梳理；对“怎么都快乐”背后“积极乐观的生活态度 的深层内涵，需要教师结合生活实例逐步引导，才能实现认知升华。
3.书写基础与难点预判
学生已掌握基本的笔顺规则，能规范书写左右结构、上下结构、独体结构的生字，但对竖心旁的正确笔顺、车字旁的书写规范掌握不熟练；对“乐、书、画”等笔顺特殊、结构复杂的生字，极易出现笔顺错误、间架结构失衡的问题，需要精细化的示范、针对性的纠错与分层指导。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“怎、独、跳、绳”等11个生字，认识新偏旁车字旁；读准多音字“乐、得”在不同语境中的正确读音，能在生活中正确运用。
2.会规范书写“快、乐、当、书、画、毛”6个生字，掌握竖心旁、车字旁的书写规范，做到笔顺正确、结构匀称、书写整洁。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，读好带感叹号的句子，准确传递不同场景下的快乐情绪。
4.能运用联系上下文+生活经验的方法，理解“独自、静悄悄、轮流、有劲”等词语的意思；积累“跳绳、踢足球、讲故事”等动宾短语，能照样子自主拓展短语。
5.能结合诗歌内容与生活经验，用完整的语句分享自己的快乐趣事，提升口语表达的完整性与条理性。
（二）思维能力
1.通过梳理诗歌四个小节的内容，理清“一个人→两个人→三个人→许多人”的递进结构，培养观察、归纳、梳理的逻辑思维能力。
2.通过对比不同人数的游戏差异、快乐差异，培养初步的比较、分析能力，建立“不同场景有不同快乐”的多元认知。
3.在拓展游戏活动、分享快乐趣事的过程中，锻炼发散思维与创造性表达能力，能结合生活经验自主创编诗歌短句。
（三）审美创造
1.感受儿童诗句式整齐、节奏明快、朗朗上口的语言美与韵律美，乐于参与朗读、创编、表演等活动，培养对儿童诗的审美感知能力。
2.在朗读与分享中，体会独处的自在之美、同伴相处的分享之美，丰富审美体验，提升对生活之美的感知能力。
（四）文化自信
1.体会“独处有快乐，相处更快乐”的内涵，建立“只要心怀热爱，生活处处有快乐”的积极乐观的生活态度。
2.学会与自己友好相处、与同伴互助分享，懂得集体生活的乐趣，树立健康的同伴交往观，在集体中感受分享快乐、共同成长的美好。
四、教学重难点
(一)教学重点
1.认识本课11个生字，掌握车字旁新偏旁，读准多音字“乐、得”，规范书写6个生字，掌握本课的识字方法与书写规则。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。
3.运用联系上下文+生活经验的方法，理解“独自、轮流、静悄悄”等重点词语的意思，积累动宾短语，巩固单元核心语文要素。
（二）教学难点
1.准确把握诗歌四个小节的情感差异，通过朗读传递出独处的自在、两人互动的愉悦、多人游戏的热闹，读出不同场景的快乐情绪。
2.深入理解“怎么都快乐”的深层内涵，建立积极乐观的多元快乐观，学会在独处与相处中都能收获快乐。
3.规范书写“快、乐、画、书”等笔顺特殊、结构复杂的生字，准确把握汉字的笔顺规则与间架结构；能将“联系上下文理解词语”的方法自主迁移运用到课外阅读与生活识字中。
五、拓展资源
丛书：《征友启事》
六、课型与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
任务三：联系生活读诗歌，伙伴玩耍真快乐
第一课时
我们已经学习了小演员的两项技能——读好对话和联系上下文理解词语意思，今天我们去畅游游戏天地，分享与朋友一起玩的快乐，当然在游戏中我们也要积累词语哦！
1.小朋友们，放学后，你们喜欢做什么呢？
——踢毽子、跳绳、打乒乓球……
这些活动真快乐。今天我们要学习一首关于活动的儿歌——《怎么都快乐》。
2.随文识字。
读准词语“怎么”，“怎”是平舌音、前鼻音；“怎么”中“么”是轻声。
用换偏旁的方法识记“怎”：怎=作-亻+心。
活动一：正确朗读诗歌，读准生字词语
1.初读课文，借助拼音读正确。
自读要求：
（1）借助拼音读正确，读流畅。
（2）标出小节序号。
2.借助拼音正确朗读生字词语，读准多音字“乐、得”。
活动二：联系生活读诗歌，感受不同的快乐
1.精读第1小节，感受“独自一个”的快乐。
怎么都快乐，到底有多快乐？让我们走进第1小节。
（1）自由读第1小节，圈出活动名称。
①分享你圈出来的一个人可以玩的活动。
——折船，折马，踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐……
②独自一个，静悄悄的，还能做些什么呢？
——折飞机，弹琴……
小结：一个人可以玩的活动还有很多很多，所以课文在折马和听音乐后面用了省略号。
（2）随文识字。
文中哪个词语是“一个人”的意思？
——独自。
识记“独”字：通过组词“单独”“独自”“独立”，了解“独”表示“一个”的意思。
识记“当、还”。通过组词“当然、当真、当心”，“还有、还能”识记生字。
识记“跳绳”。“跳”和足部有关，是足字旁；“绳”和丝线有关，是绞丝旁。
（3）情境朗读。
独自一人，想干什么就干什么，尽情享受一个人的世界，多么自由自在呀！自己读一读，体会一个人自由自在的感觉。
2.精读第2小节，感受“两个人”的快乐。
一个人玩，很好！如果两个人玩，又能玩些什么？
（1）同桌两人，一人读儿歌，一人圈画活动名称。说一说两个人还能玩什么游戏呢？
（2）随文识记“羽、球”，借助“羽”的字形演变识记“羽”，借助图片和联系生活实际的方式识记“球”。
羽：字形溯源理解字义，指的是鸟儿左右并排摆放的羽毛。
球：创字之初，“球”的本义是美玉。《尚书·禹贡》曾说道“球琳琅玕”。后期逐渐发展为代表圆形的物体，变为一个形声字，也从“玉”变成了王字旁。
（3）合作朗读，体会快乐。
多一个人，就多一份互动；多一个人，就多一份快乐。同桌合作读，两人一起读第一句，一人读第二句，一人读第三句，一起感受两个人玩的快乐。
3.精读第3小节，感受“三个人”的快乐。
三个人玩，又可以玩些什么呢？
（1）自由读，圈出活动名称。
——讲故事、跳绳。
男女生合作读，感受三个人玩的快乐。
（2）随文识记“劲”。
借助“劲”的字形演变理解字义。劲：力字旁，与力气有关。
随文识记“轮”，联系上下文，理解“轮流”的意思。
“轮”，车字旁，借助车轮的图片识记“轮”。
联系上下文和生活经验了解“轮流”的意思。
提问：你是怎样理解“轮流跳”的？引导学生借助上文的“两个人甩绳子，你跳，我跳”来充分理解。教师还可以创设“跳绳”情境，三个学生上台，俩人摇绳，一人跳，再换过来，让学生更直观理解。
指名读好词语“轮流”。联系生活实际，讨论生活中还有哪些事情可以轮流去做？家里的家务可以轮流做，玩积木可以轮流玩……
4.精读第4小节，感受“多人”玩的快乐。
要是四个人、五个人、许多人玩，又能玩什么呢？
（1）老师读，你们圈画活动名称。
分享：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会。
（2）随文识字，感受大家一起玩的快乐。
借助图片识记“排”，组词“排球、排队”。
各种形式朗读，加深对很多人玩得快乐的理解。
①小组比赛读。
是啊，人多快乐就翻倍，在小组内，比赛朗读，看看谁能读出这份快乐。
②同学交流：还有什么游戏可以很多人玩？说一说自己和小伙伴之间的趣事吧。
活动三：仔细观察，认真书写
1.根据结构分类。
快——左右结构，乐——独体结构。
2.指导书写生字。
快：左窄右宽。竖心旁左点垂，笔画为点、点、竖。右半部分的撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。
乐：竖钩的竖在竖中线上，下面两点左右对称。
3.写完后对照评价标准评一评，改一改。
【板书设计】
第二课时
活动四：复习生字，积累词语
1.出示生字，引导学生用多种形式练读。
2.出示课后题“读一读，记一记”，引导学生先用多种形式朗读这6组词语，读完后启发学生思考：这些词语有什么特点？（都是动作+运动项目）最后引导学生积累词语，再照样子说几个词语。
活动五：拓展阅读，联系生活实际了解故事内容
1.自由朗读《征友启事》，出示读文要求：
（1）标出自然段序号。
（2）借助拼音把字读正确，句子读通顺。
2.借助导读单，了解文章内容，想一想为什么小牛犊第一次没找到朋友？引导学生依据故事内容并联系生活回答。
3.故事分享会：分享你与朋友之间发生的快乐故事，体会生活中处处有快乐。
活动六：规范书写，指导评价修改
1.结构分一分。
当 书 画 毛
上下结构：当
独体结构： 书 毛
半包围结构：画
2.指导书写。
当：上下结构。第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。注意横画的间距。
书：第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。
毛：两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧，弯向右写长，钩尖向上。
画：“田”围绕中心点写得稍小一些，竖折和竖要包住“田”的一半。
3.老师范写，学生练写，在书上描红一个，写两个，将写得不满意的字再练写两遍。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
课堂小结：生活中处处有快乐，玩游戏能带给我们快乐，分享故事能带给我们快乐……今天我们不仅体会到了快乐，还积累了很多与活动有关的词语。这样的积累对我们做小演员有很大的帮助，马上就要选剧本了，敬请期待吧！
【板书设计】(共42张PPT)
第三单元
同学们，我们班要举行“谢谢你，我的伙伴”课本剧展演啦！希望同学们能在舞台上展现真诚的友情，同时我们还要评选“魅力朗读奖”和“课本剧演绎奖”，快来参与吧！
任务一：
分角色读对话，
伙伴互助真快乐
任务二：
联系上下文读课文，伙伴陪伴真快乐
4 小公鸡和小鸭子
5 树和喜鹊
6 怎么都快乐
谢谢你，
我的伙伴
第三单元 “谢谢你，我的伙伴”课本剧展演
任务三：
联系生活读诗歌，
伙伴合作真快乐
统编版小学语文二年级上册第三单元
游戏引入
你喜欢的游戏是什么？
踢毽子
搭积木
坐跷跷板
踢足球
打篮球
下象棋
统编版小学语文二年级上册第三单元
6 怎么都快乐
课型：精读引领课
课时：2
一年级下册 第三单元
怎=作-亻+心
怎么 怎样
第一课时
第二课时
活动一：正确朗读诗歌，读准生字词语
活动二：联系生活读诗歌，感受不同的快乐
活动三：仔细观察，认真书写
活动四：复习生字，积累词语
活动五：拓展阅读，联系生活实际了解故事内容
活动六：规范书写，指导评价修改
统编版小学语文二年级上册第三单元
第一课时
活动一：
正确朗读诗歌，读准生字词语
统编版小学语文二年级上册第三单元
朗读诗歌
1.借助拼音读正确、读通顺。
2.标出小节序号。
①
②
③
④
统编版小学语文二年级上册第三单元
正确朗读词语，读准多音字
怎么 独自 跳绳 当然 还有 音乐
得有人听 羽毛球 有劲 轮流 排球
yuè 音乐
lè 快乐
dé 得到
de 吃得很欢，急得直哭
děi 得有人听
活动二：
联系生活读诗歌，感受不同的快乐
统编版小学语文二年级上册第三单元
朗读第1小节
用 圈出一个人可以玩的活动。
说一说：一个人还可以玩什么活动呢？
统编版小学语文二年级上册第三单元
随文识字，联系上下文理解“独自”
文中哪个词语是“一个人”的意思？
dú
独
独自、单独、独立
统编版小学语文二年级上册第三单元
随文识字
当然、当真、当心
当
dāng
还
hái
还有、还能
统编版小学语文二年级上册第三单元
随文识字
跳
tiào
跳绳 跳高
绳
shénɡ
麻绳 绳子
绳子都是用丝、棉或者麻缠绕在一起做成的
统编版小学语文二年级上册第三单元
带着感受读课文
独自一人，多么自由自在呀 ! 自己读一读，体会一个人自由自在的感觉。
统编版小学语文二年级上册第三单元
说一说：两个人还可以玩什么活动呢？
朗读第2小节
统编版小学语文二年级上册第三单元
随文识字
yǔ
羽
羽毛 羽绒
qiú
球
地球 足球
统编版小学语文二年级上册第三单元
合作朗读，体会快乐
同桌合作读，
两人一起读第一句，一人读第二句，
一人读第三句，
一起感受两个人玩的快乐。
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朗读第3小节
三个人的快乐又多了一些！请你读一读，找找三个人可以做什么呢？
统编版小学语文二年级上册第三单元
随文识字
jìn
劲
有劲 手劲
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随文识字
lún
轮
车字旁
车轮 轮流
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联系上下文和生活经验了解“轮流”
你是怎样理解“轮流跳”的？
生活中还有哪些事情可以轮流做？
统编版小学语文二年级上册第三单元
朗读第4小节
好朋友越来越多，这么多人可以玩什么呢？请你圈一圈，读一读。
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随文识字
pái排
排球
排队
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合作朗读
小组内比赛朗读，看看谁能读出这份快乐。
活动三：
仔细观察，认真书写
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生字分类
快 乐
左右结构：快
独体结构：乐
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书写生字
kuài
书写指导：
左窄右宽。竖心旁左点垂，笔画为点、点、竖。右半部分的撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。
快乐
飞快
lè
yuè
书写指导：
竖钩的竖在竖中线上，下面两点左右对称。
快乐
音乐
统编版小学语文二年级上册第三单元
第二课时
活动四：
复习生字，积累词语
跳
乐
独
绳
还
轮
劲
球
怎
排
当
羽
得
统编版小学语文二年级上册第三单元
多种形式读词语
读一读这些词语，找一找这些词语的特点，想想你还可以说哪些词语？
动作+运动项目
活动五：
拓展阅读，联系生活实际了解故事内容
统编版小学语文二年级上册第三单元
拓展阅读
（1）标出自然段序号。
（2）借助拼音把字读正确，句子读通顺。
自由朗读《征友启事》，出示读文要求：
统编版小学语文二年级上册第三单元
拓展阅读
统编版小学语文二年级上册第三单元
故事分享会
分享你与朋友之间发生的快乐故事，体会生活中处处有快乐。
表达分享
活动六：
规范书写，指导评价修改
观察字形，根据结构分类。
分一分
上下结构
半包围结构
当
画
书写生字
当 书 画 毛
独体结构
书、毛
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书写生字
dāng
当然 当家
上下结构。第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。注意横画的间距。
huà
画家 笔画
“田”围绕中心点写得稍小一些，竖折和竖要包住“田”的一半。
统编版小学语文二年级上册第三单元
书写生字
书写指导：
第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。
书本 书写
shū
máo
羊毛 毛发
两横微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧，弯向右写长，钩尖向上。
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评价修改
统编版小学语文二年级上册第三单元
怎么都快乐
