统编版八年级语文下册第二单元第6课《阿西莫夫短文两篇》同步练习（含答案）

统编版八年级语文下册第二单元
第6课《阿西莫夫短文两篇》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 遗骸（hái） 褶皱（zhě） 追溯（sù） 天衣无缝（fèng）
B. 劫难（jié） 陨石（yǔn） 地壳（ké） 不可抗拒（jù）
C. 两栖（xī） 迁徙（xǐ） 潮汐（xī） 销声匿迹（nì）
D. 腐蚀（shí） 衍射（yǎn） 硅化（guī） 风雪载途（zǎi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 遗骸 褶皱 追朔 天衣无缝 B. 劫难 陨石 地壳 嘎然而止
C. 两栖 迁徙 潮汐 不可抗拒 D. 腐蚀 衍身 硅化 销声匿迹
3. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ）
A. 岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。（追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来）
B. 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。（迁移：离开原来的所在地而另换地点，这里指恐龙主动移动）
C. 由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。（致密：细致精密，这里指原子结合得紧密）
D. 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。（天衣无缝：形容事物完美自然，没有破绽）
4. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《阿西莫夫短文两篇》的作者是艾萨克·阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》《新疆域》等。
B. 《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两篇短文，都围绕“恐龙灭绝”这一主题展开，采用了相同的说明顺序。
C. 《恐龙无处不有》通过恐龙化石在不同大陆的分布，证明了“大陆漂移假说”的合理性。
D. 《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”（斯石英）的研究，提出了恐龙灭绝的原因是“撞击说”。
5. 下列对课文说明顺序的分析，正确的一项是（ ）
A. 两篇短文都采用了时间顺序，按照恐龙灭绝的时间先后展开说明，条理清晰。
B. 两篇短文都采用了空间顺序，围绕恐龙化石的分布范围展开说明，逻辑严谨。
C. 两篇短文都采用了逻辑顺序，先提出问题，再分析问题，最后得出结论，推理严密。
D. 《恐龙无处不有》采用时间顺序，《被压扁的沙子》采用空间顺序，各有侧重。
6. 下列对课文说明方法的判断，有误的一项是 （ ）
A. “板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”（打比方）
B. “如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。”（列数字）
C. “例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。”（举例子）
D. “斯石英的原子之间结合得极为致密，而普通沙子的原子之间结合得较为松散。”（分类别）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《恐龙无处不有》节选（“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而它们之间的液体则形成了新的海洋。另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。”），完成下列各题。
7. 节选部分开头提出问题有什么作用？（4分）
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8. 赏析文中画线的句子。（4分）
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9. 节选部分运用了哪些说明方法？请结合具体语句简要分析其表达效果。（4分）
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10. 结合节选内容，简要说明“大陆漂移假说”与“恐龙无处不有”之间的逻辑关系。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合课文内容，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）
科学的探索，是恐龙化石的足迹，指引我们追寻大陆的漂移；
科学的探索，是________________，________________；
科学的探索，是________________，________________；
科学的探索，是________________，________________。
12. 请用一段不少于80字的文字，结合《阿西莫夫短文两篇》的内容，谈谈你对“科学探索精神”的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的说明文，完成下列各题。
恐龙灭绝的“撞击说”与“火山说”
关于恐龙灭绝的原因，科学界一直存在着两种主要的假说——“撞击说”和“火山说”。这两种假说都有坚实的科学依据，却也存在着各自的争议。
“撞击说”认为，6500万年前，一颗直径约10公里的小行星撞击地球，产生了巨大的爆炸，大量尘埃进入大气层，遮挡了阳光，导致全球气温骤降，植物大量死亡，食物链崩溃，最终导致恐龙灭绝。支持这一假说的证据是，科学家在墨西哥的尤卡坦半岛发现了一个巨大的陨石坑，其形成时间与恐龙灭绝的时间高度吻合，且坑中发现了大量的铱元素——这种元素在地球表面含量极低，却在陨石中大量存在。
“火山说”则认为，恐龙灭绝的原因是地球内部的火山活动异常活跃，大量火山喷发，释放出大量的二氧化碳和有毒气体，导致全球气候变暖，海洋酸化，生态环境遭到严重破坏，恐龙无法适应这种环境变化而灭绝。支持这一假说的证据是，科学家在恐龙灭绝时期的地层中，发现了大量火山喷发留下的火山灰和岩浆岩。
目前，科学界尚未形成统一的结论，但无论是“撞击说”还是“火山说”，都为我们探索恐龙灭绝的奥秘提供了重要的方向，也体现了人类对自然科学的不断探索与追求。
13. 这篇说明文与《被压扁的沙子》都围绕“恐龙灭绝”展开说明，但说明侧重点和说明方法有所不同，请简要分析。（8分）
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14. 文中“撞击说”和“火山说”的共同特点是什么？请结合内容简要分析。（6分）
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15. 结合《被压扁的沙子》和本文内容，谈谈你对“科学假说”的理解，不少于100字。（8分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“科学探索，永无止境”为题，写一篇不少于150字的说明文，借鉴《阿西莫夫短文两篇》的说明顺序和语言特点，结合生活中的科学现象或科学发现，要求说明条理清晰，语言准确、严谨，体现对科学探索的认识。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“地壳”的“壳”应读qiào；C项“两栖”的“栖”应读qī；D项“风雪载途”的“载”应读zài）
2. C（解析：A项“追朔”应为“追溯”；B项“嘎然而止”应为“戛然而止”；D项“衍身”应为“衍射”）
3. C（解析：“致密”在文中指原子之间结合得非常紧密，并非“细致精密”，侧重“紧密”而非“精密”）
4. B（解析：两篇短文都围绕“恐龙灭绝”展开，但说明重点不同，《恐龙无处不有》侧重证明“大陆漂移假说”，《被压扁的沙子》侧重提出恐龙灭绝的“撞击说”，并非围绕同一主题展开相同说明）
5. C（解析：两篇短文均采用逻辑顺序，遵循“提出问题—分析问题—得出结论”的思路，推理严密，条理清晰）
6. D（解析：该句运用的是作比较的说明方法，将斯石英与普通沙子的原子结合紧密程度进行对比，并非分类别）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）开头提出“恐龙如何越过大洋到另一个大陆”的问题（1分），引出下文的说明内容——“大陆漂移假说”（1分）；激发读者的阅读兴趣（1分），引发读者思考，使文章结构更清晰，逻辑更连贯（1分）。
8. （4分）运用了举例子的说明方法（1分），列举火山、地震、岛屿链、海洋深渊等例子（1分），具体真切地说明了“板块构造”理论的科学性和实用性（1分），让读者更易理解这一理论的重要意义（1分）。
9. （4分）示例：① 打比方：“板块背上驮着许多大陆”，将板块比作“载体”，生动形象地写出了板块与大陆的关系，让抽象的“板块构造”理论更通俗易懂（2分）；② 举例子：“如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等”，具体举例说明“板块构造”理论能解释地质界的诸多不解之谜，增强了说明的说服力（2分）。（答出两种说明方法，结合语句分析即可）
10. （6分）① 恐龙无处不有，说明恐龙曾经在多个大陆上生存过（2分）；② 恐龙无法越过大洋独立迁移，因此可以推断，不是恐龙自己迁移，而是大陆在漂移（2分）；③ 大陆漂移使得原本连在一起的大陆分裂、漂移，恐龙随着大陆一起移动，最终分布在不同的大陆上，从而证明了“大陆漂移假说”的合理性（2分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分）示例：被压扁的沙子，帮助我们探寻恐龙的灭绝；板块的运动，带我们解锁地质的奥秘；科学的假说，指引我们探索自然的真相（每句2分，句式一致、贴合课文内容和科学探索的主题，符合说明文严谨的语言风格即可，答案不唯一）
12. （6分）示例：科学探索精神是敢于质疑、勤于思考、勇于求证、坚持不懈的精神。《阿西莫夫短文两篇》中，作者围绕恐龙灭绝的奥秘，结合地质发现和科学理论，提出假说、分析证据、推理论证，最终得出合理结论。这种不盲从、不迷信，以证据为依据，以逻辑为支撑，不断探索自然真相的精神，正是科学探索的核心，也推动着人类对自然世界的认知不断深入。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （8分）① 说明侧重点：相同点是都围绕“恐龙灭绝的原因”展开说明，介绍了相关假说（2分）；不同点是《被压扁的沙子》侧重介绍“撞击说”，通过对斯石英的研究，论证“撞击说”的合理性（2分）；本文则同时介绍了“撞击说”和“火山说”，客观呈现两种假说的依据和争议，未偏向某一种（2分）。② 说明方法：相同点是都运用了举例子、列数字的说明方法，增强说明的准确性和说服力（2分）；不同点是《被压扁的沙子》还运用了作比较的方法，本文则侧重通过分类介绍两种假说，使说明更有条理（1分）。
14. （6分）① 都有坚实的科学依据：“撞击说”有陨石坑和铱元素作为证据，“火山说”有火山灰和岩浆岩作为证据（2分）；② 都试图解释恐龙灭绝的原因，为人类探索恐龙灭绝的奥秘提供了方向（2分）；③ 目前都存在争议，尚未被科学界完全证实，体现了科学探索的严谨性和持续性（2分）。
15. （8分）示例：科学假说是科学家基于现有科学证据，对未知现象提出的合理推测，是科学探索的重要起点。《被压扁的沙子》中，作者基于斯石英的特性，提出恐龙灭绝的“撞击说”，并结合陨石坑等证据进行论证；本文中，“撞击说”和“火山说”也都是基于地质发现提出的合理假说。科学假说并非定论，它需要不断被验证、补充和完善，甚至被推翻，这种以证据为支撑、不断探索的过程，正是科学发展的动力，也体现了科学的严谨性和包容性。（字数达标、结合两篇文章、观点明确、语言流畅即可）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《阿西莫夫短文两篇》的逻辑顺序（提出问题—分析问题—得出结论）和语言特点（准确、严谨、通俗）（4分）；③ 结合生活中的科学现象或科学发现，说明条理清晰（6分）；④ 语言准确、严谨，无明显语病，体现对科学探索的认识（4分）；⑤ 贴合“科学探索，永无止境”主题（2分）。
示例：
科学探索，永无止境
从阿西莫夫对恐龙灭绝奥秘的探索，到我们对生活中科学现象的观察，无不证明：科学探索，永无止境。生活中，我们常常会遇到这样的疑问：为什么树叶秋天会变黄？为什么彩虹总是雨后出现？这些看似普通的现象，背后都隐藏着科学的真相。正如《阿西莫夫短文两篇》中，科学家通过对恐龙化石、斯石英的研究，不断提出假说、验证假说，逐步接近真相。科学探索不是一蹴而就的，它需要我们保持好奇心、勤于思考、勇于求证。每一次发现，都是对未知的突破；每一次探索，都能推动人类认知的进步。唯有坚持不懈地探索，才能解锁更多自然的奥秘，让科学服务于人类的发展。