湖北随州市曾都区第一高级中学2025-2026学年高一下学期测试（1）历史试题（含答案）

湖北曾都一中 2025 至 2026 学年 2025 级高一年级下学期
历史测试（1）
时间：75 分钟 总分：100 分
2026-3-12
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请选出并将正确答案填涂到答题卡上。
1．在两河流域苏美尔地区出土的一件 5000 年前的雪花石膏大瓶上，刻画了一些裸体平民手捧酒罐、奶盆和粮斗等祭品走向神龛， 一位祭司或首领穿着长袍，长袍带由其身后穿短裙的人举着，瓶上还刻画了水边的大麦田、羊队、水果和狮子等内容。由此可知， 当时两河流域苏美尔地区( )
A ．基本上统一了两河流域 B ．出现了一系列新兴城市国家
C ．已建立了君主专制制度 D ．产生了明显的阶级分化
2 ．《汉谟拉比法典》规定，为国王服兵役的士兵被敌人俘虏，富商用银两赎回并送其回乡，他若有家产应赎回自己；若其没有银两，应由其乡神庙赎回；若其乡神庙也无银两，应由宫廷赎回。而他的田园房屋（不动产），不得用于赎他。这表明《汉谟拉比法典》( )
A ．重视保障士兵基本生活条件 B ．维护私有财产神圣不可侵犯
C ．以维护公平正义为基本原则 D ．避免了贫富两极分化的问题
3 ．在古代埃及，人们普遍将国王视作众神的一员，也是众神的子嗣，负有修建神庙和供奉众神的职责；国王的去世也视为“升天与众神汇合”。这表明了国王的神化基于( )
A ．宏大工程的现实需要 B ．等级森严的种姓制度
C ．注重血缘的传统习俗 D ．广泛认同的社会意识
4 ．大流士将波斯帝国划分为若干行省，由总督负责行政和税收。帝国中央政府铸造金币，行省只能铸造银币、自治市只能铸造铜币。大流士还让一些被征服地区的原统治者参与地方政权，对各地原有宗教不加干涉和排斥，在制定法律时，也参照各地原有法律。这些措施 ( )
A ．削弱了中央政府的权威 B ．扩大了帝国的统治基础
C ．借鉴了罗马帝国的智慧 D ．消弭了各族之间的矛盾
5 ．罗马帝国通过陆续授予被征服者罗马公民权，建立自治市体系，在给予地方相当高的自
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治权的同时，主动吸引地方精英进入上层阶级的圈子。从公元 1 世纪开始，部分意大利人和其他行省公民也可以进入元老院。这体现了罗马帝国( )
A ．社会矛盾得以消除 B ．国家治理的开放性
C ．公民权利日益扩大 D ．法律体系不断完善
6 ．希腊化时代是希腊文化与古埃及、巴比伦甚至是古印度等地文化相互交流汇合的结果。虽然这些地区文化都经历了自己的辉煌与繁荣，但特殊的政治环境决定了文化交流中希腊文化的主导地位，决定了“希腊化”的性质。据此推断，这一时期被称为“希腊化”时代是因为 ( )
A ．马其顿通过征服处于统治地位 B ．希腊的古典文化更为光辉灿烂
C ．雅典民主政治制度更具先进性 D ．狭隘的城邦国家意识逐渐消失
7 ．古代世界各地区的经贸往来，以及思想、文化和技术的传播是文明交流的重要表现。下列关于文明交流的表述，正确的是( )
①冶铁技术起源于西亚，扩散到埃及和希腊地区 ②字母文字起源于腓尼基，向东演化为拉丁
字母③希腊最初的雕刻艺术，在很多方面模仿埃及 ④2 世纪，罗马商人到达东汉首都洛阳
A ．②③④ B ．①③④ C ．①②④ D ．①②③
8 ．13 世纪上半叶，英国国王亨利三世指责某个伯爵侵犯了王室领地，但伯爵反而宣称国王首先侵犯了他的土地，并说“如果我屈从于国王意志而违背了理性，那我将对国王和正义犯下更严重的错误。”由于国王违约在先，伯爵表示效忠关系自动解除。由此可见，此时英国 ( )
A ．封君与封臣关系失控 B ．封建制度已经走向崩溃
C ．封臣对习惯法的蔑视 D ．政体蕴含权力制衡因素
9 ．12 世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等。从教学内容上看， 城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。上述材料反映了( )
A ．教育朝着精英化方向发展 B ．王权加强促进教育的变革
C ．近代科学知识得到社会重视 D ．城市教育的世俗化趋势明显
10 ．16 世纪早期，俄罗斯社会形成这样一种认识：“君主的权力等同于上帝的权力。”伊凡四世的御医贝尔施泰因对此写道：“所有人都宣称，君主的意志即上帝的意志，无论君主做
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什么，都是按照上帝的指示来做这一切的，因此，君主是上帝在大地上的掌管者。”这说明当时俄罗斯( )
A ．建立了完备的中央集权制度 B ．奉行宗教信仰自由的政策
C ．具备了强化集权的社会基础 D ．社会各阶级矛盾得到缓解
11 ．下列选项中农作物的分组，属于古代西非居民班图人培育出的是( )
A ．芋头、水稻、南瓜 B ．大豆、小麦水稻
C ．马铃薯、玉米、番茄 D ．甜高粱、西瓜、棉花
12 ．布罗代尔在《文明史纲》中写道：“当时，阿拉伯地区因敌对部落和联盟的纷争而陷于分裂状态，大门洞开，对外来影响不加任何防备，向波斯、埃塞俄比亚、叙利亚和拜占庭帝国所属的埃及进行殖民活动的种种努力打开大门。没有穆罕默德，它永远不会实现统一。”这一说法( )
A ．准确评价了穆罕默德的历史作用 B ．强调历史人物对历史进程的影响
C ．全面分析了伊斯兰教创立的背景 D ．肯定阿拉伯对东西方文化的融汇
13 ．印度 4 世纪初的笈多王朝统治时期，水利工程的兴建和管理、贸易的调整、商路的巡逻和保护、防御外族入侵的军事活动，都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责，笈多王朝的主要军事力量也由地区藩臣的军队组成。这反映出笈多王朝( )
A ．阶级矛盾凸显 B ．政令高度统一 C ．等级制度严格 D ．中央集权较弱
14 ．下图是古代美洲的印第安人创造的灿烂的文明，下列对其描述正确的是( )
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A ．阿兹特克人在①处建造了金字塔庙宇 B ．玛雅人在②处发明“浮动园地”
C ．印加帝国在③编制详细的人口调查表 D ．印加人在④处建立马丘比丘城
15 ． 日本镰仓时代(1192—1333年），将军和武士结成主从关系，武士作为将军的家臣，尊称为“御家人”。将军对御家人赐予官职和土地并保护其既得权益。 1232 年，幕府又制定“贞永式目”五十一条，作为幕府施政和统制御家人的基本法规。据此可知，该制度( )
A ．反映律令制国家成熟 B ．维护土地公有制原则
C ．为庄园制经济的产物 D ．有利于天皇中央集权
二、非选择题
16 ．阅读材料，完成下列要求。
汉代经略西域、丝路大通，搭建起中外交流桥梁，彰显民族自信与中华气度。
材料一：西汉王朝经过文景之治的休养生息，至武帝即位时，已“天下殷富，财力有余，士马强盛 ”。于是，武帝不再姑息迁就匈奴人的袭扰，自元光二年（前 133 年）始至元狩四年（前 119 年）间，先后派遣卫青、霍去病率军与匈奴展开三次大规模战役， 导致匈奴“漠南无王庭 ”。张骞奉命出使西域，虽历经曲折，但带回西域地理、民族、物产等重要信息，加强了中原与西域的相互了解。武帝于河西设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡控制河西交通，横贯欧亚大陆、沟通西汉王朝与西域诸国的丝绸之路由此开辟。
——摘编自高福顺《汉代丝绸之路的兴衰变迁与历史意义》
材料二：《后汉书 · 西域传》载，“（大秦） 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直， 市无二价。谷食常贱， 国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉， 而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年， 大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁， 始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉 ”。
——《中外历史纲要》下册
(1)根据材料一，指出汉武帝时期能够打通西域交通的条件。
(2)根据材料二，概括大秦的经济与对外交往状况。综合材料一、二，谈谈你对汉代对外交往途径多样性的理解。
17 ．阅读材料，完成下列要求。
材料一 波斯帝国领土广大，印度流域文明、西亚文明、埃及文明和小亚细亚文明都聚集在其版图之内。波斯帝国的第三代皇帝大流士一世积极开发海洋，建立起全世界最强大的舰队，游弋于印度洋、红海、地中海、爱琴海和黑海等广阔的水域之中， 大大加速了三大
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洲的经济文化交流。这次文明大汇合的内容丰富多彩， 有军事的、政治的、经济的和文化的，广泛涉及社会生活的各个方面，其深度和广度也是空前的。波斯帝国时代的文明大汇合， 延续到“希腊化时代 ”约六个世纪之久，其源头则更久远，可以上溯到公元前二、三千年。那时，文明大汇合的中心是西亚，由于东方文化源源不断输往西方，极大地促进了欧洲文明的进步与发展。
——摘编自李忠存《试析波斯帝国时代的文明大汇合》
材料二 在数千年的历史长河中，东亚文明与西欧文明在相互交融碰撞中推动人类历 史车轮的前进。早在西周时代， 中国和希腊就通过被希腊人称为“西徐亚人 ”的游牧部落作为中间媒介而建立起丝绸贸易的联系。公元前 4 世纪末，古希腊地理学家克泰西亚斯在其 《旅行记》中， 对东方亚洲的记述超过了希罗多德，但其对东方赛里斯（“丝 ”的音译）人的描绘是“男高十三骨尺，寿逾二百岁 ”。除丝绸外，中国高超的铸铁技术也传入欧洲。公元 1 世纪罗马作家普林尼的《博物志》中提到的“ 中国铁 ”，就是由汉朝逃亡士卒传入中亚，然后又辗转传入罗马帝国。罗马帝国对中国的输出则有玻璃、琉璃、毛麻织品等。公元
8—13 世纪，崛起在欧亚大陆中部的阿拉伯帝国充当了东西文明交流桥梁的作用，将欧亚大陆两端文化成果来回传播放大。先后通过阿拉伯世界传入欧洲的中国四大发明对欧洲乃至整个世界的文明进程产生重大影响。
——摘编自余建华《古代丝绸之路与亚欧文明交流》
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳波斯帝国时代出现文明大汇合的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括古代亚欧文明交流的特点。
18 ．阅读材料，完成下列问题。
材料一 宋代帝王反复强调，“贡举重任， 当务选拔寒俊 ”。宋代科举有贡举、制举、武举和童子举。贡举科目有进士、九经、五经、明经、明法等科。制举是皇帝不定期选拔特殊人才的制度。与此相应， 宋朝官学中，有属于大学性质的国子学、太学、四门学， 属于专科学校的武学、医学、律学、算学、书学和画学。宋朝还设立科研机构， 对科技人才，破格录用，加官进禄。
——摘编自龚书铎《中国文化发展史》等
材料二 622 年，穆罕默德建立阿拉伯国家。阿拉伯人素有“学问虽远在中国，亦当求之 ”的圣训。伍麦叶王朝（661年-750 年）曾下令把希腊文书籍翻译为阿拉伯文。阿拔斯王朝（750 年-1258 年）对知识分子量才录用，不分种族和宗教信仰，给予他们丰厚俸禄。哈里发曼苏尔命令翻译从印度传入的天文学。哈里发麦蒙于 830 年建立集科学院、图书馆和翻
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译局的学术机构——智慧宫。10 至 11 世纪分裂出去的地方王朝也赞助医学、天文学、史学等发展，创办许多大学和图书馆。
——王铁铮等著《阿拉伯国家史》
(1)根据材料一和材料二，对比宋朝和古代阿拉伯国家发展文化的政策异同。
(2)根据材料并结合所学知识，概括古代阿拉伯国家翻译运动的作用。
19 ．阅读材料，完成下列要求。
材料一：14 世纪的西欧国王已经摆脱封君封臣制的强烈影响，开始经常强调全国的臣民都归他统治，都应供养国王和他的政府。在观念上， 国王仍然把臣民分成三个等级，但在事实上，构成王权社会基础的除了全国的教士和世俗封建贵族，还有城市的上层市民。市民的力量起初还是微不足道的，他们只注意本城市的利益，只是在当商业及国内外政治的发展使市民的利益超出了本城的狭小范围之后，他们才改变了对国家事务的冷淡态度，开始帮助国王，促进统一，以助力自己的发展。十四五世纪正是这样一个时代。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史 ·古代史编》
材料二：亨利七世是都铎王朝王权显赫、在位较久而又颇有作为的国王。亨利七世上台不久，就获得了海关岁入、法庭罚金等王室专属经济特权。亨利七世尽量减少对外战争，努力减少军费开支，雄厚的经济实力使国王不需要过于依靠议会拨款，因此他也不经常召开议会。1486 年初，亨利七世迎娶爱德华四世之女伊丽莎白为王后，这既把玫瑰战争中势不 两立的两大家族联合起来，又增添了都铎王朝的合法性。同时， 亨利七世对觊觎王位的政敌采取铁血政策，在残酷镇压敌对派贵族的同时，努力罗致有才干的人作为政府的核心人物，以此改变政府和议会的阶级结构，扩大专政王权的社会基础。
——摘编自阎照祥《英国政治制度史》
(1)根据材料一并结合所学知识分析市民阶层支持王权的原因。
(2)根据材料二，概括亨利七世强化王权的主要措施。
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1 ．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词， 可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是 5000 年前两河流域（西亚）。据材料“裸体平民” 、“祭司或首领穿着长袍”可知，当时两河流域苏美尔地区，平民和首领已经有明显的着装区别，这体现了鲜面的阶级性，D 项正确；据材料无法得出当时苏美尔地区是否实现了统一，排除 A 项；B 项表述符 合史实，但在材料中无法体现，排除 B 项；材料虽然提及“首领”，但是首领不一定是君主，排除 C 项。故选 D 项。
2 ．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干设问词， 可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（巴比伦）。据本题材料概括得出结论是：《汉谟拉比法典》规定， 被敌人俘虏的士兵可以通过多种方式赎回，但是不能使用其本人的田园房屋等不动产赎，因为房屋等可以用来维持他们的基本生活，A 项正确；材料主旨是法律规定被俘士兵不得使用维护其基本生活的不动产赎买自己，并非专指维护私有财产，排除 B 项；材料强调的不是公平正义，排除 C 项；材料强调的是《汉谟拉比法典》一定程度上维护了被俘士兵的利益，
但这不可能避免贫富分化问题产生，排除 D 项。故选 A 项。
3 ．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词， 可知是本质题。时空是： 古代埃及。据材料“人们普遍将国王视作众神的一员”可知，古代埃及普遍存在将国王视为神的观念，这种广泛认同的社会意识为国王的神化提供了条件和基础，D 项正确；材料本意是古代埃及人认为国王有修建神庙的职责，体现神化国王的思想观念，而非现实需要，排除 A 项；古 代印度实行等级森严的种姓制度，排除 B 项；材料主旨是神化国王，与注重血缘关系不大，排除 C 项。故选 D 项。
4 ．B
【详解】根据材料“行省只能铸造银币、自治市只能铸造铜币。大流士还让一些被征服地区的原统治者参与地方政权，对各地原有宗教不加干涉和排斥，在制定法律时，也参照各地原有法律”及所学知识可得，地方拥有一定权力、被征服地区的原统治者参与，这样扩大了帝国的统治基础，B 项正确；材料没有强调中央权威下降，排除 A 项；材料没有强调与罗马帝国之间的关系，排除 C 项；“消弭了各族之间的矛盾”说法过于绝对，排除 D 项。故选 B项。
5 ．B
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信息可知准确时空是：古代（罗马帝国）。据材料可知，罗马帝国通过授予被征服者罗马公民权、建立自治市体系以及允许部分意大利人和其他行省公民进入元老院等举措， 体现了国家治理的开放性，B 项正确；“社会矛盾得以消除”的说法绝对，排除 A 项；材料强调的是一定程度上扩大了公民的范围，而不是扩大公民权利，排除 C 项；材料中并未涉及法律体系的相关内容，不能表明罗马帝国的法律体系不断完善，排除 D 项。故选 B 项。
6 ．A
【详解】依据“希腊化时代是希腊文化与古埃及、巴比伦甚至是古印度等地文化相互交流汇合的结果”特殊的政治环境决定了文化交流中希腊文化的主导地位“和所学知识可知，公元前四世纪，马其顿国王亚历山大大帝通过十年的征战，建立了横跨欧亚非三大洲的亚历山大帝国，推动了东西方文化交流，因此这一时期被称为“希腊化时代”是因为马其顿通过征服处于统治地位，A 项正确；题干反映的是特殊的政治环境决定了文化交流中希腊文化的主导地位，因此并不是因为希腊的古典文化更为光辉灿烂，排除 B 项；希腊民主政治制度只能说符合古希腊雅典等城邦的国情，不能说一定比其他地区的政治制度更具有先进性，排除 C 项；
题干反映的是希腊文化的主导地位，与狭隘的城邦国家意识无关，排除 D 项。故选 A 项。
7 ．B
【详解】本题是组合选择题。时空是古代世界。根据题意要求，选择正确的文明交流表述。根据所学知识可知，冶铁技术起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地；希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及；2 世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳。
①③④符合史实，B 项正确；字母文字起源于西亚地区的腓尼基，向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。②不符合史实，排除 ACD 项。故选 B 项。
8 ．D
【详解】根据材料中“英国国王指责伯爵侵犯了王室领地，但伯爵反而宣称国王首先侵犯了他的土地”及“国王违约在先，伯爵表示效忠关系自动解除”可知，此时英国政体蕴含权力制 衡因素，即国王的权力受到封臣的制衡，D 项正确；材料中的个案无法说明 13 世纪英国封君与封臣关系失控，排除 A 项；封建制度已经走向崩溃是 14—15 世纪的现象，排除 B 项；封臣的行为有理有据，并非是对法律的蔑视，排除 C 项。故选 D 项。
9 ．D
【详解】由材料可知， 中世纪后期的西欧城市学校由市政府领导，具有世俗性；教学内容上强调与实际生活相关的世俗知识，体现了城市教育的世俗化趋势明显，D 项正确；材料体现
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间
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的是中世纪后期的西欧城市学校教育世俗化趋势明显，没有体现教育的精英化发展方向，排除 A 项；材料内容没有表明王权与教育变革的关系，排除 B 项；读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识不属于近代科学知识，排除 C 项。故选 D 项。
10 ．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词， 可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：16 世纪早期的俄罗斯。根据材料信息可知，16 世纪早期，俄罗斯社会就形成了君主权力等同于上帝权力的共识，这说明当时俄罗斯具备强化集权的社会基础，C 项正确；当时俄罗斯尚未建立完备的中央集权制度，排除 A 项；俄罗斯并未推行宗教信仰自由政策，排除 B 项；各阶级矛盾都得到缓和的说法过于绝对，不符合史实，排除 D 项。故选 C项。
11 ．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词， 可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代西非。结合所学可知， 非洲是古代农业一个重要的发源地，西非居民班图人培育出甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物， D 项正确；芋头是印度培育出来的农作物，排除 A 项；豆类和大麦、小麦都是两河流域培育出来的农作物，排除 B 项；马铃薯、玉米、番茄属于美洲培育的农作物，排除 C 项。故选 D 项。
12 ．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的设问词， 可知这是原因题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：古代阿拉伯地区。根据材料可知，这一说法认为“没有穆罕默德，它永远不会实现统一”，因此，材料强调穆罕默德对阿拉伯地区统一进程的推动作用， B 项正确；根据材料可知，阿拉伯地区处于分裂状态，受到外族入侵，没有穆罕默德，它永远不会实现统一。材料只是选取了穆罕默德的一个侧面，没有准确评价穆罕默德的历史作用，没有全面分析伊斯兰教创立的背景，也未肯定阿拉伯对东西方文化的融汇，ACD 项均是对材料信息的错误理解，排除 ACD 项。故选 B 项。
13 ．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词， 可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代印度。据材料“都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责，笈多王朝的主要军事力量也由地区藩臣的军队组成”可知，笈多王朝地方具有较大的权力，这说明还没有建立强有力的中央集权制度，D 项正确；材料反映的是中央和地方的矛盾，而非阶级矛盾，排除 A 项；据材料可知，地方各项事务都“交由各省总督、地方官吏或
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本地封建领主全权负责”，这恰好说明地方各省权力大，政令不够统一，排除 B 项；材料体现的是地方权力大，中央相对式微，而不是各阶层之间的等级关系，排除 C 项。故选 D 项。
14 ．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是正向题。时空是古代（美洲）。据图示信息可得出主要结论： ③属于美洲印加文明，结合所学可知，印加帝国编制详细的人口调查表，来征税和征兵，C 项正确；金字塔庙宇是玛雅文明的代表成就，与图示不符，排除 A 项；“浮动园地”是阿兹特克文明的代表，应是①,排除 B 项；建立马丘比丘城是印加文明的代表，应处于③,排除 D 项。故选 C 项。
15 ．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词， 可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1192—1333 年（日本）。材料反映日本幕府时代将军与武士阶层之间的关系，反映了日本 10 世纪以后，中央集权制瓦解，庄园制形成的中古时期基本社会特征， C 项正确；律令制国家指日本 7 世纪大化改新后建立的仿唐朝的国家体制，以律令的形式规定国家一系列政体结构，选项与题干时空不符，排除 A 项；土地公有制原则为大化改新后 建立的均田制和租庸调制为形式的制度设计，与幕府时代庄园制社会不符，排除 B 项；10 世纪后，天皇为中心的律令制国家体制开始瓦解，排除 D 项。故选 C 项。
16 ．(1)条件：国力强盛，财力充足，具备对外开拓的物质条件；汉武帝雄才大略，积极开拓；大败匈奴，解除匈奴威胁，为打通西域创造安全环境；置河西四郡，加以保障交通要道畅通：张骞出使西域奠定基础。（答出 3 点）
(2)经济与对外交往状况：经贸发达、国家富裕； 主动通汉；受安息阻碍、海路遣使。（任意答出 2 点即可）。
对外交往途径多样性的理解：汉代对外交往既有陆上丝绸之路，也有海上通道（海上丝绸之路）；既有官方遣使的正式途径，也存在受第三方影响的间接交往途径；多样途径推动中外经济文化交流，扩大汉代世界影响，体现古代中外交往的开放性与包容性（答其他答案，属于文明交流方面的感悟合理就可得分）。
【详解】（1）条件：本小问可从物质基础、统治者决策、军事保障、行政管控、信息沟通等角度进行分析，解题思路如下表：
材料关键信息 推理过程 条件
西汉王朝经过文景之治的 文景之治积累了大量财富与资 国力强盛，财力充足，
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休养生息，至武帝即位时，已“天下殷富，财力有余，士马强盛” 源，为汉武帝时期的对外开拓提供了经济和军事基础，是打通西域交通的物质保障。 具备对外开拓的物质条件
武帝不再姑息迁就匈奴人的袭扰，先后派遣卫青、霍去病率军与匈奴展开三次大规模战役；于河西设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡控制河西交通 汉武帝主动对匈奴用兵、设置河西四郡，体现出其积极开拓的战略眼光，推动了西域交通的打通。 汉武帝雄才大略，积极开拓
三次大规模战役导致匈奴“漠南无王庭” 击败匈奴后，匈奴对西域和中原的威胁大幅降低，消除了汉朝与西域往来的军事障碍，保障了交通路线的安全。 大败匈奴，解除匈奴威胁，为打通西域创造安全环境
于河西设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡控制河西交通 河西四郡的设立强化了汉朝对河西走廊的控制，确保了中原与西域之间交通要道的畅通，为丝绸之路的开辟提供了行政与地理保障。 置河西四郡，加以保障交通要道畅通
张骞奉命出使西域，虽历经曲折，但带回西域地理、民族、物产等重要信息， 加强了中原与西域的相互了解 张骞带回的西域信息让汉朝掌握了西域的实际情况，为后续打通西域交通、开展交往提供了关键的信息支持，奠定了沟通基础。 张骞出使西域奠定基础
（2）经济与对外交往状况：本小问可从经济、对外交往意愿与交往途径等角度进行分析，解题思路如下表：
材料关键信息 推理过程 状况
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以金银为钱，银钱十当 金钱一；与安息、天竺 交市于海中，利有十 倍； 人质直，市无二 价； 谷食常贱，国用 富饶 从货币体系、海上贸易 利润、商业诚信、物价 与国库储备等信息，可 推出大秦商业贸易繁 荣，经济实力较强，国 家富裕。 经贸发达、国家富裕；
其王常欲通使于汉 大秦国王有主动与汉朝建立联系的意愿，体现其积极对外交往的态度。 主动通汉
安息欲以汉缯彩与之 交市，故遮阂不得自 达；至桓帝延熹九年， 大秦王安敦遣使自日 南徼外献象牙、犀角、 玳瑁 安息为垄断贸易阻碍 大秦与汉朝直接往来， 大秦只能通过海上路 线，经日南徼外遣使到 达汉朝，实现了间接的 海路交往。 受安息阻碍、海路遣使
理解：本小问可从交通方式、交往形式、影响意义等角度进行分析，解题思路如下表：
材料关键信息 推理过程 理解
汉武帝设置河西四郡控制河西交通，丝绸之路开辟；大秦遣使“自日南徼外”献贡 汉代通过控制河西走廊开辟了陆上丝绸之路；大秦从日南（今越南中部，属于海上航线）遣使可知，汉代同时存在海上通道，二者共同构成了汉代对外交往的交通网络。 汉代对外交往既有陆上丝绸之路，也有海上通道（海上丝绸之路）
张骞奉命出使西域；大秦“常欲 张骞出使西域是汉代官方主动遣使 既有官方遣使
通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达”，后 的正式交往途径；大秦因安息垄断贸易无法直接通汉，只能通过海上 的正式途径，也存在受第三
经海路遣使 路线间接遣使，体现了受第三方影 方影响的间接
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响的间接交往途径，说明汉代对外交往途径并非单一。 交往途径
丝绸之路沟通西汉与西域诸国；大秦遣使献贡，实现与汉朝的往来 陆上丝绸之路促进了中原与西域的经济文化交流，海上通道则推动了汉朝与大秦等远国的往来；多样的交往途径不仅让汉代的物产、文化向外传播，也引入了域外的物产与信息，扩大了汉代的世界影响力，同时体现了汉代对外交往的开放性与包容性。 多样途径推动 中外经济文化 交流，扩大汉 代世界影响， 体现古代中外 交往的开放性 与包容性
17 ．(1)原因：版图地跨亚非欧三大洲；开辟海洋大通道，加速了文明交往；游牧文明与农业文明相互交融；建立了从中央到地方比较完善的官僚体系（行省制等政治制度的实行）。
(2)特点：历史悠久，持续时间长；对彼此的了解不甚明确；领域广泛，内容丰富，过程互动；文明传播中介的作用明显。
【详解】（1）本题是背景题。时空是波斯帝国。根据材料一“印度流域文明、西亚文明、埃及文明和小亚细亚文明都聚集在其版图之内”得出版图地跨亚非欧三大洲；根据材料一“游弋于印度洋、红海、地中海、爱琴海和黑海等广阔的水域之中”得出开辟海洋大通道，加速了文明交往；根据材料一“加速了三大洲的经济文化交流”得出游牧文明与农业文明相互交融；根据材料一“有军事的、政治的、经济的和文化的， 广泛涉及社会生活的各个方面”得出建立了从中央到地方比较完善的官僚体系（行省制等政治制度的实行）。
（2）本题是特点题。时空是古代亚欧。据材料二“在数千年的历史长河中”“早在西周时代”可知古代亚欧文明交流存在历史悠久、持续时间长的特点；据材料二“男高十三骨尺，寿逾二百岁”可知在长期的交往中一直处于间接交流的状态下，希腊人对中国人的了解并不明确；据材料二“除丝绸外，中国高超的铸铁技术也传入欧洲”“罗马帝国对中国的输出则有玻璃、
琉璃、毛麻织品等”可知当时亚欧文明交流的领域广泛，包括了商业贸易和生产技术等多个方面，内容丰富，而且罗马帝国对中国也存在一些奢侈品和日常生活用品的输入，体现了双向互动的特点；据材料二“崛起在欧亚大陆中部的阿拉伯帝国充当了东西文明交流桥梁的作用”可知阿拉伯文明在东西方文明交流过程中起到传播中介的作用。
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18 ．(1)相同点：政府主导与扶持；重视人才培养与吸纳；多元化的教育体系；注重科技与实用学科。
不同点：文化基础：宋朝以儒家文化为核心，发展本土文化教育，科举以儒家经典为主；阿拉伯国家以伊斯兰文化为根基，同时大规模吸收外来文化，翻译希腊、印度、波斯等文明成果；核心目的：巩固封建统治，通过科举选拔官僚，强化中央集权；传承伊斯兰文明，服务帝国治理，同时促进不同文明间的交流融合；教育侧重点：以培养官僚为核心，兼顾实用技术人才；以宗教、学术研究和实用科学并重，注重知识的传播与创新。
(2)作用：翻译并保存了大量希腊、罗马、波斯、印度的学术典籍，避免了这些珍贵文化遗产在战乱中失传，为后世文艺复兴提供了重要的知识来源。成为东西方文化交流的枢纽， 将东方的医学、数学、天文学与西方的哲学、科学相互交融， 促进了人类文明的整体进步。通过翻译实用科技与管理知识，提升了帝国的行政效率与科技水平，为阿拉伯帝国的繁荣奠定了坚实的文化基础。
【详解】（1）相同点：由材料“宋代帝王反复强调，‘贡举重任，当务选拔寒俊’。”“伍麦叶王朝（661年-750 年）曾下令把希腊文书籍翻译为阿拉伯文。”可得出政府主导与扶持；由材 料“宋朝还设立科研机构，对科技人才，破格录用，加官进禄。”“ 阿拔斯王朝（750 年-1258 年）对知识分子量才录用，不分种族和宗教信仰，给予他们丰厚俸禄。”可得出重视人才培养与吸纳；由材料“贡举科目有进士、九经、五经、明经、明法等科。制举是皇帝不定期选拔特殊人才的制度。”可得出多元化的教育体系；由材料“贡举科目有进士、九经、五经、明经、明法等科。制举是皇帝不定期选拔特殊人才的制度。 ”“10 至 11 世纪分裂出去的地方王朝也赞助医学、天文学、史学等发展”可得出注重科技与实用学科。不同点： 由材料“宋代科举有贡举、制举、武举和童子举。”“ 哈里发曼苏尔命令翻译从印度传入的天文学。”及所学 可得出文化基础：宋朝以儒家文化为核心，发展本土文化教育，科举以儒家经典为主；阿拉伯国家以伊斯兰文化为根基，同时大规模吸收外来文化，翻译希腊、印度、波斯等文明成果；由材料“贡举重任，当务选拔寒俊”“ 阿拔斯王朝（750 年-1258 年）对知识分子量才录用”及 所学可得出核心目的：巩固封建统治，通过科举选拔官僚，强化中央集权；传承伊斯兰文明，服务帝国治理，同时促进不同文明间的交流融合；由材料“宋朝官学中，有属于大学性质的 国子学、太学、四门学， 属于专科学校的武学、医学、律学、算学、书学和画学。 ”“宋朝官学中，有属于大学性质的国子学、太学、四门学， 属于专科学校的武学、医学、律学、算学、书学和画学。”及所学可得出教育侧重点：以培养官僚为核心，兼顾实用技术人才；以宗教、学术研究和实用科学并重，注重知识的传播与创新。
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（2）作用：由材料“宋朝官学中，有属于大学性质的国子学、太学、四门学，属于专科学校的武学、医学、律学、算学、书学和画学。”及所学可得出翻译并保存了大量希腊、罗马、
波斯、印度的学术典籍， 避免了这些珍贵文化遗产在战乱中失传，为后世文艺复兴提供了重要的知识来源。由材料“哈里发麦蒙于 830 年建立集科学院、图书馆和翻译局的学术机构——智慧宫。”及所学可得出成为东西方文化交流的枢纽，将东方的医学、数学、天文学与西方的哲学、科学相互交融，促进了人类文明的整体进步。由材料“哈里发麦蒙于 830 年建立集科学院、图书馆和翻译局的学术机构——智慧宫。”及所学可得出通过翻译实用科技与管理知识，提升了帝国的行政效率与科技水平，为阿拉伯帝国的繁荣奠定了坚实的文化基础。
19 ．(1)原因：市民阶层维护和扩大自身经济利益的需要；王权与市民利益具有一致性；市民政治地位的提升；民族意识的萌芽。（任答 3 点即可）
(2)措施：充实王朝的财政收入；削弱议会作用（降低议会对王权的制约）；通过联姻增强政权合法性；打击敌对派与贵族势力；不拘门第罗致人才，扩大专制王权的社会基础。（任答 3点即可）
【详解】（1）本小问要求分析 14—15 世纪西欧市民阶层支持王权的原因，需通过勾画材料关键词，全面、准确归纳要点。根据材料信息， 关于市民阶层支持王权的原因，可以从经济利益需求、利益一致性、政治地位提升、时代与民族意识等角度进行分析归纳。
（2）本小问要求概括亨利七世强化王权的措施，需通过勾画材料关键词，全面、准确归纳要点。结合材料信息， 可以从经济上获取专属经济特权、政治上削弱议会作用、统治手段上镇压敌对贵族等角度归纳。
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