(共42张PPT)
任务情境
学校 “古典诗词文化研习社” 计划推出一期“一字千金 诗词意象解码”专题电子刊，需开设“‘木叶’意象深度解析” 专栏。要求你作为专栏主编，结合《说“木叶”》文本内容，系统梳理“木叶”与“树叶”“落叶”“落木”的意象差异，探究“木叶”成为古典诗词经典意象的原因，撰写专栏导读、核心解析文及互动问答，让读者理解诗歌语言的暗示性特质，感受古典诗词的凝练美学与文化底蕴。
素养目标
1.理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。
2.学会把握关键句，快速理清文章结构。了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
3.了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路，能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
4.创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
任务一
基础奠基 诗词中的“木叶”之谜初探
林庚（1910-2006），字静希。林志钧之子。诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学中国古代文学专业博士生导师。林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》。此后，他创作出《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。他笔耕不辍，90岁高龄时还新出了一本诗集。
在学术上，林庚对中国文学史的研究独树一帜，
其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对诗歌
作出的“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括，
被学界广为接受。
走进作者
作者评价
北大学子
葛晓音
凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。
他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。
作者评价
他首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。
他纯真、率真、赤诚，就像一个真正的孩子。而这是做一个大师最大的特点。
钱理群
袁行霈
背景链接
20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊、杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，来说明诗歌语言的暗示性特点。
文体知识
文艺评论
在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论的指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺现象、文艺实践活动进行阐述和评判的文章。是评论者科学理性认识的体现。
评论对象可以是小说、戏剧、散文、诗歌、绘画和影视等。
如何阅读文艺评论？
①明确观点，认清主张 ②理清思路，分析方法
③探究特色，解读思想 ④精挑细选，勇于质疑
袅袅(niǎo ) 照浦( pǔ) 褒扬( bāo)
灼灼( zhuó) 亭皋(g āo) 寒砧( zhēn)
涔阳( cén) 万能锭(d ìng) 言筌( quán)
窸窣( xī sū) 迢远(t iáo)
niǎo
pǔ
bāo
zhuó
gāo
zhēn
cén
dìng
quán
xī sū
tiáo
读准字音
题目解读
《说“木叶”》是一篇文化随笔，属于议论文中的杂文。“木叶”是中国古典诗歌中的意象，是本文论题；说“木叶”就是对古诗中的“木叶”这一意象进行论说。
梳理思路
①—③发现问题
壹
④—⑥分析问题
贰
⑦得出结论
叁
说明“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
“木叶”为诗人所钟爱；
说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
任务二
文本精读 意象差异的多维解码
文章探究
作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。”
试用表格的形式来分析“木（叶）”与“树（叶）”。
文章探究
填写下表，区别“木（叶）”与“树（叶）”
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感)
木 (叶)
树(叶)
文章探究
品读吴均的“秋月照层岭，寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风，海水扬其波”，思考诗句中“高木”与“高树”所营造的意境有何不同
秋月照层岭，寒风扫高木。
高木——叶子越来越少，“落木千山” 的空阔
秋：树叶变黄
扫：风大、猛烈
文章探究
高树多悲风，海水扬其波。
高树——满树叶子的吹动，饱满
树叶多，密密层层、起伏不平
悲风：强劲的风
文章探究
“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征，为什么“木”会有这个特征呢？
木
木头、木料、木板
树干
落叶
联想
叶子落下来，光秃秃的
联想
文章探究
“木”的另一个艺术特征：
木
颜色触感
微黄干燥
联想
联想
文章探究
品味探讨诗句“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”和“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”中“落叶”与“木叶”的不同意味。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
袅袅：风吹物而摇动的样子
秋季，树叶变黄，干燥
下：树叶的飘零
木叶——干燥微黄而飘零
文章探究
美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。
柔：树枝的柔嫩
鲜嫩、饱满、饱含水分
落叶——春夏之交饱含水分的繁密的叶子
冉冉：柔软
文章探究
概念 季节 颜色 感觉
树叶 树叶
木叶 树叶
落叶 落叶
落木 落叶
春夏
清秋
春夏之交/秋
深秋
绿色
微黄
黄/绿色
黄褐色
繁茂湿润
干燥疏朗
绵密
繁润/干燥
疏朗空阔
对比
论证
引用
论证
举例
论证
根据文中内容，完成下列表格，并分析运用了什么论证方法。
文章探究
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感)
木 (叶)
树(叶)
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
(干)
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
生机活力
枯黄
小结
文章探究
“木（叶）”在形象上的艺术特征
第一
第二
木它本身就含有落叶的因素，“木”能让人感受到落叶的微黄与干燥；
读者在读到“木叶”的诗句时，就能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、萧瑟的秋天气息，它有衰败飘零之感，有离人的叹息，有游子的漂泊之意。
文章探究
木 叶
联想
想象
落叶
微黄
干燥
暗示性
叹息
漂泊
清秋
任务三
内涵深挖 诗歌语言的暗示性探析
I See
诗歌中“一字之差”，意韵却差别巨大，何谓诗歌语言的暗示性？
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性和启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
文章探究
限定词：在古代的诗歌中、诗人们、在诗歌的语言中、中国诗歌语言、诗歌的形象思维、艺术形象领域等。
还有一些重要细节，如文本的出处，可以给我们哪些提示？
再留意一下文本中重要观点的限定成分。
《唐诗综论》：唐诗是研究对象，论揭示了文体特点。全文应围绕唐诗进行研究，而不是单纯在研究“木叶”。
文章探究
“说‘木叶’”这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何
文章探究
1.有利于展开论述。
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。
2.使论述深入浅出，便于理解。
如果把题目改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，势必是另一种行文思路，可能要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术性论文，不像现在这么深入浅出。
文章探究
任务四
专栏编撰 解析文本的实践转化
层层深入，逻辑性强。由具体现象引出核心概念。
论据选择准确恰切，说理充分。能够形象地证明观点。
多种论证方法的运用（对比论证、引用论证、举例论证、道理论证）
语言通俗平易而不失典雅。
仔细研读后，大家觉得这篇文章论述得如何？
文章探究
主题思想
这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。
这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。
“木叶”成为诗人钟爱的形象
“木”的两个艺术特征及原因
总结“木叶”“树叶”的异同
说“木 叶”
诗人们钟爱用“木叶”
古诗很少用“树叶”
“木叶”与“树叶”不同
特征一：含有落叶的因素（暗示性）
特征二：微黄，有干燥感（颜色性）
概念上：相差无几
艺术形象上：一字之差，相去千里
板书设计
1.下列各句中，没有语病的一项是( )
A.屈原自从以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。
B.国内导演的眼界越来越开阔，如何拍出世界眼光、中国情怀、本土特色的影片，是摆在他们面前共同的难题。
C.因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。
D.我们在欣赏诗歌时，要根据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思想和情感。
解析：A项，语序不当，应将“自从”提至句首。B项，成分残缺，在“如何拍出”后加上“具有”。D项，成分残缺，在“形成”前加上“使之”。
小试牛刀
2.下列对文章1—4自然段的理解，不正确的一项是( )
A.第1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。
B.第2段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，后来又发展到用“落木”。
C.第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“叶”字。由此可见，在诗歌中，概念相同的词语， 也有可能在形象上大有区别。
D.第4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
解析：C.“关键在于‘叶’字”错误，关键在于“木”字。故选C。
小试牛刀
阅读下面的文字，完成问题。
中国古典诗歌中语言的暗示性来源其实颇为复杂。①_____________，比如“柳”能代表春天的美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长的形象特点有关。“木叶”形象的微黄与干燥之感，自然带来整个疏朗的清秋的气息。但②______________，它更多地产生于人的主观情感的对象化中。如“月”的阴晴圆缺让人联想到人的聚散离合，“梅”的凌寒独开让人联想到孤高自赏的品格。更重要的是，诗歌中语言的暗示性一般不是孤立的、临时的，③_____________。这就使得中国诗歌不只是由一般意义上的词语构成，其中还包含了很多本身即带有很强情感性和想象力的元素，带来浓浓的诗味。这当中最突出的就是所谓“美人”“香草”，由《离骚》发端，经过历代名篇的累积，这类物象在古代诗歌中几乎成了明君良臣或君子贤达的代名词了。
小试牛刀
3.下列句子中的引号，与文中画横线句子中引号的用法相同的一项是( )
A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
B.“嫦娥四号”探测器成功登陆月球，这是人类探测器首次造访月球背面。
C.直播带货“翻车”，主播该如何担责？春节期间的直播带货更需要严格地选品。
D.多个粮食出口国禁止粮食出口，联合国表示战争可能引发“粮食危机”。
解析：D项和文中画横线句子中的引号用法相同，都表示强调。A.表示反语讽刺。B.表示特定称谓。C.表示特殊含义。
小试牛刀
4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
答案：①有的来源于形象；②暗示性并不仅仅来源于形象；③而是共同的、长久的
小试牛刀
解析：①处，由前面“中国古典诗歌中语言的暗示性来源其实颇为复杂”及后面举的例子“比如‘柳’……清秋的气息”可知，此处是说中国古典诗歌中语言的暗示性有的来源于形象，故可填“有的来源于形象”之类的内容。②处，由横线前面的“但”可知，前后两句之间是转折关系；由后句“它更多地产生于……对象化中”可知，此处是说中国古典诗歌中语言的暗示性不仅仅来源于形象，更多地产生于人的主观情感的对象化，故可填“暗示性并不仅仅来源于形象”之类的内容。③处，由前文“诗歌中语言的暗示性一般不是孤立的、临时的”和后文“经过历代名篇的累积……代名词了”可知，此处是说诗歌中语言的暗示性是共同的、长久的，再结合横线前面的“不是”可知，所填句子中应有“而是”，故可填“而是共同的、长久的”之类的内容。
小试牛刀
感谢观看
