教科版（2017秋）五年级科学下册第三单元《环境与我们》学情检测（含答案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）五年级科学下册第三单元《环境与我们》学情检测（含答案） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 363.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-23 00:00:00 | ||
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文档简介
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教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》学情检测【情境卷】
一、填空题。（30分）
科学课上，老师带着精心准备的课件，走进了五年级的教室，笑着对同学们说：“同学们，这段时间我们一起学习了地球的基本概况、环境问题、能源利用等相关知识，今天我们就通过一场‘课堂闯关’，检验一下大家的学习成果，好不好？”
同学们兴奋地齐声回应：“好！”
老师点点头，打开课件，展示出地球的图片，说道：“第一关，先来认识我们的家园——地球。大家回忆一下，我们学过地球的大小，谁能说出，1. 我们的地球是一颗庞大的星球，地球的平均半径约为___________千米。” 说完，老师目光扫过全班，“这位举手最快的同学，你来试试？” 同学回答后，老师补充道：“非常棒，记得准确又牢固！”
闯过第一关，老师话锋一转：“我们的地球家园很美丽，但现在也面临着一些环境挑战。大家结合我们上课学的内容想一想，2. 我们面临的环境问题有__________、__________、__________等。” 接着，老师拿出一本《中华人民共和国水污染防治法》的简易读本，说道：“面对水污染这个环境问题，我们国家也制定了相关的法律来保护水资源。大家记得吗，3. 《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护__________，严格控制各类污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和__________。” 聊完水污染的防治，老师话题转向节水：“保护水资源，除了防治污染，节约用水也很重要。在农业生产中，农民伯伯也有很多节水妙招，大家记得，4. __________是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。” 解决完水资源的问题，老师又拿出垃圾分类的图片，说道：“除了水资源，垃圾问题也是我们身边的大问题。我们一直在推行垃圾分类，大家还记得不同垃圾的处理方式吗？5. 为了解决垃圾问题，我们会对垃圾进行分类处理，除可回收物和其他垃圾以外，__________垃圾我们需要谨慎处理，__________垃圾我们可以堆肥处理。” 随后，老师指着教室里的电灯，说道：“同学们，看看我们身边的电灯、电风扇，它们都需要电能才能工作。电能的来源有很多种，大家想一想，6. 电能是家庭生活中最为常用的能源，电能的来源主要有__________、太阳能发电、__________、__________和火力发电。” 聊完能源，老师又回到地球的话题：“我们的地球之所以能孕育生命，离不开一个重要的条件——合适的温度。大家知道为什么地球有合适的温度吗？7. 地球与太阳的距离不远不近，并且保持相对稳定，保证了地球上有__________，这是人类赖以生存的重要资源。” 最后，老师表情变得严肃了一些：“但是，我们在使用能源的时候，也会带来一些问题。科学家研究发现，8. 煤、石油、天然气等能源的过度使用会使大气中__________的含量大大增加，其增温效果类似栽培植物的温室，被称作‘__________’。” 所有题目闯关结束，老师笑着说：“同学们今天表现都非常棒，不仅记住了知识点，还能灵活运用，为大家点赞！”
二、选择题。（30分）
科学复习课上，老师拿着复习提纲，笑着走进五年级教室：“同学们，这段时间我们一起学习了垃圾分类、地球环境、能源利用等知识，今天我们就来一场‘科学知识大闯关’，通过选择题检验大家的学习效果，抢答积极、思考认真的同学还有小奖励哦！大家准备好了吗？”
同学们精神饱满地齐声回应：“准备好了！”
老师点点头，开启第一关：“第一关——垃圾分类小能手！大家都知道垃圾要分类投放，尤其是有害垃圾，需要单独扔进有害垃圾箱。请听题：1.人们一般会把（ ）扔进有害垃圾箱。A.烂果皮 B.生锈的铁钉 C.废日光灯管” 老师话音刚落，不少同学举手，“你来回答！”老师指向举手最快的同学，“大家认真听他的答案，结合我们上课学的有害垃圾特点，想一想他说得对不对。”
第一关顺利通关，老师接着说：“第二关——认识我们的地球家园！地球是我们唯一的家园，它为我们提供了生存的基本条件，但也有一些小特点。请听题：2.下列对地球的描述中，不正确的是（ ）。A.地球的气候会发生变化，所以也不是非常适合生存 B.地球为人类的生存提供了基本条件 C.海洋为人类的生存提供了多种资源” 老师提示：“大家回忆一下，我们上课说过，地球是人类赖以生存的家园，结合选项，仔细判断哪个描述不正确。” 等同学们思考后，老师邀请同学回答，再引导大家一起核对，强调结合课堂所学分析。
“很好，接下来第三关——环境问题大排查！我们身边有很多环境问题，大家要学会区分‘环境问题’和‘解决环境问题的方法’。请听题：3.下列选项中，（ ）不是我们面临的环境问题。A.水资源短缺 B.大气污染引发的酸雨 C.采用节水的灌溉技术” 老师笑着说：“这道题要注意区分哦，先想一想每个选项，哪些是我们遇到的环境难题，哪些是我们解决难题的办法。” 同学抢答后，老师引导大家一起分析，确认大家理解“环境问题”的含义。
闯关继续，老师话题转向臭氧层：“同学们，地球有一层‘保护罩’——臭氧层，它能阻挡紫外线，保护我们的皮肤。请听题：4.臭氧层中的（ ）减少会使地表的紫外线辐射增强。A.臭氧 B.氧气 C.二氧化碳” 老师补充：“大家回忆一下，臭氧层的主要成分是什么？它的作用就是阻挡紫外线，想想哪种物质减少会影响它的作用。” 同学们思考后齐声说出答案，老师笑着鼓励大家：“看来大家都记得很牢固！”
“第五关——环保法律我知道！为了保护水资源，我国制定了专门的法律，其中有一部是2017年6月修订的，专门针对水污染。请听题：5.2017年6月修订的关于水污染的法律是（ ）。A.《水资源保护法》 B.《新环境保护法》 C.《中华人民共和国水污染防治法》” 老师提示：“题目里明确说了是‘水污染’相关的法律，大家看选项，找到名称中贴合‘水污染’的一项，结合我们上课记的知识点来选择。” 同学回答后，老师引导大家一起回忆这部法律的相关知识，巩固记忆。
“第六关——回收利用小常识！我们都知道回收玻璃再利用更环保、更便宜，大家结合课堂上学的知识，想一想其中的原因。请听题：6.用回收玻璃制取玻璃比直接用原料制取玻璃便宜是因为（ ）。A.回收的玻璃可以直接使用 B.回收的玻璃简单消毒后就可以使用 C.将玻璃熔化重塑的温度比用生料熔炼的温度低很多” 老师耐心引导：“大家想一想，回收的玻璃能不能直接使用？是不是需要经过加工？加工过程中哪个步骤能节省成本？” 同学们恍然大悟，顺利答出答案，老师表扬大家善于思考。
“第七关——环保做法我践行！生活中我们要践行环保行为，做环保小卫士，下列哪种做法是正确的呢？请听题：7.下列做法中，正确的是（ ）。A.购买过度包装的商品 B.一次性用品使用后可以回收，不会造成污染 C.把废纸送到回收站” 老师引导：“大家想一想，过度包装会产生什么问题？一次性用品真的不会造成污染吗？废纸送到回收站有什么好处？结合这些问题来选择。”
“第八关——节水小计算！节约用水不能只看总用水量，还要看人均用量，我们一起来思考这道题。请听题：8.小花家有四口人，小明家有三口人，小花家每月用水16吨，小明家每月用水15吨，从人均用水情况来看，更节约用水的是（ ）。A.小花家 B.小明家 C.一样多” 老师带领同学们思考：“人均用水量就是总用水量除以家里的人数，大家可以在心里算一算，再对比两个家庭的人均用水量，就能得出答案啦。”
“第九关——能源分类我能行！我们学过能源分为可再生能源和不可再生能源，大家回忆一下它们的区别，来完成这道题。请听题：9.下列能源中，属于不可再生能源的是（ ）。A.太阳能 B.风能 C.化石燃料” 老师补充：“可再生能源是可以不断再生、循环利用的，不可再生能源是用一点少一点、不能再生的，结合这个特点来判断选项。”
“第十关——可回收材料大集合！我们要学会区分可回收材料和不可回收材料，哪些材料可以回收再利用，继续发挥作用呢？请听题：10.下列各组中，都属于可以回收再利用的材料的是（ ）。A.塑料、纸、玻璃 B.石油、纸、玻璃 C.塑料、金属、泥土” 老师提示：“石油是一种能源，不是材料，泥土能不能回收再利用呢？大家仔细区分每个选项中的物质。”
“第十一关——能源利用小判断！关于能源的描述，有很多说法，大家要学会辨别对错。请听题：11.下列对能源的描述，合理的是（ ）。A.能源都是可再生的 B.能源的利用过程中可能会对环境造成影响 C.能源都有很多种，因此可以随便使用” 老师严肃地说：“大家想一想，能源真的都是可再生的吗？随便使用能源会有什么后果？结合这些问题，判断哪个描述是合理的。”
“第十二关——节约用纸小妙招！纸张来源于树木，节约用纸就是保护树木、保护环境，下列哪种做法不属于节约用纸呢？请听题：12.我们有很多节约用纸的方法，下列不属于节约用纸的方法的是（ ）。A.用餐巾纸擦手 B.使用再生纸 C.教科书重复使用” 老师笑着说：“大家想一想，再生纸、重复使用教科书，能减少纸张的消耗，那用餐巾纸擦手，算不算节约用纸呢？结合节约用纸的定义来判断。”
“第十三关——减少垃圾小行动！为了减少垃圾产生，保护我们的环境，有些做法是我们提倡的，有些是不提倡的。请听题：13.为了减少垃圾产生，下列做法中不提倡的是（ ）。A.购买简易包装的商品 B.购物自带环保袋 C.使用一次性用品” 老师强调：“简易包装、环保袋能减少垃圾，那一次性用品会产生什么影响？大家结合生活实际想一想，哪种做法不提倡。”
“第十四关——垃圾处理方法我知道！解决垃圾问题有很多常用的方法，我们上课都学过，下列哪种不属于常用方法？请听题：14.下列方法中，不属于解决垃圾问题常用的方法的是（ ）。A.减量化 B.再利用 C.不分类” 老师引导：“我们一直提倡垃圾分类，减量化、再利用也是解决垃圾问题的关键，大家想一想，不分类能解决垃圾问题吗？” 同学们异口同声地说出答案，老师赞许地点点头。
“最后一关——再生纸制作小流程！我们上课的时候，一起了解过手工制作再生纸的步骤，大家回忆一下先后顺序。请听题：15.下列对手工制造再生纸的流程的排序，正确的是（ ）。①用水浸泡 ②将报纸或餐巾纸切碎 ③在通风处晾干 ④用毛巾挤压吸水 ⑤搅拌成稀糊状 A.②①⑤④③ B.①⑤②④③ C.①⑤②③④” 老师引导大家回忆：“我们制作再生纸，首先要对废纸进行处理，是先切碎还是先浸泡？处理成糊状后，下一步要做什么？最后怎么成型？结合步骤想一想正确的顺序。”
所有题目闯关结束，老师欣慰地说：“同学们今天表现太出色了！每一道题都能认真思考、积极回答，充分展现了这段时间的学习成果。希望大家以后都能践行环保行为，节约能源、做好垃圾分类，守护我们的地球家园！”
三、分类题。（15分）
科学课上，老师抱着一个装满“垃圾”（卡片）的盒子走进教室，笑着对五年级的同学们说：“同学们，这段时间我们重点学习了垃圾分类的知识，知道垃圾分为可回收物、有害垃圾、易腐垃圾和其他垃圾四大类。今天我们就来动手实践一下，看看大家能不能准确给垃圾‘找家’，做垃圾分类小能手，好不好？”
同学们兴奋地齐声回答：“好！”
老师把“垃圾”卡片一一摆放在讲台上，接着说：“大家看，这些卡片代表了我们生活中常见的各种垃圾，每个卡片都有对应的字母。一会儿请大家认真思考，根据我们上课学的四类垃圾的特点，把它们填入对应的方框中，只需要填字母就可以哦。”
老师顿了顿，又耐心提示：“大家回忆一下，可回收物是可以回收再利用、循环使用的；有害垃圾是含有有害物质，需要特殊处理的；易腐垃圾是容易腐烂、能变成肥料的；其他垃圾是难以回收、没有利用价值的，一定要区分清楚哦。”
等同学们点头表示明白后，老师拿起黑板擦，在黑板上写下题目，说道：“请大家看着黑板上的题目，结合讲台上的‘垃圾’卡片，认真完成分类。”
请将下面的垃圾填入对应的方框中。（填字母）
A.锈铁丝 B.剩饭剩菜 C.过期药品 D.废电池 E.果皮 F.塑料袋 G.易拉罐 H.废日光灯管 I.菜叶 J.旧报纸 K.快递包装纸 L.餐巾纸 M.旧轮胎 N.纸板 O.果皮
可回收物：______________________________
有害垃圾：______________________________
易腐垃圾：______________________________
其他垃圾：______________________________
老师走下讲台，巡视着同学们的答题情况，时不时提醒：“大家仔细想，锈铁丝和易拉罐属于哪一类？它们能不能回收再利用？过期药品和废电池，有没有有害物质？剩饭剩菜、果皮菜叶，是不是容易腐烂？”
有同学举手提问：“老师，快递包装纸和旧报纸一样吗？都能回收吗？”老师笑着回答：“非常好的问题！大家想一想，快递包装纸和旧报纸，只要没有被严重污染，都是可以回收再利用的，属于同一类垃圾哦。”
还有同学疑惑：“老师，餐巾纸和纸板都是纸，为什么不能归为一类呀？”老师耐心解释：“餐巾纸使用后，上面会有污渍，难以回收再利用，而纸板干净整洁，是可以回收的，大家一定要注意区分哦。”
等同学们都完成答题后，老师说道：“大家都已经完成了垃圾分类，接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，看看大家的分类是否正确，一起交流学习，巩固我们的垃圾分类知识。”
分享结束后，老师总结道：“垃圾分类看似简单，其实需要我们认真区分每一种垃圾的特点。希望大家以后在生活中，也能像今天这样，准确分类垃圾，践行环保行为，让我们的家园变得更干净、更美丽！”
四、实验探究题。（25分）
上课铃响后，科学老师拿着一张水资源污染的图片走进教室，微笑着对同学们说：“同学们，我们之前学习了水资源的相关知识，知道水是生命之源。今天我们就结合具体的资料和问题，一起深入探讨水资源的利用和垃圾处理的秘密，大家有没有信心？”
同学们齐声回答：“有！”
老师接着说：“非常好！首先请大家认真阅读下面两段文字，读完后我们一起来解决几个小问题，看看谁最会思考。”
1.水是生命之源，地球上的水却在不断枯竭。全世界由于水污染的日益严重，水环境正发生着“质的变化”，给人类的生产和生活带来了许多不利的影响。地球上每年排放污水约5000亿吨，其中大多没有得到处理。现在，中国的松花江、辽河、黄河、淮河、长江、海河、珠江等七大水系均受到了不同程度的污染。
由于淡水资源的污染日益严重，人们生产、生活的环境受到严重的影响，据世界卫生组织统计，目前全世界有29亿人喝不上干净的饮用水，全世界每年至少有1500万人死于水污染引起的疾病，其中大部分是儿童，仅腹泻每年就会夺走4万～5万名婴儿的性命。由于水污染，曾经宜人的环境，现在很多变得让人难以容忍。
老师待同学们读完后，提问道：“大家读完这段文字，有没有感受到水污染的危害？接下来我们就结合这段文字和我们本单元的学习，来回答这几个问题。”
（1） 上面两段文字描述的主要是水污染问题，水污染的原因有很多，可能是工业污染、_____________污染，也可能是_____________污染。
等同学们思考片刻后，老师继续提问：“水污染让淡水资源变得越来越紧缺，我们每个人都有责任节约用水，那大家想一想，（2） 面对水资源紧缺的问题，我们在生活中有哪些节水的方法？（至少写出3条）”
那（3） 我们知道的可再生资源有_____________、_____________、_____________等。
解决完水资源相关的问题，老师拿出一张家用垃圾处理器的示意图，贴在黑板上，说道：“同学们，刚才我们聊了水资源，现在我们来看另一个话题——垃圾的处理。大家看黑板上的示意图，这是家用垃圾处理器，它周围的圈内标出了适合处理的垃圾对象，我们一起来解决关于它的问题。”
2.(1) 如图是家用垃圾处理器的示意图，其周围的圈内标出了该小电器适合处理的垃圾对象，这种垃圾处理器适合处理的是_____________垃圾。
老师提示：“大家看示意图里的垃圾，比如果皮、菜叶，这些都是我们生活中产生的、容易腐烂的垃圾，属于哪一类呢？”
接着老师提问：“（2） 将这个垃圾处理器安装在一个合适的位置，应选（ ）。
A.厨房 B.客厅 C.卫生间”
老师补充道：“大家想一想，我们平时产生果皮、菜叶这些垃圾，主要是在哪个地方呀？没错，就是我们做饭的地方，结合选项想一想哦。”
等同学们选出答案后，老师继续提问：“（3） 用这种方法处理垃圾，会（ ）。
A.加重对空气的污染 B.加重对土壤的污染 C.加重对水体的污染”
老师引导道：“大家思考一下，垃圾处理器处理垃圾后，垃圾会被冲到哪里？这些垃圾如果没有经过处理，会对空气、土壤还是水体造成影响呢？”
最后，老师说道：“同学们，我们已经了解了垃圾处理器的相关问题，那（4） 对上图中的8种垃圾进行处理，你觉得最合适的方法是什么？请说出你的理由。
我认为最合适的处理方法是________________________________________________________。
我的理由是______________________________________________________________________。”
老师鼓励道：“大家可以结合我们学过的垃圾处理方法，比如分类回收、填埋、堆肥等，想一想哪种方法最适合处理这8种垃圾，一定要说出你的理由哦！”
参考答案
一、
1.6400
2.大气污染 水污染 噪声污染 固体废弃物污染（写出3个即可）
3.饮用水资源 生态破坏
4.滴灌
5.有害 易腐
6.水力发电风力发电核电
7.液态水
8.二氧化碳温室效应
二、
1.C 2.A 3.C 4.A 5.C 6.C 7.C 8.A 9.C 10.A 11.B 12.A 13.C 14.C 15.A
三、
可回收物:A、G、J、K、M、N
有害垃圾:C、D、H
易腐垃圾:B、E、I、O
其他垃圾:F、L
四、
1.（1）农业生活
（2）合理即可
（3）塑料、金属、玻璃、纸（写出3个即可）
2.（1）易腐 (2)A (3)C （4）合理即可
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教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》学情检测【情境卷】
一、填空题。（30分）
科学课上，老师带着精心准备的课件，走进了五年级的教室，笑着对同学们说：“同学们，这段时间我们一起学习了地球的基本概况、环境问题、能源利用等相关知识，今天我们就通过一场‘课堂闯关’，检验一下大家的学习成果，好不好？”
同学们兴奋地齐声回应：“好！”
老师点点头，打开课件，展示出地球的图片，说道：“第一关，先来认识我们的家园——地球。大家回忆一下，我们学过地球的大小，谁能说出，1. 我们的地球是一颗庞大的星球，地球的平均半径约为___________千米。” 说完，老师目光扫过全班，“这位举手最快的同学，你来试试？” 同学回答后，老师补充道：“非常棒，记得准确又牢固！”
闯过第一关，老师话锋一转：“我们的地球家园很美丽，但现在也面临着一些环境挑战。大家结合我们上课学的内容想一想，2. 我们面临的环境问题有__________、__________、__________等。” 接着，老师拿出一本《中华人民共和国水污染防治法》的简易读本，说道：“面对水污染这个环境问题，我们国家也制定了相关的法律来保护水资源。大家记得吗，3. 《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护__________，严格控制各类污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和__________。” 聊完水污染的防治，老师话题转向节水：“保护水资源，除了防治污染，节约用水也很重要。在农业生产中，农民伯伯也有很多节水妙招，大家记得，4. __________是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。” 解决完水资源的问题，老师又拿出垃圾分类的图片，说道：“除了水资源，垃圾问题也是我们身边的大问题。我们一直在推行垃圾分类，大家还记得不同垃圾的处理方式吗？5. 为了解决垃圾问题，我们会对垃圾进行分类处理，除可回收物和其他垃圾以外，__________垃圾我们需要谨慎处理，__________垃圾我们可以堆肥处理。” 随后，老师指着教室里的电灯，说道：“同学们，看看我们身边的电灯、电风扇，它们都需要电能才能工作。电能的来源有很多种，大家想一想，6. 电能是家庭生活中最为常用的能源，电能的来源主要有__________、太阳能发电、__________、__________和火力发电。” 聊完能源，老师又回到地球的话题：“我们的地球之所以能孕育生命，离不开一个重要的条件——合适的温度。大家知道为什么地球有合适的温度吗？7. 地球与太阳的距离不远不近，并且保持相对稳定，保证了地球上有__________，这是人类赖以生存的重要资源。” 最后，老师表情变得严肃了一些：“但是，我们在使用能源的时候，也会带来一些问题。科学家研究发现，8. 煤、石油、天然气等能源的过度使用会使大气中__________的含量大大增加，其增温效果类似栽培植物的温室，被称作‘__________’。” 所有题目闯关结束，老师笑着说：“同学们今天表现都非常棒，不仅记住了知识点，还能灵活运用，为大家点赞！”
二、选择题。（30分）
科学复习课上，老师拿着复习提纲，笑着走进五年级教室：“同学们，这段时间我们一起学习了垃圾分类、地球环境、能源利用等知识，今天我们就来一场‘科学知识大闯关’，通过选择题检验大家的学习效果，抢答积极、思考认真的同学还有小奖励哦！大家准备好了吗？”
同学们精神饱满地齐声回应：“准备好了！”
老师点点头，开启第一关：“第一关——垃圾分类小能手！大家都知道垃圾要分类投放，尤其是有害垃圾，需要单独扔进有害垃圾箱。请听题：1.人们一般会把（ ）扔进有害垃圾箱。A.烂果皮 B.生锈的铁钉 C.废日光灯管” 老师话音刚落，不少同学举手，“你来回答！”老师指向举手最快的同学，“大家认真听他的答案，结合我们上课学的有害垃圾特点，想一想他说得对不对。”
第一关顺利通关，老师接着说：“第二关——认识我们的地球家园！地球是我们唯一的家园，它为我们提供了生存的基本条件，但也有一些小特点。请听题：2.下列对地球的描述中，不正确的是（ ）。A.地球的气候会发生变化，所以也不是非常适合生存 B.地球为人类的生存提供了基本条件 C.海洋为人类的生存提供了多种资源” 老师提示：“大家回忆一下，我们上课说过，地球是人类赖以生存的家园，结合选项，仔细判断哪个描述不正确。” 等同学们思考后，老师邀请同学回答，再引导大家一起核对，强调结合课堂所学分析。
“很好，接下来第三关——环境问题大排查！我们身边有很多环境问题，大家要学会区分‘环境问题’和‘解决环境问题的方法’。请听题：3.下列选项中，（ ）不是我们面临的环境问题。A.水资源短缺 B.大气污染引发的酸雨 C.采用节水的灌溉技术” 老师笑着说：“这道题要注意区分哦，先想一想每个选项，哪些是我们遇到的环境难题，哪些是我们解决难题的办法。” 同学抢答后，老师引导大家一起分析，确认大家理解“环境问题”的含义。
闯关继续，老师话题转向臭氧层：“同学们，地球有一层‘保护罩’——臭氧层，它能阻挡紫外线，保护我们的皮肤。请听题：4.臭氧层中的（ ）减少会使地表的紫外线辐射增强。A.臭氧 B.氧气 C.二氧化碳” 老师补充：“大家回忆一下，臭氧层的主要成分是什么？它的作用就是阻挡紫外线，想想哪种物质减少会影响它的作用。” 同学们思考后齐声说出答案，老师笑着鼓励大家：“看来大家都记得很牢固！”
“第五关——环保法律我知道！为了保护水资源，我国制定了专门的法律，其中有一部是2017年6月修订的，专门针对水污染。请听题：5.2017年6月修订的关于水污染的法律是（ ）。A.《水资源保护法》 B.《新环境保护法》 C.《中华人民共和国水污染防治法》” 老师提示：“题目里明确说了是‘水污染’相关的法律，大家看选项，找到名称中贴合‘水污染’的一项，结合我们上课记的知识点来选择。” 同学回答后，老师引导大家一起回忆这部法律的相关知识，巩固记忆。
“第六关——回收利用小常识！我们都知道回收玻璃再利用更环保、更便宜，大家结合课堂上学的知识，想一想其中的原因。请听题：6.用回收玻璃制取玻璃比直接用原料制取玻璃便宜是因为（ ）。A.回收的玻璃可以直接使用 B.回收的玻璃简单消毒后就可以使用 C.将玻璃熔化重塑的温度比用生料熔炼的温度低很多” 老师耐心引导：“大家想一想，回收的玻璃能不能直接使用？是不是需要经过加工？加工过程中哪个步骤能节省成本？” 同学们恍然大悟，顺利答出答案，老师表扬大家善于思考。
“第七关——环保做法我践行！生活中我们要践行环保行为，做环保小卫士，下列哪种做法是正确的呢？请听题：7.下列做法中，正确的是（ ）。A.购买过度包装的商品 B.一次性用品使用后可以回收，不会造成污染 C.把废纸送到回收站” 老师引导：“大家想一想，过度包装会产生什么问题？一次性用品真的不会造成污染吗？废纸送到回收站有什么好处？结合这些问题来选择。”
“第八关——节水小计算！节约用水不能只看总用水量，还要看人均用量，我们一起来思考这道题。请听题：8.小花家有四口人，小明家有三口人，小花家每月用水16吨，小明家每月用水15吨，从人均用水情况来看，更节约用水的是（ ）。A.小花家 B.小明家 C.一样多” 老师带领同学们思考：“人均用水量就是总用水量除以家里的人数，大家可以在心里算一算，再对比两个家庭的人均用水量，就能得出答案啦。”
“第九关——能源分类我能行！我们学过能源分为可再生能源和不可再生能源，大家回忆一下它们的区别，来完成这道题。请听题：9.下列能源中，属于不可再生能源的是（ ）。A.太阳能 B.风能 C.化石燃料” 老师补充：“可再生能源是可以不断再生、循环利用的，不可再生能源是用一点少一点、不能再生的，结合这个特点来判断选项。”
“第十关——可回收材料大集合！我们要学会区分可回收材料和不可回收材料，哪些材料可以回收再利用，继续发挥作用呢？请听题：10.下列各组中，都属于可以回收再利用的材料的是（ ）。A.塑料、纸、玻璃 B.石油、纸、玻璃 C.塑料、金属、泥土” 老师提示：“石油是一种能源，不是材料，泥土能不能回收再利用呢？大家仔细区分每个选项中的物质。”
“第十一关——能源利用小判断！关于能源的描述，有很多说法，大家要学会辨别对错。请听题：11.下列对能源的描述，合理的是（ ）。A.能源都是可再生的 B.能源的利用过程中可能会对环境造成影响 C.能源都有很多种，因此可以随便使用” 老师严肃地说：“大家想一想，能源真的都是可再生的吗？随便使用能源会有什么后果？结合这些问题，判断哪个描述是合理的。”
“第十二关——节约用纸小妙招！纸张来源于树木，节约用纸就是保护树木、保护环境，下列哪种做法不属于节约用纸呢？请听题：12.我们有很多节约用纸的方法，下列不属于节约用纸的方法的是（ ）。A.用餐巾纸擦手 B.使用再生纸 C.教科书重复使用” 老师笑着说：“大家想一想，再生纸、重复使用教科书，能减少纸张的消耗，那用餐巾纸擦手，算不算节约用纸呢？结合节约用纸的定义来判断。”
“第十三关——减少垃圾小行动！为了减少垃圾产生，保护我们的环境，有些做法是我们提倡的，有些是不提倡的。请听题：13.为了减少垃圾产生，下列做法中不提倡的是（ ）。A.购买简易包装的商品 B.购物自带环保袋 C.使用一次性用品” 老师强调：“简易包装、环保袋能减少垃圾，那一次性用品会产生什么影响？大家结合生活实际想一想，哪种做法不提倡。”
“第十四关——垃圾处理方法我知道！解决垃圾问题有很多常用的方法，我们上课都学过，下列哪种不属于常用方法？请听题：14.下列方法中，不属于解决垃圾问题常用的方法的是（ ）。A.减量化 B.再利用 C.不分类” 老师引导：“我们一直提倡垃圾分类，减量化、再利用也是解决垃圾问题的关键，大家想一想，不分类能解决垃圾问题吗？” 同学们异口同声地说出答案，老师赞许地点点头。
“最后一关——再生纸制作小流程！我们上课的时候，一起了解过手工制作再生纸的步骤，大家回忆一下先后顺序。请听题：15.下列对手工制造再生纸的流程的排序，正确的是（ ）。①用水浸泡 ②将报纸或餐巾纸切碎 ③在通风处晾干 ④用毛巾挤压吸水 ⑤搅拌成稀糊状 A.②①⑤④③ B.①⑤②④③ C.①⑤②③④” 老师引导大家回忆：“我们制作再生纸，首先要对废纸进行处理，是先切碎还是先浸泡？处理成糊状后，下一步要做什么？最后怎么成型？结合步骤想一想正确的顺序。”
所有题目闯关结束，老师欣慰地说：“同学们今天表现太出色了！每一道题都能认真思考、积极回答，充分展现了这段时间的学习成果。希望大家以后都能践行环保行为，节约能源、做好垃圾分类，守护我们的地球家园！”
三、分类题。（15分）
科学课上，老师抱着一个装满“垃圾”（卡片）的盒子走进教室，笑着对五年级的同学们说：“同学们，这段时间我们重点学习了垃圾分类的知识，知道垃圾分为可回收物、有害垃圾、易腐垃圾和其他垃圾四大类。今天我们就来动手实践一下，看看大家能不能准确给垃圾‘找家’，做垃圾分类小能手，好不好？”
同学们兴奋地齐声回答：“好！”
老师把“垃圾”卡片一一摆放在讲台上，接着说：“大家看，这些卡片代表了我们生活中常见的各种垃圾，每个卡片都有对应的字母。一会儿请大家认真思考，根据我们上课学的四类垃圾的特点，把它们填入对应的方框中，只需要填字母就可以哦。”
老师顿了顿，又耐心提示：“大家回忆一下，可回收物是可以回收再利用、循环使用的；有害垃圾是含有有害物质，需要特殊处理的；易腐垃圾是容易腐烂、能变成肥料的；其他垃圾是难以回收、没有利用价值的，一定要区分清楚哦。”
等同学们点头表示明白后，老师拿起黑板擦，在黑板上写下题目，说道：“请大家看着黑板上的题目，结合讲台上的‘垃圾’卡片，认真完成分类。”
请将下面的垃圾填入对应的方框中。（填字母）
A.锈铁丝 B.剩饭剩菜 C.过期药品 D.废电池 E.果皮 F.塑料袋 G.易拉罐 H.废日光灯管 I.菜叶 J.旧报纸 K.快递包装纸 L.餐巾纸 M.旧轮胎 N.纸板 O.果皮
可回收物：______________________________
有害垃圾：______________________________
易腐垃圾：______________________________
其他垃圾：______________________________
老师走下讲台，巡视着同学们的答题情况，时不时提醒：“大家仔细想，锈铁丝和易拉罐属于哪一类？它们能不能回收再利用？过期药品和废电池，有没有有害物质？剩饭剩菜、果皮菜叶，是不是容易腐烂？”
有同学举手提问：“老师，快递包装纸和旧报纸一样吗？都能回收吗？”老师笑着回答：“非常好的问题！大家想一想，快递包装纸和旧报纸，只要没有被严重污染，都是可以回收再利用的，属于同一类垃圾哦。”
还有同学疑惑：“老师，餐巾纸和纸板都是纸，为什么不能归为一类呀？”老师耐心解释：“餐巾纸使用后，上面会有污渍，难以回收再利用，而纸板干净整洁，是可以回收的，大家一定要注意区分哦。”
等同学们都完成答题后，老师说道：“大家都已经完成了垃圾分类，接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，看看大家的分类是否正确，一起交流学习，巩固我们的垃圾分类知识。”
分享结束后，老师总结道：“垃圾分类看似简单，其实需要我们认真区分每一种垃圾的特点。希望大家以后在生活中，也能像今天这样，准确分类垃圾，践行环保行为，让我们的家园变得更干净、更美丽！”
四、实验探究题。（25分）
上课铃响后，科学老师拿着一张水资源污染的图片走进教室，微笑着对同学们说：“同学们，我们之前学习了水资源的相关知识，知道水是生命之源。今天我们就结合具体的资料和问题，一起深入探讨水资源的利用和垃圾处理的秘密，大家有没有信心？”
同学们齐声回答：“有！”
老师接着说：“非常好！首先请大家认真阅读下面两段文字，读完后我们一起来解决几个小问题，看看谁最会思考。”
1.水是生命之源，地球上的水却在不断枯竭。全世界由于水污染的日益严重，水环境正发生着“质的变化”，给人类的生产和生活带来了许多不利的影响。地球上每年排放污水约5000亿吨，其中大多没有得到处理。现在，中国的松花江、辽河、黄河、淮河、长江、海河、珠江等七大水系均受到了不同程度的污染。
由于淡水资源的污染日益严重，人们生产、生活的环境受到严重的影响，据世界卫生组织统计，目前全世界有29亿人喝不上干净的饮用水，全世界每年至少有1500万人死于水污染引起的疾病，其中大部分是儿童，仅腹泻每年就会夺走4万～5万名婴儿的性命。由于水污染，曾经宜人的环境，现在很多变得让人难以容忍。
老师待同学们读完后，提问道：“大家读完这段文字，有没有感受到水污染的危害？接下来我们就结合这段文字和我们本单元的学习，来回答这几个问题。”
（1） 上面两段文字描述的主要是水污染问题，水污染的原因有很多，可能是工业污染、_____________污染，也可能是_____________污染。
等同学们思考片刻后，老师继续提问：“水污染让淡水资源变得越来越紧缺，我们每个人都有责任节约用水，那大家想一想，（2） 面对水资源紧缺的问题，我们在生活中有哪些节水的方法？（至少写出3条）”
那（3） 我们知道的可再生资源有_____________、_____________、_____________等。
解决完水资源相关的问题，老师拿出一张家用垃圾处理器的示意图，贴在黑板上，说道：“同学们，刚才我们聊了水资源，现在我们来看另一个话题——垃圾的处理。大家看黑板上的示意图，这是家用垃圾处理器，它周围的圈内标出了适合处理的垃圾对象，我们一起来解决关于它的问题。”
2.(1) 如图是家用垃圾处理器的示意图，其周围的圈内标出了该小电器适合处理的垃圾对象，这种垃圾处理器适合处理的是_____________垃圾。
老师提示：“大家看示意图里的垃圾，比如果皮、菜叶，这些都是我们生活中产生的、容易腐烂的垃圾，属于哪一类呢？”
接着老师提问：“（2） 将这个垃圾处理器安装在一个合适的位置，应选（ ）。
A.厨房 B.客厅 C.卫生间”
老师补充道：“大家想一想，我们平时产生果皮、菜叶这些垃圾，主要是在哪个地方呀？没错，就是我们做饭的地方，结合选项想一想哦。”
等同学们选出答案后，老师继续提问：“（3） 用这种方法处理垃圾，会（ ）。
A.加重对空气的污染 B.加重对土壤的污染 C.加重对水体的污染”
老师引导道：“大家思考一下，垃圾处理器处理垃圾后，垃圾会被冲到哪里？这些垃圾如果没有经过处理，会对空气、土壤还是水体造成影响呢？”
最后，老师说道：“同学们，我们已经了解了垃圾处理器的相关问题，那（4） 对上图中的8种垃圾进行处理，你觉得最合适的方法是什么？请说出你的理由。
我认为最合适的处理方法是________________________________________________________。
我的理由是______________________________________________________________________。”
老师鼓励道：“大家可以结合我们学过的垃圾处理方法，比如分类回收、填埋、堆肥等，想一想哪种方法最适合处理这8种垃圾，一定要说出你的理由哦！”
参考答案
一、
1.6400
2.大气污染 水污染 噪声污染 固体废弃物污染（写出3个即可）
3.饮用水资源 生态破坏
4.滴灌
5.有害 易腐
6.水力发电风力发电核电
7.液态水
8.二氧化碳温室效应
二、
1.C 2.A 3.C 4.A 5.C 6.C 7.C 8.A 9.C 10.A 11.B 12.A 13.C 14.C 15.A
三、
可回收物:A、G、J、K、M、N
有害垃圾:C、D、H
易腐垃圾:B、E、I、O
其他垃圾:F、L
四、
1.（1）农业生活
（2）合理即可
（3）塑料、金属、玻璃、纸（写出3个即可）
2.（1）易腐 (2)A (3)C （4）合理即可
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