教科版（2017秋）五年级科学下册期末综合学情检测（含答案）
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| 名称 | 教科版（2017秋）五年级科学下册期末综合学情检测（含答案） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 423.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-23 00:00:00 | ||
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文档简介
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教科版五年级科学下册期末综合学情检测【情境卷】
一、填空题。（28分）
科学复习课上，老师拿着复习题单走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了生物与环境、船的发展史，还有热传递、材料导热等相关知识，内容丰富又实用。今天我们就通过一组题目，来回顾和检验大家的学习成果，一起闯关，看看谁能灵活运用所学知识，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！首先我们先来回顾生物与环境的知识，大家还记得，群落里的生物和环境中的非生物，相互联系、相互影响，构成的整体叫什么吗？请大家看第一题，认真思考作答。”
1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作_____________。
等同学们思考片刻，老师接着引导：“大家回忆一下课堂上的定义，生物和非生物相互依存，形成的这个整体，是我们学习过的一个重要概念哦。接下来我们看第二题，和动物适应环境有关。”
2.进入冬季，我们很少能看见蛇、青蛙等动物，它们都进入了昏睡状态，这种现象叫作_____________，这体现了生物对环境的_____________。
老师提示：“冬天天气寒冷，蛇和青蛙会通过昏睡来度过寒冷时期，这种现象有专门的名称，而且这也是生物适应环境的一种表现，大家结合课堂所学想一想。”
有同学举手提问：“老师，这种昏睡现象是不是和冬眠有关？”老师笑着回应：“非常会思考！大家就沿着这个思路，完成这道题。接下来我们换个话题，聊聊船的发展史，大家还记得船在发展过程中，有哪些方面发生了变化吗？”
3.在船的发展史中，船体材料、体积、_____________等都在不断发生变化。
老师补充：“我们学过，从古代的木船到现代的轮船，不仅材料变了、体积变了，还有船的外形、动力等也在变化，大家想想，还有哪个关键方面是我们重点提到的？”
“很好，大家都在认真回忆！”老师接着说，“船在水中行驶会受到水的阻力，不同形状的船首，受到的阻力也不一样，我们通过实验观察过，哪种形状的船首阻力更小呢？请看下一题。”
4.船在水中行驶的过程中会受到水的阻力，我们发现_____________（填形状）的船首受到的阻力小。
等同学们思考后，老师话锋一转：“接下来我们回到热现象的知识，热传递有三种主要方式，大家还记得分别是什么吗？请完成第五题。”
5.热传递主要通过_____________、_____________、_____________三种方式来实现。
老师引导：“我们做过很多热传递的实验，比如用酒精灯加热铁丝，是一种方式；坐在炉子旁感到热，是另一种方式；烧水时水慢慢变热，是第三种方式，大家对应回忆一下它们的名称。”
“非常棒！”老师赞许地点点头，“不同的材料，导热能力不一样，我们把它们分成了两类。请看下一题，区分热的良导体和不良导体。”
6.不同的材料导热性能不同，铝、铁、不锈钢等属于_____________；塑料、木头、空气等属于_____________。（填“热的良导体”或“热的不良导体”）
老师提示：“热的良导体导热快，热的不良导体导热慢，大家结合生活实际，想一想铝、铁这些金属，和塑料、木头相比，哪种导热更快？”
接着，老师拿出一个加盖的杯子，说道：“大家看这个杯子，加盖之后保温效果更好，这是因为盖子减弱了哪种热传递方式呢？请完成第七题。”
7.加盖的杯子保温效果好，是因为盖子很好地减弱了_____________。
老师补充：“杯子加盖后，能减少杯子里的热和外界的空气对流，同时也能阻挡一部分热的传递，大家结合热传递的方式想一想，盖子主要减弱的是哪一种。”
“接下来这道题和我们的生活密切相关，大家仔细思考。”老师笑着说，“刚出锅的馒头很烫，盖薄褥子能让它凉得慢；雪糕盖薄褥子能让它化得慢，这两种情况，热传递的方向不一样哦。”
8.为了使刚出锅的馒头凉得慢一些，我们可以在馒头上盖上一个薄褥子，这样做是为了减缓馒头本身的_____________往外散发；而在雪糕上盖上同样的薄褥子也能减慢雪糕融化的速度，这样做是为了减缓外界的_____________往雪糕上传递。
老师引导：“馒头是热的，会向外散热；雪糕是冷的，外界的热会传到雪糕上，薄褥子的作用就是阻挡这种热的传递，大家结合‘热传递从高温到低温’的特点来填空。”
最后，老师说道：“我们的家庭生活中，有一种能源使用得最频繁、最广泛，比如照明、做饭、看电视，都离不开它，大家想一想是什么？请完成最后一题。”
9._____________是家庭生活中使用最频繁和最广泛的能源。
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，每一道题都能认真思考、结合课堂所学作答。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，把这些知识巩固得更牢固，做个爱思考、爱积累的科学小达人！”
二、选择题。（28分）
科学复习课上，老师拿着复习题单走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了生态系统、食物链与食物网、船的载重量，还有热传递、材料导热以及环境问题等相关知识，这些知识既有趣又实用。今天我们就通过一组闯关题目，来回顾和检验大家的学习成果，看看谁能灵活运用所学知识，争当‘科学闯关小能手’，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！第一关，我们先来回顾生态系统中的食物链知识。大家还记得食物链的正确写法吗？要注意起点和生物之间的捕食关系哦，请大家看第一题，认真思考作答。”
1.下列食物链中，表示正确的是（ ）。
A.阳光→草→兔子→狼 B.草→狼→兔子 C.水稻→虫→青蛙→蛇→鹰
等同学们思考片刻，老师接着引导：“大家回忆一下，食物链的起点应该是生产者，比如植物，而不是非生物；还要注意生物之间的捕食关系，谁吃谁一定要分清哦。接下来我们看第二题，关于食物网的知识。”
2.生态系统中多种生物之间的食物关系形成食物网，下列对食物网的描述，正确的是（ ）。
①一种动物可能被多种动物捕食 ②一种动物可能捕食多种动物
③任何一种动物只能捕食一种动物 ④食物网是由多条相互联系的食物链组成的
A.①②③ B.①②④ C.①③④
老师提示：“大家想一想，在自然界中，一种动物会不会只吃一种食物？会不会被多种动物捕食？食物网和食物链之间又有什么关系？结合课堂上学的知识仔细判断。”
有同学举手提问：“老师，食物网是不是就是很多条食物链连在一起？”老师笑着回应：“非常会思考！大家就沿着这个思路，完成这道题。接下来我们换个话题，聊聊生物的生活习性，看看是什么影响了生物的活动。”
3.有一种鸟白天休息，晚上出来觅食，影响它这种习性的因素是（ ）。
A.空气 B.光照 C.温度
老师补充：“这种鸟白天休息、晚上觅食，和白天、晚上的光线变化有关，大家结合我们学过的‘生物与环境的关系’，想一想哪个因素会影响它的觅食时间。”
“很好，大家都在认真回忆！”老师接着说，“接下来我们回顾船的载重量实验，大家还记得我们用铝箔做小船、比较载重量的实验吗？结合实验过程，完成第四题。”
4.小科用边长为12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。下列说法中，错误的是（ ）。
A.可以用弹珠模拟货物，比较哪一艘船的载重量大
B.测量载重量的过程中，弹珠可以两个两个地放
C.测量载重量的过程中，若船沉了，则放入的最后一颗弹珠不计算在内
老师引导：“大家回忆一下实验时的要求，我们用什么模拟货物？放弹珠时可以怎么放？船沉了之后，最后一颗弹珠算不算有效载重量？结合实验细节想一想。”
等同学们思考后，老师话锋一转：“接下来我们回到热现象的知识，先来看导热性能和保温性能的关系，请完成第五题。”
5.导热性能好的材料，保温性能（ ）。A.好 B.差 C.不确定
老师提示：“导热性能好的材料，热量传递得快；而保温性能好的材料，需要阻挡热量传递，大家想一想，这两种性能之间是什么关系。”
“非常棒！”老师赞许地点点头，“我们知道太阳的热会传到地球上，大家还记得它是通过哪种方式传递的吗？请完成第六题。”
6.太阳的热主要是通过（ ）的方式传到地球上的。A.辐射 B.对流 C.传导
老师引导：“太阳和地球之间没有空气、没有固体连接，热传导需要接触，热对流需要液体或气体，那太阳的热是怎么传到我们身边的呢？”
接着，老师拿出一块保温棉，说道：“大家看这块保温材料，我们冬天用的保温杯、羽绒服，都用到了保温材料，它们为什么能起到保温作用呢？请完成第七题。”
7.保温材料能起到保温作用是因为（ ）。
A.这些材料能生热 B.这些材料是热的不良导体 C.这些材料是热的良导体
老师补充：“大家要记住，保温材料本身不会产生热量，它的作用是阻挡热量传递，结合热的良导体和不良导体的特点来判断。”
“接下来这道题和我们的生活密切相关，大家仔细思考。”老师笑着说，“夏天和冬天，自行车轮胎容易爆胎的季节是哪个？这和热胀冷缩有关哦。”
8.下列三个季节中，自行车容易爆胎的是（ ）。A.春天 B.夏天 C.冬天
老师引导：“自行车轮胎里的空气受热会膨胀，遇冷会收缩，哪个季节温度高，空气膨胀得厉害，容易把轮胎撑爆呢？”
“很好！接下来我们看材料的选择，锅铲柄需要用到什么样的材料？请完成第九题。”
9.下列材料中，最适宜用来制作锅铲柄的是（ ）。A.铜 B.不锈钢 C.塑料
老师提示：“锅铲做饭时会被加热，锅铲柄不能太烫，所以需要用导热慢的材料，大家看看哪个选项符合要求。”
接着，老师说道：“我们学过热传导的特点，热会从哪里传到哪里呢？请完成第十题。”
10.热传导的方向是（ ）。
A.从温度较低的一端向温度较高的一端传播
B.从中间向四周传播
C.从温度较高的部分向温度较低的部分传播
老师补充：“大家回忆一下加热铁丝的实验，靠近酒精灯的一端先变热，然后热慢慢传到另一端，这就是热传导的方向。”
“接下来这道题和取暖有关，冬天北方的暖气安装在房间的哪个位置最合适？请完成第十一题。”
11.冬天，我国北方地区房子里的暖气应安装在房间的（ ）。
A.上方 B.中间 C.下方
老师引导：“暖气会产生热空气，热空气会向上流动，冷空气会向下流动，这样才能让整个房间都变暖和，大家想一想安装在哪个位置最合适。”
“非常好！接下来我们关注环境问题，全球变暖是我们面临的重要环境问题，它是什么造成的呢？请完成第十二题。”
12.全球变暖是（ ）造成的。A.温室效应 B.物种灭绝 C.臭氧空洞
老师提示：“我们学过，煤、石油等能源的过度使用，会让大气中某种气体增多，产生类似温室的增温效果，这就是温室效应，它会导致全球变暖。”
“接下来我们看城市空气的污染源，下列哪个选项是城市空气的主要污染源之一？请完成第十三题。”
13.下列选项中，属于城市空气主要污染源之一的是（ ）。
A.厨房油烟 B.水蒸气 C.汽车尾气
老师补充：“水蒸气是水的气态形式，不会污染空气；厨房油烟是家庭中的少量污染，而城市里大量的汽车会排放尾气，这是主要的空气污染源之一。”
最后，老师说道：“我们再来回顾垃圾分类的知识，下列哪种垃圾可以回收再利用？请完成最后一题。”
14.下列垃圾中，可回收再利用的是（ ）。
A.渣土 B.瓜果皮 C.干净的旧塑料袋
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，每一道题都能认真思考、结合课堂所学作答。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，把这些知识巩固得更牢固，做个爱思考、爱积累的科学小达人！”
三、连线题。（16分）
科学复习课上，老师拿着复习题单和几张植物、热传递相关的图片，走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了植物与环境的关系、热传递的几种方式，知道了植物会适应自己的生长环境，热也会通过不同方式传递。今天我们就通过两组连线题，来回顾和检验大家的学习成果，看看谁能准确连线，争当‘科学连线小能手’，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！第一组题目，我们先来回顾植物与环境的关系。大家还记得吗？不同的植物有不同的特点，这些特点都是为了适应它们生长的环境。请大家看第一题，认真观察植物的特点和对应的环境，把它们用线连起来。”
1.将下列植物的特点与其生长的环境用线连起来。
仙人掌长叶刺 少水的山地
松树长针叶 热带雨林
香蕉长阔叶 湖泊
水藻的假根不吸水 干旱的沙漠
2.将下列行为与主要利用的热传递方式用线连起来。
烧开水
烤火
用热水袋取暖
吹空调
四、实验探究题。(28)
科学复习课上，老师拿着复习题单、池塘生物调查表格，还有小船、暖瓶结构示意图，走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了生态系统中的食物链、小船的制作与改进，还有热传递与保温的相关知识，这些知识既贴近生活，又充满趣味。今天我们就通过三组题目，来回顾和检验大家的学习成果，看看谁能灵活运用所学知识，争当‘科学闯关小能手’，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！第一组题目，我们先来回顾生态系统的知识。有一个科学小组对池塘里的几种生物做了调查，分析了它们的食物和体内的污染物含量，结果整理成了表格，请大家仔细观察表格，完成下面的问题。”
1.某科学小组对池塘中的几种生物进行调查研究:一是对它们胃里的食物进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物进行了测定。结果如下:
生物种类 胃里的食物 每千克体重中污染物的含量（毫克）
汞 杀虫剂A
大鱼 小鱼 78 96
河蚌 水蚤、小球藻 25 57
小球藻 / 3 5
小鱼 水蚤 10 31
水蚤 小球藻 5 15
（1）请根据表中提供的信息，写出一条食物链:_______________________________________。
（2）如果向这个池塘投放大量的小鱼苗，在刚开始的一段时间内，池塘中水蚤的数量将会_____________。
（3）根据表中信息，这个池塘里的生产者是_____________。
（4）根据表中信息，这个池塘里数量最少的生物是_____________。
（5）根据表中信息，汞和杀虫剂A在大鱼体内积聚得最多，它们是通过_____________进入大鱼体内的。
老师提示：“大家仔细看表格，先找清楚每种生物的食物，就能写出食物链；生产者是能自己制造食物的生物，一般是植物；生物的数量和它们在食物链中的位置有关，污染物会随着食物链传递，大家结合课堂所学慢慢思考。”
有同学举手提问：“老师，小球藻没有胃里的食物，是不是就是生产者？”老师笑着回应：“非常会观察！大家就沿着这个思路，完成第一组题目。接下来我们换个话题，回顾小船的制作与改进，看看小明制作的小船遇到了哪些问题。”
老师拿出小明制作的小船示意图，贴在黑板上，说道：“大家看，这是小明制作的小船，他在使用过程中遇到了一些问题，结合我们学过的小船制作知识，帮他解决下面的问题吧。”
2.右图是小明制作的一艘小船，请结合所学知识回答下列问题。
(1）为了减小船在行驶过程中受到的水的阻力，小明可以（ ）。
A.将船身做成流线型
B.给船装上船舵
C.将船的底面积做大一点
（2）该船在行驶过程中装载的货物容易滚落，最有效的改进方法是（ ）。
A.增加船的体积 B.让船开得慢一点 C.做几个船舱
（3）多次测试后，小明发现风扇不转了，可能的原因是（ ）。
A.电池没电了 B.电池进水导致短路了 C.导线接触不好
老师引导：“大家回忆一下，我们制作小船时，怎么减小水的阻力？船舵的作用是什么？货物容易滚落，需要做什么来固定？风扇不转，和电池、导线这些部件有关，大家结合生活实际和实践经验仔细判断。”
等同学们思考后，老师话锋一转：“接下来我们看家里常见的暖瓶，它的内部结构有很多学问，结合我们学的热传递和保温知识，完成第三组题目。”
老师拿出暖瓶内部结构示意图，说道：“大家看这张示意图，暖瓶能保温，和它的结构密切相关，我们一起来分析下面的问题。”
3.如图所示为家里常见的暖瓶的内部结构示意图。
（1）暖瓶的瓶塞常用软木制成，可推测这种软木是（ ）。
A.热的不良导体 B.热的良导体 C.无法判断
（2）把刚刚烧开的水倒入空的暖瓶中，大约装到一半的位置时，
塞上软木塞，有时软木塞会“嘭”地一下弹出来。这主要是
暖瓶里的（ ）受热膨胀导致的。
A.热水 B.空气 C.无法判断
（3）暖瓶的内胆和外胆之间夹了石棉柱，石棉柱的主要作用是
（ ）。
A.加快热传递 B.减缓热传递 C.隔绝热传递
（4）灌装开水时最合理的保温做法是（ ）。
A.将木塞塞得更紧一些
B.将热水灌满至与木塞接触 C.将热水灌至与木塞之间留有一小段空隙
老师提示：“暖瓶的作用是保温，也就是减缓热传递，所以它的部件大多是热的不良导体；软木塞弹出来，和瓶内空气受热膨胀有关；灌装开水的方法，要结合热膨胀的知识来思考，大家仔细分析每个问题。”
还有同学疑惑：“老师，石棉柱是减缓热传递还是隔绝热传递呀？”老师耐心解释：“石棉柱是热的不良导体，能减慢热量的传递，而隔绝热传递是完全阻止热量传递，大家结合保温的原理再仔细想一想。”
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，每一道题都能认真思考、结合课堂所学作答。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，把生态、小船制作和暖瓶保温的知识巩固得更牢固，做个爱思考、爱积累的科学小达人！”
参考答案
一、
1.生态系统 2.冬眠 适应 3.动力（或动力系统） 4.流线型（或纺锤形、梭子形） 5.热传导 热对流 热辐射 6.热的良导体 热的不良导体 7.热对流 8.热量 热量 9.电能
二、
l.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A 7.B 8.B 9.C 10.C 11.C 12.A 13.C 14.C
三、
四、
1.(1)（合理即可）
（2）减少
（3）小球藻（4）大鱼（5）食物链
2.(1) A (2) C (3) ABC
3.(1) A (2) B (3) B (4) C
热辐射
热传导
热对流
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教科版五年级科学下册期末综合学情检测【情境卷】
一、填空题。（28分）
科学复习课上，老师拿着复习题单走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了生物与环境、船的发展史，还有热传递、材料导热等相关知识，内容丰富又实用。今天我们就通过一组题目，来回顾和检验大家的学习成果，一起闯关，看看谁能灵活运用所学知识，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！首先我们先来回顾生物与环境的知识，大家还记得，群落里的生物和环境中的非生物，相互联系、相互影响，构成的整体叫什么吗？请大家看第一题，认真思考作答。”
1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作_____________。
等同学们思考片刻，老师接着引导：“大家回忆一下课堂上的定义，生物和非生物相互依存，形成的这个整体，是我们学习过的一个重要概念哦。接下来我们看第二题，和动物适应环境有关。”
2.进入冬季，我们很少能看见蛇、青蛙等动物，它们都进入了昏睡状态，这种现象叫作_____________，这体现了生物对环境的_____________。
老师提示：“冬天天气寒冷，蛇和青蛙会通过昏睡来度过寒冷时期，这种现象有专门的名称，而且这也是生物适应环境的一种表现，大家结合课堂所学想一想。”
有同学举手提问：“老师，这种昏睡现象是不是和冬眠有关？”老师笑着回应：“非常会思考！大家就沿着这个思路，完成这道题。接下来我们换个话题，聊聊船的发展史，大家还记得船在发展过程中，有哪些方面发生了变化吗？”
3.在船的发展史中，船体材料、体积、_____________等都在不断发生变化。
老师补充：“我们学过，从古代的木船到现代的轮船，不仅材料变了、体积变了，还有船的外形、动力等也在变化，大家想想，还有哪个关键方面是我们重点提到的？”
“很好，大家都在认真回忆！”老师接着说，“船在水中行驶会受到水的阻力，不同形状的船首，受到的阻力也不一样，我们通过实验观察过，哪种形状的船首阻力更小呢？请看下一题。”
4.船在水中行驶的过程中会受到水的阻力，我们发现_____________（填形状）的船首受到的阻力小。
等同学们思考后，老师话锋一转：“接下来我们回到热现象的知识，热传递有三种主要方式，大家还记得分别是什么吗？请完成第五题。”
5.热传递主要通过_____________、_____________、_____________三种方式来实现。
老师引导：“我们做过很多热传递的实验，比如用酒精灯加热铁丝，是一种方式；坐在炉子旁感到热，是另一种方式；烧水时水慢慢变热，是第三种方式，大家对应回忆一下它们的名称。”
“非常棒！”老师赞许地点点头，“不同的材料，导热能力不一样，我们把它们分成了两类。请看下一题，区分热的良导体和不良导体。”
6.不同的材料导热性能不同，铝、铁、不锈钢等属于_____________；塑料、木头、空气等属于_____________。（填“热的良导体”或“热的不良导体”）
老师提示：“热的良导体导热快，热的不良导体导热慢，大家结合生活实际，想一想铝、铁这些金属，和塑料、木头相比，哪种导热更快？”
接着，老师拿出一个加盖的杯子，说道：“大家看这个杯子，加盖之后保温效果更好，这是因为盖子减弱了哪种热传递方式呢？请完成第七题。”
7.加盖的杯子保温效果好，是因为盖子很好地减弱了_____________。
老师补充：“杯子加盖后，能减少杯子里的热和外界的空气对流，同时也能阻挡一部分热的传递，大家结合热传递的方式想一想，盖子主要减弱的是哪一种。”
“接下来这道题和我们的生活密切相关，大家仔细思考。”老师笑着说，“刚出锅的馒头很烫，盖薄褥子能让它凉得慢；雪糕盖薄褥子能让它化得慢，这两种情况，热传递的方向不一样哦。”
8.为了使刚出锅的馒头凉得慢一些，我们可以在馒头上盖上一个薄褥子，这样做是为了减缓馒头本身的_____________往外散发；而在雪糕上盖上同样的薄褥子也能减慢雪糕融化的速度，这样做是为了减缓外界的_____________往雪糕上传递。
老师引导：“馒头是热的，会向外散热；雪糕是冷的，外界的热会传到雪糕上，薄褥子的作用就是阻挡这种热的传递，大家结合‘热传递从高温到低温’的特点来填空。”
最后，老师说道：“我们的家庭生活中，有一种能源使用得最频繁、最广泛，比如照明、做饭、看电视，都离不开它，大家想一想是什么？请完成最后一题。”
9._____________是家庭生活中使用最频繁和最广泛的能源。
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，每一道题都能认真思考、结合课堂所学作答。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，把这些知识巩固得更牢固，做个爱思考、爱积累的科学小达人！”
二、选择题。（28分）
科学复习课上，老师拿着复习题单走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了生态系统、食物链与食物网、船的载重量，还有热传递、材料导热以及环境问题等相关知识，这些知识既有趣又实用。今天我们就通过一组闯关题目，来回顾和检验大家的学习成果，看看谁能灵活运用所学知识，争当‘科学闯关小能手’，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！第一关，我们先来回顾生态系统中的食物链知识。大家还记得食物链的正确写法吗？要注意起点和生物之间的捕食关系哦，请大家看第一题，认真思考作答。”
1.下列食物链中，表示正确的是（ ）。
A.阳光→草→兔子→狼 B.草→狼→兔子 C.水稻→虫→青蛙→蛇→鹰
等同学们思考片刻，老师接着引导：“大家回忆一下，食物链的起点应该是生产者，比如植物，而不是非生物；还要注意生物之间的捕食关系，谁吃谁一定要分清哦。接下来我们看第二题，关于食物网的知识。”
2.生态系统中多种生物之间的食物关系形成食物网，下列对食物网的描述，正确的是（ ）。
①一种动物可能被多种动物捕食 ②一种动物可能捕食多种动物
③任何一种动物只能捕食一种动物 ④食物网是由多条相互联系的食物链组成的
A.①②③ B.①②④ C.①③④
老师提示：“大家想一想，在自然界中，一种动物会不会只吃一种食物？会不会被多种动物捕食？食物网和食物链之间又有什么关系？结合课堂上学的知识仔细判断。”
有同学举手提问：“老师，食物网是不是就是很多条食物链连在一起？”老师笑着回应：“非常会思考！大家就沿着这个思路，完成这道题。接下来我们换个话题，聊聊生物的生活习性，看看是什么影响了生物的活动。”
3.有一种鸟白天休息，晚上出来觅食，影响它这种习性的因素是（ ）。
A.空气 B.光照 C.温度
老师补充：“这种鸟白天休息、晚上觅食，和白天、晚上的光线变化有关，大家结合我们学过的‘生物与环境的关系’，想一想哪个因素会影响它的觅食时间。”
“很好，大家都在认真回忆！”老师接着说，“接下来我们回顾船的载重量实验，大家还记得我们用铝箔做小船、比较载重量的实验吗？结合实验过程，完成第四题。”
4.小科用边长为12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。下列说法中，错误的是（ ）。
A.可以用弹珠模拟货物，比较哪一艘船的载重量大
B.测量载重量的过程中，弹珠可以两个两个地放
C.测量载重量的过程中，若船沉了，则放入的最后一颗弹珠不计算在内
老师引导：“大家回忆一下实验时的要求，我们用什么模拟货物？放弹珠时可以怎么放？船沉了之后，最后一颗弹珠算不算有效载重量？结合实验细节想一想。”
等同学们思考后，老师话锋一转：“接下来我们回到热现象的知识，先来看导热性能和保温性能的关系，请完成第五题。”
5.导热性能好的材料，保温性能（ ）。A.好 B.差 C.不确定
老师提示：“导热性能好的材料，热量传递得快；而保温性能好的材料，需要阻挡热量传递，大家想一想，这两种性能之间是什么关系。”
“非常棒！”老师赞许地点点头，“我们知道太阳的热会传到地球上，大家还记得它是通过哪种方式传递的吗？请完成第六题。”
6.太阳的热主要是通过（ ）的方式传到地球上的。A.辐射 B.对流 C.传导
老师引导：“太阳和地球之间没有空气、没有固体连接，热传导需要接触，热对流需要液体或气体，那太阳的热是怎么传到我们身边的呢？”
接着，老师拿出一块保温棉，说道：“大家看这块保温材料，我们冬天用的保温杯、羽绒服，都用到了保温材料，它们为什么能起到保温作用呢？请完成第七题。”
7.保温材料能起到保温作用是因为（ ）。
A.这些材料能生热 B.这些材料是热的不良导体 C.这些材料是热的良导体
老师补充：“大家要记住，保温材料本身不会产生热量，它的作用是阻挡热量传递，结合热的良导体和不良导体的特点来判断。”
“接下来这道题和我们的生活密切相关，大家仔细思考。”老师笑着说，“夏天和冬天，自行车轮胎容易爆胎的季节是哪个？这和热胀冷缩有关哦。”
8.下列三个季节中，自行车容易爆胎的是（ ）。A.春天 B.夏天 C.冬天
老师引导：“自行车轮胎里的空气受热会膨胀，遇冷会收缩，哪个季节温度高，空气膨胀得厉害，容易把轮胎撑爆呢？”
“很好！接下来我们看材料的选择，锅铲柄需要用到什么样的材料？请完成第九题。”
9.下列材料中，最适宜用来制作锅铲柄的是（ ）。A.铜 B.不锈钢 C.塑料
老师提示：“锅铲做饭时会被加热，锅铲柄不能太烫，所以需要用导热慢的材料，大家看看哪个选项符合要求。”
接着，老师说道：“我们学过热传导的特点，热会从哪里传到哪里呢？请完成第十题。”
10.热传导的方向是（ ）。
A.从温度较低的一端向温度较高的一端传播
B.从中间向四周传播
C.从温度较高的部分向温度较低的部分传播
老师补充：“大家回忆一下加热铁丝的实验，靠近酒精灯的一端先变热，然后热慢慢传到另一端，这就是热传导的方向。”
“接下来这道题和取暖有关，冬天北方的暖气安装在房间的哪个位置最合适？请完成第十一题。”
11.冬天，我国北方地区房子里的暖气应安装在房间的（ ）。
A.上方 B.中间 C.下方
老师引导：“暖气会产生热空气，热空气会向上流动，冷空气会向下流动，这样才能让整个房间都变暖和，大家想一想安装在哪个位置最合适。”
“非常好！接下来我们关注环境问题，全球变暖是我们面临的重要环境问题，它是什么造成的呢？请完成第十二题。”
12.全球变暖是（ ）造成的。A.温室效应 B.物种灭绝 C.臭氧空洞
老师提示：“我们学过，煤、石油等能源的过度使用，会让大气中某种气体增多，产生类似温室的增温效果，这就是温室效应，它会导致全球变暖。”
“接下来我们看城市空气的污染源，下列哪个选项是城市空气的主要污染源之一？请完成第十三题。”
13.下列选项中，属于城市空气主要污染源之一的是（ ）。
A.厨房油烟 B.水蒸气 C.汽车尾气
老师补充：“水蒸气是水的气态形式，不会污染空气；厨房油烟是家庭中的少量污染，而城市里大量的汽车会排放尾气，这是主要的空气污染源之一。”
最后，老师说道：“我们再来回顾垃圾分类的知识，下列哪种垃圾可以回收再利用？请完成最后一题。”
14.下列垃圾中，可回收再利用的是（ ）。
A.渣土 B.瓜果皮 C.干净的旧塑料袋
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，每一道题都能认真思考、结合课堂所学作答。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，把这些知识巩固得更牢固，做个爱思考、爱积累的科学小达人！”
三、连线题。（16分）
科学复习课上，老师拿着复习题单和几张植物、热传递相关的图片，走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了植物与环境的关系、热传递的几种方式，知道了植物会适应自己的生长环境，热也会通过不同方式传递。今天我们就通过两组连线题，来回顾和检验大家的学习成果，看看谁能准确连线，争当‘科学连线小能手’，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！第一组题目，我们先来回顾植物与环境的关系。大家还记得吗？不同的植物有不同的特点，这些特点都是为了适应它们生长的环境。请大家看第一题，认真观察植物的特点和对应的环境，把它们用线连起来。”
1.将下列植物的特点与其生长的环境用线连起来。
仙人掌长叶刺 少水的山地
松树长针叶 热带雨林
香蕉长阔叶 湖泊
水藻的假根不吸水 干旱的沙漠
2.将下列行为与主要利用的热传递方式用线连起来。
烧开水
烤火
用热水袋取暖
吹空调
四、实验探究题。(28)
科学复习课上，老师拿着复习题单、池塘生物调查表格，还有小船、暖瓶结构示意图，走进五年级教室，脸上带着亲切的笑容：“同学们，这段时间我们一起学习了生态系统中的食物链、小船的制作与改进，还有热传递与保温的相关知识，这些知识既贴近生活，又充满趣味。今天我们就通过三组题目，来回顾和检验大家的学习成果，看看谁能灵活运用所学知识，争当‘科学闯关小能手’，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，温和地说道：“非常好！第一组题目，我们先来回顾生态系统的知识。有一个科学小组对池塘里的几种生物做了调查，分析了它们的食物和体内的污染物含量，结果整理成了表格，请大家仔细观察表格，完成下面的问题。”
1.某科学小组对池塘中的几种生物进行调查研究:一是对它们胃里的食物进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物进行了测定。结果如下:
生物种类 胃里的食物 每千克体重中污染物的含量（毫克）
汞 杀虫剂A
大鱼 小鱼 78 96
河蚌 水蚤、小球藻 25 57
小球藻 / 3 5
小鱼 水蚤 10 31
水蚤 小球藻 5 15
（1）请根据表中提供的信息，写出一条食物链:_______________________________________。
（2）如果向这个池塘投放大量的小鱼苗，在刚开始的一段时间内，池塘中水蚤的数量将会_____________。
（3）根据表中信息，这个池塘里的生产者是_____________。
（4）根据表中信息，这个池塘里数量最少的生物是_____________。
（5）根据表中信息，汞和杀虫剂A在大鱼体内积聚得最多，它们是通过_____________进入大鱼体内的。
老师提示：“大家仔细看表格，先找清楚每种生物的食物，就能写出食物链；生产者是能自己制造食物的生物，一般是植物；生物的数量和它们在食物链中的位置有关，污染物会随着食物链传递，大家结合课堂所学慢慢思考。”
有同学举手提问：“老师，小球藻没有胃里的食物，是不是就是生产者？”老师笑着回应：“非常会观察！大家就沿着这个思路，完成第一组题目。接下来我们换个话题，回顾小船的制作与改进，看看小明制作的小船遇到了哪些问题。”
老师拿出小明制作的小船示意图，贴在黑板上，说道：“大家看，这是小明制作的小船，他在使用过程中遇到了一些问题，结合我们学过的小船制作知识，帮他解决下面的问题吧。”
2.右图是小明制作的一艘小船，请结合所学知识回答下列问题。
(1）为了减小船在行驶过程中受到的水的阻力，小明可以（ ）。
A.将船身做成流线型
B.给船装上船舵
C.将船的底面积做大一点
（2）该船在行驶过程中装载的货物容易滚落，最有效的改进方法是（ ）。
A.增加船的体积 B.让船开得慢一点 C.做几个船舱
（3）多次测试后，小明发现风扇不转了，可能的原因是（ ）。
A.电池没电了 B.电池进水导致短路了 C.导线接触不好
老师引导：“大家回忆一下，我们制作小船时，怎么减小水的阻力？船舵的作用是什么？货物容易滚落，需要做什么来固定？风扇不转，和电池、导线这些部件有关，大家结合生活实际和实践经验仔细判断。”
等同学们思考后，老师话锋一转：“接下来我们看家里常见的暖瓶，它的内部结构有很多学问，结合我们学的热传递和保温知识，完成第三组题目。”
老师拿出暖瓶内部结构示意图，说道：“大家看这张示意图，暖瓶能保温，和它的结构密切相关，我们一起来分析下面的问题。”
3.如图所示为家里常见的暖瓶的内部结构示意图。
（1）暖瓶的瓶塞常用软木制成，可推测这种软木是（ ）。
A.热的不良导体 B.热的良导体 C.无法判断
（2）把刚刚烧开的水倒入空的暖瓶中，大约装到一半的位置时，
塞上软木塞，有时软木塞会“嘭”地一下弹出来。这主要是
暖瓶里的（ ）受热膨胀导致的。
A.热水 B.空气 C.无法判断
（3）暖瓶的内胆和外胆之间夹了石棉柱，石棉柱的主要作用是
（ ）。
A.加快热传递 B.减缓热传递 C.隔绝热传递
（4）灌装开水时最合理的保温做法是（ ）。
A.将木塞塞得更紧一些
B.将热水灌满至与木塞接触 C.将热水灌至与木塞之间留有一小段空隙
老师提示：“暖瓶的作用是保温，也就是减缓热传递，所以它的部件大多是热的不良导体；软木塞弹出来，和瓶内空气受热膨胀有关；灌装开水的方法，要结合热膨胀的知识来思考，大家仔细分析每个问题。”
还有同学疑惑：“老师，石棉柱是减缓热传递还是隔绝热传递呀？”老师耐心解释：“石棉柱是热的不良导体，能减慢热量的传递，而隔绝热传递是完全阻止热量传递，大家结合保温的原理再仔细想一想。”
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，每一道题都能认真思考、结合课堂所学作答。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，把生态、小船制作和暖瓶保温的知识巩固得更牢固，做个爱思考、爱积累的科学小达人！”
参考答案
一、
1.生态系统 2.冬眠 适应 3.动力（或动力系统） 4.流线型（或纺锤形、梭子形） 5.热传导 热对流 热辐射 6.热的良导体 热的不良导体 7.热对流 8.热量 热量 9.电能
二、
l.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A 7.B 8.B 9.C 10.C 11.C 12.A 13.C 14.C
三、
四、
1.(1)（合理即可）
（2）减少
（3）小球藻（4）大鱼（5）食物链
2.(1) A (2) C (3) ABC
3.(1) A (2) B (3) B (4) C
热辐射
热传导
热对流
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