教科版（2017秋）五年级科学下册第四单元《热》学情检测（含答案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）五年级科学下册第四单元《热》学情检测（含答案） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 352.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-23 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版五年级科学下册第四单元《热》学情检测【情境卷】
一、填空题。（30分）
科学课上，老师刚带领五年级的同学们完成了“水的蒸发、冰的熔化”实验，手里拿着实验记录单，笑着说道：“同学们，刚才我们一起动手做了实验，观察了水蒸发、冰熔化的现象，也了解了热的传递相关知识。现在我们来检验一下大家的实验收获，一起完成下面的题目，看看谁能结合实验和课堂所学，准确作答，好不好？”
同学们齐声回应：“好！”
老师点点头，在黑板上写下第一题，说道：“首先我们回顾水的蒸发，大家回忆实验中，我们给水面加热，水蒸发得更快了。请听题、看黑板：1.水蒸发的快慢与水_____________（填‘吸收’或‘放出’）热的多少有关，水在_____________的情况下蒸发会加快。” 老师提示：“想一想，加热的时候，水是吸收热量还是放出热量？我们做实验时，哪些做法能让水蒸发变快？结合实验现象来填哦。”
等同学们思考片刻，老师接着说：“刚才我们也观察了冰的熔化，大家还记得冰熔化时的温度吗？不管冰的大小，熔化时的温度会变吗？请看下一题：2.冰熔化时的温度是_____________℃，一大块冰熔化时的温度_____________（填‘大于’‘等于’或‘小于’）一小块冰熔化时的温度。” 老师补充：“实验中我们用温度计测量过，冰开始熔化时，温度一直保持在一个固定数值，和冰的多少没有关系哦。”
“非常好，大家都在认真思考。接下来我们聊聊空气的导热能力，我们上课说过，有的物体容易导热，有的不容易。请听题：3.空气是热的_____________（填‘良导体’或‘不良导体’）。” 老师引导：“想一想，我们冬天戴帽子、围巾，是不是为了减少空气流动，保暖？这就和空气的导热能力有关，它不容易导热哦。”
老师话锋一转，回到冰的熔化话题：“我们知道冰在一定条件下会熔化成水，大家结合课堂所学，想一想条件是什么。4.当环境温度_____________（填‘高于’或‘低于’）0℃，冰的温度升高到0℃，就开始熔化成_____________态变成了_____________态。” 老师提示：“冰是固态，熔化后会变成什么状态？环境温度要达到什么条件，冰才能开始熔化？”
接着，老师拿出实验示意图，贴在黑板上：“大家看这张图，和我们刚才做的‘热水放入冷水’实验一样。请听题：5.如图所示，将一小瓶有颜色的热水放入冷水中（在水槽底部倾倒），出现的现象是有颜色的热水会向_____________流动，到达冷水顶部会四周流动，然后沿着水槽壁向_____________流动。”
老师引导：“回忆实验现象，热水和冷水的密度不同，热水会往哪里跑？到达顶部后，冷却了又会怎么流动？”
“实验观察很认真！接下来我们想想烧开水的过程，水是怎么慢慢变热，直到烧开的？请听题：6.烧开水时水温会上升，一段时间后水就会被烧开，水是靠_____________和_____________变热的。（填‘传导’‘对流’或‘辐射’）” 老师提示：“我们烧开水时，火源直接加热锅底，这是一种方式；水里面会有气泡上升、循环，这是另一种方式，大家结合‘传导、对流、辐射’的特点来判断。”
最后，老师总结了热的基本特点：“我们今天学的所有现象，都和热有关，热本身也是一种能量。请听最后一题：7.热是_____________的一种形式，热能够从物体温度较_____________的一端向温度较_____________的一端传递，直到两者温度相同。” 老师补充：“比如我们把热水和冷水混合，热水会变凉，冷水会变热，这就是热的传递，从温度高的地方传到温度低的地方。”
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家都完成得非常认真！这些题目都来自我们的实验和课堂所学，只要认真观察、牢记知识点，就能轻松答对。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起核对、巩固今天的知识。”
二、选择题。（32分）
科学复习课上，老师拿着实验器材和复习题单，走进五年级教室，笑着对同学们说：“同学们，这段时间我们一起学习了热传递、物态变化、保温与散热等知识，还动手做了很多有趣的实验。今天我们就来一场‘科学闯关大比拼’，通过15道选择题，检验大家的学习成果，认真思考、积极抢答的同学，就能获得‘科学小达人’勋章哦！大家准备好了吗？”
同学们精神饱满地齐声回应：“准备好了！”
老师点点头，开启第一关：“第一关——自制保温瓶小技巧！我们之前动手做过保温瓶，把两个塑料瓶剪去瓶口套在一起，想要达到保温效果，中间需要填充什么材料呢？请听题：1.将大、小两个塑料瓶剪去瓶口，然后套在一起（如图所示）。
为了保温，可以在两个瓶子间填充（ ）。A.水银 B.棉花 C.铝箔” 老师提示：“大家回忆一下，保温的关键是阻挡热传递，哪种材料不容易导热，能起到保温作用呢？结合我们做过的实验想一想。”
第一关顺利通关，老师接着说：“第二关——温度计的小变化！我
们知道酒精容易蒸发，那把温度计从酒精中取出来，示数会怎么变
呢？请听题：2.在室内将一支温度计从室温下的酒精中取出，温度计的示数将会（ ）。A.一直下降 B.先下降后上升 C.先上升后下降” 老师引导：“蒸发会吸热还是放热？温度计上的酒精蒸发时，会带走热量，之后又会恢复到室温，结合这个过程想一想。”
“非常好，大家都在认真思考！第三关——自然现象大判断！当环境温度低于0℃时，有些自然现象会出现，有些则不会。请听题：3.当环境的温度低于0℃时，下列自然现象中，（ ）不会出现。A.霜 B.雪 C.露” 老师补充：“大家回忆一下，霜、雪、露的形成条件，哪种需要温度在0℃以上才能出现呢？”
闯关继续，老师拿出一块冰块，说道：“大家看这块冰块，如果把它放在零下10℃的环境中，它会慢慢变小，这是什么原因呢？请听题：4.在零下10℃的环境中，冰块在慢慢变小，这是因为（ ）。A.冰块直接变成水蒸气后跑到空气中去了 B.冰块在慢慢凝固 C.冰块在慢慢熔化” 老师提示：“凝固是液态变固态，熔化是固态变液态，而零下10℃的温度，冰块能熔化吗？再想想，有没有固态直接变气态的现象？”
“第五关——液体热胀冷缩小实验！我们探究液体热胀冷缩的性质时，用不同的装置，效果不一样。请听题：5.探究液体热胀冷缩的性质时，下列装置中，效果最好的是（ ）。A.烧杯 B.试管 C.烧瓶” 老师引导：“液体热胀冷缩的变化比较细微，哪种装置能让这种细微变化更明显，方便我们观察呢？”
老师笑着说：“第六关——冰棍的保存小妙招！夏天天气热，冰棍容易化，用棉被把冰棍包起来，和放在阳光下比，会怎么样呢？请听题：6.夏天，用棉被将冰棍包裹起来，与暴露在阳光下相比，它（ ）。A.化得快一些 B.化的速度一样 C.化得慢一些” 老师提示：“大家不要以为棉被只能保暖，它还能阻挡外界的热量进去，结合保温的原理想一想。”
“第七关——热传递的方式！坐在炉子或取暖器旁边，不用接触，脸上就会感到热，这是热的哪种传递方式呢？请听题：7.坐在炉子或取暖器旁边，脸上立刻感到热，说明此时热主要是以（ ）的方式传播的。A.热传导 B.热对流 C.热辐射” 老师补充：“热传导需要接触，热对流是液体或气体的流动传递热，不接触就能感受到热，是哪种方式呢？”
“第八关——羽绒服的秘密！冬天穿羽绒服会感到暖和，大家知道原因吗？请听题：8.冬天穿羽绒衣，我们会感到暖和，是因为羽绒衣（ ）。A.能产生热 B.能吸收外界的热量 C.能阻挡身体的热量传出” 老师引导：“羽绒服本身不会产生热量，它的作用是留住身体自身的热量，结合保温的原理来判断。”
“第九关——蒸发现象大识别！下列哪种现象属于蒸发呢？请听题：9.下列现象中，属于蒸发的是（ ）。A.春天雪熔化 B.用干手器将手烘干 C.水烧开时冒‘白汽’” 老师提示：“蒸发是液态慢慢变成气态，且没有明显的沸腾现象，大家区分一下熔化、蒸发和沸腾的不同。”
“第十关——生活小技巧！钢笔帽拧不开时，我们有什么好方法呢？请听题：10.钢笔帽拧不开时，我们可以尝试的最佳方法是（ ）。A.用力拧 B.用热水烫一下 C.用重物敲打开” 老师笑着说：“这道题和热胀冷缩有关，用热水烫一下，钢笔帽会发生什么变化？这样就更容易拧开啦。”
老师拿出一根铜条示意图，贴在黑板上：“大家看这根铜条，在a点加热，上面挂了蜡环，蜡环会先后熔化。请听题：11.如图所示的铜条，在a点处加热，在b，c，d，e各点挂上蜡环，各点的蜡环熔化的先后顺序是（ ）。A.b,c,e,d B.b,c,d,e C.c,d,e,b” 。
老师提示：“铜是热的良导体，热会从温度高的地方向温度低的地方传导，离加热点越近，蜡环熔化得越早哦。”
“第十二关——瓷砖和地毯的区别！冬天光脚站在瓷砖上比站在地毯上冷，这是什么原因呢？请听题：12.冬天，光脚站在瓷砖上比站在地毯上冷，这是因为（ ）。A.瓷砖温度低，地毯温度高 B.瓷砖是热的良导体，地毯是热的不良导体 C.地毯能给脚提供热量，瓷砖不能” 老师引导：“瓷砖和地毯的温度其实差不多，关键是它们的导热能力不同，哪种更容易把脚上的热量导走呢？”
“第十三关——自制保温瓶的不足！我们之前自制的保温瓶，能阻挡一部分热传递，但没有针对哪种方式进行设计呢？请听题：13.我们自制保温瓶时没有针对（ ）的设计。A.热辐射 B.热传导 C.热对流” 老师提示：“我们在两个瓶子中间填充了材料，阻挡了热传导和热对流，那热辐射呢？有没有专门针对它的设计？”
“第十四关——不同锅的散热与导热！向大小、形状相同的陶瓷锅和铝锅中倒入等量自来水，加热后会有什么不同？请听题：14.向大小、形状相同的陶瓷锅和铝锅中倒入等量自来水，分别给陶瓷锅和铝锅加热，（ ）中的水热得更快；水沸腾后停止加热，（ ）中的水凉得更慢。A.陶瓷锅 B.铝锅 C.不确定哪个锅” 老师提示：“铝和陶瓷的导热能力不同，导热快的，水热得也快；散热慢的，水凉得也慢，结合热传导的知识想一想。”
“最后一关——杯子的散热速度！在大小、形状、厚薄相同的三个杯子里倒一样多的开水，哪个杯子里的水凉得最快？请听题：15.在大小、形状、厚薄相同的以下三个杯子中倒入一样多的开水，凉得最快的是（ ）中的水。A.塑料杯 B.不锈钢杯 C.陶瓷杯” 老师引导：“不同材料的导热能力不同，导热能力越强，散热就越快，大家判断一下塑料、不锈钢、陶瓷的导热能力强弱。”
所有题目闯关结束，老师欣慰地说：“同学们今天表现太出色了！每一道题都能结合课堂所学和生活实际认真思考，充分掌握了热传递和物态变化的知识。希望大家以后在生活中，也能运用这些知识解决实际问题，做生活中的科学小达人！”
三、实验探究题。（38分）
科学实验课上，老师带着实验器材走进五年级教室，笑着对同学们说：“同学们，这段时间我们重点学习了热现象、热传递的相关知识，今天我们就结合生活中的现象和动手实验，来完成一组题目，看看大家能不能把所学知识运用起来，做个爱思考、爱探究的科学小达人，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，接着说：“夏天天气炎热，很多同学都会自己做冰块解暑，小明也不例外。他制作冰块时，发现了几个奇怪的现象，大家一起来帮他解释一下，这就是我们今天的第一组题目。” 说完，老师在黑板上写下题目，引导大家思考：“大家结合我们学过的水的三态变化、热胀冷缩知识，慢慢分析每个现象哦。”
1.夏天，小明为了解暑，自己制作冰块。当他把冰块连同冰块模具从冰箱中取出时、发现了以下几个奇怪的现象、请你帮他解释一下。
（1）原来与冰块模具口齐平的水结冰后，竟然向上“鼓”了出来。
（2）取出冰块后，发现它的表面会沾有一些“白粉”。
（3）往冰块上“哈气”，发现“白粉”消失了。
（4）冰块周围会有一层“白汽”。
（5）把大量冰块放入盛有20℃水的杯中，冰块“粘”在了一起。
等同学们思考片刻，有同学举手提问：“老师，水结冰后为什么会鼓出来呀？” 老师笑着回应：“这个问题问得非常好！大家回忆一下，我们学过的热胀冷缩，水和其他物质一样吗？有没有特殊情况？结合水结冰后的体积变化想一想。” 随后，老师补充道：“大家先把自己的思考写下来，接下来我们继续看第二组实验题，和热在固体中的传递有关。”
老师拿出酒精灯、铁丝、火柴等实验器材，放在讲台上，说道：“我们之前做过热在固体中传递的实验，大家回忆一下实验过程和注意事项，来完成这道题。”
2.热能在固体中传递，下面是热在固体中传递的实验，请据此回答问题。
（1）在使用酒精灯加热时，应使用火焰的______________（填“焰芯”“内焰”或“外焰”）。
（2）使用酒精灯之前，要检查酒精灯内的酒精含量，最多不能超过灯体容量的______________。
（3）实验加热过程中，最先掉下来的火柴是______________号，最后掉下来的是______________号。
（4）实验结论是________________________________________________________。
老师提示：“大家回忆一下酒精灯的正确使用方法，外焰、内焰、焰芯哪个温度最高？酒精不能装太满，最多不能超过多少？还有热在固体中是怎么传递的，离加热点越近，热传递得越快还是越慢？结合实验现象想一想。”
有同学补充道：“老师，我记得酒精灯外焰温度最高，加热时要用外焰！” 老师赞许地点点头：“非常棒，记得很牢固！接下来我们看第三组题目，和液体的热传递有关，小明正在做这个实验，我们一起来帮他完成。”
老师拿出烧杯、木屑、酒精灯，模拟实验场景，说道：“小明将木屑倒入烧杯内的水中，然后用酒精灯加热烧杯，大家结合我们做过的实验，完成下面的问题。”
3.小明正在做一个实验，他将木屑倒入烧杯内的水中，然后用酒灯加热烧杯，请根据提示回答下列问题。
（1）这个实验是为了验证_____________________________________________________。
（2）记录实验现象和结论。
观察到的现象 画出木屑在水中的运动路线 实验结论
（3）液体受热______________、退冷______________，使受热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“______________”。
老师引导：“大家回忆一下，我们加热水时，木屑会怎么运动？这和液体的热传递方式有关，这种靠液体流动传递热的方式，我们叫什么？液体受热和遇冷时，体积会发生什么变化？”
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，不仅能结合课堂知识分析生活中的现象，还能准确回忆实验细节和知识点。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，巩固今天所学的知识，把热现象和热传递的知识掌握得更牢固！”
参考答案
一、
1.吸收 受热 2.0 等于 3.不良导体 4.高于 水 固 液 5.上 下 6.传导对流
7.能量高低
二、
1.B 2.B 3.C 4.A 5.C 6.C 7.C 8.C 9.B 10.B 11.A 12.B 13.A 14. B A
15.B
三、
1.（1）一定质量的水结成冰后，所占的空间变大
（2）与冰块接触的水蒸气遇骤冷直接变成了固态的小冰晶，附着在冰块上
（3）“哈”出的气温度高，“白粉”遇热熔化成了水
（4）冰块使其周围空气中的水蒸气冷却下来，形成了小水珠
（5）冰块周围的水遇到冰会因放出热量而降温，这些水的温度会降到0℃，所以会凝固成冰，把几块冰块“粘”到了一起
2.（1）外焰 (2) (3) 1 4 （4）热从温度高的地方传向温度低的地方
3.（1）热在液体中的传递规律 （2）合理即可 （3）上升 下降 热对流
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教科版五年级科学下册第四单元《热》学情检测【情境卷】
一、填空题。（30分）
科学课上，老师刚带领五年级的同学们完成了“水的蒸发、冰的熔化”实验，手里拿着实验记录单，笑着说道：“同学们，刚才我们一起动手做了实验，观察了水蒸发、冰熔化的现象，也了解了热的传递相关知识。现在我们来检验一下大家的实验收获，一起完成下面的题目，看看谁能结合实验和课堂所学，准确作答，好不好？”
同学们齐声回应：“好！”
老师点点头，在黑板上写下第一题，说道：“首先我们回顾水的蒸发，大家回忆实验中，我们给水面加热，水蒸发得更快了。请听题、看黑板：1.水蒸发的快慢与水_____________（填‘吸收’或‘放出’）热的多少有关，水在_____________的情况下蒸发会加快。” 老师提示：“想一想，加热的时候，水是吸收热量还是放出热量？我们做实验时，哪些做法能让水蒸发变快？结合实验现象来填哦。”
等同学们思考片刻，老师接着说：“刚才我们也观察了冰的熔化，大家还记得冰熔化时的温度吗？不管冰的大小，熔化时的温度会变吗？请看下一题：2.冰熔化时的温度是_____________℃，一大块冰熔化时的温度_____________（填‘大于’‘等于’或‘小于’）一小块冰熔化时的温度。” 老师补充：“实验中我们用温度计测量过，冰开始熔化时，温度一直保持在一个固定数值，和冰的多少没有关系哦。”
“非常好，大家都在认真思考。接下来我们聊聊空气的导热能力，我们上课说过，有的物体容易导热，有的不容易。请听题：3.空气是热的_____________（填‘良导体’或‘不良导体’）。” 老师引导：“想一想，我们冬天戴帽子、围巾，是不是为了减少空气流动，保暖？这就和空气的导热能力有关，它不容易导热哦。”
老师话锋一转，回到冰的熔化话题：“我们知道冰在一定条件下会熔化成水，大家结合课堂所学，想一想条件是什么。4.当环境温度_____________（填‘高于’或‘低于’）0℃，冰的温度升高到0℃，就开始熔化成_____________态变成了_____________态。” 老师提示：“冰是固态，熔化后会变成什么状态？环境温度要达到什么条件，冰才能开始熔化？”
接着，老师拿出实验示意图，贴在黑板上：“大家看这张图，和我们刚才做的‘热水放入冷水’实验一样。请听题：5.如图所示，将一小瓶有颜色的热水放入冷水中（在水槽底部倾倒），出现的现象是有颜色的热水会向_____________流动，到达冷水顶部会四周流动，然后沿着水槽壁向_____________流动。”
老师引导：“回忆实验现象，热水和冷水的密度不同，热水会往哪里跑？到达顶部后，冷却了又会怎么流动？”
“实验观察很认真！接下来我们想想烧开水的过程，水是怎么慢慢变热，直到烧开的？请听题：6.烧开水时水温会上升，一段时间后水就会被烧开，水是靠_____________和_____________变热的。（填‘传导’‘对流’或‘辐射’）” 老师提示：“我们烧开水时，火源直接加热锅底，这是一种方式；水里面会有气泡上升、循环，这是另一种方式，大家结合‘传导、对流、辐射’的特点来判断。”
最后，老师总结了热的基本特点：“我们今天学的所有现象，都和热有关，热本身也是一种能量。请听最后一题：7.热是_____________的一种形式，热能够从物体温度较_____________的一端向温度较_____________的一端传递，直到两者温度相同。” 老师补充：“比如我们把热水和冷水混合，热水会变凉，冷水会变热，这就是热的传递，从温度高的地方传到温度低的地方。”
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家都完成得非常认真！这些题目都来自我们的实验和课堂所学，只要认真观察、牢记知识点，就能轻松答对。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起核对、巩固今天的知识。”
二、选择题。（32分）
科学复习课上，老师拿着实验器材和复习题单，走进五年级教室，笑着对同学们说：“同学们，这段时间我们一起学习了热传递、物态变化、保温与散热等知识，还动手做了很多有趣的实验。今天我们就来一场‘科学闯关大比拼’，通过15道选择题，检验大家的学习成果，认真思考、积极抢答的同学，就能获得‘科学小达人’勋章哦！大家准备好了吗？”
同学们精神饱满地齐声回应：“准备好了！”
老师点点头，开启第一关：“第一关——自制保温瓶小技巧！我们之前动手做过保温瓶，把两个塑料瓶剪去瓶口套在一起，想要达到保温效果，中间需要填充什么材料呢？请听题：1.将大、小两个塑料瓶剪去瓶口，然后套在一起（如图所示）。
为了保温，可以在两个瓶子间填充（ ）。A.水银 B.棉花 C.铝箔” 老师提示：“大家回忆一下，保温的关键是阻挡热传递，哪种材料不容易导热，能起到保温作用呢？结合我们做过的实验想一想。”
第一关顺利通关，老师接着说：“第二关——温度计的小变化！我
们知道酒精容易蒸发，那把温度计从酒精中取出来，示数会怎么变
呢？请听题：2.在室内将一支温度计从室温下的酒精中取出，温度计的示数将会（ ）。A.一直下降 B.先下降后上升 C.先上升后下降” 老师引导：“蒸发会吸热还是放热？温度计上的酒精蒸发时，会带走热量，之后又会恢复到室温，结合这个过程想一想。”
“非常好，大家都在认真思考！第三关——自然现象大判断！当环境温度低于0℃时，有些自然现象会出现，有些则不会。请听题：3.当环境的温度低于0℃时，下列自然现象中，（ ）不会出现。A.霜 B.雪 C.露” 老师补充：“大家回忆一下，霜、雪、露的形成条件，哪种需要温度在0℃以上才能出现呢？”
闯关继续，老师拿出一块冰块，说道：“大家看这块冰块，如果把它放在零下10℃的环境中，它会慢慢变小，这是什么原因呢？请听题：4.在零下10℃的环境中，冰块在慢慢变小，这是因为（ ）。A.冰块直接变成水蒸气后跑到空气中去了 B.冰块在慢慢凝固 C.冰块在慢慢熔化” 老师提示：“凝固是液态变固态，熔化是固态变液态，而零下10℃的温度，冰块能熔化吗？再想想，有没有固态直接变气态的现象？”
“第五关——液体热胀冷缩小实验！我们探究液体热胀冷缩的性质时，用不同的装置，效果不一样。请听题：5.探究液体热胀冷缩的性质时，下列装置中，效果最好的是（ ）。A.烧杯 B.试管 C.烧瓶” 老师引导：“液体热胀冷缩的变化比较细微，哪种装置能让这种细微变化更明显，方便我们观察呢？”
老师笑着说：“第六关——冰棍的保存小妙招！夏天天气热，冰棍容易化，用棉被把冰棍包起来，和放在阳光下比，会怎么样呢？请听题：6.夏天，用棉被将冰棍包裹起来，与暴露在阳光下相比，它（ ）。A.化得快一些 B.化的速度一样 C.化得慢一些” 老师提示：“大家不要以为棉被只能保暖，它还能阻挡外界的热量进去，结合保温的原理想一想。”
“第七关——热传递的方式！坐在炉子或取暖器旁边，不用接触，脸上就会感到热，这是热的哪种传递方式呢？请听题：7.坐在炉子或取暖器旁边，脸上立刻感到热，说明此时热主要是以（ ）的方式传播的。A.热传导 B.热对流 C.热辐射” 老师补充：“热传导需要接触，热对流是液体或气体的流动传递热，不接触就能感受到热，是哪种方式呢？”
“第八关——羽绒服的秘密！冬天穿羽绒服会感到暖和，大家知道原因吗？请听题：8.冬天穿羽绒衣，我们会感到暖和，是因为羽绒衣（ ）。A.能产生热 B.能吸收外界的热量 C.能阻挡身体的热量传出” 老师引导：“羽绒服本身不会产生热量，它的作用是留住身体自身的热量，结合保温的原理来判断。”
“第九关——蒸发现象大识别！下列哪种现象属于蒸发呢？请听题：9.下列现象中，属于蒸发的是（ ）。A.春天雪熔化 B.用干手器将手烘干 C.水烧开时冒‘白汽’” 老师提示：“蒸发是液态慢慢变成气态，且没有明显的沸腾现象，大家区分一下熔化、蒸发和沸腾的不同。”
“第十关——生活小技巧！钢笔帽拧不开时，我们有什么好方法呢？请听题：10.钢笔帽拧不开时，我们可以尝试的最佳方法是（ ）。A.用力拧 B.用热水烫一下 C.用重物敲打开” 老师笑着说：“这道题和热胀冷缩有关，用热水烫一下，钢笔帽会发生什么变化？这样就更容易拧开啦。”
老师拿出一根铜条示意图，贴在黑板上：“大家看这根铜条，在a点加热，上面挂了蜡环，蜡环会先后熔化。请听题：11.如图所示的铜条，在a点处加热，在b，c，d，e各点挂上蜡环，各点的蜡环熔化的先后顺序是（ ）。A.b,c,e,d B.b,c,d,e C.c,d,e,b” 。
老师提示：“铜是热的良导体，热会从温度高的地方向温度低的地方传导，离加热点越近，蜡环熔化得越早哦。”
“第十二关——瓷砖和地毯的区别！冬天光脚站在瓷砖上比站在地毯上冷，这是什么原因呢？请听题：12.冬天，光脚站在瓷砖上比站在地毯上冷，这是因为（ ）。A.瓷砖温度低，地毯温度高 B.瓷砖是热的良导体，地毯是热的不良导体 C.地毯能给脚提供热量，瓷砖不能” 老师引导：“瓷砖和地毯的温度其实差不多，关键是它们的导热能力不同，哪种更容易把脚上的热量导走呢？”
“第十三关——自制保温瓶的不足！我们之前自制的保温瓶，能阻挡一部分热传递，但没有针对哪种方式进行设计呢？请听题：13.我们自制保温瓶时没有针对（ ）的设计。A.热辐射 B.热传导 C.热对流” 老师提示：“我们在两个瓶子中间填充了材料，阻挡了热传导和热对流，那热辐射呢？有没有专门针对它的设计？”
“第十四关——不同锅的散热与导热！向大小、形状相同的陶瓷锅和铝锅中倒入等量自来水，加热后会有什么不同？请听题：14.向大小、形状相同的陶瓷锅和铝锅中倒入等量自来水，分别给陶瓷锅和铝锅加热，（ ）中的水热得更快；水沸腾后停止加热，（ ）中的水凉得更慢。A.陶瓷锅 B.铝锅 C.不确定哪个锅” 老师提示：“铝和陶瓷的导热能力不同，导热快的，水热得也快；散热慢的，水凉得也慢，结合热传导的知识想一想。”
“最后一关——杯子的散热速度！在大小、形状、厚薄相同的三个杯子里倒一样多的开水，哪个杯子里的水凉得最快？请听题：15.在大小、形状、厚薄相同的以下三个杯子中倒入一样多的开水，凉得最快的是（ ）中的水。A.塑料杯 B.不锈钢杯 C.陶瓷杯” 老师引导：“不同材料的导热能力不同，导热能力越强，散热就越快，大家判断一下塑料、不锈钢、陶瓷的导热能力强弱。”
所有题目闯关结束，老师欣慰地说：“同学们今天表现太出色了！每一道题都能结合课堂所学和生活实际认真思考，充分掌握了热传递和物态变化的知识。希望大家以后在生活中，也能运用这些知识解决实际问题，做生活中的科学小达人！”
三、实验探究题。（38分）
科学实验课上，老师带着实验器材走进五年级教室，笑着对同学们说：“同学们，这段时间我们重点学习了热现象、热传递的相关知识，今天我们就结合生活中的现象和动手实验，来完成一组题目，看看大家能不能把所学知识运用起来，做个爱思考、爱探究的科学小达人，大家有没有信心？”
同学们精神饱满地齐声回应：“有信心！”
老师点点头，接着说：“夏天天气炎热，很多同学都会自己做冰块解暑，小明也不例外。他制作冰块时，发现了几个奇怪的现象，大家一起来帮他解释一下，这就是我们今天的第一组题目。” 说完，老师在黑板上写下题目，引导大家思考：“大家结合我们学过的水的三态变化、热胀冷缩知识，慢慢分析每个现象哦。”
1.夏天，小明为了解暑，自己制作冰块。当他把冰块连同冰块模具从冰箱中取出时、发现了以下几个奇怪的现象、请你帮他解释一下。
（1）原来与冰块模具口齐平的水结冰后，竟然向上“鼓”了出来。
（2）取出冰块后，发现它的表面会沾有一些“白粉”。
（3）往冰块上“哈气”，发现“白粉”消失了。
（4）冰块周围会有一层“白汽”。
（5）把大量冰块放入盛有20℃水的杯中，冰块“粘”在了一起。
等同学们思考片刻，有同学举手提问：“老师，水结冰后为什么会鼓出来呀？” 老师笑着回应：“这个问题问得非常好！大家回忆一下，我们学过的热胀冷缩，水和其他物质一样吗？有没有特殊情况？结合水结冰后的体积变化想一想。” 随后，老师补充道：“大家先把自己的思考写下来，接下来我们继续看第二组实验题，和热在固体中的传递有关。”
老师拿出酒精灯、铁丝、火柴等实验器材，放在讲台上，说道：“我们之前做过热在固体中传递的实验，大家回忆一下实验过程和注意事项，来完成这道题。”
2.热能在固体中传递，下面是热在固体中传递的实验，请据此回答问题。
（1）在使用酒精灯加热时，应使用火焰的______________（填“焰芯”“内焰”或“外焰”）。
（2）使用酒精灯之前，要检查酒精灯内的酒精含量，最多不能超过灯体容量的______________。
（3）实验加热过程中，最先掉下来的火柴是______________号，最后掉下来的是______________号。
（4）实验结论是________________________________________________________。
老师提示：“大家回忆一下酒精灯的正确使用方法，外焰、内焰、焰芯哪个温度最高？酒精不能装太满，最多不能超过多少？还有热在固体中是怎么传递的，离加热点越近，热传递得越快还是越慢？结合实验现象想一想。”
有同学补充道：“老师，我记得酒精灯外焰温度最高，加热时要用外焰！” 老师赞许地点点头：“非常棒，记得很牢固！接下来我们看第三组题目，和液体的热传递有关，小明正在做这个实验，我们一起来帮他完成。”
老师拿出烧杯、木屑、酒精灯，模拟实验场景，说道：“小明将木屑倒入烧杯内的水中，然后用酒精灯加热烧杯，大家结合我们做过的实验，完成下面的问题。”
3.小明正在做一个实验，他将木屑倒入烧杯内的水中，然后用酒灯加热烧杯，请根据提示回答下列问题。
（1）这个实验是为了验证_____________________________________________________。
（2）记录实验现象和结论。
观察到的现象 画出木屑在水中的运动路线 实验结论
（3）液体受热______________、退冷______________，使受热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“______________”。
老师引导：“大家回忆一下，我们加热水时，木屑会怎么运动？这和液体的热传递方式有关，这种靠液体流动传递热的方式，我们叫什么？液体受热和遇冷时，体积会发生什么变化？”
等同学们都完成答题后，老师笑着说：“大家今天表现得非常出色，不仅能结合课堂知识分析生活中的现象，还能准确回忆实验细节和知识点。接下来我们请几位同学分享一下自己的答案，一起交流核对，巩固今天所学的知识，把热现象和热传递的知识掌握得更牢固！”
参考答案
一、
1.吸收 受热 2.0 等于 3.不良导体 4.高于 水 固 液 5.上 下 6.传导对流
7.能量高低
二、
1.B 2.B 3.C 4.A 5.C 6.C 7.C 8.C 9.B 10.B 11.A 12.B 13.A 14. B A
15.B
三、
1.（1）一定质量的水结成冰后，所占的空间变大
（2）与冰块接触的水蒸气遇骤冷直接变成了固态的小冰晶，附着在冰块上
（3）“哈”出的气温度高，“白粉”遇热熔化成了水
（4）冰块使其周围空气中的水蒸气冷却下来，形成了小水珠
（5）冰块周围的水遇到冰会因放出热量而降温，这些水的温度会降到0℃，所以会凝固成冰，把几块冰块“粘”到了一起
2.（1）外焰 (2) (3) 1 4 （4）热从温度高的地方传向温度低的地方
3.（1）热在液体中的传递规律 （2）合理即可 （3）上升 下降 热对流
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