Unit 6 Rain or Shine Section A(1a-1c)教学设计人教版（新教材）七年级下册

Unit 6 Rain or Shine Section A (1a-1c)
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教学设计
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Unit 6 Rain or Shine. 教学设计
一、单元内容分析：
本单元围绕“天气 ”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我 ”主题范畴中的“积极向上的生活；抗挫能力 ”子话题，以及“人与社会 ”主题范畴中的“和谐家庭；节假日与庆祝活动 ”子主题，以及“人与自然 ”主题范畴中“不同地区的生态特征与自然景观；热爱与敬畏自然”子主题。
开篇页：本单元标题为Rain or Shine 开篇页的主题图展示的是两个孩子在雨中蹦蹦跳跳玩耍的场景。开篇页还呈现了本单元的大问题“How does the weather affect us ”，列举了本单元的主要学习内容和目标。Look and share部分的前两个问题引导学生观察主题图，分析图片场景和人物活动，第三个问题关联学生自身对天气的认识，能激发分享自 己的经历和感受，积极投入到天气和活动的讨论中。
Section A 1a-1d：本单元听力文本包含两个部分：一篇天气播报和一篇对话。天气播报是对澳大利亚不同地区天气实况信息的播报，对话则是家庭成员谈论天气和活动，爷孙俩分别询问了彼此所在地点的天气情况：爷爷在澳大利亚，那里倾盆大雨、雷电交加；孙女在家乡，阳光明媚且温暖，通过天气的强烈对比，谈论对人们生活带来的影响。爷孙俩还提到彼此的活动，通过对话内容，展示了家庭成员之间的相互关爱与牵挂。
Pronunciation：语音部分包括两个活动。活动 1 聚焦“元音字母+r ”构成的r 音节的读音规则，活动2 关注重音节奏的训练。
Section A 2a-2e：本部分呈现了一个关于天气和休闲活动的电话对话场景。电话一端的Bill 身处瑞典斯德哥尔摩，电话另一端的Anna 则在中国三亚的海
滨度假。这样设计展示了地球上不同维度的气候和天气特征，以拓展学生的全球视野。
Grammar Focus：该单元语法板块的主要内容是在天气和人类日常生活语境中正确使用现在进行时和一般现在时，旨在帮助学生在实际语境中进一步加深对现在进行时的意义和用法的了解。
Section B 1a-2b：该部分的阅读语篇是Helen 和Peter 与家人在黄山旅游时分别发布的几篇动态网络帖子，记录了他们在攀登黄山过程中的所见所闻，以及他们随天气和环境的变化而产生的情绪变化。
Project：本单元的项目活动是进行一次现场天气播报。围绕本单元主题，让学生制作天气播报来进一步加深对主题的认识，特别是天气对人类生活和情绪的影响。
二、单元教学目标：
本单元学习后，学生能够：
1.依托天气主题语境，准确描述不同地区、不同类型的天气及与天气相关的人们的活动；根据交流的需要询问或回答有关天气及活动的信息，包括地点、天气状况、气温、人们的活动及感受等。
2.准确认读ar、er、ir、or、ur 宇母组合的发音；把握英语句于朗读节奏的特点，掌握 正确的诵读方式，并在模仿和操练中养成重视英语句子节奏的良好习惯。
3.理解文本大意和关键信息，包括环境描写、人物活动、人物情绪的变化情况，以及两个人物对相同天气的不同反应的对比；了解网络帖文的特征及写作目的；
4.理解一般现在时和现在进行时在意义和功能上的差异；在语境中正确地使用一般现在时和现在进行时表述与天气相关的日常活动及其感受。
5.了解天气对人们生活的影响，同时进一步理解做好情绪管理的重要性，领会单元价值引领句中蕴含的人文精神：“不论是雨或是晴，每天保持好心情 ”。
三、单元主题内容框架
四、语篇研读
【What】单元的主题为“Rain or Shine ”，主题图通过描述两个外国小孩在雨中尽情玩耍的场景，生动地展示了天气对人们情绪和活动的影响。
Section A 的 1b 部分通过一段天气预报概述了澳大利亚不同地区的天气状况，而 1c 部分通过 Lucy 和 Grandpa 之间的对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问和分享天气活动情况。
【Why】本单元选择“Rain or Shine ”为主题， 旨在培养学生的观察力和分析能力，使他们能够敏锐地捕捉天气变化对人们生活的细微影响。通过大问
题“How does the weather affect us , 引导学生认识天气不仅是 自然现象，更是塑造人们生活方式和情绪状态的重要因素。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何使用英语询问和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。此外本单元还旨在培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成的不同的生活方式和活动习惯。
【How】课时语篇主要是通过天气预报和对话来呈现。在 1b 部分，天气预报以简洁明了的方式概述了澳大利亚不同地区的天气状况，为学生提供了丰富的天气信息，为后续对话的展开奠定了基础。在 1c 部分的对话中，学生通过打电话的方式，展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享天气活动情况，对话中穿插了现在进行时和一般现在时的使用，使学生在具体情境中学习并掌握时态的用法 。同时，对话还通过询问和分享活动的方式，让学生了解天气对人们活动选择的影响。
五、学情分析
本次授课对象为七年级学生，班级人数为52 人。学生整体对英语展现了浓厚的兴趣和积极的态度。课堂气氛活跃，学生乐于思考，积极参与各类学习活动，
展现了强烈的探索欲和求知欲。然而班级内部学生的学和能力存在差异，部分学生在较为复杂的语言结构和跨文化理解时，可能会遇到挑战。
一、学生已有基础
学生在小学英语Pep Book4 Unit 3 Weather 中已经学习了描述天气的相关词汇，句型，所以已经具备了一定的语言基础，为本单元提供了有力支撑。学生通过日常生活、媒体等多种渠道，对不同的天气情况以及对生活的影响有一定的了解，这些经验也将有助于他们来理解本单元内容。在能力方面，学生已经具备听说读写能力，能够完成本单元的学习任务。
二、学生可能存在的困难与问题
部分学生可能对于一般现在时和现在进行时的具体运用可能存在混淆。在听力活动中部分学生可能很难捕捉到对话中的关键信息，如天气状况、活动安排等，在口语表达中，部分学生可能无法流利地运用所学句型进行探讨，或无法准确表达自己的感受。
六、课时教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.结合视频信息，识别运用有关天气的词汇，理解这些词汇所表述的天气状况和天气现象。
2.提取天气播报中各地区的天气状况和气温等关键信息。
3.基于所听内容判断对话语境，获取有关天气、人物活动等细节信息，并推断说话者的感受。
4.能够运用听力对话的核心语言，进行电话对话，谈论当前的天气及各自正在进行的活动。
5.探索天气对人们的影响，保持乐观、热爱生活。
七、教学重难点
1.运用听力策略，学生能准确提取文本的相关信息。
2.学生能根据文本推测人物情感。
3.探索天气对人们的影响，保持乐观、热爱生活。
八、教学过程
教学环节 设计意图 效果评价
Goal 1： Be a weather detective Step 1 Lead in Activity 1 Activate and share 1. Free talk Students will be asked to read the title of this Unit and guess the topic of it. 2. Create an AI scenario and introduce it into the classroom, then assign tasks to the students clearly. Step 2 Pre-listening Activity 2 Look and learn 1. Feel the weather. Students can personally experience different weather conditions by To activate students’ background knowledge,and lead in the topic. To make the abstract learning tasks concrete. To enhance students' understanding of different weather conditions and 观察学生导入环节的专注度，是否能吸引学生的注意力。 观察学生是否明确本节课的任务。 观察学生在听前预测环节的参与热情，是否主动思考，积
observing the videos. 2. Explore the weather forecast. The students will answer what information the weather might includes. Step 2 While-listening Activity 3 Listen and complete 1. Students will listen to the weather report. Match the different parts of Australia with the weather conditions. to arouse students' interest in learning. To prepare for the following listening. To understand the general content and the main idea. 极发言。 观察学生对于天气预报基本知识的了解情况。 观察学生能否准确抓住关键词。
2. Students will listen for the second time and complete the mind map To capture specific details like weather, places and temperature.
Goal 2: Decode different activities . Activity 4 Discuss and share 1. Students will dicuss what people are doing under different types of weather. 2.Students will get to know Lucy and her grandpa. To summarize the key points from the previous listening and to explore different activities they are doing. 观察学生能否讨论出不同天气下人们从事的不同的活动，并正确的用现在进行时态表示。
2. Students will listen to the conversation between Lucy and her grandpa. Step 3 Post-listening Activity 5 Read and analyze Students will be asked to read the conversation, and analyze it. To have a basic understanding of the conversation. To better understand the conversation. 观察学生能否明确对话内容。 通过问题询问，观察学生能否概括出电话对话的基本信 息。
Goal 3: Create a phone conversa tion. Activity 6 Create and share The groups in different weather conditions have video conversatons. The rest of students evaluate their performance. Activity 7 Deep thinking 1. Students will try to think how the weather affect them. To help them to understand how to apply the language they ‘ve learnt in practical situation. To help students develop critical thinking skills and better understand the standards of good performance. To help students to explore beyond the surface of the knowlege. 观察学生能否运用所 学，输出合理的对话内容。 观察其他同学能否依据评价标准对同伴同学的表现进行评价。 观察学生是否理解本课时所要传达的主要意 义。
2. Students will sing a song to end the class. Step4 Homework Must do: Review what you have learnt about weather and activities in this section. Choose to do: Search for more information about weathers in different places. and learn more about how the weather affect people’s lives. To consolidate what they’ve learnt. 观察学生是否积极的参与其中。
Step5 Blackboard design To visually present the key concepts.