(共24张PPT)
《天然的形态》
第二课时：线条表现 —— 画出动物的形态之美
人教版（新教材）小学美术二年级下册
核心素养目标
图像识读：能识别对称、放射状动物形态，看懂范画与学生作品的线条表现方法。
美术表现：能用线条临摹或创作 1—2 种动物形态，准确表现外形与结构特点。
审美判断：感受线条表现形态的美感，能简单评价自己与同伴作品。
文化理解：继续体会动物是人类的朋友，乐于用绘画表达对自然生命的喜爱。
复习导入
回顾动物形态
01
形态知识回顾
上节课我们认识了形态结构，瓢虫是什么结构？章鱼呢？
绘画任务引入
今天我们用线条画动物形态，像古代画家画野牛、画五牛那样。
五牛图 （中国画）（局部）
［唐代］ 韩滉 故宫博物院藏
拉斯科洞窟壁画 （壁画） 约公元前 15 000—前 13 000年 ［法国］
线条表现提示
小提示告诉我们，可以用线条表现动物特征。
学习技法
掌握线条表现
02
对称动物绘画指导
画瓢虫先画椭圆，再画对称斑点，左右要一样。
蜻蜓线条绘画指导
画蜻蜓先画身体，再画对称翅膀，线条要轻盈。
放射状动物绘画指导
画章鱼先画身体，再向四周画触手，表现放射状。
教师范作赏析
这幅《小甲虫》用细腻线条表现壳与触角，细节生动。
学生作品赏析
《小飞虫》用细线画翅膀纹理，很有透明感。
绘画步骤梳理
画动物分三步：
看结构 — 勾轮廓 — 加细节。
教师示范绘画
老师示范画瓢虫，一步步画轮廓、加斑点、表现对称。
自主创作
展示与评价
03
创作主题选择
选择喜欢的动物，如瓢虫、蜻蜓、章鱼、熊猫等开始创作。
自主创作实践
现在开始画，用线条表现动物形态，大胆下笔。
作品自查完善
检查形态特征是否明显，线条是否流畅。
作品展示分享
谁来展示作品，说说画的是什么动物，用了什么结构。
同伴互评
和同桌交换作品，说说形态画得好不好，线条怎么样。
课堂总结与拓展
今天我们画出了动物的天然形态，课后继续观察身边小动物，画更多朋友。
教师结语
04
教师结语
这节课我们用流畅的线条，把动物们的天然形态画在了画纸上，从对称的瓢虫到放射状的章鱼，每一幅作品都充满童趣。我们不仅学会了用线条表现形态，更懂得了动物是人类亲密的朋友。希望大家以后继续细心观察、用心爱护小动物，用画笔留住更多大自然的美好与生机！
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人教版（新教材）小学美术二年级下册（人教）版（2024）美术（二）年级下册
《天然的形态》教学设计
课题 《天然的形态》 课时 第2课时 学科 美术 年级 2年级下册
教材分析 《天然的形态》是小学二年级美术课程中以自然观察为核心的造型表现课，隶属于 “人类的朋友” 主题单元。本课立足于低年级学生对自然事物充满好奇的心理特点，引导学生走出刻板认知，以艺术视角观察身边动物的外在样貌与结构特征，感受大自然赋予生命的形态之美，是培养学生观察力、审美感知力与线条表现力的重要一课。教材内容围绕 “认识形态 — 理解结构 — 感受美感 — 尝试表现” 展开，层次清晰、循序渐进。首先，教材呈现了大熊猫、犰狳、瓢虫、蜻蜓、章鱼等典型动物图片，突出对称结构、放射状结构两大核心形态特征，并结合动物生存特点，让学生理解形态与环境、功能之间的关系，实现自然知识与美术观察的有机融合。其次，教材引入法国拉斯科洞窟壁画、敦煌壁画《受惊的野牛》以及唐代《五牛图》等经典作品，纵向串联起中外美术史，让学生体会人类自古以来对动物形态的描绘与热爱，在欣赏中感受线条的表现力，提升文化审美素养。在实践层面，教材以 “画一画不同动物的形态” 为学习任务，强调用简洁、流畅的线条抓住动物外形特征，降低低年级造型难度，鼓励学生大胆表现。同时配以教师范作、学生优秀作品作为参考，给予直观示范与创作启发，体现 “重观察、轻写实，重感受、轻技巧” 的低年级美术教学理念。从教学价值来看，本课不仅是一节造型技能课，更是一节自然美育与生命教育课。通过观察天然形态，学生能够发现自然中的秩序美、功能美与生命美，建立尊重动物、爱护自然的意识；通过线条练习，提升造型概括与视觉表达能力，为后续风景、植物、手工等课程奠定观察与表现基础。整体教材内容贴近生活、图文并茂、趣味性强，符合二年级学生的认知水平与学习规律，有利于实现审美感知、图像识读、美术表现与文化理解的核心素养协同发展。
核心素养目标 图像识读：能识别对称、放射状动物形态，看懂范画与学生作品的线条表现方法。美术表现：能用线条临摹或创作 1—2 种动物形态，准确表现外形与结构特点。审美判断：感受线条表现形态的美感，能简单评价自己与同伴作品。文化理解：继续体会动物是人类的朋友，乐于用绘画表达对自然生命的喜爱。
重点 能识别对称、放射状动物形态，看懂范画与学生作品的线条表现方法。
难点 能用线条临摹或创作 1—2 种动物形态，准确表现外形与结构特点。
教学过程
一、复习导入，回顾动物形态1. 形态知识回顾教师语言：上节课我们认识了形态结构，瓢虫是什么结构？章鱼呢？学生活动：回答：瓢虫对称，章鱼放射状。设计意图：快速复习上节课核心知识，为本课绘画创作做好铺垫。绘画任务引入教师语言：今天我们用线条画动物形态，像古代画家画野牛、画五牛那样。学生活动：明确任务，准备画纸铅笔。设计意图：明确本课学习任务，用经典作品激发创作愿望。线条表现提示教师语言：小提示告诉我们，可以用线条表现动物特征。学生活动：倾听提示，观察范画。设计意图：给出绘画方法指引，降低创作难度，建立绘画信心。二、学习技法，掌握线条表现1. 对称动物绘画指导教师语言：画瓢虫先画椭圆，再画对称斑点，左右要一样。学生活动：观察线稿，练习画对称外形。设计意图：将对称知识转化为绘画技能，学习分步造型方法。蜻蜓线条绘画指导教师语言：画蜻蜓先画身体，再画对称翅膀，线条要轻盈。学生活动：练习画细长身体与对称翅膀。设计意图：学习用不同线条质感表现不同动物，提升线条表现力。放射状动物绘画指导教师语言：画章鱼先画身体，再向四周画触手，表现放射状。学生活动：练习放射状触手画法。设计意图：把放射结构知识落实到绘画，训练造型概括能力。教师范作赏析教师语言：这幅《小甲虫》用细腻线条表现壳与触角，细节生动。学生活动：观察说出线条光滑、形态可爱。设计意图：提供直观示范，让学生明白线条如何表现形态与质感。学生作品赏析教师语言：《小飞虫》用细线画翅膀纹理，很有透明感。学生活动：观察评价翅膀线条细致、生动。设计意图：用同龄作品增强自信心，学习可模仿的优秀表现方法。绘画步骤梳理教师语言：画动物分三步：看结构 — 勾轮廓 — 加细节。学生活动：记忆步骤，规划自己的创作。设计意图：建立清晰创作步骤，帮助学生有序完成作品。教师示范绘画教师语言：老师示范画瓢虫，一步步画轮廓、加斑点、表现对称。学生活动：观察学习绘画技巧。设计意图：现场示范降低操作难度，解决学生 “不会画、不敢画” 的问题。三、自主创作，展示与评价1. 创作主题选择教师语言：选择喜欢的动物，如瓢虫、蜻蜓、章鱼、熊猫等开始创作。学生活动：确定主题，准备动笔。设计意图：尊重学生选择，激发自主创作兴趣，拓宽题材范围。自主创作实践教师语言：现在开始画，用线条表现动物形态，大胆下笔。学生活动：独立完成动物形态绘画。设计意图：给予充分实践时间，将观察、知识、技能综合运用到创作中。作品自查完善教师语言：检查形态特征是否明显，线条是否流畅。学生活动：自查修改，完善细节。设计意图：培养自我检查、自主修改的学习习惯，提高作品完成度。作品展示分享教师语言：谁来展示作品，说说画的是什么动物，用了什么结构。学生活动：上台展示，介绍创作思路。设计意图：提供展示平台，增强成就感，锻炼语言表达与审美评述能力。同伴互评教师语言：和同桌交换作品，说说形态画得好不好，线条怎么样。学生活动：互相评价，提出优点与建议。设计意图：学会欣赏他人，在互评中互相学习，提升审美判断能力。课堂总结与拓展教师语言：今天我们画出了动物的天然形态，课后继续观察身边小动物，画更多朋友。学生活动：记录拓展任务，感受生活中的动物美。设计意图：课堂延伸到生活，培养持续观察自然、热爱生命的情感。教师结语这节课我们用流畅的线条，把动物们的天然形态画在了画纸上，从对称的瓢虫到放射状的章鱼，每一幅作品都充满童趣。我们不仅学会了用线条表现形态，更懂得了动物是人类亲密的朋友。希望大家以后继续细心观察、用心爱护小动物，用画笔留住更多大自然的美好与生机！
教学反思本节课以线条表现动物天然形态为重点，承接上节课知识，完成从观察到绘画的技能转化。学生基本能够运用对称、放射状结构知识，用线条勾勒瓢虫、蜻蜓、章鱼等动物外形，多数作品能抓住典型特征，线条较为流畅。通过教师示范、范画赏析和分步指导，大部分学生克服了 “不敢画、不会画” 的畏难情绪，敢于大胆表现，课堂实践效果较好。作品展示与互评环节，学生乐于表达自己的创作思路，审美判断能力得到锻炼。不足之处在于，学生在线条的轻重、疏密变化上运用不够灵活，对动物质感的表现较为单一；部分学生在造型时比例把握不准，对称形态画得不够均衡。同时，课堂创作时间分配略显紧张，少数学生未能充分完成细节刻画，自主修改与完善的环节不够充分。今后教学中，可增加简单的线条练习，加强线条表现力训练；在示范时更强调轮廓概括与对称定位方法，给予学生更具体的造型提示。同时适当延长创作与自评时间，引导学生在修改中提升作品完整性，进一步实现 “观察自然 — 感受美感 — 动手表现” 的完整美术学习过程。
